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心得體會(huì)
教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文 教育漫畫(huà)心得體會(huì)2000字(9篇)
  • 時(shí)間:2022-12-26 20:48:43
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。2022門(mén)頭溝風(fēng)景心得體會(huì)總結(jié)
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?那么下面我就給大家講一講心得體
寫(xiě)總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,實(shí)事求是。那么,我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,方便大家學(xué)習(xí)。教師個(gè)人業(yè)績(jī)總結(jié)篇一1
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計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,方便大家學(xué)習(xí)。初中部工作計(jì)劃篇一初
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
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教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文 教育漫畫(huà)心得體會(huì)2000字(9篇)
2022-12-26 20:48:43    小編:ZTFB

我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文一

本班有學(xué)生30人,其中女生6人,男生24人。本班李_轉(zhuǎn)入一(2)班,劉錢(qián)倡轉(zhuǎn)入學(xué)前班,夏欣因父母工作變化隨父母轉(zhuǎn)入鄂州學(xué)習(xí),另外有吳連暢、李荘從外校轉(zhuǎn)入。

二、教材分析:

本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)八個(gè)主題,分為八組:多彩的春天;家庭生活;保護(hù)環(huán)境;快樂(lè)的夏天;動(dòng)腦筋想辦法;我們的生活多么幸福;我們都有好品質(zhì);我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

三、基本任務(wù):

1、圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、安排獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,貼近兒童生活。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式,使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。

四、目的要求:

1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。教師要采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

2、閱讀教學(xué)。要重視朗讀的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,給予學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

3、口語(yǔ)交際。教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

總之,教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

五、教學(xué)打算:

利用各種機(jī)會(huì)、手段擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文二

本學(xué)期,本人承擔(dān)七年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù),新學(xué)期,新學(xué)生,新環(huán)境,給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為了圓滿(mǎn)的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,特制定本學(xué)期七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃如下:

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,在學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

本屆xxxx學(xué)校七年級(jí)共有五個(gè)班平行班級(jí),平均每個(gè)班級(jí)30人。由于學(xué)生的生源地不同,學(xué)生的層次也有很大的差異,通過(guò)開(kāi)學(xué)近一周的觀察,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng),一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒(méi)有完全褪去,面對(duì)地理這門(mén)新的課程,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣,多安排一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

七年級(jí)地理教材內(nèi)容豐富,呈現(xiàn)形式多種多樣,該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn),設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng),密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn),同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用,同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級(jí)上冊(cè)以區(qū)域地理為主要框架,包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié),第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程,地球的大小,地球儀的組成要素,重點(diǎn)是經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng)方式,即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,也為高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。第三節(jié)地圖,主要講述地圖的基本要素,要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié),第一節(jié)大洲和大洋,主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布,是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷,重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō),板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié),第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手,學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識(shí);第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個(gè)基本要素-氣溫和降水;第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類(lèi)型的分布及特點(diǎn)。

第四章《居民與聚落》分三節(jié),第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布;第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語(yǔ)言種類(lèi)和分布以及宗教的分布;第三節(jié)講述什么是聚落,以及聚落的類(lèi)型,聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的分布,發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的區(qū)別和聯(lián)系,最后講述國(guó)際合作的重要性。

1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講,以練為主”的教學(xué)模式,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教”教學(xué)理念,加強(qiáng)集體備課,精心準(zhǔn)備地理學(xué)案,力求每節(jié)課學(xué)生各取所需,做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn),認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)案和教案,把握學(xué)案教學(xué)的整個(gè)流程,充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4、 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí),進(jìn)行分層次教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo),提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、 要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。

6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時(shí)強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到地理就在身旁,感受地理學(xué)科的有用性。

8、 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

由于本人今年要撰寫(xiě)研究生畢業(yè)論文,論文的題目與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān),所以在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)地理教學(xué)的相關(guān)理論書(shū)籍,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最終完成論文的撰寫(xiě)。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文三

一、總教學(xué)要求和目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展,幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力,培養(yǎng)審美能力、探究能力。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4、通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí),提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

5、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容:

(1)《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》

(2)《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

(3)《新聞閱讀與實(shí)踐》

(4)《作文周計(jì)劃》

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(2) 二、教材內(nèi)容和學(xué)生情況分析

(1)積累·整合

能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品,品味語(yǔ)言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感,努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的激情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。

(3)思考·領(lǐng)悟

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)。通過(guò)閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹(shù)立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。

(4)應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開(kāi)闊視野,初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí),重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解`范#文.庫(kù)整-理^多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,通過(guò)廣泛的實(shí)踐,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見(jiàn)解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)方法、措施:

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

(3)記筆記的習(xí)慣

(4)勤用工具書(shū)的習(xí)慣

(5)思考和說(shuō)話(huà)的習(xí)慣

(6)課外閱讀的習(xí)慣

(7)勤寫(xiě)勤練的習(xí)慣

(8)整理積累的習(xí)慣

(9)得失的習(xí)慣

(10)書(shū)寫(xiě)清楚的習(xí)慣

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

3、抓住文本特點(diǎn),教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在具體的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不同類(lèi)型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類(lèi)文本,引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類(lèi)文本中的新聞,引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué),應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必作過(guò)多分析。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值,是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)]方案-范文'庫(kù).整理.的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn),重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握,注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世,通過(guò)查閱有關(guān)資料,了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等,加深對(duì)作家作品的理解。

4、古詩(shī)文、其他文言文閱讀,重朗讀,重基礎(chǔ)積累

古代詩(shī)文的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū),自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上,老師作重解決疑難字詞句的理解,幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué),強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精,重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流

可以通過(guò)課堂教學(xué),給時(shí)間思考討論,鼓勵(lì)大膽說(shuō)話(huà),大聲說(shuō)話(huà)。

6、寫(xiě)作教學(xué),每周一次兩課時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)《寫(xiě)作》

加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練,先審題,再構(gòu)思,提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7、鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討

鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)題研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng),將研究探討的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成小論文。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文四

為了在本學(xué)期更好地做好物理教學(xué)工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),特做計(jì)劃如下:

基礎(chǔ)知識(shí)是做好習(xí)題的基礎(chǔ),很多學(xué)生往往由于基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤,因此,在教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握基本知識(shí),形成基本技能.

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,學(xué)生對(duì)于解題的思路常常表現(xiàn)為固定模式,缺乏獨(dú)立的思考,所以,在教學(xué)中應(yīng)著重于解題靈活性的訓(xùn)練,對(duì)同一題目提倡學(xué)生多種方法解答,不要滿(mǎn)足于做出就行.對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,鼓勵(lì)其多做有難度.靈活的題型,達(dá)到舉一反三的效果。

大多數(shù)學(xué)生只是滿(mǎn)足于做會(huì)題,結(jié)果出現(xiàn)會(huì)做的題失誤。因此,在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)習(xí)習(xí)慣:①認(rèn)識(shí)審題,真正理解題意,看準(zhǔn)要求。②計(jì)算能力:對(duì)于數(shù)字運(yùn)算,要反復(fù)仔細(xì)地檢查,確保無(wú)誤。③書(shū)寫(xiě)認(rèn)真:有學(xué)生字跡潦草,上一步驟的計(jì)算自己都分不清,導(dǎo)致下步做錯(cuò),因此要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的重要性,并及時(shí)督促。

1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求,因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了,難度降底了,實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處,既不能拔高要求,也不能降底難度。

2、 注重教材體系,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí),更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類(lèi)實(shí)驗(yàn),做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān),凡是做不好一律重做,直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。并在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的材料,做好有關(guān)的物理制作。

3、 講求教學(xué)的多樣性與靈活性,努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī),應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法,雙向交流法,還要充分運(yùn)用多媒體,進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂,讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生:學(xué)習(xí)的觀念更新,學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué),學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性,也會(huì)學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須以學(xué)生嚴(yán)格要求,不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力,使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。

5、開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí),提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí),要注重利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力,鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

(一)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于主動(dòng)積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

(二)加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此,教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(三)重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文五

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo),積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo),扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),爭(zhēng)當(dāng)。全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)東莞市平均水平。

三、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng);但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。但也有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清,理解能力差,應(yīng)用能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,厭學(xué)情緒濃。成為制約成績(jī)提高的主要因素。

四、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

六、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。鉆研教材,學(xué)習(xí)“課標(biāo)”真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備出高質(zhì)量的課時(shí)教案。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué),準(zhǔn)確、完整地把握歷史教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容,以課標(biāo)和教材為依據(jù),全面完成教學(xué)目標(biāo)。

3、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生交流合作,探究問(wèn)題。養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)。以?xún)?yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難生為主,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,努力提高成績(jī)。

5、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

6、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分鐘,再除去兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份:前五分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固。

7、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

8、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng),反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水平。

9、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

10、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文六

本學(xué)期初三新課將在3月中下旬結(jié)束,其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時(shí)間,約為兩個(gè)多月,現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃:

一、研究教材和化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

1、立足教材,不超出課程標(biāo)準(zhǔn),注意緊扣課本。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論,加強(qiáng)綜合性,以求深化和提高。

2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授,反復(fù)運(yùn)用,以加深理解。

3、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性,逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

4.分類(lèi)教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生,指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,在訓(xùn)練中提高能力,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案,實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。

5、邊授新課邊回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn),做到溫故而知新。

二、復(fù)習(xí)的具體做法。

1、循序漸進(jìn)。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是:內(nèi)容廣泛,且分散滲透??倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái),以線(xiàn)網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái),從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結(jié)合,專(zhuān)題講解,加強(qiáng)訓(xùn)練。 全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、進(jìn)行題型分析,掌握解題規(guī)律。整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題型分析,既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法,又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次。

三、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

四、做好備考工作,提高應(yīng)變能力。

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出:審題要慢,解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。

2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路,就是說(shuō)不清,邏輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí),必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到:字跡清晰,書(shū)寫(xiě)整齊,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確,文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下,在炎熱的環(huán)境中,要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試,毅力不堅(jiān),缺乏斗志,則難以堅(jiān)持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。

4、在最后階段(約考前1周),主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí),自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,提高后進(jìn)生。

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上學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)工作行將結(jié)束,在此,就本學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)工作作如下小結(jié):

一指導(dǎo)思想

1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);

2減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān);

3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);

4力求為教學(xué)帶給便利;

二教材分析

本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。

全冊(cè)課本安排了八個(gè)單元。每單元安排課文二至四篇,共二十四篇。每單元安排習(xí)作一篇,共八篇。

三教學(xué)資料

學(xué)習(xí)習(xí)慣;漢語(yǔ)拼音;識(shí)字寫(xiě)字;口語(yǔ)交際;閱讀;習(xí)作

四學(xué)情分析

我班學(xué)生計(jì)23人,男生13人,女生10人。

學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)良好,但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化,并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

五測(cè)試狀況

總分:平均分:及格率:

優(yōu)秀率:最高分:最低分:

六工作反思

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);充分發(fā)揮了朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,做到一讀促講,以讀為主,注重體會(huì);注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,狠抓識(shí)字寫(xiě)字關(guān)及語(yǔ)匯積累;并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀潛力和口語(yǔ)交際潛力,并取得了必須成效。

同時(shí),亦有相當(dāng)?shù)牟蛔阒?,如語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著,成效與付出極不相稱(chēng),須改善方法。閱讀潛力和口語(yǔ)表達(dá)潛力存在必須不足,知識(shí)運(yùn)用上存在較大不足,在以后的教學(xué)中須加強(qiáng)表達(dá)潛力及知識(shí)運(yùn)用潛力的培養(yǎng)。另外,須注重日常監(jiān)督及學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文八

緊張忙碌的一學(xué)期今天終于可以結(jié)束,回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,既感到了忙碌中的充實(shí),緊張中的快樂(lè),又深深體會(huì)到了收獲中凝聚的是汗水與感動(dòng)。本學(xué)期我校重點(diǎn)工作繼續(xù)以教學(xué)為中心,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為原則,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,課堂教學(xué)常規(guī),抓好教學(xué)監(jiān)控。依照預(yù)定計(jì)劃圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、讓師生成為規(guī)范教學(xué)的受益者。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在學(xué)校統(tǒng)一布置下,本學(xué)期各學(xué)科組從教學(xué)計(jì)劃;備課與教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué);作業(yè)布置與批改;測(cè)試與質(zhì)量分析等方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范和要求。在實(shí)踐的過(guò)程中,我們深深地體會(huì)到,要提高課堂教學(xué)效率,必須要按學(xué)科抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們首先進(jìn)行了以下規(guī)范:

1、規(guī)范集體備課。主管主任深入年組把關(guān)掌舵,做到“精雕細(xì)琢”,本學(xué)期我們繼續(xù)采用互動(dòng)式集體備課模式,要求教師把備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,化解教學(xué)疑問(wèn),促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。數(shù)學(xué)教師在共享電子教案,注重教學(xué)反思的同時(shí),重視集體備課,在討論、碰撞中逐步總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗(yàn),使電子教案既實(shí)效又靈活,既減輕抄教案帶來(lái)的負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。一篇文章要抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn),搞清疑點(diǎn),掌控關(guān)鍵、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,將每一篇文章當(dāng)做閱讀篇目來(lái)完成,在閱讀教學(xué)中凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更具實(shí)效性??迫螌W(xué)科每月一次的同學(xué)科跨年段集體備課,主要以積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互助探討研究為主,融合大家智慧,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。9月20日張霞主任組織1-6年級(jí)品德與社會(huì)的全體教師進(jìn)行集體備課。大家深深地感受到在課堂中教師自己無(wú)法解決的問(wèn)題,可以在集體商討中,尋求到好辦法。大家把在平時(shí)教學(xué)中的好的教學(xué)設(shè)計(jì),好的教學(xué)資料進(jìn)行匯集共同分享,這樣既能更好的幫助教師在課堂中開(kāi)展不同形式的教學(xué),也使本學(xué)科教學(xué)在集體備課中收到良好的效果。集體備課我們按教研組長(zhǎng)的分工,按單元備課,組內(nèi)實(shí)行資源共享;做到超前一周備課,教案后有反思或后記,教案帶進(jìn)課堂。備課時(shí)堅(jiān)守定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié);每位教師再根據(jù)自己班的情況進(jìn)行教前修改,都能做到二次備課。

2、規(guī)范課堂教學(xué)。在規(guī)范教師課堂教學(xué)行為的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們更加規(guī)范教師的課堂教學(xué)過(guò)程。我們要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以達(dá)到“輕負(fù)高效”的教學(xué)效率。

從一學(xué)期的推門(mén)課檢查來(lái)看,各科教師積極鉆研新課程的教學(xué)理念,有意識(shí)運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法,積極關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,很多新課程理念已經(jīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)課,我們發(fā)現(xiàn)很多教師的課,有許多教學(xué)環(huán)節(jié)給我們留下了很深的印象。比如張艾文、解君、馬繼蘭、王艷波、李淑琴、王巖等老師具有很強(qiáng)的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握得非常好;任碧君、龐桂芬、張紅麗、李仲平、王燕、薛玉、宮玉玲、劉文慧等老師教學(xué)基本功扎實(shí),善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中;解君、楚靜、左艷紅、張杰、陳穎、劉靜、祖碧芳老師具有靈活駕馭課堂的能力,始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于用生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、規(guī)范質(zhì)量監(jiān)控。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),我們堅(jiān)持“重平時(shí)”、“比三率”(及格率,優(yōu)秀率,提高率)、“看起點(diǎn)比提高”的原則。月檢測(cè)和單元檢測(cè)及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,每次考查后,學(xué)校都將《學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表》發(fā)到每位老師手中,各備課組的老師都要坐下來(lái),認(rèn)真就每一個(gè)班級(jí),每一個(gè)后進(jìn)生的具體情況仔細(xì)地分析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),分析每位后進(jìn)生知識(shí)的掌握情況,交流各自改進(jìn)的措施,努力做到考一次,研究一次,提高一次。

為了加強(qiáng)對(duì)教師的備、講、批、輔、考的動(dòng)態(tài)管理,本學(xué)期我們?nèi)耘f以隨時(shí)抽查為主,集中檢查為輔的方式,對(duì)教師的備課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行量化,采用事先不打招呼,推門(mén)聽(tīng)課的形式,以真實(shí)掌握教師課前備課的情況。我們還規(guī)定每位教學(xué)負(fù)責(zé)人每周聽(tīng)課不少于2節(jié)、每周主管年級(jí)的集體備課必須參加、其他教學(xué)常規(guī)檢查每周不少于2次,每周監(jiān)督檢查結(jié)果都要公示于眾。通過(guò)一學(xué)期的跟蹤記實(shí),正副校長(zhǎng)代課共計(jì)65節(jié),聽(tīng)課共計(jì)107節(jié);每位教導(dǎo)主任聽(tīng)課50余節(jié)、備課指導(dǎo)31節(jié)、先后進(jìn)行了2次教案抽查,3次作業(yè)檢查、1次課堂筆記檢查、成長(zhǎng)記錄袋檢查評(píng)比共計(jì)2次、成長(zhǎng)足跡檢查1次、共組織教研活動(dòng)8次,積極關(guān)注試卷講評(píng)從試卷綜合分析各階段的教學(xué)情況并組織質(zhì)量分析共6次,每次活動(dòng)結(jié)束都有總結(jié)有落實(shí),保證了教學(xué)工作的有序,良性發(fā)展。

二、讓扎扎實(shí)實(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)夯實(shí)孩子成長(zhǎng)的基石。

1、為了讓傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生幼小的心靈,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在上學(xué)期經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上,新學(xué)期伊始就進(jìn)行了誦讀《弟子規(guī)》的評(píng)比與驗(yàn)收活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)相誦讀中規(guī)范自己的言行舉止,從而養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。剛剛步入一年級(jí)的小學(xué)生,在班主任老師的帶領(lǐng)下每天也早早誦讀《弟子規(guī)》,促使他們從幼兒園的“小朋友”向“小學(xué)生”的快速轉(zhuǎn)化,從而更好的適應(yīng)學(xué)校生活。

2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫而緊張,但“第二屆讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)仍如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。各語(yǔ)文教師據(jù)本年段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生愛(ài)好制定了切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃,計(jì)劃內(nèi)容很詳實(shí),既有誦讀經(jīng)典詩(shī)文、也有積累背誦;還推薦當(dāng)下學(xué)生和家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)目,并安排每天閱讀的時(shí)間,進(jìn)行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè),積累詞匯,養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣,沐浴在濃濃的書(shū)香中。另外我們的教師還積極組織學(xué)生參加由海拉爾區(qū)圖書(shū)館主辦的第二屆青少年讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)——“品味書(shū)香”為主題的書(shū)簽制作比賽活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下,有的學(xué)生把書(shū)簽設(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象,有的設(shè)計(jì)成書(shū)的形狀,還有的在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句。新穎而又有內(nèi)蘊(yùn)的書(shū)簽增添了學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣,既減輕了視覺(jué)疲勞,還有助于學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思索。此次活動(dòng)我校贏得了海區(qū)第二屆讀書(shū)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng),四名學(xué)生分別獲得金、銀、銅獎(jiǎng)。

解君老師每天利用早自習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。短短四個(gè)月學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣,每天早自習(xí)即使沒(méi)有教師學(xué)生也能安安靜靜開(kāi)始讀書(shū)。每天三分鐘學(xué)生的背誦展示、每天寫(xiě)2句話(huà)、每天寫(xiě)一段話(huà),讓孩子們將每天的閱讀積累逐步變成了一種習(xí)慣,實(shí)實(shí)在在地讓孩子們?cè)陂喿x中收獲了喜悅,收獲了成功。

張霞主任主持編輯的“六年二班語(yǔ)文專(zhuān)刊《繁星筆會(huì)》”,配合課堂教學(xué),從教育的角度辦報(bào),目前已完成9期。版面豐富融語(yǔ)文話(huà)題、心靈隨想、好書(shū)推薦、課堂精彩片段、名人名言、習(xí)作大展臺(tái)、教師寄語(yǔ)等欄目,面向全體學(xué)生發(fā)表內(nèi)容健康、形式豐富多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的好文章,為學(xué)生提供了發(fā)表習(xí)作、交流思想的園地。

3、為迎接“海區(qū)一年級(jí)拼音驗(yàn)收”工作,我校一年級(jí)四位教師緊鑼密鼓、加班加點(diǎn)地輔導(dǎo)。教導(dǎo)處組織了拼音過(guò)關(guān)檢測(cè),試題的覆蓋面比較廣,考察形式新穎,圖文并茂,從檢測(cè)成績(jī)看不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了質(zhì)的飛躍。10月下旬參加海區(qū)一年級(jí)拼音統(tǒng)一驗(yàn)收,雖沒(méi)按校排名,但我校成績(jī)很令人滿(mǎn)意。

4、口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力、提高運(yùn)算技能的好方法。1-6年級(jí)“口算百題檢測(cè)”,讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。11月“數(shù)學(xué)活動(dòng)月”的開(kāi)展,再次掀起高效課堂的熱潮,本次活動(dòng)主要是針對(duì)后進(jìn)生,通過(guò)基礎(chǔ)問(wèn)題解答方式的呈現(xiàn),讓我們進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)后進(jìn)學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)提高的情況,同時(shí)也使這些對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步的孩子,對(duì)數(shù)學(xué)建立了信心,感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5、1-6年級(jí)的百字檢測(cè),不僅考察學(xué)生記憶生字的情況,更是考察學(xué)生是否能按筆畫(huà)規(guī)律寫(xiě)字、寫(xiě)字時(shí)是否注意間架結(jié)構(gòu)。從檢測(cè)的成績(jī)看絕大多數(shù)學(xué)生,能將字寫(xiě)正確,但把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀還需要各位語(yǔ)文教師的悉心指導(dǎo)和耐心的訓(xùn)練。

三、加深課堂教學(xué)研究,提高教師教學(xué)能力。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式,本學(xué)期我們繼續(xù)深入課堂教學(xué)研究。開(kāi)學(xué)的第二天,主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就深入課堂聽(tīng)課,開(kāi)始了一貫而終的隨堂聽(tīng)課活動(dòng),這次活動(dòng)涵蓋了所有學(xué)科,直至12初整整進(jìn)行了4個(gè)月。課后主管領(lǐng)導(dǎo)們及時(shí)細(xì)致點(diǎn)評(píng),時(shí)刻為教師課堂教學(xué)把脈診治,使教師們收益良多!

9月初“青年教師研究課”緊緊圍繞提高課堂教學(xué)的有效性,為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái)。王燕、竇玉欣、蘭愛(ài)英、馮薇四位教師一展風(fēng)采為其他老師做示范。課后,市教研室賈老師、樊老師、代老師針對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科課堂教學(xué),做了及時(shí)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng),并為老師們今后的教研、教學(xué)提出了新的要求,使所有聽(tīng)課教師受益匪淺!此次活動(dòng)的開(kāi)展讓我們欣喜地看到,我校青年教師日常工作中的極大熱情與良好的敬業(yè)精神。幾位做課教師教學(xué)中能把新的教學(xué)理念與現(xiàn)代教育信息技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái),在不斷的反思和思索中培養(yǎng)起自信,已逐步成為我校課堂教學(xué)的中堅(jiān)力量。

今年十月我校有10位年輕教師參加海區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評(píng)眩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視,反復(fù)聽(tīng)課,嚴(yán)格把關(guān),學(xué)校骨干教師也自愿與他們結(jié)成對(duì)子,全面參與備課,對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予以糾正、評(píng)析進(jìn)而反復(fù)推敲教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),包括課件出示的時(shí)間,練習(xí)題的設(shè)計(jì)逐一進(jìn)行了改進(jìn)。王堯主任的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生在游戲中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在小組合作研究中解決問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè);王燕老師的數(shù)學(xué)課,能夠誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)因材施教;馮薇老師的數(shù)學(xué)課,適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探索、積極引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的創(chuàng)建過(guò)程中;蘭愛(ài)英、竇玉欣兩位老師的語(yǔ)文課,適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用;張立新的《品德與社會(huì)》,通過(guò)教師的搭橋引路,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,在實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)飛躍的同時(shí),思維也得到拓展;祖碧芳老師的《信息技術(shù)》、劉靜老師的《科學(xué)》課,巧妙的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生合作探究意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,得到了學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎;銀壯老師的體育課,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、充滿(mǎn)愛(ài)心的課堂氛圍,受到了評(píng)委的好評(píng);賈燕老師的美術(shù)課,教師和學(xué)生開(kāi)展了生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在交際中創(chuàng)造,并把鼓勵(lì)和竟?fàn)帋нM(jìn)課堂。幾位參評(píng)教師就像競(jìng)相開(kāi)放的小花,在努力求索中變得更加茁壯。

四、校本教材使用和課題研究。

結(jié)合教研室課題要求校本教材《寫(xiě)字》和課本配套使用已近兩年之久;一、二年級(jí)數(shù)學(xué)校本教材《數(shù)學(xué)樂(lè)園》及一、二年級(jí)英語(yǔ)校本教材,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),圖文并茂,學(xué)練結(jié)合收到良好效果。

目前已向上級(jí)部門(mén)申報(bào)了三個(gè)課題,其中《培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的有效措施》已在呼倫貝爾市審批立項(xiàng),此課題開(kāi)始實(shí)施以來(lái),我們一直與呼倫貝爾學(xué)院的教育心理系保持著密切的聯(lián)系,他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上給予了我們指導(dǎo)與幫助,讓我們心理課題的實(shí)施更加具有實(shí)效性,相關(guān)檔案整理后續(xù)材料搜集工作,韓葳主任一直在做。今年9月《小學(xué)低年級(jí)課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》已在內(nèi)蒙古自治區(qū)審批立項(xiàng),相關(guān)檔案材料收集整理工作由王瑤主任負(fù)責(zé)。

一學(xué)期的工作千頭萬(wàn)緒,今天的總結(jié)也只是一個(gè)點(diǎn),對(duì)于工作中取得的成果,我們將戒驕戒躁,扎實(shí)有序的繼續(xù)進(jìn)行;對(duì)于工作中的問(wèn)題,我們將冷靜思考,尋找最有利的捷徑,披荊斬刺,毫不氣餒。正如屈原所說(shuō):路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

描寫(xiě)教學(xué)老師漫畫(huà)觀看心得體會(huì)范文九

《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

初看課題,我并沒(méi)有太在意這篇文章??杉?xì)讀一遍后,我感覺(jué)《我最好的老師》是一篇充滿(mǎn)理性的文章,思辯色彩濃厚,主題明確,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很有啟發(fā),還引發(fā)了我對(duì)以后教學(xué)理念的思考。再研讀課文,我就怎么也放不下了:教學(xué)達(dá)標(biāo)課,我就選定這篇課文了。

教學(xué)時(shí),我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題,待學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出了自己的想法后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進(jìn)課文。

這是一篇略讀課文,所以,在學(xué)生獨(dú)立閱讀之前,我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。雖然這是公開(kāi)課,在座聽(tīng)課的除了校考核小組成員外,還有外校的九名老師,但是,我沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)作為花架子進(jìn)行敷衍,而是實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自學(xué)、討論,并對(duì)各個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、給予評(píng)價(jià)。

在學(xué)生從整體上了解課文以后,我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)?!闭归_(kāi)了重點(diǎn)內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn):如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想?哪些詞語(yǔ)才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情?在學(xué)生忿忿然時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實(shí)吶喊:算哪門(mén)子老師?然后及時(shí)轉(zhuǎn)換角色:“懷特森先生怎么做的?在我們這個(gè)群情激憤的教室里,請(qǐng)懷特森老師獻(xiàn)身。”學(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴(yán)卻又語(yǔ)重心長(zhǎng)地侃侃而談,把本是半直接引用,半間接引用的懷特森先生的一番話(huà)條理清楚地表達(dá)了出來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅將課堂氣氛引向了高潮,而且讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考,對(duì)懷特森先生的做法進(jìn)行理性分析與判斷,最終得出正確的結(jié)論,并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)的結(jié)尾,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆:你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來(lái)看,除了兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無(wú)所適從外,其他人都從不同側(cè)面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了論證,有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢!

我發(fā)覺(jué),在整個(gè)授課過(guò)程中,與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺(jué)醒:無(wú)論授人于魚(yú),還是授人于漁,都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,也就是文中所說(shuō)的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,教師的教就成功了一半了。對(duì)于那些循規(guī)蹈矩不愛(ài)動(dòng)腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者,不讓他們的大腦“睡覺(jué)”尤其重要。

上完了那堂課,我更愛(ài)《我最好的老師》了!

《我最好的老師》教學(xué)反思

《我最好的老師》一文是第十二冊(cè)第五單元中四篇文章中的最后一篇。而這個(gè)單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的過(guò)程中,感受科學(xué)家在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神,體會(huì)科學(xué)精神的內(nèi)涵,同時(shí),也能初步學(xué)會(huì)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。從這個(gè)單元的整體來(lái)看,本文在單元中所承擔(dān)的角色,應(yīng)該是領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神的內(nèi)涵,鞏固用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。而細(xì)讀本文之后,我以為《我最好的老師》一文更為突出的是要讓學(xué)生在借助對(duì)懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法及其他的充滿(mǎn)著個(gè)性與哲理的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神對(duì)于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的意義。所以,這篇文章在人文方面更為突出,而在語(yǔ)言表達(dá)上缺少一些特色。不過(guò),在布局謀篇上,本文還是有著另人咀嚼的地方,比如全文特別注重對(duì)懷特森先生語(yǔ)言的描寫(xiě),學(xué)生如能緊扣他的語(yǔ)言進(jìn)行讀悟,便能很是容易地體會(huì)到敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神;又如,文章的開(kāi)篇還是很有特色,能很好地激起學(xué)生讀文的興趣,而文章的結(jié)尾也耐人尋味?;趯?duì)教材的這種理解,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要有三個(gè)方面的思索:

一、借助什么來(lái)創(chuàng)設(shè)情境最為合理

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)習(xí)這類(lèi)講述深?yuàn)W的科學(xué)精神的文章來(lái)說(shuō),極其重要。必竟,文章深?yuàn)W的哲理是學(xué)生難于理解的;必竟,承載著科學(xué)精神的事例也必定會(huì)因?yàn)橥ㄋ滓锥鴮?dǎo)致學(xué)生讀文興趣的缺失。如何能激起學(xué)生讀文的興趣,是學(xué)好本文的關(guān)鍵。于是,我在迷茫中開(kāi)始思索。當(dāng)時(shí)有兩套方案:

1、從可能會(huì)引起學(xué)生興趣的貓猬獸引出。借助一些資料,再現(xiàn)這一情境,讓學(xué)生有一種真切地體會(huì);

2、從文本出發(fā),再現(xiàn)懷特森老師的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,然后再讀課題,生成疑惑,從而產(chǎn)生對(duì)讀文的興趣。在思量再三后,我選擇了后則。

理由有三:

1、二套方案異曲同工,但第二套方案是從文本出發(fā),是借助文本把學(xué)生引進(jìn)一種質(zhì)疑的氛圍之中。顯然,文本情境與其他的情境創(chuàng)設(shè)有著本質(zhì)的區(qū)別,那就是,文本情境源于文章本身,不僅能讓學(xué)生充分地運(yùn)用文本,而且這種情境也會(huì)隨著文本內(nèi)容的推進(jìn),情境也仍會(huì)不斷生成與發(fā)展。這種情境可以至始至終生成于課堂之中,而課文本身與學(xué)生都是這種情境的創(chuàng)設(shè)者與推進(jìn)者;

2、利用文中對(duì)這堂課的描述,讓學(xué)生走進(jìn)懷特森先生的科學(xué)課堂,能讓學(xué)生可以直面懷特森老師,并對(duì)懷特森老師這個(gè)極富個(gè)性的人物形象有一個(gè)入情入境地體會(huì),從而便于學(xué)生在這個(gè)形象中領(lǐng)悟其宣揚(yáng)的敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。而方案1則會(huì)暫時(shí)丟失懷特森先生的形象;

3、采用方案2之后,可以讓學(xué)生在課前的對(duì)懷特森先生的質(zhì)疑與課后的說(shuō)服他人對(duì)懷特森先生的質(zhì)疑與不解,起到首尾呼應(yīng)的效果,可以引發(fā)學(xué)生的探究性閱讀,可以在說(shuō)服他人中體會(huì)科學(xué)精神的含義,可以在說(shuō)服他人時(shí)得到語(yǔ)言的訓(xùn)練。當(dāng)然,這樣的處理方式也吻合了本文的構(gòu)思。

二、略讀課的底線(xiàn)在哪里

《我最好的老師》是一篇略讀語(yǔ)文,哪么我該如何體現(xiàn)略讀的教學(xué)特色呢?在這里我想引入《教師用書(shū)》中的一段論述:略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般只要抓注重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。在這里我無(wú)意去分析精讀與略讀的區(qū)別,我也無(wú)法用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)陳述它們之間的本質(zhì)區(qū)別。但我在思索:《我最好的老師》這一略讀課的教學(xué)應(yīng)該有什么?

1、課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解還是需要教師的引導(dǎo)。如比,本文中懷特森先生的極富哲理的話(huà)語(yǔ),在理解上還是有一些難度的,教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去尋找理解的方式與途徑;

2、關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練仍然是不可或缺,但重點(diǎn)應(yīng)該落在學(xué)生的自讀自悟上。所以,在本文的教學(xué)中,我盡可能地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),然后引發(fā)學(xué)生的品讀;

3、突出主線(xiàn)(從懷特森先生的形象中感悟到一種科學(xué)的精神),而略去一些枝節(jié)。所以在本課的教學(xué)中,我試圖通過(guò)一個(gè)主問(wèn)題(為什么懷特森先生的學(xué)生要說(shuō)他是自己最好的老師)下的兩個(gè)子問(wèn)題(懷特森這出人意料的舉動(dòng)的真正目的;懷特森先生給學(xué)生帶來(lái)的影響)讓學(xué)生去讀,去悟。哪么我這樣的理解是否正確,當(dāng)然還需要各位老師的探討,更需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。

三、人文性這么強(qiáng)的課文,而且在語(yǔ)言的特點(diǎn)不甚顯明的情況下,如何來(lái)做到“得意得言”

在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí),我經(jīng)歷了一個(gè)兩難的選擇:是讓學(xué)生在事中明理,還是讓學(xué)生借人物形象的構(gòu)建中悟理,或是抓住文中的人文性極強(qiáng)的兩句話(huà)來(lái)說(shuō)理。

在這堂中,我選擇的是讓學(xué)生在品讀懷特森先生的話(huà)語(yǔ)的過(guò)程中逐步構(gòu)建人物形象,讓學(xué)生在對(duì)懷特森這個(gè)頗具個(gè)性的人物形象的構(gòu)建中,去領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵。因?yàn)?,我以為懷特森希望他的學(xué)生明白的道理(每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威)是十分抽象的。如果,直接抓住這兩句話(huà)展開(kāi)或進(jìn)行輻射,都會(huì)經(jīng)歷從抽象到直觀的過(guò)程。而這有背于學(xué)生的認(rèn)知能力,更是背棄了這個(gè)單元的主旨(以事說(shuō)理)。因此,我把引導(dǎo)學(xué)生解讀第三自然段(直接描述懷特森先生關(guān)于考試得零分的解釋?zhuān)┳鳛橐龑?dǎo)學(xué)生解讀文本的核心策略。這不僅是因?yàn)檫@段話(huà)清晰地把懷特森先生要告訴學(xué)生的道理以形象的語(yǔ)言涵蓋其中,更因?yàn)檫@段話(huà)有利于學(xué)生借助語(yǔ)言構(gòu)建起懷特森先生的形象。而且這個(gè)過(guò)程,正是學(xué)生借助語(yǔ)言讀懂課文的過(guò)程。

其二,本文的結(jié)尾很有特點(diǎn),它拋卻了傳統(tǒng)的以感悟或議論的方式結(jié)尾,而是以一件文章作者為懷特森先生獨(dú)特教學(xué)方法的辯解為結(jié)尾的。這個(gè)結(jié)尾有一點(diǎn)戛然而止的味道,給人以深思。在教學(xué)中,如果放棄還是頗為可惜的,但如何展開(kāi)研讀,又會(huì)破壞其中的韻味。因此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):“如果現(xiàn)在讓我們重新走進(jìn)懷特森先生的那堂科學(xué)課堂,你還會(huì)有當(dāng)初的那種憤怒和驚詫嗎?如果當(dāng)你聽(tīng)到有人對(duì)懷特森先生這種行為的不理解與質(zhì)疑,你又會(huì)說(shuō)什么?”以寫(xiě)的方式,把這內(nèi)含其中的深意讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái),從而也讓學(xué)生在經(jīng)歷思維的咀嚼之后,更成為一次寫(xiě)的訓(xùn)練。

《我最好的老師》教學(xué)反思

這篇文章是作為綜合性學(xué)習(xí)中的一篇略讀課文,原本并不太喜歡這篇文章,一則覺(jué)得它是篇略讀課文,不怎么上心,二則覺(jué)得文字比較平淡,沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。

后來(lái)讀著讀著,發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡,但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情,這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義?!八畤L無(wú)華,相蕩既成漣漪;石本無(wú)火,對(duì)擊始發(fā)靈光?!焙尾痪蛷那楦袥_突入手構(gòu)筑對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章呢?這是我最初的設(shè)想。

于是,我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊:欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,充分利用情感這一平臺(tái),讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫(xiě)話(huà),接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到,在三維目標(biāo)的融合中,情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu),既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí),有能力,有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。

此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中,力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課,從他的課堂到別的課堂,從課堂到課外,懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練,是精神和文字可以共生的載體,事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō),拓的是課文的意蘊(yùn),展的是課文的內(nèi)涵。至此,感覺(jué)對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。

于是,在研究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示,當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中,你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處,可教之處,可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。

到現(xiàn)在,我已經(jīng)有了再上這一課的盼望!

尷尬的課堂,失望的孩子——《我最好的老師》教學(xué)反思

《我最好的老師》教學(xué)反思

《我最好的老師》是義教版六年級(jí)的最后一篇課文,也可以說(shuō)是孩子們小學(xué)階段的最后一篇課文。中國(guó)人都有“第一情結(jié)”和“最后情結(jié)”。而我也在想,最后一篇課文如何教,給孩子們留下最美好的印象,何況這篇課文的內(nèi)容還和老師有關(guān)呢?

這篇課文是一篇閱讀課文,為我們介紹了“我”心目中最好的老師——懷特森,他用心良苦,采取不同一般的教學(xué)方法,讓“我們”終身受益無(wú)窮,讓“我們”懂得了不能迷信書(shū)本不能迷信權(quán)威。這課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們理解懷特森為什么是“我”最好的老師,同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

一如既往,閱讀課文先讓學(xué)生自學(xué)然后交流討論。交流的時(shí)候:

沉默。

對(duì)視。

皺眉,壓抑,咬咬嘴唇,深深呼吸。

繼續(xù)沉默。腦海里閃過(guò)一句話(huà):“不在沉默中滅亡,就在沉默中爆發(fā)?!毙α耍嘈??訕笑?微笑?無(wú)從辨別。

“呵,是不是懷特森老師讓你們打開(kāi)眼界,打心眼里瞧不起我這個(gè)老師,不屑跟我交流了?”

不好意思地笑了。

稍微輕松過(guò)后依舊是沉悶,默然無(wú)聲,無(wú)動(dòng)于衷。

長(zhǎng)長(zhǎng)舒出一口氣。呆呆地靜望。

“休息會(huì),你們大概累了。閉上眼睛,躺在桌上?!蹦涿?,但是還是聽(tīng)從指揮。

3分鐘后,“起來(lái)吧,休息好了沒(méi)有?”居然是兩種絕然不同的回答?!靶菹⒑昧?!”“還沒(méi)有……”有點(diǎn)吞吞吐吐而且聲音很小,但是我準(zhǔn)確捕捉到了聲音的來(lái)源?!澳悄憷^續(xù)休息會(huì),好嗎?”低下了頭,無(wú)語(yǔ),但是搖了搖頭。

“那好,我們接著上個(gè)問(wèn)題繼續(xù)討論好嗎?”陸續(xù)有小手在向我示意,他們想說(shuō)話(huà)了。

孩子們?cè)诎l(fā)表自己的意見(jiàn),自己的看法。

不熱鬧,不激烈,不深入,沒(méi)什么見(jiàn)地。失望依舊。不咸不淡。

熟悉的鈴聲,親切的鈴聲,渴望已久的鈴聲,終于響起。

逃向辦公室。

《我最好的老師》教學(xué)反思

第二堂課。

改變方式,不再交流。哪怕很多東西未竟。

寫(xiě),寫(xiě)體會(huì),寫(xiě)看法,寫(xiě)愿望。隨心,隨意。

等待。

看杰作。萬(wàn)般滋味涌上心頭。

“懷特森是個(gè)好老師,如果我們的老師也能這樣教學(xué)的話(huà)就好了,我們一定能學(xué)到更多的東西,我們一定可以成為更優(yōu)秀的學(xué)生……”

“多么希望懷特森老師就是我的老師啊!我們的老師只是一味地讓我們讀書(shū),背書(shū),做習(xí)題……”

“今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)非常優(yōu)秀的老師,這是我們夢(mèng)寐以求的老師……”

“這課告訴我們要敢于發(fā)問(wèn),敢于懷疑。不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威……”

“……”

失望的是他們,失望的是孩子們,失望的是含苞未放的花骨朵,失望的是祖國(guó)的未來(lái)……

《我最好的老師》教學(xué)反思

孩子的愿望是單純的,孩子的眼睛是透明的,孩子的世界是干凈的。

我的失望對(duì)比他們的失望顯得渺小。

思緒。

綿長(zhǎng),悠遠(yuǎn)。

孰之過(guò)?

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