通過寫心得體會，我們可以發(fā)現自己在學習或工作中的不足之處。寫心得體會時可以適當引用相關文獻或名人名言，以增強文章的權威性和說服力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇一

11近日，教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準（20xx年版）》。新課標將于20xx年秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國基礎體育教育發(fā)展的綱領性文件，它的出現備受關注。作為一名一線和體育教師，對新課標進行了深入細致的學習，我認為體育課有以下幾個問題急待解決。

第一，明確課堂運動負荷要求，讓學生充分地“動起來”，解決“不出汗”的體育課和“學生體質健康水平未見根本好轉”的問題。

20xx年版課標強調在義務教育體育與健康課堂教學中，每節(jié)課群體運動密度應不低于75%，個體運動密度致的學習，以便更好的指導今后的教學。應不低于50%，每節(jié)課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在140-160次/分鐘；不僅專門設置了體能學習內容，還提出每節(jié)課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷，讓學生獲得充分的運動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，提高學生的運動效果，有效促進學生體質健康狀況得到根本性好轉。

第二，以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構“學、練、賽”一體的課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能，摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術、無比賽”的'“三無”體育課，解決“學生學了9年體育課，絕大多數學生未能掌握1項運動技能”和“學生不喜歡上體育課”的問題。

20xx年版課標強調結構化運動知識與技能的教學，要求學生側重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學習知識與技能。提出在尊重不同水平學生的意愿和需求的基礎上，3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目，7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目，然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學，9年級讓學生結合學校實際自主選擇運動項目進行學練幫助學生在初中畢業(yè)時學會1-2項運動技能，并能夠在比賽中得以運用。此外，20xx年版課標強調采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生在豐富多彩的“學、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學生未養(yǎng)成體育鍛煉習慣”的問題。

20xx年版課標從課程目標、課程內容、教學方法和學習評價等多方面強調要幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調發(fā)展學生的體能練習、“運動認知與技戰(zhàn)術運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，也在學業(yè)質量中增加了與鍛煉習慣有關的評價指標，如，水平四球類運動的學業(yè)質量中規(guī)定，“每學期通過現場或多種媒介觀看不少于8次所學球類運動項目的比賽，并能夠對某場高水平比賽做出分析與評價”，以及“每周運用所學球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。

新課標已經出臺，但在實際工作中，落實是關鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質量，要真正落實體育課程教學方案里面的具體內容，進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學習和培訓，以便更好的理解新課標的相關內容和要求，更好地開展學校體育工作，指導學生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇二

以前，體育課都是一個樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學習的方式—————教師教，學生學。而這次新課程改革則不同，它真正體現了教育的注重實效，以學生為本，促進學生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動了我的思維發(fā)展。

下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考。

一、以“健康第一”為指導思想，促進學生健康成長。

新課程對體育課進行了進一步完整的科學化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等領域，真正關注學生的全面發(fā)展，并將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。

二、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

談到學生的運動興趣，我們以前較少考慮到學生的興趣問題，只是想把要教的內容迅速地教給學生，自己過癮了，但是也很累，可是學生真正學到了多少，感興趣嗎?我沒有考慮過。現在想想，學生們的學習效率一定不高，因為他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣。

我覺得，教師應該通過一些新穎的教學組織方法激發(fā)起學生運動積極性，在學習到體育知識的同時也對體育產生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。

三、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

體育新課程標準始終把學生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。這一點，我也是深有體會的，發(fā)掘學生的優(yōu)點，讓學生得到充分展示自己的機會，才能使學生真正成為課堂的”主人翁”。

體育教學改革改到現在，改革思想不斷地落到實處，開始注意到學生的心理和社會適應能力的發(fā)展，開始真正注重學生的差異性，開始注重學生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學生見到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。

通過上了這一學期的體育課后，發(fā)現自己對體育的愛好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學習的熱情，更好的學會生活。

體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現人們在體育領域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中體現體育精神，對人的道德素質、行為規(guī)范的提升有強制作用和指導作用。

體育運動中的團結協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng)造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇三

20xx年6月26晚，如東的體育同仁們在電腦前認真學習了潘紹偉教授的報告。潘教授花了三個多小時，從核心素養(yǎng)、課程理念、體育教師的方面給我們開展了一堂生動的講座，并與我們進行了許多交流，解答了很多我們平常的困惑。

在講座結束后，我也向潘主任提了一個自己的困惑，潘教授的解答再加上對于講座的內容對我的觸動，讓我深刻的感覺到，時代在進步，為了學生的發(fā)展，為了體育教育工作的開展，我們應該通過不斷的努力、學習來成就一個更好的自己！

作為高中體育教師，要緊抓體育分項教學，這時就對我們的能力提出了更多的要求，不能只滿足自己的專項，體育老師應該多去提升自己，開展自己的第二、第三專項。我自己而言，我是專項田徑短跑的，可能按照我的本身能力來說，我擅長的是短跑運動員的培養(yǎng)與訓練。但是很明顯，這在高中體育課堂里是不切實際的。于是我去想辦法提高自己，我喜歡打籃球，我就多學多打，多看比賽，多學習比賽吹罰規(guī)則，也許教籃球基本功我不太標準，但是在實戰(zhàn)運用中我能交給學生很多；再比如足球，我的足球技術很一般，但是我研究比賽，研究戰(zhàn)術，我有豐富的帶隊比賽經驗，我也能給學生傳授一些東西；同樣的'健美操、排球……這些我們可能更加生疏，但是也可以和學生一起學習一起成長！

潘教授說的一句話讓我很觸動，他說：姜老師，我不知道你能不能理解我的觀點，但是我希望你們的高中體育課堂能讓學生真正的快樂起來，不要讓他們在這個本應該他們還是孩子的高中階段過得那么的無趣，不要讓他們失去孩子本該有的天真快樂，而變得“成熟”、“老氣橫秋”。

是啊，體育、運動能讓人快樂，也可以讓人釋放壓力，體育課應該讓孩子們愛上體育運動，就像我們常說的，我們的目標：促進你們終身運動的培養(yǎng)！

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇四

1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質不斷提高，從而適應社會發(fā)展的需要。2、教師要幫助學生自己建構知識。傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質疑，而如果向學生預示解決問題的方法乃至結論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構知識。在轉變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應的改革教學的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學生創(chuàng)新能力的提高。

（1）（2）。

培訓總結：花開陽光，愜意濃'暑期班主任培訓總結：花開陽光，愜意濃培訓總結有感'教師技能培訓總結有感培訓及拓展訓練活動總結'企業(yè)培訓及拓展訓練活動總結培訓總結'晨報營銷實戰(zhàn)培訓總結培訓培訓點總結'教師遠程繼續(xù)教育培訓培訓點總結培訓工作總結'縣中小學校長培訓工作總結培訓報告'20醫(yī)保政策培訓報告培訓體會'參加銀行系統(tǒng)入黨積極分子黨的理論學習培訓體會。

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體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇五

在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進的，我們是在探索中總結，一邊學習一邊教學。通過總結，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。

在幾年的探索中，我個人認為，新課改應是在圍繞著體育課未進行的，我們應在課前，課中，課后體現出課程改革的新面貌，新思路。

要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時也應備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學生，應充分考慮學生是否對教材有興趣，如何調動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調整教法以及訓練手段。

上好一節(jié)課，首先應看到是否完成課的任務，但是，在上課過程中，單單為了完成任務而完面任務是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學生被動學習為主動學習，變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生認識到體育鍛煉對學習，對生活，對身體的好處，使他們學會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，教師應改變指揮者的`角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關系，在學習中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。

應該說，體育課不僅是培養(yǎng)學生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。

課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎?這堂體育課中，學生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與;學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學生是否學會了動作技術。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇六

《義務教育體育與健康課程標準（xxxx版）》的發(fā)布，是今后我們基礎體育教育發(fā)展的綱領性文件。新課標指出：體育學科核心素養(yǎng)的內涵與目標，確立健身育人的目標導向，提高運動能力，形成健康行為，養(yǎng)成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主，不僅要教會學生知識，而且要更加注重知識的運用。從學生的興趣出發(fā)，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，在教學中逐漸形成“學練賽”一體化教學，在課堂中增加學生的運動量，在課程中多方面的發(fā)展學生的能力?；趯W習新課標的契機，有一些自己的看法與收獲。

健身育人。

體育與健康課程堅持“健康第一”的指導思想，從發(fā)展學生能力的角度出發(fā)，課程是圍繞核心素養(yǎng)即（運動能力、健康行為、體育品德），體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。體育與健康課程不僅有健身的目的，更有育人的目標。

在課堂教學中，首先應更新教學觀念，提高對新課標的認識，以新課標的思想為指導，應用于課堂。在健康課中提高認知，運用運動技能去發(fā)展體能，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，形成健康的生活方式，在課堂中注重培養(yǎng)學生的體育精神，體育品德。通過對學生運動能力的提高，健康行為的形成和體育品德的養(yǎng)成，達到健身育人的目標。

全面發(fā)展。

體育與健康課程是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現健身育人的本質特征，引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

在學校體育中，我們不僅要上好體育課，還要多加組織體育社團活動，落實大課間，組織競賽活動，讓學生以體育課為引，在課堂中“教會、勤練、常賽”，并且會運用到課堂之外的活動，競賽，在體育活動中滲透體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生更加全面的發(fā)展。

落實課堂。

新課標的修訂堅持創(chuàng)新導向，重視教學方式的改革。以“教會，勤練、常賽”為抓手，構建學、練、賽、評一體化教學體系。

在日常教學中，應該要積極更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。采用啟發(fā)式教學、情景教學，比賽模擬教學等多種方式去豐富課堂，讓學生能夠在課堂中獲得長足發(fā)展。例如：在董翠香教授在《基于新課標準的中小學體育教學設計》培訓中的一個教學案例，圍繞一個主題，將運動技能、體能、健康知識、跨學科知識有機結合起來，讓學生在主題學習活動中提高綜合能力。在足球課中，模擬世界杯的比賽過程，設計課堂，課堂中就如比賽一樣，有裁判，有運動員，有啦啦隊……讓所有學生在課堂中各司其職，在模擬比賽中學會知識，提高能力，培育健康的行為以及培養(yǎng)良好的體育品德。

新課標帶來了新變化，我們將在新課標的引領下，明確體育課程健身育人的本質特征，以體育學科核心素養(yǎng)為抓手，落實課堂教學，發(fā)展學生的能力，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇七

新課標的頒布重新定位了“體育與健康”在學校課程中的比重，向體育教師發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。新課標定制了不同的學業(yè)質量合格標準，要求教師加強對兒童成長規(guī)律的研究，應對不同水平的學生科學設置運動負荷，合理掌握不同的運動技能。本次課改中還要求設置大單元教學，這就需要教師充分理解整體與部分的關系，在課堂中進行循序漸進的教學。同時不能忘記激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的終生體育意識。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇八

《義務教育體育與健康課程標準（20xx年版）》，將于20xx年秋季學期開始正式施行。體育課課時占總課時比例10%-11%。體現出國家對青少年體育工作的高度重視，明確了體育人的新方向。作為一名體育學科教師，我為之振奮，在暑假期間認真研學之后也有了點滴思考。

《課程標準(20xx)》顯示，我國義務教育體育課程內容領域正在不斷拓寬。除基本運動技能、體能等奠定學生一生身體素質的大項，新課標中增加了“專項運動技能”版塊。新課標明確要求教師關注學生個體差異體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教；提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創(chuàng)造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的學練體驗。

在新的課程標準的理解下，對體育與健康教師提出了更加新的、更高層次的要求。進一步優(yōu)化了體育這門學科在學校的育人藍圖。在雙減的政策下，落實“教會、勤練、常賽”的.要求，更加注重“學、練、賽”的一體化。課程的內容要更全面，教學方式要更加多樣化，教學的評價要更加綜合，特別要更加關注學生的個體差異。

新課標強調面向未來、改革創(chuàng)新，秉持“健康第一”的教育理念。努力實現從“知識導向”向“素養(yǎng)導向”轉變、從“單一技術導向”向“結構化知識和技能導向”轉變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學科融合”轉變。

作為新時代的體育教師更需要深研綱要和深研課標。在我學習新課標之后，有以下兩個方面的思考。

1、讓課堂活起來，從“教”向“育”轉變。

小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，在體育課堂中，體育教師通過各種體育活動對學生不僅要實施“教”，還需要密切關注學生在活動過程中所表現出來的具體行為，如焦慮、嫉妒等行為，應進行及時、有效的“育”。

2、讓孩子充分動起來，促進學生學練體驗。

為了讓孩子充分體驗到學練的樂趣，就需要我們體育教師真正關注學生發(fā)展，關注學生個性化差異，關注分層教學。讓不同的學生都能通過練習達到自己的標準。人人都能有適合自己的方式去學習。從課程到課堂做到因材施教，才能真正讓學生享受樂趣。

義務教育課程標準規(guī)定了教育目標，教育內容和教學基本要求。在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。新的課程方案和課程標準呼喚教師樹立新的課程理念，深化教學改革。作為一名年輕教師，我會和同事們一起不斷學習，提升課程實施能力。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇九

《體育與健康課程標準（xxxx版）》的課程理念基于發(fā)展學生體育與健康學科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。這一課堂教學模式，以進階式提升、單元式呈現、結構化實施為統(tǒng)領，使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質、集體意識和團隊精神。以下是我的學習心得：

立足學情巧用手段，突破重難點促“學會”

教師的“教會”最終體現就是讓學生“學會”，教師要了解學生的已有認知和技能水平，精準確定教材重難點，制訂行之有效的教學手段和方法，促進學生“學會”，達成既定教學目標。如五年級的“8”字繞長繩教學設計時，注重細節(jié)，做到目標明確，步步有“招”，環(huán)環(huán)相扣。讓學生嘗試先練后學，學生在前后對比中，找到自己的不足，再根據教師的講解有針對性地練習，逐步掌握重難點。根據生情進行分組，把同等水平的學生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據進步幅度分類獎勵，讓學生“邊練、邊學、邊悟”。

玩趣增味合作學練，增強認同感促“勤練”

小學生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強教學內容和形式的趣味性、合理分組、合作學練，增強學生自我認同感，引導學生“勤練”。在小組合作學習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量，優(yōu)生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感，從而使全體學生明白相互幫助的重要性，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性。

明確標準以賽代練，層層遞進促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學生明確比賽規(guī)則和要求，當學生學會技術動作之后，教師就可以組織對應水平階段的實賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術動作的同時促進專項體能提升。利用組內個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規(guī)律，而且難度適宜，大部分學生經過努力都可以達到比賽要求，學生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發(fā)展了相關體能，使動作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力，轉化運動行為，塑造體育品德”的學科素養(yǎng)收到實效，需要高效體育課堂的推進。而“學、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質量方向發(fā)展，提高學生體育學習興趣。學生以“學、練、賽”的閉環(huán)模式學習，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學習和鍛煉必不可少的技能。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇十

《體育與健康課程標準（xxxx版）》中提出，要根據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、參賽”要求。從學科的育人價值來看，“教會”是“勤練、常賽”的基礎，“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經之路，“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進、相互依存?；诤诵乃仞B(yǎng)下，我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”，下面我就談談自己的理解與看法。

巧設“教會”內容，提高運動能力。

“教會”是教師要做好課程設計，讓學生能夠更容易的去理解學習內容，熟練掌握技能，提高運動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學中，教師多以籃球的技術為教學重點，從而忽視了對籃球本身的基本知識學習。學生往往只學會了籃球的技術動作，卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術的運用場景。所以，我們在教學中不僅要教給學生某個技術，更要教會學生如何運用該技術，做到學以致用。

優(yōu)化“勤練”手段，形成健康行為。

“勤練”可分為校內和校外兩個主陣地，校內在動作技能掌握的前提下，保證每天鍛煉一小時，并結合陽光體育大課間活動，使學生能夠反復的練習鞏固課上所學的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè)，引導學生多參加校外體育鍛煉，可以是獨立完成，也可以是與家長共同完成，以此達到“勤練”的目的，形成健康的安全的運動習慣。

豐富“常賽”活動，養(yǎng)成體育品德。

“常賽”是幫助學生進一步鞏固學習效果的有效途徑，也是檢驗學生學習成果的重要手段，重點在于全員參與。“常賽”可分為兩個部分：一是體育課堂內的教學比賽，可以是簡單的體能競賽，也可以是單個技術動作學習過程中的比賽。如學習完籃球雙手胸前傳接球后，可以讓學生體驗三對三的半場籃球比賽，讓學生在懂得該技術在賽場中的運用場景。二是課外的體育競賽，如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，也可以是以俱樂部、興趣班或小團體組織的競賽。目的便是讓學生可以根據自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。

基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”，體育老師在教學過程中要圍繞運動技能的掌握與提高，采用豐富多樣的練習手段，廣泛開展各類競賽。讓學生從“學會”向“會學”進行轉變，從而提高體育課的教學質量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇十一

教育部近日發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準（20xx年版）》。新課標將于20xx年秋季學期開始正式施行。新課標規(guī)定九年義務教育各年級均要開設“體育與健康”課，占總課時比例10%-11%。與20xx年版的課標相比，新課標中體育與健康的'課時占比雖是10%-11%，但課時數并未增加。但體育課的內容與強度將有很大變化。

在內容方面，新課標除基本運動技能、體能、健康教育外，收錄了六大類“專項運動技能”，分別是：球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育，除傳統(tǒng)體育項目外，還收錄了攀巖、滑板、花樣跳繩等新型體育項目，學?？筛鶕嶋H情況，創(chuàng)造性地選擇和設計其他運動項目課程內容。

在運動強度方面，新課標提出了體育與健康課程學業(yè)質量標準，對體育課的運動負荷標準做了界定，提出要“科學設置運動負荷”，每節(jié)課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。無難度、無強度、無對抗、不喘氣、不心跳、不出汗的體育課，無法磨煉學生意志品質，將逐漸消失。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇十二

改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。

體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了健康第一的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣?？鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的第一步。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的'一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發(fā)，調動學生學習積極性的教學方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。在激發(fā)學生興趣上可采用興趣導練法競賽法自主練習法啟發(fā)法等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng)造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立以學生為本的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇十三

《義務教育體育與健康課程標準xxxx年版》（以下簡稱“新課標”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務教育體育與健康課程深化改革和高質量發(fā)展具有現實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎，“勤練”是掌握技能和增強體質的過程，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。下面將談談我個人的心得體會。

“教會”——循序漸進，因材施教。

“教會”是指體育教師依據課程標準，結合學校實際情況和學生的發(fā)展特點，設計行之有效的教學活動，循序漸進，因材施教。學生通過積極的課內外學練，掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應，運用所學的知識、技戰(zhàn)術，在行動中表現出良好的學科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標準不盡相同，應是一個螺旋上升的呈現，最終達到學生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。

“勤練”——質量兼并，寓練于樂。

“勤練”是指盡可能地多練、經常練，時間是前提，主動性是關鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認識到學練時間的重要性，要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質的保障。教師應注重提高學生的學練積極性，綜合各種教學要素，有效設計教學，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標強調采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生在豐富多彩的練習環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

“常賽”——賽中檢驗，賽中成長。

“常賽”是指通過比賽對學生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學生的運動風采，給學生帶來榮譽感和自豪感，讓學生對體育運動有更深刻的認識和理解，使學生從內心深處真正愛上運動。同時，競賽還是實現體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學生積極進取、遵守規(guī)則、責任擔當等良好體育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學生充分體驗運動的樂趣與魅力，有助于學生學習、鞏固和運用運動技能，還能促進學生體育品德的形成和發(fā)展。

“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當下的社會發(fā)展形勢相適應，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應該將“教會、勤練、常賽”一體化教學新模式落實到位。

體育與健康課程標準的學習心得體會范本篇十四

在體育教學中，體育活動可以豐富學生的課外生活，并能夠增強學生的身體素質，對于學生進行其他學科的`學習也有著十分重要的影響。新課標顯示體育學科的核心素養(yǎng)是以運動能力、健康行為、體育品德三要素，要始終以核心素養(yǎng)為導向；落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學；為解決銜接問題和考慮零基礎，課標中專項運動技能弱化與學段對應，按水平、大單元設計，充分體現一體化新思路；新版課標提出跨學科主題學習，強化全面育人。注重體育與德育、與智育、與美育、與勞動教育、與國防教育的融合。因此教師要積極探究體育教學與其他學科教學的融合之處，可以使學生取得進步，并能夠健康成長。