從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題太陽系與宏觀宇宙心得體會精選一

太陽島風景名勝區(qū)坐落在哈爾濱市松花江北岸，與繁華的市區(qū)隔水相望，是全國著名的旅游避暑勝地。面積38平方公里，外圍保護地帶規(guī)劃控制面積為88平方公里，是江漫灘濕地草原型風景名勝區(qū)。

年接待游人約一百萬人次，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、等曾先后視察過太陽島。

太陽島碧水環(huán)繞，景色迷人，具有質(zhì)樸、粗獷、天然無飾的原野風光特色。這里的季象變化十分明顯，春季山花爛漫，芳草萋萋，綠葉盈枝，鳥雀齊鳴，流水叮咚，清泉飛瀑，構(gòu)成一幅萬簌俱唱，繁花盈野的景象，具有滿園春色關(guān)不住之感;夏日，柳綠花紅，草木茂盛，花香四溢，白沙碧水，江濤萬頃，游人如織;秋時，楓紅柏綠，金葉復(fù)徑，老圃黃花，層林盡染，乘興登島一游，則宛如漫步于色彩絢麗的人間仙境;冬季，飛雪輕舞，玉樹銀花，銀裝素裹，構(gòu)成了一幅獨具特色的北國風景畫卷，素有“北國風光賽江南”之美譽。一年一度的太陽島國際雪雕藝術(shù)博覽會，作為哈爾濱國際冰雪節(jié)的重要內(nèi)容早已馳名中外，“白雪、綠島、紅燈，零度下的沸騰”那充滿詩情畫意的意境，使您盡情體驗玩冰弄雪的無窮樂趣。

太陽島從20xx年開始了為期三年的整治改造，一個“廣漠、大氣、壯觀”的全新太陽島即將呈現(xiàn)給中外游人：獨具特色、細軟金黃的陽光沙灘，給人以北國海濱的感受，是享受“野浴”和暢游的最佳去處;

島上郁郁蔥蔥的白樺林、木質(zhì)的歐式別墅把你帶入童話般的世界;俄羅斯風情小鎮(zhèn)則彰顯著歷史、文化、風情、休閑的魅力，原汁原味地再現(xiàn)了昔日太陽島醇厚的俄羅斯風情;趙樸初題寫的“太陽島”三個虬勁大字的太陽石已成為太陽島標志性景觀之一;

音樂名人堤為素有“音樂之城”的哈爾濱增加了一道亮麗的風景;鹿苑、松鼠島更為游人和孩子們提供親近自然，關(guān)愛動物的理想場所;東北抗聯(lián)紀念園是東北最大的抗日教育和紀念基地;由“悠悠牧羊曲”等6座雪雕精品仿真雕塑為主景的雪雕藝術(shù)園，再現(xiàn)了“都市雪鄉(xiāng)”的迷人景色;

還有荷花湖、水閣云天、避雨長廊、花卉園、丁香園、中日友誼園、濕地植物觀賞區(qū)、自然生態(tài)保護觀賞區(qū)、于志學美術(shù)館、太陽島藝術(shù)館、俄羅斯民間藝術(shù)收藏館、太陽島冰雪藝術(shù)館、網(wǎng)球俱樂部、卡丁賽車場等人文、自然景觀和游樂項目，也都以其特有的原野自然風光、濃郁的歐陸風情、太陽文化、冰雪藝術(shù)、北方文化，向游人展示著獨具的個性和魅力，使人流連忘返。

“春看花，夏玩水，秋觀樹，冬賞雪”。站在美麗的松花江邊，人們會欣喜地看到，太陽島風景區(qū)越來越亮麗耀眼。太陽島雪博會歡迎您太陽島雪博會!

哈爾濱市是冰雪藝術(shù)的搖籃，太陽島雪博會是全國雪雕藝術(shù)的發(fā)源地，經(jīng)過20余年的發(fā)展與延續(xù)現(xiàn)已成為哈爾濱國際冰雪節(jié)的重要組成部分。作為全國開展最早。規(guī)模最大和藝術(shù)水平最高的雪雕盛會，太陽島雪博會曾涌現(xiàn)出“萬馬奔騰”?！坝朴颇裂蚯??！皷|君出巡”等一大批令人嘆為觀止的優(yōu)秀雪雕作品，是世界著名的雪雕節(jié)之一。

冬季的太陽島是一個冰晶雪潔。玉樹銀花。浪漫夢幻的童話世界，被譽為“都市雪鄉(xiāng)”;一年一度的太陽島雪博會以巧奪天工的冰雪藝術(shù)。精美絕倫的雪塑冰雕。豐富多彩的文化活動。奇特刺激的娛樂項目吸引了大量的中外游客，使游人陶醉于縱情賞雪。戲雪。踏青。沐雪的無窮樂趣之中。

20xx年12月中旬至20xx年2月末，太陽島將舉辦第xx屆國際雪雕藝術(shù)博覽會，集藝術(shù)性。觀賞性。參與性。娛樂性。趣味性。刺激性于一體，將使您融入到變幻多姿。璀璨壯麗的冰雪奇觀之中，圓您一個如醉如幻的冰雪夢。

20xx年5月8日，哈爾濱市太陽島景區(qū)經(jīng)國家旅游局正式批準為國家5a級旅游景區(qū)。

盛夏的太陽島林木蔥籠，濃蔭匝地，江邊的沙灘柔軟細膩，人們“在江水里歡騰跳躍，獲得了愉快的疲勞，然后躺在沙灘上，坦然領(lǐng)受上天的撫慰，把皮膚烤成紫銅色，周身都洋溢著歡暢”。

主題太陽系與宏觀宇宙心得體會精選二

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。課文講了著名科學家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學生遇事要積極動腦動手。本文生動易懂，敘事層次清楚，有利于學生默讀、復(fù)述故事。

我執(zhí)教本文的目標定位：引領(lǐng)學生進入文本，進行充分的想象和個性的表達，充分感悟人物的內(nèi)心，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。其中，教學重點是學會本課生字，學習默讀課文。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

本文的教學內(nèi)容與學生的生活實際離得較遠，學生不容易感受到文中人物的感情。我運用逼真的圖片營造氛圍，使學生有身臨其境。

2．以讀代講，讀中體驗

《語文課程標準》指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課教學中，著重指導(dǎo)學生的朗讀，通過不同形式不同要求的讀，體驗文中的人物的不同感情，產(chǎn)生共鳴，同時培養(yǎng)良好的語感。

3．補充空白，想像說話

想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想像力就沒有創(chuàng)造。教學本課時，我主要抓住課文的幾處空白，引導(dǎo)學生進行想像，把人物內(nèi)心的話說出來，更加深了閱讀體驗，也培養(yǎng)了口頭表達能力。

我準備安排三課時引導(dǎo)學生達到預(yù)設(shè)的學習目標。

第一課時：引導(dǎo)學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導(dǎo)學生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。

第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學生遇事要多動腦動手。

第三課時：引導(dǎo)學生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分三個環(huán)節(jié)進行組織教學

課題導(dǎo)入,布疑激趣；細讀課文，理解品味；總結(jié)拓展，課外延伸；

下面我具體地來說一下：

(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入,布疑激趣

我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個引號，愛迪生為什么要想造一個晚上的太陽呢？我們繼續(xù)學習課文。在這一環(huán)節(jié)中用開放的問題帶來開放的思維，為后面的教學奠定基礎(chǔ)。

(二)第二環(huán)節(jié)：細讀課文，理解品味

1.學習第一自然段

先請學生講講對急性闌尾炎的認識，這種情況下如果不做手術(shù)會有怎樣的結(jié)果。學生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來得更多更廣，學生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學中，學生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

2.學習第二自然段

（1）引讀第一句理解當時的情況怎么樣。引導(dǎo)學生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”等來明白當時情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學，讓學生在讀文以后或補白或想象，因此進入角色，體悟人物當時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進入文本情境，獲得自己的感受。這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

接著通過創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體出示油燈圖、秒針的聲音，媽媽危在旦夕，時間一分一秒地流逝，用秒針的聲音烘托氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學生想象、討論：愛迪生當時會想些什么，心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？讓學生憑借語言文字，感同身受其心情，這樣學生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。

那愛迪生的辦法是什么呢？自由讀第二自然段看看愛迪生的辦法是什么？

同桌交流、指名說

他把所有的油燈都端出來，一開始醫(yī)生明白嗎？

當愛迪生想出這個辦法時是多么開心呀！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說：“醫(yī)生，我有辦法了?！?/p>

3.學習第三、四、五自然段

可以重點抓住醫(yī)生和愛迪生的話來理解，思考：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？愛迪生用智慧挽救了***生命，媽媽醒來了，臉上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手術(shù)前只能急得直搓手的爸爸看見他年幼的兒子竟然化解了這場危機，他會激動地說什么？如果你當時也在場，你會對愛迪生說什么？

愛迪生自己又是怎么說的？出示句子愛迪生拉著***手說……

他是隨隨便便說的嗎？請你也來一本正經(jīng)地說一說

請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。

抓住文章補白處，小組排演課本劇。通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學生所表演的、說的、贊揚的，也就是學生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。

進行小結(jié)：愛迪生的決心是這樣堅定，經(jīng)過他的不懈努力，反復(fù)實驗，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思？說明了什么？讓學生明白，正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。

（三）第三環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，課外延伸

1．愛迪生從小就愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家，被世人稱為“發(fā)明大王”。

你還知道他發(fā)明了哪些東西？

（電報、電影、電車、電話、蓄電池、留聲機、幻燈、打字機、磁鐵礦分離機、壓力表……）

２．作業(yè)：搜集愛迪或其他科學家的小故事，舉行一個小小故事交流會