知識是無價的財富，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實自己。如何保護(hù)環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責(zé)任。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點和注意事項，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

中學(xué)教研小論文篇一

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從數(shù)學(xué)課堂的開頭做起，也就是說教師從課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠在課堂開端有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入的好壞能夠直接影響到課堂的最終教學(xué)效果。因此，教師一定要精心設(shè)計數(shù)學(xué)的情境導(dǎo)入，迅速集中學(xué)生的注意力，有效地開啟學(xué)生靈活的思維方式，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，推動學(xué)生進(jìn)一步探究。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)知識的魅力所在。因此，設(shè)計出一個成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，我們可以采用故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ɑ蚴敲襟w導(dǎo)入法等等，結(jié)合自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，選擇最適宜學(xué)生年齡及心理特點的方法，靈活地進(jìn)行運用，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中注重強(qiáng)調(diào)實踐性能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終教學(xué)目的。在教師的教學(xué)過程中，教學(xué)情境的設(shè)計也要注重提高其實踐能力。爭取讓學(xué)生在課堂中就能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索中感受其奧秘，從而使學(xué)生順利地獲取數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注重其實用性，保證學(xué)生學(xué)到最有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)到最有價值的數(shù)學(xué)。為了更好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在日常教學(xué)過程中，教師就要把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更加貼近生活，更富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和較好應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的意識。確保學(xué)生能夠靈活地將知識運用到現(xiàn)實生活中，解決生活中遇到的實際問題，從而達(dá)到學(xué)以致用，服務(wù)于生活的教學(xué)目的。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，也使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗到成功的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境需要具有濃厚的趣味性，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

對于學(xué)生而言，只要是有趣的東西就想親自去體驗和感受一下。我們教師要利用學(xué)生的這一生理特點，為學(xué)生創(chuàng)造一個具有情趣化的教學(xué)環(huán)境。教師可以為學(xué)生營造一種熟悉的生活氛圍，讓學(xué)生能夠自由地選擇自己喜歡的事物、活動，或是探究方式，親自投身到數(shù)學(xué)知識的探究之中，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，讓學(xué)生覺得是一種享受。教師在教學(xué)中的責(zé)任就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種能夠使學(xué)生感興趣的、又富有挑戰(zhàn)性的容易激發(fā)學(xué)生好奇心和好勝心理的情境。例如，在教學(xué)的過程中我們要充分利用教學(xué)的主要內(nèi)容，編寫一個小故事，或是根據(jù)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造一個小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具———多媒體讓學(xué)生親自感受動態(tài)化的教學(xué)情境，使原本枯燥無味的教學(xué)環(huán)節(jié)活潑起來，快速地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。這樣就能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，產(chǎn)生獲取知識及探索新知識的強(qiáng)烈欲望。

四、要從學(xué)生的實際情況入手創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)最初從哪里來，最后還要回到哪里去。源于生活的數(shù)學(xué)知識，最終來要應(yīng)用于生活之中，更好地為我們的生活所服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要顧及學(xué)生的身心特點。教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的心理變化規(guī)律，設(shè)計出能夠較好涉及學(xué)生生活實際的、富有強(qiáng)烈趣味性的和教學(xué)意義的情境。也就是要將學(xué)生即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在生活實例中找到原型，進(jìn)行結(jié)合。這樣就能夠讓學(xué)生在熟悉、感興趣的教學(xué)情境中感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在，體驗到學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性，從而提高自己對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識程度，在心底逐漸重視和努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、探究性教學(xué)原則要在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中加以體現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該是一個很好的引導(dǎo)者和組織者，組織及引導(dǎo)者課堂的主體———學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究。在探究的過程中，我們就應(yīng)該吸取他人的一些經(jīng)驗和總結(jié)，讓學(xué)生自己積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。也就是說我們數(shù)學(xué)教學(xué)的形式要趨于學(xué)生自主化的探究和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)出更加適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)因素等，確保不同智力水平的學(xué)生都能夠找到最適宜自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)探究方法?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想盡辦法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)知識掌握的渴望。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，因地制宜地靈活地進(jìn)行教學(xué)情境地設(shè)計和實施，以便提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

中學(xué)教研小論文篇二

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累經(jīng)驗并且加以改正，才能不斷的完善自己，使教學(xué)方法與新理念更好的結(jié)合在一起。好的教學(xué)不僅是從教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)而來的，還要有不斷反思的思想，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”正是如此，如果要離開了反思的意識，正是固步自封，不進(jìn)則退。運用反思出來的理論到實踐中，才能體現(xiàn)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使自己不斷進(jìn)步，追求更高的目標(biāo)。

二、教學(xué)的理論方法。

在教堂上，直接敘述重點難點往往沒有多大的作用，相對的運用一些簡單的習(xí)題作為引導(dǎo)，難度逐步遞增使學(xué)生們更深刻的體會基本概念、定理等。也可以使用多媒體教學(xué)手段，利用大屏幕，更加生動的表現(xiàn)出來，這樣提高了學(xué)生的積極性。在課后，要總結(jié)整節(jié)課的重點，加深印象。教師要根據(jù)學(xué)生頭腦中的思路進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，反思出現(xiàn)的不同問題適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計劃，并且采取一系列的防范措施。教師也可以階段性的開個會議，對課上出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且與學(xué)生們溝通與交流。也可以讓學(xué)生和教師們都組成小組進(jìn)行討論，對潛在的因素進(jìn)行分析，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，對有難度、有深度的問題迅速解決，做到當(dāng)日的問題當(dāng)日解決，這樣一定會提高學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)習(xí)氛圍。同時，還會帶動學(xué)習(xí)自主意識差一點的同學(xué)主動學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。教師的目的不只是灌輸知識，更應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成自己獨立的思考問題的方式，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能更好的提高學(xué)習(xí)成績。這種反思同時也可以提高教學(xué)的高質(zhì)、高效，更能提高學(xué)校的教學(xué)水平。教師應(yīng)在課前進(jìn)行必要的教學(xué)設(shè)計，主要目的要提高學(xué)生積極向上的求知欲，增強(qiáng)解題思維能力，保持課堂上的生動有趣性，激發(fā)學(xué)生的潛力。

三、教學(xué)的主要任務(wù)。

在課堂上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，思考不會的問題、向教師提問、教師加以引導(dǎo)，最后師生共同完成此問題，加以深入的總結(jié)。只有經(jīng)過反思，教學(xué)才能得以豐富，這樣就可以養(yǎng)成學(xué)生獨立自主的習(xí)慣與能力。高中的數(shù)學(xué)存在著一定的難度、深度，所以教師和學(xué)生一定要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助，才能從根本上得到最大的提高。學(xué)生不能只依靠老師，更要找到適合自己的方法，改變自身的態(tài)度與習(xí)慣，這樣才能提高成績，增強(qiáng)斗志，提高自信心，從而提高良好的學(xué)習(xí)效率。要總結(jié)經(jīng)驗，改變策略，學(xué)會變通，積極進(jìn)取，不能因為成績上不去而沒有信心。也要對自己進(jìn)行鼓勵，不要輕言放棄。教師不僅僅是講題，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，循循善誘，使方法與習(xí)題相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的運用，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)。

總之，對于高中數(shù)學(xué)來說，習(xí)題教學(xué)不異于是最好的辦法，只有在實踐中才能找到真理，只有在反思中才能加以運用。要加強(qiáng)教師的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)重點交流，研究學(xué)生目的，設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，運用反思中得來的方法，在教師和學(xué)生的共同努力下提高學(xué)習(xí)成績和效果。在習(xí)題中有不足之處，需要教師細(xì)心，提出典型例子，并加以改正，不要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣成自然的不良思想。同時要不斷提高學(xué)生的解題技巧，讓他們覺得數(shù)學(xué)中也存在著樂趣。教師要提高自身的能力，不斷加以改革創(chuàng)新來適應(yīng)新課標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，只有不斷做習(xí)題，不斷思考，不斷的反思，才能更好的貼切新課程的理念。

中學(xué)教研小論文篇三

摘要：在長笛教學(xué)中，如何運用科學(xué)的教學(xué)方法，如何解決好教與學(xué)相互的關(guān)系和作用等問題，是提高長笛教學(xué)質(zhì)量的迫切課題。

作為一名長笛演奏員，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表了幾點個人看法和心得。

關(guān)鍵詞：長笛;演奏;教學(xué)質(zhì)量;。

長笛教學(xué)不同于一般以傳授知識為主的專業(yè)教學(xué)，它是以實踐性和技術(shù)性為主的教學(xué)。

它的首要任務(wù)在于教會學(xué)生在正確的思想和方法的指導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)和演奏實踐，逐步建立起正確的演奏習(xí)慣，逐步掌握長笛演奏的技能和規(guī)律，去表現(xiàn)音樂作品的思想情感和內(nèi)涵風(fēng)格。

對長笛教學(xué)中教師和學(xué)生兩者的關(guān)系和因素，應(yīng)有一個正確辯證的認(rèn)識。

其中起主導(dǎo)作用的是教師，教師對學(xué)生的要求必須嚴(yán)格，學(xué)生對教師的意見應(yīng)當(dāng)尊重。

但是，學(xué)生絕不是被動的，如果教師不把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動起來，加以培養(yǎng)、引導(dǎo)和開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量就不可能提高。

對長笛教學(xué)有必要抓住以下三個基本環(huán)節(jié)：

一、教學(xué)要求。

長笛教學(xué)作為一門器樂學(xué)科，它的包含量、波及面都比較廣，我認(rèn)為長笛教學(xué)應(yīng)該注重科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性三者統(tǒng)一的要求。

“科學(xué)性”，就是探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，研究科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的技能訓(xùn)練。

“藝術(shù)性”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺能力和理解力;培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意欲和藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的演奏技能和藝術(shù)風(fēng)格。

“創(chuàng)造性”，就是調(diào)動學(xué)生的主體創(chuàng)造意識，發(fā)揮學(xué)生表演的獨創(chuàng)性。

藝術(shù)的生命在于個性的創(chuàng)造，教學(xué)的本質(zhì)在于建造學(xué)生獨特的藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、教材應(yīng)用。

長笛教學(xué)質(zhì)量的提高，和兩方面的因素有密切關(guān)系：一是教學(xué)法，二是教材，兩者相輔相成，不可偏頗。

教材的應(yīng)用與安排，是因人而異和因材施教的，必須針對每個學(xué)生的具體條件、主要問題以及發(fā)展情況來決定。

首先應(yīng)該選用針對學(xué)生存在問題和克服其缺點的教材，但也不應(yīng)忽視不斷發(fā)展學(xué)生長處的教材。

教師安排教材，應(yīng)該像和醫(yī)生“對癥下藥”那樣慎重，教材安排應(yīng)有全面嚴(yán)密的計劃性、目的性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，從而加速學(xué)生的進(jìn)步。

教師應(yīng)該通過教學(xué)實踐，不斷積累起一批好的教材，并不斷擴(kuò)大自己掌握的教材，不能墨守成規(guī)，因循守舊。

不斷發(fā)掘、優(yōu)選、更替新的教材，充分發(fā)揮新教材在教學(xué)中的作用，是長笛教師不斷進(jìn)取優(yōu)化成熟的標(biāo)志之一。

三、進(jìn)度安排。

任何教學(xué)都必須循序漸進(jìn)，長笛教學(xué)因材施教，因人而異，不可能要每個學(xué)生都走完全同樣的路，但是遵循一定的學(xué)習(xí)“順序”，卻是很有必要的。

長笛教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生的音樂培養(yǎng)性至少是技術(shù)訓(xùn)練的全過程，作比較科學(xué)的、系統(tǒng)的探討，找出比較合理的“順序”。

當(dāng)然長笛技術(shù)教學(xué)的“順序”，并不是只有一種可能性，必然存在各種可能性。

但是不管怎樣，教師對教學(xué)的“順序”，應(yīng)該心中有數(shù)，而不應(yīng)該完全“走著瞧”。

學(xué)生更不應(yīng)該貪快求多，急于求成。

四、練習(xí)方法。

學(xué)生必須每天堅持練習(xí)，講究練習(xí)方法，提高練琴效率，教師應(yīng)該把學(xué)生練琴的安排與方法，當(dāng)作自己教學(xué)內(nèi)容的一個重要部分來抓好。

關(guān)于練習(xí)的方法應(yīng)注意以下4個要領(lǐng)：

1.持之有恒。

長笛演奏是技術(shù)性與實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，從藝練功就要業(yè)精于勤，持之有恒。

鋼琴大師魯賓斯坦說過：“一天不練功自己知道;二天不練功同行知道;三天不練功觀眾知道。”只有在掌握正確的演奏方法的基礎(chǔ)上，堅持天天練才能逐步形成正確“定型的”技術(shù)動作，達(dá)到扎實過硬的基本功力。

專業(yè)者每天練琴的時間多少，取決于自己精力和體力足夠維持的程度，每天三、四小時的練習(xí)是很正常的，練習(xí)一小時就要間歇休息一下。

練習(xí)的效果和時間成正比，須知“勤能補拙，熟能生巧”，“勤”與“熟”是練習(xí)量的增加，“補拙”與“生巧”則是質(zhì)的飛躍。

要有“著魔”與“入迷”的鉆研精神，才能攀登現(xiàn)代技藝的高層。

2.有的放矢。

練習(xí)要有針對性、目的性、計劃性。

要開動腦筋去找出技術(shù)的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)自己存在的毛病與問題，通過正確有效的練習(xí)逐一克服與解決。

不要把練琴時間的大部分花費在從頭到尾一遍又一遍的吹奏，可以把目前所習(xí)奏的樂曲和練習(xí)曲中自己感到特別困難的片斷集中起來，每天堅持針對性的反復(fù)練習(xí)，對于克服技術(shù)困難十分有效。

練習(xí)特別困難的技術(shù)，既可集中練，即盯著一處練，重點突破，直到有所改進(jìn)為止;也可打散練，即每次只用幾分鐘或一刻鐘去練幾遍，用“少量多餐”的方式經(jīng)常練。

前一種方式適合于開始學(xué)習(xí)某種技術(shù)時;后一種適合于某種技術(shù)已練過一段時間以后。

總之要從難從嚴(yán)和帶著問題去練，有的放矢去練。

3.慢練。

練習(xí)一首新的樂曲和一切技術(shù)困難，都應(yīng)從慢練開始。

慢練才能保證有充裕的時間去仔細(xì)聽辨，慢練時要注意和思考的問題就愈多、愈細(xì)。

困難的技術(shù)，放慢了它的速度，就較容易克服了。

常言道“慢功出巧匠”。

慢練不是費時間，而省時間;要防止急于求成和急功近利的急躁情緒。

實踐證明，慢練的過程，也就促使逐漸將樂譜背奏下來，同時對樂譜的音符時值與各種記號要求都能熟練消化。

4.注重實踐。

教學(xué)中的三個步驟，即上課，練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)達(dá)到最終目的――上臺、即演出實踐。

上課與練習(xí)的目的是為了用于演出實踐。

常言道：“練兵千日，用兵一時”，臺下“千日”的練琴，就是為了臺上“一時”的演出。

舞臺氛圍和琴房環(huán)境的音響空間及心理因素有所不同，如何使學(xué)生在琴房練習(xí)的成效運用到舞臺和觀眾中去得到信息反饋，發(fā)揮最佳的技藝狀態(tài)和演奏質(zhì)量，保持優(yōu)良的心理素質(zhì)和自控能力，它是學(xué)以致用、付諸實踐的檢驗，也是表演藝術(shù)的關(guān)鍵。

許多的具體問題只有在舞臺演出中才會暴露與發(fā)現(xiàn)，所以“從實踐出發(fā)”的練習(xí)，以舞臺演出的實踐非常重要。

要注意冷熱結(jié)合，情理統(tǒng)一;既有充沛的激情，又保持清醒的頭腦，每次上課或練琴時，有必要像正式演奏那樣絕不中斷地奏幾遍，達(dá)到精熟完整的境地……要經(jīng)常舉行公開的學(xué)習(xí)演奏匯報與考核活動，提供在各種場合的演出實踐機(jī)會，培養(yǎng)藝術(shù)實踐的內(nèi)心感覺，積累豐厚的舞臺經(jīng)驗。

長笛教學(xué)涉及的問題很多，要抓的環(huán)節(jié)也不少。

以上僅就幾個方面談述我對長笛教學(xué)的一些體會和看法，希望能通過不斷的實踐與總結(jié)，提高認(rèn)識和掌握長笛專業(yè)教學(xué)規(guī)律的能力與水平，積累和建立長笛教育體系，更好地培養(yǎng)出長笛優(yōu)秀人才。

長笛教學(xué)的原則與規(guī)律【2】。

摘要：在長笛教學(xué)過程中注意長笛教學(xué)的原則和規(guī)律，可以有效提高長笛教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)教研小論文篇四

在教學(xué)方法上，引入案例教學(xué)是教學(xué)方法的大膽改革與創(chuàng)新。

本文從案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律，到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》教育改革的目標(biāo)，再到案例教學(xué)符合《刑法學(xué)》素質(zhì)教育的要求出發(fā)，深入研究《刑法學(xué)》案例教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：《刑法學(xué)》;案例教學(xué);必要性。

而在實際教育過程中，我國的教育現(xiàn)狀與整個教育發(fā)展規(guī)劃大不匹配。

我國的教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊是客觀存在。

中學(xué)教研小論文篇五

現(xiàn)代教育的根本目的是適應(yīng)發(fā)展著的時代，適應(yīng)社會的需要，在教育改革方面就提出了高要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足這一需求，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。此時，將快速發(fā)展著的信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。不僅能夠支持新教學(xué)方法和新教學(xué)模式，還能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使教師教學(xué)更加形象化、直觀化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

高中化學(xué)課程內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)無法通過單純的書本學(xué)習(xí)能理解領(lǐng)會的。要提高教學(xué)效果，應(yīng)該充分加強(qiáng)對學(xué)生的直觀立體教學(xué)展示，利用信息技術(shù)向?qū)W生綜合講解。而諸如音樂、動畫、圖片等信息也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、在化學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用。

在化學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還原高?；瘜W(xué)實驗情景，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，在教學(xué)過程中取得良好的效果。在為社會培養(yǎng)出高智商人才的過程中提供良好的手段，具有其他教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)越性和技術(shù)性。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力。

信息技術(shù)能夠提供全方位的感官體驗。聲像、視頻、圖片、音樂等能夠極大程度地為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中提供情景化再現(xiàn)。例如，在講到金屬在空氣中緩慢氧化的課程時，可以向?qū)W生展示幾張金屬在氧化前與氧化后的對比圖片，以及一段對于金屬氧化的加速視頻，再配上一段輕音樂。學(xué)生看完視頻之后，就會十分好奇金屬為什么在空氣中由嶄新變成布滿銹斑的。在學(xué)生好奇心高漲的時候，教師向他們講解氧化反應(yīng)劇烈氧化和緩慢氧化，而在空氣中金屬會發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)。信息技術(shù)能夠形象生動地輔助教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下吸收新鮮知識。長此以往，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力與想象力，加深學(xué)生對知識的吸收與鞏固。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點。

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是抽象的，一些分子之間的微觀運動是無法直接展示給學(xué)生看的，這就在教學(xué)過程中給學(xué)生理解消化造成了極大的困難，而有了信息技術(shù)的輔助，可以變微觀為直觀。通過計算機(jī)模擬，能夠形象生動地展現(xiàn)出微觀運動的運動方式。如，在講解“氫氣還原氧化銅”時，可以在講臺前做完實驗后，播放一段氫分子奪取氧原子的微觀過程運動圖。讓學(xué)生不僅知道氫氣還原氧化銅的直觀過程，也可以了解原子分子之間的微觀運動，在微觀方面加深了學(xué)生對于還原反應(yīng)的理解。形象地展現(xiàn)出了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，直接突破了化學(xué)教學(xué)的重難點。

3.將不可見轉(zhuǎn)化為可見。

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容基本以實驗為主，雖然能夠形象生動地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也由此產(chǎn)生了一些弊端。一些高危實驗和實驗錯誤操作是無法向?qū)W生直接展示的，給學(xué)生的理解吸收造成了困難。而利用信息技術(shù)就可以化不可見為可見，給教學(xué)工作帶來了極大的便利。如，在加熱試管時，試管外壁有水珠會造成試管炸裂。利用動畫向?qū)W生展示這一錯誤操作，可以化不可見為可見，加深學(xué)生的印象；也讓學(xué)生在自己動手做實驗時，提高了警惕性，阻止實驗受傷的發(fā)生，極大地提高了安全性。

4.突破時間、空間限制。

中學(xué)教研小論文篇六

摘要：

2012年,廣西進(jìn)入新課改,內(nèi)容的增加，對教師提出更高的要求。內(nèi)容多與時間少的矛盾更為尖銳，學(xué)生做大量練習(xí)的課時是不可能了，如何讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)會數(shù)學(xué)呢?限于篇幅，本文從“二不要”來論述新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的點滴。一不要“偏愛”解題而“冷落”數(shù)學(xué)概念的教學(xué);二不要脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo);概念教學(xué);教材;教輔。

1不要“偏愛”解題而“冷落”數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。

新課標(biāo)的教材中，對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識、理解和運用，在例題、練習(xí)、旁邊的思考和探究中，都有涉及，而且高考題越來越趨向于思考和對概念的理解和運用。

讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程。

引入數(shù)學(xué)概念,應(yīng)該要從實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。使學(xué)生在對具體問題的體驗中感知概念,形成感性認(rèn)識,通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析,提煉出感性材料的本質(zhì)屬性。如在奇偶函數(shù)概念的教學(xué)中,教師可以通過課件展示函數(shù)y=x(1、2、3、4、5、6)的圖像，學(xué)生觀察不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)2、4、6即為偶數(shù)時，函數(shù)的圖像的共同特征是關(guān)于y軸對稱，而當(dāng)1、3、5即為奇數(shù)時，函數(shù)的圖像共同特征是關(guān)于x軸對稱，這樣奇偶函數(shù)的定義自然而然的就形成了。就讓學(xué)生相互討論,嘗試敘述,經(jīng)過反復(fù)修改補充后,簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。學(xué)生經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗，對奇偶函數(shù)的概念有了明確的認(rèn)識。

尋找并掌握新舊概念之間聯(lián)系。

在給出后數(shù)列的定義后，教材通過函數(shù)的定義來理解數(shù)列，不僅加深了對數(shù)列的理解，同時鞏固了對函數(shù)定義的運用，而且為后面等差數(shù)列埋下了伏筆。在等差數(shù)列中，把等差數(shù)列的通項公式一次函數(shù)的解析式進(jìn)行比較聯(lián)系，在教材的例題和練習(xí)題都有涉及。還有一些是通過旁邊的思考探究，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)新舊概念的聯(lián)系，說明在新課標(biāo)中更注重知識的聯(lián)系，目的是要通過尋找新舊概念之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上掌握概念。

運用數(shù)學(xué)概念解決問題。

數(shù)學(xué)概念形成之后,引導(dǎo)學(xué)生利用概念解決數(shù)學(xué)問題和發(fā)現(xiàn)概念在解決問題中的作用,是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的鞏固,以及解題能力的形成。

2不要脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

從大綱教材一路走來的老師，由于思想僵化與教學(xué)習(xí)慣，或多或少地違背《課標(biāo)》中的一些要求，許多新增的內(nèi)容難以接受。

把握教學(xué)內(nèi)容的度要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

教材中的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中對度的把握，有時候很茫然。比如《數(shù)列》，在大綱教材中有很高的要求，但縱觀新課標(biāo)高考中的數(shù)列題，難度下降，是否意味著降低了要求，這時候應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。在《課標(biāo)》中，對知識點的要求分為四個層次，即“了解”、“理解”、“掌握”、“能(會)”。“了解”是知道這些知識就足夠了，而“理解”是指用概念作出判斷，“能(會)”則是用知識解決問題。四個層次的區(qū)分并不容易，需要不斷在教學(xué)實踐中分析總結(jié)。必須提高教材把握的能力，明確重點、核心內(nèi)容，不拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生在合理的認(rèn)知水平上學(xué)到知識。廣西用的是人教a版的教材，除了正文，在教材中還設(shè)置“思考”、“探究”、“觀察”、“閱讀與思考”“信息技術(shù)應(yīng)用”等欄目，部分教師忽視了這些欄目，只重視教材正文部分知識的傳授，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，是這些欄目的價值所在?？梢栽谛抡n標(biāo)的要求下，學(xué)生已經(jīng)是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

處理教材中例題與習(xí)題要靈活。

教材的例題和練習(xí)是固定的，一些章節(jié)的例題很多，這時可以有選擇的講，大膽剔除對知識造成干擾的例題，比如解三角形的應(yīng)用舉例，例題非常多，這時可以根據(jù)學(xué)生的情況有選擇的講。有一些例題和練習(xí)的難度嚴(yán)重脫節(jié)，習(xí)題的難度比例題的難度大，導(dǎo)致學(xué)生普遍感到“上課時聽懂但不會做習(xí)題”.而習(xí)題中有些涉及沒有學(xué)過的內(nèi)容，教師可以當(dāng)做例題來處理。教材是死的，學(xué)生和教師都是活的。惟有用活教材，靈活組織教學(xué)，才能克服新課改中的各種困難，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

中學(xué)教研小論文篇七

教研回歸課堂,落實學(xué)校的提高教學(xué)質(zhì)量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué),使我們的教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力,滲透數(shù)學(xué)文化方面更有成效。

二、具體做法。

1、加強(qiáng)對教材、課標(biāo)、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標(biāo),要加強(qiáng)與學(xué)生的交流,深入研究學(xué)情,研究分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老教師對新增內(nèi)容同樣要下功夫來研究,要站在比學(xué)生高一個層次上看這些知識對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將帶來哪些影響,學(xué)習(xí)這些知識對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高所產(chǎn)生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預(yù)測命題的方向。全體數(shù)學(xué)教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學(xué)生哪些數(shù)學(xué)思想方法。新教師既要多聽一些有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)質(zhì)課,還要對一些難點課題進(jìn)行說課比賽。老教師要對新增內(nèi)容上公開課,并對這些內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行反思并加以匯總。

方式、方法是否科學(xué),你要隨時隨地思考。進(jìn)一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學(xué)的依據(jù),聽課教師要參于到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質(zhì)量。

3、以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題為出發(fā)點,引導(dǎo)教師們將教學(xué)和教研相結(jié)合。對于所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進(jìn)行交流,疑難問題的教學(xué)要集思廣益,再復(fù)課,再反思,寫出對自己的教學(xué)產(chǎn)生價值的教學(xué)論文出來。

4、加強(qiáng)解題基本功的訓(xùn)練。提倡教師們多解題,并進(jìn)行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學(xué)生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認(rèn)為有價值和有針對性的,對學(xué)生的解法錯誤要進(jìn)行歸因研究,并集累這方面的經(jīng)驗。

5、提高教學(xué)質(zhì)量,各備課組制定具體的措施如下：

七年級。

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),夯實基礎(chǔ)。

(2)、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

(3)、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。

教材,心中有課標(biāo),眼中有學(xué)生.實行分組制度,優(yōu)差生結(jié)對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學(xué)生談話,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),加強(qiáng)具體指導(dǎo).作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。

八年級。

(1)、加強(qiáng)聽評課制度的落實,提高教學(xué)的藝術(shù)。

(2)、認(rèn)真用好集體備課資源,對難點問題進(jìn)行多方位的。

突破。學(xué)生間結(jié)對子，互幫互學(xué)；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習(xí)作業(yè)定期檢查,教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。

九年級。

(1)、加大輔導(dǎo)力度,犧牲休息時間,周日補課對學(xué)生進(jìn)行答疑。

(2)、加強(qiáng)骨干教師的.引領(lǐng)作用,提高教學(xué)的藝術(shù)。

(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導(dǎo)工作。

(4)、共同編寫不同層次的練習(xí)卷,進(jìn)行練習(xí),做到及時講評。

(5)、月考測驗定期進(jìn)行,及時進(jìn)行質(zhì)量分析,對落后的班級及時進(jìn)行跟蹤整改。

6、為提高課堂教學(xué)的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。

七年級如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

八年級。

(1)如何提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。

九年級如何大面積提高中考質(zhì)量。

中學(xué)教研小論文篇八

在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用難題的時候，教師為了能盡快幫助學(xué)生解決問題，往往會將應(yīng)用題中具體的量、包含的問題以及量與量之間的關(guān)系等等直接告訴學(xué)生，這樣就失去了讓學(xué)生自己獨立思考的機(jī)會，學(xué)生只會學(xué)到如何去套用模式，長此以往，學(xué)生就會對于套用模式越加熟練，到最后他們就會習(xí)慣于套用模式解題，而不是真正意義上的解決問題。當(dāng)出現(xiàn)了學(xué)生不熟悉的情景模式的時候，學(xué)生就可能會出現(xiàn)不適應(yīng)、不會做的現(xiàn)象，因而，注重學(xué)生自身的建模思想是至關(guān)重要的。如何引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力是如今高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重點。培養(yǎng)學(xué)生建模的能力主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生：

(1)認(rèn)真審題，由于數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，出題形式多種多樣，這就要求學(xué)生需要在陌生的情景下分析理解所給的已知條件，分清題中重要的關(guān)系，舍棄掉無關(guān)因素的干擾，將題中具體的數(shù)量關(guān)系理清，將實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題。

(2)在學(xué)生能夠明白的題意的前提下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出題目中每個量的特點，分析出哪個量是已知，哪些量是未知的，考慮他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的，最后將文字語言轉(zhuǎn)換為圖形語言或者數(shù)字語言，建立出數(shù)學(xué)模型。

(3)通過建立出的模型求解并得出結(jié)論，最終將得到的結(jié)論還原驗證。

2.提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

在“應(yīng)試教育”的大背景下，很多教師都是從中學(xué)直接進(jìn)入師范學(xué)校學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實中實際運用數(shù)學(xué)的機(jī)會較少，導(dǎo)致部分教師的應(yīng)用能力不強(qiáng)，應(yīng)用意識較差。在這樣的條件下，很多教師對于學(xué)生的綜合運用能力和意識的發(fā)展不關(guān)心，僅僅是關(guān)心基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的代數(shù)運算技巧，或是雖有想法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，但是缺乏相關(guān)的教學(xué)素材，難以恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點，針對這些狀況，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠熟練運用自身所學(xué)解決問題。

大力提高教師綜合素質(zhì)。

在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于很多教師不能給與學(xué)生足夠多的在思維策略方面訓(xùn)練的機(jī)會，導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)知識雖然非常牢固，但是缺乏基本的解題思路。教師往往很少講解題的實際應(yīng)用性，單純的為了解題而解題的模式導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而感覺吃力。教師應(yīng)該在課堂上多講述一些實際問題，少一些枯燥的純理論數(shù)學(xué)的研究，不僅僅要對課本知識進(jìn)行傳授，同時也應(yīng)該鼓勵學(xué)生將理論知識和實際結(jié)合起來。與此同時，教師也應(yīng)該著重培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極提高自身素質(zhì)。

大力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

開展數(shù)學(xué)的應(yīng)用性問題教學(xué)可以使學(xué)生在解決實際問題的同時提高自身的數(shù)學(xué)意識，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識穿插于整個數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，讓學(xué)生感覺學(xué)中有樂，既培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的綜合運用的能力。

3.總結(jié)。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)要遵循來源于實際，回歸于實際的原則，不僅讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，應(yīng)用創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性的思維，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。