山水畫的心得體會正文及感悟 國畫山水感悟(四篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于山水畫的心得體會正文及感悟一

而就我個人看來，您可能先想要問了，衛(wèi)導呀，這個喀斯特地貌，到底什么是喀斯特？教科書上說了，什么是喀斯特，具有溶蝕性的水，對可溶性的巖石，進行溶蝕作用后，形成的地表和地下形態(tài)的總稱。

那么，喀斯特地貌有三看：

第一看，看他的成因，以咱們的桂林山水為例吧，這為什么能夠形成如此壯美的喀斯特地貌景觀呢？因為桂林這一帶，就具有非常好的石灰?guī)r這種石質材質，石灰?guī)r本身含有很多的碳酸鈣，那么水對其進行沖刷溶蝕之后，只需要一點點的水，它就能夠被沖刷出非常多我們的千奇百怪的、造型各異的山峰，就出現在了這里了。

喀斯特地貌第二看，就看它的形態(tài)了。有道是，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，由此可見，從不同的觀賞角度，去觀賞我們的美景是非常重要的，而這一點，運用在我們喀斯特地貌的景觀觀賞中，就非常的有道理了。比如，剛才我說到的漓江山水，如果您去過，您一定有印象，有一處象鼻山，它像一個大象的鼻子，而在咱們云南，還有一處叫做路南石林，路南石林那讓我印象最深刻的是一口石鐘，遠看吧就是一個大大的石鐘，走近了您仿佛還能聽到，大自然奏響的奇妙樂章。

喀斯特地貌第三看，看它的意義所在了。看著滄海桑田，世事變遷之中，大自然給予了我們這樣一份寶貴的財富。不管是我們剛才說到的桂林山水也好，還是我們的路南石林也好，它都只是喀斯特地貌中的一部分，是地表部分，除此以外呢，我們還有一些地下部分，比如在我們重慶的奉節(jié)和廣西的樂業(yè)，就有天坑，這個就叫做巖溶漏斗。那這些石頭，它們起碼都承載著2—3億年的歷史，和咱們人類形成的時間相比較，是一個非常漫長的過程，如果說，把他們當中的一部分石頭，從形成到今天比作是一天的話，那我們人類在這一天之中，只占了15分鐘。好了，各位朋友，

端起相機，去欣賞我們的喀斯特美景吧！

關于山水畫的心得體會正文及感悟二

親愛的游客朋友們：

大家好，我是你們這次游桂林的導游，感謝大家給了我這次鍛煉的機會，我會盡自己的所有能力為你們講解的。

好了，我們言歸正傳。俗話說“桂林山水甲天下”，桂林這一帶的山有個特點，就是在平坦的大地上和江邊，一座座拔地而起，突兀森郁，各不相連。

我們在桂林市的中心，這邊有一座危峰。它叫獨秀峰，奇峰突起，猶如一支擎天大柱，被稱為“南天一柱”

接下來，我?guī)ьI大家乘著木舟去觀賞桂林最美的一條江——漓江。大家能看出漓江的水有什么特點嗎?對，漓江的水出奇的靜，靜得我們根本感覺不到它在流動;漓江的水清澈見底，可以看見有許多美麗的魚兒在水中游動;漓江的水還特別的綠，綠的簡直可以與無暇的翡翠相媲美。

大家請看，這個景點就是“象山水月”，它由象山和水月洞合成。這個象山又叫象鼻山，因為它酷似一只正在江邊飲水的巨象。象鼻山那深入水中的長鼻，與其山體現成了圓圓的洞穴，名“水月洞”。洞面十分光滑。

這是駱駝山，關于它的美麗傳說下次告訴您吧，

好，今天我?guī)Т蠹揖陀斡[到這，歡迎大家來桂林，我還有很多不足之處，望大家多多指教，我們小次再見。拜拜!

關于山水畫的心得體會正文及感悟三

hello!親愛的旅客朋友們，我是你們這次游覽的導游。我叫l(wèi)ily!今天，我來帶領大家游覽迷人的桂林山水。

來，請大家一個一個地、慢慢地上船。哎，小心!好了，咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風景，一邊來聽我講解吧!

從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的，沿江攢聚著怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，卻又千奇百怪，姿態(tài)萬千。在薄靄輕霧中，若隱若現，時遠時近，請看漓江兩岸，竹子的色調使兩岸春光常在，而它那風度翩翩的倩影，又使漓江在人們心中倍增親切。

3億多年前，這里還是一片_大海，海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地，石灰?guī)r經過水的溶蝕和風化作用，形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說，桂林的美可以概括為八個字：山青、水秀、石美、洞奇。

先說這山吧。什么象鼻子、磨米山，斗雞山、螺獅山……數不勝數!位于市內的獨秀峰，有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她：“來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗?！闭埧催@里，這是另一處景物，名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷，遠遠望去，好像是一匹匹堆疊起來的彩緞，因此而得名。

桂林的山還多奇石，著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石，伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。

七星巖溶洞的面積巨大，可容納一萬多人，請看這兒，洞內有著造型奇特的各種景物：有莽莽的原始“森林”，高聳挺拔的“寶塔”，還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術宮”之稱。大家請看這邊兒，形形色色的鐘乳石，在彩燈的照耀下，是不是更有情趣了呢?這些鐘乳石還有著動聽的名字，什么“獅嶺朝”，“石乳羅帳”，“云臺攬勝”等等。請大家自由欣賞，一定要注意安全!

桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。構成了一幅長達80余千米的山水畫卷。

今天，我的講解就到此結束。我隨時恭候大家的再次光臨，我相信大家一定對這迷人的桂林流連忘返，一定喜歡上了我這個跟桂林一樣美的導游，對嗎?再見了!

親愛的游客朋友們：

你們好!我是你們這會桂林山水游的導游，感謝大家給了我這次鍛煉自己的機會，我會盡自己的所能為你們講解的!

好了，我們言歸正傳。俗話說“桂林山水甲天下。”桂林這一帶的山有個特點，就是在平坦的大地上和江邊，一座座拔地而起，危峰兀立，各不相連。

我們現在在桂林市的市中心，這邊有一座危峰。它叫獨秀峰，奇峰突起，猶如一支擎天大柱，被稱為“南天一柱”。

接下來呢?我?guī)ьI大家乘著木舟去觀賞桂林最美的一條江，叫漓江。大家能看出漓江的水有什么特點嗎?對，漓江的水是出奇的靜，靜的我們根本感覺不到它在流動：漓江的水清澈見底，可以看見有許多美麗的魚兒游來游去：漓江的水還非常的綠，綠的簡直可以與無暇的翡翠相媲美。

大家請看，這一個景點就是“象山水月”。它就是象山與本身水月洞的合成。這個象山又叫象鼻山，因為它酷似一只正在江邊吸水的大象。這個象鼻山那探入水中的長鼻，與其山體形成了一個圓圓的洞穴，名“水月洞”。

關于山水畫的心得體會正文及感悟四

精彩桂林山水的教學課件

精彩桂林山水的教學課件

教學目標

1.引導學生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2.引導學生學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

3.指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

4.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點

1.指導學生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學過程

一、談話導入

同學們，你們知道廣西最美的風景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?

學生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學習字詞

1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領略美感

1.教師：同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學生紛紛發(fā)表見解。)

2.教師小結：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發(fā)言。)

3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……

這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現桂林山水的.美麗畫面。

你仿佛看到什么了呢?

學生若答：當我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現，這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)

指導讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來，理解詞語要聯系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

學生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

教師則教學：同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?

請看大屏幕，我們來比較一下??(出示一句就請同學讀一句。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3.指導朗讀。

漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x。“我聽出你控制不住對漓江的喜愛之情?！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現在，我們這些游客已經來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導游來跟我們講解了，誰來當導游?要當好導游，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導游詞。(點名聲情并茂地講解。)

小結：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？靜、清、綠。(板書)

五、課堂小結，練寫生字

1.這節(jié)課，我們一起領略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。