學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理好所要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)，確保有條不紊地寫作。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同階段的總結(jié)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇一

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”是我設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的特點(diǎn)如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)內(nèi)容來自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國幾個(gè)城市的人口數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑。對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生還說這是一個(gè)肯定，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽了同學(xué)的發(fā)言，通過自己的獨(dú)立思考，才能作出正確地評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來說，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。

不足之處：

（一）教學(xué)效率有待提高。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來說不是很復(fù)雜，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗(yàn)大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過于單薄，但是教學(xué)任務(wù)都沒有完成。說明課堂中教學(xué)節(jié)奏過于緩慢，比如教學(xué)語言、學(xué)生發(fā)言等等方面。

（二）進(jìn)一步對(duì)教材文本的解讀。時(shí)常對(duì)于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理都有困惑、糾結(jié)的時(shí)候。比如，在讀大數(shù)時(shí)，究竟是先以學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡(jiǎn)便的分級(jí)讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對(duì)讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)砹死Щ?。說明我對(duì)教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個(gè)新老師，經(jīng)驗(yàn)和歷練不足的一個(gè)顯影。

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課除完成教科書中體現(xiàn)出來的教學(xué)目標(biāo)外，特別重視對(duì)學(xué)生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過程與方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，在完成三維目標(biāo)方面進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。還在傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用方面也進(jìn)行了深入的思考，力爭(zhēng)恰到好處地運(yùn)用。

確定三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。以往教學(xué)重點(diǎn)是傳授數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制的概念，知道有更大的數(shù)，記住數(shù)的讀法，能根據(jù)讀法讀更大的數(shù)等，即重視系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，忽視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去感受更大的數(shù)。所以，學(xué)生雖然花費(fèi)很多的時(shí)間和精力記住了抽象的概念，但對(duì)更大的數(shù)沒有感受，在生活中不會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問題。如在生活中遇到事物的數(shù)量很多時(shí)，卻不能感受或估計(jì)出數(shù)量的多少，對(duì)大數(shù)的知識(shí)來源生活又服務(wù)于生活的體會(huì)不深。因此本課教學(xué)重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學(xué)生建立數(shù)感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學(xué)生感受數(shù)的大小，抓住“萬”這個(gè)大數(shù)的基本單位，多次建立數(shù)感。本節(jié)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)來源于生活，是真實(shí)、有用、有趣的，學(xué)生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，特別是學(xué)生對(duì)枯燥的大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)得生動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，較好地在小學(xué)階段掌握了“十進(jìn)制”這一重要的計(jì)數(shù)方式，落實(shí)了新課程中的三維目標(biāo)。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，然后通過生活中的實(shí)例，說明需要學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)，引出新的課題。學(xué)習(xí)只有萬級(jí)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)按個(gè)級(jí)的讀法來讀，后面加讀一個(gè)“萬”字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。

本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。另外大數(shù)的信息豐富多彩、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)得情趣盎然，始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。五是傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段完美地結(jié)合，恰當(dāng)使用，不可替代，收到了理想的效果?？傊?，通過對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)的深入挖掘，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要商榷和調(diào)整。一是課時(shí)緊張，要完成的教學(xué)目標(biāo)多，哪一個(gè)都不可偏廢，課堂容量太大，一些學(xué)生有不消化的現(xiàn)象。二是對(duì)大數(shù)表象的建立，以人的數(shù)量為素材，學(xué)生在日常生活中看得見摸得著，具有實(shí)用價(jià)值，能否再多著筆墨，重點(diǎn)以此幫助學(xué)生建立數(shù)感。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇二

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。

1、新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。這節(jié)課目的明確，導(dǎo)入簡(jiǎn)約。這種理念很好，能給學(xué)生提供風(fēng)趣的課堂，但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境，有的為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，牽強(qiáng)附會(huì)，耽誤了寶貴的時(shí)間。本節(jié)課我用簡(jiǎn)約的語言，直接引入課題。“小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會(huì)讀，聽數(shù)會(huì)寫，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，導(dǎo)入簡(jiǎn)約。

2、列舉身邊的小數(shù)，利用知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學(xué)生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

3、去贅講，重精講，明確原理。同學(xué)們對(duì)小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的，小數(shù)的數(shù)位順序，在我的點(diǎn)撥，帶動(dòng)下，通過舊知識(shí)的遷移，順利完成了小學(xué)數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法教學(xué)中，根本不用贅講讀寫的方法，學(xué)生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時(shí)的.重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別，通過講解讓學(xué)生明確了小數(shù)部分讀的時(shí)候因不帶計(jì)數(shù)單位，所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。

4、給學(xué)生提供有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！痹趯W(xué)習(xí)小數(shù)的寫法時(shí)，學(xué)生通過一段關(guān)于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生聽到數(shù)即寫，并說一說自己的感想。同學(xué)們通過有意義的數(shù)字，由衷地發(fā)出了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，從自身做起的呼聲。同時(shí)也感受的數(shù)字的力量。

5、重知識(shí)目標(biāo)，輕情感態(tài)度與價(jià)值觀。反思我們的數(shù)學(xué)課堂，我們教重視雙基知識(shí)的教學(xué)，對(duì)教材上提供的信息往往只看到數(shù)學(xué)本身，而未透過數(shù)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，可以說只見樹木，不見森林。因此，當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法和意識(shí)，是否創(chuàng)造性的理解和使用教材，是否重視了學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，是否把課堂當(dāng)成了學(xué)生獲得多種知識(shí)的樂園。

6、小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進(jìn)一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新，遷移類推”的學(xué)法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對(duì)于中等以下的學(xué)生，效果不好，需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。

反思本節(jié)課，受益頗多。記得美國學(xué)者波斯納說過：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。他提出了教師成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。今后，我會(huì)不斷反思，讓反思成為一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇三

億以內(nèi)數(shù)的讀法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我采用了知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，再嘗試讀數(shù)，課堂上同學(xué)們表現(xiàn)都很好，但隨著內(nèi)容的深入學(xué)生出現(xiàn)問題也越來越多。

因?yàn)檫@單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學(xué)過程中，采用了分級(jí)的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處。在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生碰到大數(shù)要先分級(jí)，然后再逐級(jí)往下讀。在做課堂作業(yè)時(shí)，由于就在老師的視線之內(nèi)，故正確率還算高?？墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時(shí)，少部分學(xué)生就不分級(jí)而進(jìn)行讀數(shù)，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這個(gè)現(xiàn)象尤為突出，因而錯(cuò)誤油然而生。

這個(gè)問題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著，每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可往往就會(huì)有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院?，這個(gè)0要讀還是不要讀。

學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀，但在書寫時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位，雖然教學(xué)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)了，但在檢查作業(yè)時(shí)還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。

針對(duì)這些情況，我只能在練習(xí)中加以改正，（學(xué)生并不是不會(huì)只是沒有良好的聽課習(xí)慣和做作業(yè)習(xí)慣，眼高手低吧，我相信學(xué)生會(huì)很好的掌握它的。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇四

《大數(shù)的讀法》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活中對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展，且生活中大數(shù)廣泛地應(yīng)用，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個(gè)階段。

在大數(shù)的讀法教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x數(shù)的時(shí)候，有的0不用讀出來，有的又要讀出來，有時(shí)一連幾個(gè)0都不要讀，有的連著幾個(gè)0卻只讀一個(gè)。由于涉及的數(shù)字大，學(xué)生很容易出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。如：不分級(jí)，導(dǎo)致讀錯(cuò)；每級(jí)中間或前面的零忘記讀，而末尾的零又多讀，導(dǎo)致讀錯(cuò)；大小寫混淆，這種錯(cuò)誤經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)后出現(xiàn)較少；看錯(cuò)數(shù)字，以致出錯(cuò)，原因就是粗心。通過多次的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生這種錯(cuò)誤的情況少了很多。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇五

生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。在教學(xué)時(shí)，首先，通過談話“在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到比萬大的數(shù)”并出示有關(guān)數(shù)據(jù)，揭示課題“億以內(nèi)數(shù)的讀法”；由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我直接讓學(xué)生看書自學(xué)，說一說“通過學(xué)習(xí)，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)？”學(xué)生很容易說出了有關(guān)數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、分級(jí)方法以及計(jì)數(shù)方法等方面的知識(shí)，并在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師整理形成了數(shù)位順序表；然后是針對(duì)性的檢測(cè)。最后，是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著讀出億以內(nèi)的數(shù)（尤其是中間有0的數(shù)），并進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)拔、指正。最后歸納出了讀數(shù)方法。在后來的檢測(cè)練習(xí)中，除了設(shè)計(jì)了對(duì)比性練習(xí)外，還讓學(xué)生充分互動(dòng)，“同桌互讀搜集的信息數(shù)據(jù)”“向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)”，如：標(biāo)上數(shù)位再讀、要先用虛線分級(jí)等等，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是做題的方法和技巧，是好的思考的習(xí)慣。課后我反思整個(gè)教學(xué)過程，有以下感受：

生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，家鄉(xiāng)的有關(guān)數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。但同時(shí)也存在一些問題，比如說，個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，懶于分級(jí)，造成讀數(shù)的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí)但在書寫讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過程中，彼此都能獲得進(jìn)步。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇六

生活中大數(shù)廣泛存在，本學(xué)期對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固，也是學(xué)生必須掌握得數(shù)學(xué)知識(shí)之一。教完《億以內(nèi)數(shù)的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個(gè)方面做得較好：

我在上這一課時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中多少已經(jīng)接觸過大數(shù)，但是他們可能沒有關(guān)注過大數(shù)，所以他們對(duì)數(shù)的概念不清楚、對(duì)數(shù)的感受不夠豐富。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我給他們提供了大量的生活素材。例如：幾個(gè)省市的人口數(shù)、光的傳播速度、一滴血中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞的數(shù)量等，讓學(xué)生感受數(shù)的存在與數(shù)量是有多少之分的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的.遷移能力。

這節(jié)課時(shí)在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，加上上一節(jié)課對(duì)數(shù)位的學(xué)習(xí)以及對(duì)兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十的學(xué)習(xí)。我讓他們嘗試用以前學(xué)過的知識(shí)讀出億以內(nèi)數(shù)的讀法，有一部分學(xué)生讀對(duì)了，我再以點(diǎn)帶面，全班交流想法，大家一起來學(xué)習(xí)讀法。及時(shí)找到錯(cuò)誤的原因并進(jìn)行更正。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇七

億以內(nèi)數(shù)的讀法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。在教學(xué)時(shí)，首先，通過談話“在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到比萬大的數(shù)”并出示有關(guān)數(shù)據(jù)，揭示課題“億以內(nèi)數(shù)的讀法”；由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我直接讓學(xué)生看書自學(xué)，說一說“通過學(xué)習(xí)，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)？”學(xué)生很容易說出了有關(guān)數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、分級(jí)方法以及計(jì)數(shù)方法等方面的知識(shí)，并在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師整理形成了數(shù)位順序表；然后是針對(duì)性的檢測(cè)，教學(xué)反思《》。最后，是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著讀出億以內(nèi)的數(shù)（尤其是中間有0的數(shù)），并進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)拔、指正。最后歸納出了讀數(shù)方法。在后來的檢測(cè)練習(xí)中，除了設(shè)計(jì)了對(duì)比性練習(xí)外，還讓學(xué)生充分互動(dòng)，“同桌互讀搜集的信息數(shù)據(jù)”“向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)”，如：標(biāo)上數(shù)位再讀、要先用虛線分級(jí)等等，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是做題的方法和技巧，是好的思考的習(xí)慣。課后我反思整個(gè)教學(xué)過程，有以下感受：

生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，家鄉(xiāng)的有關(guān)數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。但同時(shí)也存在一些問題，比如說，個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，懶于分級(jí)，造成讀數(shù)的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí)但在書寫讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過程中，彼此都能獲得進(jìn)步。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇八

《國土面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要結(jié)合“國土面積”的具體情境學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較和改寫，在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)有了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較重點(diǎn)是放在培養(yǎng)遷移、類比的推理能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已有知識(shí)來解決新問題。

基于學(xué)情，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩次比賽來貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中體驗(yàn)、感悟、總結(jié)。比較億以內(nèi)數(shù)的大小這一環(huán)節(jié)，我將全班分為男女生兩組進(jìn)行競(jìng)賽，每組各有一組0—9的數(shù)字紙片，請(qǐng)兩組各派一名代表參加比賽，其余組員當(dāng)參謀，兩組選手各從10個(gè)數(shù)字中抽出7個(gè)數(shù)字組成七位數(shù)，看誰組成的數(shù)大哪組就勝出。

這一比賽馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，他們?cè)?次抽數(shù)、組數(shù)的過程中紛紛開動(dòng)腦筋，為小組出謀獻(xiàn)策，力爭(zhēng)取勝。而在抽數(shù)組數(shù)的.過程中，我不斷地組織他們停下來表達(dá)想法、進(jìn)行預(yù)測(cè)、反思總結(jié)，概括出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法?；仡櫿麄€(gè)比賽過程，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)積極投入，思維量大，還能夠借助比賽情況及時(shí)調(diào)整策略，進(jìn)行總結(jié)，是一次比較成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)數(shù)的改寫環(huán)節(jié)，我又以一次全班寫數(shù)競(jìng)賽來引發(fā)沖突，老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，看誰寫得多。

讀數(shù)時(shí)，我故意將數(shù)讀得很快，大部分學(xué)生都來不及寫，紛紛發(fā)出抗議，這時(shí)我才停下來詢問：大部分同學(xué)為什么來不及，而順利寫完的同學(xué)又有什么絕竅？在學(xué)生的交流、討論中，他們學(xué)會(huì)了把大數(shù)改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，學(xué)習(xí)就這樣自然而然地發(fā)生了，扎實(shí)有效。通過這兩次比賽教學(xué)取得的學(xué)習(xí)反饋，我意識(shí)到如果本節(jié)課我按照常規(guī)方法，讓學(xué)生在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法來總結(jié)比較方法，學(xué)生也能學(xué)得會(huì)，但是學(xué)習(xí)過程便失去了趣味，顯得枯燥無味，學(xué)優(yōu)生興味索然，學(xué)困生咀之無味，這樣一改變既激發(fā)了他們的興趣，讓他們學(xué)得開心，也學(xué)得扎實(shí)，還培養(yǎng)他們概括總結(jié)的能力。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇九

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法。

本節(jié)課我主要通過先來復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的.講解做鋪墊。復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法時(shí)我主要問了以下幾個(gè)問題。請(qǐng)你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法時(shí)有下面2個(gè)問題1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個(gè)問題。1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時(shí)是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時(shí)該怎樣讀呢？緊接著講解小數(shù)部分有0時(shí)該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時(shí)，他們的讀法有什么不同？探究小數(shù)的寫法1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時(shí)是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時(shí)該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們?cè)谒伎肌⑻剿髦邪l(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對(duì)本節(jié)課的印象。但是有一點(diǎn)不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時(shí)應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會(huì)注意這方面的教學(xué)。

文檔為doc格式。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十

“大數(shù)的讀法”是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于我國“四位一級(jí)”的計(jì)算習(xí)慣基本已經(jīng)掌握，大部分學(xué)生能正確分級(jí)，并能讀出常規(guī)的多位數(shù)。掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！币虼?，在情境創(chuàng)設(shè)上選取了如“上?？偯娣e6340平方公里，其中陸地面積6218平方公里，長(zhǎng)江口水域面積1107平方公里”、“人民廣場(chǎng)總面積達(dá)140000平方米”等學(xué)生熟知的場(chǎng)景，對(duì)于他們的面積學(xué)生不一定了解，但這些場(chǎng)景基本都是知道的，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀法的學(xué)習(xí)掌握較好，包括個(gè)別學(xué)困生學(xué)的也較好，覺得我班學(xué)生的遷移能力還是較好的`。但仍有以下幾點(diǎn)需要注意的地方：

（1）課堂上教師的語言要更規(guī)范、更童趣，今后要在課堂上注意自己的語言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、易懂，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂上的師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)還不夠到位。其中評(píng)價(jià)方式和方法雖然都呈現(xiàn)在任務(wù)單上，但課堂上卻沒時(shí)間讓學(xué)生作出小組合作的評(píng)價(jià)以及最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十一

億以上數(shù)的讀法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法掌握得比較扎實(shí)，已經(jīng)積累了讀數(shù)的方法，并且已經(jīng)有了知識(shí)上的遷移能力，所以整節(jié)課我想利用由萬級(jí)擴(kuò)展到億級(jí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)的遷移和類推掌握新知。

1.知識(shí)遷移，水到渠成。

學(xué)習(xí)中聯(lián)系新舊知識(shí)，做到“溫故知新”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在課前我讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)據(jù)，有意識(shí)地讓學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。上課開始，以學(xué)生收集的材料為素材，請(qǐng)他們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀，并且重點(diǎn)交流怎樣讀這些數(shù)的方法，在交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，運(yùn)用知識(shí)遷移，使下面的學(xué)習(xí)水到渠成。

2.重點(diǎn)突破，有備而來。

讀數(shù)法則分為三個(gè)要點(diǎn)：一是讀數(shù)順序,實(shí)質(zhì)都是從高位讀起。二是每級(jí)數(shù)的讀法：分為個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，萬級(jí)和億級(jí)數(shù)的讀法，由個(gè)級(jí)數(shù)讀法類推。三是關(guān)于“0”的讀法。三級(jí)數(shù)讀法中,在備課時(shí)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握“0”的讀法，所以在教學(xué)中重點(diǎn)突破“0”的讀法。針對(duì)這一重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了針對(duì)性練習(xí)加以訓(xùn)練，主要涉及到：(1)億級(jí)數(shù)、萬級(jí)數(shù)、個(gè)級(jí)數(shù)：中間未尾有0。（2）萬級(jí)數(shù)、個(gè)級(jí)數(shù)開頭有0。（3）萬級(jí)數(shù)、個(gè)級(jí)數(shù)都是0。使每個(gè)數(shù)呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)更有層次性，也更利于重點(diǎn)處理“0”的讀法。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行地比較扎實(shí)，教學(xué)效果我自己比較滿意。

3.強(qiáng)調(diào)分級(jí)，分散難度

在億以內(nèi)數(shù)的教學(xué)中，一些學(xué)生有些偷懶，不分級(jí)，往往造成讀數(shù)錯(cuò)誤。所以我有意識(shí)地提倡同學(xué)們先分級(jí)、再讀數(shù)，明確每一個(gè)0在每一級(jí)的哪一個(gè)位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。這樣的要求，讓更多的學(xué)生有分級(jí)的習(xí)慣，也就相當(dāng)于分散了難點(diǎn)，這方面較前面課的學(xué)習(xí)有很大地進(jìn)步。

4.善于學(xué)習(xí)，交流方法

在練習(xí)中，有不少同學(xué)讀數(shù)又對(duì)又快，贏得同學(xué)們的贊美，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，不僅僅是鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，而是讓他們向同學(xué)們介紹讀好數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是做題的方法和技巧，是良好的思考習(xí)慣，同學(xué)之間的方法和技巧的傳授比老師的傳授更有效。

反思整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)也存在一些問題：

1.仍有個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，懶于分級(jí)，造成讀數(shù)出錯(cuò)；還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí)但在讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫訓(xùn)練，養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中，彼此都能獲得進(jìn)步。

2.整節(jié)課的設(shè)計(jì)上來說，雖然想努力使讀法更加扎實(shí)，但放手力度不夠，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分。

教而不思則罔，在今后的教學(xué)中，我要勤于思考，善于總結(jié)，不斷完善自己。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十二

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。由于小數(shù)的讀法和寫法在三年級(jí)下的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，只是方法沒有所以這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

（一）學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序，在學(xué)生討論（1、小數(shù)由哪幾部分組成？2、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么？）匯報(bào)結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序。

（二）小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)。1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索，并通過合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，互相補(bǔ)充。這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)到了成功的快樂。2、在教學(xué)小數(shù)的寫法時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生寫的方法，而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程后，才能掌握知識(shí)，熟練地運(yùn)用知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那么興奮，每一個(gè)孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不行，我們老師也是有責(zé)任的。其實(shí)，我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，充分設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的孩子也會(huì)愛上學(xué)習(xí)的。

不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因?yàn)樽蛱靹倢W(xué)完，學(xué)生掌握很好，感覺這里多余，又浪費(fèi)時(shí)間。2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序時(shí)，由于學(xué)生討論的問題太多，問到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么時(shí)？全班沒一個(gè)同學(xué)舉手，在我的點(diǎn)撥，帶動(dòng)下，學(xué)生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強(qiáng)。3、學(xué)生討論總結(jié)小數(shù)的寫法，當(dāng)學(xué)生齊讀總結(jié)我才發(fā)現(xiàn)漏了提到小數(shù)點(diǎn)寫的位置。應(yīng)在學(xué)生匯報(bào)小數(shù)點(diǎn)寫作點(diǎn)時(shí)，順便提到小數(shù)點(diǎn)寫在哪呢？4、練習(xí)題設(shè)計(jì)沒有難度，這是我備課時(shí)的疏忽，當(dāng)時(shí)考慮最多的是時(shí)間夠不夠，而沒有設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發(fā)生。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十三

本節(jié)課分三步：第一，復(fù)習(xí)舊知；這節(jié)課復(fù)習(xí)很有必要，因?yàn)樽x數(shù)這塊知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸了，有很多學(xué)生已經(jīng)遺忘了；還有因?yàn)槿f級(jí)和億級(jí)的讀數(shù)都是建立在個(gè)級(jí)基礎(chǔ)之上的，如果個(gè)級(jí)會(huì)讀了那么萬級(jí)和億級(jí)就不成問題了，所以復(fù)習(xí)還是很有必要的；第二，新課的教學(xué)；我在剛出示的幾個(gè)數(shù)和復(fù)習(xí)題里的數(shù)是有很大聯(lián)系的，只不過在1200后面加了4個(gè)0，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)讀大數(shù)的秘密；第三，分層練習(xí)；學(xué)了以后就要用，我設(shè)計(jì)的練習(xí)是一層一層層層深入的，比新課出示的那幾個(gè)數(shù)都要難一些，后面我還請(qǐng)學(xué)生拿出收集的資料，請(qǐng)同學(xué)讀一讀說一說，目的在于讓學(xué)生掌握收集資料、整理資料的能力，能夠通過資料分析出問題，能夠透過問題看本質(zhì)。

不過，很遺憾到后面時(shí)間不夠了，只不過請(qǐng)學(xué)生讀完那些數(shù)，沒有讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，如果有時(shí)間的話，要請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么看待這些數(shù)據(jù)的，你有什么想法，你有什么觸動(dòng)等等，四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己的一些想法，讓他們說不僅可以培養(yǎng)他們的口才，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和分析問題的能力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十四

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

本節(jié)課我主要通過先來復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的講解做鋪墊。復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法時(shí)我主要問了以下幾個(gè)問題。請(qǐng)你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法時(shí)有下面2個(gè)問題1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個(gè)問題。1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時(shí)是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時(shí)該怎樣讀呢？緊接著講解小數(shù)部分有0時(shí)該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時(shí)，他們的讀法有什么不同？探究小數(shù)的寫法1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時(shí)是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時(shí)該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們?cè)谒伎?、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對(duì)本節(jié)課的印象。但是有一點(diǎn)不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時(shí)應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會(huì)注意這方面的教學(xué)。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十五

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”是我設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的特點(diǎn)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容來自生活。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)內(nèi)容來自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國幾個(gè)城市的人口數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)方式關(guān)注學(xué)生。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用。

三、教學(xué)過程重視評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑。對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生還說這是一個(gè)肯定，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽了同學(xué)的發(fā)言，通過自己的獨(dú)立思考，才能作出正確地評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來說，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。

不足之處：

（一）教學(xué)效率有待提高。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來說不是很復(fù)雜，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗(yàn)大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過于單薄，但是教學(xué)任務(wù)都沒有完成。說明課堂中教學(xué)節(jié)奏過于緩慢，比如教學(xué)語言、學(xué)生發(fā)言等等方面。

（二）進(jìn)一步對(duì)教材文本的解讀。時(shí)常對(duì)于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理都有困惑、糾結(jié)的時(shí)候。比如，在讀大數(shù)時(shí)，究竟是先以學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡(jiǎn)便的分級(jí)讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對(duì)讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)砹死Щ?。說明我對(duì)教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個(gè)新老師，經(jīng)驗(yàn)和歷練不足的一個(gè)顯影。

本節(jié)課除完成教科書中體現(xiàn)出來的教學(xué)目標(biāo)外，特別重視對(duì)學(xué)生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過程與方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，在完成三維目標(biāo)方面進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。還在傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用方面也進(jìn)行了深入的思考，力爭(zhēng)恰到好處地運(yùn)用。

確定三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。以往教學(xué)重點(diǎn)是傳授數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制的概念，知道有更大的數(shù)，記住數(shù)的讀法，能根據(jù)讀法讀更大的數(shù)等，即重視系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，忽視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去感受更大的數(shù)。所以，學(xué)生雖然花費(fèi)很多的時(shí)間和精力記住了抽象的概念，但對(duì)更大的數(shù)沒有感受，在生活中不會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問題。如在生活中遇到事物的數(shù)量很多時(shí)，卻不能感受或估計(jì)出數(shù)量的多少，對(duì)大數(shù)的知識(shí)來源生活又服務(wù)于生活的體會(huì)不深。因此本課教學(xué)重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學(xué)生建立數(shù)感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學(xué)生感受數(shù)的大小，抓住“萬”這個(gè)大數(shù)的基本單位，多次建立數(shù)感。本節(jié)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)來源于生活，是真實(shí)、有用、有趣的，學(xué)生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，特別是學(xué)生對(duì)枯燥的大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)得生動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，較好地在小學(xué)階段掌握了“十進(jìn)制”這一重要的計(jì)數(shù)方式，落實(shí)了新課程中的三維目標(biāo)。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，然后通過生活中的實(shí)例，說明需要學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)，引出新的課題。學(xué)習(xí)只有萬級(jí)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)按個(gè)級(jí)的讀法來讀，后面加讀一個(gè)“萬”字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。

本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。另外大數(shù)的信息豐富多彩、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)得情趣盎然，始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。五是傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段完美地結(jié)合，恰當(dāng)使用，不可替代，收到了理想的效果?？傊?，通過對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)的深入挖掘，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要商榷和調(diào)整。一是課時(shí)緊張，要完成的教學(xué)目標(biāo)多，哪一個(gè)都不可偏廢，課堂容量太大，一些學(xué)生有不消化的現(xiàn)象。二是對(duì)大數(shù)表象的建立，以人的數(shù)量為素材，學(xué)生在日常生活中看得見摸得著，具有實(shí)用價(jià)值，能否再多著筆墨，重點(diǎn)以此幫助學(xué)生建立數(shù)感。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十六

1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。

1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？

2、說一說你是怎樣寫的？

然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個(gè)問題。

1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）。

2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時(shí)是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）。

3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時(shí)該怎樣讀呢？

1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）。

2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時(shí)是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）。

3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時(shí)該怎樣寫呢？

通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們?cè)谒伎?、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對(duì)本節(jié)課的印象。但是有一點(diǎn)不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時(shí)應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會(huì)注意這方面的教學(xué)。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十七

今年被任教了四年級(jí)數(shù)學(xué)，從來沒有教過四年級(jí)數(shù)學(xué)，第一次覺得當(dāng)教師的壓力，有點(diǎn)害怕，對(duì)于這一冊(cè)的內(nèi)容，很陌生。而且在開學(xué)初，就發(fā)生了一件奇怪的事情，更讓我覺得好不安。心里也不開心。

不管怎么樣，還是努力的備課，努力地上課吧。希望能夠帶給孩子們最好的課堂，讓他們得到最好的知識(shí)。

這幾天，似乎是和孩子們的磨合期，我發(fā)現(xiàn)，班上49名孩子，由于分班的原因，以前是我的學(xué)生，對(duì)于我的課，一下就能聽懂了，而其他班過來的孩子就不一樣了，做的作業(yè)就有點(diǎn)亂，也很不規(guī)范，可能是和他們以前的老師要求不一樣吧。大數(shù)的讀法和寫法本來應(yīng)該是作為一課時(shí)來完成的，可是，就這個(gè)讀法，我就用了兩課時(shí)了，由于作業(yè)還是出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以我不得不再用上一節(jié)課來針對(duì)一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的，比如數(shù)的中間有零，級(jí)前有零的進(jìn)行練習(xí)。如：“4800000046”這個(gè)數(shù)，有的學(xué)生就會(huì)讀成：“48億零萬零四十六”這是萬級(jí)一個(gè)數(shù)也沒有，全寫上零，又剛好個(gè)級(jí)的前面也有零，學(xué)生大部分都不明白是怎么回事。最后一次作業(yè)，總算是大部分都能夠正確讀出來了。真是好辛苦。

明天接著上寫數(shù)了，我們一起加油吧。孩子們。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十八

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大數(shù)的讀法》教學(xué)反思在講解大數(shù)的讀法之前，由于我小時(shí)候是用豎著的一條直線進(jìn)行分級(jí)，但是書上是使用虛線分級(jí)線進(jìn)行分級(jí)，經(jīng)過查找資料并與學(xué)校教師進(jìn)行商討，最終統(tǒng)一用虛線分級(jí)，而且用虛線分級(jí)更美觀。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們?cè)诙昙?jí)時(shí)有萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在面對(duì)比萬大的數(shù)，想要正確的讀出來還是有一點(diǎn)難度的。比如面對(duì)這樣的一個(gè)大數(shù)9600000，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們知道了9在百萬位上，表示9個(gè)百萬，也可以說成9百萬，6在十萬位上，表示6個(gè)十萬，也可以說6十萬，在讀萬級(jí)數(shù)的時(shí)候會(huì)說成九百萬六十萬，這樣的數(shù)很明顯是錯(cuò)誤的，但是有的學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)對(duì)大數(shù)的`讀法有一定的認(rèn)識(shí)能夠說出來正確的九百六十萬，然而學(xué)生對(duì)此沒有正確的概念，所以需要老師同學(xué)的幫助來小組探討哪一種方法才是我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。最終學(xué)會(huì)正確的讀法，知道萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，但最后要加一個(gè)萬字。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：充分利用學(xué)生進(jìn)行小組討論來總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法，這樣做一方面是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行深刻的理解課本當(dāng)中的大數(shù)讀法法則。

本節(jié)課的不足：

1、由于在小組討論的環(huán)節(jié)使用過多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的練習(xí)環(huán)節(jié)沒有充分發(fā)揮作用，練習(xí)的題目比較少。

2、在練習(xí)環(huán)節(jié)只有讓學(xué)生進(jìn)行讀兩級(jí)數(shù)的練習(xí)，只有一個(gè)數(shù)涉及到億級(jí)，學(xué)生在今后的練習(xí)過程中可能會(huì)對(duì)億級(jí)的數(shù)感到陌生。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇十九

大數(shù)的讀法教學(xué)反思“大數(shù)的讀法”是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于我國“四位一級(jí)”的計(jì)算習(xí)慣基本已經(jīng)掌握，大部分學(xué)生能正確分級(jí)，并能讀出常規(guī)的多位數(shù)。掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”因此，在情境創(chuàng)設(shè)上選取了如“上?？偯娣e6340平方公里，其中陸地面積6218平方公里，長(zhǎng)江口水域面積1107平方公里”、“人民廣場(chǎng)總面積達(dá)140000平方米”等學(xué)生熟知的場(chǎng)景，對(duì)于他們的面積學(xué)生不一定了解，但這些場(chǎng)景基本都是知道的，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀法的學(xué)習(xí)掌握較好，包括個(gè)別學(xué)困生學(xué)的也較好，覺得我班學(xué)生的遷移能力還是較好的。但仍有以下幾點(diǎn)需要注意的地方：

（1）課堂上教師的語言要更規(guī)范、更童趣，今后要在課堂上注意自己的語言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、易懂，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂上的師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)還不夠到位。其中評(píng)價(jià)方式和方法雖然都呈現(xiàn)在任務(wù)單上，但課堂上卻沒時(shí)間讓學(xué)生作出小組合作的評(píng)價(jià)以及最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

億以上數(shù)的讀法教學(xué)反思通用篇二十

本節(jié)課除完成教科書中體現(xiàn)出來的教學(xué)目標(biāo)外，特別重視對(duì)學(xué)生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過程與方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，在完成三維目標(biāo)方面進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。還在傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用方面也進(jìn)行了深入的思考，力爭(zhēng)恰到好處地運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法與寫法。本課我將大數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，我先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)時(shí)，我是以這樣的程序教學(xué)的：先對(duì)照數(shù)位順序表分別讀數(shù)寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序表四位一級(jí)用劃分級(jí)線的方法讀和寫數(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠借助劃分級(jí)線既快又準(zhǔn)確地讀出數(shù)；對(duì)于寫出的數(shù)，再劃分級(jí)線進(jìn)行檢查。在讀寫中間有零的大數(shù)的時(shí)候，碰到的困難比較多，我把這個(gè)問題單獨(dú)提出來，讓大家進(jìn)行討論和交流。并提示學(xué)生可以借助以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快運(yùn)用萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，中間有零，有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零的方法讀出更大的數(shù)。遇到讀寫末尾有零的問題就迎刃而解了，學(xué)生能較快較好地掌握關(guān)于“零”的讀寫方法。