學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新大自然的童真心得體會及感悟一

她，在清澈的河上面，跟隨著我，飛翔。

我，在她鳥語花香的懷抱中，凌亂的思緒漸漸平靜……。

在我身后的山間，傳來幾聲清脆的鳥啼，那種自由，那種歡快，那種豪放。這是只有她在的時候，才會如此美好?！皣\啾！”聽，鳥兒也在呼迎著她的到來。

在我身旁的河水，也歡騰起來，嘩啦嘩啦地唱個不停，也為她的到來而喝彩。長年不停的流水，清澈而有韻味，就像是專門為她而準備的。那股巨大的魅力把小蝌蚪都吸引來了。它們一個個生龍活虎，伴著河水的歡唱，在清澈的河水中舞動著，也在為她的來臨而演出。瞧，它們的舞臺下面，不是還有一個個各色各樣的雨花石。石頭們也不失生機，在太陽光的普照下，泛著異樣的光彩。

夕陽西下，那柔柔的春光普照著她。她笑了，我也笑了。

我禁不住俯下身，伸手撫摸著暖暖的河水，撫摸那舞著的小蝌蚪，聆聽著悅耳的鳥叫，心絮中漸漸散發(fā)出陣陣歡悅……

于是，我沉浸，我陶醉。

在她與我的相伴之下，鳥兒為她歡呼，河水為她歌唱，蝌蚪為她歡舞。而我，靜靜地聆聽，――聆聽她的聲音，――大自然之聲。

天色漸晚，夜幕降臨。我?guī)е鴳褢?，輕松而又不舍地從她身邊離開。走了幾步，驀然回首，――我從心底對她說：下次我一定再來，而后，我又靜靜地聆聽她的回答：

――仍然是清脆的鳥叫，流水的潺潺……

最新大自然的童真心得體會及感悟二

自然是永恒的奇葩。她捏造出梅花的秉性，“眾芳搖落獨萱妍，綻盡風(fēng)情向小園”;她繪制出別致風(fēng)景，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”;她雕刻出壯闊山河，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”。古往今來，文字記錄了自然的綺麗，它在紙面上自由揮灑，將大自然的變遷與奉獻永載史冊。我們后人手捧沉甸甸的書籍，恍若置身其間，不由得用心來體會自然的心跳。

自然賦予了人類生命，讓人類得以欣賞如此的壯美景致。她為我們嵌上一對寶石，這是明亮的天窗，讓我們用眼睛看自然;她為我們調(diào)制出奇妙的香氣，茉莉的清香、玫瑰的芬芳，使我們心曠神怡;她教會鳥兒唱歌、教給溪流作曲，讓我們聆聽到動人的旋律，沉醉其中、流連忘返;她還親手將一顆殷紅的心放入我們的胸膛，使我們能夠感知自然的節(jié)奏、感受生命的跳動。

自然同時又慷慨給予了人類她一切的珍寶。她無數(shù)次涌出一股股靈動的生命之泉，她送給人類不計其數(shù)的礦產(chǎn);她還叮囑大地：疼愛人類。于是，大地母親展現(xiàn)出最寬容的一面，以最寬闊的胸襟承載了萬物、接納了人類。一本本史冊描繪了人與自然的動人場面與唯美境界，那段時間里，人類懂得回報，天地一片和諧，萬物都生活在享受著天倫之樂。

然而，如今呢?自然為人類傾盡了心血，她把能做的都做了，她把能給的都給了。而我們呢?

我們似乎是受寵若驚，我們似乎在她的溺愛中失去了理智，我們在她的庇護下竟開始胡作非為，將利爪伸向了自然。我們不但毫無節(jié)制地向她索取礦產(chǎn)、石油和水源，甚至還肆無忌憚地將有毒氣體排到空中、將渾濁的污水注入江河。

自然開始覺得無奈、感到無助。她十分難過：為何她傾心養(yǎng)育的人類會這樣對她!她的美麗將要毀在人類手里。她辛苦捏造的鮮花啊，她精心繪制的風(fēng)光啊，她瀝盡心血雕刻成的山河啊!鮮花就要枯萎、風(fēng)光就要殘缺、山河就要垮塌!這一切的壯美絕倫眼看就要毀滅在人類手里!

終于，寬容的大地母親開始為自然的遭遇抱不平，她不間斷地用各種方式給人類以警告。

我們的心還在跳動嗎?如果在，就讓我們恢復(fù)良知。我們總說“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，然而自然對我們的

恩情已遠遠甚于滴水!我們還能不報嗎?如果我們不能立即還天空以蔚藍，我們難道不能節(jié)制一下污染的排放嗎?如果我們不能立刻還大地以綠色，我們難道不能少制造一些垃圾嗎?如果我們不能現(xiàn)在就讓自然回到鳥語花香，我們難道不能先停止對她的傷害嗎?

無數(shù)的書籍告訴我們：人與自然本是一家，兩者理應(yīng)和諧共存、互惠互利。如果我們?nèi)祟惸苡X悟、能悔改、能盡自己的舉手之勞，那么自然就能回到最初、恢復(fù)她從前的花容月貌。讓我們在品味書香的同時，感悟自然的滄桑，引領(lǐng)更多人理解：人與自然的和睦，人類定會受益，自然也必將成為永恒的奇葩!

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最新大自然的童真心得體會及感悟三

著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過這樣一句話：“世界上并不缺少美，美到處都有，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在咱們生活的這個環(huán)境中，處處都是美好的，只要咱們用心去感受，用美的眼睛來發(fā)現(xiàn)，用超越一切的物質(zhì)的大腦去聯(lián)想，就可以發(fā)現(xiàn)咱們就生活在美中，身邊到處都是美的。

早晨起來，趴在窗臺上，眺望東方，等待著日出，像是巴金老爺爺所見的那樣，東邊的天空開始泛紅，慢慢的，越來越紅，越來越強烈。突然太陽的小半張臉露了出來，再那一瞬間，我感受到了太陽第一縷陽光的溫暖，舒服，太陽光是那樣的慈祥，他像一雙勞動人民的大手，把大地照料的井井有條，就在那一瞬間，萬物好像都活了，樹也好象變得更綠了，花兒仿佛變得更美了，露珠像是太陽公公的寵兒，在和太陽公公玩捉迷藏，見了太陽公公便藏的無影無蹤

漸漸的，太陽越升越高，太陽光也愈來愈烈，人們也開始了新一天的工作，而我卻在等，等待著太陽落下的那一刻——夕陽的出現(xiàn)。

一小時，兩小時------

時間一分一秒的過去，太陽也從東邊轉(zhuǎn)到了西邊，快落山的時候，我知道，夕陽將要出現(xiàn)了。以前總聽過關(guān)于描述夕陽的詞，有好有壞，有日薄西山，也有夕陽紅，可我今天要自己體現(xiàn)一番夕陽的美。

太陽快要落山了，西邊的天空紅彤彤的，像是被熱血染過一樣，但我想，更像是一位大畫家淋上的一抹紅，他是那樣的美，陽光透過紅云，它是那樣的美，給大地，房屋，給人們，給世間萬物都鍍了一層金，它是高貴的，華麗的，它是一個輝煌的結(jié)束，又是一個輝煌的頂點------

這是一個平凡的一天，是那么美，咱們時時刻刻都在經(jīng)歷著，卻不知道，咱們要感謝大自然，感謝一切美麗的事物。

新的一天又開始了，讓咱們帶著一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感謝美的心，去感受自然之美吧！

最新大自然的童真心得體會及感悟四

女士，先生們：

大家好!

有人說，我們?nèi)祟悾堑厍蛏献罡叩鹊膭游?。在他們看來，的確如此：我們使用著由人類自己發(fā)明的紙張，與那些沒有文字的動物不同;我們享受著由人類自己發(fā)明的高科技電子產(chǎn)品，與那些只會與草木取樂的動物不同;我們吃著由人類自己做出的食物，與那些吃著野果的動物不同——可是，這真的代表了我們的智慧嗎?

人真的比普通動物聰明嗎?

我們使用的紙張，是由樹木打成紙漿后做成的，資料顯示，每生產(chǎn)一噸紙要17棵大樹，而我國年人均消費紙巾1.74千克，這就意味著1000萬立方米的森林被砍掉!多么可怕的數(shù)字!再讓我們看看這些普通動物：盡管它們沒有文字，但是它們排出的糞便卻滋養(yǎng)著一方水土，它們以自己的方式匯報自然的養(yǎng)育之恩。

我們使用的電子產(chǎn)品對自然的危害更是不可理喻。據(jù)資料顯示，一節(jié)電池可以污染數(shù)十萬立方米的水!而且，全球的污染源中有百分之二來自電腦!再讓我們看看這些普通動物：盡管它們的游戲僅局限于打鬧嬉戲，但是它們卻沒有污染地球的環(huán)境。

我們在飯店吃飯時，經(jīng)常會有剩飯剩菜，可是如果這些剩飯菜沒有處理好，卻會滋生出成千上萬的細菌，對我們自身以及普通動物們造成傷害!再讓我們看看普通動物：盡管它們吃著樹上野生的果子，可是它們不會為大自然創(chuàng)造垃圾——它們盡到了大自然一員的責(zé)任!

我們也是大自然的一員!我們也是自然的孩子!人們口口聲聲說自然是自己的母親，可是人類自己卻在不覺間給大自然，不，是人類的母親，造成了多么大的傷害!

人類，只會無限度的索取自然，而動物，卻是在索取自然的同時給予和保護自然。我們真的比它們聰明嗎?沒有答案。

我的演講完畢，謝謝大家!

最新大自然的童真心得體會及感悟五

天真爛漫的童真，就是一道風(fēng)景;助人為樂的品質(zhì)，就是一道風(fēng)景;辛勤勞動的身影，就是一道風(fēng)景;埋頭苦學(xué)的氛圍，就是一道風(fēng)景;父母無微不至的關(guān)懷就是一道風(fēng)景……

一道道風(fēng)景使人陶醉，為我們的生活增添光彩，然而，我感到：大自然的風(fēng)景更加令我如癡如醉。

春天的田野就是一道綠色的風(fēng)景。

那綠色的小生靈踴躍著生命的節(jié)奏，它們在一唱一和著美麗的頌歌，每樣?xùn)|西都充滿生機地展示著美麗的青春的活力，向著陽光，歡笑著，洶涌著。它們歡笑，它們歌唱，它們在綠色的希望中快樂成長。每當(dāng)看到這些，我就感受到一種強烈的生命的活力，一份沉甸甸的綠色的希望。

夏天的大海就是一道藍色的風(fēng)景。

大海，無邊無垠，一層層的波浪天與海的交際處奔騰而來，激起一層層雪白的浪花，夕陽映照在海面上，被海浪撕成點點金光，清新的海風(fēng)夾雜著沁人心脾的芬芳，感覺神清氣爽。我很喜歡在大海里的那種拼勁，迎著海浪奮力地向前游動，雖然大浪滔天，但就是我并沒有放棄，依然與海浪頑強地搏斗著……

秋天的夕陽就是一道絢爛的風(fēng)景。

夕陽就是壯美的風(fēng)景。當(dāng)你平靜地沐浴在夕陽的余暉中的時候，你會感覺到那真就是一種無比美妙的享受呢，一種蕩滌的心靈的洗禮。整個的天空都布滿著一種神奇的色彩，那么溫柔，你就是否悟出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的滋味呢?你就是否回憶起“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的那種動人的意境呢?

冬天的大雪就是一道恬靜的風(fēng)景。

冬天，漫天飛雪的世界令人心曠神怡,在一個晶瑩剔透的童話般世界中，我品味著白雪的飄零的香氣，那就是一個亮晶晶的世界，一切都在過濾，一切都在過濾，以切都在升華。連荒蕪的心情也變得空靈起來。黃昏的雪，好像有著千絲萬縷的情思。

大自然的風(fēng)景真的很優(yōu)美，令陶醉。我喜歡春天田野的活力，我喜歡夏天大海的寬容與博大，我喜歡秋天夕陽的嫵媚與壯美，我喜歡冬天冰雪的玲瓏與剔透……

此情此景，我與之已融為一體……

最新大自然的童真心得體會及感悟六

秋天是一個美麗的季節(jié)。讓我們走進大自然，去感受秋天。

早晨，秋高氣爽，空氣中帶有一絲絲涼意。在老師的帶領(lǐng)下，我們排著整齊的隊伍上了南山。一路上，我們有說有笑，聞著芬芳的青草香味，體會著山中的清幽寧靜。路旁的花花草草在微風(fēng)中搖搖晃晃，好像在熱烈地歡迎我們。頭頂飛過的小鳥“嘰嘰喳喳”地談笑著。我猜想他們津津樂道的，一定是飛行中看到的好秋景。不知不覺，我們到達了山頂，放眼望去，石樓縣城像縮小了幾十倍似的，一覽無余。

路上景色美，山上景色更美。看！秋，把樹上的葉子帶走了，黃葉紛飛。從遠處看，那葉子像一只只蝴蝶在風(fēng)中飛舞，美麗極了。

秋，來到了田野里，把谷子染成了金黃金黃的。谷子迎風(fēng)飄揚，像是在招手，示意秋天的豐收。

瓜果飄香，許許多多的果子成熟了。蘋果漲紅了臉，黃梨金燦燦的，使人“口水直下三千尺”。

在田間勞動的農(nóng)民伯伯，雖被太陽曬得汗流滿面，但臉上卻帶著一種豐收的喜悅。一輛輛收割機從田間駛過，發(fā)出“隆隆”的轟鳴聲。

不覺已近中午，大家都叫喊有些餓。我們在草地上，圍成一圈，或躺或坐，吃著喝著，交談著，遐想著……

我被這秋天隨處展現(xiàn)的美景迷住了，于是忍不住拿出相機，“咔嚓”一聲把秋天照了下來，珍藏在我記憶的深處。

最新大自然的童真心得體會及感悟七

誰能告訴我

周銘洋

誰能告訴我，大自然為什么如此奇妙？

我心中不禁藏了許多的“問號”。

是誰讓柳姑娘換上了新裝？

是誰讓成熟的麥子笑彎了腰？

是誰讓高粱憋紅了臉？

是誰讓花兒迎著春風(fēng)開放？

誰誰讓小草從土地里探出小腦袋東張西望？

為什么蝸牛背著重重的“房子”？

為什么獵豹一秒可以跑那么遠？

為什么獅子一聲咆哮，所有的動物都心驚膽戰(zhàn)？

為什么猴子最喜歡吃香蕉？

為什么長頸鹿的脖子像一座橋？

蝠蟦為什么可以躍出水面打鬧？

鮟鱇魚為什么會釣著小燈籠？

劍魚的嘴巴為什么掛著一把寶劍？

為什么海豚能夠與人交流？

為什么抹香鯨不會害怕虎鯨？

下雨前蟬飛到哪兒去了？

白鷺怎么可以把頭鉆入后面的羽毛里梳理羽毛？

為什么蜻蜓點水就是在生卵？

為什么蜜蜂蜇人后就會死亡？

蒼蠅為什么可以吸入人血？

高腳蟹的腿怎么那么長？

有些魚生活在水中，被海浪卷到岸上后，怎么還可以生存？

螃蟹為什么會吐泡泡？

大龍蝦為什么長得如此粗壯？

非洲肺魚為什么不怕炎熱？

小鳥怎么會“嘰嘰喳喳”地叫？

地震時，小動物們會逃到哪兒去？

火山為什么會爆發(fā)？

山芋藤怎么預(yù)報地震？

大自然可真奇妙，

它還有很多“問號”等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

你我一起去看看它還有什么奧秘，

這樣，世界上又多出了一個“問號”。

最新大自然的童真心得體會及感悟八

1．理解本文中作者的觀點和敬畏自然的含義

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義

3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

1．理解本文中作者的觀點。

2．鍛煉學(xué)生思維能力。

二課時

1．給下列加點字注音。

鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao2)

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：（方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書）比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細巧妙。 佳肴：精美的菜肴。

雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點對嗎？當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

1、教師朗讀課文，學(xué)生積累字詞（見書）。

2、自讀課文，初步交流讀課文的感受，并找出表達作者觀點的語句。

明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認為，在這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。

作者的觀點： 課文最后一段。

過渡：這一觀點是否在課文一開始就提出來了？（學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的）。那么作者是如何層層推進，進而提出“敬畏自然”這一觀點的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

1、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路：

學(xué)生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。

明確：可分三部分：

第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。

第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系；論述宇宙的生命。

第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點。

2、逐層分析：

第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。

第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：

第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找出理由來，并讀一讀）：a、即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。 b、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。 c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。 d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)互相補充。

學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。

小組合作，共同解決問題。

如： (1)說說人類變化的歷史。

（舊石器、新石器……）

（2）人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?？…。（．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?。?。 一

（3）人類成為大自然的主人了嗎？

（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）

（4）如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）

（5）作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

（對人類的理智有一點否定。）

（6）我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？…．（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。）

六、小結(jié) ：學(xué)習(xí)本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論。

1．研討與練習(xí)一。

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，討論問題。（學(xué)生交流看法。）

①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？

②作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？

③自然界有目的嗎？

④人類也有好有壞，大自然也是一樣？

⑤本文是否也有好壞？

⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

學(xué)生討論交流。

明確： ①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

③誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學(xué)習(xí)。