作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

加減法的教案篇一

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

小棒圖，小黑板，水果圖。

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星。

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6。

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）。

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）。

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動。

分組擺學具并寫算式。

3、課后練習45頁看圖寫出算式。

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

1、在田字格里寫算式。

只寫半格注意書寫整潔。

2、46頁做一做，49頁5、6、7。

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

加減法的教案篇二

《簡單的小數(shù)加減法》這部分內容是在學生認識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的基礎上進行學習的，本節(jié)課的小數(shù)加減法只涉及到一位小數(shù)，重點是掌握小數(shù)加減法的計算方法，理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。所以在教學活動中我注重引導學生利用整數(shù)加減法計算的算法遷移到小數(shù)加減計算中，理解算理與算法。

成功之處：

1、文具店”的情境導入，激發(fā)學生興趣。出示文具店買文具的情景，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題。學生提出的`問題很多，根據(jù)學生的回答列出多個不同的小數(shù)加減法的算式。

2、生為主體，引導學生探究掌握知識。如何讓學生理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理呢，我引導學生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），列豎式時，先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現(xiàn)數(shù)位不同，空缺的數(shù)位就是0，換成相同位數(shù)的小數(shù)，這樣一來學生對齊數(shù)位就容易多了。學生自己嘗試計算后交流總結算法。

3、設計練習，鞏固知識提高計算能力。數(shù)學課特別是計算課往往比較枯燥，由于本節(jié)課的內容簡單，所以在練習中我重視練習的設計體現(xiàn)多樣性和層次性。

4、結合主題圖提出很多問題，理解掌握了計算方法后，自行運用知識解決其他的數(shù)學問題。

5、中不僅有生活情境中解決問題，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時還涉及基礎的練習和競賽的內容，增強了趣味性，調動學生的熱情，積極參與。在練習活動中運用知識，提高能力。

不足之處：

1、學生嘗試計算后，個別孩子匯報，教師引導學生總結出算法，大多數(shù)學生處于聽的狀態(tài)，思考和表現(xiàn)的機會很少。

2、練習題中如果設計到判斷改錯題會更好一些，這類題目比較直觀有效。

3、今后要重視對小組合作學習的指導和學生表達能力的培養(yǎng)。

加減法的教案篇三

折紙。

1.通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2.能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

獨立探索中掌握異分母分數(shù)的減法。

1.復習導入。

（學生開始進行折紙、涂色的活動，教師進行巡視。）。

師：現(xiàn)在，哪個小朋友來介紹你和折紙與涂色情況。

生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中一個小正方形上涂顏色，這個涂色的部分叫1/4。

生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中的3個部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。

一會兒時間，學生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。

師：同學們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

生：我可以列出：1/4＋3/4。

生：我可以列出：3/4＋1/2。

生：我可以列出：1/8＋5/8。

生：我可以列出：5/8＋1/4。

（教師分別將學生提出的算式，書寫在黑板上。）。

師：請同學們想一想，根據(jù)分數(shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類？

生：可以分成兩類，一類是分母相同的，一類是分母不同的。

（教師根據(jù)學生的分類，將黑板上的算式進行了整理。）。

師：這個同學說得正好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

2.自主探索。

（學生進行獨立的嘗試。）。

師：誰來匯報自己探索的過程？

生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計算過程是：1/4＋1/2=2/6。

生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，但計算的過程與他不一樣。計算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題，它的計算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。

生：我認為他的計算太復雜，我的計算過程是：1/8＋1/4=2/12。

師：我聽了很多同學的不同意見，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗證哪一種計算方法正確。

3.圖像驗證。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結果應該是3/4。

生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結果是3/8。

師：那么這個3/4與3/8是怎樣得出的呢？

生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。

生：我有一個補充，剛才這個同學說的每份不同，也就是它們的分數(shù)單位不同，所以只有分數(shù)單位相同的，才可以相加。

4.小結：掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，靈活計算。

5.練習。

67頁第1、2、3題。

加減法的教案篇四

活動目標：

1、初步認識加號、減號、等于號，并理解其含義。

2、理解三幅圖意，能看圖列加減算式。學習2的加減。

3、在活動中能大膽講述、積極參與。

活動準備：

1、有關的加減法圖各三幅。

2、貼紙若干。

3、幼兒用書、筆、橡皮。

活動過程：

二、游戲：開火車游戲。（復習5以內數(shù)的組合）。

師：我的火車1點開，你的火車幾點開？

幼：你的火車1點開，我的火車4點開。

……。

（1）瞧，國王給我們大四班的小朋友端上來了什么？（出示1只紅蘋果）。

喔，原來國王給小朋友們端上了蘋果。請小朋友看看，他端上了幾只紅蘋果？（一只）。

（出示1只綠蘋果）看看，還端來了幾只綠蘋果？（一只）。

一共有幾只蘋果？（兩只）你是怎么知道的？（提示幼兒說出1和1合起來是2）。

我們來看看，你們說的對不對？（出示圖3，一共有2只蘋果）真棒﹗。

那，你能把三幅圖連起來編成一個故事講給小朋友聽一聽嗎？（國王先端上了一只紅蘋果，又端上了一只綠蘋果，現(xiàn)在一共有2只蘋果）師先說一邊，再請幼兒說。

小朋友真能干，那誰會把蘋果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來？（請個別幼兒上來記錄）。

1只紅蘋果1只綠蘋果2只蘋果。

112。

我們一起來讀一讀（1、1、2）。

剛才是小朋友的記錄，現(xiàn)在老師也有一種記錄方法，請你們看一看，有什么不一樣（教師記錄：1+1=2）。

看一看，多了什么呀？（+=）。

“+”是加號，是增加的意思，多出來的意思。

“=”是等于號，是現(xiàn)在一共有的意思。

我們來讀讀寫寫。（手指游戲：+=）。

我們來讀一讀這個算式（1+1=2）。

這個算式表示什么意思呢？請幼兒說一說。（國王先端上了一只紅蘋果，又端上了一只綠蘋果，現(xiàn)在一共有2只桃）。

（2）鞏固練習：出示一些加法圖片，讓小朋友列加法算式。

（1）國王真高興，小朋友這么會動腦，他又給你們送來了一樣好東西，看（出示第一張西瓜圖片：2片西瓜）哇，是西瓜，國王又想考考你們了，誰會把這張圖說一說？（國王有2片西瓜）。

呀，出了什么事呀？（出示第二張圖片：1片西瓜皮）原來被誰吃掉了一片。

現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢？（1片西瓜）出示圖三。

誰會把這三幅圖連起來編成一個故事講一講，誰講得好，國王就會獎一片西瓜給他吃。

誰會用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量？

2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。

211。

老師還想也用一種算式來記錄：2–1=1。

看，有出現(xiàn)了一個新的符號。

“—”是減號，是減少的意思，變少了的意思。

這里的“=”是現(xiàn)在還剩下的意思。

讀讀寫寫：2–1=1。

（2）鞏固練習：出示一些減法圖片，讓幼兒列減法算式。

3、表演活動：老師和小朋友一起戴上頭飾表演加法故事和減法故事。（機動）。

4、操作活動：國王送禮物。

（2）出示操作材料，向幼兒介紹做法。

（3）幼兒操作，教師指導。

（4）幼兒取禮物，教師小結。

加減法的教案篇五

小數(shù)加、減法混合練習。

課本p97~~p98第4~~6題。

1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。

熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。

0.9–0.70.8–0.41–0.6。

老師小結口算情況。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的`數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講)。

1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。

加減法的教案篇六

3、玩具。

教學內容：

玩具。

教材第6、7頁內容。

教學目標：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數(shù)出5以內物體的個數(shù)。

2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。

教學重難點：

把2、3、5寫的整齊、勻稱。

教具準備：

掛圖。

教學過程：

一、學前準備。

老師出示圖片，問學生圖片上有幾個小動物？學生可搶答。教師并及時鼓勵。

二、探究新知。

1、出示教材第六頁上面的圖。讓學生自己數(shù)一數(shù)，跟同桌說一說，圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的？（有1個布娃娃、2個小朋友、3個花瓶、4輛汽車、5塊積木。）。

全班反饋。

2、寫數(shù)。

師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個？它們像什么？

（1）學生自己寫喜歡的數(shù)。www.

師：你認為自己哪個寫的最好？板演。

(2）學生板演后比較.

比較過程中要講出寫數(shù)的方法。

師小結：寫數(shù)時，1個數(shù)占半個田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成，從上到下。4、5是兩筆寫成。

三、實踐練習。

課本第7頁，練一練。

（1）寫數(shù)，讓學生先描紅，然后自己寫，同桌并說說各個數(shù)所表示的意思。

（2）看數(shù)劃線，學生弄清題意后自練。

（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

四、本課小結。

這節(jié)課你感到最有趣的是什么？有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

圈出四把太陽傘，你能想出幾種不同的圈法？

加減法的教案篇七

活動目標：

學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關系，學習列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

活動準備：

教具若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！?山坡上有兩只烏龜)教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚?！?又爬來了一只烏龜)請小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢?誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說說看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

活動反思：

對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“”學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今天學習的知識解決實際問題。

不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

看圖說一說算式表示的'意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結合。

直接寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發(fā)展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。

四、總結突出算理。

本節(jié)課的總結關鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調;在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教師的引導作用。

加減法的教案篇八

目標1、通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。

2、培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。

3、訓練學生思維的靈活性。

重難點理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

課前準備多媒體課件、直尺、小黑板、掛圖。

教學過程。

師生活動思考與調整。

一、復習。

用分數(shù)表示下面的數(shù)。

1角=（）元1分米=（）米2角=（）元。

1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米。

二、教學例1：

1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。

橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。

2、教學小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。

0.05讀作：零點零五0.48讀作：零點四八。

總結讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？小組討論交流。匯報：0.3元是1元的十分之三。

0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5個，也就是1元的。

根據(jù)上面的思路，讓學生說明0.48元是1元的。

師生活動思考與調整。

1元的。

觀察板書：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

三、數(shù)形結合，建立小數(shù)的概念。

1、出示例2：

2、1毫米表示多少米？7毫米呢？15毫米呢？

4、試一試：

5、練一練：1、2。

學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。

四、鞏固練習：

練習五的1-5題。

練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。

五、課堂總結。

今天這節(jié)課呢學會了什么？

教學得與失：

課題小數(shù)的意義和讀寫法課時2。

目標1、使學生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，認識小數(shù)的組成。

2、使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。

重難點教學重點：數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關系。

教學難點：計數(shù)單位的理解。

課前準備教具：多媒體課件學具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點。

教學過程。

師生活動思考與調整。

一、復習導入。

1、寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù)。

四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四。

2、讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾。

0.360.450.0020.70.90。

3、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計數(shù)單位，再說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。（師相機板書）。

4、導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，并會讀會寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關小數(shù)的知識。

二、師生探究。

（一）、學習例3。

1、你能先涂色表示上面的小數(shù)嗎？

提問：你是怎樣涂色的？為什么這樣涂？

（1）1里面有幾個0.1？0.1里面有幾個0.01？

（2）出示一個平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關系嗎？

明確：10個0.1是1，1里面有10個0.1。

3、你知道0.1和0.01有什么關系嗎？0.01和0.001呢？

同桌互相舉例說說。全班交流。

的進率是多少？

（二）、學習例4。

1、學生讀題。

師生活動思考與調整。

2、把這個小數(shù)寫出來。

3、說一說每一位上的數(shù)各是幾？各表示什么？

4、獨立填寫數(shù)位順序表。

5、試一試。

同桌說說：1.45是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。

6、完成p31/練一練。

第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來又是多少。

第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。

三、鞏固反思：完成練習五/6--10。

1、練習五/6獨立完成，集體校對，說說怎么想的。

2、練習五/7。

（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。

（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。

（3）寫出相應的數(shù)。

說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”

3、練習五/8組織學生將課前了解到的進行交流。

4、練習五/9讓學生看清要求后想想每個小數(shù)在哪兩個數(shù)之間，再分別在直線上標出來。

學生試標0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。

重點指導3.75和4.05怎么標，可讓學生先說說自己的想法。

5、練習五/10。

學生看清要求后，分小組開展活動。

要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數(shù)。

四、看書質疑。

五、介紹“你知道嗎？”

教學得與失：

加減法的教案篇九

教學要求：

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學重點：

初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學準備：投影、小圓片。

教學過程：

一、出示情境圖。

1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。

2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

4、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？

二、鞏固練習。

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?/p>

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調查”

1、組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸。

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

加減法的教案篇十

課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。

教學。

目標。

及

重點。

難點。

1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質。

2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。

3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。

教學重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質并對小數(shù)的性質作出抽象概括。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。

板

書

設

計

小數(shù)的性質。

小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質，通?？伞?/p>

或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。

數(shù)化簡。

教

后

記

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

一、導入。

二、新授：1、準備題。

（1）1元=（）角=（）分。

（2）在下面（）里填適當?shù)男?shù)。

3角=（）元。

30分=（）元。

100毫米=（）米。

（3）0.4里面有（）個0.1。

0.40里面有（）個0.01。

2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

1、課件出示例4：

為什么？

a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

b、畫圖理解。

c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。

這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

總結：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，

回顧復習舊知。

讀題。

分組準備，討論。

說出結果。

學生闡明自己的觀點。

小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。

填空。

學生自主填空。

交流自己的看法，并闡明觀點。

匯報自己的結果。

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

三、延伸。

四、練習小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質。

1、課件出示例5：

提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。

（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。

結論：根據(jù)小數(shù)的性質，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.4=（）3.16=（）10=（）。

交流：

（1）改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？

（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？

（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？

給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質的應用。

3、練一練第2題。

學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質進行闡明。

練習六的1-5題。

第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。

學生自主填空。

學生自主改寫。

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

五、總結。

六、課堂作業(yè)通過今天的學習你有什么收獲嗎？

回顧所學，體會進步。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

加減法的教案篇十一

1、能用表象進行5以內數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、發(fā)展表象思維。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動重點難點。

活動重點：理解加減法的意義。

活動難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設。

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

活動流程。

操作體驗—討論理解—復習鞏固。

1、操作。

(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

2、討論。

(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

(3)幼兒口頭編應用題。

3、復習幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思。

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

加減法的教案篇十二

教學目標：

1、能正確計算10以內的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。

教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾。

教學方法：情境活動教學。

一、第1題教學。

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。

分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________。

二、第2題教學。

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。

看第2題，明確題意。

獨立完成，校對。

三、第3題教學。

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學。

1、看清題意。

2、獨立完成。

3、小組交流。

五、第5題教學。

老師看時間，要求在2分時間內完成。

比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學1、分小組模擬比賽。2、小結評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結。

加減法的教案篇十三

二、教學準備。

教具：多媒體課件，兩張面積不同但方格數(shù)相同的長方形圖片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。

學具：三個面積大小不同的長方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，設計圖紙。

三、三維教學目標、策略選擇。

知識與技能：1、使學生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。

2、認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。

過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學生接受。因此在此教學設計中盡量讓學生多動手、多動腦、多動口，讓學生多感官地感知面積的含義及面積單位產生的意義和如何準確地使用。同時通過合作學習，讓每個學生都有參與的機會，表現(xiàn)的機會，同時培養(yǎng)合作能力?？傊谜n的教學策略選擇始終以學生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)學生的主體性。

四、教學過程。

教學流程設計意圖。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

2、師：兩塊玻璃有大有?。ò鍟捍笮。覀兙驼f這兩塊玻璃的面積一塊大一塊小。（板書：面積）。

二、感知體驗，建立概念。

1、認識物體表面的大小。

（1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。

（3）看一看師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？

（4）想一想師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大?。?/p>

（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。

2、認識封閉圖形的大小。

（1）出示：

（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。

3、歸納面積的意義。

師：誰能說一說什么叫做面積？

三、操作探究，認識單位。

1、比較面積的大小。

師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。

（1）用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。

（2）a和c無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？

a、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。

方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。

共可以擺10個正方形。這樣就可以比出b的面積大。（鼓勵學生選擇方便易行的方法來擺）。

假如把小正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？

b、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個好辦法。出示：

你知道他是怎么比的嗎？

原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。

2、用統(tǒng)一的面積單位。

師：我們用數(shù)方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學上來看數(shù)里面有幾個方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。

（1）師：你們?yōu)槭裁磿洛e呢？

（2）歸納：看來數(shù)方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）。

3、認識平方厘米、平方分米、平方米。

（1）介紹平方厘米。

a、師：請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）。

b、師:比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？

c、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？

d、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?

(2)認識平方分米。

a、我們用一個大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）。

b、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）。

c、用手勢比畫1平方分米的大小。

d、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。

e、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?

（3）認識平方米。

a、我們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）。

b、想想多大的正方形面積應是1平方米？（出示1平方米的意義）。

c、出示面積為1平方米的正方形。

d、估計一下1平方米的正方形內能站下幾名同學。實際測試。

4、小結：剛才我們學習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。

5、鞏固運用。

填上適當?shù)拿娣e單位。

一枚郵票的面積是4________。

一塊手帕的面積是4________。

一塊黑板的面積是4________。

四、思維拓展。

學了今天的知識，米老鼠設計了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。

1、數(shù)一數(shù)這兩個圖案的面積分別是多少平方厘米？

2、請你當小小設計家，來設計圖案，并說說你設計的圖案面積是多少平方厘米。

五、課堂總結。

師：今天我們學習了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？

情景引入，激發(fā)學生學習的欲望。同時，讓學生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。

通過摸一摸、看一看、想一想，使學生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學生理解面積的第一層含義。

通過這一環(huán)節(jié)的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學生理解面積的第二層含義。

在上面兩個層面理解的基礎上，以出示板書為線索，鼓勵學生概括出面積的含義。

讓學生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應選擇小正方形來擺合適。

此環(huán)節(jié)設計富有童趣，學生因為思維的定式想當然地認為方格數(shù)多的圖形面積就大。通過猜錯的經(jīng)歷，學生會更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。

五、教學片斷實錄。

片斷一：認識封閉圖形的大小。

（1）出示：

師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？

生1、我覺得按面積從大到小的順序是c、a、d、b。因為把d還沒連接的兩個端點連起來就可以看出d比b的面積大。

（根據(jù)學生回答課件顯示連法1。）。

（請其余學生對生1的方法發(fā)表意見，許多學生都贊成生1的說法。）。

師：按照你的思路，除了這樣連線外還可以這樣連（出示連法2）,這樣看來d的面積就比b小了。（生1覺得連法2有道理，發(fā)現(xiàn)自己的想法不成立，服氣地坐下了）。

（“一石激起千層浪”，學生紛紛說出各種連法。）。

生2：連接的曲線還可以再往里凹，這樣d的面積就更小了。

生3：其實連接的曲線也可以向外凸，可以使d的面積比c還大。（根據(jù)學生回答課件顯示連法3。）。

（請學生小組討論，到底怎么比較d的面積,d能不能比較面積的大小。）。

生4：其實剛才的連線都是把d變成封閉圖形，d實際上不是封閉圖形，它不能比較大小。

生5：只有封閉的圖形才能比較大小。

（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。

片斷二:1、比較面積的大小。

師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。

（1）學生通過動手操作得出，用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。請學生演示重疊法的比較方法。

（2）師：為什么不用重疊法比較a和c的大小呢？(學生充分說明其理由)。

請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。

生1：先將a與c重疊，再將多余的部分用剪刀剪下進行比較就能比出大小。

生2：可以利用袋子里的小正方形，把它們分別擺在a和c上面，看哪個擺的小正方形多，哪個圖形的面積就大。

師：生2能利用手頭的這些小正方形來擺，這個方法不錯，我們請他來演示一下。（請生2在實物投影儀上擺放，在生2擺放過程中師指出手頭只有10個小正方形，要在a、c上都放滿不夠，怎么辦？生2表示先擺完a，再重新擺b。）。

生3：老師，我認為可以同時將a、c擺起來，而且很清楚。（請生3上來擺）a一行擺3個，可以擺3行，共9個小正方形。b一行擺4個，可以擺2行，共3個小正方形?？梢钥闯鯽比c的面積大。

生4：……。

師：剛才幾個同學都想到了了不起的方法，你認為誰的方法最巧妙？請說說你的理由。

六、教學反思。

“面積和面積單位”這部分內容是學生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉化的開始；又是學生學習面積計算的基礎，具有承上啟下的作用。整個教學活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯(lián)系學生生活實際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學生經(jīng)理數(shù)學致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過程，使學生獲得豐富的知識，找到科學的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數(shù)學的獨特魅力。整堂課，學生在“做”中學數(shù)學得到了充分的體現(xiàn)，他們體驗著數(shù)學的趣味性、實用性，體驗著成功的喜悅。數(shù)學教學說到底是數(shù)學思維活動的教學，從這節(jié)課我深刻體會到，我們不應該追求表面上的熱鬧，而應力爭把外顯的感知內容轉化為內在的思維對象，在學生的思維深處不斷激起創(chuàng)造的火花。

執(zhí)教：溫州市廣場路小學楊速。

設計：溫州市廣場路小學楊速。

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加減法的教案篇十四

教學內容：

教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。

教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。

教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣。

二、新授：

1、操作學具：

講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學例1：

講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。

3、教學例2：

交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以。

5+0=5。

左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共。

的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)。

4、教學“想一想”。

講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導，指名板演。

提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結。

今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答板書課題。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。

學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）。

講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。

小組討論，交流。

四、總結：

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？

安排學生相互說說，再告訴大家。

一、教學后記:這節(jié)課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。