無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句一

2、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

3、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

4、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

5、給人以魚，不如教人以漁。

6、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。

7、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

8、認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

9、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

10、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句二

1、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

2、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

3、讓孩子做他力所能及的事情。

4、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

5、如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風浪。

6、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

7、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

8、幫助孩子修改他的作業(yè)。

9、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

10、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句三

1、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

2、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

3、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

4、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

5、定期為孩子讀點東西。

6、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。

7、鼓勵孩子編故事，去幻想。

8、認真地對待孩子的個人要求。

9、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

10、不用辱罵來懲治孩子。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句四

1、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

2、讓孩子有機會真正作決定。

3、幫助孩子成為有個性的人。

4、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

5、相信孩子的理智并信任他。

6、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

7、使一個人發(fā)揮能力的方法，是贊賞和鼓勵。

8、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

9、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。

10、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句五

1、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

2、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：我也不會干這個。

3、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

4、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

5、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。

6、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

7、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

8、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。

9、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

10、誠實地評價自己對孩子的感情。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句六

1、人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）

2、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。

3、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的方法。

4、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。

5、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

6、讓孩子獨立思考問題。

7、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

8、允許孩子玩各種廢棄物。

9、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。

10、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句七

1、當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執(zhí)掌擁有成千上萬職工的企業(yè)大權時，他卻迫使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。

2、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。

3、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。

4、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。

5、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

6、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

7、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

8、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

9、對癥下藥方可治愈疾病。

10、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也?！旰?/p>

11、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。

12、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

13、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。

14、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。

15、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

陶行知的教學名言警句 陶行知的教育名篇名言81句八

偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)設鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》一文中指出：“自從蒙臺梭利畢生研究幼兒教育以來，世人漸漸地覺得幼稚園之效力；自從小學注意比較家庭送來與幼稚園升來的學生性質(zhì)，世人乃漸漸地覺得幼兒教育實為人生之基礎，不可不趁早給它建立得穩(wěn)。兒童學者告訴我們凡人生所需之重要的習慣，傾向，態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升到學校里來，教師需費盡九牛二虎之力去糾正他們已成的壞習慣，壞傾向，壞態(tài)度?！睆倪@段話中我們可以看出，幼兒教育在人生教育中占有重要的地位。

陶行知先生根據(jù)我國的國情，提出“生活即教育”。陶行知先生認為：“要先能做到‘社會即學?！?，然后才能講‘學校即社會’；要先能做到‘生活即教育’，然后才能講到‘教育即生活’。幼兒教師要樹立生活即教育的教育理念，在生活中滲透、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習習慣。

在生活中向幼兒滲透感恩他人的習慣，在游戲中培養(yǎng)幼兒講文明、有禮貌的習慣。幼兒園小班幼兒大多在三歲左右，幼兒入園的第一個星期我們就教育他們怎樣說“謝謝”、“對不起”等文明用語。早晨小朋友吃早餐、中午小朋友吃午飯時，我們都教小朋友說“謝謝老師！”讓小朋友在享用別人的勞動時學會感恩他人，到中班、大班時，我們就嘗試著讓孩子自己輪流分飯、分菜，培養(yǎng)他們獨立生活能力。幼兒園游戲很多，但在游戲中我們始終滲透文明禮貌的概念，讓幼兒從小在心靈里就播種文明禮儀的種子。

陶行知先生在《學做一個人》一文中指出：“做一個整個的人，有三種要素：（一）要有健康的身體——身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個穩(wěn)固。（二）要有獨立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。（三）要有獨立的職業(yè)?！痹趦焊琛⒐适轮信囵B(yǎng)幼兒獨立精神。剛剛開學，大多幼兒不愿意上學，出現(xiàn)厭學情緒。我們就給他們耐心講故事、教兒歌、做游戲吸引他們。我們幼兒園從小班到中班、大班，始終把培養(yǎng)孩子的獨立精神放在最重要的位置上。例如小班學生，在上幼兒園的第一個星期，我們就教兒歌：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好”。幼兒園小朋友在歌唱中就會萌發(fā)獨立意識，中班、大班的小朋友，我們就講故事，寓教于樂，我們認為只有從小就具有獨立精神的人，長大后才會有出息。

在幼兒教育中避免死記硬背，著重培養(yǎng)幼兒的思辨能力。在幼兒教育中，讓幼兒大膽地說自己想說的話，在活動中鼓勵幼兒創(chuàng)新，表揚有創(chuàng)新精神的小朋友。

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》一文中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神呢？陶行知先生提出解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的時間，解放兒童的時間，解放兒童的空間。要多多鼓勵小朋友，愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。

如今的幼兒園課程講究活動游戲化，在20-30分鐘內(nèi)將教育目標以游戲等多種形式實現(xiàn)，讓孩子在活動中快樂的學習。變幼兒的被動地位為主動地位，鼓勵幼兒大膽表達的自己的想法，教師對幼兒的任何想法給予肯定，肯定他們內(nèi)心快樂的童話世界。

在一日活動及區(qū)角活動中，我們教師經(jīng)常會面對幼兒各種想法和問題，有些問題在成人的眼光看來是不可能的，這是我們大人思想的客觀定式。幼兒不一樣，在他們的眼中一切都是充滿好奇和可以改變的，面對這樣的幼兒，這樣的創(chuàng)意提問，教師該做的還有很多，鼓勵，表揚之外，變成幼兒的好伙伴，一起去探索這個世界。

陶行知先生的“愛滿天下”之愛的教育是我們每一位教師終身堅持的原則，必將愛的思想發(fā)揚光大。