編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行編寫教案時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，幫助他們獨(dú)立思考。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷學(xué)習(xí)可以幫助你編寫更好的教案。

高中音樂(lè)教案篇一

一、前置補(bǔ)償：

1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》。

2、做休止符節(jié)奏練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課：（播放《歌唱祖國(guó)》）配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

三、出示目標(biāo)：

四、新授教學(xué)：

1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）。

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

a：師示范演唱歌曲。

b：生跟琴視唱歌曲。

c：完整演唱歌曲。

d：及時(shí)糾正。

（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”

（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了?！薄拔覀儛?ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)?！比味即嬖谘莩谝粋€(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度。

（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）。

e：聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲。

f：處理歌曲的感情第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

五、鞏固訓(xùn)練。

2、給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過(guò)程中多注意。

六、音樂(lè)知識(shí)。

1、二段體a+b例：《游擊軍》。

2、三段體a+b+a或a+b+c例：《歌唱祖國(guó)》a+b+a。

七、布置練習(xí)作業(yè)，總結(jié)下課！

（學(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)總結(jié)）（學(xué)生活動(dòng)）。

高中音樂(lè)教案篇二

學(xué)生通過(guò)虛擬課堂的學(xué)習(xí)交流，以《我和你》這首北京奧運(yùn)會(huì)主題歌為創(chuàng)作的主題,展示創(chuàng)編活動(dòng)。虛擬課堂的學(xué)習(xí)方式，在新課堂中,老師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，又是老師、又是朋友、又是網(wǎng)友。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情是現(xiàn)階段的重要引領(lǐng)方向，使學(xué)生從心中迸發(fā)出的對(duì)音樂(lè)的愛(ài)和向往。在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格；在音樂(lè)審美體驗(yàn)中享受音樂(lè)美。

1、通過(guò)虛擬課堂的自主學(xué)習(xí),共同體會(huì)歌曲《我和你》內(nèi)涵及價(jià)值.2、學(xué)生創(chuàng)編作品展示,深入體會(huì)歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)與風(fēng)格,探索不同的創(chuàng)作形式.3、對(duì)學(xué)生改編的歌曲《我和你》進(jìn)行作品分析,在創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法.

1、了解作曲家的創(chuàng)作歌曲的創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)作品創(chuàng)編產(chǎn)生啟發(fā)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)給予展示的平臺(tái)。3、對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的作品,進(jìn)行知識(shí)分析和提升,與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的規(guī)律。

通過(guò)虛擬課堂教學(xué)成果的展示,學(xué)生在改編、創(chuàng)作、分析音樂(lè)的過(guò)程中,深入體驗(yàn)創(chuàng)作中情感價(jià)值,提升知識(shí)層面的深度和廣度。

1、學(xué)生改編作品的分析與探究2、在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，保護(hù)學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱愛(ài)度，肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，用科學(xué)的知識(shí)和方法去完善和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

課前預(yù)備：

師生共同演唱歌曲。

演唱歌曲,在歌聲中找尋對(duì)奧運(yùn)會(huì)的回憶與煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。

課題展示。

《我和你》。

體會(huì)原創(chuàng)作者的創(chuàng)作過(guò)程。

展示虛擬課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)帖,扼要說(shuō)明作曲家的創(chuàng)作過(guò)程。

學(xué)生通過(guò)虛擬課堂了解到此首作品的原創(chuàng)作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，由學(xué)生代表發(fā)表感言。

在現(xiàn)實(shí)課堂中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)編作品展示1.李法然同學(xué)二胡曲《我和你》創(chuàng)作展示。

聆聽(tīng)學(xué)生的作品從民族和民族音樂(lè)的角度進(jìn)行探討。

學(xué)生展示同時(shí)分分析作品所使用的創(chuàng)作手法.。

選修課帶給渴求音樂(lè)的學(xué)生展示音樂(lè)新天地?，F(xiàn)實(shí)課堂中的展示于虛擬課堂的教學(xué)活動(dòng)中，師生共同努力探索的結(jié)果。

2.張子武同學(xué)電腦音樂(lè)《我和你》創(chuàng)作展示。

聆聽(tīng)電腦音樂(lè)《我和你》使用作曲軟件----西貝柳斯。

學(xué)生談創(chuàng)作的.過(guò)程和思路。

探究階段師生共同進(jìn)行創(chuàng)編作品的分析。

作品分析師生共同探討從引子開始到段落中的音樂(lè)分析，包括調(diào)式、和弦、旋律、伴奏、曲式等內(nèi)容的分析。對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)將落實(shí)于學(xué)生的創(chuàng)編作品中，知識(shí)的于學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)，有待于解決的問(wèn)題。

學(xué)生邊聽(tīng)教師分析作品邊思考回答教師相關(guān)問(wèn)題。探討內(nèi)容包括創(chuàng)編作品的優(yōu)勢(shì)與可改進(jìn)的地方。

在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生提升創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度的驗(yàn)證。

創(chuàng)編作品的評(píng)論。

學(xué)生對(duì)二首不同表現(xiàn)形式的改編作品進(jìn)行評(píng)論。

學(xué)生交流。

情感升華歌曲《我和你》重溫。

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂中，更多體會(huì)到心靈溝通的快樂(lè),在一首作品中，同呼吸、共命運(yùn)。

音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。知識(shí)和技能是情感的支撐。

結(jié)束。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)課堂的學(xué)習(xí)，繼續(xù)完善《我和你》創(chuàng)編作品。進(jìn)入下一階段的課程學(xué)習(xí)?；貧w虛擬課堂展開豐富而生動(dòng)的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂相整合。

高中音樂(lè)教案篇三

(一)教材內(nèi)容及教材分析：

本課共欣賞三首描寫天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課，由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。

2、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

以加強(qiáng)視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述，層層深入音樂(lè)的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

(一)直觀教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。

(一)情境導(dǎo)入

1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面

2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

(二)熟悉樂(lè)曲

音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。

1、展示寫有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。

(三)畫面聯(lián)想

欣賞樂(lè)曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。

放課件觀賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》，欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

(四)合作演繹

鼓勵(lì)學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評(píng)。

欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè)曲，并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。

(五)創(chuàng)作升華

1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻，并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境畫天鵝，頌天鵝。

在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。

課堂小結(jié)：如詩(shī)如畫的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲 ，展示課件(板書)，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè)的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

高中音樂(lè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過(guò)幾種民族樂(lè)器，了解民族器樂(lè)的四大分類及其特點(diǎn)；

3、能夠?qū)?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）能力發(fā)展目標(biāo)。

2、通過(guò)對(duì)器樂(lè)曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育；

2、通過(guò)課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)音樂(lè)在人類社會(huì)生活中的作用與地位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)；

2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件制作；

2、古箏；

3、教學(xué)音響cd；

4、書籍資料。

中國(guó)民族樂(lè)器。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

導(dǎo)入。

vcd播放女子十二樂(lè)坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目《阿拉木汗》。

思考問(wèn)題：

其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂(lè)器？

初步感受民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

民族樂(lè)器的發(fā)展及分類。

早在原始社會(huì)的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂(lè)器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂(lè)。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂(lè)器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國(guó)所記載的樂(lè)器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

向?qū)W生展示收集到各種民族樂(lè)器；

重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史。

請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂(lè)器的知識(shí)與全班同學(xué)分享。

分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂(lè)器、分辨各種民族樂(lè)器的音色。

通過(guò)教師講解民族樂(lè)器的發(fā)展和分類了解中華民族樂(lè)器，再通過(guò)直觀感受、聽(tīng)辯來(lái)感受和了解民族器樂(lè)的風(fēng)格。

欣賞《梅花三弄》。

1.簡(jiǎn)介樂(lè)曲。

2.活動(dòng)與探究：

3、分析樂(lè)曲。

播放《梅花三弄》的flash動(dòng)畫。

分析樂(lè)曲時(shí)教師試奏。

學(xué)生分成三大組討論。

請(qǐng)學(xué)生演奏泛音。

通過(guò)flash動(dòng)畫效果，學(xué)生初步感受樂(lè)曲。

教師演奏，學(xué)生直觀感受樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生演奏泛音，感受古箏的音樂(lè)及古箏演奏手法。

創(chuàng)作與活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

播放背景音樂(lè)。

學(xué)生畫畫、寫作、唱歌等等。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂(lè)的表現(xiàn)力。

小結(jié)。

民族的才是世界的。

師生交流感受。

教案說(shuō)明：

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明。

《中華民族樂(lè)器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂(lè)》（湖南文藝出版社）高一年級(jí)第三單元的內(nèi)容。本課通過(guò)了解多種民族樂(lè)器、欣賞民族器樂(lè)曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂(lè)曲的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化音樂(lè)風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過(guò)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

二、教學(xué)策略。

“在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”

教師播放女子十二樂(lè)坊的視頻，營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中，安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對(duì)梅花的歌頌，讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì)，不僅拓展延伸了課的內(nèi)容，而且升華了樂(lè)曲的意義。

“以情感為主線”

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！币魳?lè)教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂(lè)之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實(shí)施音樂(lè)教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂(lè)課程中，基本是音樂(lè)欣賞課，因此，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感，狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過(guò)示奏，以自己對(duì)樂(lè)曲的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲，引起學(xué)生情感的共鳴，對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音，并到講臺(tái)上演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

“以活動(dòng)促求知”

中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，要求學(xué)生向廣博與精深方向努力，卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前從網(wǎng)上查找民族樂(lè)器知識(shí)，到課堂上同學(xué)交流。這樣，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，面對(duì)浩如煙海的信息，學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，另外，通過(guò)這一活動(dòng)，教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，這樣不僅能營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中音樂(lè)教案篇五

學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理。

針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

1．能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

2．了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。

通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的'情緒，重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。

1．學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。

2．師生相互問(wèn)好。

二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題。

2．音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂(lè)不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂(lè)逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。

3．今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。

三、播放多媒體:。

1．教師解釋實(shí)用音樂(lè)，（用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，，這種音樂(lè)一般稱為“實(shí)用音樂(lè)”。例如：儀式音樂(lè)，治療音樂(lè)等。）。

3．播放《搖籃曲》，教師板書提問(wèn)：1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同？樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。

4．播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè)曲的情緒：a段音樂(lè)宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面；b段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

四、播放多媒體：

1．教師解釋“背景音樂(lè)”：（背景音樂(lè)又稱“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè)。）請(qǐng)同學(xué)讀出“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)（加深印象）。

2．課件打一個(gè)即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè)”（分組討論回答并說(shuō)出理由）。

高中音樂(lè)教案篇六

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

京劇藝術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，不可能用一節(jié)課講完，本堂課從選材到組織，能簡(jiǎn)便地讓學(xué)生清楚地了解京劇的特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)《智取威虎山》音樂(lè)走進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入：老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學(xué)生猜歌名。介紹京劇的歷史。

三、介紹京劇的行當(dāng)：京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。

京劇伴奏樂(lè)器分打擊樂(lè)與管弦樂(lè)。其中，打擊樂(lè)是京劇伴奏樂(lè)器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚(yáng)頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現(xiàn)出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現(xiàn)節(jié)奏，那就是打擊樂(lè)。

打擊樂(lè)器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè)器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場(chǎng)”。

1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽(tīng)得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來(lái)還》選段，分析花旦和老旦的音樂(lè)特色?；ǖ杭?xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。

2、念：欣賞《失街亭》中的對(duì)話，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?duì)話一樣，很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶?duì)白，它在推動(dòng)劇情、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強(qiáng)調(diào)念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調(diào)上要抑揚(yáng)起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、需要突出其節(jié)奏感，從而增強(qiáng)它的表現(xiàn)力與感染力?？傊?，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或”京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節(jié)奏感和音樂(lè)性，并與唱腔協(xié)調(diào)，相互銜接，使念白達(dá)到傳神的藝術(shù)境界。

3、做：欣賞《拾玉鐲》開門、喂雞、穿針三個(gè)片段。戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強(qiáng)調(diào)的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”?！白龉Α狈褐副硌菁记?，它有一套特定的程式體系。京劇中對(duì)種種生活情景，如開門、關(guān)門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。

4、打：欣賞《三岔口》，“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿臺(tái)飛，構(gòu)成圖案，有節(jié)奏、有層次，穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。

京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當(dāng)，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢，有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”?！鞍炎庸Α笔莻鹘y(tǒng)武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因?yàn)檫@些技藝的難度大，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。

展示中國(guó)的文化遺產(chǎn)，引起學(xué)生的驕傲和自豪——我是中國(guó)人。

作為當(dāng)代的青年應(yīng)該怎么樣繼承和發(fā)揚(yáng)京劇音樂(lè)。

高中音樂(lè)教案篇七

1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的'情感，領(lǐng)略音樂(lè)與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡中國(guó)的歌劇藝術(shù)。

2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂(lè)之美，掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。

3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)，并說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

難點(diǎn)：

掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

（一）提問(wèn)導(dǎo)入

教師向?qū)W生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)？并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。

學(xué)生自由進(jìn)行介紹。

教師總結(jié)：16世紀(jì)初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初，我們國(guó)家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。

（二）初步感知

1、播放多媒體，并提出問(wèn)題：歌曲帶來(lái)的感受是什么？

2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：全國(guó)解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對(duì)敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義?！都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂(lè)基調(diào)做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂(lè)主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。

3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。

（三）探究學(xué)習(xí)

1、教師范唱，請(qǐng)學(xué)生看著歌詞，進(jìn)行小聲跟唱。

學(xué)生跟唱之后，自由回答。

教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，a、b兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段，前三個(gè)樂(lè)句都是兩小節(jié)，兩個(gè)樂(lè)段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。a段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪，b段是對(duì)紅梅品格的贊美。

2、教師播放a段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題：說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？

學(xué)生自由討論。

拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí)，深情而又樂(lè)觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。

3、教師播放b段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

提問(wèn)學(xué)生：b段的曲調(diào)與第一段有什么異同？

學(xué)生自由討論。

教師總結(jié)：第二樂(lè)段是從第一樂(lè)段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對(duì)未來(lái)充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

4、完整的聆聽(tīng)歌曲，品味歌詞。

（1）完整的聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

學(xué)生小組討論，自由回答。

教師總結(jié)：四川民歌的基礎(chǔ)為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè)語(yǔ)言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。

（2）品味《紅梅贊》歌詞。

學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進(jìn)行講解，以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(zhǎng)環(huán)境十分兇險(xiǎn)，用它來(lái)象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長(zhǎng)在最險(xiǎn)惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開斗爭(zhēng)工作的。紅梅開在最危險(xiǎn)的地方，但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L(zhǎng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。

5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。

（四）拓展延伸

歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過(guò)視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場(chǎng)景，感受這一經(jīng)典佳作。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美，進(jìn)而喜歡我國(guó)的歌劇藝術(shù)。

高中音樂(lè)教案篇八

1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美，評(píng)價(jià)能力。

2.通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞，研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

3.通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn) 詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》藝術(shù)性比較

1、教師：

* 初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品(全曲欣賞、片斷欣賞)，找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。

* 《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀，解決生字難字。

* 《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞。

* 中國(guó)民族音樂(lè)“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義?

全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流(其中部分小組表演時(shí)可合在一起)。

小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書畫作品3副(上課時(shí)帶來(lái))以上，上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書寫“春江花月夜”五個(gè)大字(3分鐘以內(nèi))。

完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意(3分鐘以內(nèi))。

教師：(音樂(lè)起)同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。

* 各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

* 老師也自己所作的.的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫與同學(xué)交流。

* 最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻，樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深，老師今天也受益菲淺。對(duì)于《春江花月夜》，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。

高中音樂(lè)教案篇九

一、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。

二、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。

三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，深入理解作品的意境和內(nèi)涵。

一、導(dǎo)入

1、課前播放《c小調(diào)練習(xí)曲》。

2、提問(wèn)：“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《c小調(diào)練習(xí)曲》）

二、《c小調(diào)練習(xí)曲》

1、簡(jiǎn)介作者：肖邦

a、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)。

b、老師補(bǔ)充。

2、分部欣賞樂(lè)曲。

a、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，初步感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。

b、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景（學(xué)生自習(xí)書本p121）

1813年9月，肖邦在離開波蘭赴法國(guó)途中，得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書寫下了這首著名的《c小調(diào)練習(xí)曲》。

c、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒特點(diǎn)，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）

（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補(bǔ)充：樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）

（2）跟琴學(xué)唱第一主題。

d、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）

（1）聽(tīng)音樂(lè)，感受這一部分音樂(lè)的情緒與第一部分有何不同？

（2）學(xué)唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂(lè)要素方面與第一主題進(jìn)行比較。

（3）再聽(tīng)第二部分，聯(lián)想音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補(bǔ)充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。）

e、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。

思考：這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題？它象征了什么？（樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）

3、完整地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》

4、音樂(lè)知識(shí)：練習(xí)曲

通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)技巧的專業(yè)練習(xí)曲；另一類為音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo)，音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來(lái)的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè)會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。

三、《愛(ài)之夢(mèng)》

1、簡(jiǎn)介作者：李斯特

2、簡(jiǎn)介作品

1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè)，曲集統(tǒng)稱為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子，實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。

3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》（大屏幕顯示主題旋律）

a、聽(tīng)音樂(lè)，思考：作品描繪了什么樣的意境？

b、配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

四、總結(jié)

本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感?！禼小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰，《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉，盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。

高中音樂(lè)教案篇十

本課選自花城版高中音樂(lè)鑒賞教科書第二單元《音樂(lè)與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國(guó)的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗(yàn)的方式嘗試南音小樂(lè)器演奏，讓學(xué)生開心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國(guó)更多的戲曲文化，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。

現(xiàn)在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習(xí)難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè)，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂(lè)的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

我對(duì)南音了解較多，擅長(zhǎng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎(jiǎng)，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對(duì)南音也相對(duì)比較不會(huì)陌生，所以對(duì)本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗(yàn)有趣的南音演唱、小樂(lè)器演奏等，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。

1知識(shí)與技能：

能初步了解南音基本知識(shí)：流傳地、伴奏樂(lè)器、構(gòu)成等。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，加深對(duì)南音的了解并感受和體驗(yàn)。

2過(guò)程與方法：

a通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎(jiǎng)比賽照片，及電視臺(tái)報(bào)道，配上音樂(lè)（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

b初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。

d通過(guò)南音小樂(lè)器親身體驗(yàn)，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè)器，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè)，并愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀看、學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)，并參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè)器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（略）。

南音是我比較擅長(zhǎng)熟悉的戲曲劇種，我曾開過(guò)市級(jí)南音公開課，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè)、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課的最后會(huì)讓學(xué)生舍不得離開教室，他們還會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè)鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上能快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。

本課為高中音樂(lè)鑒賞課，我突破常規(guī)教學(xué)，選用了教材之外的內(nèi)容，把身邊的音樂(lè)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續(xù)聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè)的愿望。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂(lè)與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題。

不足之處的設(shè)計(jì)主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設(shè)計(jì)一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)南音。

總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè)，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。

高中音樂(lè)教案篇十一

知識(shí)與技能：

1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。

2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

掌握亞洲音樂(lè)，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。

分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言，感受克隆宗歌曲的特點(diǎn)；用手劃出劃旋律線，體現(xiàn)印度音樂(lè)旋律特點(diǎn)的線條。

一、導(dǎo)入

大家來(lái)看這幅地圖，圖上畫的是哪個(gè)洲呢？（亞洲）我國(guó)和鄰國(guó)所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長(zhǎng)的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂(lè)文化。亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史和燦爛的音樂(lè)文化，它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

今天我們就來(lái)一起揭開亞洲音樂(lè)神秘的面紗！

二、教授新課

（一）亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)整體概知

(提問(wèn))亞洲可分為哪幾個(gè)音樂(lè)文化區(qū)？影響各區(qū)音樂(lè)文化的國(guó)家或地區(qū)有哪些？

（回答）完成圖表

亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)：

東亞（中國(guó)）、

南亞（孟加拉、印度）、

東南亞（中國(guó)、印度、伊斯蘭、歐洲）、

中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂(lè)））。

（二）東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)）

1、在東亞有一種神奇的唱法，一個(gè)人唱出兩種聲音？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

（了解呼麥唱法，書71）

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？你根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？（提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè)長(zhǎng)短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)）

樂(lè)曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。

第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂(lè)曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

第二部分具有短調(diào)特點(diǎn)，節(jié)奏密集，曲調(diào)歡快、跳躍，情緒熱烈歡快?？坍嬃松鷼獠募t馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現(xiàn)出草原上歡快的情景。

3、表達(dá)了人們什么情感呢？

書71

（三）東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國(guó)”印度尼西亞去聽(tīng)一聽(tīng)。

2、感受音樂(lè)特點(diǎn)（帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)）

問(wèn)題導(dǎo)入：（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？

高中音樂(lè)教案篇十二

聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

【過(guò)程與方法】。

在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。

【知識(shí)與技能】。

帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。

【重點(diǎn)】。

反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作。

【難點(diǎn)】。

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

多媒體、鋼琴。

（一）情景導(dǎo)入。

1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)？”

學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）。

2、教師總結(jié)并追問(wèn)：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢？”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

（二）初步感知。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒？聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）。

2、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。（聶耳，是我國(guó)30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）。

3、樂(lè)曲的體裁形式是什么？（民樂(lè)合奏曲）。

（三）探究學(xué)習(xí)。

1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。（樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成？全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。）。

2、分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。

（1）分析第一段。

聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景？（比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）。

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

（2）分析第二段。

聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來(lái)表現(xiàn)的？（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。）。

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

（3）分析第三段。

聽(tīng)賞第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。）。

3、探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)作品，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這是一種什么創(chuàng)作手法？（樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結(jié)頂”。）。

4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法？怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式；演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。）。

5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)？

（三）拓展延伸。

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。

2、師生共同總結(jié)。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。）。

（四）小結(jié)作業(yè)。

1、師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。（結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元音樂(lè)文化）。

2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

高中音樂(lè)教案篇十三

1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美和歌唱的能力，樹立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞音樂(lè)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂(lè)教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。

3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)（音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)欣賞講座、教師推薦的音樂(lè)作品錄音等）有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1、強(qiáng)化管理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線；

2、樹立堅(jiān)定的'事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平；

3、加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量；

4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、交響音樂(lè)等音樂(lè)作品。介紹有關(guān)音樂(lè)常識(shí)。

2、通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3、通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂(lè)的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

4、通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的功能及音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系。

1、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

2、欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

3、注意學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂(lè)作品，以開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

高中音樂(lè)教案篇十四

聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

【過(guò)程與方法】。

在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。

【知識(shí)與技能】。

帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。

【重點(diǎn)】。

【難點(diǎn)】。

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

多媒體、鋼琴。

（一）情景導(dǎo)入。

1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的'曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)？”

學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）。

2、教師總結(jié)并追問(wèn)：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢？”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

（二）初步感知。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒？聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）。

2、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。（聶耳，是我國(guó)30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）。

3、樂(lè)曲的體裁形式是什么？（民樂(lè)合奏曲）。

（三）探究學(xué)習(xí)。

1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。（樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成？全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。）。

2、分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。

（1）分析第一段。

聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景？（比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）。

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

（2）分析第二段。

高中音樂(lè)教案篇十五

情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。

（二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。（三）跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。

欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。

難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。

（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。

（二）簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。

（三）介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。

（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。

1.欣賞作品。

2.簡(jiǎn)介作品的`劇情。

3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)。

4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。

（五）欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風(fēng)格。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂(lè)情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？

（一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。

（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

（三）教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

（四）學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。