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四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-14 05:07:01 頁碼:8
四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法(優(yōu)秀13篇)
2024-03-14 05:07:01    小編:字海

編寫教案需要考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和能力水平,以便靈活調(diào)整教學(xué)策略。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。教案雖然只是一種教學(xué)工具,但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇一

教學(xué)要求:

1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個(gè)自然段,開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

四、學(xué)生默讀思考討論:

1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業(yè):

朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?

第二課時(shí)。

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。

三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:

為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

(因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。

四、練習(xí)分段,歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么。

2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇二

識記:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫本課詞語。

理解:學(xué)生通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

運(yùn)用:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。

培養(yǎng):經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀,通過討論交流,熟悉通過人物的動(dòng)作,語言來刻畫心理活動(dòng)的方法。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

三、所用媒體作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn),與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比,從而導(dǎo)入本課。

2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題:我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子,并想象他當(dāng)時(shí)的想法。

3、課件出示游戲,鞏固字詞與課文內(nèi)容。

四、課時(shí)安排。

本課教學(xué):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識本課11個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫14個(gè)生字,掌握本課詞語。

2、讀通課文,整體感悟課文內(nèi)容。

3、教學(xué)過程(略)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、回顧課文,通過人物的言行,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。

教學(xué)過程:

一創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

1、課件出示世界地圖,顯示:非洲與中國的距離。

2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離,但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚,現(xiàn)在,大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課,去感受這種友誼。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇三

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)。

3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇。

1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。

2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)。

a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū):

b在浩瀚的海洋,機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好,為什么)。

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:

d在農(nóng)村,機(jī)器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,為什么)。

e機(jī)器人走向社會(huì),加入人群:

四、知識能力的遷移。

機(jī)器人的功能可真多,假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,它會(huì)做什么事呢?請你想象一下。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇四

3、出示課題:神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機(jī)器人的功能。

1、出示自學(xué)建議:

1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2)思考:課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。

2、交流、反饋。

1)出示詞語:

先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。

廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢。

2)指名讀。

3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。

4)齊讀詞語。

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇五

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文,初步感知。

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。

2、小組討論。

3、交流。

a)指名學(xué)生讀課文,并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c)抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂。

4、再讀課文,想想課文主要講了哪幾方面?

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢?

a)遷移運(yùn)用,指導(dǎo)讀好。

聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求:

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹,評價(jià)。

b)總結(jié):

荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?,看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,在班隊(duì)課上,大家再作交流。

三、板書。

田園詩情。

奶牛圖郁金香圖。

駿馬圖動(dòng)物世界贊美。

擠奶圖夜晚圖向??

詩中有畫,畫中有詩。

四、教學(xué)后記。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇六

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

獨(dú)坐敬亭山。

激趣導(dǎo)入。

揭題。誰來背背李白的詩,會(huì)幾首就背幾首。

釋題,簡介背景。

讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

學(xué)生自學(xué),初步理解。

自讀古詩,做到“五不”。

自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

四人小組合作學(xué)習(xí)。

互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

交流詩意。

全班交流。

1、指名回答,評議交流。

2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀。

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀,體會(huì)詩人的思想感情。

1、自由吟讀。

2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭。

形象感知,揭示詩題。

出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

自由吟讀。

學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問。

根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。

指名朗讀,同桌互說意思。

點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。

君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。

引導(dǎo)賞析。

你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。

與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

交流課外積累。

說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課外繼續(xù)收集山水詩。

練習(xí)。

任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。

第二課時(shí)。

憶江南。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、讀課文,理解內(nèi)容。

帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

四、教師小結(jié)。

詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。

2桂林山水。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1、作者是怎樣描寫的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)。

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)。

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點(diǎn),非常純凈)。

根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識字,練習(xí)書寫。

漓:注意右邊的寫法。

瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

第二課時(shí)。

一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。

1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。

在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

(2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子。

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。

3記金華的雙龍洞。

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。

三、初讀課文。

1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。

四、交流。

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時(shí)。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。

思考:作者見到些什么?

感悟句子:

粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口:像橋洞似的,很寬。

外洞:寬敞。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。

著重感悟下列句子:

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文。

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂,我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

四、教學(xué)過程:

一、直接揭題。

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)。

帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

五、班集交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣,課外延伸。

在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。

語言園地一。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

第一課時(shí)口語交際。

一、導(dǎo)語。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。

三、分組討論。

恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案。

各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作。

一、啟發(fā)談話。

我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))。

小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得。

指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生完成習(xí)作。

五、同桌互相交流,評改。

改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

三、日積月累。

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

第二單元。

5、中彩那天。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片。

學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)。

激情導(dǎo)入:

你買過獎(jiǎng)券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?

初步感知:

1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。

2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

整體感知:

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情?

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事?

3文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

朗讀課文。

討論交流:

1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

2小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段。

1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段。

1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

拓展延伸。

在今天的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)劇T谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。

6*萬年牢。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認(rèn)識8個(gè)生字。

2了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

找做事認(rèn)真,講誠信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程:

揭示課題:〈〈萬年牢〉〉。

看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)。

初讀課文,感知內(nèi)容。

1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。

(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

3課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。

細(xì)讀課文,感悟理解。

1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。

為什么叫萬年牢?

這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作過程中對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)。

小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處萬年牢指什么?

句子:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。

什么是正道?(憑著良心做買賣)。

父親是怎么走正道的?

第三處萬年牢指什么?

父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。

7尊嚴(yán)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文:

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問難。

想一想,課文主要講了一件什么事?

三、初步感知課文內(nèi)容。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。

課堂作業(yè)。

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、深入朗讀,品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

二、點(diǎn)播,揭示中心。

1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

8*將心比心。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)過程:

(一)揭示課題:

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細(xì)讀課文,探究情感。

1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

語文園地二。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。

1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)。

2想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?

二、討論交流。

1個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。

3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆。

5相互交流,修改。

第四課時(shí)日積月累趣味作文。

一、詞語盤點(diǎn)。

1學(xué)生自讀。

2同桌互查。

3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4記記寫寫。

1告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4教師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語文。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。

第三單元。

9.自然之道。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn):

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。

二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

三、以演促讀,感悟“蠢事”

出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

演中促讀,演中理解:

請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。

后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。

自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

觀察課文插圖,說說圖意。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇七

(無私 愛 奉獻(xiàn))

我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到

第二課時(shí)

花之詠

教學(xué)目的

1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

4、通過誦讀課文體會(huì)作者對美對光明的渴望與追求。

教學(xué)重難點(diǎn) 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。

教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

2、板書課題:花之詠

查字典,說說“詠”是什么意思?

結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

二、自讀自悟

1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。

2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。

4、互相交流讀完課文的感受。

三、全班交流

1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)

3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)

4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。

2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。

3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受??梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。

(1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺埽w會(huì)花兒的美好寓意。

(2)第7段是的重點(diǎn)段,談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

三、感情朗讀

1、配樂朗讀課文。

2、朗讀比賽。

3、背誦自己喜歡的段落。

四、小練筆

1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段。

2、互相交流。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。

板書設(shè)計(jì)

花之詠

我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好

我是(禮品、彩冠、贈(zèng)物) 奉獻(xiàn)美好

草原上、空氣里、黑夜 追求美好

宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明。

教學(xué)反思

中理解,讀中積累,讀中感悟。

語文天地三

教學(xué)目的

掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧

教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法

第一課時(shí)

一、我的摘抄筆記

1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……

二、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾

鐵樹開花 奇花異草 流水落花

吳興雜詩

交流四水抱城斜,

散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻,

不深不淺種荷花。

學(xué)生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。

第二課時(shí)

一、開卷有益

1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》:

2、查找生字、詞;

3、提出不懂的問題;

4有感情朗讀……

二、筆下生花

1、我最喜歡的花

2、想像作文:我是——花

3、鮮花送給——

三、初顯身手

觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇八

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀,體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義,并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文,爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法,自讀自悟,讀懂課文。

討論法、合作交流法、練習(xí)法。

1、讀文識字,把不認(rèn)識的字圈出來,通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識,難讀處做上記號,多讀幾遍,爭取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文,你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎?給下面加點(diǎn)字注音。

()()()()。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。

憔悴不堪:愚笨:

聲嘶力竭:溫馨:

1、通過朗讀課文,知道這篇課文圍繞,主要講了三件事:

把三件事連起來,就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀,你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法;再聯(lián)系全文想想:全文具備的敘述特點(diǎn)。

六、達(dá)標(biāo)測試:

1、把下列詞語補(bǔ)充完整,再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。

一()一()()()而泣()聲()語。

()憔()()()嘶()竭天()海()。

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句,寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘,寫下來。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇九

一、資料展示,引入新課:

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文,隨文識字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。

6、指名朗讀課文。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十

教材分析:

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實(shí)寫長江的景象,而是用第二人稱,將長江作為一個(gè)抒情對象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來,概括了長江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

教法學(xué)法:

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說看。

4、播放歌曲:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。

二、自探。

1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。

(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),自主解決自探提綱中的問題。

3、展示自探成果(通過班級交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問題):

(1)出示詞語:

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........。

(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思:

豐采:美好的儀表舉止。

依戀:留戀,舍不得離開。

蕩滌:洗滌。

塵埃:塵土。

磅礴:氣勢盛大。

灌溉:把水輸送到田里。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

6、初讀課文,整體感知。

(2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

(3)根據(jù)以上問題給課文分段。

(4)鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)。

剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)。

認(rèn)真真地讀,帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書上作個(gè)記號,然后同桌討論討論。

7、指導(dǎo)寫字。

(1)、出示生字:

乳汁哺挽滌埃灌溉。

(2)、指導(dǎo)寫字:

乳:左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊一些。

(3)、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,學(xué)生評價(jià);再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

9、師生歸納小結(jié)。

三、運(yùn)用拓展。

有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

抄寫生字、詞語。

第二課時(shí)。

一、提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

揭示課題并板書。

2、出示:我們贊美長江,

你是無窮的源泉;

我們依戀長江,

你有母親的情懷。

3、自由讀,讀了這句詩你有什么疑問?(教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示,認(rèn)真探究,就能弄明白大家提出的問題。)。

預(yù)設(shè):(1)為什么說長江是無窮的源泉?

(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?

二、探究學(xué)習(xí)。

1、出示自探提示。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

默讀課文:從哪些地方看出長江有母親的情懷?用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉?用波浪線畫出有關(guān)句子。

3、出示第1節(jié):

(1)自由讀,要求:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2)交流。

出示:你從雪山走來,

春潮是你的豐采;

你向東海奔去,

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。

指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?

(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L江是“走來”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L江是“奔去”。)。

(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

4、出示第2節(jié)。

(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

(2)交流:

從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說它是無窮的源泉。)。

指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”:長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的。)。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。

(3)師引讀:所以,“我們――贊美長江??”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

5、學(xué)生談收獲。

6、教師小結(jié)。

三、運(yùn)用拓展。

1、朗誦比賽。

2、學(xué)唱歌曲。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、組詞。

潮推()?。ǎ?。

朝()堆()r()。

2、填空。

走出()推動(dòng)()。

乳汁()回蕩()。

力量()清流()。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十一

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了,在設(shè)計(jì)整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1) 道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結(jié)論:誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因?yàn)檎Z言優(yōu)美,教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的??茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會(huì)到“對比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),但是不夠樸實(shí);對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。

交流格言,揭示課題。

6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?。

反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對學(xué)生評價(jià)的語言欠缺,讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因?yàn)?,教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認(rèn)識人物的不同特點(diǎn)。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

3.讀多音字。

四、自學(xué)解決,簡要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩,理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十二

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一、導(dǎo)入新課

揭題,板題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?

二、簡介琥珀

1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?

2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。

3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。

6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?

生答,明確答案。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。

四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。

ppt展示:

(1)琥珀形成的過程;(2—13)

(2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。(14---19)

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十三

1.讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文,體會(huì)作者的思想感情。

4. 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):能說會(huì)道難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點(diǎn)。

課件及圖片

3課時(shí)

一. 語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀,看誰讀得最正確。

2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣,同一個(gè)漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎?

二. 語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖,以童年這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語

2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年

3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

三. 語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句,體會(huì)句子的特點(diǎn)。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四. 背誦古詩,積少成多

1.輕聲讀古詩,不認(rèn)識的字,看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?

3.再讀短文,討論:

(1)你想對那只小鳥說些什么?

(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?

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