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最新口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思 打電話教學(xué)反思(大全10篇)

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最新口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思 打電話教學(xué)反思(大全10篇)
2023-12-14 02:59:08    小編:文軒

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇一

每年教這部分內(nèi)容時(shí),都要一節(jié)課要花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間,有時(shí)甚至三節(jié)課的時(shí)間。因?yàn)檫@節(jié)課是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),這個(gè)內(nèi)容在本學(xué)期也是一個(gè)重難點(diǎn),又是小數(shù)除法中的一個(gè)重難點(diǎn),而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更是重中之重。因此這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)我一直在探索,用什么樣的方法學(xué)生對(duì)這部分知道掌握得最理想?,F(xiàn)在有些想法在這里和同行交流一下。

1、本節(jié)課要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在講之前一必須了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)學(xué)除法的掌握情況;二要在前兩節(jié)課(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法)學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學(xué)生都不易因一知半解而出錯(cuò)。利用溫故知新的方法,和轉(zhuǎn)化的思想,把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算時(shí),才能水到渠成。

2、練習(xí)有針對(duì)性強(qiáng)且形式多樣。教材中往往例題要比練習(xí)簡(jiǎn)單,練習(xí)中不同于例題的類(lèi)型在課堂盡量給學(xué)生提示或講解一下,避免多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。導(dǎo)致對(duì)枯燥的計(jì)算失去自信心。如:0。012÷0。25這道題學(xué)生容易出錯(cuò)。

3、給學(xué)生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學(xué)生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。方法如下:

(1)化整(除數(shù))。

(2)擴(kuò)大(同時(shí))。

(3)移動(dòng)(小數(shù)點(diǎn))。

(4)確定(商的小數(shù)點(diǎn)的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點(diǎn)照齊)。

4、求同存異尊重個(gè)性。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí),不可以對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一要求,要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)學(xué)困生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者課堂上多關(guān)注一下。

5、原式和變化后的式子進(jìn)行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認(rèn)為必須尊重教材的編排意圖,讀懂教材,要求學(xué)生列豎式時(shí)按照課本上原式。我個(gè)人認(rèn)為只要學(xué)生真正理解和掌握了算理后,可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實(shí)證明學(xué)生用化簡(jiǎn)后的豎式計(jì)算既不易出錯(cuò),又提高了計(jì)算速度和能力。用原式感覺(jué)很亂,學(xué)生對(duì)變化前后的小數(shù)點(diǎn)位置易混淆。計(jì)算教學(xué)其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的計(jì)算能力。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇二

1、對(duì)于相聲,學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,了解課文的意思,體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、根據(jù)課文的體裁特點(diǎn),可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀,因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的.重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化,讀出諷刺意味。

3、在學(xué)生讀懂課文后,可以交流一下這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。

4、有條件的,可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng),來(lái)看,來(lái)讀,體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇三

《青蛙給星星打電話》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“有趣的夜空”主題版塊下的一篇課文。這是一首意境優(yōu)美,極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化,還以同樣的方式寫(xiě)出天空的樣子。這樣寫(xiě),貼近學(xué)生的心靈,體現(xiàn)了學(xué)生天真、善良、親和大自然的'天性。課文是最后一句,青蛙的回答:不用啦,不用啦,水里和天上是一樣的呀!道出了另一種意境——清水映明月,天上有的水里全有。反映出了青蛙熱愛(ài)自己的家園的美好情感。正是這一句話,峰回路轉(zhuǎn),體現(xiàn)在對(duì)情感、品德教育的把握上。如果青蛙不說(shuō)這一句話,體現(xiàn)的是天空的美,激發(fā)兒童上天游玩的愿望,有了這句話,則重點(diǎn)體現(xiàn)了愛(ài)自己生活的家園的一種情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),本課共有10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字,7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,其中會(huì)認(rèn)的字中包含了5個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法將這些漢字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí):“吧、啦”都是語(yǔ)氣詞,“用、打”都是動(dòng)詞,“娃、媽”都是女字旁,也可以將漢字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi),運(yùn)用自己喜歡的方法記住漢字的字形,當(dāng)然,本課也可以采用隨文識(shí)字的方法,將漢字與學(xué)習(xí)這首兒歌緊密結(jié)合,在自主認(rèn)識(shí)字形的基礎(chǔ)上,將漢字回到詩(shī)歌中,理解字義。由于一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入識(shí)字教學(xué),還沒(méi)有很好地掌握識(shí)記漢字的方法,需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)記漢字。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇四

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增資料,主要是經(jīng)過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單的事例,結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),教師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。

讓學(xué)生幫忙教師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無(wú)限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值,并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對(duì)較大。

經(jīng)過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事,同時(shí)經(jīng)過(guò)畫(huà)圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維本事。

電話是我們?nèi)粘I町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會(huì)使用它,這樣與打電話有關(guān)的知識(shí)學(xué)生是會(huì)感興趣的.。

以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,也應(yīng)當(dāng)有過(guò)一些嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學(xué)中可能會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生的不一樣方法,要尊重學(xué)生的思維成果。經(jīng)過(guò)比較哪種方法好,讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過(guò)程中自我體會(huì)到這種方法的確比我好,使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自我的內(nèi)在需要。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇五

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維,學(xué)生不但能掌握解題的方法,而且思維也能得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的心智活動(dòng),教師無(wú)法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生的積極思考,再高明的老師也不會(huì)教出好的成績(jī)。優(yōu)秀的教師是適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥性地提示,幫助學(xué)生把零散的知識(shí)連接起來(lái),形成思維回路。同時(shí)適時(shí)地鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心,積極主動(dòng)投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。

數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。教師在組織課堂教學(xué)時(shí),根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點(diǎn),提供一些有利于思維發(fā)展的問(wèn)題情境,如獨(dú)立思考后小組交流自己的做法,讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作交流、互相學(xué)習(xí)借鑒,從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇六

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力,“以人為本”,教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一開(kāi)始,我從孩子們的生活入手,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候,巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過(guò)航天英雄的回話,激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂(lè)小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),還激勵(lì)學(xué)生們一邊專心、投入的聽(tīng)音樂(lè)搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣,又讓學(xué)生們聽(tīng)時(shí)興趣濃厚、充滿期待。

然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓學(xué)生用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽(tīng)歌的心情,而是讓學(xué)生們先別急著說(shuō),暫時(shí)保密,用眼神和表情傳達(dá)自己聽(tīng)歌時(shí)的心情,再次激起學(xué)生聆聽(tīng)的興趣,充滿樂(lè)趣和神秘之感。

在感受音樂(lè)時(shí),我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽(tīng)都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生想聽(tīng)、想唱的,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)****別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:學(xué)生拿書(shū)姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語(yǔ)詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣,評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會(huì),便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高,體現(xiàn)了“以審美為核心”的教育理念,在不知不覺(jué)中將音樂(lè)的美扎根在學(xué)生心里,對(duì)音樂(lè)課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”!

文檔為doc格式。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇七

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中,一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)濃濃的親情,二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛(ài)的情感。

1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà),對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。

2、繼續(xù)播放該音樂(lè),師談話導(dǎo)入,激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫(huà)電話線來(lái)板書(shū)課題,再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

4、讓學(xué)生看課題置疑。

5、通過(guò)讓孩子自由朗讀,詢問(wèn)孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過(guò)指生讀,比賽讀,老師和學(xué)生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。

6、通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫(huà)故事,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中組織語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言。

7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話,讓孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。

8、板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美,含義上的美。

上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的'內(nèi)涵,動(dòng)情了!在讀中透自己的表演,自己的理解,了解了媽媽對(duì)自己的付出,也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),孩子不僅會(huì)感受愛(ài),而且知道用什么方法來(lái)匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂(lè)的氣氛烘托、板書(shū)的獨(dú)特設(shè)計(jì),都為教學(xué)做了渲染。

能在讀文的過(guò)程中,引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處,都讓孩子說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ),效果會(huì)更好;再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果,這樣的教學(xué)才會(huì)更完美;再設(shè)計(jì)的過(guò)程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié),這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足,這需要向其他老師學(xué)習(xí),在新課程改革中不段完善自己。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇八

本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼:如110、120、119、122等等,另外就是學(xué)習(xí)折疊電話,能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分,活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。

活動(dòng)的一開(kāi)始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼,110、120、119、122等,接下來(lái)就是折電話機(jī)了:

首先,我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入,再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣,孩子們制作手工的興趣和欲望在一開(kāi)始就被激發(fā)出來(lái)了。

在第二環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣,但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。

第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折,很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽(tīng)、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙。

在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí),除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外,其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。

第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下,孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話”的游戲。關(guān)欣對(duì)溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧,我有好多禮物和你分享”;陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽,放心吧,幼兒園就是我的家……”;還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友,因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛(ài)說(shuō)話,但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師,我好喜歡你”,我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。

這是一節(jié)綜合課,但孩子們通過(guò)這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來(lái)看,本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。

當(dāng)然,這次活動(dòng)也存在很多不足,比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇九

《打電話》是一則相聲,這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸。未學(xué)之前,就有很多學(xué)生推薦我閱讀,更有的叫我提前上,都覺(jué)得個(gè)性搞笑。在教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,先讓學(xué)生欣賞,再來(lái)自主學(xué)習(xí),頗有成效。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思篇十

人教版五年級(jí)下冊(cè)《打電話》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,教材通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。從而學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我深深的體會(huì)到:教師要充分相信學(xué)生,給他們充足的思考交流時(shí)間,學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。

首先是情景導(dǎo)入。在上課鐘聲響起后,我拿著手機(jī)假裝接電話,從教室門(mén)外走進(jìn)來(lái),學(xué)生一眼看著我的表情,既驚喜又無(wú)助,把學(xué)生搞得不知道老師到底怎么回事了?!巴ㄔ捊Y(jié)束”后,我說(shuō):同學(xué)們,我剛才接到原來(lái)學(xué)校的校長(zhǎng)的一個(gè)任務(wù),要我通知我在原學(xué)校輔導(dǎo)的腰鼓隊(duì)的同學(xué),我不知道該怎么通知所用的時(shí)間最短,請(qǐng)你們幫老師找一個(gè)最優(yōu)的方案好嗎?這樣提出問(wèn)題,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。每次提出問(wèn)題之后,都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,從而得出各種方案。

其次,充分交流,資源共享,有效互動(dòng),促進(jìn)生成。

從教學(xué)過(guò)程看,打電話的方案從低層次的“逐個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組通知”,從“平均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長(zhǎng)同時(shí)打”到“每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打”,方法從低層次到最優(yōu)化,學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程,其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享,有效互動(dòng),促進(jìn)生成”之目的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生思考,學(xué)生通過(guò)小組交流討論,讓學(xué)生思維之間碰撞產(chǎn)生火花,從而得出優(yōu)化的方案。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體的獨(dú)立思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認(rèn)知。學(xué)生在交流和討論的過(guò)程中,教師需關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生思考,形成師生之間和生生之間的有效互動(dòng),促進(jìn)課堂有效生成。

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