走過的每個(gè)階段都值得我們對過去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來。寫總結(jié)要注重實(shí)踐和反思，通過實(shí)踐和反思的結(jié)合，才能寫出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。

如何寫語文教研活動記錄模板篇一

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合。

2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3、應(yīng)在活動中擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。

4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)。

二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)。

啟示及主要收獲：

此刻的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評講沒有實(shí)效。因此，我們能夠嘗試：

作文交上來的當(dāng)天進(jìn)行講評；四年級鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還能夠開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實(shí)。

如何寫語文教研活動記錄模板篇二

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、《秋天的雨》。

二、評課。

開課教師簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評課、議課。

啟示及主要收獲：

魏老師的課條理清晰，重點(diǎn)突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點(diǎn)到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。

若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會更好！

如何寫語文教研活動記錄模板篇三

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、中年級段語文教材解讀。

明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。

在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。

二、明確中年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。教研活動記錄時(shí)間。

第二周2017年9月15日地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、下發(fā)語文教研課開課安排。

二、提出語文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求。

1、備課：力求規(guī)范。

2、作業(yè)：嚴(yán)格要求。

3、輔差：有耐心，有實(shí)效啟示及主要收獲：

在開學(xué)的第一個(gè)月，對六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

時(shí)間2017年9月22日第三周。

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、理論學(xué)習(xí)反思是課堂教學(xué)。

教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)場所，而在這個(gè)學(xué)習(xí)場所中，反思是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個(gè)意義上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。

首先，教師要善于反思知識能給學(xué)生帶來什么？

其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。

二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖情況。

啟示及主要收獲：

教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！

時(shí)間2017年9月28日第四周。

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合。

2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3、應(yīng)在活動中擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。

4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)。

二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)啟示及主要收獲：

現(xiàn)在的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評講沒有實(shí)效。因此，我們可以嘗試：

作文交上來的當(dāng)天進(jìn)行講評；四年級鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實(shí)。

時(shí)間2017年10月13日第五周。

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：

一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對性強(qiáng)。關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．通過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作情況，也更便于大家取長補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！

時(shí)間2017年10月20日第六周。

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：

一、《秋天的雨》。

二、評課。

開課教師簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評課、議課。

啟示及主要收獲：

魏老師的課條理清晰，重點(diǎn)突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點(diǎn)到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。

若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會更好！

時(shí)間2017年10月20日第七周。

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程：

一、期中調(diào)研質(zhì)量分析。

期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運(yùn)用語言的能力。根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析如下：一、四年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。不會靈活應(yīng)用。

2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學(xué)生失分較多。也有部分學(xué)生離題。二、三年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。

2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時(shí)的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。

啟示及主要收獲：

針對以上情況，中年級語文將從以下幾方面改進(jìn)或努力：

1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高寫字質(zhì)量。

2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識面，提高理解能力。

3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。

時(shí)間2017年10月26日第七周。

地點(diǎn)：三年級辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動內(nèi)容及過程：一、三年級整班鋼筆字比賽。

二．理論學(xué)習(xí)《淺談寫字教學(xué)》。

1、寫字與語文教學(xué)相結(jié)合。

2、寫字與做人相結(jié)合。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。

4、寫字課與其他課有機(jī)融合。

總之，要搞好寫字教學(xué)的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會寫出一手漂亮字！

啟示及主要收獲：

從本次評比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，希望大家能通過這次評比，找出差距，在今后的教學(xué)中對學(xué)生的寫字要求更嚴(yán)格，指導(dǎo)更精細(xì)，努力把我校寫字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺階。

如何寫語文教研活動記錄模板篇四

如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課？教語文，淺則深之，短文長教，讓課堂別致而富有彈性，是每位老師備課時(shí)都要考慮的。如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課？語文特級教師董一菲有3點(diǎn)要說！讓課堂充實(shí)而豐美課堂的容量既是課堂的“數(shù)”，又是課堂的“值”。課堂的容量既是對教師閱讀視野和課程開發(fā)能力的考量，也是教師之于課堂效率的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

適量、適度、分寸感是技術(shù)，更是藝術(shù)，也是工巧。

語文課堂要有充實(shí)而豐饒的美麗。課堂的導(dǎo)入看似是最可以“虛化”的環(huán)節(jié)，實(shí)則教者理應(yīng)化虛為實(shí)，使課堂飽滿充實(shí)，使。

教學(xué)。

豐饒。

(節(jié)選）導(dǎo)入：

假如生活欺騙了你，／不要悲傷。不要心急?。瘧n郁的日子需要鎮(zhèn)靜：／相信吧，快樂的日子將會來臨！對比是一切文學(xué)藝術(shù)的不二法門，對比可以產(chǎn)生張力，張力就是魅力。

普希金是俄羅斯詩歌的太陽，俄羅斯詩歌之文。他對于專制黑暗的沙皇時(shí)代，對于自己生命里的坎坷苦難的認(rèn)識，是用直抒胸臆的方式來表達(dá)的，具有沖擊力，熱烈奔放，排山倒海，有一種無拘無束的陽剛之美。

對于普希金的詩，雖然跨越了時(shí)空、跨越了國度，甚至跨越了個(gè)性心理，學(xué)生仍可以讀過便懂。

其實(shí)，讀詩重要的不是讀懂，而是讀出其中的美，讀出妙處和風(fēng)格。用普希金的詩導(dǎo)入，巧妙地解決東西文化的對比這個(gè)大的問題，引領(lǐng)學(xué)生完成對東西文化不同的審美的思考。

這個(gè)命題太大，太抽象，因此要落實(shí)、要具體化，用兩首詩進(jìn)行對比，可以化繁為簡。

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，貌似“先言他物”，旨在“引起所詠之辭”，學(xué)生在簡單的“讀讀”“說說”中，金針度人，完成與中外文學(xué)作品的初相識。

語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可小視，不可虛擲，一定要運(yùn)斤成風(fēng)，為學(xué)生打開一扇窗，讓他們看到更遠(yuǎn)、更深、更經(jīng)典的文學(xué)風(fēng)景。

普希金的這首小詩看似與陸游的《卜算子·詠梅》沒有太大的關(guān)聯(lián)，而正是這種巨大的反差，才使學(xué)生思接千載，聯(lián)想想象，對比歸納，思維之訓(xùn)練亦可借此潤物無聲地展開。

陸游《卜算子·詠梅》的含蓄雋永、溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷，不道破一字的中國美，在對比中盡可彰顯，可謂力勁飽滿。

在細(xì)微處追求充實(shí)豐美，不獨(dú)是課堂教學(xué)的導(dǎo)入，在課堂的結(jié)尾處也要留意、留心、留神，不可草草收兵，而應(yīng)余韻徐歇。

古人講寫文章應(yīng)“鳳頭豬肚豹尾”，好的課堂設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。鳳頭，飽滿充實(shí)豐饒美麗。豹尾，斑端而有力，力透紙背，穿越文本，穿越、打通、圓融語言、文化、思維與審美。

這節(jié)課的結(jié)尾也遵循這一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則，用英國現(xiàn)代派詩人艾略特的《荒原》中的一首小詩《四月》，再次與陸游的《卜算子·詠梅》進(jìn)行對比。

普希金的《假如生活欺騙了你》是大家熟悉的，抒情方式是直接的，而艾略特是大家陌生的詩人。尤其是他的《荒原》，用象征的手法，不免朦朧晦澀，其實(shí)，這里又有一個(gè)階梯的問題。

一節(jié)真正的好課不是圓滿完成教學(xué)任務(wù)，而是留有余地保有空白，把學(xué)生的目光、心靈、思維引向更大的境界，更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

四月最殘忍／從死了的土地滋生丁香／混雜著回憶和欲望／讓春雨挑動著呆鈍的根／冬天保我們溫暖／把大地埋在忘懷的雪里／使干了的球莖得一點(diǎn)點(diǎn)生命艾略特完成的是一種顛覆，他顛覆了春天和丁香的意象。他否定了人們已有的認(rèn)知，他反傳統(tǒng)，他對美麗的世界大聲說“不”。

我想讓學(xué)生們知道，這個(gè)世界不僅有“不變”，還有“變”，這個(gè)世界不僅有經(jīng)典，還要有創(chuàng)新。我們這個(gè)民族把梅花當(dāng)作美與堅(jiān)貞的信仰，而世界這么大，并不是所有的族群都有這樣的文化認(rèn)知。

梅花不僅是陸游的，“何方化作身千億，一樹梅花一放翁”，更是我們這個(gè)民族生生不息的對美與善的信念。

課堂的充實(shí)而豐美，還體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)的“層”與“疊”，層層疊疊、層層不息、疊疊有致。

比如，對起句“驛外斷橋邊”的解讀，對整首詞意象的揣摩，借助這樣的板書體會意象的疊加，引導(dǎo)學(xué)生體會中國古典詩詞的一個(gè)又一個(gè)密碼。

香???驛???橋泥塵???梅???黃昏群芳???春???風(fēng)雨再如，對“驛外”這個(gè)方位名詞“外”的深入理解，對“雨”與“雪”的體會等，讓學(xué)生讀出詩詞中詞語的細(xì)微差別，感受字字當(dāng)行、字字入微的意趣。把詩讀深讀厚，讓一首小令在文學(xué)中豐富、豐盈、豐滿。

此外涉獵“花月”虛實(shí)、陸游其他的詠梅詩以及陸游的愛國情懷，“零落成泥碾作塵，只有香如故”是陸游一生的寫照。

讓學(xué)生在一首詠物詩里讀出詞人，讀出他的人格、他的生命、他的力量與堅(jiān)守，他的堅(jiān)貞和深情的愛情，他的至情至性，他對國家的忠誠、至死不渝的無悔。

詩如其人。在旁征博引中與學(xué)生漫步低徊于詩人精神的天宇、民族遼遠(yuǎn)的文化疆界，充實(shí)豐美于課堂的每一處眺望和每一次凝視。

讓課堂活色深情好的課堂應(yīng)該是活的，活躍活潑，靈活有生命，還應(yīng)該是有色彩的，五光十色，狀難寫之物如在目前。

好的語文教師應(yīng)該繪聲繪色，將抽象無聲的文字激活，讓語文釋放生機(jī)勃勃的生命氣息，讓語文課充滿聲音之美、色彩之美，有3d電影猶不能及的效果。

“活色”并不是追求表面或形式上的五光十色和光怪陸離。一節(jié)有深度厚重、充實(shí)豐美的語文課，不僅是因?yàn)槟撤N教育理念和思想之深刻，更多的時(shí)候是緣于深情，深情蘊(yùn)于文本，蘊(yùn)于每一個(gè)漢字，蘊(yùn)于教者對母語對文本的知深愛切。

師：陸游的《卜算子·詠梅》是這樣開頭的——“驛外斷橋邊”，有什么特點(diǎn)？我們先看看蘇軾是如何寫《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞開頭的那句話的。他說：“明月幾時(shí)有？”生：“明月幾時(shí)有？”是問句開頭。

師：蘇軾用問句開頭，非常霸氣，這是在問天，奔放、豪邁、瀟灑。生活在北宋的蘇軾，大膽樂觀，寫得漂亮。“明月幾時(shí)有？”師：柳永的詞《雨霖鈴》的開頭又不太一樣，他說“寒蟬凄切”，在這里你聽到了什么？生：我聽到了蟬在叫。

師：聲音？對，先聲奪人的聲音，柳永不問天，不問月，他聽蟬的叫聲。蟬聲承載所有的悲秋和離愁。柳永作為慢詞的作者，作為寫情的高手，他聽到了秋天大自然別致細(xì)微的聲音，“寒蟬凄切”。陸游的《卜算子·詠梅》是如何寫這開頭第一句的呢？生：“驛外斷橋邊”。

師：哪位同學(xué)能翻譯這句詩？生：驛站旅館外面斷橋的旁邊。

師：古漢語的字詞掌握得真好?！绑A”是“驛站”，即“旅舍”“旅館”，這既是地點(diǎn)，又是環(huán)境。

這是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生對話共同完成對《卜算子·詠梅》起句的賞鑒、聯(lián)想、想象。

從東坡對天上金黃圓月的追問，到柳三變對大地凄切的微弱的蟬聲的傾聽，“明月”“蟬聲”有色有聲，這些最中國的元素、最中國的符號活色生香，成為一粒種子，總有一天會在學(xué)生的心田上生根發(fā)芽。

“驛外斷橋邊”這種不動聲色的名詞并列，能催生思想與情感的核裂變。

語文，是要在描摹語言、句式、句序、煉字的基礎(chǔ)之上，透過語言，直抵情感與思維、審美與文化，美在形式、美在深情。

在我們引領(lǐng)學(xué)生用心靈感受漢字的溫暖的時(shí)候，蘇子的曠達(dá)、柳永的不羈、陸游的孤傲，凸顯定影，語文課變得生動鮮活起來。深情是一種愛，沒有愛就沒有教育，就沒有好的語文課。

語文教師必須是善講之人，語文課教師要有出色的“講功”：

“黃昏”是中國古典詩詞的又一個(gè)密碼。只有我們這樣一個(gè)農(nóng)耕民族，才會在黃昏時(shí)刻涌起無盡的惆悵，“日之夕矣，牛羊下括”(《詩經(jīng)》）,最動情的時(shí)刻、最惆悵的時(shí)刻、最憂愁的時(shí)刻就是黃昏，“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”。

講課其實(shí)就在于一個(gè)“講”字，課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹爸v”與“師生對話”，可以交替出現(xiàn)。

“講”要有形象感，要“活色”?！包S昏”是一個(gè)時(shí)間名詞，是一個(gè)極抽象的概念，教師要善于傾聽，在學(xué)生回答“黃昏是愁苦的感覺”的時(shí)候，教師要適時(shí)升華，把中國的“黃昏”意象，從最早的《詩經(jīng)》里拈出來，把“黃昏”的民族心理表達(dá)出來，要凝練，要有一份情感在。

“講”是升華，有時(shí)語文課堂要規(guī)避師生之間的低層次對話，教師要勇于通過“講”將話題升華深化，使課堂既有思想的深度，更富有一種深情。

讓課堂簡凈絢爛課堂教學(xué)要有主問題意識，萬“問”不離其宗，不可蕪雜，不枝不蔓，不可旁逸斜出，是為簡凈。

課堂要充實(shí)豐饒，卻不可毫無節(jié)制，要行當(dāng)所行處，更應(yīng)知止，止于應(yīng)止處。

執(zhí)教陸游的《卜算子·詠梅》時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

梅的花語：1.折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。（陸凱《贈范曄》）2.梅花妝。3.遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅》）4.有女郎攜婢，拈梅花一枝。（蒲松齡《嬰寧》）5.別來春半，觸目愁腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。（李煜《清平樂》）6.借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。（高適《塞上聽吹笛》）。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過對梅花花語的梳理，加深對梅的認(rèn)知，所選內(nèi)容是十分用心的，有唐詩、宋詞、小說、民俗等，可是在實(shí)際教學(xué)過程中已經(jīng)沒有足夠的時(shí)間展開，于是刪繁就簡。

梅花代表著春天的美好，代表女子與思念，代表鄉(xiāng)愁，代表風(fēng)骨。點(diǎn)到為止，讀讀想想也罷。然而這些經(jīng)典的詠梅詩，梅的象征，梅的情致，已足夠絢爛。

課堂一定要有美感，語文課堂一定要更有美感，詩歌的課堂教學(xué)一定要視美為命，并且要美得絢爛，美得搖曳多姿。

教學(xué)設(shè)計(jì)要美，節(jié)奏要美，教學(xué)語言要美，要多維多元解讀文本，當(dāng)然要美。細(xì)節(jié)要美，互動要美，情感要美，無一處不美，要美得有沖擊力，要繽紛絢爛。

師：如果你為陸游的《卜算子·詠梅》畫一幅畫，你怎么畫？生：水墨畫，畫出梅的品質(zhì)。

師：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，你懂符王堯。

生：畫梅花落下的樣子。

師：這是一種對美的飄零的直視。

生：我畫紅梅。

生：我畫梅的含苞欲放。

生：我畫水邊的梅。

這就是一種絢爛，每一個(gè)學(xué)生都有自己關(guān)于梅的想象和感動，絢爛其實(shí)是心靈的律動，是愛、是暖、是創(chuàng)造。

當(dāng)然，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不僅是充實(shí)豐美、活色深情、簡凈絢爛，也許還需要奇思壯采、精致新鮮、廣博約取、趣味豐盈……一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)教者就有一千種好的課堂設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂是遺憾的藝術(shù)，也許它的魅力正是因?yàn)槟撤N不夠完美。

一節(jié)好課三個(gè)層級。

如何寫語文教研活動記錄模板篇五

活動地點(diǎn)：多媒體教室。

活動時(shí)間：2012年3月29日。

參加人員：張林仙田麗榮安亞瓊張拴鎖許海軍張淑珍張福龍翟慧芳。

活動主題：教師課堂教學(xué)中問題的設(shè)置。

活動主持衛(wèi)峰李。

活動記錄：霍建忠。

活動過程：

一、主持人介紹活動情況。

二、老師談?wù)n堂教學(xué)中問題的設(shè)置。

“今天上課真沒勁，提問的時(shí)候都沒有幾個(gè)人舉手回答?！?/p>

“回家大概學(xué)生也沒有好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不知道在哪里找相關(guān)答案?！薄笆前。芏鄷r(shí)候就幾個(gè)學(xué)習(xí)程度好些的學(xué)生配合，其他人叫起來都充耳不聞。”“只有學(xué)習(xí)生字、詞的時(shí)候氣氛活躍些，拼拼讀讀，分析字形，組組詞語，造造句子?！?/p>

“我們班級也是，尤其是每單元最后的說話訓(xùn)練，要么沒人應(yīng)答，要么一個(gè)人說了什么，其他人都跟著說什么，沒有自己的創(chuàng)新?！?/p>

語文教師齊聚一室，提出了一下幾點(diǎn)意見：

（一）問題要具體明確，可操作性強(qiáng)。

（二）問題設(shè)置要循序漸進(jìn)，層層深入。

（三）提問的語言要清晰、準(zhǔn)確、簡潔。

（四）問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。

如何寫語文教研活動記錄模板篇六

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋。

關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)資料豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對性強(qiáng)。

關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作狀況，也更便于大家取長補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！

文檔為doc格式。

如何寫語文教研活動記錄模板篇七

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、期中調(diào)研質(zhì)量分析。

期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運(yùn)用語言的潛力。根據(jù)學(xué)生的答題狀況，分析如下：

一、四年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。不會靈活應(yīng)用。

2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有必須的難度，學(xué)生失分較多。也有部分學(xué)生離題。

二、三年級語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。

2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時(shí)的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。

啟示及主要收獲：

針對以上狀況，中年級語文將從以下幾方面改善或努力：

1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高寫字質(zhì)量。

2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識面，提高理解潛力。

3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。

如何寫語文教研活動記錄模板篇八

教研形式：點(diǎn)評式研討式教研人員：初二語文教師。

活動內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

活動過程：

大家一起商討解決策略：

1、韓老師：建立平等的師生關(guān)系，營造民主、寬松的課堂氛圍，解。

決學(xué)生怕說、不敢說的問題。以讀帶悟，培養(yǎng)語感，解決學(xué)生語言干。

癟、詞匯量少、表達(dá)不完整的'問題。

2．齊老師：創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的情境，以語言實(shí)踐活動代替語言的繁瑣。

理解，讓學(xué)生有話說。選擇文質(zhì)兼美的文章推薦給學(xué)生閱讀，豐富學(xué)。

生的語言材料，積累一定數(shù)量的規(guī)范、準(zhǔn)確的書面語來糾正口語表達(dá)。

上的缺陷。

3．劉老師：通過小組合作來增加學(xué)生開口的機(jī)會，使不同層面的學(xué)。

生都能得到訓(xùn)練。

白校長提出兩點(diǎn)建議。

1．老師應(yīng)該高度重視并讓學(xué)生明白培養(yǎng)良好語言表達(dá)能力的重。

要性，讓學(xué)生積極、主動、自信的表達(dá)。

2．讓學(xué)生清楚語言表達(dá)能力的要求，教給方法。

張校長做總結(jié)，明確今后努力的方向。

1、解決了學(xué)生怕說、不敢說的問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何進(jìn)一步使。

學(xué)生規(guī)范、完整、流暢的表達(dá)；如何把語言表達(dá)能力訓(xùn)練同思維訓(xùn)練。

有機(jī)結(jié)合；如何使口頭表達(dá)落實(shí)到書面表達(dá)等問題還擺在我們面前。

2、我們教師在運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智及富有感染力的教學(xué)語言對。

學(xué)生的表現(xiàn)作大膽點(diǎn)評，從而形成積極的認(rèn)知干預(yù)，有效調(diào)控教學(xué)行。

為方面還有待提升。

1

如何寫語文教研活動記錄模板篇九

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

反思是課堂教學(xué)。

教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)場所，而在這個(gè)學(xué)習(xí)場所中，反思是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個(gè)好處上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。

首先，教師要善于反思知識能給學(xué)生帶來什么？

其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。

二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖狀況。

啟示及主要收獲：

教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師必須要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期盼上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！

如何寫語文教研活動記錄模板篇十

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋。

關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)資料豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對性強(qiáng)。

關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作狀況，也更便于大家取長補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！

如何寫語文教研活動記錄模板篇十一

活動地點(diǎn)：二樓會議室。

與會人員：程勇德校長全體語文教師。

活動過程：

一、教研組長張曉燕解讀本期語文教研活動計(jì)劃，并就相關(guān)工作予以布置、安排。

附：御營小學(xué)2008春語文教研計(jì)劃。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會區(qū)教研室關(guān)于教育工作的精神，以貫徹落實(shí)區(qū)教研室2008春語文活動安排為重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研修為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

1、區(qū)大型教研活動。

（1）年級教研室現(xiàn)場研討活動。

（2）2008春片區(qū)“集體備課活動”。

（3）“涪城之夏”小學(xué)語文創(chuàng)新與實(shí)踐觀摩活動。

2、小黑板工程。

3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動。詳見a61。

4、校級集體備課活動和教師用書工程。

5、讀書活動。

1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)管理（教研活動量化同上期）。

2、備課組活動：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動應(yīng)以a61上區(qū)年級教研室主持下的校級集體備課活動為參照，在備課組長的`帶領(lǐng)下做好教研工作，認(rèn)真進(jìn)行集體研討，集體備課，確定每單元的重難點(diǎn)課，認(rèn)真研究教材，充分利用教師用書，找出突破重難點(diǎn)的方式方法，積極把本組研討的集體備課方案以跟帖的方式上傳a61。并且隨時(shí)吸收新信息，探索教學(xué)新方法，爭取創(chuàng)造佳績。

備課組長：

一年級：郭玉鳳二年級：劉小英三年級：何昱燕。

四年級：易傳秀五年級：胡春燕六年級：趙雪莉。

3、強(qiáng)化聽課。除了教導(dǎo)處的聽課、督課，教研組的聽課評課外，教師之間還要加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

4、強(qiáng)化骨干教師的指導(dǎo)作用，“師徒結(jié)隊(duì)”通過傳幫帶，大力幫助青年教師，使其快速成長起來，擔(dān)當(dāng)重任。

5、加強(qiáng)與外界學(xué)校的交流，走出去，迎進(jìn)來，為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。本期的外出學(xué)習(xí)還是遵循自主報(bào)名，主動真取學(xué)習(xí)機(jī)會的原則。

6、全組教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各種教育教研評比活動，撰寫教育教學(xué)論文。

7、貫徹落實(shí)區(qū)教研室的校級教研活動安排，結(jié)合學(xué)校的讀書沙龍，每月讀書筆記積極開展好讀書活動。本期語文備課組每組一本《新課程，語文教育怎樣改革》。每次大組教研活動，安排一個(gè)備課組代表（原則上是備課組長）結(jié)合課例，跟進(jìn)解讀。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升老師們的教學(xué)研究能力。

教師完成學(xué)科計(jì)劃。

召開教研組工作會，學(xué)習(xí)語文教研組20008春工作計(jì)劃。

教師積極參加班級管理研討和蔣開鍵老師作文專題研討。

各年級“教研室現(xiàn)場專題研討”（3月20日下午2：20——。

1、學(xué)生讀書活動指導(dǎo)。

2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課（陳紅、易傳秀跟進(jìn)解讀）。

3、開展備課組研討活動。

4、六年級研討課。（閱讀教學(xué)、趙雪莉、跟進(jìn)解讀）。

5、信息環(huán)境下有效課堂教學(xué)比賽。

1、2008春“集體備課”活動。（東辰、時(shí)間待定）。

2、繼續(xù)開展備課組研討活動。

3、教學(xué)常規(guī)調(diào)研，各備課組“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動。

4、集體備課展示（五年級：口語交際、胡春燕、跟進(jìn)解讀）。

5、優(yōu)秀教學(xué)視頻課。（一年級：郭玉鳳跟進(jìn)解讀）。

1、集體備課展示（三年級：作文、何昱燕、跟進(jìn)解讀）。

2、名特優(yōu)教師視頻課，（二年級劉小英跟進(jìn)解讀））。

3、繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修。

4、專題學(xué)習(xí)：課程總目標(biāo)和分段目標(biāo)，明確四個(gè)學(xué)段三個(gè)維度和五大板塊之間的關(guān)系。（張曉燕跟進(jìn)解讀）。

1、復(fù)習(xí)研討。

2、備課組、教研組總結(jié)、考評、發(fā)獎。

如何寫語文教研活動記錄模板篇十二

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

一、中年級段語文教材解讀。

明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。

在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。

二、明確中年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述。

啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

如何寫語文教研活動記錄模板篇十三

地點(diǎn)：三年級辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動資料及過程：

二、提出語文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求。

1、備課：力求規(guī)范。

2、作業(yè)：嚴(yán)格要求。

3、輔差：有耐心，有實(shí)效。

啟示及主要收獲：

在開學(xué)的第一個(gè)月，對六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

如何寫語文教研活動記錄模板篇十四

2022年4月7日下午，xxxx開展高段教學(xué)研討活動。黃紅云、肖長珊兩位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價(jià)值研究研討課《為人民服務(wù)》《習(xí)作：他____了》。

《為人民服務(wù)》是六年級下冊第四單元第的一篇課文，它是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第一篇議論文。結(jié)合單元目標(biāo)，黃紅云老師將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：1。會讀會寫10個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”等詞語的意思。2。有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3。理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句的意思。

教學(xué)過程中，黃老師緊緊圍繞課后習(xí)題展開，首先，讓學(xué)生整體感知。在通讀課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，思考：毛主席提出的核心觀點(diǎn)是什么？瀏覽課文哪段具體詮釋了為人民服務(wù)這一觀點(diǎn)？利用抓關(guān)鍵句，找關(guān)鍵詞的方法體會議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生知道共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。隨后讓學(xué)生默讀課文，說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思，并用找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，概括文意。

在整體感知的基礎(chǔ)上，以“死的意義”這部分為例子，引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席是怎樣闡釋這個(gè)觀點(diǎn)的，用了什么方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并背誦第二自然段。

研討過程當(dāng)中，老師們一致認(rèn)為黃老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，以讀為主，能夠適時(shí)結(jié)合生活中的例子理解課文內(nèi)容，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

習(xí)作“他____了”是五年級下冊第四單元的一個(gè)半命題作文，要求學(xué)生寫一件事，把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何結(jié)合具體的事例寫出人物的特點(diǎn)。本次習(xí)作不僅要將寫人與記事結(jié)合起來，還要借鑒本單元課文的表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體，反映人物的內(nèi)心。

肖老師圍繞單元要素“嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，弄清楚寫什么的問題；接著抓住“從多個(gè)角度把某人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心”這一教學(xué)重點(diǎn)，圍繞課文中的片段進(jìn)行了方法研討；最后，借助生活中的一個(gè)視頻片段《他生氣了》，讓學(xué)生進(jìn)行方法運(yùn)用。

整堂課備課充分，結(jié)構(gòu)清晰，貼合學(xué)情，做到了一課一得。但在各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上可以進(jìn)行調(diào)整，開課再緊湊一些，解題后直接指向方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，避免喧賓奪主。同時(shí)，在學(xué)生審題和寫作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分感受和表達(dá)。

如何寫語文教研活動記錄模板篇十五

學(xué)科。

活動級別。

活動時(shí)間。

活動地點(diǎn)。

語文校級。

活動形式。

中心發(fā)言人參加人員主持人專題研討。

全體語文教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

口語交際教學(xué)策略研討活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交待本次活動的主題——口語交際教學(xué)策略研討二、中心發(fā)言人：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：口語交際要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”我們必須改革口語交際的教學(xué)模式，探究口語交際的訓(xùn)練途徑，運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，樂于表達(dá)，努力提高學(xué)生口語交際的能力。

三、交流研討：

1.激發(fā)興趣，營造良好的交際氛圍?？谡Z交際這一內(nèi)容在我們的教材中，給的材料相對較少，學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥，老師就要想辦法激起學(xué)生的興趣。它不是指聽和說的簡單相加，而是具有一定的話題，圍繞話題展開交流，進(jìn)而達(dá)到交際的目的。教師只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的交際氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

2.提供交際案例，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生效仿，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如“學(xué)會傾聽”專題訓(xùn)練，教師可以提供案例：課堂上，教師正在組織學(xué)生討論問題，觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，從而通過對比，讓學(xué)生明確傾聽時(shí)的要求。

3.關(guān)注生活，抓住一切機(jī)會聯(lián)系口語交際。生活是個(gè)大舞臺，口語交際是生活中不可缺少的重要工具，豐富多彩的生活場景給口語交際提供了廣闊的空間。教師要善于抓住生活中的精彩畫面，積極創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

4.因材施教，注重個(gè)性差異。教師在口語交際過程中要根據(jù)學(xué)生的能力差異因材施教，善于總結(jié)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，區(qū)別對待。如對語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生，可以讓一兩個(gè)學(xué)生上臺訓(xùn)練，讓其他同學(xué)在臺下點(diǎn)評，找出問題所在，使臺上的學(xué)生得到鍛煉，臺下的學(xué)生有所借鑒，從而達(dá)到臺上臺下相互促進(jìn)、共同提高的目的。

四、中心發(fā)言人：

教學(xué)研究活動記錄內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，經(jīng)過“細(xì)水長流”的口語交際訓(xùn)練，通過“潤物細(xì)無聲”的生活交際能力鍛煉，一定能開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)萬紫千紅的新局面。

五、主持人總結(jié)發(fā)言。

主要經(jīng)驗(yàn)。

在交流研討中，教師從不同方面闡述了口語交際的教學(xué)策略，解決了部分教師在口語交際課教學(xué)中的一些困惑。改革口語交際的教學(xué)模式，探究口語交際的訓(xùn)練途徑，就會切實(shí)提高學(xué)生的口語交際的能力。

學(xué)科。

活動級別。

活動時(shí)間。

活動地點(diǎn)。

語文校級。

活動形式。

中心發(fā)言人參加人數(shù)主持人教學(xué)內(nèi)容專題研討。

低年段全體教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

低年級識字、寫字教學(xué)研討活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——低年級識字、寫字教學(xué)研討二、中心發(fā)言人：

識字、寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。那么，如何有效地進(jìn)行識字、寫字教學(xué)呢？今天希望各位老師能各抒己見，讓我們共同打造高效、高質(zhì)的識字課堂教學(xué)。

三、交流研討：

1.提高自身素質(zhì)，規(guī)范寫字姿勢。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，這就要求教師提高自己的范寫能力，這樣才能讓學(xué)生更好地模仿著去做。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，是學(xué)生把字寫好的前提。走進(jìn)課堂，總能看到學(xué)生千奇百怪的寫字姿勢，都與教師的指導(dǎo)是分不開的，因此，教師要從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢、坐姿上入手。

2.遵照課標(biāo)要求，要先識后寫。

3.識字方法多樣，激發(fā)識字興趣。在識字教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。

4.走進(jìn)生活，自主識字。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去自主識字，這樣不但可以讓學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，還會讓學(xué)生體會到知識與生活之間的密切聯(lián)系。

5.要調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。如：借助圖片或字理演示進(jìn)行識字，編兒歌、編字謎、編順口溜識字，游戲識字等等。

的基礎(chǔ)；其次引導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的性情、態(tài)度、審美趣味，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

四、中心發(fā)言人：

總之，中國漢字可謂是奧妙無窮。作為教師，我們要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠積極地參與到識字、寫字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，在識字、寫字中，感受中國文化的博大精深。

五、主持人總結(jié)發(fā)言。

主要經(jīng)驗(yàn)。

在交流研討中，教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述觀點(diǎn)，能夠從多方面分析研究識字、寫字教學(xué)的有效策略。通過教研活動，能夠更好地促進(jìn)我們廣大教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，從而取得更好的教學(xué)成績。

學(xué)科。

活動級別。

活動時(shí)間。

活動地點(diǎn)。

語文校級。

活動形式中心發(fā)言人參加人員主持人專題研討。

第二學(xué)段語文教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

習(xí)作教學(xué)的方法探究活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——習(xí)作教學(xué)的方法探究二、中心發(fā)言人：

習(xí)作教學(xué)的開展，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”?？梢娏?xí)作是多么的重要。

三、交流研討：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。習(xí)作教學(xué)要取得一定成效，教師要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

2.作文與生活相結(jié)合。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入廣闊的生活，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了生活實(shí)踐活動后，學(xué)生的習(xí)作有方向，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

3.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是習(xí)作成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為習(xí)作大量儲備知識的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力不足，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力。自改習(xí)作，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的習(xí)作能力。在語文習(xí)作教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生參與習(xí)作評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的習(xí)作能力。

四、中心發(fā)言人：

總而言之，習(xí)作教學(xué)之路是艱難的。我們在習(xí)作教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視習(xí)作的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，也一定能克服對習(xí)作害怕的心理。

五、主持人總結(jié)。

主要經(jīng)驗(yàn)。

通過本次交流研討，為我們今后的習(xí)作教學(xué)指明了方向，只有指導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活實(shí)踐中感知、認(rèn)識，激發(fā)他們熱愛生活的情感，使他們自然而然地產(chǎn)生用自己的筆去贊美生活的強(qiáng)烈興趣和欲望，才能使學(xué)生真正地在習(xí)作的天地中暢游。

學(xué)科。

活動級別。

活動時(shí)間。

活動地點(diǎn)。

語文校級。

活動形式中心發(fā)言人參加人數(shù)主持人專題教學(xué)內(nèi)容研討。

第二學(xué)段全體教師。

）

內(nèi)容（標(biāo)題）。

第二學(xué)段閱讀教學(xué)的思考活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——第二學(xué)段閱讀教學(xué)的思考二、中心發(fā)言人：

小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、交流研討：

1.更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位。在閱讀教學(xué)中，要給學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。

生獲得思想的熏陶，又有助于學(xué)生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3.倡導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作，與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲知。使每個(gè)學(xué)生都能體會到自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅。也提升了學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。

4.拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。多種方法充分的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉疑點(diǎn)。體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

四、中心發(fā)言人：

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及文本之間對話的過程。教師要善于挖掘文本中有利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗(yàn)的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。讓學(xué)生從心底愛上語文，使學(xué)生切身感受到：“書本是甜的”。能從小就體會到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。

五、主持人總結(jié)。

主要經(jīng)驗(yàn)。

通過本次交流研討，我們交流了如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，在以后的教學(xué)活動中，很好的開展下去，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，在閱讀中加深對文本的感悟和理解。

學(xué)科。

活動級別。

活動時(shí)間。

活動地點(diǎn)。

語文校級。

活動形式中心發(fā)言人參加人員主持人專題研討。

全體語文教師。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究二、中心發(fā)言人：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將綜合性學(xué)習(xí)納入語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，旨在為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、交流研討：

1.緊密聯(lián)系生活，強(qiáng)化課程資源開發(fā)。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與生活為伴；親近自然，與自然為友；走進(jìn)社會，與社會對話。通過學(xué)生的積極實(shí)踐、勇于探索、親身體驗(yàn)，不斷提升語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)策略靈活多樣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與的精神?！笨梢娫诰C合性學(xué)習(xí)活動中要充分突出學(xué)生的主體性，設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，豐富語文素養(yǎng)，提高語文能力。

3.評價(jià)方式多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除教師評價(jià)外，還要讓學(xué)生開展自我評價(jià)和同學(xué)間相互評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)要在于學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果。如開展“探尋月球的奧秘”語文綜合性學(xué)習(xí)活動，目的不在于要求學(xué)生探索出多少月球的奧秘，解開多少月球之謎，而是讓學(xué)生通過搜集、整理材料，徜徉于月球文化的殿堂，漫游于古詩文的王國，經(jīng)歷一次科學(xué)的探究、問話的洗禮。學(xué)生在活動中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的積極性會越來越高。

四、中心發(fā)言人：

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種開放的新型的學(xué)習(xí)方式，無老路可依循，它需要我們語文老師大膽探索，針對本班實(shí)際、因地制宜、有效地引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有趣的活動，讓學(xué)生在活動中積累知識、培養(yǎng)能力、全面提高語文素養(yǎng)。

五、主持人總結(jié)發(fā)言。

主要經(jīng)驗(yàn)。

在交流研討中，教師對綜合性學(xué)習(xí)活動有了更加明確的認(rèn)識，感受到了綜合性學(xué)習(xí)活動的價(jià)值。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生各種能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析探索問題、解決處理問題的能力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，提高實(shí)踐能力，推動學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

學(xué)科。

活動級別。

活動時(shí)間。

活動地點(diǎn)。

語文校級。

教研室活動形式中心發(fā)言人參加人數(shù)主持人專項(xiàng)研討。

各學(xué)年組長。

內(nèi)容（標(biāo)題）。

如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)活。

動

記

錄

一、主持人引言：

交代本次活動的主題——如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)二、...