每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何寫課本劇口語交際范文范本一

第一場 ? 齊楚結(jié)交

開場：楚王端坐龍椅，后立宮女2人，手執(zhí)日月扇。前立大臣2人，手持笏板。左側(cè)立太監(jiān)一人，手持拂塵。

楚王：本王擁有長江流域，疆域遼闊，人口眾多，雄視天下。誰敢與寡人匹敵。快哉快哉。哈哈哈。 （眾人也跟著樂）

一大臣輕步趨前。（彎腰低頭）稟大王，齊國發(fā)來國書。意欲遣晏子與我國結(jié)交。不日將至。（大王驚愕色，手拍頭，而后露出得意忘形之色） 楚王：眾愛卿。

大臣：臣在。（小步上前）

楚王：寡人聽聞晏子能言善辯，機(jī)智過人，恃才傲物。但是個(gè)小矮人。他來了，我們不妨殺殺他的傲氣，長長我大國威風(fēng)。何如？ 眾齊答：是。（而后耳語一番）楚王又哈哈大笑。

第二場 ? ?狗洞辱晏

步景上（置左側(cè)，雙層，后為高大城門，前為狗洞設(shè)置） 大臣：稟大王。齊國使者晏子已至城外，馬上就到城門。

楚王：快快快。（慌亂但有序，大臣立于狗洞前） 晏子到。

大臣：大王有旨，今城門關(guān)閉，只好委屈晏大人從此入城。（晏子斜視，不屑）（手指狗洞）

晏子：哈哈哈，臣聽聞出使狗國才從狗洞進(jìn)出。想必你們楚國定是狗國，恭敬不如從命。（欲進(jìn)，被武士阻止。慢）

武士：（急忙上殿）稟大王，我們失算了。晏矮子罵我們是狗國。 大王驚?？扉_城門，快開城門?。ㄇ熬跋?，后景現(xiàn)）

第三場 ? ? ? 殿上辱晏

太監(jiān)：大王有旨。宣齊國使者晏嬰覲見！ 晏子上。

晏子：大王，how do you do?(鞠躬（未說完，就被楚王打斷）。 楚王：寡人今兒個(gè)還真有點(diǎn)兒堵。 晏子：怎么？堵？大王宿便嗎？

武士：大膽。（手指晏子）（晏子無所畏懼）大王看見你如次矮小，心里堵，不是便秘 楚王：難道齊國沒人嗎？

晏子：大王，此言差矣！齊國人口多多，大家舉起袖子能遮住太陽，人人揮一把汗，流量賽過長江，怎說我齊國無人？ 楚王：既如此，何以派你這樣的人出使我大楚？

晏子：大王孤陋。我齊國有個(gè)規(guī)矩，那些德高望重之人出使禮儀之邦，無才無德之人只好出使蠅營鼠輩之國。在齊國，我屬最無才無德之人，

所以，齊王只好派我出使楚國。匹配，匹配呀！

楚王：（離開寶座）上前拉住晏子的手。（欲言又止）（突然殿外吵吵嚷嚷）（此處配音）

第四場 ? ? ?反戈一擊

楚王拉住晏子的手。（面向眾人）大聲問：“何事吵鬧？”

武士上前：稟大王，抓住一個(gè)毛賊。（隨即武士押上被捆綁的毛賊） 楚王：盜得何物？ 武士：大王，不敢說。 楚王：（厲聲）說。

武士：大王的帽子（綠色，武士從毛賊懷里掏出來展示） 楚王：哪里的毛賊？ 武士：稟大王。齊國臨淄人。

楚王：晏大人。這恐怕就是貴國德高望重之人吧?。ü?晏子：大王，桔生淮南為桔，生淮北為枳，水土之過也！齊國人到了楚國就心生盜念，想必是你們楚國的水土影響的吧。（晏子抬頭傲視楚王）

楚王：（羞愧）忙走下來，握住晏子之手。（白）人言：“濃縮的都是精華”晏大人雄才大略。得罪得罪！寡人慚愧！晏大人請！請！

所有演員隨之排隊(duì)謝幕！ 宮女翻轉(zhuǎn)日月扇。現(xiàn)謝謝字幕

完

晏子使楚課本劇場景

背后設(shè)大背景：以楚國地圖為主。左側(cè)設(shè)城門背景和狗洞背景。狗洞背景覆城門背景上，可拉動(dòng)。

道具：龍椅。佩刀。日月扇，笏板。太監(jiān)服。拂塵。 服裝：龍袍。宮女服。武士服。王冠。大臣服。大臣帽。 演員：楚王，晏子。宮女。武士。大臣。毛賊。太監(jiān)。

如何寫課本劇口語交際范文范本二

課本劇《三顧茅廬》《小珊迪》

（劉備，關(guān)羽，張飛，小童，諸葛亮）（帽子，扇子，馬鞭，茶杯）

序幕：一段優(yōu)美的笛聲拉開序幕。

旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。為了天下太平，劉備領(lǐng)兵出戰(zhàn)，但是因?yàn)槿狈χ\士，屢戰(zhàn)屢敗。經(jīng)過徐庶的推薦，決定請名士諸葛亮做軍師?？墒?，劉備連著去了兩次諸葛亮在隆中的家里，卻都沒見著，便決定再去第三次，于是留下了一段三顧茅廬的佳話……

張飛：諸葛亮不過一個(gè)村夫，值得大哥你親自去三次嗎？叫個(gè)人把他綁來不就行了。

劉備：胡說！諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟著我去了。

關(guān)羽：大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，擔(dān)心你太過勞累罷了。

劉備：三弟，你得答應(yīng)我不再無禮，否則今天不再讓你跟去了。

張飛：（無奈地點(diǎn)頭）我不開口便是。

（三人騎馬前往隆中）

張飛：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

劉備：（趕忙下馬）。

關(guān)羽：（下馬）大哥，怎么了？（張飛也下馬了）

劉備：諸葛先生乃高人名士，筆者誠心相請，不能再像前兩次一般騎馬直闖了，辛苦兩位賢弟，跟著我步行這一段路吧。

（關(guān)張二人極不情愿地“嗯”了一聲，跟在劉備身后步行。來到門前，劉備敲門，小童開門。）

劉備：今天先生在家吧？

童子：劉皇叔您又來啦，先生正在睡覺，我去叫醒他吧。

劉備：（急忙壓低聲音，搖手）不要吵著先生休息，我在這兒等等！

（劉備轉(zhuǎn)身對向關(guān)羽、張飛）

劉備：你們在門外守著吧，沒事不要進(jìn)來。

旁白：過了好長時(shí)間，諸葛亮還沒醒。

張飛：什么人啊，這么傲慢！我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。

劉備：不得無禮，退下。

（張飛退去）

關(guān)羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您在這兒浪費(fèi)時(shí)間，還是快快回去吧！

劉備：連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實(shí)學(xué)之人，你不必多說，和三弟做伴去吧！

旁白：三四個(gè)小時(shí)過去了，諸葛亮終于醒了。

諸葛亮：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

（諸葛亮起身）

童子：劉皇叔已等候多時(shí)了。

諸葛亮：為何不早喚醒我，你先招呼劉皇叔去，我馬上出來。

旁白：聽到屋內(nèi)的聲音，劉備十分欣喜，快步進(jìn)門。

劉備：久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時(shí)。

諸葛亮：不知?jiǎng)⒒适宓絹?，很是抱歉，皇叔有事嗎?/p>

劉備：想請先生出山，助我一臂之力。

諸葛亮：我是山野之人，屢次讓您白來，實(shí)在太慚愧，只是我閑云野鶴慣了，無心過問政事啊。

童子：（上茶）先生請用茶。

旁白：二人對坐，一邊用茶，一邊談?wù)搰掖笫?，諸葛亮從當(dāng)今時(shí)局，談到三分天下有其一，談到劉備可一統(tǒng)天下，漢室有望可興……劉備如獲至寶，暗暗嘆服。

劉備：聽君一席話，勝讀十年書，真令我有如茅塞頓開啊。先生這樣的人才，怎么忍心看奸臣當(dāng)?shù)溃`涂炭，百姓受苦？愿先生助我振興漢室……

（哭泣，下跪）

諸葛亮：（跪下，扶住劉備）皇叔誠意，孔明明白了，為成就皇叔大志，孔明愿效犬馬之力。

劉備：多謝先生。

諸葛亮：皇叔請起。

（音樂起）

旁白：劉備的真誠、謙虛、仁厚終于感動(dòng)了諸葛亮。有了諸葛亮這個(gè)軍師，劉備如魚得水，他的實(shí)力一天天強(qiáng)大起來。赤壁之戰(zhàn)后，劉備建立的蜀國，與北方曹操的魏國，南方孫權(quán)的吳國，形成了三國鼎立的局面。

（演員上臺，謝幕）

如何寫課本劇口語交際范文范本三

《晏子使楚》課本劇

旁白：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，群雄逐鹿，諸侯紛爭，這是一個(gè)中華民族智慧閃爍的偉大時(shí)代，造就了諸子百家和無數(shù)的智慧之星，勇武之士。晏子就是其中一位。晏子字平仲，名嬰。他博學(xué)多才，智慧超群，生活簡樸，憂國憂民，在外交活動(dòng)中不畏強(qiáng)權(quán)維護(hù)了國家尊嚴(yán)，這不，他來了——

第一場：晏子帶隨從二人上。

晏子：今奉齊王之命，出使楚國，事關(guān)國家社稷之安危，晏子責(zé)任重大。

隨從一：先生，你看楚國的山水多美??！土地還真不小?。?/p>

晏子：楚國雖稱螞蟻之地，但百姓安居樂業(yè)，這也許是他強(qiáng)大的原因吧！

隨從二：先生，看來我們將不虛此行啊！

隨從一：我們快快趕路吧！

第二場：楚王及隨從二人，大臣四人上

楚王：國泰民安，歌舞升平，百姓安居樂業(yè)。

士官：報(bào)——大王！齊國使者求見

楚王：來者何人？

士官：齊國大相晏嬰

楚王：聽說晏子智慧超群，能言善辯。各位大臣，寡人要試他一試，也顯示大楚王國的威風(fēng)！

眾大臣：大王圣明！

楚王：各位大臣，有什么高見？

大臣一：啟奏大王，聽說這晏子口才了得！

大臣二：讓晏嬰給大王奏樂？

大臣三：讓晏嬰給大王舞劍？

大臣四：讓晏嬰給大王——

楚王：哎！你們都是淺鈍之人，太讓寡人失望了！我楚國若有晏子這等人才，何愁不強(qiáng)于天下？

大臣一：臣有一計(jì)，定讓這晏嬰出盡洋相，大展我楚國威風(fēng)！

楚王：哦？愛卿有何計(jì)策？ （大臣一耳語）

楚王：正合孤王之意，愛卿，一切由你安排！

大臣一：遵旨！ 大臣們：恭送大王！

大臣一：各位大人都聽見了嗎？你們?nèi)齻€(gè)隨我去城門口，你去找個(gè)賊來。你們下去準(zhǔn)備去吧！

大臣一：傳令，晏嬰晉見——

第三場（城門旁）四位大臣上，晏子及隨從二人上，士兵一名

晏子：進(jìn)入楚地，真是令人耳目一新。

隨從一：山清水秀，江水滔滔 晏子：咦？怎么城門緊閉？

大臣一：晏大使！大王有請！

晏子：哦？那為何宮門緊閉??？

大臣一：大王說，你身材矮小，從狗洞進(jìn)來就行了。

晏子：沒想到，這么美麗的楚國居然是這等刁鉆。

大臣二：喂，你倒是快鉆??！

晏子：好的。好的。

隨從阻止：先生！

晏子：今生有幸訪問狗國，當(dāng)然是從狗洞里鉆啦！

大臣：那——不許這樣侮辱我大楚王國！

晏子：連宮門都沒有，何來王國？

大臣：快去稟報(bào)大王。

晏子（自語）：看來還未進(jìn)朝堂，較量就開始了。

士兵：報(bào)——大王命打開城門，迎接齊國使者。

大臣二：慢，不能就這么輕易地放他進(jìn)來。我看，不如——

大臣三：快，打開城門，迎接晏大使！

大臣二：你們齊國沒有人了嗎？

晏子：此言差矣，我們齊國人挨人，肩并肩，展開袖子遮天蔽日，揮灑汗水，就像下雨，怎么說，我們齊國沒人了呢？

大臣：嘿嘿，要是你們齊國有人的話，怎么會派你這等矮小的人來出訪我們大楚國呢？這不是滑天下之大稽嗎？

隨從：先生，他們真是欺人太甚。

晏子：哈哈哈哈，你不知道，齊國有個(gè)規(guī)矩？

大臣二：有何規(guī)矩??？

晏子：敝國有個(gè)不成文的規(guī)矩,訪問上等的國家呀，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。哎！晏子不才，像我這樣的下下等人，當(dāng)然就到你們這種螞蟻之地來了。”

大臣三：豈有此理，快去稟告大王，就說晏子無禮。

士兵：是！

大臣二：慢——晏子能言善辯，我甘拜下風(fēng)，歡迎晏子入內(nèi)吧！

士兵：有請齊國大相——晏嬰。 （眾人退場）

第四場：楚王及四位大臣，楚王端坐，晏子及隨從二人上

大臣一：有請齊國使者晏嬰。

晏子：齊國使者晏嬰拜見陛下！

楚王：免禮，賜座。設(shè)酒宴款待！ （隨從上瓜果酒水）

晏子：多謝陛下，多謝陛下！

楚王：晏卿，齊王近來可好？齊國百姓可好？

晏子：稟陛下，齊王和百姓都安好！請問，楚王是否安康？

楚王：很好很好，無恙無恙！

士兵：報(bào)——

楚王：這是怎么回事？

士兵：回大王，剛才抓住一個(gè)偷盜的人。

楚王：在我楚國竟然有這種事情發(fā)生？

大臣一：盜賊是哪里人啊？

士兵：大王，他說他是齊國人。帶下去，帶下去！

楚王：齊國人？齊國人本來善于偷盜嗎？

晏子：有這等事？臣聽說，橘生在南國，就是可謂甘甜的橘子，但在北方卻是又干又苦的枳。大王，這是水土不一樣?。《F(xiàn)在齊國人在齊國不偷盜，到了楚國，偏要干這種偷雞摸狗的事。莫不是，楚國的水土使他喜歡偷盜吧！啊？

楚王：啊？哈哈，晏卿真會說話，智慧超群，佩服佩服！拿酒來！

晏子：過獎(jiǎng)過獎(jiǎng)。

楚王：我楚國愿與齊國結(jié)為友好通國。

晏子：晏嬰感謝楚王的誠意，愿我們兩國永結(jié)友誼，共同發(fā)展！ 大臣們：永結(jié)友誼，共同發(fā)展，干！

如何寫課本劇口語交際范文范本四

本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

板塊（一）引出話題

1同學(xué)們，大家好！先請大家看一個(gè)詞語

※——課件（文字）：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

※——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

◎動(dòng)畫提示：說一說

（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。

板塊（二）了解詩意

1、 請每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jn 黃hung昏hūn

先自己讀讀，能找到它們讀音的特點(diǎn)嗎？

◎動(dòng)畫提示：讀準(zhǔn)字音

（2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

（3）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2、 俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

◎動(dòng)畫提示：了解內(nèi)容

（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

◎動(dòng)畫提示：獲得發(fā)現(xiàn)

你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！回答正確，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。

◎動(dòng)畫提示：請你說說

（3） 嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會明白其中的奧妙。

板塊（三）品讀感悟

下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

◎動(dòng)畫提示：邊讀邊畫 一起交流

同學(xué)們一定都找到了吧！

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

鳴禽 野花

青山 綠水

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2 ※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。然后，全班交流。

◎動(dòng)

畫提示：合作學(xué)習(xí) 共同探討

（2）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花的聯(lián)歡是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因?yàn)槿绱瞬乓ゴ蜷_大自然綠色的課本。

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

鳴禽 野花 ——親身參與

青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

◎動(dòng)畫提示：寫一寫

有一位同學(xué)是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開堅(jiān)定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們體會得多準(zhǔn)確啊，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。

（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

◎動(dòng)畫提示：讀一讀 評一評

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

※——課件（文字）分屏出示

4 去打開大自然綠色的課本

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，

生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，

請聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，

飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進(jìn)吧，

奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

去吧，天空會撒開片片云錦，

給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會吹來陣陣微風(fēng)，

給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受啊！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

4、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

◎動(dòng)畫提示：談一談

是的，正像大家所體會到的，文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對比。

板塊（五）活動(dòng)拓展

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！币虼耍诖笾吕斫庠娨獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

如何寫課本劇口語交際范文范本五

主要角色：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅（由四位男生擔(dān)綱）甲乙青年各一（男、女同學(xué)各一飾）

畫外音（一女生朗誦）

參加聚會的青年朋友（全體同學(xué)飾）

開場白：（老師）同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要舉行一個(gè)別開生面的座談會。座談會的主題

就是"新文化運(yùn)動(dòng)".為此，老師特地給同學(xué)們請來了幾位最尊貴的客人。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的光臨。

幕啟：

（扮演陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅的四位同學(xué)上場，全體同學(xué)起立鼓掌歡迎）

陳、李、胡、魯：（站成一排，面向全體同學(xué)，以手撫胸，鞠躬施禮）各位青年朋友，大家好！

陳獨(dú)秀：（上前一步）我是陳獨(dú)秀，《青年雜志》也叫《新青年》就是我創(chuàng)辦的。請各位記住我的大名，謝謝！

李大釗：我叫李大釗，歡迎各位青年朋友光臨本次聚會。本人由于宣傳革命，宣傳馬克思主義，后來被北洋軍閥政府殺害，但我永遠(yuǎn)和大家在一起。

胡適：鄙人姓胡，單名一個(gè)"適"字，酷愛文學(xué)。新文學(xué)形式改革的初步設(shè)想就是我提出來的。

魯迅：我嘛，原名周樹人，筆名叫魯迅，人稱新文化運(yùn)動(dòng)的主將、中國文學(xué)革命的先驅(qū)者之一。

李大釗：哈哈，今天我們大家難得一聚，咱們還是討論討論新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的情況吧。來，各位請坐下談。

陳、胡、魯：這個(gè)話題甚好！

（全體落座）

魯迅：獨(dú)秀先生，您德高望重，見識廣博，論談精辟。還是您先談吧。您可是我們新文化運(yùn)動(dòng)的泰山北斗啊。

李、胡：對、對，樹人兄說得是。

陳獨(dú)秀：好，那我就不謙讓了?，F(xiàn)在呀，有人說新文化運(yùn)動(dòng)是我們幾個(gè)青年憑空造出來的，各位聽說了沒有？

李大釗：聽說了，真是荒誕之至！

胡適：我也有所耳聞，這種說法實(shí)在是對國家大事無知的表現(xiàn)！

魯迅：（舉起右手，食指上指，略帶生氣的）我看，這是某些人別有專心，想破壞我們新文化運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展的謬論！

陳獨(dú)秀：我看，咱們有必要在民眾當(dāng)中澄清一下這個(gè)問題。今天，在我們面前坐了這么多熱心新文化運(yùn)動(dòng)的青年朋友，我想請他們一起來討論關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)到底是怎樣發(fā)生的，怎么樣？（面向其他三位）

李、胡、魯：好！

陳獨(dú)秀：（站起來，面向全體同學(xué)，拱手作禮）各位同道，（雙手?jǐn)傞_）首先，讓我們一起往返顧一下新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景吧。只有這樣，某些人的信口開河才能不攻自破。請大家一起朗讀課文第一段和這一段下面的藍(lán)框字。（坐下）

（全體同學(xué)朗讀、完畢）

胡適：（站起身，面向全體同學(xué)）現(xiàn)在，我們已經(jīng)明白了新文化運(yùn)動(dòng)并非是我們幾個(gè)人憑空造出來的，那么，現(xiàn)在我要問大家：開展新文化運(yùn)動(dòng)有沒有必要呢？（全體同學(xué)回答：非常有必要?。┖?，現(xiàn)在我來考考大家，你們當(dāng)中有誰知道新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志是什么？

青年甲：（舉手回答）新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志是陳獨(dú)秀先生在上海創(chuàng)辦的《青年雜志》的誕生。）

胡適：非常正確?。渥?/p>

李大釗：（站起身，面向全體同學(xué)）各位青年朋友，新文化運(yùn)動(dòng)舉起了"德先生"和"賽先生"兩面大旗，向著封建專制進(jìn)行沖擊，可是，你們知道"德先生"和"賽先生"分別指的是什么嗎？

（全體同學(xué)回答：知道，就是"民主"和"科學(xué)"）好！回答得太好了！那么，再過幾十上百年，"民主"和"科學(xué)"會不會過時(shí)呢？（全體同學(xué)齊答：不會?。Γ蚁?。在那樣一個(gè)新的年代，新的世紀(jì)，人們的生活會更離不開"民主"和"科學(xué)"了?。渥?/p>

魯迅：（站起身來，高舉拳頭）對，我們要繼續(xù)高舉"民主"和"科學(xué)"這兩面大旗，以《新青年》雜志為我們的主要陣地，向尊孔復(fù)古的逆流猛烈開火，在社會上掀起一股更加富有生氣的思想解放潮流?。渥?/p>

陳獨(dú)秀：（站起身）現(xiàn)在，我提議：讓我們在場的所有同道人士全體起立高舉起我們的右拳，莊重宣誓我們新文化運(yùn)動(dòng)的主旨。來，全體起立（全體同學(xué)起立）

陳獨(dú)秀："我們宣誓：（全體同學(xué)：我們宣誓）提倡民主，反對獨(dú)裁專制；（全體同學(xué)：提倡民主，反對獨(dú)裁專制）提倡科學(xué)，反對迷信盲從；（全體同學(xué)：提倡科學(xué)，反對迷信盲從）提倡新道德，反對舊道德；（全體同學(xué)：提倡新道德，反對舊道德）提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)（全體同學(xué)：提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)）。"請大家坐下（落座）。

胡適：（面向李大釗）大釗先生，要從根本上改造中國的國民性，獨(dú)秀先生說："我們現(xiàn)在認(rèn)定只有"民主"和"科學(xué)"這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。"您還有什么新的見解？

李大釗：我最近在《新青年》上發(fā)表了《孔子與憲法》的文章。我非凡指出："孔子是歷代帝王專制之護(hù)符"揭露袁世凱將孔教載入憲法，是"專制復(fù)活之先聲".適之先生，你最近又有什么大作問世？

胡適：談不上什么大作，只是一點(diǎn)心得而已。大釗兄，小弟我剛剛在

《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。另外，為了推動(dòng)新文學(xué)的大力發(fā)展，我很快將推出我的第一部白話詩集《嘗試集》。我主張以白話文代替文言文，而且寫文章"不作無病之呻吟","須言之有物。"大家覺得如何？

李大釗：為了新文學(xué)的發(fā)展，適之先生可謂專心良苦?。?/p>

胡適：您過獎(jiǎng)了，大釗兄。

陳獨(dú)秀：不，大釗兄

所言極是。

魯迅：適之兄，恕我直言，鄙人以為，你的主張，好倒是好，但是改良色彩未免太重了點(diǎn)兒，缺乏徹底的革命性。我最近在《新青年》上發(fā)表的是一篇白話小說，題目是《狂人日記》，我的創(chuàng)作意圖是借狂人之口，控訴幾千年封建專制統(tǒng)治的歷史，用"吃人"二字全可概括，號召人們起來推翻那黑漆漆的吃人社會。

李大釗：不錯(cuò)！我看了這篇小說。這是樹人兄創(chuàng)作的第一篇白話小說。這篇小說把反封建的革命內(nèi)容，同新文學(xué)形式結(jié)合起來，這簡直就是樹立了新文學(xué)的典范嘛，哈哈…各位青年朋友，我建議未看過這篇小說的趕緊看一看。走過路過，千萬不要錯(cuò)過喲！

青年乙：我想請教李大釗先生，新文化運(yùn)動(dòng)的斗爭鋒芒直指孔教，您剛才也強(qiáng)調(diào)"孔子是歷代帝王專制之護(hù)符"但我不太明白的是被稱作中國圣人的大思想家、大教育家孔子為什么會成為包括竊國大盜袁世凱在內(nèi)的歷代專制帝王的護(hù)符呢？

李大釗：這個(gè)問題提得好哇！我想它可能代表了在座的許多青年朋友的思考。客觀的講，孔子對中國的思想發(fā)展和教育發(fā)展是有重要貢獻(xiàn)的，但是他的思想體系中有很多的封建糟粕。比如什么（邊講邊站起身用粉筆在黑板上寫）"三綱五常"之類的儒家倫理學(xué)說。"三綱"是指（繼續(xù)書寫）"父為子綱、君為臣綱、夫?yàn)槠蘧V",要求為臣、為子、為妻者絕對服從于君、父、夫，不能夠有自己獨(dú)立的思想和行為。"五常"指（繼續(xù)書寫）"仁、義、禮、智、信",是用以調(diào)整君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友關(guān)系的行為規(guī)范。這種行為規(guī)范在很大程度上也是封建專制式的。因此"三綱五常"被歷代封建專制統(tǒng)治者所推崇，并被當(dāng)作壓制和摧殘民主、自由，對人民進(jìn)行愚化、奴化教育的工具。為實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁和專制的袁世凱當(dāng)然也不例外。所以我說"孔子是歷代帝王專制之護(hù)符".

青年乙：謝謝先生賜教。

陳獨(dú)秀：各位同道朋友，現(xiàn)在，俄國工人階級發(fā)動(dòng)的十月社會主義革命已經(jīng)取得了勝利，這對我們中國的革命和新文化運(yùn)動(dòng)來說真是新世紀(jì)的曙光，我們要抓住這一大好時(shí)機(jī)，宣傳十月革命，宣傳社會主義，大力促進(jìn)我們新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，大家以為如何？（全體同學(xué)：好、很好！）

李大釗：哈哈，我正在撰寫宣傳俄國社會主義革命勝利的文章《庶民的勝利》，我還要寫一篇《布爾什維主義的勝利》。這兩篇論文是姊妹篇。我要高聲頌揚(yáng)十月革命，大力宣傳十月革命。（激動(dòng)得站起身，往返踱步）我要說（高聲朗誦）"試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！"（部分同學(xué)插言：說得好，試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！

（陳獨(dú)秀，魯迅也站起身）

陳獨(dú)秀：聽說大釗先生要在北京創(chuàng)辦革命刊物《每周評論》，這真是好極了！算我一份。這樣我們南有《新青年》，北有《每周評論》，南北呼應(yīng)，東西輻射，不僅擴(kuò)大了對馬克思主義的宣傳，而且一定會鼓動(dòng)更多中國的先進(jìn)分子用馬克思主義作為精神武器，教育和組織人民，將中國革命推進(jìn)到一個(gè)新時(shí)期。（緊握李大釗的手）

魯迅：（上前一步，搭右手于陳李二人握著的手上）愿我們能夠如愿以償?shù)耐瓿蓵r(shí)代賦予我們的重大歷史使命！

胡適：（站起身，右手握拳于右肩右前方）對，還有我們的文學(xué)革命！

（定型）

（全體同學(xué)熱烈鼓掌）

畫外音：（一女生高聲地有感情朗誦）中國新文化運(yùn)動(dòng)有著深遠(yuǎn)的歷史意義。首先，它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)；第二，它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

全體同學(xué)：（起立朗誦）我們作為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者們那種勇于探索新思想和超前學(xué)習(xí)的精神，將民主和科學(xué)的兩面大旗舉得更高更高！我們作為未來祖國社會主義建設(shè)的參與者，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)他們那種敏銳的政治眼光、為維護(hù)祖國的進(jìn)步，積極創(chuàng)造新事物而不懈奮斗的精神，將我們的祖國建設(shè)成現(xiàn)代化的強(qiáng)大國家！

──劇終

這樣一個(gè)課本劇的編寫成功，得力于師生的共同努力，是老師和同學(xué)的心血結(jié)晶。它通過各種不同人物角色的臺詞，將課文內(nèi)容有機(jī)、有序、生動(dòng)形象地展示在同學(xué)們面前。因此，它倍受同學(xué)們珍惜，也因此，同學(xué)們的演出熱情高漲。主要"角色"為了入戲，他們在一起多次討論、排練人物的聲調(diào)和神態(tài)。全班學(xué)生還瞞著老師利用課余時(shí)間進(jìn)行了一場預(yù)演，據(jù)說預(yù)演還比較成功。由于預(yù)備充足，愛好濃厚，積極性高，在《新文化運(yùn)動(dòng)》課本劇教學(xué)實(shí)驗(yàn)的公開課上，同學(xué)們很快就進(jìn)入了各自的角色狀態(tài)。課堂上師生之間的配合與學(xué)生之間的配合都非常默契。實(shí)驗(yàn)一路順風(fēng)，結(jié)果大大超出了筆者的預(yù)期效果。課后，聽課老師們認(rèn)為：《新文化運(yùn)動(dòng)》課本劇教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，基本達(dá)到了本文教材所要求的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施歷史課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)可資借鑒的個(gè)案。從這個(gè)個(gè)案當(dāng)中，可以看到不僅本文的教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生表演得到了充分展示，知識點(diǎn)生動(dòng)化的得到了鞏固，而且僵枯艱深的教學(xué)難點(diǎn)也能夠變得鮮活起來，且輕而易舉的被解決。我們的很多歷史課文都可以采用課本劇的形式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也說："這樣一來，拉近了我們和這些名人、偉人之間的距離，我們對這些歷史人物不僅不再生疏，而且印象深刻。我們熟悉了他們當(dāng)然就對他們親近了，并且對他們油然而生敬佩崇拜之情?？傊?，我們很喜歡這種形式的課。"

以上，是筆者進(jìn)行《新文化運(yùn)動(dòng)》教學(xué)改革從預(yù)備、組織到實(shí)驗(yàn)的基本過程。雖然它得到了與課老師的肯定和學(xué)生的歡迎，但是，仔細(xì)推敲仍然覺得在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，還是存在不少值得改進(jìn)的地方。這里，將它整理出來，目的是拋磚引玉，以期同仁及大方之家的批評，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，共同推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)的進(jìn)一步改革。

如何寫課本劇口語交際范文范本六

本學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本月教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。

然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。

根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

如何寫課本劇口語交際范文范本七

時(shí)間：清晨

地點(diǎn)：農(nóng)舍，田邊

人物：一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。

布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。

演出：

第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。

禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。

農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語的說：“我的小禾苗們，你們快快長吧。”（道具太陽落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。

第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。

第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語說：“這樣不行，我的麥苗們怎么一點(diǎn)都沒有長高啊，我得想個(gè)辦法幫它們長高?！庇谑?，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點(diǎn)）農(nóng)夫又挨個(gè)走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。

農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧。”（于是得意的笑著。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。

第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高??？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）

課本劇結(jié)束。

如何寫課本劇口語交際范文范本八

課本劇《三顧茅廬》《小珊迪》

(劉備，關(guān)羽，張飛，小童，諸葛亮)(帽子，扇子，馬鞭，茶杯)

序幕：一段優(yōu)美的笛聲拉開序幕。

旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。為了天下太平，劉備領(lǐng)兵出戰(zhàn)，但是因?yàn)槿狈χ\士，屢戰(zhàn)屢敗。經(jīng)過徐庶的推薦，決定請名士諸葛亮做軍師。可是，劉備連著去了兩次諸葛亮在隆中的家里，卻都沒見著，便決定再去第三次，于是留下了一段三顧茅廬的佳話……

張飛：諸葛亮不過一個(gè)村夫，值得大哥你親自去三次嗎？叫個(gè)人把他綁來不就行了。

劉備：胡說!諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來？你如此無禮，今天不必跟著我去了。

關(guān)羽：大哥不必生氣，三弟只是見你日夜操勞，擔(dān)心你太過勞累罷了。

劉備：三弟，你得答應(yīng)我不再無禮，否則今天不再讓你跟去了。

張飛：(無奈地點(diǎn)頭)我不開口便是。

(三人騎馬前往隆中)

張飛：(跑在最前面，手指前方)再有半里就到了。

劉備：(趕忙下馬)。

關(guān)羽：(下馬)大哥，怎么了？(張飛也下馬了)

劉備：諸葛先生乃高人名士，筆者誠心相請，不能再像前兩次一般騎馬直闖了，辛苦兩位賢弟，跟著我步行這一段路吧。

(關(guān)張二人極不情愿地“嗯”了一聲，跟在劉備身后步行。來到門前，劉備敲門，小童開門。）

劉備：今天先生在家吧？

童子：劉皇叔您又來啦，先生正在睡覺，我去叫醒他吧。

劉備：(急忙壓低聲音，搖手)不要吵著先生休息，我在這兒等等！

（劉備轉(zhuǎn)身對向關(guān)羽、張飛）

劉備：你們在門外守著吧，沒事不要進(jìn)來。

旁白：過了好長時(shí)間，諸葛亮還沒醒。

張飛：什么人啊，這么傲慢!我大哥站在門外，他竟然高枕長眠，我去后門放把火，看他醒不醒。

劉備：不得無禮，退下。

（張飛退去）

關(guān)羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無德無才，不值得您在這兒浪費(fèi)時(shí)間，還是快快回去吧！

劉備：連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實(shí)學(xué)之人，你不必多說，和三弟做伴去吧！

旁白：三四個(gè)小時(shí)過去了，諸葛亮終于醒了。

諸葛亮：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

（諸葛亮起身）

童子：劉皇叔已等候多時(shí)了。

諸葛亮：為何不早喚醒我，你先招呼劉皇叔去，我馬上出來。

旁白：聽到屋內(nèi)的聲音，劉備十分欣喜，快步進(jìn)門。

劉備：久聞先生大名，如雷貫耳，在下劉備，在此等候多時(shí)。

諸葛亮：不知?jiǎng)⒒适宓絹?，很是抱歉，皇叔有事嗎?/p>

劉備：想請先生出山，助我一臂之力。

諸葛亮：我是山野之人，屢次讓您白來，實(shí)在太慚愧，只是我閑云野鶴慣了，無心過問政事啊。

童子：（上茶）先生請用茶。

旁白：二人對坐，一邊用茶，一邊談?wù)搰掖笫?，諸葛亮從當(dāng)今時(shí)局，談到三分天下有其一，談到劉備可一統(tǒng)天下，漢室有望可興……劉備如獲至寶，暗暗嘆服。

劉備：聽君一席話，勝讀十年書，真令我有如茅塞頓開啊。先生這樣的人才，怎么忍心看奸臣當(dāng)?shù)?，生靈涂炭，百姓受苦？愿先生助我振興漢室……

（哭泣，下跪）

諸葛亮：（跪下，扶住劉備）皇叔誠意，孔明明白了，為成就皇叔大志，孔明愿效犬馬之力。

劉備：多謝先生。

諸葛亮：皇叔請起。

（音樂起）

旁白：劉備的真誠、謙虛、仁厚終于感動(dòng)了諸葛亮。有了諸葛亮這個(gè)軍師，劉備如魚得水，他的實(shí)力一天天強(qiáng)大起來。赤壁之戰(zhàn)后，劉備建立的蜀國，與北方曹操的魏國，南方孫權(quán)的吳國，形成了三國鼎立的局面。

（演員上臺，謝幕）

如何寫課本劇口語交際范文范本九

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

兩課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自身的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自身的感受，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，掌握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自身的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自身最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自身的理解。

2、在小組內(nèi)交流自身的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再研討指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

b：選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。