總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性，引發(fā)他人對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)的關(guān)注？如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧，可以參考下面的范文。

學(xué)校教學(xué)管理案例篇一

學(xué)校管理是教育領(lǐng)域中非常重要的一個(gè)方面，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文將結(jié)合一個(gè)具體的學(xué)校管理案例，分享我的心得體會(huì)。這個(gè)案例發(fā)生在我曾經(jīng)就讀的一所中學(xué)，通過分析該校管理中存在的問題、探討解決方案以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以為其他學(xué)校管理者提供一些有益的參考意見。

首先，我想談?wù)勗撝袑W(xué)在學(xué)校管理中存在的問題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，師資力量不足。該校教師總數(shù)與學(xué)生總數(shù)之比偏低，造成了一些教師在課堂上難以較好地發(fā)揮其教學(xué)水平。其次，學(xué)校管理層與教師之間缺乏有效的溝通與合作。管理層往往決策獨(dú)斷，不充分聽取教師的意見，而教師也很少主動(dòng)與管理層交流，導(dǎo)致了教師埋頭苦干、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象。最后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教育資源相對(duì)較少，無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以提出以下解決方案。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)師資力量的投入，增加教師數(shù)量并提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高教師整體的教學(xué)水平。其次，學(xué)校管理層需要改進(jìn)與教師之間的溝通和合作機(jī)制，建立良好的雙向溝通渠道，充分聽取教師的意見和建議。最后，學(xué)校應(yīng)該積極爭(zhēng)取更多的教育資源，提供良好的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

通過對(duì)這個(gè)學(xué)校管理案例的分析，我得出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，學(xué)校管理者要始終著眼于學(xué)生的發(fā)展和需要，將學(xué)生的利益放在首位，才能制定出更好的管理措施。同時(shí)，教師是學(xué)校管理中非常重要的一部分，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)和激勵(lì)教師，使他們積極投入到教學(xué)工作中。此外，管理者要注重與教師之間的溝通和合作，充分聽取教師的意見和建議，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。最后，學(xué)校要不斷爭(zhēng)取和整合教育資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

總結(jié)起來，學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校管理者具備全面的素質(zhì)和能力。通過對(duì)這個(gè)學(xué)校管理案例的分析，我們可以看到學(xué)校管理中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。在解決問題的過程中，我們也汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。希望這些建議和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌麑W(xué)校管理者提供一些有益的參考，共同促進(jìn)學(xué)校管理的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來做出更好的貢獻(xiàn)。

學(xué)校教學(xué)管理案例篇二

某車間烷基化裝置第一次檢修，付班長(zhǎng)所在的班組主動(dòng)要求清理氫氟酸混合器。這種混合器的區(qū)別在于，它有氫氟酸噴嘴，比較難清理，雖然經(jīng)過了吹掃置換，但還是存在著比較大的危險(xiǎn)。并且，氫氟酸的腐蝕很厲害，一旦灼傷，其疼痛是人無法忍受。雖然任務(wù)艱巨，但是采取相應(yīng)措施后付班長(zhǎng)第一個(gè)鉆了進(jìn)去，隨后又有兩個(gè)班員爭(zhēng)相進(jìn)去，經(jīng)過努力，最終圓滿完成了任務(wù)。

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學(xué)校教學(xué)管理案例篇三

第一段：引言（引出學(xué)校管理案例的重要性和目的）。

學(xué)校管理案例是指通過研究和分析學(xué)校管理實(shí)踐中的具體案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出解決問題的策略和方法的一種方式。它旨在幫助學(xué)校管理者更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，改進(jìn)管理水平，提升教育質(zhì)量。通過學(xué)校管理案例的深入研究，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的復(fù)雜性和多維度性，從而能夠更科學(xué)地制定管理策略。

第二段：學(xué)校管理案例分析（以某學(xué)校的管理案例為例）。

以某學(xué)校的管理案例為例，該校在管理過程中遇到了學(xué)生干部作用發(fā)揮不充分的問題。經(jīng)過專家團(tuán)隊(duì)的深入調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的職責(zé)和任務(wù)定義不明確、學(xué)生干部選拔機(jī)制不合理等問題。通過細(xì)致入微的案例研究，專家團(tuán)隊(duì)對(duì)問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行了深入剖析，并制定了相應(yīng)的解決策略。

這一案例給我們帶來了深刻的啟示。首先，學(xué)校管理者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生干部的培養(yǎng)和發(fā)展，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校管理的重要力量。其次，明確的職責(zé)和任務(wù)定義是確保學(xué)生干部能夠有效發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，它可以提高學(xué)生干部的管理能力和執(zhí)行力，增強(qiáng)其協(xié)調(diào)和溝通能力。第三，選拔機(jī)制要科學(xué)合理，要根據(jù)學(xué)生干部的特點(diǎn)和需要進(jìn)行選拔，確保培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生干部。

在今后的學(xué)校管理工作中，我們應(yīng)該充分重視學(xué)校管理案例的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。一方面，我們可以借鑒成功案例中的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自身的管理方式，提升工作效率和學(xué)校整體評(píng)價(jià)。另一方面，我們要學(xué)會(huì)從失敗的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免踩重復(fù)的坑，從而更好地應(yīng)對(duì)管理挑戰(zhàn)。此外，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重案例的實(shí)踐性，將學(xué)到的知識(shí)和策略有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中。

第五段：結(jié)論（強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理案例在提升管理能力方面的重要性）。

總之，學(xué)校管理案例的研究和分析對(duì)于提升管理者的能力和水平具有重要意義。它不僅能夠幫助學(xué)校管理者更好地應(yīng)對(duì)管理問題，還能夠推動(dòng)學(xué)校管理工作的進(jìn)步和改進(jìn)。只有不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)學(xué)校管理工作的發(fā)展潮流，為培養(yǎng)擁有全面素質(zhì)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們要不斷強(qiáng)化學(xué)校管理案例的研究和應(yīng)用，將其融入到我們的日常工作中，促進(jìn)學(xué)校管理的全面提升。

學(xué)校教學(xué)管理案例篇四

一、教育教學(xué)活動(dòng)安全案例：

教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心。

在2014年5月的某一天，某校小學(xué)生肖某趁陳老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在課桌抽里玩小玩具。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認(rèn)玩了玩具。于是，王老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個(gè)耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴(yán)重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學(xué)。后來，王老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失，學(xué)校也對(duì)該教師進(jìn)行了批評(píng)教育。

【分析】。

在此案例中，王老師面對(duì)課堂突發(fā)是件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈?guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定："學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。"王老師打了肖某兩個(gè)耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，王老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。王老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據(jù)醫(yī)院的鑒定如屬輕微傷，王的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪;如屬輕傷或重傷，王老師的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任;如屬重傷，無論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加害人的刑事責(zé)任。

二、心得體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)安全方面的知識(shí)有了較大的提升，增強(qiáng)了對(duì)安全的防范意識(shí)。確實(shí)感到了做好安全工作責(zé)任的重大。

在日常行為規(guī)范教育中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力，提高自我保護(hù)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂于接受。只要教師們將愛予以學(xué)生，愛生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，就會(huì)減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規(guī)則，真正做到"高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂樂成長(zhǎng)".

要高度重視學(xué)校安全演練，演練的目的：通過活動(dòng)一方面檢驗(yàn)處置學(xué)校突發(fā)公共是件的快速反應(yīng)能力，不斷完善應(yīng)急預(yù)案和操作辦法;另一方面要強(qiáng)化師生安全意識(shí)，不斷提高自救自護(hù)和互助逃生能力。安全演練涉及的內(nèi)容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質(zhì)災(zāi)害事故演練等，但一定要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來確定，而且還必須要考慮學(xué)校安全管理工作中薄弱環(huán)節(jié)，一定要在學(xué)校安全演練中給予加強(qiáng)和落實(shí)。

校園安全是一個(gè)永恒的主題，是確保班級(jí)教育教學(xué)工作順暢開展的前提，對(duì)于每一位老師來說，杜絕學(xué)校的安全隱患，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序是我們責(zé)任，我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立"以人為本，安全第一"的思想，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實(shí)做到思想到位，責(zé)任到位，措施到位，力爭(zhēng)創(chuàng)建和諧校園，努力營(yíng)造"關(guān)注安全，關(guān)愛生命"的安全文化氛圍，以保障學(xué)校正常的工作秩序。

總之，學(xué)校安全工作涉及千家萬戶，必須警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，防患于未然。

學(xué)校教學(xué)管理案例篇五

1.堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷。學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立德樹人、德技并修，構(gòu)建大思政工作機(jī)制和工作平臺(tái)，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)；深入實(shí)施師德師風(fēng)、大學(xué)生思想政治、思想政治理論課引領(lǐng)、思想政治陣地和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)等“五大工程”，推進(jìn)思想政治工作；厚植農(nóng)耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統(tǒng)、工匠精神、“雙創(chuàng)”實(shí)踐的農(nóng)林精神，厚植學(xué)院“農(nóng)”文化根基，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和愛農(nóng)情懷。

2.堅(jiān)持以生為本，夯實(shí)教學(xué)中心地位。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持聯(lián)系并指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院工作，參加教學(xué)工作專題會(huì)議、隨堂聽課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級(jí)管理體系和績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，賦予二級(jí)學(xué)院更多管理自主權(quán)；建立兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)教和專項(xiàng)檢查等質(zhì)量監(jiān)控措施，以質(zhì)量監(jiān)控促進(jìn)教學(xué)；按照教學(xué)運(yùn)行優(yōu)先、教學(xué)基本建設(shè)優(yōu)先、教師能力提升優(yōu)先、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的“四優(yōu)先”原則，安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)。近3年，教學(xué)運(yùn)行和專項(xiàng)占辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出的58.34%，且穩(wěn)步增長(zhǎng)。

3.堅(jiān)持多元辦學(xué)，搭建校企育人平臺(tái)。學(xué)院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業(yè)、66家院校、10家科研院所共同參與的中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。集團(tuán)以“生源鏈、就業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和成果轉(zhuǎn)化鏈”六鏈為紐帶，堅(jiān)持“共建、共享、共贏、共長(zhǎng)”的原則，通過產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)帶動(dòng)、項(xiàng)目推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互贏，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫(yī)院、與山水集團(tuán)共建工廠化育苗教學(xué)工場(chǎng)等2個(gè)省級(jí)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校企共育現(xiàn)代學(xué)徒；與新希望集團(tuán)共建“新希望綠領(lǐng)學(xué)院”，由企業(yè)出資，面向全國(guó)免費(fèi)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，助力鄉(xiāng)村振興。

4.堅(jiān)持“章程”引領(lǐng)，完善教學(xué)管理體制機(jī)制。學(xué)院以章程為核心，建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法辦學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度，強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會(huì)在專業(yè)的設(shè)置、教改課題審定、職稱評(píng)審等方面的權(quán)力；發(fā)揮理事會(huì)在學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、重大改革舉措等重大問題上的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督功能；允許和鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院結(jié)合自身情況，對(duì)校級(jí)管理制度進(jìn)行補(bǔ)充；下放二級(jí)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)計(jì)劃更改、教學(xué)模式改革認(rèn)定等方面的教學(xué)管理決策權(quán)，提高辦學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.完善教學(xué)管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行。學(xué)院構(gòu)建了科學(xué)完備的教學(xué)管理制度體系，出臺(tái)了116項(xiàng)校級(jí)教學(xué)管理制度。應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展新業(yè)態(tài)，新增了《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理實(shí)施辦法(試行)》等5項(xiàng)制度，修訂了《學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則（修訂）》等16項(xiàng)制度。并將制度學(xué)習(xí)作為新生專業(yè)教育、新教師培訓(xùn)的必修課，通過編制教學(xué)事故案例集，組織新生制度學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)，大力開展制度宣傳活動(dòng)，做到師生制度學(xué)習(xí)常態(tài)化。不斷完善制度執(zhí)行機(jī)制，編制制度執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)流程和實(shí)施細(xì)則，明確職責(zé)部門，落實(shí)到人，將制度執(zhí)行的效率、質(zhì)量與部門負(fù)責(zé)人及工作人員的年度考核掛鉤。

2.建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。全方位對(duì)接江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，學(xué)院建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制、專業(yè)（群）設(shè)置布局與招生、就業(yè)、辦學(xué)條件等聯(lián)動(dòng)預(yù)警機(jī)制和專業(yè)（群）調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、招生報(bào)到率、對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)滿意度、用人單位滿意度和辦學(xué)條件等因素調(diào)整專業(yè)設(shè)置。新增大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，改造園林技術(shù)、園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，逐步停辦教學(xué)條件一般、招生規(guī)模小、就業(yè)質(zhì)量差的非農(nóng)專業(yè)。

3.規(guī)范人才培養(yǎng)方案制定流程，開發(fā)特色人才培養(yǎng)方案。學(xué)院規(guī)范了人才培養(yǎng)方案制定流程，成立了學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，充分吸收行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表參與人才培養(yǎng)方案制定工作，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性與實(shí)效性。針對(duì)不同類型的人才培養(yǎng)，制定了“對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的精英人才培養(yǎng)方案、“對(duì)接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、“對(duì)接學(xué)生個(gè)性需求”的“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)方案和“對(duì)接基層管理部門”的“定制村官”人才培養(yǎng)方案。

4.優(yōu)化課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)資源建設(shè)。學(xué)院構(gòu)建了國(guó)家-省-學(xué)校三級(jí)課程體系，修訂了《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。鼓勵(lì)各專業(yè)對(duì)接就業(yè)崗位，以典型工作任務(wù)、工作過程為主線，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和企業(yè)真實(shí)案例整合至課程內(nèi)容，將職業(yè)道德和匠心精神融入教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)等，推進(jìn)校企深度融合；以在線開放課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)信息化與課堂教學(xué)深度融合，助推學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展。

5.創(chuàng)新政校行企合作機(jī)制，打造產(chǎn)教融合平臺(tái)。秉承“共建、共管、共用”的建設(shè)與管理理念，建立了“雙向引進(jìn)、雙向互聘、雙向培訓(xùn)、雙向服務(wù)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)生與崗位之間有效對(duì)接。獲得句容市政府無償劃撥土地2650畝，共建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地---江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園；中林集團(tuán)等企業(yè)注資1.62億共建校辦企業(yè)——中江種業(yè)產(chǎn)教融合基地；建成江蘇現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心等23個(gè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)；建成300家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、300家小微企業(yè)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、100家機(jī)關(guān)事業(yè)單位和100家校企合作工作站等校外實(shí)訓(xùn)基地。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，完善平臺(tái)使用的量化管理。

1.實(shí)行“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化”課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽規(guī)程和技能指導(dǎo)手冊(cè)等；注重教學(xué)流程規(guī)范化，制定課堂教學(xué)流程及實(shí)施細(xì)則，鼓勵(lì)特色教學(xué)形式改革，規(guī)范變更教學(xué)場(chǎng)所、時(shí)間等形式的調(diào)課流程；注重教學(xué)管理信息化，課程計(jì)劃編排、課程調(diào)整、教學(xué)過程記錄、課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，對(duì)課堂教學(xué)行為的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)過程的反思與改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)新“分類化、科學(xué)化、特色化”實(shí)踐教學(xué)管理。針對(duì)課堂實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、崗前實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)行分類化管理；學(xué)院構(gòu)建實(shí)踐教管理平臺(tái)，出臺(tái)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽規(guī)程，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所管理貫穿“6s”管理理念，通過信息化管理和大數(shù)據(jù)分析，管理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)習(xí)場(chǎng)所預(yù)約使用和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)，實(shí)施科學(xué)化管理。針對(duì)學(xué)生開展的“教產(chǎn)結(jié)合、教創(chuàng)結(jié)合、教研結(jié)合、教賽結(jié)合”等個(gè)性化項(xiàng)目，實(shí)施特色化管理。

3.創(chuàng)建“剛性監(jiān)督、柔性指導(dǎo)”教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。學(xué)院構(gòu)建校院兩級(jí)教育教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，修訂《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等，進(jìn)一步規(guī)范兩級(jí)督導(dǎo)職責(zé)和教學(xué)督導(dǎo)程序，發(fā)揮“柔性指導(dǎo)”功效，結(jié)合教學(xué)改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動(dòng)，助推全校教師教學(xué)水平的提升；組建專兼職教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員兩支隊(duì)伍，創(chuàng)新“線上線下”混合督導(dǎo)新模式，建立“全員、全方位、全過程”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)；建成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建了不同課型、不同評(píng)測(cè)主體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)分段、分類評(píng)教。

學(xué)校教學(xué)管理案例篇六

學(xué)校管理是保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而學(xué)校管理案例則是通過具體的實(shí)踐，總結(jié)出的管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將結(jié)合我個(gè)人的學(xué)校管理案例心得體會(huì)，探討學(xué)校管理的重要性、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略。

首先，學(xué)校管理對(duì)于學(xué)校的順利運(yùn)行至關(guān)重要。在我所任職的學(xué)校，管理團(tuán)隊(duì)一直致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過科學(xué)的管理手段，營(yíng)造了一個(gè)和諧、積極向上的校園氛圍。例如，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)肅，學(xué)生遵守規(guī)章制度，學(xué)習(xí)和生活井然有序。同時(shí)，管理團(tuán)隊(duì)也高度重視教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供定期的專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺(tái)，以提高教師的教學(xué)水平和教育理念。這些管理舉措的有效實(shí)施，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)不斷提高，師生關(guān)系更加融洽，整個(gè)學(xué)校得到了持續(xù)的發(fā)展。

然而，學(xué)校管理中也面臨著許多挑戰(zhàn)。其中最常見的挑戰(zhàn)之一是溝通不暢。作為學(xué)校管理者，我們需要及時(shí)了解教師和學(xué)生的需求和關(guān)切，并創(chuàng)造開放、互動(dòng)的溝通環(huán)境。另外，妥善處理校內(nèi)糾紛也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在學(xué)生人數(shù)龐大、年齡層次各異的學(xué)校中，校內(nèi)糾紛不可避免。管理者要站在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的角度，客觀公正地分析問題，制定合理的解決方案，以確保公平、公正。此外，學(xué)校管理者還要面對(duì)日益增長(zhǎng)的教育競(jìng)爭(zhēng)壓力?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。學(xué)校管理者需要時(shí)刻關(guān)注教育市場(chǎng)和學(xué)科發(fā)展，根據(jù)需求調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)模式，以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)校管理者可以采取一些應(yīng)對(duì)策略。首先，建立一個(gè)高效的管理團(tuán)隊(duì)是非常重要的。團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，能夠互相協(xié)作，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵之一。優(yōu)秀的教師是學(xué)校發(fā)展的核心，他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，學(xué)校管理者應(yīng)注重教師培訓(xùn)與發(fā)展，提供專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，激發(fā)教師的潛力和創(chuàng)新精神。最后，持續(xù)改進(jìn)學(xué)校管理的手段和方法也是必要的。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)校管理者可以利用現(xiàn)代化的管理軟件和平臺(tái)，提升管理效率和監(jiān)控能力，更好地滿足學(xué)校發(fā)展的需要。

總結(jié)起來，學(xué)校管理案例給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)校管理的重要性不可忽視，良好的管理可以提高學(xué)校的發(fā)展水平和教育質(zhì)量。然而，學(xué)校管理也面臨許多挑戰(zhàn)，如溝通不暢、校內(nèi)糾紛和教育競(jìng)爭(zhēng)壓力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)校管理者可以采取一些應(yīng)對(duì)策略，如建立高效的管理團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和運(yùn)用先進(jìn)的管理手段。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善管理，我們相信學(xué)校管理會(huì)在未來發(fā)展中取得更出色的成績(jī)。

學(xué)校教學(xué)管理案例篇七

案例1:班里有個(gè)特殊生叫王**,為何特殊？因?yàn)槿碎L(zhǎng)得又瘦又小,給人感覺嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良.說話口齒不清,愛哭,無法交流.經(jīng)常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語文老師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)全方位商討后,決定對(duì)他嚴(yán)格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯(cuò)事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,怎么學(xué)習(xí).平時(shí)用良好班風(fēng)影響他,教他如何與同學(xué)和睦相處,漸漸地他的行為規(guī)范多了,再也不到處亂跑了,學(xué)習(xí)有些進(jìn)步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個(gè)問題說:“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個(gè)好孩子,認(rèn)真學(xué)習(xí),要考100分.”我聽了很震驚,也很感動(dòng).這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護(hù),我感到自己任重而道遠(yuǎn).

案例2:我班吳**同學(xué),上課常發(fā)呆,顯得有氣無力,作業(yè)馬虎應(yīng)付,在我了解其家庭背景后,經(jīng)常抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子,上課鼓勵(lì)他大聲回答問題,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)個(gè)紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時(shí)完成作業(yè),態(tài)度也變得積極多了,成績(jī)有些許進(jìn)步,那沉默的小臉上時(shí)常會(huì)露出燦爛的笑容.閑暇時(shí)還喜歡與我交流發(fā)生在他身邊的事情,這時(shí)我就充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內(nèi)向,所以一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發(fā)言了,數(shù)學(xué)課碰到口算題開火車回答時(shí),到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績(jī)都很不理想.為此,家長(zhǎng)特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解孩子各方面的表現(xiàn)后,每次見到她,我都會(huì)給以一個(gè)甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時(shí),因?yàn)樗偸亲煤芏苏?一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚(yáng)她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績(jī)還是不理想.

案例4:班里還有這么一個(gè)男孩,上課回答問題聲音很小,常發(fā)呆,給人感覺有點(diǎn)疲倦,考試成績(jī)很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時(shí)聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實(shí)也是知道他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,持無所謂態(tài)度,與其家長(zhǎng)見過一面,言語上,也很不重視孩子學(xué)習(xí).我單獨(dú)和孩子談話后,有點(diǎn)改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調(diào)到前面,上課時(shí)多提問、多鼓勵(lì)他,教育就是這樣,難??！近來感覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度較好了,每當(dāng)上我的課,就坐得非常端正,書寫也進(jìn)步了,幾次成績(jī)也明顯提高.但學(xué)生說他是裝的,又得對(duì)他進(jìn)行教育了,那天上班隊(duì)課,同學(xué)們又說他近來表現(xiàn)進(jìn)步,我真開心,同時(shí)也悟到教育的反復(fù)性和復(fù)雜性！

評(píng)析:。

從上述案例可以看出:。

1、學(xué)校教育應(yīng)做到:。

（1）要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作.一年級(jí)的孩子主要是不能較快地適應(yīng)小學(xué)生活,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快時(shí),就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段,因?yàn)榻逃旧砭褪锹乃囆g(shù).

（2）老師上課多使用鼓勵(lì)性語言,教學(xué)方式要靈活多樣,常開展游戲活動(dòng),評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣.

（3）加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2、另一方面是家教問題.

常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭,所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng).

心得:。

有句話說得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開花了,就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果.”對(duì)于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果.也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表揚(yáng)的話語,一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì)有收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo).因此,對(duì)于他們,是等待的藝術(shù),慢的藝術(shù)！

學(xué)校教學(xué)管理案例篇八

案例一：2001年12月17日，四川大學(xué)一研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，失火原因?yàn)榕_(tái)燈使用時(shí)間過長(zhǎng)引燃床單。

案例二：2003年6月28日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生公寓5號(hào)樓發(fā)生火災(zāi)，原因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用白熾燈將周圍可燃物引燃。

案例三：2006年10月8日上午九時(shí)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)北校區(qū)男生宿舍第22棟一寢室起火，校方保衛(wèi)人員用滅火器及時(shí)撲救，四個(gè)床位燒毀了兩個(gè)。起火時(shí)寢室里沒人，臺(tái)燈沒有關(guān)閉，電線短路引發(fā)火災(zāi)。

案例四：2002年1月4日晚9時(shí)許，某高校一公寓523宿舍發(fā)生一起火災(zāi)事故，致使配置給該舍使用的長(zhǎng)條桌、物品柜等設(shè)施因火災(zāi)被損，另有價(jià)值4000余元的學(xué)生個(gè)人財(cái)物被燒毀。經(jīng)查這起火災(zāi)事故是由于該舍兩名同學(xué)將應(yīng)急燈長(zhǎng)時(shí)間充電(13小時(shí)，寢室當(dāng)時(shí)無人)，使蓄電池過熱，引燃桌下紙箱內(nèi)的易燃物而造成火災(zāi)。

案例五：2006年7月20日17時(shí)50分許，位于哈市南崗區(qū)學(xué)府路7號(hào)的一所學(xué)校的男生宿舍突然起火。原來該宿舍學(xué)生離校時(shí)未將電視插頭拔下，導(dǎo)致電視短路爆炸起火，大火將宿舍內(nèi)物品燒毀。

案例六：2006年7月14日早晨，中國(guó)傳媒大學(xué)中藍(lán)大學(xué)生公寓一女生宿舍起火。起火時(shí)宿舍內(nèi)一名女生被困屋內(nèi)，女生說可能是對(duì)鋪的一個(gè)充電器起火，該充電器已在插座上插了3天。

案例七：2007年8月11日，合肥一所高校女生宿舍樓一寢室突發(fā)大火，致寢室內(nèi)所有衣服、棉被、書籍、床上木板及室內(nèi)木制品全被燒毀。因撲滅及時(shí)，沒造成人員傷亡。原因是手機(jī)在無人時(shí)充電，充電器發(fā)熱引發(fā)火災(zāi)。

案例八：2003年2月11日，中央民族大學(xué)8號(hào)樓學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)調(diào)查為宿舍內(nèi)私拉電線所致。

案例九：2008年3月19日下午4點(diǎn)左右，南京某高校3號(hào)男生宿舍樓突然起火，猛烈的大火很快將整間宿舍燒個(gè)精光，所幸沒有人員受傷。據(jù)調(diào)查，這個(gè)宿舍存在著私拉電線的現(xiàn)象，當(dāng)天下午宿舍內(nèi)的電腦又一直沒關(guān)，電腦發(fā)熱引發(fā)了火災(zāi)。

案例十：2005年3月，某大學(xué)一同學(xué)在使用電熱杯的過程中，因線路維修臨時(shí)停電，她出門時(shí)忘了插在電源上的電熱杯。十分鐘后電來了，電熱杯將水燒干，并將電熱杯塑料底盤熔化。熔化的塑料所產(chǎn)生的異味被路過的同學(xué)察覺，及時(shí)報(bào)告了公寓管理員，才沒釀成大禍。