無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年聽課記錄范文初二歷史匯總一

年級：五年級

授課者：張尊敬

課題：方程

教學(xué)過程：

老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢？小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄20篇

學(xué)生：秤、電子秤

老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平

它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

（一）等式

1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎？

學(xué)生：20+30=50

2、觀看課件，列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3、何為等式？學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+x=8070+20=9050-20=30小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄20篇

4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、舉反例：5x＞2930＜70是等式嗎？學(xué)生：不是。6、齊說兩遍等式的概念。（二）方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢？學(xué)生：方程老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚。2、對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。3、等式和方程的關(guān)系。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。（三）板書20+30=50表示相等關(guān)系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知數(shù)的等式四、練習(xí)1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？2、看圖列方程，并說一說表達的意思。五、總結(jié)：何為等式？方程？表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。

2023年聽課記錄范文初二歷史匯總二

《鮮花和星星》聽課記錄

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：

齊讀課題。

這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡

3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

朵只頭顆

一（）白云一（）小鳥

一（）珍珠一（）頭

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）

2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰能讀出鮮花的多？

放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】

小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）

【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了?！?/p>

（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?/p>

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?/p>

（3）這么多人都想上臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！

【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。[

【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?/p>

誰來匯報你們交流的結(jié)果？

說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了！）

賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利?！?/p>

三、背誦。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧?。ㄖ该常?/p>

（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?/p>

四、拓展練習(xí)。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

我最喜歡

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

我最喜歡

天空中飛翔的小鳥：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

【海魚圖】

我最喜歡

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

4我最喜歡

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

【評：說話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實，評價有效，學(xué)生興趣盎然。詩歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！[

朵最真

1、寫“朵”

（1）誰有好辦法記住它？

在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）

（4）師范寫。

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

2、寫“真”

（1）怎樣記這個字呢？

（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）

（4）師范寫。

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

評課：

從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。

我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓(xùn)練。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……

這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。

當然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：

背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。

實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！

2023年聽課記錄范文初二歷史匯總?cè)?/h3>

科目：數(shù)學(xué)

年級：五年級

授課者：張尊敬

課題：方程

教學(xué)過程：

教師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢?

學(xué)生：秤、電子秤

教師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平

它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0。這就是天平。

(一)等式

1、 在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎?

學(xué)生：20+30=50

2、 觀看課件，列式子。

30+x=80 x+20=70 2x=100

3、 何為等式?學(xué)生一齊說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+x=80 70+20=90 50-20=30

4、 總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、 舉反例：5x29 3070是等式嗎?

學(xué)生：不是。

6、 齊說兩遍等式的概念。

(二)方程

1、 像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢?

學(xué)生：方程

教師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)資料，值得表揚。

2、 對，就是方程，像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。

3、 等式和方程的關(guān)系。

所有的方程都是等式，所有的等式不必須都是方程。

(三)板書

20+30=50

表示相等關(guān)系的式子叫做等式

30+x=50

x+20=70

2x=100

包含未知數(shù)的等式

1、 確定哪些是方程，哪些是等式?為什么?

2、 看圖列方程，并說一說表達的意思。

五、 總結(jié)：何為等式？方程？

表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

包含未知數(shù)的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。

2023年聽課記錄范文初二歷史匯總四

1、準備家庭成員的頭飾 ，表演對話用。

2、畫一棵大樹和一個公園大門，在黑板上貼畫用。

3、 準備家庭成員 的小圖片，游戲使用。

4、ppt課件。

1、熱身與復(fù)習(xí)：

⑴、課前演唱英文歌曲 father and mother,渲染課 堂氣氛。

⑵、做猜詞游戲。

2、 新課導(dǎo)入：

⑴、先找三個學(xué)生分角色表演lesson 14中對話。

⑵、表演至最后一組時，教師帶上媽媽的頭飾加入表演，當對話表演結(jié)束時，對學(xué)生說it’s a fine day. shall we go to the park? 此刻學(xué)生肯定會說ok! let’s go.教師隨即將課前準備的公園場景貼在黑板上，將孩子們的頭飾貼在黑板上，并加以介紹i’m mummy. this is my son. and this is my daughter.直接切入本課的新授課內(nèi)容。（ 學(xué)習(xí)新單詞：son, daughter,游戲：a）

⑶、教師繼續(xù)調(diào)動學(xué)生積 極性：i’m mum my . i’ll take my son and my daughter to the park .would you like to go to there with me?

⑷、教師在公園場景上貼上一個年輕女士的圖畫，并介紹說look, miss liu is coming. i’ll introduce you to her. hi, m iss liu. this is my son, this is my daughter.(教授新知)

(5)、在學(xué)生會說這句英 語時，此時出現(xiàn)游戲，ppt上出現(xiàn)一些名人的圖片，教師說：“ look！who is that？” 然后讓 學(xué)生介紹，這樣 既能吸引學(xué)生的注意力，又 能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(6)、教師請學(xué)生思考劉老師會說些什么問題，啟發(fā)學(xué)生說出課文中涉及的問題：what’s your name? how old are you?

(7)、播放本課錄音， 讓學(xué)生在情境中感知，理解對話，要求學(xué)生跟讀、模仿。最后讓學(xué)生來講臺表演。

(8)、利用本課chant復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

3、 趣味操練：

a、學(xué)習(xí)單詞時運用：當教師說son時，男孩迅速起立，當教師 說daughter 時，女孩迅速起立。

b、在網(wǎng)上收集一些名人的圖片，讓學(xué)生介紹他們。

c、學(xué)習(xí)句子時：每人手里一張家庭圖片，介紹家人。

4、homework：回家以后給爸爸媽媽互相介紹一下。

5、告別

?教師上課的內(nèi)容是3a unit 3 this is my father part a learn to say.之前聽了不少高年級的語篇教學(xué)，a部分作為第一課時的教學(xué)，應(yīng)該圍繞語篇，感知語言。新授完了之后，不是看學(xué)生單詞、句子會了幾個，而看對對話的理解怎么樣，同時在理解了對話的基礎(chǔ)上，他能不能嘗試去運用。這篇課文是由四個簡短的對話組成，要效法傳統(tǒng)語篇教學(xué)的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說是一個小小的嘗試。

新課標一級要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對于三年級的學(xué)生最主要的就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，課堂一開始，用改編過的英語歌曲進行師生問候，既讓學(xué)生進行了熱身，又輕松了課堂氣氛。free talk部分復(fù)習(xí)舊知，同時為本課人物介紹和打招呼的學(xué)習(xí)設(shè)下鋪墊。

進入課文之前，運用游戲讓孩子猜猜我的朋友，復(fù)習(xí)本課中的人物。用句型：this is my friend.進行介紹，讓學(xué)生初步感知本課新句型：this is my….最后一個人物是mr green，引出本課新人物mr black。black一詞在第二課已經(jīng)學(xué)過，所以出示在旁邊，讓學(xué)生嘗試自己朗讀。由于比較簡單，學(xué)生能很輕松地讀出，并體驗到自主學(xué)習(xí)的成就感。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)，以模仿為主，所以第一語音的輸入顯得尤為重要。在下一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)讓學(xué)生跟讀課文，并表演對話。接下去，通過幫助nancy和david介紹全家福，檢查學(xué)生對課文的掌握情況?？赡馨凑諔T例，應(yīng)該是先進行介紹，句型得以充分操練之后再表演課文。但課堂上，老師要學(xué)會放手，檢查的過程中，有問題則解決，無則pass。

當然，熟練掌握課文對話，這只是最初級的要求。學(xué)習(xí)語言最主要的是為了讓學(xué)生能夠自主對話，與人交流，而且還要有話輪，也就是不局限于一問一答只用本課的句型編對話。事實上我們在日常交流的過程中，也不會一問一答就結(jié)束了。所以自主對話的過程中，我就盡量鼓勵學(xué)生多幾個話輪，比比誰編的對話長。有的時候我們擔(dān)心學(xué)生不能夠接受過多的內(nèi)容，今天學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)還是不錯的，所以他們身上真的充滿了各種可能，我們能做的就是想盡各種方法來激發(fā)、挖掘他們的潛能。而且在課堂上我們不僅是關(guān)注知識、技能的習(xí)得，更多要關(guān)注在習(xí)得知識、技能過程中的方法?；顒訂螌?dǎo)學(xué)模式就要求，先自己獨立完成，再小組討論與匯報。

由于經(jīng)驗不足，思想稚嫩，這堂課還存在著很多的不足。比如，學(xué)生們在小組合作時，一些習(xí)慣還未養(yǎng)成。在今后的教學(xué)中，我會逐步滲透活動單的使用方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)有以下可以研究的方向：this is…的發(fā)音問題超出了我原有的估計，學(xué)生對于這個發(fā)音，無法一時掌握。對于nice to meet you.的教學(xué)，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。

由于這兩個問題，教學(xué)在讀書的環(huán)節(jié)，學(xué)生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學(xué)生在沒有完全弄明白對話脈絡(luò)，同時在發(fā)音問題上也存在問題的時候，不恰當?shù)倪M入。還有要注意的是受眾面的問題。

在三（1）班，由于課堂有一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生的干擾，導(dǎo)致到自學(xué)對話的部分，其他學(xué)生的情緒低落，也許原因不只在于此，但是，此部分的教學(xué)在這個班是失敗的。在三（2）班的教學(xué)中，由于改進了教學(xué)，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。同時，從課堂的反映看，有節(jié)奏的教學(xué)與無助的鼓勵相比更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，任務(wù)要建立在一定能力的基礎(chǔ)上。通過兩個班的"教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)了一些急待解決的問題。

首先是教學(xué)的速度，在課堂上應(yīng)該放慢速度，學(xué)生無法一下子接受八個單詞。

其次，有學(xué)生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時遇到記憶的障礙，如何使學(xué)生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。

由于在之前的短課中實驗了唱“good morning”的時間，于是在本課的教學(xué)開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復(fù)習(xí)性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學(xué)生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學(xué)生積極性釣起來，最后用每個人過關(guān)的方式，即答錯在原有的分數(shù)的基礎(chǔ)上扣分。結(jié)果還是比較有利于課堂的教學(xué)的。

有一個值得注意的問題，那就是學(xué)生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習(xí)與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當?shù)姆绞綇娀?。在進行對話的應(yīng)用時，學(xué)生還是表現(xiàn)出不愿表演的問題。有可能是學(xué)生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學(xué)生對于情景的興趣，關(guān)鍵是如何使學(xué)生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題

本次教學(xué)的開場雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學(xué)生的情緒方面表現(xiàn)并不理想。在以后的教學(xué)中應(yīng)應(yīng)用新的更好的方法。