教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教案還應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇一

我們周圍的空氣看不見摸不著，但它無所不在無所不有。整個(gè)地球表面到處都有空氣?？諝庥傻?dú)猓鯕?，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。

氮?dú)馐强諝庵泻孔疃嗟臍怏w。氮?dú)鈱?duì)生命來說是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長。

氧氣是空氣中僅次于氮?dú)獾牡诙髿怏w。動(dòng)植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒有氧氣，火就熄滅了。

二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動(dòng)必不可少的。動(dòng)物把二氧化碳當(dāng)成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時(shí)會(huì)放出二氧化碳。過量的二氧化碳排放會(huì)使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導(dǎo)致全球氣溫升高。長期下去，氣溫升高會(huì)給地球帶來災(zāi)難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。

空氣中水汽的含量隨時(shí)間地點(diǎn)不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當(dāng)空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時(shí)就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會(huì)以雨或雪的形式降落。

空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來自自然，也來自人類的活動(dòng)。當(dāng)人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時(shí)，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會(huì)進(jìn)入空氣?；瘜W(xué)工業(yè)，吸煙等等也會(huì)向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們?cè)斐闪丝諝獾奈廴尽?/p>

生命必須依靠空氣，當(dāng)我們不知不覺地呼吸著時(shí)，吸入的空氣就進(jìn)入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時(shí)也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對(duì)人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對(duì)吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護(hù)人類的身體健康。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇二

一、目標(biāo)解讀：

1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。

2、知道氧氣的性質(zhì)和氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。

3、能熟練書寫氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

4、理解四大基本反應(yīng)類型概念，并能熟練區(qū)分。

二、典例分析：

例1、空氣中體積分?jǐn)?shù)最高的氣體是（）。

a氮?dú)鈈氧氣c二氧化碳d稀有氣體。

例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會(huì)潮濕，這一現(xiàn)象說明空氣中含有（）。

a氮?dú)鈈氧氣c水蒸氣d二氧化碳。

例3、在一個(gè)密閉容器內(nèi)有x、、z、q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下。

物質(zhì)xzq。

反應(yīng)前質(zhì)量/g00840。

反應(yīng)后質(zhì)量/g4624014。

則該密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于（）。

a化合反應(yīng)b置換反應(yīng)c分解反應(yīng)d復(fù)分解反應(yīng)。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1、繼“足球分子”c60之后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會(huì)在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。

a高分子化合物b非金屬單質(zhì)c金屬單質(zhì)d混合物。

2、對(duì)下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（）。

a紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧b細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。

c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰。

3、為了除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。

a木炭b細(xì)鐵絲c石蠟d紅磷。

4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯(cuò)誤的是（）。

a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。

5、按照“綠色化學(xué)”的原則，最理想的化工生產(chǎn)方式是（）。

a得到的產(chǎn)物為綠色物質(zhì)b大分子物質(zhì)分解為小分子物質(zhì)。

c參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。

d參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部重新組合成無毒物質(zhì)。

6、寫出下列變化的化學(xué)方程式:。

（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。

（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰。

（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

四、拓展提高：

7、在下列變化中，既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于氧化反應(yīng)的是（）。

a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。

c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。

8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測(cè)知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：

（1）這些物質(zhì)分別是：

甲：乙：

丙：?。?/p>

（2）丙與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

9、下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于混合物的`是（）。

10、某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標(biāo)有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：

a．檢查裝置的氣密性；

b．加入水并調(diào)整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；

c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。

d．通電加熱銅粉，待充分反應(yīng)后，冷卻到原來的狀況，調(diào)整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計(jì))。

(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。

(2)在上述實(shí)驗(yàn)中，下列物質(zhì)不能代替銅粉的是(填字母)。

a．紅磷b．木炭c．鐵粉。

(3)在操作d結(jié)束時(shí)，裝置a中液面的刻度約為c(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時(shí)，裝置a中液面刻度在11c處，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。

2、催化劑和催化作用的概念。

三、教學(xué)方法。

1、實(shí)驗(yàn)探究法、2、講練結(jié)合。

四、教學(xué)用具。

實(shí)驗(yàn)藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

其它：火柴。棉花。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。

分離液態(tài)空氣制氧氣。

【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？

答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。

答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。

通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。

【實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。

【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。

觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。

學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。

【實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。

【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。

觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。

答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。

通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

二氧化錳。

1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。

過氧化氫-------水+氧氣。

催化劑：課本p.35。

催化作用：課本p.35。

【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？

【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？

【板書】2．收集方法。

（1）排水法（氧氣不易溶于水）。

（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。

【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？

【問題】如何檢驗(yàn)氧氣？

【板書】3．操作要求。

4．驗(yàn)滿方法。

5．檢驗(yàn)方法。

記筆記。

領(lǐng)悟。

答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。

答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。

從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題。

答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。

答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。

記錄并加深理解。

記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。

知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。

用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。

做練習(xí)一。

加深理解。

【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒有其他方法？

（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。

高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。

指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。

答：加熱高錳酸鉀。

【活動(dòng)探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。

培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力。

【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？

【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？

【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？

答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。

（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。

（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。

（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。

用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。

培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。

【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。

答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

做練習(xí)二。

回憶實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過對(duì)比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。

理解概念的內(nèi)涵和外延。

加深理解。

明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。

【投影】隨堂檢測(cè)（見附3）。

獨(dú)立完成檢測(cè)題。

及時(shí)反饋。

附1：課堂練習(xí)一。

1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。

（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。

2．檢驗(yàn)氧氣的方法是（）。

（a）用火柴去點(diǎn)（b）用帶火星木條接近氣體。

（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。

3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。

（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。

（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。

（c）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變。

（d）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑。

附2：課堂練習(xí)二。

1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng)（）。

（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。

2．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（）。

（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時(shí)。

（c）開始有氣泡放出時(shí)（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)。

3．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）。

（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。

（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。

4．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。

5．實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。

附3：隨堂檢測(cè)。

1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。

（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。

（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。

2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）。

（a）加快化學(xué)反應(yīng)速率（b）使生成物質(zhì)量增加。

（c）改變化學(xué)反應(yīng)速率（d）減慢化學(xué)反應(yīng)速率。

3．實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是（）。

（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。

（c）都發(fā)生了分解反應(yīng)（d）都生成了兩種物質(zhì)。

4．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：

（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。

（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇四

第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對(duì)物質(zhì)作詳細(xì)的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動(dòng)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時(shí)每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學(xué)習(xí)，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮?dú)夂拖∮袣怏w的簡單知識(shí)以及探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認(rèn)識(shí)水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認(rèn)識(shí)兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對(duì)燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)。7．對(duì)空氣，水的污染和防治有清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)同時(shí)不斷增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。8．積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，識(shí)別并會(huì)使用常見的化學(xué)儀器，規(guī)范自己的一些實(shí)驗(yàn)操作行為。課題1空氣教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學(xué)過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?，但水不能進(jìn)滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡單方法。【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的.組成是比較復(fù)雜的。【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：（1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點(diǎn)燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮?dú)猓业獨(dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會(huì)死亡）？追問：上述實(shí)驗(yàn)不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇五

科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：對(duì)無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

用更多的方法、充分的.證據(jù)證明空氣的存在。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

對(duì)無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。

【教學(xué)過程】。

一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁?？）?/p>

1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？

學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋果、乒乓球、礦泉水。

2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。

二、證明空氣存在。

師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納整理板書在黑板上。）。

2、提出研究問題。

3、小組討論開始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）。

4、生交流匯報(bào)。

5、師小結(jié)：有些東西我們看不見，但并不是不存在。

三、空氣無所不在。

1、師取一袋學(xué)生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。

2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）。

4、師小結(jié)：空氣就在我們周圍，它無處不在！（板書課題）。

四、空氣與我們。

1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>

2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。

3、小結(jié)：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

五、比較水和空氣。

1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)。

3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

六、結(jié)課。

今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇六

第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)：1：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達(dá)式。3．如何驗(yàn)證一瓶無色氣體是氧氣?！居懻摗咳绾舞b別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無色氣體?！局v解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的'原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡單、反應(yīng)速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象。

原因。

用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。

用帶火星的木條很快熄滅。

沒有氧氣放出。

用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。

用帶火星的木條很快復(fù)燃。

有氧氣放出。

往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。

用帶火星的木條很快復(fù)燃。

有氧氣放出。

表達(dá)式。

2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。

在加熱過氧化氫（雙氧水）的實(shí)驗(yàn)中，由于5％過氧化氫溶液加熱時(shí)，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實(shí)驗(yàn)可以改用以下兩種方案進(jìn)行：

（1）在試管口加1個(gè)帶有干燥管的裝置。

（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實(shí)驗(yàn)中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈，難以控制。

催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣。

【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。

【提問】1．什么叫化合反應(yīng)？?2．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講述】分解反應(yīng)的概念?！景鍟糠纸夥磻?yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)?！?。

[1][2]下一頁。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇七

我們周圍的空氣對(duì)大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個(gè)人都明白這一點(diǎn)。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。

比如，沒有空氣就沒有聲音，因?yàn)槁曇羰峭ㄟ^空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)需要空氣來運(yùn)轉(zhuǎn)。

沒有空氣就沒有風(fēng)，沒有云，沒有天氣。夜晚會(huì)非常冷，白晝會(huì)非常熱。我們會(huì)被迫對(duì)找地方躲避陽光，因?yàn)闆]有大氣層保護(hù)我們不受致命光束的侵害。

大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對(duì)地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實(shí)現(xiàn)。在此不再枚舉。

一句話，離開空氣，我們就無法生活。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇八

科學(xué)概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：

對(duì)無法直接進(jìn)行觀察的'物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。

【教學(xué)過程】。

一、我們知道的空氣。

1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

二、空氣的存在。

1、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？

2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。

三、比較空氣和水。

1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。

3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開。

4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇九

像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。

看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機(jī)。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會(huì)隨風(fēng)擴(kuò)散。它進(jìn)入人體后，會(huì)分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周，鉛會(huì)轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時(shí)，鉛便由原來的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。

起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實(shí)，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會(huì)散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時(shí)，我找到了，書上說的一點(diǎn)沒錯(cuò)，人類會(huì)為了圖一時(shí)的方便污染環(huán)境，讓藍(lán)天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！

然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時(shí)天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時(shí)出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對(duì)空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時(shí)，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護(hù)墻，便肆無忌憚地?cái)U(kuò)大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。

同學(xué)們，我們少先隊(duì)員應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護(hù)大自然，保護(hù)脆弱的地球媽媽吧！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇十

《我們周圍的空氣》是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能。

1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。

2、認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。

3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

4、了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；

5、知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；

6、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。

（二）過程與方法。

1、通過“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。

2、通過制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì)選擇最佳原料、條件、原理、裝置。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2、通過對(duì)制取氧氣的`實(shí)驗(yàn)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

三、說重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

難點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。

難點(diǎn)突破：測(cè)定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)要得出正確結(jié)論必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確。

中考考點(diǎn)和題型。

本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。

四、說教學(xué)方法。

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇十一

在四個(gè)班中教學(xué)本課時(shí)，采用了兩種不同的導(dǎo)課方式。在前兩個(gè)班中通過播放音樂，學(xué)生深呼吸，說說吸進(jìn)去的是什么？從而引出空氣。在后兩個(gè)班中，是先做了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生憋10秒鐘，談?wù)劯惺?，你吸進(jìn)去的是什么？從而引出空氣。感覺用第二種導(dǎo)課方式效果要好一點(diǎn)。

那空氣真的存在于我們周圍嗎？怎樣證明空氣的存在呢？空氣和水有什么相同和不同，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？等一系列問題。學(xué)生通過討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證了自己的假設(shè)，最后再來總結(jié)空氣是什么？完成空氣的氣泡圖。我感覺效果非常好！

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇十二

科學(xué)概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：

對(duì)無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。

【教學(xué)過程】。

一、我們知道的`空氣。

1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

二、空氣的存在。

1、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？

2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。

三、比較空氣和水。

1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）。

3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開。

4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。

教學(xué)后記：

我們周圍的空氣教案設(shè)計(jì)篇十三

（一）科學(xué)探究。

1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。

2、能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。

2、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

（三）科學(xué)知識(shí)。

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形狀。

3、知道空氣要占據(jù)空間。

教學(xué)準(zhǔn)備。

薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個(gè)、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。

課時(shí)安排。

本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入課題：

師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（教師演示：給一個(gè)杯子底部塞進(jìn)有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙?jiān)趺礃?？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。

活動(dòng)1“找空氣”（探究空氣的特點(diǎn)）。

1、空氣就在我們的周圍，請(qǐng)你看一看，摸一摸，有什么感受？

2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學(xué)生匯報(bào)）。

一、用塑料袋；

二、扇子；

三、氣球；

四、塑料管。

3、小組開始活動(dòng)吧！（學(xué)生分小組活動(dòng)）。

4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學(xué)生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。

生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請(qǐng)你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。

生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動(dòng)。

生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請(qǐng)你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對(duì)著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。

生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。

3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。

板書：空氣就在我們周圍。

4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測(cè)，有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步）。

5、拿一塊泡沫塑料，你們認(rèn)識(shí)這一個(gè)物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測(cè)，將猜測(cè)填在表中。

物體名稱。

泡沫塑料。

粉筆。

碎磚塊。

小卵石。

有空氣嗎（猜測(cè)）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

6、怎么知道這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？

7、做實(shí)驗(yàn)的`過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時(shí)動(dòng)作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團(tuán)結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)論要記錄在表格中等。）。

8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、同學(xué)們，通過“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？

（板書：和一些物體中）。

11、好！請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。

活動(dòng)2吹氣球（探究空氣還有什么特點(diǎn)？）。

1、（第一次在空氣中吹氣球）。

同學(xué)們，我們來放松一下，做個(gè)深呼吸。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)比賽，那就是吹氣球?，F(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺(tái)來參加比賽。

（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。

3、時(shí)間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費(fèi)力，吹不大）。

4、這是誰在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點(diǎn)表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。

5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？

（學(xué)生匯報(bào)所想的方法）。

方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時(shí)候注意什么？

方法二把氣球口從瓶口上取下。

方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。

…………。

6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進(jìn)行改裝，改裝好了，我們?cè)倩氐脚_(tái)上進(jìn)行第三輪比賽。（學(xué)生活動(dòng)）。

7、學(xué)生再進(jìn)行比賽。（氣球能吹大了）。

這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。

8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因?yàn)槲覀冊(cè)谄康状蛄艘粋€(gè)孔。）為什么打了一個(gè)孔氣球就能吹大？（因?yàn)橐淮禋馇?，瓶?nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個(gè)朝下的箭頭）。

10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀！（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：借助水來觀察吹氣球時(shí)，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺(tái)前演示。

11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：空氣占據(jù)空間。

12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？

總結(jié)拓展：

1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對(duì)老師說點(diǎn)什么？（指導(dǎo)讀板書）。