日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、條理清晰的特點(diǎn)，方便他人閱讀和理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇一

各學(xué)院：

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)以生為本理念，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)、成才，依據(jù)《巢湖學(xué)院學(xué)年學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法（修訂）》（校字〔2017〕123號(hào)）、《巢湖學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施暫行辦法》（校字〔2017〕178號(hào)）文件要求，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警工作以及2017級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作安排如下：

1.學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)象：因?qū)W習(xí)成績(jī)、上課考勤以及遵守紀(jì)律等原因而可能留級(jí)、退學(xué)以及不能如期畢業(yè)、獲得學(xué)位的普通全日制在校生（含延期畢業(yè)學(xué)生）。

2.學(xué)業(yè)預(yù)警類型與學(xué)業(yè)預(yù)警程序按學(xué)業(yè)預(yù)警辦法規(guī)定執(zhí)行，各學(xué)院于11月10前完成，并做好過程管理和預(yù)警通知單存檔工作。

3.教務(wù)系統(tǒng)對(duì)需預(yù)警的學(xué)生做了初步篩查，請(qǐng)各學(xué)院在教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)查閱，并認(rèn)真核對(duì)預(yù)警名單，確保無(wú)差錯(cuò)、無(wú)遺漏。

4.2017級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作。2017除學(xué)業(yè)預(yù)警外，還有留級(jí)和退學(xué)的規(guī)定，具體如下：

（1）學(xué)生一學(xué)年所修全部課程門數(shù)40%以上不及格者（含補(bǔ)考、緩考通過課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補(bǔ)考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學(xué)分60%者，應(yīng)予留級(jí)。

（2）任一學(xué)年所修全部課程門數(shù)60%以上不及格者（含補(bǔ)考、緩考通過課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補(bǔ)考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學(xué)分40%者，應(yīng)予退學(xué)。

請(qǐng)各學(xué)院高度重視此項(xiàng)工作，按照學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施暫行辦法要求，認(rèn)真組織，責(zé)任到人，確保工作落實(shí)到位。2017級(jí)學(xué)生如有符合留級(jí)、退學(xué)條件的學(xué)生，請(qǐng)?zhí)顚懗埠W(xué)院學(xué)生留級(jí)、退學(xué)處理備案表，于11月10日前送交教務(wù)處學(xué)籍管理科。

特此通知。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇二

依據(jù)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)生主要從考試成績(jī)、四級(jí)通過情況及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過情況，同時(shí)結(jié)合平時(shí)上課考勤、處分等方面信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、整理，確定出進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生，形成預(yù)警學(xué)生名單。

（二）下達(dá)預(yù)警通知并填寫預(yù)警記錄表。

及時(shí)向受到預(yù)警的學(xué)生下達(dá)預(yù)警通知，通知學(xué)生本人填寫《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警教育記錄表》，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析并找出預(yù)警的原因，并由本人簽字確認(rèn)。

通知學(xué)生家長(zhǎng)，以保證家長(zhǎng)能夠了解子女在校的學(xué)習(xí)情況并起到督促勸導(dǎo)作用，同時(shí)讓大家提出有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的建議和意見。

（三）談話分析預(yù)警根源。

輔導(dǎo)員和班主任約談?lì)A(yù)警學(xué)生。通過找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，班主任和輔導(dǎo)員給與相應(yīng)額的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見。

同時(shí)，輔導(dǎo)員召開預(yù)警學(xué)生班會(huì)，給學(xué)生講解統(tǒng)一共性問題。主要涉及相關(guān)政策的引導(dǎo)，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學(xué)分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問題等等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。

(四）制定整改計(jì)劃。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的預(yù)警根源，有針對(duì)的幫助受預(yù)警學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面制訂整改計(jì)劃，具體如下：在學(xué)習(xí)上，讓班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，同時(shí)與任課教師共同監(jiān)督和督促預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在生活上，輔導(dǎo)員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學(xué)生談心交流，對(duì)其目前情況進(jìn)行利弊分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。

（五）制定相應(yīng)的幫扶政策和措施。

在基本情況掌握的情況下，學(xué)院制定各項(xiàng)有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警的政策和措施，發(fā)動(dòng)全院師生力量，集中精力為學(xué)生解決學(xué)業(yè)預(yù)警問題。通過多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)業(yè)預(yù)警多措并舉、多元助力的完整體系。

（六）預(yù)警等級(jí)變更通知。

通過學(xué)院師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)預(yù)警學(xué)生一學(xué)年的幫扶努力，使得預(yù)警人數(shù)減少，預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更，預(yù)警學(xué)生情況有所改善，并及時(shí)通知了預(yù)警學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)。

三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力。

（一）及時(shí)干預(yù)助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

1、晚自習(xí)制度。

針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，學(xué)院專門組織他們進(jìn)行晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間每周兩次。晚自習(xí)安排在學(xué)院樓的會(huì)議室，給學(xué)生提供了一個(gè)安靜的自習(xí)環(huán)境。同時(shí)，安排專門的老師和學(xué)生進(jìn)行值班，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行專門的考勤和管理，督查學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。通過晚自習(xí)制度，讓學(xué)生能夠靜下心來反思自己的學(xué)業(yè)問題，也讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、輔導(dǎo)員談話。

學(xué)業(yè)預(yù)警名單整理處理以后，輔導(dǎo)員逐一找每個(gè)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行較為深入的談心談話，具體了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)情況和預(yù)警的原因，從每個(gè)同學(xué)具體情況出發(fā)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)意見。同時(shí)，分專業(yè)召開學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生班會(huì)，針對(duì)一些共性的問題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生對(duì)一些問題有更加清晰了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

3、班主任指導(dǎo)。

除了輔導(dǎo)員找學(xué)生談話的之外，每個(gè)班級(jí)的班主任，也會(huì)和學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行溝通談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)警預(yù)警原因，進(jìn)行及時(shí)的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有助學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（二）精準(zhǔn)幫扶助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

為了更好地助理學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)院專門開展了黨員學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶工作，這是精準(zhǔn)幫扶的措施。學(xué)院的每位黨員老師負(fù)責(zé)對(duì)接一學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，做到一對(duì)一的學(xué)業(yè)幫扶。黨員教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)生，從學(xué)習(xí)的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。黨員教師幫扶預(yù)警學(xué)生的指導(dǎo)工作，是一個(gè)持續(xù)的過程，一直到學(xué)生畢業(yè)。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)院也開展了黨員教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶。對(duì)于同時(shí)存在學(xué)業(yè)困難和經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，黨員教師給與高度的關(guān)注和重視。對(duì)于雙重困難的學(xué)生，學(xué)院及黨員結(jié)對(duì)幫扶的教師把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，給予他們經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上的雙重幫助，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的心理包袱。

（三）家校合作助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

1、及時(shí)反饋，共同督促。

對(duì)于預(yù)警學(xué)生的情況，第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)。針對(duì)每位學(xué)生的預(yù)警情況，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尤其是預(yù)警情況較為嚴(yán)重的，學(xué)業(yè)問題累積較多的，在日常的工作中也與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系和溝通，確保家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)情況和問題有更加清晰的了解。同時(shí)，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓大家對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)問題提高重視，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)業(yè)問題不能只靠學(xué)校和老師，更加需要家長(zhǎng)的支持和幫助，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師一起共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。從家長(zhǎng)的反饋情況來看，溝通效果較好。

2、當(dāng)面溝通，重點(diǎn)關(guān)注。

除了通過電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系外，對(duì)于學(xué)業(yè)問題嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，約談家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的溝通。與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題有了更加全面的、直觀的認(rèn)識(shí)和了解。針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題以及有可能面對(duì)的困難等，家長(zhǎng)與學(xué)長(zhǎng)、老師，當(dāng)面做一個(gè)詳細(xì)的溝通，更有助于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)問題的嚴(yán)重性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，和學(xué)生一起做出相關(guān)的承諾，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，早日解決學(xué)業(yè)預(yù)警，家校雙方達(dá)到一種良好的溝通效果。

（四）學(xué)術(shù)氛圍助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

為了提升學(xué)生的四級(jí)通過率，減少因?yàn)樗募?jí)所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)預(yù)警問題，學(xué)院在新生即將考四級(jí)的前期，給學(xué)生安排了集中的模擬考試。模擬考試請(qǐng)外文學(xué)院的專業(yè)英語(yǔ)老師出試題，學(xué)院安排統(tǒng)一的時(shí)間和教室，嚴(yán)格按照四級(jí)考試的流程，讓19級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行完整的模擬考試?？荚嚱Y(jié)束后，試卷由外文學(xué)院的專業(yè)考試進(jìn)行批閱，批閱后成績(jī)給我們進(jìn)行了反饋。學(xué)生通過四級(jí)模擬，對(duì)考試流程等有了更加直觀的體會(huì)，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更有助于學(xué)生參加考試的順利發(fā)揮。學(xué)生四級(jí)模擬的成績(jī)，將作為我們對(duì)學(xué)生四級(jí)考試和復(fù)習(xí)的一個(gè)有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)都有了更好的針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，減少學(xué)業(yè)預(yù)警的可能性。

四、工作成效。

在學(xué)院師生的幫扶下，預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，自我約束力增加，而且都進(jìn)行了較為深刻的自我反思。從同學(xué)的反思中可以看出，他們已經(jīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)問題有了很明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己需要努力的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正。預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學(xué)和老師一致肯定。一年的學(xué)習(xí)預(yù)警工作時(shí)間不算長(zhǎng)，目前來看效果良好。相信通過老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方的共同努力，預(yù)警人數(shù)會(huì)逐漸減少，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

雖然目前的學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得了階段性的成果，但是學(xué)生預(yù)警的問題仍然不能放松，后面的任務(wù)依然非常重。學(xué)院將繼續(xù)集中各方力量，通過多種途徑和措施，幫助學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生一步一步解決學(xué)業(yè)問題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。相信在公共管理學(xué)院全體師生的努力下，學(xué)業(yè)預(yù)警工作將會(huì)取得更好的成效。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇三

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我來自農(nóng)村，家里人多，經(jīng)濟(jì)來源單一且單薄，但是我并未因此放棄學(xué)習(xí)，反而比其他人更勤奮，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽老師的教學(xué)，努力提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，最終取得較好的成績(jī)，如有獲得證書可以列舉。

我在思想上積極進(jìn)取，從大一起便上交了入黨申請(qǐng)書，而參加青年志愿者活動(dòng)獲得了優(yōu)秀志愿者稱號(hào)。我在生活上始終保持樂觀態(tài)度，嚴(yán)于律己，寬以待人，尊敬師長(zhǎng)，和同學(xué)相處融洽，互愛互助。

遂向?qū)W院申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，希望能給予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：xx

日期：xx

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇四

第一條為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提高對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)性、預(yù)見性，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面結(jié)合教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《三明學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理辦法》等規(guī)章制度，特制定本辦法。

第二條學(xué)業(yè)預(yù)警是指學(xué)校依據(jù)學(xué)籍管理辦法及各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，通過對(duì)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)可能或已經(jīng)發(fā)生學(xué)習(xí)問題、或完成學(xué)業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行警示，告知學(xué)生本人及家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的不良后果，并針對(duì)性地采取相應(yīng)補(bǔ)救和幫扶措施，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種危機(jī)干預(yù)制度。

第三條本辦法適用于我校全日制普通高等學(xué)歷教育本科學(xué)生。

第四條學(xué)業(yè)預(yù)警工作由教務(wù)處、學(xué)生工作部（處）和各二級(jí)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)；各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等共同參與，負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警工作實(shí)施；學(xué)生工作部（處）協(xié)助落實(shí)。

第五條學(xué)業(yè)預(yù)警分為預(yù)警前提醒和學(xué)業(yè)預(yù)警兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)警前提醒：學(xué)生累計(jì)不合格的課程（不含通識(shí)教育選修課）學(xué)分?jǐn)?shù)超過培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)分?jǐn)?shù)12%（專升本學(xué)生按15%核算）的，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)其啟動(dòng)預(yù)警前提醒程序。

（二）學(xué)業(yè)預(yù)警分為成績(jī)警示、留（降）級(jí)、退學(xué)三級(jí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分別達(dá)到以下三種情形的，學(xué)校對(duì)其啟動(dòng)相應(yīng)預(yù)警程序。

第六條工作程序。

（一）期初補(bǔ)考結(jié)束后一周內(nèi)，由二級(jí)學(xué)院梳理學(xué)生課程通過情況，統(tǒng)計(jì)擬受預(yù)警前提醒和學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單，并將擬受學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單上報(bào)教務(wù)處。

（二）二級(jí)學(xué)院對(duì)受預(yù)警前提醒學(xué)生下達(dá)《學(xué)業(yè)情況告知書》，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行警示教育，并妥善留檔過程材料。

（三）教務(wù)處于收到上報(bào)材料一周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行復(fù)核，并將復(fù)核結(jié)果反饋二級(jí)學(xué)院。二級(jí)學(xué)院即向?qū)W生下達(dá)《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》。學(xué)生如對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警結(jié)果有疑議，可在10個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W生申訴委員會(huì)（該機(jī)構(gòu)設(shè)在學(xué)工處）提出書面申訴。

（四）二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生進(jìn)行談話和教育，填寫《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》，幫助學(xué)生分析、解決學(xué)習(xí)上存在的問題，必要時(shí)可請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來校通報(bào)情況，協(xié)助工作。

（五）教務(wù)處將學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單及擬處理情況提請(qǐng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議，通過后向相關(guān)部門（含二級(jí)學(xué)院）送達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警處理決定書。

（六）輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)將學(xué)業(yè)預(yù)警處理決定書送達(dá)學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)，妥善留存送達(dá)過程材料，并做好相應(yīng)的思想疏導(dǎo)工作。

第七條后期管理。

（一）二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，做好受預(yù)警處理學(xué)生（成績(jī)警示、留、降級(jí)）的課程銜接，定期對(duì)該類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，加強(qiáng)幫扶教育，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員應(yīng)明確分工、各司其職、密切配合，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)業(yè)完成情況，共同做好學(xué)業(yè)預(yù)警及教育工作。輔導(dǎo)員須實(shí)時(shí)關(guān)注該類學(xué)生的上課、考勤、思想動(dòng)態(tài)等情況，并定期向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)和校學(xué)工部門匯報(bào)。上下年級(jí)輔導(dǎo)員之間須做好留（降）級(jí)學(xué)生的交接工作。

第八條辦理時(shí)限。

（二）受退學(xué)處理的學(xué)生，自退學(xué)處理決定書送達(dá)后一周內(nèi)辦理離校手續(xù)。

第九條建立學(xué)業(yè)預(yù)警管理檔案。

（一）二級(jí)學(xué)院須建立受學(xué)業(yè)預(yù)警處理學(xué)生檔案。

（二）預(yù)警教育過程須有書面記錄并經(jīng)當(dāng)事人簽字，條件許可的同時(shí)錄音錄像留檔。

（三）二級(jí)學(xué)院歸檔保存每個(gè)受預(yù)警處理學(xué)生的《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》、《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》和后期管理等材料。

第十條本辦法自頒布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇五

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

本人自從升入xx大學(xué)以來，時(shí)刻將學(xué)習(xí)放在首位，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，生活方面，在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，我用心參加校、院的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得的.良好的成績(jī)。此外，我還擔(dān)任了班級(jí)的xx，學(xué)院學(xué)生會(huì)的xx，為老師和同學(xué)們服務(wù)，從而鍛煉自身潛力，全面提高自身綜合素質(zhì)。

特向?qū)W校申請(qǐng)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，它不僅僅會(huì)在經(jīng)濟(jì)上給予我極大的幫忙，更是對(duì)我學(xué)習(xí)成績(jī)、工作潛力、綜合素質(zhì)的肯定。如果學(xué)院能夠給予我這份榮譽(yù)，將是對(duì)我一種莫大的鼓勵(lì)，必將激勵(lì)我今后更加努力，做得更出色，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)！

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xxx。

20xx年xx月xx日。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇六

學(xué)業(yè)預(yù)警是教育界中的一個(gè)重要議題，它是一種對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)預(yù)警的機(jī)制，旨在幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)業(yè)成績(jī)。作為一名在校大學(xué)生，我對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警有著深刻的理解和體會(huì)，下面我將以自己的經(jīng)歷為例，談?wù)剬?duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

首先，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種給學(xué)生警醒的方式。當(dāng)我第一次收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知時(shí)，我感到非常驚訝和震驚。這個(gè)通知向我透露了一個(gè)令我不安的事實(shí)：我的學(xué)業(yè)狀況已經(jīng)引起學(xué)校的關(guān)注。這種警示讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)業(yè)是我唯一應(yīng)該關(guān)注的事情，不論我喜歡與否，都需要努力投入其中。通過這次預(yù)警，我開始認(rèn)真對(duì)待每門課程的學(xué)習(xí)，提前完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，確保能夠取得好成績(jī)。

其次，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)。學(xué)校能夠提前識(shí)別學(xué)生成績(jī)下滑的情況，并主動(dòng)與學(xué)生交流，這充分體現(xiàn)了學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛。我還記得一次與輔導(dǎo)員的談話，他認(rèn)真詢問了我的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)我積極調(diào)整狀態(tài)和尋求幫助。這種關(guān)心不僅讓我感到溫暖，更激勵(lì)我更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校的期待和關(guān)心。

再次，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在收到學(xué)業(yè)預(yù)警的通知后，我開始反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，深刻地意識(shí)到原來自己存在許多問題。我逐漸明白，學(xué)業(yè)預(yù)警的目的不僅是為了讓學(xué)生意識(shí)到問題的存在，更是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題的動(dòng)力。因此，我開始主動(dòng)地向老師和同學(xué)請(qǐng)教，積極參加學(xué)習(xí)小組和輔導(dǎo)活動(dòng)，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

另外，學(xué)業(yè)預(yù)警也是學(xué)校與家長(zhǎng)之間有效溝通的手段。收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知后，學(xué)校會(huì)將相關(guān)信息與家長(zhǎng)分享。這種及時(shí)的溝通和信息共享有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況有一個(gè)清晰的了解，使他們能夠更好地關(guān)注和幫助孩子。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過父母收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知后的嚴(yán)厲批評(píng)和關(guān)切，他們希望我能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行和與老師的溝通。家長(zhǎng)的關(guān)心和支持是我克服困難的重要?jiǎng)恿?，我為能夠有這樣的父母感到幸運(yùn)。

最后，學(xué)業(yè)預(yù)警的經(jīng)歷讓我明白了學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程。無(wú)論是預(yù)警還是警醒，都是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整狀態(tài)、追求進(jìn)步。學(xué)業(yè)預(yù)警不僅給我提供了及時(shí)的警示，也給我一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)。通過積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我逐漸提高了自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。

總之，學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是一種警示，更是一種關(guān)心，它為學(xué)生提供了一個(gè)改進(jìn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。通過我的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性，它可以讓學(xué)生警醒，激發(fā)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的動(dòng)力，并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和家校之間的有效溝通。我相信，在學(xué)業(yè)預(yù)警的指引下，我們每個(gè)人都能夠取得更好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇七

學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過一系列的預(yù)警措施來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題、找出學(xué)習(xí)的原因，從而及時(shí)采取相應(yīng)的措施促使學(xué)生成績(jī)的提高。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)預(yù)警，我深深地感受到了其中的重要性和必要性。在這篇文章中，我將就我的學(xué)業(yè)預(yù)警心得體會(huì)進(jìn)行探討。

首先，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠及時(shí)揭示學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困難。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而學(xué)業(yè)預(yù)警的存在就是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難，并針對(duì)性地解決它們。曾經(jīng)，我在數(shù)學(xué)課上遇到了巨大的困難，一度陷入了迷茫和絕望之中。而正是學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的發(fā)動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)了我的問題，并親自給予了我悉心的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這使得我能夠及時(shí)地找到了學(xué)習(xí)的方向和方法，重新拾起了信心和勇氣。

其次，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。在學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)人的態(tài)度和方法決定了他的學(xué)習(xí)成果。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，或者沒有采用正確的學(xué)習(xí)方法，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)很可能會(huì)不盡如人意。而學(xué)業(yè)預(yù)警的作用就在于對(duì)這樣的問題做出警示和提醒。在我學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)階段，我總是效率低下，上課分散注意力，自習(xí)無(wú)所事事。然而，經(jīng)過學(xué)業(yè)預(yù)警的提醒，我認(rèn)識(shí)到了自己的問題，并開始調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，專注于課堂，積極完成作業(yè)，逐漸走上了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的道路。

第三，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠推動(dòng)學(xué)生與老師之間的有效溝通和互動(dòng)。學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，學(xué)生和老師之間需要進(jìn)行頻繁的交流和溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。這種溝通和互動(dòng)的過程，不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和困難，還能增強(qiáng)師生之間的信任和理解。曾經(jīng)，由于我的學(xué)習(xí)狀態(tài)一度不佳，老師提醒我注意課堂紀(jì)律和作業(yè)規(guī)范。我開始與老師進(jìn)行了深入的交流，通過思考和探討，我們一起找到了我學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定了相應(yīng)的解決方案。這個(gè)過程不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還讓我與老師建立了良好的關(guān)系。

第四，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，學(xué)生需要主動(dòng)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取行動(dòng)解決。這種自我約束和自我管理的能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過學(xué)業(yè)預(yù)警，我養(yǎng)成了定期檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，我意識(shí)到只有自己的努力才能改變現(xiàn)狀。這樣的自我管理能力，讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自律，取得了更好的成績(jī)。

最后，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，學(xué)生會(huì)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)困難和問題，而這個(gè)過程也將成為一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力克服了困難，取得了進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心將會(huì)得到極大的提高。同樣，我也通過學(xué)業(yè)預(yù)警這個(gè)過程，戰(zhàn)勝了困難和挑戰(zhàn)，取得了令人滿意的成績(jī)。這個(gè)過程讓我意識(shí)到，只要肯付出努力，沒有不能克服的困難。

綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，通過學(xué)業(yè)預(yù)警，我受益良多。學(xué)業(yè)預(yù)警既揭示了我學(xué)習(xí)中的問題和困難，又促使我調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。此外，學(xué)業(yè)預(yù)警還推動(dòng)了我的與老師之間的溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)了我的自我管理和自我約束能力，并提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。我相信，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)預(yù)警將起到更加重要和積極的作用，幫助更多的學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇八

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是來自xxxx系xxx專業(yè)xx級(jí)xx班的xxx同學(xué)，預(yù)備黨員，我本學(xué)年的平均和綜合成績(jī)都是全班xx，操行分也是全班xx，成績(jī)優(yōu)異，積極參加學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)，符合申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)，特向?qū)W院申請(qǐng)?jiān)铺旎?jiǎng)學(xué)金。

我自大學(xué)以來，學(xué)習(xí)刻苦，勤勞好問，成績(jī)一向穩(wěn)定優(yōu)異，多次取得單科或班級(jí)成績(jī)xx。本學(xué)年我積極努力和老師多溝通請(qǐng)教，于同學(xué)相互學(xué)習(xí)，最終取得了綜合成績(jī)xx的好成績(jī)。

我在班級(jí)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是一位品德好、熱心社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，在校尊敬師長(zhǎng)，熱愛學(xué)校，與同學(xué)和睦相處，能與他們互幫互助。

我的成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確的教學(xué)方針和班主任及老師們的熱情辛苦的培養(yǎng)，我在很對(duì)他們的付出表示感謝。無(wú)論我能不能申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，我都會(huì)更加努力，回報(bào)學(xué)校。

我的申請(qǐng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮，給與批準(zhǔn)！

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xx

日期：xx

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我是來自20xx級(jí)電氣信息4班的學(xué)生xxxx，很榮幸能有機(jī)會(huì)申請(qǐng)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我在計(jì)算機(jī)專業(yè)的排名是144，我們專業(yè)一共有160人。但是，經(jīng)過我一年的努力學(xué)習(xí)，我的成績(jī)有了很大的提升，年級(jí)排名22就是最好的證明。大一期間，雖然我不能說我像在高中階段那樣把幾乎所有的精力都用來學(xué)習(xí)，但是我的大一生活很充實(shí)，也很豐富多彩。

和大多數(shù)同學(xué)一樣，我加入了幾個(gè)社團(tuán)，比如學(xué)生會(huì)，舞蹈團(tuán)。在學(xué)生會(huì)里鍛煉了我的能力，而在舞蹈團(tuán)不僅讓我學(xué)會(huì)了各種舞蹈，也加強(qiáng)了我的身體素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)。尤其是我還參與了各學(xué)院送畢業(yè)生晚會(huì)和20xx年的校迎新晚會(huì)，鍛煉了我的能力。不僅如此，在課余時(shí)間，我還做了一些兼職，既可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了我的社會(huì)實(shí)踐能力，與社會(huì)的近距離接觸，也對(duì)我未來的人生有一定的影響，是我在大學(xué)期間獲得的一筆財(cái)富——經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)我積極配合老師和班干做好班級(jí)工作，并發(fā)揮自己的作用。

在大學(xué)期間我嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的，嚴(yán)于律己。積極發(fā)揮自己的作用;而且樂于助人，熱心服務(wù)同學(xué);在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，并積極參加各種活動(dòng)。所以，我申請(qǐng)河北大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師給予批準(zhǔn)。

敬禮!

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇十

學(xué)業(yè)預(yù)警是一項(xiàng)旨在及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)困難的措施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通過學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題，防止輟學(xué)和脫離軌道。在參與學(xué)業(yè)預(yù)警過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：加強(qiáng)師生溝通。

學(xué)業(yè)預(yù)警的第一步也是最關(guān)鍵的一步是加強(qiáng)師生之間的溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題原因，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心傾聽學(xué)生的意見和想法。同時(shí)，作為教師，我們也需要向?qū)W生傳遞積極的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂和學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地了解學(xué)生的需要，提供及時(shí)的幫助。

第三段：教育個(gè)體差異。

在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是不可避免的。有些學(xué)生天資聰穎，成績(jī)優(yōu)秀，但也有些學(xué)生由于個(gè)人原因或其他因素，面臨學(xué)業(yè)困擾。因此，我們不能對(duì)待每個(gè)學(xué)生都采取同樣的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和教育方式。學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，取得進(jìn)步。

第四段：整合資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

學(xué)業(yè)預(yù)警需要整合各方資源的支持和協(xié)作。學(xué)校管理層、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)等都應(yīng)參與其中，共同制定預(yù)警機(jī)制和解決方案。學(xué)?？梢越W(xué)業(yè)預(yù)警制度，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)分工，使學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠得到全面、統(tǒng)一而高效的管理。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)、家長(zhǎng)的溝通合作，通過組織家長(zhǎng)會(huì)議、講座等活動(dòng)，提高學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與度，形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的良好合力。

第五段：關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展。

學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警過程中，我們要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人發(fā)展。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍儙焾F(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和援助，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技巧，提升他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)段：從學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施中，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的學(xué)業(yè)預(yù)警工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)師生溝通、關(guān)注個(gè)體差異、整合資源、關(guān)注綜合發(fā)展等方面的努力，學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，追求卓越。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重要性，并積極創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請(qǐng)書篇十一

摘要：本文以高校教務(wù)管理中的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制與學(xué)困生幫扶計(jì)劃為研究對(duì)象，對(duì)其執(zhí)行過程中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。論述中，將新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為典型案例，在剖析現(xiàn)有制度的前提下，說明該院校在執(zhí)行教務(wù)過程中的執(zhí)行規(guī)劃，并分別在預(yù)警管理方法與幫扶計(jì)劃的內(nèi)容中，細(xì)化說明教務(wù)工作的優(yōu)化措施，為這一教務(wù)工作的順利執(zhí)行提供參考方法。

關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)業(yè)預(yù)警;幫扶計(jì)劃。

高等教育制度的持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)生總量明顯增加，為社會(huì)輸送了大量的人才。但在這一發(fā)展條件下，人才質(zhì)量無(wú)法得到具體保障，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，就更加難以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境中的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出現(xiàn)了學(xué)困問題。對(duì)此，需要學(xué)校通過一系列教務(wù)管理手段，對(duì)此類問題進(jìn)行控制，并在維護(hù)高校正常秩序的基礎(chǔ)上，減少教育資源的無(wú)意義投入，通過對(duì)于學(xué)困生的預(yù)警與幫扶，使其步入正軌，并達(dá)到整體教育管理的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高校社會(huì)價(jià)值。

教育部早在2005年就頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并在其內(nèi)容中，針對(duì)大學(xué)生教育工作中存在的問題作出了具體說明，將部分教務(wù)管理權(quán)力交還到學(xué)校手中，并針對(duì)部分誠(chéng)信意識(shí)差、責(zé)任心不足等學(xué)生成長(zhǎng)問題，交由學(xué)校進(jìn)行管理，以此形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并保證學(xué)生的健康化成長(zhǎng)狀態(tài)。而在同一時(shí)期，教育部同時(shí)推出了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（實(shí)行）》的管理內(nèi)容，在修訂原有“準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，形成了更加細(xì)致、有效的適應(yīng)性管理內(nèi)容，將一切教育管理手段，作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的合理途徑進(jìn)行優(yōu)化。

新疆師范大學(xué)在執(zhí)行這一計(jì)劃的過程中，制定了具體的“大學(xué)生違紀(jì)處理辦法”，并在對(duì)各種違紀(jì)行為進(jìn)行說明的同時(shí)，配合形成了學(xué)分管理制度。由此，在嚴(yán)格執(zhí)行的過程中，使其成為大學(xué)生學(xué)籍管理的重要組成部分，并在學(xué)校教育工作執(zhí)行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

尤其在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程中，通過對(duì)于入學(xué)注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、結(jié)業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分等系列性管理內(nèi)容的定位與調(diào)整，使整體教育制度執(zhí)行效果，可以更好地適應(yīng)學(xué)校乃至學(xué)科的管理狀態(tài)，使制度內(nèi)容的執(zhí)行效果得到基礎(chǔ)性的保障。

1.加強(qiáng)成績(jī)管理。新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理中，針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，采取學(xué)分制模式，利用學(xué)生在某一階段中的學(xué)科成績(jī)，對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)成長(zhǎng)水平進(jìn)行判斷，并由此形成量化的學(xué)生管理指標(biāo)。在這一管理?xiàng)l件下，可以使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都能有效地定位自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)成績(jī)的波動(dòng)情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警的指導(dǎo)效果，提高自身的學(xué)習(xí)完成水平。方法上，開學(xué)之初，或是補(bǔ)考完成之后，需要在教務(wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算并分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不及格學(xué)分單獨(dú)提煉出來，當(dāng)學(xué)生學(xué)期修得的學(xué)分總數(shù)（含重修獲得學(xué)分）未達(dá)到該學(xué)期所修總學(xué)分75%或在學(xué)期末未獲得的必修課（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）學(xué)分總數(shù)累計(jì)達(dá)到17學(xué)分者，由學(xué)院給予一級(jí)預(yù)警，進(jìn)行警示教育，同時(shí)向?qū)W生下達(dá)《一級(jí)預(yù)警通知單》。學(xué)生累計(jì)2次達(dá)到一級(jí)預(yù)警條件的，由學(xué)院給予二級(jí)預(yù)警，進(jìn)行警示教育，列為學(xué)院重點(diǎn)幫扶學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生下達(dá)《二級(jí)預(yù)警通知單》，并報(bào)教務(wù)處備案。學(xué)生累計(jì)3次達(dá)到一級(jí)預(yù)警條件，由教務(wù)處做退學(xué)預(yù)警，并向?qū)W生下達(dá)《退學(xué)預(yù)警通知單》。若學(xué)生受到三級(jí)警示，勸其退學(xué)，或?qū)懕ＷC書試讀一學(xué)期;試讀期間有未通過課程者，做退學(xué)處理。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始時(shí)，累計(jì)畢業(yè)所缺學(xué)分達(dá)到或超過10學(xué)分，將不具備參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)資格，在不超過其最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限情況下，學(xué)籍注冊(cè)為下一年級(jí)，先修讀應(yīng)修課程達(dá)到規(guī)定要求，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)。以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警制度的層級(jí)化與指示性，使其更好的敦促學(xué)生完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

2.重視生活預(yù)警。高校的教育工作中，還需要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效監(jiān)督。在管理過程中，需要重點(diǎn)發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，通過制定明確且細(xì)致的學(xué)生生活管理標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在這一標(biāo)準(zhǔn)條件下的指導(dǎo)效果，以此提高整體教學(xué)工作的執(zhí)行效果，實(shí)現(xiàn)整體教務(wù)管理的優(yōu)化升級(jí)，并將其內(nèi)容作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的輔助指標(biāo)，協(xié)助完成學(xué)困生的定位判斷。

例如，可在課堂考勤管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)位、輔導(dǎo)員、授課教師的職務(wù)與崗位作用，在形成立體化學(xué)生管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生的考勤管理。而在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)管理工作中，還會(huì)在早晚自習(xí)的管理中，通過具體管理負(fù)責(zé)人的統(tǒng)計(jì)，將出勤情況與授課教師進(jìn)行溝通，以此針對(duì)某一存在學(xué)困風(fēng)險(xiǎn)問題的同學(xué)，形成立體化的預(yù)警，以便具體教育幫扶工作的有效展開。

3.平衡實(shí)踐能力。在學(xué)科課程的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)科實(shí)踐能力的提升，是相輔相成的內(nèi)容，通過兩者關(guān)系的平衡，保證整體教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育目標(biāo)。因此，在大學(xué)生學(xué)困分析的過程中，需要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，并在管理實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，保證整體教育工作的完整性。

管理方法上，需要突出實(shí)踐課程的管理比例，并將其與傳統(tǒng)的筆試成績(jī)測(cè)試放在同等重要的地位上，對(duì)日常課程活動(dòng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)的同時(shí)，整理項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果的評(píng)分體系，使其可以在一定程度上，反引出學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以此保證其在綜合成長(zhǎng)中，對(duì)于實(shí)踐能力的監(jiān)督與控制條件，并進(jìn)一步維護(hù)學(xué)困生的預(yù)警指示意見。

（二）學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃執(zhí)行策略。

1.柔性展開學(xué)困生幫扶體系。學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃的順利執(zhí)行，需要結(jié)合“以人為本”的教育理念，在強(qiáng)調(diào)“柔性管理”模式的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充學(xué)困生的幫扶體系進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教育管理的科學(xué)化調(diào)整。方法上，教務(wù)管理人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困”問題的核心表現(xiàn)進(jìn)行立體化分析，并盡可能地定位學(xué)困問題的成因。由此，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出完整的學(xué)困幫扶方案，通過激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其更好地完成學(xué)困問題的處理，進(jìn)而找到自身存在的客觀問題，并以主觀意識(shí)為導(dǎo)向，主動(dòng)地完成學(xué)困問題的調(diào)整，回歸到正常的學(xué)習(xí)管理模式中來。例如在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理工作中，針對(duì)不及格學(xué)分過高的學(xué)生，采取幫扶學(xué)習(xí)的機(jī)制，并在警示輔助的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育引導(dǎo)。

而這一引導(dǎo)內(nèi)容，以班主任為核心，通過與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流溝通，確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要原因，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)條件下，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，使其快速地樹立并形成信心，完成未及格科目的學(xué)習(xí)。在這一階段中，學(xué)校為了尊重學(xué)生的心理情緒，還可以采取跟班聽講的形式，先不對(duì)其采取強(qiáng)制降級(jí)的管理策略，在完成重修考試之后，直接恢復(fù)學(xué)生的年級(jí)狀態(tài)，真正完整有效的柔性幫扶，而不是僅憑借冰冷的制度條件，達(dá)到教育分級(jí)管理的具體目標(biāo)。

2.開發(fā)多樣化幫扶合作關(guān)系。高校在開展教育活動(dòng)的過程中，可以憑借自身的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的問題，并根據(jù)不同學(xué)困生的具體情況差異，采取差異化的教務(wù)管理策略，使多樣化的學(xué)困幫扶計(jì)劃作為引導(dǎo)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)狀態(tài)，使不同類型、不同階段的學(xué)困生，都能得到適應(yīng)自己客觀需要的學(xué)困幫扶方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。

具體幫扶工作中，需要精確地定位授課教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身等相關(guān)關(guān)系，通過對(duì)不同學(xué)困生狀態(tài)的具體分析，采取差異化的合作輔助，保證學(xué)生幫扶的針對(duì)性。例如，在學(xué)困生預(yù)警啟動(dòng)之后，高校具體的學(xué)生幫扶管理組織，應(yīng)組織與學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通。然后，通過溝通的結(jié)果以及了解到的具體信息，可以在教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)等各影響條件中，進(jìn)行定位分析，并從中找到最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫扶主體，與學(xué)生進(jìn)行有效且深入的溝通，幫助學(xué)生解決心理問題，或是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的負(fù)面影響條件。由此，還可以在學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校建立起長(zhǎng)期的溝通渠道，在動(dòng)態(tài)控制學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的指導(dǎo)效果，并通過多方的交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的幫扶與引導(dǎo)，使其能夠更快地脫離當(dāng)前困境，步入學(xué)習(xí)與發(fā)展的正軌當(dāng)中。

3.設(shè)置引導(dǎo)性心理輔助方案。學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的問題，其心理因素的影響也十分明顯，而大多數(shù)學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題，都會(huì)在心理狀態(tài)上，存在這深入性的負(fù)面影響條件。而在具體教學(xué)工作中，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一普遍性的現(xiàn)狀問題，執(zhí)行有效的幫扶管理計(jì)劃，并引入心理輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)困生的心理狀態(tài)作出診斷與調(diào)整，使其可以更好的轉(zhuǎn)化心理問題，從認(rèn)知與思想的層面，保證健康狀態(tài)，并體現(xiàn)出心理幫扶的指導(dǎo)效果。例如在落實(shí)幫扶制度的過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理成長(zhǎng)過程中存在的問題，以較為突出的敏感度，盡早地處理并平復(fù)學(xué)生的心理問題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)困生幫扶計(jì)劃的執(zhí)行效果。

方法上，教師可以針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行心理檢查與指導(dǎo)，組織其參與到心理動(dòng)態(tài)自選的活動(dòng)中。由此，在確定學(xué)生心理健康狀態(tài)之后，由班主任教師預(yù)期進(jìn)行有效的溝通，并通過交談的形式，及時(shí)緩解并釋放學(xué)生的心理壓力。而在班級(jí)整體管理的過程中，心理輔導(dǎo)教師也要定期地組織以班級(jí)為集體的活動(dòng)，通過班級(jí)群組交流與具體的心理測(cè)試分析，定位班級(jí)中存在學(xué)困高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的學(xué)生。經(jīng)過定期的檢測(cè)，對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照，將其可能存在的學(xué)困問題扼殺在搖籃中。尤其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)中，心理輔導(dǎo)教師可以作首席心理指導(dǎo)員，對(duì)正處在被幫扶階段的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，利用專業(yè)知識(shí)的講解，在舒緩其壓力狀態(tài)的同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自身問題，以此實(shí)現(xiàn)心理幫扶的指導(dǎo)水平，在激發(fā)學(xué)生“內(nèi)動(dòng)力”的前提下，提高學(xué)困幫扶效果。注意，對(duì)于經(jīng)過幫扶的學(xué)生，在完成心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)狀態(tài)調(diào)整后，還要由崗位教師進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查。由此，才能保證學(xué)生幫扶指導(dǎo)的最終效果，維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的健康狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象反復(fù)的問題。

4.掌控幫扶工作關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。通常情況下，學(xué)困生的產(chǎn)生帶有一定的周期性。與之相對(duì)性的，對(duì)于學(xué)困生的幫扶與引導(dǎo)，也要采取一定的幫扶針對(duì)策略，以此保證學(xué)困生教育的影響效果。例如，在大一階段，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定心理教育計(jì)劃，并從思想認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理狀態(tài)的調(diào)整，從而在整體教育體系中，降低出現(xiàn)學(xué)困生的概率。而在大二學(xué)年中，由于專業(yè)課程的深化，也是學(xué)困生產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的重要時(shí)間點(diǎn)。

在教務(wù)管理上，應(yīng)通過細(xì)致的成績(jī)監(jiān)督，敦促學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入，使其盡快跟上整體課程學(xué)習(xí)進(jìn)程。而在大三階段，則需要對(duì)學(xué)生“掛科”、“重修”等問題進(jìn)行教務(wù)管理，以此減少學(xué)生在學(xué)分中的拖欠，并爭(zhēng)取在畢業(yè)前，保證學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，使其能夠以更好地成績(jī)獲取學(xué)位證與畢業(yè)證。而針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，則需為其預(yù)留足夠的備考時(shí)間，確保其能夠認(rèn)真地參與到備考活動(dòng)中。由此，形成梯度化的教學(xué)指導(dǎo)作用，以此使幫扶工作得到預(yù)先的控制與針對(duì)性的管理，在學(xué)生的不同成長(zhǎng)階段，優(yōu)化教務(wù)資源的投入。

綜上，高等教育的教務(wù)管理工作中，學(xué)困生在學(xué)業(yè)上的預(yù)警與幫扶，是保證整體教育工作執(zhí)行效果的重要內(nèi)容。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景前提下，通過高校教務(wù)管理部門的主導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生形成自我觀察與審視的習(xí)慣，并通過事前預(yù)警與事后幫扶的具體工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自身的轉(zhuǎn)化，為其健康的成長(zhǎng)狀態(tài)，提供重要的支撐條件，并順利地完成學(xué)業(yè)。