養(yǎng)成好的閱讀習慣對提高語文水平非常重要。怎樣引導青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)?這是解決當下教育難題的關(guān)鍵。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例,供大家參考和借鑒。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇一
本次習作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸,從整個單元設計來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求,同時,引導學生初步學習修改自己的習作,樂于與同學分享習作,并能簡單說說自己聽后的感受。
1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點)。
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點)。
3.樂于與同學交流自己的習作,并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
1.制作相應的ppt課件。
2.準備相關(guān)的范文。
回憶自己過生日的情景。
1課時。
一、引導回憶,激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導入:同學們,每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,那是我們來到這個世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)。
2.每年的生日,你是怎么過的?
設計意圖:習作源于生活,聯(lián)系生活,運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學生的知識儲備,暢所欲言,為學生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意,指導看圖。
1.出示主題圖,請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確:
(1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。
(2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方改出來。
(3)和同學互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個什么故事。
5.指名說說。(同學們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學們想辦法一起為他過生日。)。
6.總結(jié)看圖的方法。
(1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學們說的話,有的是曉明的想法。)。
(2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細節(jié),才能讀懂人物的心情。
(3)請同學們仔細觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當時的心情。
(4)組織交流:
預設:同學們交流時臉上帶著笑容,每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。
(5)在講故事的時候,把這些內(nèi)容放進去,故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說,教師評議。
設計意圖:引導學生審題,能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣,避免學生寫作時無從下手,讓他們有所思,有所想??磮D作文要注重對學生看圖方法的指導,在學生初步了解圖中大意的基礎上,引導學生關(guān)注細節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。
1.同學們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會發(fā)生什么事呢?
預設:同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象:同學們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導,想象不能太離奇,要合理,要符合生活實際。
設計意圖:學生是學習的主人,在教學中,充分發(fā)揮學生學習的積極性,給予學生充分自主的時間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學習的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設,教師作簡單引導,讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作,指導擬題。
1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,在分自然段寫時,你有什么好辦法?學生交流。
預設:一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準備給這個故事擬一個什么題目呢?請學生暢所欲言,教師點撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視,及時給予個別輔導。
設計意圖:在學生完成“口頭作文”的基礎上,讓學生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點,相機指導學生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點,也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目,初步培養(yǎng)學生擬題的能力。
五、練習修改,分享習作。
1.指名朗讀習作初稿,師生共同修改。
(邊讀邊相機評價,主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導,并幫助修改。)。
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍,把有明顯錯誤的地方改一改。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習作,要求每人逐一交流,其他學生注意傾聽。
4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖:好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文,既能教給學生修改的方法,又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導學生自主修改習作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學生認真傾聽,學會用賞識的眼光看待同學的習作,激發(fā)學生的習作興趣。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇二
你們快看,那邊好熱鬧,可是李曉明同學在墻角悶悶不樂的:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”
這句話被小明和小麗同學聽到了,“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
他們好像有辦法了,接著一傳十,十傳百,大家都知道了。為了給李曉明準備驚喜,大家可費了不少功夫,小花和小李拖住李曉明,不讓他進教室。一轉(zhuǎn)眼這一天就過去了,可是驚喜還沒有完成。
第二天老師也來幫忙了,他負責裝飾。快看,氣球你擠我碰,爭著要給李曉明過生日呢!大功告成!李曉明一定會很開心。
星期日,大家來到李曉明家,“咚咚咚”敲開李曉明家的門,大家一起喊:“李曉明,祝你生日快樂,我們給你準備了驚喜!快跟我們來??!”
“這些都是給我準備的嗎?”氣球上都是李曉明和他爸爸媽媽的照片,生日蛋糕是他最喜歡的.口味。他感覺這和他四歲生日的場景非常相似,爸爸媽媽就在身邊。
“謝……謝!謝謝大家,這是我最快樂的一天!”
“我們還給你準備了生日禮物。是一個小機器人,它不是一般的機器人,它可以洗衣服做飯,唱歌什么都可以?!闭f完他們開始玩游戲,又吃了蛋糕。
一個難忘的生日,永遠留在李曉明的心里……。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇三
早上,大家聊起了生日的事情。
小麗說:“我上個星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?!?/p>
“我也剛剛過九歲生日,生日那天是我們?nèi)乙黄疬^的?!?/p>
李曉明獨自一人坐在座位說:“我明天也過生日了,可是爸爸媽媽都在外地工作,沒有人和我過生日?!?/p>
小勇聽到了,對同桌小紅說:“李曉明明天過生日,我們給他買一個他最想要的無人機,這樣他就有玩伴了?!?/p>
這消息一傳十,十傳百,一會兒就傳了出去。小紅還囑咐大家:“多帶點錢,還要給李曉明買蛋糕。”李曉明過生的前一天晚上,大家來到小區(qū)門口集合,然后去最近的.店買了無人機。
生日這天一大早,同學們來到學校,從老師那里拿了氣球,開始裝扮教室。有的打掃地面,有的專門負責打探李曉明來了沒,還有的吹氣球。
“李曉明來了!”小紅說到。大家排得整整齊齊,激動地說:“李曉明,生日快樂。”
李曉明開心地笑了起來。這時一架無人機飛了過來,直接到了李曉明面前,它停在那兒了,生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明。這時,蛋糕也被老師拿了過來。
大家在歡樂中吃完了蛋糕,那一個個盤子記下了這一刻的美好,怎么洗也洗不掉。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇四
小蜘蛛講呀講,一日復一日,一年復一年。終于,小蜘蛛對老屋說:“老屋,老屋,我的故事講完了,再見,老屋?!?/p>
老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時候了!”
老屋正準備往旁邊倒去,“等等,老屋!”一個小小的聲音在它們前響起,老屋低頭看看:“哦,是小棕熊啊,怎么啦?”“我的腿被獵人打傷了,能進去養(yǎng)傷嗎?大概要一個月?!弊匦苷f。老屋回答:“好吧,我就再站一個月?!弊匦芡现茸哌M屋,包扎了傷口就睡覺了。過了一個月,棕熊的傷好了,它走出來對老屋說:“謝謝老屋,再見!”
老屋說:“再見!好了,我到倒下的時候了?!?/p>
“等等……”一個小小的聲音在它門前響起,“老屋,冬天到了,我到哪都是白雪,能在屋里過冬嗎?需要兩三個月?!崩衔莸拖骂^看了看“哦,是小蛇呀!好吧,我就再站兩三個月?!贝禾靵砹?,小蛇從屋里爬出來,“咝咝,再見!”老屋說:“再見?!?/p>
小蛇剛離開,來了一位建筑師,他覺得這座老屋古樸滄桑,應該留住他,于是,這位建筑師把老屋修建了一下,真正變成了一座倒不了的老屋。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇五
“上個星期我才過完九歲,媽媽給我買了一個大生日蛋糕?!毙〖t說。
小松接著大聲說:“我也過了九歲那是我們?nèi)胰艘黄疬^的?!?/p>
李曉明呆呆地坐著,心想:我也快過生日了可是爸爸、媽媽在家。
“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學們有了好主意。
第二天,全校師生早早地來到學校,為李曉明慶祝生日。
李曉明一臉疑惑地進了學校,平時,他是最早進學校的一個,這天卻看不見一個班上的同學。進了校門,校園廣播站突然響起一首《生日歌》,李曉明被嚇了一跳。仔細聽到最后,那是同學們?yōu)樽约狐c的'歌。
走進教室,一個人都沒有,整個教室都掛著五光十色的氣球。黑板上寫著四個大字:“生日快樂”。
李曉明正在疑惑的時候,小松和同學們推著蛋糕進來了,大家一起祝福著:“李曉明生日快樂!”“謝謝大家”
全班同學還一起吃了蛋糕,他們他們的笑聲一直留在了教室。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇六
下課了,同學們都在討論自己的生日。
西西高興地叫起來:“我上個星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?!?/p>
文凡又插了一句:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?!?/p>
大家七嘴八舌地說著叫著,討論得異常興奮。在一旁聽的'李曉明悶悶不樂,自言自語到:“哎,我也快過生日了,但爸爸媽媽都在外地工作……”
越說越悲哀,李曉明不禁流下了眼淚,一轉(zhuǎn)眼,他淚流滿面了。
這時候西西才糊里糊涂想起來,明天就是李曉明生日呀!她趕忙來告訴大家:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以給他過一個特別的生日?!?/p>
到了星期六,大家一起把折好的桃心放到李曉明家的各處,桃心就像一個個開心的笑臉。打好的氣球擠來擠去的,想用五彩斑斕的色彩祝賀李曉明。
李曉明打開門,大家從四面八方跑過來,“祝你生日快樂、祝你生日快樂、祝你幸?!弊85母杪暫蜌g快笑聲響起來了!
此刻,李曉明的心情無比激動。那開心的笑聲和歌聲也永遠留在了李曉明心上!
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇七
在一個千奇百怪的昆蟲世界里,一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上,它向四周望去,身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲,抬頭看去,一直勤勞的小蜜蜂正在搬運自己喜愛的蜂蜜,向下看去,你瞧!一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢!只有它這只小毛蟲無事可做。
它廢了九牛二虎之力才挪動了一點點,很是自卑,它越來越羨慕別人。但是,它明白每個人都應該有自己要做的事情,對于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學會紡織,為寒冷的冬天而作準備,它開始每天都盡心竭力的在工作著,一刻都沒有停歇。
不知不覺就到了立冬的季節(jié),終于,它那牢固的繭房子也做好了,它從頭到腳鉆進了溫暖而舒適的繭房子里面,這一個冬天里它都與世隔絕。心想:“外面會發(fā)生什么有趣的事情呢?自己又會變成什么呢?”他抱著這些疑問說出了埋藏在心底已久心聲,這時,它聽到一個清脆的聲音,萬事萬物都有自己的規(guī)律,你只要耐心等待,自然就會明白。于是,小毛蟲也相信了這個神秘的聲音,它慢慢的沉睡了過去。
等到它再次睜開眼睛時,已是來年的春天,它開始掙扎著想要離開繭房子,經(jīng)過千辛萬苦,終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上長出了一對色彩斑斕的翅膀,紅的、黃的、藍的、綠的等等五顏六色的花紋,美麗極了。它試著煽動了一下翅膀,就如同羽毛一般輕盈,她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。
這時,它發(fā)現(xiàn)還有許多昆蟲還沒有蘇醒,于是,它煽動著輕盈的翅膀飛進蔥郁的森林里,去喚醒還在沉睡的伙伴們,它漸漸的越飛越遠,消失在了茂密的叢林里。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇八
教材分析:
本次習作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸,從整個單元設計來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求,同時,引導學生初步學習修改自己的習作,樂于與同學分享習作,并能簡單說說自己聽后的感受。
教學目標:
1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點)。
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點)。
3.樂于與同學交流自己的習作,并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準備:
教師準備:
1.制作相應的ppt課件。
2.準備相關(guān)的范文。
學生準備:
回憶自己過生日的情景。
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、引導回憶,激發(fā)興趣。
1.教師富有激情地導入:同學們,每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,那是我們來到這個世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)。
2.每年的生日,你是怎么過的?
設計意圖:習作源于生活,聯(lián)系生活,運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學生的知識儲備,暢所欲言,為學生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意,指導看圖。
1.出示主題圖,請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確:
(1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。
(2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方改出來。
(3)和同學互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個什么故事。
5.指名說說。(同學們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學們想辦法一起為他過生日。)。
6.總結(jié)看圖的方法。
(1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學們說的話,有的是曉明的想法。)。
(2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細節(jié),才能讀懂人物的心情。
(3)請同學們仔細觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當時的心情。
(4)組織交流:
預設:同學們交流時臉上帶著笑容,每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。
(5)在講故事的時候,把這些內(nèi)容放進去,故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說,教師評議。
設計意圖:引導學生審題,能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣,避免學生寫作時無從下手,讓他們有所思,有所想??磮D作文要注重對學生看圖方法的指導,在學生初步了解圖中大意的基礎上,引導學生關(guān)注細節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象,續(xù)編故事。
1.同學們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會發(fā)生什么事呢?
預設:同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象:同學們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導,想象不能太離奇,要合理,要符合生活實際。
設計意圖:學生是學習的主人,在教學中,充分發(fā)揮學生學習的積極性,給予學生充分自主的時間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學習的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設,教師作簡單引導,讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作,指導擬題。
1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,在分自然段寫時,你有什么好辦法?學生交流。
預設:一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準備給這個故事擬一個什么題目呢?請學生暢所欲言,教師點撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視,及時給予個別輔導。
設計意圖:在學生完成“口頭作文”的基礎上,讓學生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點,相機指導學生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點,也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目,初步培養(yǎng)學生擬題的能力。
五、練習修改,分享習作。
1.指名朗讀習作初稿,師生共同修改。
(邊讀邊相機評價,主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導,并幫助修改。)。
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍,把有明顯錯誤的地方改一改。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)。
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習作,要求每人逐一交流,其他學生注意傾聽。
4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖:好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文,既能教給學生修改的方法,又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導學生自主修改習作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學生認真傾聽,學會用賞識的眼光看待同學的習作,激發(fā)學生的習作興趣。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇九
“叮鈴鈴!”下課了,小紅、小剛和好幾個同學圍坐在一起,正在討論生日的話題。
小紅興奮地說:“上個星期我過了九歲生日,媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕!”“我也剛剛過了九歲生日,而且,是我們?nèi)乙黄疬^的?!毙偯硷w色舞地說道。他們談得可起勁了。
站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,“我也要過九歲生日了,可爸爸媽媽都在外地工作,怎么辦呀?”他獨自坐在角落里,一只手擺弄著橡皮,另一只手托著下巴,眼睛紅紅的,小聲嘟囔著。
這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了,他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會。
李曉明生日那天,同學們都早早來到學校。有的吹氣球,有的布置教室,還有的在黑板上畫板畫,他們忙得不可開交。
這時,李曉明輕輕地推開教室的門,他還沒來得及明白過來,同學們就異口同聲地說道:“祝李曉明生日快樂!”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱!接著,張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕,蛋糕上有一個醒目的“9”。在同學們的簇擁聲中,李曉明鄭重地許了一個愿望。頓時,教室里響起熱烈的掌聲,同學們高唱生日歌,李曉明感動得熱淚盈眶,他激動地說:“謝謝同學們的祝福,讓我度過了一個難忘的生日?!弊詈髲埨蠋熃o每個同學都分了一塊蛋糕,他們的笑聲在整個校園里回蕩!
“叮鈴鈴!”下課了,李曉明的生日會結(jié)束了,可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十
小木偶擁有了所有的表情了,高興極了,他想快點回家告訴木匠這個好消息。
他急匆匆地跑到家門前,看見木匠正在屋里急得團團轉(zhuǎn)。小木偶敲了敲門,木匠才晃過神來爸爸小木偶興奮地喊著,高興得眼睛里含在淚水。他正想抱住木匠,可是木匠看一眼小木偶,一點兒也不像小木偶,一把推開了小木偶你走吧,我不是你的木匠。
發(fā)生了什么事情了?木匠爸爸您為什么不認識我了嗎?我是你的小木偶啊!
不是,你不是我的小木偶。木匠固執(zhí)地說我的小木偶只懂得快樂,可是你有人類所有的表情,所以你不是我的小木偶。說完木匠就把小木偶推出門了。砰了一聲把門關(guān)上了。
哇哇------,木匠爸爸,我真是你的木偶啊!小木偶坐在地上傷心的哭起來。
小女巫感應到了小木偶在哭。
怎么了?小女巫問小木偶。
木匠說我不是他的小木偶。小木偶嗚咽著,他好像不認識我一樣,我怎么辦才好?
哦,我有辦法了。小女巫說著,用魔杖在房子上轉(zhuǎn)了三圈。你再敲敲門,試試看。
小木偶又敲了敲門,這一回木匠本來是高興的,卻兇巴巴地說你怎么又來了。這時小女巫又出現(xiàn)了,她說木匠老哥,人是有許多感情的,你卻只給小木偶一種感情,這就像別人都有多色的彩虹,你只給小木偶一種顏色,這不是很單調(diào)嗎?木匠聽了十分慚愧,抱住小木偶說木偶,我錯了!
小女巫說再見了,我要走了,這張卡片送給你,有事情可以呼喚我,祝你們快樂幸福!后來小木偶和木匠過上了快樂幸福的生活!
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十一
丑小鴨長大成了美麗的白天鵝,朋友自然不少??墒切▲嗊€是想回去那個出生的地方,看看它的媽媽,它的兄弟姐妹。
小鴨向朋友們告別后,揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對著母鴨說。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹,也都立即圍到母鴨身邊。那個看起來年紀比較大的鴨子說:“你在胡說甚么呀,它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道。
一番解釋后,它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內(nèi)疚。正當鴨子們想道歉時,小鴨則搶先一步,說過去的事情行在沒必要計較。母鴨流著淚,撫摸著小鴨的頭,說:“孩子,這段日子你辛苦了?!薄皨寢專魶]有那時的苦,現(xiàn)在的樂便沒有意義了?!?/p>
小鴨和兄弟姐妹們的關(guān)系越來越親密。幾乎每時每刻都在一起玩兒,關(guān)系可好了。
小鴨希望能這樣維持下去。有一天,有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨,自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知,原來自己在還是一個蛋時,被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒有血緣關(guān)系的兄弟姐妹,一邊是親生的父母。
最后小鴨選擇了留下來。小鴨不會到親生父母身邊說,因為它在這里已經(jīng)有了感情,朋友。親生父母,失望走了,可是還是經(jīng)常去看小鴨。從那以后,生活變得十分穩(wěn)定。從此以后,小鴨和鴨群過著幸福的生活。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十二
一下課,同學們就聚在一起。
說說。
笑笑。
楊俊熙說:“我剛剛過完九歲生日,媽媽帶我去長沙看了一天的書?!?/p>
“我也剛剛過完八歲生日。”胡沛嬛說,“我跟全家人一起過的?!?/p>
只有李小明趴在窗戶邊自言自語:“明天就是我的生日了,真想爸爸媽媽回來陪我一起過生日啊。”
李小明說的話全部被一旁的小美聽到了。小美立馬跑到君君旁邊說,明天是李小明的生日,他的爸爸媽媽在外面上班回不來,我們可以把這件事告訴同學們,告訴老師,我們給他過一個生日,給他個驚喜吧。
他們見李小明出去了,大聲喊:“明天李小明生日,大家想想辦法,看是約他到哪里給他制造一個驚喜?”
王滔博說:“我可以裝作一道題目不會做,請李小明到我家來,然后大家一起到我家來給他過生日?!?/p>
君君說:“你的這個主意不行,要不我們請他去公園玩,然后提前把禮物。
蛋糕。
放桌子上,給他制造驚喜?!?/p>
大家七嘴八舌出了很多主意。最終決定把李小明約到公園。
到了李小明生日的這天,大家都早早起來來到公園,提前把準備好的蛋糕禮物都放在公園的桌子上,然后全班同學都躲在草叢間。
因為提前跟小明約好了時間地點,所以我們都耐心等待著。這時,李小明準時出現(xiàn)在了公園里,他看見桌子上擺滿了蛋糕禮物,很驚訝準備往前一步。這個時候我們?nèi)慷继顺鰜?,一起大聲說:“祝小明生日快樂!”
李小明被驚喜到了,感動得哭了:“這是我過得最幸福的一個生日,謝謝大家!”
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十三
自從藍鼻子小女巫給了小木偶各種表情之后,小木偶就會哭,會哭,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。
小木偶在大山里走,邊走邊想:小紅狐拿了我的紅背包,我一定要把它拿回來。突然他聽到了一種聲音,他跑去一看,原來是小紅狐掉到泥沙坑里了,正在往下沉。小木偶本來不想去救小紅狐,因為小紅狐曾經(jīng)搶走了自己的紅背包,但是小紅狐馬上就要沉下去了,小木偶的心軟了,正想跳下去的時候,突然想到了自己雖然是木偶,體重比較輕,但是一踩上,因為泥沙太松軟,說不定也會沉下去的;就算不沉下去,小紅狐那么重也拉不起來呀。突然他靈機一動,從口袋里拿出繩子,一端勾在樹上,一端給了小紅狐,讓他爬上來。小紅狐爬上來之后,就對小木偶說了聲對不起,并把紅背包還給了小木偶,還帶他去找熊警官,跟他說明白。
他們來到警局,看見熊警官正坐在椅子上看報紙。突然,一只狼拿了一把刀向熊警官刺去。在千鈞一發(fā)的時刻,小木偶為熊警官擋了一刀。狼落荒而逃。小木偶是木頭做的,所以,這一刀,對小木偶的身體沒有造成傷害。熊警官回過頭發(fā)現(xiàn)小木偶為自己擋了一刀,很感動。小紅狐上前把紅背包真相告訴了熊警官。熊警官了解了事情的真相后,見自己錯怪了小木偶,鄭重其事向他道了歉。
之后,他們?nèi)齻€就成了好朋友。
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