在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023年自然課題申請(qǐng)書怎么寫一

春的寧靜

一陣淅淅瀝瀝的春雨，灑落在人間，喚醒了沉睡的大地。雨過天晴，小草的身上仍掛著晶瑩的露珠。路旁的花兒，爭(zhēng)芳斗艷，好似春姑娘撒下的彩色線團(tuán)，電線上，幾只燕子站在那兒，吟唱著動(dòng)聽的《春之歌》，從背后看，就如同一張嶄新的五線譜，白云漫無目的飄著。大自然中的春，像是一幅油畫，春之寧靜，萬物皆柔美，不曾蕩漾起波瀾。

夏的熱鬧

時(shí)方七月，綠樹蔭濃，水面風(fēng)來，蟬鳴聒耳。夏夜的池邊，那叫一個(gè)熱鬧！青蛙也趴在碧綠的荷葉上休息，一邊“呱呱呱”地叫著，說著：“熱??！”林中的鳥兒也奈何不了的酷暑，到處飛來飛去，惹得蟲子連連驚叫。魚兒在水中悶的實(shí)在受不了，從水面探出頭來。頑皮的蝌蚪在盡情的玩耍，圍著荷葉和粉嫩的荷花轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，夏夜可真是熱鬧！

秋的豐收

當(dāng)桂花開放，十里飄香時(shí)，我便知道豐收的季節(jié)已經(jīng)到了。麥子早已成熟，金黃金黃的，微風(fēng)拂過，麥子左搖右晃，從遠(yuǎn)處看就成了一片麥浪，來到果園，紅彤彤的蘋果，黃燦燦的香蕉，橙黃色的橘子，掛在枝頭，將枝頭都?jí)簭澚?，果農(nóng)們爬到樹上，摘了一籃又一籃，臉上浮出幸福的笑容中。

冬的典雅

臘月一到，空中便紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下起了鵝毛大雪。白雪覆蓋了一切事物：房屋、大地、樹木……大地似鋪上了一層銀白色的地毯，雪似無數(shù)個(gè)小精靈，從天上降落到人間，搭成了冬姑娘的燕尾裙。有時(shí)陽光一照，雪就反射出細(xì)小的閃光，美的不知如何表達(dá)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見梅花凌寒獨(dú)自開，淡淡的芳香使人心曠神怡，冬天的一切是那么典雅。

這就是我們的自然，讓我們走進(jìn)，自然去感受它的廣闊、深?yuàn)W吧。

2023年自然課題申請(qǐng)書怎么寫二

世間的景色是多姿多彩的，不同的季節(jié)里有各不相同的景致，都是一片美好的天地。我走過了十幾個(gè)春秋，此刻終于發(fā)現(xiàn)了四季的美。

春

花是春的請(qǐng)柬。

帶著風(fēng)爺爺?shù)陌矒幔瑤е汗媚锏淖８?，我踏入了充滿生機(jī)的春天。

寒冷的天氣漸漸溫暖起來了，高山終于朗潤起來了，世上的一切都蘇醒過來了。我穿行在花草樹木中，看見它們充滿喜悅和遐想的邁進(jìn)夏的門檻。

夏

雨是夏的初戀。

有時(shí)帶著火熱的太陽，有時(shí)帶著粗暴的大雨，有時(shí)帶著細(xì)細(xì)的小雨。夏既粗暴，卻又溫柔。它用濃烈將我推進(jìn)火熱的深淵，然而，在極難耐之下，那粗暴的雨來臨了，給我降溫，讓我舒服。

我充分感受到夏日的美好，卻又不得不放棄對(duì)它的依戀，再次踏進(jìn)孕育希望的金秋時(shí)節(jié)。

秋

果是秋的禮單。

秋是收獲的季節(jié)，它用金色的果實(shí)，點(diǎn)亮了大地，那種歡樂在我們周圍彌漫。

沉甸甸的果實(shí)頑皮地笑著，金燦燦的稻谷灑脫地?fù)u著，喜洋洋的人們歡快地鬧著。我盡情地感受著秋的豐稔，又不知不覺地叩響了冬的門扉。

冬

雪是冬的情思。

我離開火爐，來到窗邊，看著這一片雪地，不再有鮮嫩的花，不再有成熟的果，卻仍有三分讓我欣喜。

我忽然想起：“既然冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

花的明艷，雨的濃烈，果的豐厚，雪的晶瑩，四季輪回，美景不斷。大自然真美呀！

2023年自然課題申請(qǐng)書怎么寫三

高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策研究

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，寫作能力也才是學(xué)生語文能力的終極體現(xiàn)。但在當(dāng)前語文教學(xué)功利化嚴(yán)重的形勢(shì)下，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴(yán)重，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合;或當(dāng)頭一個(gè)題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個(gè)名人，用華麗的辭藻對(duì)其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說中學(xué)生作文的“新八股”正在形成。已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動(dòng)于中而行于言的創(chuàng)作了。

本課題的提出就是針對(duì)解決學(xué)生機(jī)械式作文的問題而進(jìn)行的。我們力求通過課題的研究，把學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地作文扭轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正通過自己的大腦、通過自己嚴(yán)密而細(xì)致的思維來豐富語言，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語言枯燥的問題，整個(gè)的語文教學(xué)都可以說是失敗的，這一失敗的實(shí)質(zhì)是語文教學(xué)背后對(duì)思維培養(yǎng)的缺失。當(dāng)然，這是當(dāng)下語文教學(xué)過于瑣碎，過于強(qiáng)調(diào)字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對(duì)作文語言枯燥的研究，更是對(duì)語文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考。通過這一研究，定會(huì)促進(jìn)語文教學(xué)更加趨向于科學(xué)，趨向于回歸語文的本真。

課題名稱的界定和解讀

“高中生作文語言枯燥的`解決對(duì)策研究”，這一課題是針對(duì)已經(jīng)具有相對(duì)完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題，則要針對(duì)思維展開訓(xùn)練，語言之本解決好了，語言之木自然壯大。

課題研究的步驟和舉措

1.20xx年5月9日前提交開題報(bào)告。

2.20xx年5月10日至8月30日，儲(chǔ)備研究資料。

①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料。

②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段、文章。

③根據(jù)教學(xué)安排編制課時(shí)計(jì)劃，并制定教案計(jì)劃。

④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語言的作業(yè)。

3.20xx年9月1日至11月20日，課題研究。

①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo)。采用品味名段的方式，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。

②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進(jìn)而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。

③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗(yàn)研究效果。

④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

⑤結(jié)題申請(qǐng)：11月20日，提交結(jié)題報(bào)告。

如果課題研究取得成果并結(jié)題，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進(jìn)一步完善課題研究過程，并以此為切入點(diǎn)，深入研究中學(xué)生作文的審題、結(jié)構(gòu)等方面的問題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想，用來指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生作文水平的發(fā)展。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策》，將整個(gè)研究過程中的收獲整理后，進(jìn)行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐，擬或能夠直接進(jìn)行推廣，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助。

2.形成3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各撰寫出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。

3.制作3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。

4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干、綜合實(shí)踐作品若干。