學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們應(yīng)該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
四年級語文教學(xué)心得體會篇一
中午,科任老師在辦公室紛紛吐槽:現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了,知識點都知道,但換種表達(dá),他們就轉(zhuǎn)不過彎了。作為語文老師的我,聽了只能苦笑。
學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學(xué)生,就算是大學(xué)生也無法幸免。最近,清華大學(xué)發(fā)出消息,今年九月開學(xué),將會開設(shè)“寫作與溝通”必修課,而且必須覆蓋所有本科生。可見,就算是國內(nèi)最好的大學(xué),最聰明的那批學(xué)生,同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農(nóng)村學(xué)校呢。
仔細(xì)思考,問題的癥結(jié)確實在課堂,在教師,在當(dāng)前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型:閱讀課,寫作課,還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中,閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀,就是講課文。教學(xué)重點都停留在文章本身。概括內(nèi)容,分析人物,賞析語言,體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式,多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程。這樣的閱讀課,學(xué)生其實并不能掌握閱讀的本領(lǐng),繼續(xù)下去,學(xué)生只會越來越討厭語文。
復(fù)習(xí)課更不用說。全套的答題技巧,模擬訓(xùn)練。長期呆在初三的老師,最終只能變成解題的機(jī)器,實在悲哀。
主要原因,是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭,教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師。這些人到了工作崗位上,還會繼續(xù)深造,幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高,自然課堂質(zhì)量越高。
而在中國,教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來越難以管教,家長一言不合便進(jìn)行投訴,領(lǐng)導(dǎo)只看重成績和安全。不僅如此,一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時,還得參與政府的各項活動。更關(guān)鍵是,公辦學(xué)校一般都是一碗水端平,缺乏合適的教師激勵機(jī)制。真是又要馬兒跑,又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中,教學(xué)倦怠期總是無限期延長,教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。
盡管如此,由于本身的職業(yè)使命感,大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀,是因為教師對教育的認(rèn)識還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上,馬云就曾說過:未來是人工智能的時代,按照以前的方式來進(jìn)行教育,將來的孩子就真的找不到工作了。未來,我們跟機(jī)器人比誰聰明,誰記得快,誰背書背得好,誰算得快,根本沒有機(jī)會贏。我們對孩子的教育,要創(chuàng)造力,要創(chuàng)新,讓孩子有擔(dān)當(dāng),有責(zé)任感,有家國情懷,有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的。特別是中小學(xué)教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。
反思我們的語文教師,在語文課堂上讓學(xué)生干的事情,是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢?要想孩子有全球觀,教師必須首先擁有大視野;要想孩子有創(chuàng)新,課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考;要想孩子有擔(dān)當(dāng),有責(zé)任,就必須創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子在集體生活中鍛煉自我,成就自我。只有教師肯突破自我,改變教學(xué)方式,教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
四年級語文教學(xué)心得體會篇二
語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,作為一名語文教師,夯實語文教學(xué)是必不可少的。在這個過程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,及時調(diào)整,可以讓我們在繁忙的教學(xué)中學(xué)會放松,也可以讓我們的教學(xué)更加高效。
夯實教學(xué)內(nèi)容是夯實語文教學(xué)的基礎(chǔ),教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點,并結(jié)合教材內(nèi)容,制定有針對性的教學(xué)計劃。同時,要注重語言的多樣性和語境的多變,培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓他們在感性認(rèn)識中理性認(rèn)知、自然輸出。
第三段:夯實教學(xué)方法。
教學(xué)方法與課堂活動是夯實語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動,如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性,提高他們的語言水平。同時,教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性,即根據(jù)學(xué)生的不同情況,采取不同的教學(xué)方法,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)是夯實語文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等,都是鼓勵學(xué)生自主思考、主動學(xué)習(xí)的前提。在這個過程中,教師要注重評價,讓學(xué)生明確自己的目標(biāo),奮發(fā)向前。
第五段:夯實教師自身素養(yǎng)。
教師自身的素養(yǎng)是夯實語文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界、語言修養(yǎng),同時要聽取學(xué)生的意見和建議,不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中,要對待每個學(xué)生,發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點和潛能,做到因材施教。同時,要有耐心、有愛心,樹立正確的教育觀念,讓每個學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。
結(jié)論:
夯實語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,在這個過程中,夯實教學(xué)內(nèi)容、夯實教學(xué)方法、夯實教學(xué)環(huán)境和夯實教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過程中,我能夠更加注重夯實語文教學(xué)的重要性,始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷探索、創(chuàng)新。
四年級語文教學(xué)心得體會篇三
今年暑假以來,"課內(nèi)比較學(xué),課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級號召,舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動,我來說,是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課,不是刻意包裝、精心準(zhǔn)備的樣板課,而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實水平的考核,“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師,全部參加了這次比武活動,我積極參加了每一位老師的比武活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué),讓我豁然開朗,簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。
現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”,它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,這與人的靈魂有關(guān),因為“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),我們教師有能力做好,也可以推動教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展讓我們認(rèn)真反思找差距,努力工作,從身邊的事做起,真正做到“真做、實做、做實、做細(xì)、做到位”,把“課內(nèi)比教學(xué)”活動引向深入。
聽了老師們的課,我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下,每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),努力做好自己份內(nèi)的工作,這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”,而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平?!?。它就是要返璞歸真,還本原于教學(xué),我聽后也從中受益。我相信:有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),有校長的重視,我校的活動也一定會取得圓滿成功,也同時堅信,我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
找到了以后教學(xué)的著力點:
對于教師來說,他還要從“教”的角度去看教學(xué),他不僅要能做,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在知識、活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評講,答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的,學(xué)生忘的快,沒有領(lǐng)會知識的精髓。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
在今后的教學(xué)中,我一定會不斷地給自己充電,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點的教法。
四年級語文教學(xué)心得體會篇四
語文教學(xué)是一門需要創(chuàng)新的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往是以知識的灌輸為主,學(xué)生只是被動地接受。然而,隨著時代的變化和學(xué)生的需求不斷增加,我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此,我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過使用多媒體教學(xué),可以為學(xué)生提供更直觀、生動的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識,使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語文教學(xué)的效果。
第二段:素材的豐富與實用。
語文教學(xué)中,素材的選擇十分重要。過去,我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué),而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。為了豐富教學(xué)內(nèi)容,我開始積極收集相關(guān)的課外資料,如優(yōu)秀的古詩詞、現(xiàn)代文學(xué)作品、經(jīng)典的報刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合,為學(xué)生提供更廣泛、實用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材,學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識,提高他們的綜合能力。
第三段:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語文教學(xué)的關(guān)鍵。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生常常被動地學(xué)習(xí),缺乏主動性和積極性。為了改變這種情況,我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。首先,我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù),如口頭表達(dá)、寫作比賽等。這些活動讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,并能夠提升他們的語文能力。其次,我還利用課堂時間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。這些方法使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極參與到學(xué)習(xí)中去。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。
語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過去,我注重對學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng),但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況,我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動。比如,讓學(xué)生分析文本中的觀點、論證和邏輯關(guān)系,提出自己的見解和觀點。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考和批判思維的能力,提高他們的語文素養(yǎng)。
第五段:評價的合理化。
在教學(xué)過程中,評價是不可或缺的一環(huán)。過去,我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評分的方式進(jìn)行評價。然而,這種評價方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果,忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評價學(xué)生的語文能力,我開始嘗試使用綜合評價的方式。比如,采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語文課堂的評價,將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評價的范疇。此外,我還注重對學(xué)生寫作過程的評價,而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果。這種評價方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)。
總結(jié):通過以上的創(chuàng)新嘗試,我在語文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富實用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評價的合理化都對提升語文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)不斷地探索和實踐,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的語文教育。
四年級語文教學(xué)心得體會篇五
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將近階段在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅 ,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
四年級語文教學(xué)心得體會篇六
第一段:介紹語文教學(xué)診改的背景和目的(100字)。
近年來,語文教學(xué)改革一直是教育研究的重點,教師們對于如何更好地傳授語文知識一直在探索中。語文教學(xué)診改作為一種針對語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)的方法,一直受到教育界的關(guān)注。通過對自身教學(xué)的深入反思和研究,我在語文教學(xué)中取得了一些成果,也走出了一條系統(tǒng)性的語文教學(xué)診改之路。
第二段:探討語文教學(xué)存在的問題和需要進(jìn)行改進(jìn)的方向(200字)。
在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一些問題。首先,課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化的背景,難以引起學(xué)生的興趣與參與;其次,教學(xué)方式單一,缺乏多樣性與靈活性,難以滿足不同學(xué)生的需求。因此,為了改進(jìn)這些問題,我開始嘗試以學(xué)生為主體,通過與學(xué)生互動和合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。
第三段:語文教學(xué)診斷的過程和方法(300字)。
語文教學(xué)診斷是為了更好地了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況和需求,從而針對性地開展教學(xué)活動。在課堂上,我通過學(xué)生作文、口頭表達(dá)和詩詞背誦等形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時,在教學(xué)評價方面,我采用兩個方面的評價方式:一個是直接針對學(xué)生的作品與實際表現(xiàn)進(jìn)行評價,另一個則是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等進(jìn)行綜合評價。通過這些評價,我可以更全面地了解學(xué)生的需求,從而進(jìn)行個性化的教學(xué)。
通過對學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對寫作非常不自信,很多時候是因為他們害怕出錯。于是我通過鼓勵學(xué)生敢于嘗試、大膽表達(dá),為他們創(chuàng)造一個輕松自由的寫作環(huán)境,從而幫助他們克服寫作障礙。我鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的作品,并引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧,通過模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的方法,提高學(xué)生的寫作能力。此外,我還加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會、實踐與創(chuàng)新,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過一段時間的實踐和總結(jié),我深刻體會到語文教學(xué)診改的重要性。它不僅能幫助教師更好地了解學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高他們的學(xué)習(xí)成績。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維,使語文教學(xué)更加生動有趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力,提升學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力。
四年級語文教學(xué)心得體會篇七
教師要樹立一個堅定的信念:每個孩子都可以教好,每個孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的,學(xué)習(xí)差的,不太有禮貌的孩子,教師也應(yīng)該相信,只要教育得法,他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長階段,他們的潛力很大,可塑性很強(qiáng),“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來”。
四年級語文教學(xué)心得體會篇八
近年來,隨著教育改革的不斷深入,我國的語文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語文教師,我們時刻關(guān)注著語文教學(xué)的動態(tài),不斷進(jìn)行診改,以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個過程中,我深深體會到了語文教學(xué)診改的必要性,同時也積累了一些心得體會。
首先,進(jìn)行語文教學(xué)診改,能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在平時的教學(xué)中,有時我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語文教學(xué)診改就像是一面鏡子,能夠為我們揭示教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面的問題。通過對教學(xué)的反思和診斷,我們能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改,我們的語文教學(xué)才能更加精益求精。
其次,進(jìn)行語文教學(xué)診改,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文是一門靈活多樣的學(xué)科,教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性和發(fā)展特點。通過診改,我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點,從而提供個性化的教學(xué)服務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動,他們才能夠更好地理解和掌握語文知識。語文教學(xué)診改,可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
再次,進(jìn)行語文教學(xué)診改,能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。語文教學(xué)是一個不斷變革的過程,沒有固定的教學(xué)模式和方法。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,語文教育也需要與時俱進(jìn),跟上時代的步伐。通過診改,我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式,探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平,也能夠提供更好的語文教育服務(wù)。
最后,進(jìn)行語文教學(xué)診改,能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。作為一名語文教師,不僅要有教書育人的責(zé)任,也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)診改,就是一個反思和成長的過程。通過對語文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn),我們能夠更加深入地研究語文教育理論,掌握最新的教學(xué)方法和教材,提高自己的教學(xué)能力和水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們才能在教學(xué)中不斷成長和進(jìn)步。
總結(jié)起來,語文教學(xué)診改是一項必要又重要的工作。通過診改,我們能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化,同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。因此,我們應(yīng)該始終堅持語文教學(xué)診改的原則,不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
四年級語文教學(xué)心得體會篇九
作為一位平凡的小學(xué)語文教師,一位普通的教育工作者,沒有耀眼的光環(huán),沒有轟轟烈烈的事跡,也沒有令人稱羨的待遇。然而,我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學(xué)中,體會到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活。
語文教育不能脫離社會生活,生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo);同樣,語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實踐,生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,不到生活的源頭活水中去學(xué)語文,不為生活而學(xué)語文,語文就失去了生命力。
四年級語文教學(xué)心得體會篇十
近日,我有幸參加了本學(xué)期初培訓(xùn),蒲主任對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課堂的轉(zhuǎn)型與實踐做了細(xì)致而生動地講解。通過學(xué)習(xí),讓我對核心素養(yǎng)下的語文課堂有了更加全面的認(rèn)識。
當(dāng)今時代,科技進(jìn)步日新月異,知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,全球化、信息化步伐明顯加快,這些變化對人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。核心素養(yǎng)的提出,明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,有力地回應(yīng)了新時代的呼喚,也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。
如果教師沒有能夠完全理解核心素養(yǎng),知識只能停留在認(rèn)知領(lǐng)域,而素養(yǎng)卻能鍵入到人的血液神經(jīng)系統(tǒng)中去,是人的一種天性流露。當(dāng)一個教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)時,就是找到了教育的家,才會讓教學(xué)有根。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢?我覺得需要博覽群書,有經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度,是詩歌養(yǎng)育了中華民族??鬃釉唬骸安蛔x詩,無以言?!薄霸娍梢耘d,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠(yuǎn)之事君。”文學(xué)名著是民族文化的集大成,更是民族精神和靈魂代言人,我們的教材中就有大量的文學(xué)名著,也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著,文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基,為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要人文關(guān)懷。愛生是基礎(chǔ),給學(xué)生思考的機(jī)會。我想語文教師還應(yīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)知識。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué),指導(dǎo)一切科學(xué),充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧,讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧,文學(xué)給人靈感,給人想象,給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時,就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。語文教育不可忽視的一個重點,就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和核心素養(yǎng),提高。語文教育的目的之一,就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
總之,課堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點,突破點和成長點,只有聚焦課堂,才能真正讓核心素養(yǎng)落地,促進(jìn)學(xué)生智慧地成長。我會以學(xué)生為出發(fā)點,立足課堂,結(jié)合語文教學(xué)實踐,將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中,提高自己的教學(xué)能力,也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
四年級語文教學(xué)心得體會篇十一
近年來,隨著語文教育的不斷改革和發(fā)展,部編語文教材逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來。作為一名語文教師,我有幸參與了部編語文教材的編寫與實施,深感這一教材對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著積極的影響和推動作用。以下是我對部編語文教材的使用心得體會。
首先,部編語文教材注重知識與個性的結(jié)合,對學(xué)生的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)部編語文教材整體構(gòu)架合理,均衡地考慮了古代經(jīng)典與現(xiàn)代學(xué)科的知識要求。教材通過選材方式,既保留了傳統(tǒng)的文化經(jīng)典,又采用了現(xiàn)代大眾喜聞樂見的文學(xué)作品,如網(wǎng)絡(luò)小說、科幻小說等。這樣,不僅能滿足學(xué)生對于各種文學(xué)形式的興趣,還能激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的熱愛和探索欲望。更為重要的是,部編語文教材注重對學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生通過閱讀、寫作和表達(dá)等方式去表達(dá)自己的情感、心得和理解,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性思維能力。
其次,部編語文教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)部編語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),而非單一的語文技能。教材設(shè)置了豐富多樣的閱讀素材和作文題目,不僅有文言文、現(xiàn)代文的閱讀材料,還包括了廣告文、公告、宣傳欄目等現(xiàn)實生活中常見的文體形式。這樣的設(shè)置使得學(xué)生能夠在日常的閱讀中學(xué)會從多個維度去理解、分析和運用語文知識。同時,部編語文教材注重課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合,鼓勵學(xué)生在課外閱讀中拓展思維,提升素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生有機(jī)會真正體驗到語文學(xué)科的廣度和深度,提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。
再次,部編語文教材注重實踐與實際的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語文應(yīng)用能力。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)部編語文教材不僅通過閱讀和寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識的理解和掌握,還特別注重學(xué)生對于語文知識的應(yīng)用能力。教材中設(shè)置了大量的綜合性學(xué)習(xí)活動,如語文表演、辯論賽、口語交流等,使學(xué)生能夠通過實際的操作獲得語文知識和技能的實踐經(jīng)驗。同時,教材還設(shè)置了實踐性的寫作任務(wù),如寫讀后感、寫日記、寫作文等,使學(xué)生能夠通過寫作的方式感悟和理解語文知識,并將其運用到實際生活中。通過這樣實踐與實際的結(jié)合,學(xué)生能夠更好地掌握和運用語文知識,有效地提高語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。
最后,部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成獨立的審美能力。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)部編語文教材注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和修養(yǎng)的引導(dǎo)。教材中的文學(xué)作品鮮明品位高雅,涵蓋了詩、散文、小說等多種文學(xué)形式。通過這樣的設(shè)置,不僅能使學(xué)生在閱讀中受到文學(xué)的熏陶與感染,培養(yǎng)出良好的審美情趣,還能讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中學(xué)會理解、分析和評價。此外,教材中還設(shè)置了一些批評與評論的練習(xí),使學(xué)生能夠通過參與到審美修養(yǎng)的實踐當(dāng)中,逐步形成獨立的審美能力,提升綜合素質(zhì)。
總而言之,部編語文教材在我國語文教育中發(fā)揮了重要的作用。它注重知識與個性的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí),注重實踐與實際的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成獨立的審美能力。在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)深入研究部編語文教材,不斷提升自己的素養(yǎng)和能力,為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。
四年級語文教學(xué)心得體會篇十二
興趣是人們對某種事物或活動產(chǎn)生興致的催化劑和推進(jìn)器,興趣也可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)他們的主動性和頑強(qiáng)意志。接下來由小編帶你走進(jìn)語文的世界吧。
興趣是人們對某種事物或活動產(chǎn)生興致的催化劑和推進(jìn)器,興趣也可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)他們的主動性和頑強(qiáng)意志。列夫·托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”識字本身比較枯燥,如果學(xué)生一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了他們的思維發(fā)展。因此,我們要充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能主動識字、樂于識字。興趣是最好的老師,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦對知識產(chǎn)生興趣,將會產(chǎn)生巨大的認(rèn)識動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種享受。所以在教學(xué)實踐中,我們必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情,使他們在快樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級的學(xué)生活潑好動,善于形象思維。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,我們可以將漢字形象地稱為“漢字娃娃”,讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,自然在識字的過程也隨之變成了交朋友的過程。親切的稱呼易喚起學(xué)生的注意力,使學(xué)習(xí)的興趣濃厚。當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多,如,猜謎語、講故事、做游戲等,都是兒童喜聞樂見的形式,只要我們根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合他們的生活實際,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,使課堂成為學(xué)生識字的樂園,一定能使學(xué)生興趣盎然地、主動地投入到漢字學(xué)習(xí)中去,使我們的識字教學(xué)變得更有效。
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以,作為教師,我們要做的不僅僅是“授之以魚”,更重要的是“授之以漁”,教給學(xué)生識字的方法,同時運用靈活多樣的識字方法,積極發(fā)揮他們的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在自主、和諧的氛圍中識字,這樣有利于激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
1、比較識字。
在漢字中有許多同音字或形近字,在學(xué)習(xí)時我們可以將相近的字進(jìn)行歸納、分類,引導(dǎo)學(xué)生在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如,學(xué)習(xí)“目”時,可以與“日”字相比較,“日”表示太陽,太陽只有一個,所以“日”里面只有一橫;而“目”表示眼睛,眼睛有兩只,所以“目”里面有兩橫。再如,學(xué)習(xí)“清”、“蜻”、“情”、“晴”這幾個字時,我就引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行聯(lián)系和比較,在學(xué)生觀察比較后,得出結(jié)論:這三個字的右邊都是“青”,但左邊有所不同,“清水”的“清”是三點水旁,“蜻蜓”的“蜻”是蟲字旁,“事情”的“情”是豎心旁,“晴天”的“晴”是日字旁。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義,就不會再混淆了。
2、利用兒歌進(jìn)行識字教學(xué)。
唱兒歌是一年級小朋友比較喜歡的活動形式。我們可以根據(jù)漢字的特點,引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童心理和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)吟唱,使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀的印象,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。
3、字謎識字。
一年級學(xué)生對猜字謎非常感興趣,因此在教學(xué)中,可根據(jù)他們的興趣愛好和漢字特點,把一些漢字編成謎語,讓學(xué)生通過猜謎語記生字。如學(xué)習(xí)“告”時,編成“一口咬掉牛尾巴”;學(xué)習(xí)“全”時,編成“大王頭上有個人”;學(xué)習(xí)“坐”時,編成“兩個人坐在土堆上”……同時,還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,練習(xí)編字謎,讓學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中,既識記了字音和字形,又理解了字義,同時還鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生猜字謎、編字謎的過程就是識記生字的過程,這種識記不同于機(jī)械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象自然會非常深刻。在課堂教學(xué)中,還可鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來,學(xué)習(xí)潛力就能被最大限度地發(fā)揮出來,最終變成識字的動力。
4、在生活中識字。
一年級的學(xué)生對什么都感到很新奇,在生活中,我們經(jīng)常能看到:大人旁邊的孩子,時不時指著商店門口的招牌念念有詞,好像要讓大家都知道:“我認(rèn)識這些字”。這時,他們的識字熱情是相當(dāng)高的,我們應(yīng)該適時地加以指導(dǎo),適當(dāng)?shù)亟o予夸獎,那樣他們會對識字更感興趣,會進(jìn)一步調(diào)動他們課內(nèi)識字的積極性。
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