總結(jié)能幫助我們更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力。總結(jié)時(shí)應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點(diǎn)。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"

教育裝備管理論文篇一

第一條為加強(qiáng)我縣安全監(jiān)管裝備的有效使用和管理，維護(hù)安全監(jiān)管裝備的安全和完整，使其發(fā)揮最大的作用和效益，根據(jù)《縣行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》，特制定本辦法。

第二條安全監(jiān)管裝備是完成監(jiān)管任務(wù)，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)而配置的必備裝備，主要以實(shí)物形式存在，包括車輛、防護(hù)用品、檢測(cè)檢驗(yàn)設(shè)備、應(yīng)急救援設(shè)備、信息化辦公設(shè)備和執(zhí)法服裝等。

第三條安全監(jiān)管裝備包括用國(guó)家財(cái)政性資金形成的裝備，國(guó)家調(diào)撥給單位的裝備以及接受捐贈(zèng)和其他經(jīng)確認(rèn)為國(guó)有的裝備，其表現(xiàn)形式主要為固定資產(chǎn)。

（一）建立健全各項(xiàng)安全監(jiān)管裝備臺(tái)帳和維護(hù)使用、管理等相關(guān)制度。

（二）保證安全監(jiān)管裝備的合理配置和有效使用。

（三）保障安全監(jiān)管裝備的安全和完整。

第五條安全監(jiān)管裝備屬于國(guó)有資產(chǎn)，適用《縣行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》，接受財(cái)政部門、國(guó)資部門對(duì)安全監(jiān)管裝備的綜合管理。

第六條縣安全生產(chǎn)管理部門按照國(guó)有資產(chǎn)管理辦法和本辦法負(fù)責(zé)全縣安全監(jiān)管裝備的配置、調(diào)配、統(tǒng)籌和日常監(jiān)督檢查工作。

第七條各裝備使用單位是具體管理本單位安全監(jiān)管裝備的管理機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是：

（一）負(fù)責(zé)制定本單位安全監(jiān)管裝備管理制度，規(guī)范安全監(jiān)管裝備使用行為。

（二）負(fù)責(zé)本單位安全監(jiān)管裝備的帳卡管理、清查登記、統(tǒng)計(jì)報(bào)告及日常監(jiān)督檢查等工作。

（三）負(fù)責(zé)本單位安全監(jiān)管裝備的維修保養(yǎng)等日常管理工作，保障安全監(jiān)管裝備的安全完整。

（四）負(fù)責(zé)辦理本單位安全監(jiān)管裝備配置、處置等事項(xiàng)的申報(bào)。

第八條加強(qiáng)安全監(jiān)管裝備的配置核算管理，各占有、使用單位，對(duì)所配置的安全監(jiān)管裝備均要嚴(yán)格按《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，登記帳卡。

第九條各占有、使用安全監(jiān)管裝備的單位應(yīng)定期清查盤點(diǎn)，做到家底清楚，帳實(shí)相符，保證設(shè)施設(shè)備專項(xiàng)用于安全監(jiān)管，不得挪作他用，充分發(fā)揮安全監(jiān)管裝備的使用效益，防止裝備的損失和浪費(fèi)。

第十條各安全監(jiān)管裝備使用單位應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格的裝備管理責(zé)任制，將裝備管理責(zé)任落實(shí)到人。

第十一條各使用安全監(jiān)管裝備的單位不得擅自將裝備對(duì)外出租，隨意出借，特殊情況需出租、出借的.，必須報(bào)縣安全生產(chǎn)管理部門批準(zhǔn)。

第十二條對(duì)使用安全監(jiān)管裝備的單位，有低效運(yùn)轉(zhuǎn)、管理不善、長(zhǎng)期閑置、不維護(hù)保養(yǎng)、挪作他用不發(fā)揮正常作用等情況的，由縣安全生產(chǎn)管理部門負(fù)責(zé)調(diào)劑使用或重新配置到更需要的單位，使其發(fā)揮最大的效益。

第十三條對(duì)各單位安全監(jiān)管裝備的使用管理情況實(shí)行不定期抽查檢查制度和定期（半年）書面報(bào)告制度。

第十四條安全監(jiān)管裝備的操作人員必須進(jìn)行專門的操作培訓(xùn)，具備安全監(jiān)管裝備的操作能力，特種作業(yè)和交通運(yùn)輸工具按規(guī)定須持合法有效證件方可上崗操作。

第十五條各使用單位處置安全監(jiān)管裝備，包括轉(zhuǎn)讓、置換、調(diào)劑、出售、報(bào)損、報(bào)廢等，應(yīng)向縣安全生產(chǎn)管理部門報(bào)告，并履行審批手續(xù)，處置結(jié)果報(bào)縣國(guó)資辦備案。如未經(jīng)批準(zhǔn)不得處置。

第十六條特殊情況或應(yīng)急救援時(shí)，縣安全生產(chǎn)管理部門有權(quán)調(diào)用各單位安全監(jiān)管裝備，各單位必須主動(dòng)積極配合，不得無故拒絕、推諉。

第十七條各單位應(yīng)當(dāng)建立安全監(jiān)管裝備登記檔案，并嚴(yán)格按照上級(jí)部門及國(guó)資管理部門的要求作出報(bào)告，納入固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，對(duì)安全監(jiān)管裝備實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

第十八條各安全監(jiān)管裝備使用單位及其工作人員，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行安全監(jiān)管裝備管理職責(zé)，維護(hù)安全監(jiān)管裝備的安全、完整。

第十九條縣財(cái)政部門、縣國(guó)資部門、縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、各安全監(jiān)管裝備使用單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)裝備的管理和監(jiān)督，確保監(jiān)管裝備作用的有效發(fā)揮。

第二十條安全監(jiān)管裝備配置按《縣行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》執(zhí)行。

第二十一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、工業(yè)園區(qū)）安全監(jiān)察執(zhí)法車輛的管理依照《市安全監(jiān)察車輛管理試行辦法》執(zhí)行。

第二十二條本辦法自發(fā)布之日起施行。

教育裝備管理論文篇二

就我區(qū)實(shí)施傳統(tǒng)禮儀課程的預(yù)期來看，課程性質(zhì)與目標(biāo)的定位是課程實(shí)施者面臨的核心問題。如果從課程內(nèi)容的綜合程度來區(qū)分，課程的管理者應(yīng)確定課程的性質(zhì)是分科課程還是綜合課程。如果確定為分科課程，課程管理者就應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)禮儀為核心推進(jìn)課程的實(shí)施。如果確定為綜合課程，課程管理者就應(yīng)當(dāng)圍繞一定的話題或主題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，或者和其他學(xué)科進(jìn)行整合，避免重復(fù)教學(xué)。同樣，如果從教育哲學(xué)取向的角度來劃分，課程管理者就要確定傳統(tǒng)禮儀課程是學(xué)科課程還是活動(dòng)課程。如果確定為學(xué)科課程，那么和分科課程的情況相似，就應(yīng)當(dāng)專注于傳統(tǒng)禮儀的學(xué)習(xí)。如果是活動(dòng)課程，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，以傳統(tǒng)禮儀教育的日常化、生活化和形象化為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際實(shí)施傳統(tǒng)禮儀教育課程。

2.課程內(nèi)容的選擇與組織問題。

課程內(nèi)容的選擇與組織是實(shí)施傳統(tǒng)禮儀課程的另一個(gè)重要問題。首先，課程內(nèi)容的選擇往往受到社會(huì)、受教育者身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)文化知識(shí)等因素的制約。從《中華傳統(tǒng)禮儀教程》這套教材所構(gòu)成的課程框架來看，傳統(tǒng)禮儀教育課程中還存在一些與現(xiàn)代社會(huì)不相適應(yīng)的內(nèi)容，離學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離?！督坛獭愤x用的材料中生僻字較多，增加了學(xué)生理解文章的難度，需要教材編寫者標(biāo)注注釋。其次，從課程內(nèi)容組織的角度來看，傳統(tǒng)禮儀教育課程的組織范圍和序列還需不斷完善。課程組織的范圍描述了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要花費(fèi)的時(shí)間，《教程》將四到六年級(jí)統(tǒng)整為一冊(cè)教科書，是否有利于學(xué)生接受，還需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研。另外，課程組織的序列問題也是課程管理者需要考慮的重點(diǎn)問題。序列是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在有機(jī)聯(lián)系中的表達(dá)次序，需要課程管理者綜合運(yùn)用學(xué)與教的心理學(xué)原理對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的編排。

3.課程的評(píng)價(jià)問題。

課程的評(píng)價(jià)問題也是傳統(tǒng)禮儀教育課程亟待解決的重要問題。課程的評(píng)價(jià)包括對(duì)教科書的評(píng)價(jià)、施教的評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)禮儀教育課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于施教和學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生和教師的課程實(shí)施效果，需要課程管理者進(jìn)行深入的研究。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)禮儀教育課程實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)，同德育課程的評(píng)價(jià)有一定的相似性，可以采用主觀性評(píng)價(jià)和客觀性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行?？陀^性評(píng)價(jià)主要采用材料性客觀題，構(gòu)建真實(shí)的`情境和人物，主要考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮儀文化經(jīng)典的記憶和初步應(yīng)用。主觀性評(píng)價(jià)主要采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)，主要考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮儀實(shí)踐的參與情況和積極程度。

課程實(shí)施的不同策略會(huì)導(dǎo)致不同的實(shí)施效果。一套切實(shí)可行的實(shí)施策略可以顯著降低課程實(shí)施的阻力，從而保證課程的有效實(shí)施。傳統(tǒng)禮儀課程的實(shí)施策略可以參考路易斯與朋蒂利的研究成果，采用從中間向上的策略，這種策略主要包括以下幾種因素：

（1）幫助教師注意來自校外的信息，利用這一點(diǎn)作為改革的誘因；

（2）鼓勵(lì)教師帶著改革和變化的觀念，思考如何運(yùn)用新信息；

（3）通過教師互相交流，提供機(jī)會(huì)，來促進(jìn)新觀念的廣泛傳播；

（4）通過向校內(nèi)和校外的人宣傳，促進(jìn)新思想的普及、推廣。綜上所述，傳統(tǒng)禮儀教育課程在我區(qū)實(shí)施可分為以下幾個(gè)步驟。

1.結(jié)合國(guó)家教育政策，確定科學(xué)、可行的課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）。

在傳統(tǒng)禮儀教育課程中，教師傳授什么內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，課程管理者應(yīng)當(dāng)作出明確的規(guī)定。結(jié)合中共中央、國(guó)務(wù)院以及國(guó)家和北京市教育行政部門的相關(guān)政策來看，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)禮儀課程標(biāo)準(zhǔn)（綱要）可以參照《完善中華傳統(tǒng)教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》兩份文件來起草制定，因?yàn)檫@兩份文件已經(jīng)將傳統(tǒng)禮儀教育的目標(biāo)（包括學(xué)段目標(biāo)）和內(nèi)容做了較為具體和科學(xué)的表述，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和指導(dǎo)意義，課程管理者可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和補(bǔ)充，減少了課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)投入。此外，傳統(tǒng)禮儀教育課程的管理者應(yīng)逐步加大對(duì)課程資源的開發(fā)力度。首先，課程管理者可錄制傳統(tǒng)禮儀的示范教學(xué)片段，提供給任課教師和學(xué)生使用，以便更好地展開教學(xué)和學(xué)習(xí)。其次，課程管理者可建立課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或微信公眾平臺(tái)，及時(shí)推送傳統(tǒng)禮儀的文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于任課教師溝通和交流。

2.推動(dòng)傳統(tǒng)禮儀教育課程基地學(xué)校的建立。

學(xué)校作為課程實(shí)施的重要媒介，應(yīng)當(dāng)引起課程管理者的重視。課程管理者可選擇一至兩處文化基礎(chǔ)較為深厚、傳統(tǒng)文化課程有效實(shí)施的學(xué)區(qū)，建立三至五所基地學(xué)校，并且提供一定的課程支持，使其成為實(shí)施傳統(tǒng)禮儀教育課程重要陣地?？紤]到基地學(xué)校的建立設(shè)計(jì)到校區(qū)的整體教育和教學(xué)規(guī)劃，為降低實(shí)施的難度，課程實(shí)施者可結(jié)合北京市中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃，先在基地學(xué)校建立宣傳傳統(tǒng)禮儀的學(xué)生文化社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生骨干，配合教師推動(dòng)傳統(tǒng)禮儀教育課程的實(shí)施。

3.鼓勵(lì)學(xué)校和教師圍繞傳統(tǒng)禮儀教育開展校本教研。

從課程互動(dòng)調(diào)適的取向來看，課程實(shí)施是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，是一個(gè)由課程設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者共同對(duì)課程進(jìn)行調(diào)適的過程。面對(duì)一項(xiàng)新的課程，教師在實(shí)施的過程中必然會(huì)產(chǎn)生一些關(guān)于課程的改進(jìn)與改革建議，通常這些建議比較零散，缺乏整合。但是在校本教研的過程中，教研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體參與課程實(shí)施，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部通常會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，并上升為教研組的整體意見，達(dá)成共識(shí)。因此，校本教研在學(xué)校如能廣泛開展，將會(huì)顯著降低課程實(shí)施的阻力，同時(shí)加速課程的完善。

4.積極開展傳統(tǒng)禮儀教育課程的校區(qū)交流活動(dòng)。

課程的實(shí)施進(jìn)行到一定程度后，課程管理者需要開展傳統(tǒng)禮儀教育課程的校區(qū)交流活動(dòng)，可在基礎(chǔ)學(xué)校舉辦現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，為傳統(tǒng)禮儀教育課程搭建推廣的平臺(tái)。就目前區(qū)域課程推廣的實(shí)際情況來看，傳統(tǒng)禮儀教育廣泛開展將成為海淀區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。課程管理者最終應(yīng)建立一套開放而有活力的傳統(tǒng)禮儀教育課程，瞄準(zhǔn)定位，不斷發(fā)展和完善，使其成為海淀教育中一道靚麗的風(fēng)景。

教育裝備管理論文篇三

大王莊小學(xué)教育技術(shù)裝備管理和使用工作總結(jié)教育技術(shù)裝備是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)和教育手段現(xiàn)代化重要的物資、技術(shù)保證。我校高度重視教育技術(shù)裝備工作，在教育現(xiàn)代化工作中，態(tài)度積極，措施得力。在教育技術(shù)裝備的建、配、管、用等方面加強(qiáng)管理，引入市場(chǎng)機(jī)制，注重發(fā)揮教育技術(shù)裝備的使用效益。

一、日常維修，及時(shí)保障。

在日常維修方面，我校依托網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，在教師們的共同督促下，及時(shí)做好了日常檢查和維修工作。

二、及時(shí)登記，正常使用，為加強(qiáng)使用中設(shè)施設(shè)備的完好，依托共創(chuàng)校產(chǎn)管理平臺(tái)，建立健全相應(yīng)的管理制度，責(zé)任到人，管理制度上墻。專用教室每次使用必須登記，體育設(shè)備專人現(xiàn)場(chǎng)保管，圖書借閱制度化，按要求及時(shí)更新。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，落實(shí)到位。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的興趣。

四、加大硬件設(shè)施投入。

教育技術(shù)裝備是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是教育工作的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。我校十分重視現(xiàn)代教育設(shè)備與儀器設(shè)備的裝備與使用。教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化使教學(xué)方法和教學(xué)手段得到了徹底的更新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新了教學(xué)方法和教學(xué)手段,突破了時(shí)間和空間上的教學(xué)局限。同時(shí),增加了學(xué)生對(duì)當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，提高了他們探索和研究新事物的興趣。大量的常規(guī)儀器裝備的使用，增加了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。提供了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展提供了廣闊的空間。

教育裝備管理論文篇四

為了切實(shí)加強(qiáng)我校教育技術(shù)裝備管理和使用，進(jìn)一步提高教育技術(shù)裝備應(yīng)用水平，充分發(fā)揮課程資源在深入推進(jìn)課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育中的作用，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我校對(duì)教育技術(shù)裝備的管理和使用情況總結(jié)如下。

高標(biāo)準(zhǔn)的教育技術(shù)裝備，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的保障。我校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品味，圍繞教育技術(shù)裝備“建設(shè)、配備、管理與使用”四個(gè)重點(diǎn)，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術(shù)裝備各項(xiàng)工作。我?，F(xiàn)在已有微機(jī)室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室和體育器材室。學(xué)校建有校園網(wǎng)，成立了信息技術(shù)管理中心（臨時(shí)），完善了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮教育功能，擴(kuò)大了信息量的輸出，加大了學(xué)校宣傳力度。

二、規(guī)范制度。

強(qiáng)化管理發(fā)揮效應(yīng)。

學(xué)校從上而下十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，發(fā)揮裝備效應(yīng)，確保了教育技術(shù)工作健康有序進(jìn)行。

1、組織管理。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的教育技術(shù)工作目標(biāo)，布置年度學(xué)校教育技術(shù)工作的任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教育技術(shù)工作的文件精神，并研究討論具體落實(shí)措施；由教導(dǎo)處牽頭，各室室負(fù)責(zé)人組成的技術(shù)裝備工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開展，負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學(xué)提供技術(shù)服務(wù)，做好教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對(duì)階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等；各年級(jí)組、學(xué)科組在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。

2、制度管理。我校制定了各室規(guī)章制度和管理人員職責(zé)等，做到制度上墻并認(rèn)真落實(shí)。做到了制度健全，責(zé)任明確到人。

3、裝備管理。學(xué)校將教育技術(shù)裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，各室有總帳、明細(xì)帳，做到柜有柜簽，物有標(biāo)簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時(shí)維修。

4、教師培訓(xùn)。為切實(shí)提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，先后舉辦了常規(guī)技術(shù)裝備使用培訓(xùn)，特別是計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)、多媒體交互白板的使用培訓(xùn)。學(xué)校選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師為兼職教師，提供盡可能的機(jī)會(huì)讓他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升管理與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、常規(guī)應(yīng)用。教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好。多媒體教室、微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)儀器室、體育器材的利用較好。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

定遠(yuǎn)第二初級(jí)中學(xué)2017.1.25。

教育裝備管理論文篇五

摘要：

本文從分析單位使用費(fèi)用理論入手，對(duì)如何應(yīng)用單位使用費(fèi)用理論來指導(dǎo)教育技術(shù)裝備管理工作做了一些探討，以期與同行借鑒、共享。

關(guān)鍵詞：

全費(fèi)用指的是在教育技術(shù)裝備從采購(gòu)、安裝、使用維護(hù)、到淘汰過程中所涉及到全系統(tǒng)、全壽命費(fèi)用之和。

全系統(tǒng)費(fèi)用是指為保證某裝備正常使用而必須進(jìn)行的配套設(shè)施采購(gòu)、人員培訓(xùn)、基礎(chǔ)平臺(tái)運(yùn)行等費(fèi)用。

全壽命費(fèi)用是指裝備在壽命周期內(nèi)支出的各種經(jīng)費(fèi)的總和，即裝備從采購(gòu)到淘汰處理整個(gè)壽命周期內(nèi)所需的全部費(fèi)用，包括采購(gòu)階段、使用維修階段、報(bào)廢處理階段等階段發(fā)生的全部費(fèi)用的總和。

有效工作單位數(shù)是指教育技術(shù)裝備有效工作的累計(jì)單位數(shù)，如裝備壽命周期內(nèi)所使用課時(shí)數(shù)、使用次數(shù)、使用小時(shí)數(shù)等。

單位使用費(fèi)用=(全系統(tǒng)費(fèi)用+全壽命費(fèi)用)/有效工作單位數(shù)，其值最小才是最經(jīng)濟(jì)的。

在教育技術(shù)裝備管理過程中，采用這種單位使用費(fèi)用理論指導(dǎo)，能夠有效地提升整個(gè)教育技術(shù)裝備的管理質(zhì)量，而這種源于費(fèi)用-效益分析的管理原理，又使得整個(gè)教育技術(shù)裝備得到最大化的效益。

要使教育技術(shù)裝備效益最大化，就要使單位使用費(fèi)用值最小化。

下面就從通過全費(fèi)用最小化、有效工作單位數(shù)合理最大化途徑，從而使單位使用費(fèi)用值最小展開分析，如何提高教育技術(shù)裝備管理效益。

教育技術(shù)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)化旨在明確規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的最基本的教學(xué)設(shè)施，它對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能、數(shù)量、面積、環(huán)境、設(shè)備、教學(xué)儀器配備目錄等方面提出具體要求。

標(biāo)準(zhǔn)解決了學(xué)校配什么、怎么配、如何用等一系列重要問題。

其目的是為教育主管部門和學(xué)校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)提供系統(tǒng)的科學(xué)的依據(jù)，為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)一方面指導(dǎo)學(xué)校裝備建設(shè)的規(guī)范化，另一方面指導(dǎo)裝備管理的科學(xué)化。

單位使用費(fèi)用分析對(duì)于教育技術(shù)裝備管理是一個(gè)相對(duì)新穎的概念，各級(jí)主管部門和具體人員對(duì)其需要有一個(gè)認(rèn)知和認(rèn)同過程。

我們教育技術(shù)裝備管理人員一定要樹立效益意識(shí)，避免追求“高、大、上、新”、“追求一流”的心態(tài)，要以追求實(shí)用為原則，把政府投資效益最大化，將單位使用費(fèi)用作為教育技術(shù)裝備的核心評(píng)估指標(biāo)。

盲目“追求一流”就猶如國(guó)人追捧蘋果系列手機(jī)，蘋果公司針對(duì)國(guó)人心態(tài)采取了異地分階段上市、限購(gòu)銷售等營(yíng)銷策略，引得部分民眾掀起搶購(gòu)熱潮，但從單位使用費(fèi)用角度分析，采購(gòu)費(fèi)用高、有效使用年限低、大部分功能用不上，單位使用費(fèi)用極高，是一種極大的浪費(fèi)。

二應(yīng)用價(jià)值工程原理分析，堅(jiān)持采購(gòu)方案設(shè)計(jì)最優(yōu)化原則。

價(jià)值工程又稱價(jià)值分析，是以最低的費(fèi)用可靠地實(shí)現(xiàn)必要的功能，著重于產(chǎn)品或作業(yè)的功能分析的有組織的活動(dòng)。

價(jià)值的高低可用價(jià)值指數(shù)(v)來反映，而價(jià)值指數(shù)(v)可用公式v=f/c來表達(dá)，f表示功能，c表示成本。

在教育技術(shù)裝備采購(gòu)方案設(shè)計(jì)中，可以邀請(qǐng)采購(gòu)方案設(shè)計(jì)人員、咨詢機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)廠家、供貨人員、學(xué)校使用方一起組織開展價(jià)值工程的研究。

通過價(jià)值工程的研究，可以避免采購(gòu)方案設(shè)計(jì)人員習(xí)慣性思維、過時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、對(duì)新產(chǎn)品新技術(shù)缺乏了解、錯(cuò)誤的理念、溝通不暢、追求穩(wěn)妥、擔(dān)心出錯(cuò)、廠家和用戶缺乏協(xié)調(diào)而造成的功能浪費(fèi)或全費(fèi)用增加。

有的采購(gòu)項(xiàng)目，通過價(jià)值工程的研究，可以節(jié)約投資35%甚至更多。

最優(yōu)化原則是價(jià)值工程原理應(yīng)用于教育技術(shù)裝備采購(gòu)方案設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用。

人們對(duì)某項(xiàng)教育技術(shù)裝備采購(gòu)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要既考慮到該裝備的前期配置費(fèi)用，又要考慮到其后期使用維護(hù)等繼生費(fèi)用。

有時(shí)會(huì)在滿足既定性能這一標(biāo)準(zhǔn)下，進(jìn)行裝備可靠性的降低，這樣雖然能夠降低該教育裝備的初期配置費(fèi)用，但是會(huì)大大提升設(shè)備的后期使用以及維護(hù)費(fèi)用。

有時(shí)會(huì)在前期適當(dāng)?shù)脑黾右恍┩顿Y，來有效地改善該教育技術(shù)裝備的可靠性以及使用壽命，但是會(huì)大大的降低整個(gè)設(shè)備的后期使用以及維護(hù)費(fèi)用，這樣就能夠使得該裝備的全費(fèi)用降到最低。

這就要求在進(jìn)行最優(yōu)化原則的選擇過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合該裝備的實(shí)際使用情況來進(jìn)行綜合考慮，從而將該裝備的全費(fèi)用盡可能的降到最低。

三堅(jiān)持全系統(tǒng)費(fèi)用管理整體性原則。

全系統(tǒng)費(fèi)用管理要求管理人員在進(jìn)行教育技術(shù)裝備的管理過程中，除了考慮主設(shè)備的狀況之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)主設(shè)備之外的其它因素進(jìn)行考慮，比如說使用人員的招聘、培訓(xùn)、管理的費(fèi)用，設(shè)備的后期使用維護(hù)費(fèi)用等。

進(jìn)行教育技術(shù)設(shè)備的采購(gòu)時(shí)，往往只考慮到主設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用，但忽視了相關(guān)伴生費(fèi)用的計(jì)入。

隨著科技的不斷發(fā)展，使得教育所需的高新設(shè)備變得越來越多，而要想充分的發(fā)揮出這些高新設(shè)備的作用，僅僅依靠主設(shè)備是不可能的，這就需要對(duì)主設(shè)備配置大量的輔助設(shè)備，來保證主設(shè)備功能的開發(fā)。

而一些伴生設(shè)備的配置費(fèi)用甚至還要超過主設(shè)備。

這也就要求教育技術(shù)設(shè)備的采購(gòu)人員在進(jìn)行設(shè)備的管理工作中，也必須充分重視伴生費(fèi)用這一因素。

四堅(jiān)持全壽命費(fèi)用管理動(dòng)態(tài)性原則。

在進(jìn)行教育技術(shù)裝備的配置工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育技術(shù)裝備的整個(gè)全壽命周期進(jìn)行仔細(xì)的研究。

隨著相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教育裝備的性能也變得更加精密復(fù)雜，這也就導(dǎo)致了許多教育技術(shù)裝備的研制成本與生產(chǎn)成本得到進(jìn)一步的增加，并且與其相關(guān)的使用費(fèi)用和維護(hù)費(fèi)用也得到了很大程度的增長(zhǎng)。

但是一些工作人員在進(jìn)行教育技術(shù)裝備的采購(gòu)過程中，往往只是重視該裝備的購(gòu)置費(fèi)用，卻忽視了其在運(yùn)行過程中所產(chǎn)生的一些其他費(fèi)用，導(dǎo)致“買得起，用不起”現(xiàn)象的發(fā)生。

比如對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，實(shí)驗(yàn)室裝修以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)都能夠一步到位，這些費(fèi)用比較容易控制。

但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中，其實(shí)驗(yàn)開展所需要的各種化學(xué)藥品開支，是一種長(zhǎng)期性的，難以控制的費(fèi)用支出。

經(jīng)過一段時(shí)間的使用，這些化學(xué)藥品以及實(shí)驗(yàn)器材的消耗費(fèi)用，會(huì)超過該化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建費(fèi)用。

因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到其全壽命中的各種繼生費(fèi)用。

五堅(jiān)持有效工作單位數(shù)合理最大化原則。

合理確定最大化的教育技術(shù)裝備有效工作單位數(shù)，其意義顯而易見。

全壽命費(fèi)用理論的數(shù)學(xué)模型顯示壽命周期費(fèi)用呈u型曲線，在其最低點(diǎn)將獲取最大的費(fèi)用—效益比。

具體到教育技術(shù)裝備，決定其壽命周期費(fèi)用最關(guān)鍵的指標(biāo)是裝備采購(gòu)費(fèi)和裝備使用過程的維護(hù)與材料消耗費(fèi)用。

舉個(gè)例子，我們購(gòu)買汽車時(shí)，剛開始新車，汽車購(gòu)置費(fèi)用是其最大的費(fèi)用，油費(fèi)、維修保養(yǎng)費(fèi)占比不大，隨著汽車的使用，其耗油量、維修、保養(yǎng)費(fèi)用逐漸增大，當(dāng)達(dá)到一定年限時(shí)，耗油、維修費(fèi)用會(huì)占汽車每年使用費(fèi)的絕大部分，這時(shí)汽車雖然還能使用，但其費(fèi)用—效益比已很低，不如買新車劃算。

所以有效工作單位數(shù)合理最大化絕不是使用時(shí)間的最大化，而是需在合理的費(fèi)用—效益比下最大化。

六結(jié)束語。

我國(guó)目前針對(duì)教育技術(shù)裝備領(lǐng)域的單位使用費(fèi)用模型還不完善，在實(shí)際的裝備建設(shè)過程中依然存在著許多的管理難題以及不確定性，并使得教育技術(shù)裝備難以有效發(fā)揮出自身的實(shí)際作用。

而為了將該管理理論充分的應(yīng)用到教育技術(shù)裝備的管理工作中，就需要相關(guān)的管理人員在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，來構(gòu)建出一個(gè)適合該領(lǐng)域的單位使用費(fèi)用模型，并使得整個(gè)教育技術(shù)裝備能夠最大限度的發(fā)揮出自身的效益。

作者：汪橋林單位：浙江省臨安市教育保障中心。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉靜樂.既有公共建筑節(jié)能改造的全壽命周期費(fèi)用研究[j].工程管理學(xué)報(bào).(10).

[2]李翔.區(qū)域教育裝備管理平臺(tái)的開發(fā)與研究[d].吉林大學(xué).(06).

摘要：

教育技術(shù)是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的的系統(tǒng)方法論。

通過系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生的.智力能夠得到發(fā)展，教學(xué)過程得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)過程得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果得到提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善。

關(guān)鍵詞：

“技術(shù)”一詞通俗來講是指為實(shí)現(xiàn)特定的目的而采用的方法與手段，從這個(gè)角度上來講，“教育技術(shù)”可以定義成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而在教育過程中采用的各種教育方法與教育手段的總和。

教育技術(shù)是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的的系統(tǒng)方法論。

通過系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生的智力能夠得到發(fā)展，教學(xué)過程得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)過程得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果得到提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善。

“教育技術(shù)”作為一個(gè)專業(yè)名稱的出現(xiàn)，最早可追溯至20世紀(jì)70年代。

主要的概念有四種：一是美國(guó)教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐的過程。

二是日本教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是對(duì)教育過程中的可操作性因素進(jìn)行分析、選擇、組合和控制。

三是英國(guó)教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是在改善學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)、技巧與教學(xué)工具，是系統(tǒng)的利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來解決教育過程中出現(xiàn)的問題與方法。

四是中國(guó)教育技術(shù)定義，即運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與教育方法進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

通過對(duì)主流國(guó)家教育技術(shù)定義的分析，可以總結(jié)出教育技術(shù)具有如下特點(diǎn)：一是教育技術(shù)是為了解決教育過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。

二是教育技術(shù)是有型的物質(zhì)媒體和無形的智能技術(shù)所組成的方法與手段的綜合體。

三是教育技術(shù)是具體化的方法論，是有型的、可操作的具體方法。

四是教學(xué)媒體和教學(xué)方法是教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，但并不是教育的全部。

這些特點(diǎn)反映出世界范圍對(duì)教育技術(shù)的普遍觀點(diǎn)和理解，通過總結(jié)這些特點(diǎn)，我國(guó)形成了獨(dú)具特色的教育技術(shù)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐過程，并進(jìn)一步明確了媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育實(shí)踐領(lǐng)域的兩個(gè)主要途徑。

在這個(gè)兩個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域中，教師和學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)閉合的教學(xué)過程系統(tǒng)。

在這個(gè)系統(tǒng)中，教師是學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師和學(xué)生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。

教學(xué)媒體是教師有效傳遞教學(xué)信息的渠道，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主要信息。

這四個(gè)因素在教學(xué)系統(tǒng)中相互組合，互為影響，任何一個(gè)因素的變化都會(huì)使其他因素受到影響。

因此，為了提高教學(xué)效率，只有使系統(tǒng)內(nèi)的四個(gè)因素協(xié)調(diào)配合才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

此外，教育過程中的所有顯性因素，諸如教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)效果等因素，都是教育研究者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮的因素，以此來反映教育技術(shù)的實(shí)踐狀況。

誠(chéng)如前文所述，由于影響教學(xué)過程的因素眾多，故為了掌握和控制教學(xué)過程，教學(xué)研究者借助系統(tǒng)論的觀點(diǎn)把教學(xué)過程的最終追求目標(biāo)歸結(jié)為“教育過程最優(yōu)化”。

最優(yōu)化實(shí)際上就是教師有效組織教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐體系。

(一)教育過程最優(yōu)化的理論要求。

教育過程最優(yōu)化需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的整體出發(fā)，合理安排、協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各要素，最終達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的整體優(yōu)化。

例如，在選擇使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，不但要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)本身的特性，還需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的整體考慮，考慮教學(xué)系統(tǒng)中的教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)等因素師范協(xié)調(diào)一致。

需要明確的是教學(xué)過程最優(yōu)化不是理想狀態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是從現(xiàn)有學(xué)情、教學(xué)條件出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，微課在某些方面的教學(xué)效果確實(shí)優(yōu)于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，但是由于受條件的限制，一些學(xué)校并沒有微課教學(xué)平臺(tái)，在這種情況下，教育工作者需要思考如何提供下載平臺(tái)或其他媒體技術(shù)，充分發(fā)揮微課的功能。

(二)教育過程最優(yōu)化的特點(diǎn)。

1)最優(yōu)化是指導(dǎo)教師合理安排教學(xué)過程的方法論原則，而不是某種具體的教學(xué)方法或手段。

2)最優(yōu)化是教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件所確定的相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而不是理想狀態(tài)的最優(yōu)狀況。

3)最優(yōu)化就是教學(xué)管理的方法論。

因此，教育過程最優(yōu)化的前提是必須實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，以對(duì)教學(xué)各要素進(jìn)行周密的考慮，確定教學(xué)實(shí)施過程，使教學(xué)活動(dòng)有序開展，從而真正的將教育過程最優(yōu)化融入到整體教學(xué)系統(tǒng)中考慮。

教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要組成部分。

現(xiàn)代教育的進(jìn)步是教學(xué)思想、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等全方面的進(jìn)步。

教育裝備管理論文篇六

：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、人們的思想觀念不斷變化的過程中，家庭道德教育面臨著新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的不斷發(fā)展要求人們更新傳統(tǒng)的家庭道德教育觀念。同時(shí)我們也應(yīng)該注意到，在孩子的道德培育的過程中，家庭道德教育發(fā)揮著潛移默化的作用。本文力圖對(duì)家庭道德教育的重要性進(jìn)行探討，并提出一些具有參考意義的方法來加強(qiáng)家庭道德教育。

家庭道德教育;重要性;方法。

道德教育，不僅要依靠學(xué)校和教師，更要依靠家庭和父母。絕大部分家長(zhǎng)都很重視家庭教育對(duì)于孩子身心健康發(fā)展的重要意義，但是大多把時(shí)間和精力集中于孩子早期智力開發(fā)或者是各種形式的特長(zhǎng)開發(fā)商，家庭道德教育卻被很多家長(zhǎng)所忽視，這是造成孩子厭學(xué)、自私、懶惰、難于與人相處等惡習(xí)的根源。家庭道德教育指的是在家庭環(huán)境中由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及其他年幼者施加有意識(shí)的思想道德教育或無意識(shí)的影響，是把一定的道德規(guī)范、思想意識(shí)、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動(dòng)。家庭教育的對(duì)象是孩子，其重點(diǎn)是孩子的品德教育。

(一)良好的家庭道德教育促進(jìn)子女成才。

“望子成龍，望女成鳳”這是家長(zhǎng)普遍的心理傾向，很多家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)多于道德規(guī)范，每天關(guān)注孩子的作業(yè)勝過關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)。人才，是先學(xué)會(huì)怎樣成人然后才能學(xué)會(huì)怎樣成才，也就是說孩子應(yīng)該首先明白的如何做人;如果沒有品德，即使有很高的學(xué)問仍然會(huì)步入歧途?？梢?，道德教育是非常重要的，有才有德可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，而有才無德只會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起破壞作用。只有良好的家庭道德教育，才能促進(jìn)孩子成才，才能使孩子的聰明才智為社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)造價(jià)值。

(二)家庭道德教育關(guān)系家庭幸福。

家庭道德教育是家庭幸福的杠桿。孩子出生的那一刻起，許多家長(zhǎng)就把希望寄托在孩子身上。家庭能否幸福很大程度上由孩子的表現(xiàn)決定。孩子的好與壞，家庭首先嘗到甜與苦;孩子健康成長(zhǎng)，品德高尚，受到學(xué)校及社會(huì)各方面的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的心里會(huì)感到無限安慰，家庭將充滿歡樂;反之，孩子不講道德，在外面做了缺德的事或違法犯罪，整個(gè)家庭生活就蒙上了陰影，彌漫著痛苦。

(三)家庭道德教育是學(xué)校道德教育的補(bǔ)充。

家庭道德教育是基礎(chǔ)，學(xué)校道德教育是主導(dǎo)，家庭和學(xué)校具有統(tǒng)一性，同質(zhì)同向地向社會(huì)輸送所需要的人才。學(xué)校和家庭道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)是相同的，但兩者之間的作用和地位各有側(cè)重點(diǎn)，都是不能缺少的，并隨孩子的成長(zhǎng)和環(huán)境等因素的變化，其地位和作用呈動(dòng)態(tài)消長(zhǎng)。學(xué)校道德教育的順利進(jìn)行離不開家庭道德教育的支持。因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)后大部分時(shí)間仍然是在家中度過，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，作用是巨大的，是學(xué)校老師無法達(dá)到的。更重要的是，學(xué)校道德教育如果離開了家庭的支持和配合，也很難實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)的。

作為家長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到家庭道德教育對(duì)孩子身心和諧發(fā)展的重要性，在具體實(shí)施過程中，還要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)孩子進(jìn)行有效地教育。在新時(shí)期，以下幾種家庭道德教育方法值得我們參考學(xué)習(xí)。

(一)實(shí)踐鍛煉法。

實(shí)踐鍛煉法師指在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓子女形成的優(yōu)良道德習(xí)慣的方法。實(shí)踐與鍛煉有利于形成兒童知行統(tǒng)一、言行一致的良好品德。品德行為不僅必須在實(shí)踐中體現(xiàn)，而且必須在實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和鞏固，才能使品德行為成為自然的、一貫的、既定的品德習(xí)慣。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)要給孩子講清楚意義，還要幫助他們明確為什么做，這一點(diǎn)對(duì)孩子形成一定的品德和自我教育能力更有意義。孩子明確了為什么也能在行動(dòng)上更持久，使其品德表現(xiàn)更為鞏固，他們也會(huì)更加樂于實(shí)踐，更有參加實(shí)踐與鍛煉的積極性與自覺性。在此基礎(chǔ)上，提出明確且嚴(yán)格的要求并及時(shí)督促檢查，并對(duì)實(shí)踐與鍛煉的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決和糾正，不管孩子出現(xiàn)好的還是壞的品德行為時(shí)，都要及時(shí)給與反饋。家長(zhǎng)要根據(jù)子女的年齡特征和品德狀況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑幸庾R(shí)地讓子女經(jīng)常參加一些家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)和生活自理性勞動(dòng)等。

(二)說理示范法。

說理是家長(zhǎng)用以理服人的方法提高子女的認(rèn)識(shí)水平，通過說服教育使子女形成良好品德的一種教育方法。少年兒童由于閱歷淺、認(rèn)識(shí)能力不高，不容易分清是非、善惡、美丑、榮辱等界限，即使能膚淺地辨別。也是知其然而不知其所以然;因此，他們常常做錯(cuò)了事而不自知，即使當(dāng)他人提醒后，又不知為什么錯(cuò)以及錯(cuò)的危害有多大，仍然常常犯同樣的錯(cuò)誤?？梢娨箖和瘓?jiān)持正確的言行，改正錯(cuò)誤，就必須遇事講清道理，家長(zhǎng)要有針對(duì)性的、耐心細(xì)致地給孩子講清楚錯(cuò)在那里，為什么錯(cuò)，錯(cuò)的后果是什么以及如何去糾正錯(cuò)誤等，從根本上提高他們的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)他們的道德感、理智感，使他們應(yīng)該明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。除了說理外，家長(zhǎng)還要言傳身教，用自己的一言一行來潛移默化。

教育裝備管理論文篇七

善待單位，就是發(fā)自內(nèi)心的感恩單位;善待單位，就是毫不猶豫的主動(dòng)付出;善待單位，就是不折不扣的完成任務(wù);善待單位，就是讓敬業(yè)成為常態(tài)!

我們知道，敬業(yè)就是敬重自己的工作，把工作當(dāng)成自己的事情，具體表現(xiàn)為忠于職守、盡職盡責(zé)、一絲不茍、全心全意、善始善終等職業(yè)道德，其中糅合了一種使命感和責(zé)任感，它使我們對(duì)自己所從事的職業(yè)懷著一份熱愛、珍惜和敬重的心情，并心甘情愿地為之付出和奉獻(xiàn)。其實(shí)善待單位，就是要踏實(shí)做好本職工作。因?yàn)槿说哪芰蜐撃苤挥性诓粩嗟墓ぷ髦胁拍馨l(fā)揮出來，人的成就只能從工作中才能取得，人的夢(mèng)想只能從工作中得以實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都希望能從事自己喜歡的工作，但是現(xiàn)實(shí)生活中能如愿的卻很少。但是一旦走上工作崗位，我想踏實(shí)做好工作是第一位的，不論是否喜歡?，F(xiàn)實(shí)中，有許多人總是抱怨自己的崗位不好，沒有他人的好，要求單位給予換崗。那真的換崗，你就能做的好?在單位提出這個(gè)問題的時(shí)候，許多人又不敢給予肯定的回答。那你還有什么好抱怨的呢，自己的本職工作都做不好，你就確信你一定能做好其他崗位的工作?如果你真的是金子，不用你抱怨，單位能看的到。

善待單位，就是要勤奮做精本職工作。社會(huì)不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)習(xí)是永恒的主題。許多崗位是相同的，但是不同時(shí)期對(duì)崗位的要求是不同的，因此，只有勤奮學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)才能適應(yīng)工作的需要，才能做精本職工作。面對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展變化，就必須不斷地更新知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉才干，從而推動(dòng)自己工作的良好發(fā)展。

善待單位，讓肩上扛好責(zé)任。

善待單位，我們主動(dòng)扛起工作的責(zé)任，自己的工作自然而然變得愈加燦爛;我們的前景，因?yàn)槎蒙拼龁挝?，而變得充滿希望;我們的人生，因?yàn)橛辛诉@一切的一切，而變得更加輝煌!這一切，都需要把責(zé)任扛在自己的肩上!

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教育裝備管理論文篇八

隨著人類社會(huì)文明程度的提高，現(xiàn)代文明病，也誘發(fā)產(chǎn)生了。同時(shí)，工業(yè)化程度進(jìn)一步提高導(dǎo)致環(huán)境污染加劇。這些由于社會(huì)發(fā)展所帶來的不良結(jié)果，已在某種程度上對(duì)人類的健康與正常的生活構(gòu)成潛在危害。為此，時(shí)代賦予體育教育以新的歷史使命，并提出許多新的課題，客觀上要求我們必須突破傳統(tǒng)體育教育價(jià)值觀，從更加豐富的層面看待體育教育與人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系，理應(yīng)把“促進(jìn)學(xué)生身體健康”的傳統(tǒng)體育價(jià)值觀同“學(xué)會(huì)生存的必要知識(shí)和技能”這一新的教育價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來，建立一種符合時(shí)代要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的全新體育教育價(jià)值觀。

體育教育應(yīng)配合學(xué)校教育，致力于解決人類更好地生存這一新課題，使體育教育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務(wù)。

1體育教育與人類生存需要的關(guān)系。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次論，深刻地揭示出人類自身需要的本質(zhì)。人類五個(gè)層次的需要與人對(duì)體育教育的需要本身就有著內(nèi)在的聯(lián)系。這是體育教育本質(zhì)功能的表現(xiàn)，無論是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，自我尊重的需要，還是自我安全、社交的需要，都與體育教育有著廣泛的聯(lián)系。

人類的生存需要除了人能動(dòng)地改造物質(zhì)世界以滿足自身外，還有人類生存需要所反映出的客觀性，人不得不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態(tài)的影響和制約。人類如何生存發(fā)展，這就需要解決人類怎樣掌握生存和發(fā)展所必備的知識(shí)、技能和形成各種本領(lǐng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣等。體育教育應(yīng)在解決人類所需的這些實(shí)質(zhì)性問題上發(fā)揮出自身應(yīng)有的獨(dú)特作用。從目的來看，體育教育應(yīng)是為人類身心健康與人的發(fā)展服務(wù)的；從過程來看，應(yīng)是一種有效地掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能體育以及衛(wèi)生保健常識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過程，是一種教與學(xué)的過程；從內(nèi)容來看，應(yīng)包含有人類生存與發(fā)展所需要的各種生存能力的形成與提高的內(nèi)容。

我們不僅僅在理論上認(rèn)清身心培育的教育屬性，而應(yīng)在身心教育的實(shí)踐中充分反映出具有教育屬性的身心培育活動(dòng)。那種在實(shí)踐中單一的運(yùn)動(dòng)性和活動(dòng)性用來達(dá)到身心培育目的的做法以及把它簡(jiǎn)單地看作也是一種體育教育性質(zhì)活動(dòng)的觀念是錯(cuò)誤的。這只能反映出我們某些體育教育工作者在認(rèn)識(shí)體育教育本質(zhì)問題上，還存在著不足，具有不完全性和不深刻性，僅僅看到了體育的特殊性，沒有看到教育的普遍性。

人們知道，當(dāng)嬰兒開始伸展四肢，幼兒開始學(xué)習(xí)走路時(shí)，表明每個(gè)人都具備基本活動(dòng)的能力，它僅僅是運(yùn)動(dòng)的原始狀態(tài)，包涵了體育運(yùn)動(dòng)要素中的一些而不是全部，這還與嬰兒自發(fā)的本能需要有關(guān)，并未構(gòu)成內(nèi)涵深刻而豐富的科學(xué)性體育運(yùn)動(dòng)。它的本質(zhì)理應(yīng)是讓人們通過一般教與學(xué)的活動(dòng)過程，去掌握知識(shí)、技能以及科學(xué)鍛煉身體的方法，去學(xué)會(huì)人類生存與發(fā)展所必備的某些生活能力和本領(lǐng)。只有這樣，才能達(dá)到體育為人類生存發(fā)展服務(wù)的終極目的。

體育教育過程應(yīng)是一種理論、實(shí)踐、再理論、實(shí)踐的過程。需要把握的體育知識(shí)、技術(shù)和方法以及體育衛(wèi)生保健常識(shí)和技能運(yùn)用于體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和人類生活實(shí)踐中去的，這是體育教育的根本特征。

人的需要與人對(duì)體育教育的需要有著多方面的聯(lián)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育（廣義）功能也在不斷拓展，這種拓展又意味著體育教育與人們社會(huì)生活方面的聯(lián)系日益加強(qiáng)，意味體育教育在滿足人類生存與發(fā)展的需要上，無論在廣度上還是深度上都在不斷地延伸。這就要求我們?cè)隗w育教育發(fā)展中，充分考慮到社會(huì)需要與個(gè)人需要的融通、物質(zhì)需要與精神需要的平衡、短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的兼容等問題。從現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)看，我們學(xué)校體育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、自我指導(dǎo)鍛煉能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等方面上來。其中，使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握各種基本的生活技能，養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，無疑對(duì)于學(xué)生適應(yīng)生活，更好地生活都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2體育教育在人類生存能力發(fā)展中的重要意義。

體育教育過程包含著兩個(gè)重點(diǎn)，一是人的內(nèi)發(fā)性自尊、自強(qiáng)、自愛、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。二是人的身心健康發(fā)展的需要。而體育教育則可通過促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，使他們多方面的需要得到滿足和實(shí)現(xiàn)。

傳統(tǒng)體育教育注意力僅僅局限在發(fā)展學(xué)生在校期間的身體上，忽視學(xué)生各種能力的發(fā)展。要學(xué)會(huì)生存，在體育教育中就不能僅以發(fā)展學(xué)生的身體為滿足，還必須從廣泛的領(lǐng)域，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來新生存環(huán)境的各種能力，成為能夠適應(yīng)未來生活需要的現(xiàn)代人。

事實(shí)上，正確的走、站、坐、臥的姿態(tài)，良好的作息和飲食衛(wèi)生，用眼和腦的衛(wèi)生常識(shí)；游水能力；各種自我防衛(wèi)技巧；防火常識(shí)；基本的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷救護(hù)常識(shí)和方法；交通安全常識(shí)等體育衛(wèi)生保健的內(nèi)容，都與人類生存與發(fā)展的需要緊密相關(guān)。

由此可見，體育教育的目標(biāo)應(yīng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期目標(biāo)的統(tǒng)一，今后大、中、小學(xué)校體育教材內(nèi)容應(yīng)是豐富多樣的、有效實(shí)用的。

3未來體育教育對(duì)人們生存方式的影響。

當(dāng)代體育教育同樣面臨著社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)各方面變革所帶來的一系列挑戰(zhàn)，工業(yè)化程度的提高，腦力勞動(dòng)量的增加；環(huán)境污染的增加；工時(shí)縮短出現(xiàn)閑暇時(shí)間增多；居住條件的改善，人際交流機(jī)會(huì)減少，這些現(xiàn)實(shí)問題都給體育教育提出了許多新的課題。要適應(yīng)未來變遷和發(fā)展的客觀要求，必須對(duì)傳統(tǒng)教材內(nèi)容進(jìn)行修改、篩選和必要的補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行全面改革，只有這樣，才能更好地發(fā)揮體育教育在生存與發(fā)展服務(wù)中的重要作用。

因此，健全和發(fā)展體育教育，加強(qiáng)體育教育與社會(huì)的聯(lián)系，使它的發(fā)展和科學(xué)社會(huì)主義健康向上的生活方式密切結(jié)合起來，具有一定的歷史意義。

教育。

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教育裝備管理論文篇九

從縱向上區(qū)分，裝備管理信息化法規(guī)體系可分為3個(gè)層次，如表1所示。第一層是裝備管理信息化法律，居于信息化法規(guī)體系的頂層，它規(guī)范和調(diào)整的是裝備管理信息化活動(dòng)中的基本關(guān)系或某一方面的重要關(guān)系，具有頂層規(guī)范性和全面約束性，是制定裝備管理信息化法規(guī)、規(guī)章的重要依據(jù)。第二層是裝備管理信息化法規(guī)，居于裝備管理信息化法規(guī)體系的中間層，上承法律，下接規(guī)章，由國(guó)家最高軍事機(jī)關(guān)單獨(dú)或與國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)聯(lián)合制定和頒發(fā)。它規(guī)范和調(diào)整的是某一方面的關(guān)系，在法律地位和效力上從屬于法律，對(duì)裝備管理信息化規(guī)章具有指導(dǎo)和約束性，是制定裝備管理信息化規(guī)章的重要依據(jù)。第三層是裝備管理信息化規(guī)章，依據(jù)法律和法規(guī)制定，表現(xiàn)為規(guī)定、規(guī)則、辦法、細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)等，屬于裝備管理信息化法規(guī)體系的基礎(chǔ)層[4].

從橫向上區(qū)分，裝備管理信息化法規(guī)體系可分為主要用于規(guī)范裝備管理信息化建設(shè)、管理以及應(yīng)用3個(gè)領(lǐng)域的裝備管理信息化建設(shè)類法規(guī)、管理類法規(guī)以及應(yīng)用類法規(guī)，如圖1所示。

裝備管理信息化建設(shè)類法規(guī)，是依據(jù)國(guó)家和軍隊(duì)有關(guān)裝備管理工作以及信息化建設(shè)法規(guī)，結(jié)合裝備管理信息化建設(shè)實(shí)際而制定的法規(guī)。

裝備管理信息化建設(shè)類法規(guī)，主要內(nèi)容包括建設(shè)的基本要求、系統(tǒng)主要設(shè)備要求、系統(tǒng)互聯(lián)要求、機(jī)房建設(shè)要求、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)規(guī)范、信息資源建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)要求等內(nèi)容。目前，有關(guān)裝備管理信息化建設(shè)類的專門法規(guī)我軍暫時(shí)還沒有，裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)可以參考裝備管理類、軍隊(duì)信息化建設(shè)類的相關(guān)法規(guī)，明確裝備管理信息化建設(shè)類法規(guī)的基本構(gòu)成。

為了保護(hù)裝備管理信息化整體建設(shè)的安全性，除了在整體設(shè)計(jì)和建設(shè)類法規(guī)建設(shè)中增加安全服務(wù)功能，完善裝備管理信息化各類信息安全保密措施外，還應(yīng)制定相應(yīng)的管理類法規(guī)或采取相應(yīng)的管理規(guī)范，確保裝備管理信息化工作能夠順利進(jìn)行。管理類法規(guī)的基本內(nèi)容，包括裝備管理信息化運(yùn)行過程中，所涉及的信息設(shè)備管理、信息內(nèi)容服務(wù)、安全等級(jí)劃分、數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)和使用維護(hù)管理等內(nèi)容。

應(yīng)用類法規(guī)是指裝備管理信息化的應(yīng)用過程中，應(yīng)執(zhí)行和遵循的法規(guī)的統(tǒng)稱，是正確使用裝備管理信息化建設(shè)成果及裝備管理信息系統(tǒng)的基本依據(jù)。裝備管理信息化應(yīng)用類法規(guī)涉及信息網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全評(píng)估、通信管理與維護(hù)、技術(shù)安全保密、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用安全、信息網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)管理、人員操作管理等方面，這些都是保障裝備管理信息化科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。

科學(xué)完備的裝備管理信息化法規(guī)體系是指導(dǎo)裝備管理信息化建設(shè)的重要依據(jù)，必須加強(qiáng)裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)。加強(qiáng)裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)應(yīng)突出裝備管理信息化的一般規(guī)律，從頂層做好總體設(shè)計(jì)，并強(qiáng)化法規(guī)體系的貫徹執(zhí)行。

裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)和運(yùn)用只有充分反映裝備管理信息化的特點(diǎn)規(guī)律，才能發(fā)揮出應(yīng)有的.管理效能。裝備管理信息化工作的一般規(guī)律集中體現(xiàn)在“四性”:。

1）內(nèi)容具有系統(tǒng)性。從發(fā)展預(yù)測(cè)決策、規(guī)劃計(jì)劃、科研生產(chǎn)到采購(gòu)分配、使用維修的管理等一系列內(nèi)容，構(gòu)成了裝備管理信息化的系統(tǒng)工程。

2）體系具有科學(xué)性。主要包括裝備管理信息化的思想、組織、方法、手段等，只有科學(xué)規(guī)范這些要素，才能出效益、出保障力。

3）工作具有經(jīng)常性。在各個(gè)管理環(huán)節(jié)、各項(xiàng)具體工作中，執(zhí)行各種裝備管理信息化法規(guī)，都要堅(jiān)持經(jīng)常，實(shí)施不間斷的管理，使裝備管理信息化工作成為各類人員的自覺行為。

4）技術(shù)具有超前性。裝備管理信息化技術(shù)越來越先進(jìn)，裝備的技術(shù)狀態(tài)需要用信息化的方法來監(jiān)視、檢測(cè)和控制，裝備信息化程度的提高，要求裝備管理人員必須要有技術(shù)超前意識(shí)和管理超前意識(shí)，努力鉆研裝備管理的技術(shù)前沿和科學(xué)管理理論前沿，并將其運(yùn)用于管理實(shí)踐。

裝備管理的信息化水平飛速提升，對(duì)法規(guī)體系的要求越來越迫切，需要結(jié)合裝備管理信息化實(shí)際，從總體上抓好法規(guī)體系建設(shè)。

1）理清層次結(jié)構(gòu)，建立和完善裝備管理信息化法規(guī)體系時(shí)，要明確各個(gè)層次的功能、任務(wù)、職責(zé)和權(quán)利范圍。越往高層，裝備管理信息化工作越宏觀，帶有指導(dǎo)性；越往基層，裝備管理信息化工作則越具體，帶有經(jīng)常性。因此，必須聚焦層級(jí)管理，按照各級(jí)裝備管理信息化的需求及權(quán)限，逐級(jí)建立系統(tǒng)完整的裝備法規(guī)體系，做到按級(jí)負(fù)責(zé)。

2）注重簡(jiǎn)潔明了，裝備管理信息化法規(guī)的貫徹落實(shí)，最終要體現(xiàn)在基層，反映在末端。因此，有關(guān)基層裝備管理信息化的法規(guī)，必須積極適應(yīng)新形勢(shì)、新體制下裝備管理信息化工作的新情況、新特點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性，做到簡(jiǎn)潔明了。

1）堅(jiān)持以上率下，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)帶頭學(xué)法、自覺守法、嚴(yán)格執(zhí)法，做到以身作則、率先垂范，做依法辦事、按章操作的表率，使裝備管理信息化工作長(zhǎng)久保持良好秩序。

2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)制度，建立健全學(xué)習(xí)的監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲約束機(jī)制，與持證上崗、評(píng)先選優(yōu)等直接掛鉤，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量效果。

3）實(shí)施科學(xué)考評(píng)，建立科學(xué)完整的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，綜合應(yīng)用多種方法，建立裝備工作全系統(tǒng)能級(jí)考評(píng)、全壽命質(zhì)量考評(píng)、全過程實(shí)時(shí)考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、制度、方法體系，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)評(píng)估向科學(xué)評(píng)估、由靜態(tài)評(píng)估向動(dòng)態(tài)評(píng)估、由分類分項(xiàng)評(píng)估向綜合一體評(píng)估的轉(zhuǎn)變。

4）嚴(yán)格追責(zé)問效。健全依法管裝從嚴(yán)治裝的責(zé)任體系，完善定責(zé)與盡責(zé)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的裝備管理信息化責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)力推行“問責(zé)制”,做到明責(zé)、知責(zé)、盡責(zé)、問責(zé)、追責(zé)，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲、賞優(yōu)罰劣[5],促進(jìn)裝備管理信息化工作有力、有序、有效開展。

4結(jié)束語。

裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)是信息時(shí)代裝備管理信息化發(fā)展的必然要求，進(jìn)行裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)研究，提出裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)的思路方法，是規(guī)范裝備管理信息化行為的重要依據(jù)。論文對(duì)裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)的重點(diǎn)問題進(jìn)行分析，為推進(jìn)裝備管理信息化法規(guī)體系建設(shè)實(shí)踐提供參考。

參考文獻(xiàn):。

[4]軍事科學(xué)院軍隊(duì)建設(shè)研究部.軍隊(duì)信息化建設(shè)概論[m].北京：軍事科學(xué)出版社，2009:131.

教育裝備管理論文篇十

摘要：隨著高校的擴(kuò)招，三本作為一支快速發(fā)展的特殊力量，其與一、二本學(xué)生在心理特征、家庭環(huán)境以及生源質(zhì)量方面均有著明顯的不同，三本學(xué)生應(yīng)以何種模式去發(fā)展，迄今為止還沒有現(xiàn)成的答案去參考，所以三本學(xué)生教育管理工作仍處于探索階段。本文從三本學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、整體現(xiàn)狀、教育教學(xué)管理機(jī)制等三方面，對(duì)三本學(xué)生教育教學(xué)管理模式進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)三本模式。

隨著的高校擴(kuò)招號(hào)角的吹響，我國(guó)高等教育目前正處在從精英教育向大眾化教育迅猛地轉(zhuǎn)化期間，作為高等教育機(jī)構(gòu)中的一支重要后起力量，在此期間，三本院校也在以一種快速的模式迅猛的發(fā)展，他們對(duì)社會(huì)各方面的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用，培養(yǎng)造就出專業(yè)人才、擴(kuò)充了高等教育資源、扶持繁榮了當(dāng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。然而，無論是新創(chuàng)的三本院校也好，或是普通高校通過擴(kuò)招方式招錄三本學(xué)生也罷，在實(shí)際教學(xué)中我們卻遺憾的發(fā)現(xiàn)，在人才培養(yǎng)模式方面仍然沿襲普通高校生的人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃和普通高校生并沒有什么顯著的區(qū)別。不同之處就在于三本學(xué)生用學(xué)費(fèi)的高額差異換取一個(gè)能接觸高等教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。顯然，這和我們創(chuàng)辦三本的初衷相背離。因此，在如此龐大的學(xué)生及不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)面前，學(xué)生的培養(yǎng)和教育就顯得更加的困難和艱巨。如何才能更好有效的完成此項(xiàng)艱巨的任務(wù)是我們每一位從事三本教育工作者頭等考慮的大事，不容忽視。本文從三本學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、整體現(xiàn)狀、教育教學(xué)管理機(jī)制等三方面，對(duì)三本學(xué)生教育教學(xué)管理模式進(jìn)行初步的探討，以供業(yè)者參考和探討。

一、明確三本院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

三本院校大多以地方性型為辦學(xué)定位、以應(yīng)用為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為其人才培養(yǎng)模式。ww它與普通高校（一本、二本）和高職（專科）又有一定的區(qū)別，它比一、二本更務(wù)實(shí)、更強(qiáng)調(diào)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而又優(yōu)于高職（專科）院校，比后者多了更多的理論知識(shí)及研究的科研課題。因此，教育工作者的工作，不能盲目照搬傳統(tǒng)的一，二本人才培養(yǎng)方案，我們也不能盲目地模仿高職院校只注重課程的實(shí)用性或一套完整的高級(jí)培訓(xùn)操作模式，只是在課程設(shè)置和課外實(shí)踐上做簡(jiǎn)單的增加或減少。課程教學(xué)中也不能一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和公式化的教學(xué)方式，應(yīng)在充分了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、他們的辦學(xué)定位、專業(yè)方向、學(xué)生特點(diǎn)等基礎(chǔ)上，制定合理可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在合理可行的情況下，從人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)術(shù)教育，課程設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)輔助，技能實(shí)踐等方面發(fā)展人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定針對(duì)性較強(qiáng)的教育教學(xué)管理制度與管理模式，使三本的學(xué)生具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和均衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟練的專業(yè)技能。也就是說，普通三本院校的學(xué)生，同時(shí)具備了傳統(tǒng)本科（1、2本）和?？茖W(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)。

一、二本院校、普通三本院校及?？圃盒Ｈ髮W(xué)中，文憑或?qū)W位資格的相關(guān)證書都獲得國(guó)家（國(guó)際）和社會(huì)各界的認(rèn)可。在社會(huì)環(huán)境中，不同業(yè)務(wù)單位所需要的人才各不相同。雖然傳統(tǒng)的本科大學(xué)生在理論知識(shí)和文化意識(shí)方面更有為利，在辦公室，寫字樓等工作環(huán)境中，能夠更好地適應(yīng)和發(fā)揮。類似的工作范疇包括：秘書，文員，保險(xiǎn)，人力資源管理行業(yè)。但對(duì)于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來說畢業(yè)于普通三本院校的學(xué)生會(huì)比畢業(yè)于傳統(tǒng)本科院校和專科院校的學(xué)生更受歡迎，因?yàn)樗麄兺ǔＵJ(rèn)為畢業(yè)于傳統(tǒng)本科院校的學(xué)生只注重理論知識(shí)，?？圃盒．厴I(yè)的學(xué)生只注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而普通三本院校培養(yǎng)出來的學(xué)生無論是在專業(yè)技能還是在實(shí)踐能力方面都要強(qiáng)于普通高等院校的學(xué)生，而且最重要的是，他們知道如何充分發(fā)揮該專業(yè)所需要的技能。其中類似的工作領(lǐng)域包括：電子、電器、汽車、交通運(yùn)輸行業(yè)等。但實(shí)際情況并非如此，現(xiàn)如今三本學(xué)生大多面臨就業(yè)難的問題，并未有以上我們所說的優(yōu)勢(shì)存在。為什么會(huì)有如此大的現(xiàn)實(shí)差異？培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃的最終結(jié)果為什么會(huì)有如此令人詫異的天壤之別？刨其根，究其果，問題主要表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)校規(guī)章制度制度的實(shí)施管理等方面。

筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)三本學(xué)生有其較為特殊的自身特點(diǎn)，本著因才施教原則，只有了解了學(xué)生才能更好的找出適用于他們的方法，特大致歸納如下：

二、三本學(xué)生的現(xiàn)狀與其自身特點(diǎn)。

1、學(xué)生普遍缺乏求知欲，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

由于多數(shù)學(xué)在入學(xué)前文化程度相對(duì)較低，基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致入學(xué)后對(duì)大學(xué)中所授的專業(yè)知識(shí)理解困難。缺乏恒心和毅力。對(duì)所學(xué)內(nèi)容也只是做膚淺表面的理解，目的就是為了應(yīng)付考試，而不能全力以赴去解決那些難題。雖能保證可以按時(shí)上下課，但學(xué)習(xí)效果并不理想，無法提高學(xué)習(xí)積極性。依賴性較重。另外，優(yōu)越的家庭條件讓他們將更多的精力花費(fèi)在了娛樂、消費(fèi)上，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，其中也有一些基礎(chǔ)相對(duì)不錯(cuò)，這些學(xué)生能夠約束自己的學(xué)習(xí)和生活，他們?yōu)榱丝佳谢虺鰢?guó)留學(xué)，確定了明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。懂得大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得，這部分學(xué)生自律性很強(qiáng)，他們用不屈的毅力，頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神努力學(xué)習(xí)。

2、盲從感、迷失感較強(qiáng)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足，多數(shù)三本學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，即使能按時(shí)到班但在課堂上也心不在焉，覺得學(xué)與不學(xué)無所謂，精神狀態(tài)不佳。其他同學(xué)逃課，喝酒，他們也會(huì)盲目跟從，缺乏自己的判斷力。不明白為何上大學(xué)，上學(xué)又應(yīng)該如何學(xué)，并且也不知到底要學(xué)什么，學(xué)的內(nèi)容對(duì)以后又會(huì)有什么幫助。

3、學(xué)習(xí)和生活自理能力較差，但他們思維活躍，活動(dòng)能力較強(qiáng)。

這些三本學(xué)生多數(shù)都來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，嬌生慣養(yǎng)，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，缺乏吃苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)的精神，無法獨(dú)立處理生活中遇到的一些事情，不愿意參加公益勞動(dòng)，對(duì)應(yīng)該從事的集體勞動(dòng)也是怨聲載道，惰性極強(qiáng)。不愿意親自動(dòng)手，或花錢雇人代做或以各種理由借口逃避。相對(duì)而言，他們自律性不強(qiáng)。但是，這些學(xué)生往往又多才多藝，思維開闊，興趣愛好極為廣泛，尤其表現(xiàn)在藝術(shù)和體育等方面。他們積極地參與社會(huì)活動(dòng)并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)各種社團(tuán)，協(xié)會(huì)所組織的各種活動(dòng)都積極的參與，表現(xiàn)出其應(yīng)有的熱情。人際關(guān)系和諧，交友廣泛。

4、缺乏自信心，具有較強(qiáng)的自不如人的自卑感。

由于三本學(xué)生差如人意的高考成績(jī)，當(dāng)他們邁進(jìn)高等院校大門，面對(duì)其他高等學(xué)子后，他們就會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心，總覺得低人一等，不如一本、二本的學(xué)生。在就業(yè)方面，經(jīng)常遭受不公，由于許多雇主在招聘員工時(shí)，三本院校的學(xué)生往往并不在他們的考慮范圍。這就使得一些學(xué)生在心里上產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，對(duì)自己的未來失去信心，對(duì)畢業(yè)證的含金量、所在的學(xué)校甚至所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的質(zhì)疑。

通過以上四方面分析，針對(duì)目前三本學(xué)生的自身特點(diǎn)，使我們意識(shí)到學(xué)生教育和管理工作的復(fù)雜性和重要性，從而也對(duì)此項(xiàng)工作有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。因此我們必須努力做到：

（1）加快專業(yè)教育工作者職業(yè)化建設(shè)的步伐。專業(yè)可以帶來創(chuàng)新，只有熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)和把握教育教學(xué)規(guī)律才會(huì)創(chuàng)新教育教學(xué)管理工作。只有通過加強(qiáng)專業(yè)教育工作者培訓(xùn)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能培養(yǎng)出一支專業(yè)化程度高的教育和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）構(gòu)建人性化的管理理念，實(shí)行人性化管理，使教育教學(xué)管理工作者樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)和提高學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，從而達(dá)到教書育人、管理育人的最終目的。建立與學(xué)生溝通的橋梁，充分利用現(xiàn)有資源搭建與學(xué)生進(jìn)行思想感情交流的平臺(tái)，以一種易于被學(xué)生接納的工作作風(fēng)，采取互動(dòng)的民主方式，多方位的了解學(xué)生。

（3）制定細(xì)則嚴(yán)格實(shí)施規(guī)章制度，改進(jìn)教育教學(xué)管理機(jī)制。

嚴(yán)格的規(guī)章制度的實(shí)施是保證高效管理的有力手段，只立制度，不去執(zhí)行，只憑“說教”，沒有相應(yīng)的制度約束，學(xué)生違紀(jì)時(shí)，“人情”，勝于規(guī)章制度，使學(xué)生有恃無恐，導(dǎo)致教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，以上這些都不是有效管理。

三本院校的教育教學(xué)工作才剛剛開始，需要我們做的事情還很多，路程還很遙遠(yuǎn)，只有我們用心才能將此項(xiàng)工作做好，使我們的三本學(xué)生擁有更為光明的前景。

教育裝備管理論文篇十一

難以管理、質(zhì)量較低、且不易控制。因此，規(guī)范護(hù)理本科生畢業(yè)論文的管理，形成一整套科學(xué)而有效的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)成為各高校目前亟須解決的問題。

按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”而這種能力主要通過撰寫畢業(yè)論文來實(shí)現(xiàn)。在這一階段，學(xué)生要獲取論文撰寫知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成一篇有質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，最后通過論文答辯完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)論文寫作目的是總結(jié)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，獨(dú)立分析和解決問題的能力，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。畢業(yè)論文可以綜合考核學(xué)生綜合運(yùn)用護(hù)理專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從事護(hù)理研究，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，也是授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)之一。

近年來，由于成人教育本科護(hù)理招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，護(hù)生來自全省多個(gè)醫(yī)院，有的甚至于來自全國(guó)各地，使得本科生畢業(yè)論文難以管理、質(zhì)量不易控制。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作及答辯方面不盡如人意，論文質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)。

2.1選題成人教育學(xué)生畢業(yè)論文的選題面窄，不新穎，深度不夠，而且討論對(duì)象相對(duì)集中，缺乏新穎性。多數(shù)學(xué)生以畢業(yè)過關(guān)為最終目的，對(duì)相關(guān)文題也沒有深入思考，僅把一些國(guó)內(nèi)醫(yī)院早已開展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，不了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向。部分考生論文內(nèi)容與題目相差較遠(yuǎn)，出現(xiàn)偏題甚至跑題現(xiàn)象。

2.2格式摘要、關(guān)鍵詞及參考文獻(xiàn)等部分不全者較常見，絕大多數(shù)學(xué)生不能正確書寫摘要和關(guān)鍵詞，參考文獻(xiàn)引文量且書寫欠規(guī)范。正文部分題文不符、層次不清，各級(jí)符號(hào)混用，寫作思路混亂。

2.3內(nèi)容大部分學(xué)生時(shí)間投入較少，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強(qiáng)成文；有的考生對(duì)。

網(wǎng)絡(luò)論文。

相關(guān)信息。

進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。

2.4答辯學(xué)生在論文答辯時(shí)也存在一些問題：學(xué)生不熟悉自己的論文內(nèi)容，答非所問；學(xué)生心理素質(zhì)差，過于緊張；論文的內(nèi)容與學(xué)生自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容關(guān)系不大。此外，評(píng)審專家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)掌握程度有差異，或者個(gè)人觀點(diǎn)有差異，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)有差異。

目前，成人教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，因此，規(guī)范論文撰寫，對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)成為各高校目前需要解決的問題。

護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文。

相關(guān)信息。

的目的和特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師使用的成人教育本科評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定各自的權(quán)重及分值，以其能客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷地對(duì)護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.1指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容在撰寫論文過程中，學(xué)生查閱利用文獻(xiàn)資料的能力；開究方案設(shè)計(jì)與研究方法和手段的運(yùn)用能力；畢業(yè)論文寫作反映出的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功；學(xué)生的獨(dú)立工作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2評(píng)審教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生對(duì)論文設(shè)計(jì)書的執(zhí)行情況；選題是否有新意；論文的論點(diǎn)、論述的正確性；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，圖表的規(guī)范性；吾言、圖表和參考文獻(xiàn)的規(guī)范化程度；論文的難度及工作量；開究方法和手段、論證能力、成果價(jià)值。

3.3答辯教師評(píng)價(jià)內(nèi)容答辯教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，包括選題的難易程度和理論與實(shí)際意義，論文的總體水平及創(chuàng)新性；口頭表達(dá)能力和回答問題的正確性；答辯中反映出的思維、知識(shí)面與綜合能力。

為了客觀而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須合理地運(yùn)用該質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合評(píng)定由指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師評(píng)定的分值按一定的比例折算后組成。然而，由于指導(dǎo)教師在整個(gè)畢業(yè)論文過程中與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生各方面的情況了解也最深，其評(píng)分在綜合評(píng)定中所占比例應(yīng)最大。評(píng)審教師可對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量做出較仔細(xì)的審查，而答辯教師則對(duì)學(xué)生答辯情況的判斷，因此兩者的評(píng)分在綜合評(píng)定中所占比例可同等對(duì)待。綜合考慮，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)結(jié)果占40%，評(píng)審教師和答辯教師的評(píng)價(jià)結(jié)果各占30%，3部分之和即為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合成績(jī)。

畢業(yè)論文階段包括論文撰寫、評(píng)審和答辯3個(gè)環(huán)節(jié)。由于指導(dǎo)教師、評(píng)審教師與答辯教師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以采用分類評(píng)價(jià)的方法建立畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并將其貫穿于成人教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文階段的全過程，既能比較真實(shí)地反映畢業(yè)論文各階段的特點(diǎn)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，還可以較全面地對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)作出較客觀的評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的可操作性。但由于教學(xué)過程中，各種因素的復(fù)雜性和可變性，該評(píng)價(jià)體系還需要在實(shí)踐中不斷完善。

教育裝備管理論文篇十二

1.使用多媒體設(shè)備前應(yīng)認(rèn)真閱讀各儀器設(shè)備的說明書和控制操作說明，提前熟悉多媒體設(shè)備的使用；在每次使用前認(rèn)真檢查儀器設(shè)備的完好程度，如有問題，及時(shí)通知管理人員處理。

2.嚴(yán)格按儀器設(shè)備的操作規(guī)范操作；時(shí)刻注意儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，一旦有故障，應(yīng)立即報(bào)告管理人員處理，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的原因；若當(dāng)時(shí)不報(bào)告，事后發(fā)現(xiàn)時(shí)一切責(zé)任由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。

3.不準(zhǔn)擅自改動(dòng)儀器設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動(dòng)或拆卸任何儀器設(shè)備，不準(zhǔn)擅自把儀器設(shè)備拿出室外使用。

4.使用結(jié)束，應(yīng)按操作程序關(guān)閉電源，整理好儀器設(shè)備，嚴(yán)禁直接關(guān)閉多媒體系統(tǒng)的總電源。

5.其它人員未經(jīng)許可，不得使用教室里的多媒體設(shè)備。

6.保持教室環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)，不得隨地拋棄廢物。

7.多媒體教室管理員負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作，保證各項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行；并負(fù)責(zé)日常多媒設(shè)備的安全監(jiān)督工作。

8.使用完后，鎖好設(shè)備機(jī)柜，請(qǐng)做好使用情況登記。

教育裝備管理論文篇十三

2016年，我校以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以完善教育裝備硬件設(shè)施及配套建設(shè)、創(chuàng)建裝備現(xiàn)代化為目標(biāo)，逐步完善適應(yīng)新課程改革要求的學(xué)校教育裝備，全面提高我校教育裝備管理應(yīng)用水平，推進(jìn)教育裝備管理規(guī)范化、使用正常化、效益最大化。

領(lǐng)導(dǎo)高度重視，我校由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教育裝備工作，由專任教師負(fù)責(zé)管理教育裝備，學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)、圖書、體藝、信息技術(shù)等管理小組，按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足實(shí)驗(yàn)、圖書、體藝、信息技術(shù)專職人員，定期開展工作。落實(shí)省、市、縣裝備管理規(guī)章制度及工作要求，裝備工作有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)，解決問題及時(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)管理員)、圖書管理員等相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。學(xué)校重視裝備應(yīng)用，督促開足開好實(shí)驗(yàn)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽2節(jié)以上實(shí)驗(yàn)課；抓好專業(yè)課教研活動(dòng)。

二、學(xué)?，F(xiàn)有教育技術(shù)裝備的建設(shè)與配備情況。

1.學(xué)?，F(xiàn)在已有36個(gè)普通多媒體教室；專用教室有1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化圖書室，閱覽室、3個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)計(jì)算機(jī)教室、2個(gè)音樂教室、2個(gè)美術(shù)室和2個(gè)體育器材室，1個(gè)總控室和1個(gè)廣播室，共計(jì)十四室，各室均有專職人員管理。另外，學(xué)校建有風(fēng)雨操場(chǎng)一個(gè)，250米環(huán)形塑膠報(bào)道一個(gè)。

（1）計(jì)算機(jī)教室現(xiàn)有教學(xué)用學(xué)生機(jī)110臺(tái)，教師用機(jī)2臺(tái)，均能正常工作。室內(nèi)使用制度健全，有防火、防塵、防盜措施。

（2）圖書室現(xiàn)有圖書三萬多冊(cè)，本學(xué)期新增了3100冊(cè)，生均增書達(dá)2冊(cè)，均為正版、內(nèi)容健康的書籍，無嚴(yán)重破損的圖書。室內(nèi)配套設(shè)施齊全完好，各項(xiàng)規(guī)章制度健全且張貼上墻。所有圖書能按《中圖法》分類，每本書上有藏書章、書標(biāo)、條形碼。能正常對(duì)師生開放借閱，記錄規(guī)范齊全。

（3）儀器實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)標(biāo)，內(nèi)部設(shè)施齊全完好，有防火、防潮、防盜措施，儀器完好率95%以上。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備擺放規(guī)范，管理制度健全，設(shè)備有賬冊(cè)，賬目規(guī)范。日常教學(xué)中，能按課程標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

（4）音樂教室面積達(dá)標(biāo)，配備鋼琴、電子琴、多媒體一體機(jī)等設(shè)備，豎笛、口琴、鼓號(hào)等樂器齊全，能滿足音樂課的日常教學(xué)。（5）美術(shù)室面積達(dá)標(biāo)，配備學(xué)生寫生畫板、靜物寫生模型若干，能正常對(duì)美術(shù)興趣小組開放使用。

（6）體育器材室現(xiàn)有各類體育器材300多件，完好率達(dá)到95%以上，賬冊(cè)齊全，能滿足日常體育教學(xué)活動(dòng)。

三、抓好裝備管理，提高教育技術(shù)裝備規(guī)范化管理水平。

學(xué)校從上而下十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，發(fā)揮裝備效應(yīng)。確保了教育技術(shù)工作健康有序進(jìn)行。

學(xué)校按《江山市中小學(xué)校教育技術(shù)裝備規(guī)范管理評(píng)估細(xì)則》的規(guī)范要求做好實(shí)驗(yàn)室管理工作。學(xué)校以依法治校作為一項(xiàng)基本策略，各類專用教室制度齊全，其中包含：實(shí)驗(yàn)室、圖書館、信息中心、音樂、美術(shù)、體育活動(dòng)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等專用教室各類管理制度。學(xué)校十分重視各項(xiàng)制度的實(shí)施，各專用教室規(guī)章制度和崗位職責(zé)均張貼上墻，以便隨時(shí)對(duì)照?qǐng)?zhí)行，學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)室、圖書館、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等專兼職管理員學(xué)習(xí)相關(guān)管理制度，明確崗位職責(zé)。

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)室裝備管理水平。

學(xué)校每學(xué)期記好《實(shí)驗(yàn)室日志》，整理好各類管理資料，如：實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃與總結(jié)，儀器驗(yàn)收、借還、使用、維修和報(bào)損記錄，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄，學(xué)生實(shí)驗(yàn)開設(shè)率統(tǒng)計(jì)等記錄完整。

2.規(guī)范圖書館管理，提高圖書裝備管理水平。

學(xué)校圖書館管理工作規(guī)范有序，配備有計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，按《中圖法》體系對(duì)所有圖書進(jìn)行編目，新書及時(shí)編目上架流通，書架架標(biāo)齊全，圖書排列整齊；過刊能及時(shí)裝訂并入編上架流通；實(shí)行師生全開架借閱；每學(xué)期對(duì)生均新增圖書、流通率等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校各部門制訂各類計(jì)劃提供依據(jù)。

3.規(guī)范專用室場(chǎng)管理，提高現(xiàn)代化裝備管理水平。

我們加強(qiáng)了班級(jí)電教員管理，落實(shí)了班主任和班級(jí)電教員工作職責(zé)，由一名教師專門負(fù)責(zé)電教員的培訓(xùn)和設(shè)備監(jiān)測(cè)維護(hù)，通過教室電教設(shè)備使用記錄和定期檢查、不定期抽查等方式，掌握班級(jí)電教設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，確保正常教育教學(xué)秩序。學(xué)校十分重視各專用教室的臺(tái)帳建設(shè)工作，把各類臺(tái)帳記錄作為各部門考核的重要指標(biāo)。專用教室總賬、明細(xì)賬數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；圖書館建有個(gè)別登記帳、總括登記帳和剔舊帳；各類帳冊(cè)能及時(shí)、準(zhǔn)確記載。各專用教室配有充足的櫥柜，各類儀器、藥品、器材、設(shè)備做到學(xué)科分類、按特性分室，入櫥定位存放，櫥內(nèi)儀器擺放有序，統(tǒng)一印制了櫥卡，做到櫥上設(shè)卡，帳、物、卡相符。

各專用教室都能認(rèn)真記載各類使用和管理記錄，每年年底學(xué)校對(duì)各相關(guān)部門進(jìn)行帳物的檢查核對(duì)，并作為部門考核指標(biāo)之一，各部門總帳由教育技術(shù)裝備室記錄備查。通過定期檢查和抽查等形式掌握學(xué)校設(shè)備管理情況，通過看臺(tái)帳、查記錄了解管理執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出和修正，期末對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解各部門服務(wù)情況，我們認(rèn)識(shí)到：只有認(rèn)真執(zhí)行、規(guī)范管理才能真正提高設(shè)備設(shè)施的使用效率，才能為教育教學(xué)服務(wù)。特別是成立教育技術(shù)裝備室以后，將學(xué)習(xí)、檢查、管理、執(zhí)行納入了管理工作常規(guī)，各項(xiàng)工作日趨規(guī)范。

江山市石門小學(xué)。

2016.12.18。

教育裝備管理論文篇十四

(2011-2012學(xué)上學(xué)期)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視設(shè)備使用與管理工作，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實(shí)到位，使全體參與人員充分認(rèn)識(shí)到設(shè)備使用與管理工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了設(shè)備使用與管理工作的有序進(jìn)行。設(shè)備使用與管理工作做到了有計(jì)劃、有過程、有考核、有評(píng)價(jià)，使設(shè)備使用與管理工作落到實(shí)處。重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、圖書室的管理與應(yīng)用，加強(qiáng)信息技術(shù)、校本培訓(xùn)工作，全面提高了我校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，努力探索信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，在學(xué)區(qū)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造性地為學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、教師成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、實(shí)驗(yàn)室工作完成情況。

1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員（實(shí)驗(yàn)員），具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、明確了實(shí)驗(yàn)室管理員的任務(wù)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)員提前擬定了科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作都按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格填寫完整。充分利用了現(xiàn)有儀器設(shè)備，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)都充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程、方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。

3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，科學(xué)任課教師進(jìn)行了相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，并嘗試常規(guī)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合，不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5、實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還做好了作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，保證儀器和實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，有效防止了意外事故發(fā)生。

二、圖書的管理使用情況。

1、充分利用了現(xiàn)有圖書資料，加大了借閱量，制訂了合理規(guī)范的借閱方法，使借閱記錄與借閱登記卡內(nèi)容保持一致，保證學(xué)生能夠隨時(shí)看到想看的圖書，使圖書的基礎(chǔ)管理水平得到以提高。

2、根據(jù)本校實(shí)際，建立了符合班情的圖書角，并使其發(fā)揮真正的作用。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，并給學(xué)生交流所得的機(jī)會(huì)。讀書匯報(bào)課有過程資料。規(guī)范了學(xué)生的讀書筆記，在學(xué)校和班級(jí)借閱的圖書與讀書筆記內(nèi)容一致。開展了書香校園、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書評(píng)比競(jìng)賽等形式多樣的讀書活動(dòng)。

三、信息技術(shù)工作。

質(zhì)教育教學(xué)資源。組織、各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)健全，有信息技術(shù)工作計(jì)劃總結(jié)，有課程表，有使用記錄；定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，有培訓(xùn)記錄、教研記錄及成果；我校在期末以測(cè)試的形式對(duì)教師的信息技術(shù)基本知識(shí)進(jìn)行了考核。主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、“word”、“excel”、“課件制作”等。網(wǎng)管員充分完善了資源庫(kù)，本校教師的優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、師生習(xí)作等也保存在了資源庫(kù)中。設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)好，無違法違規(guī)使用現(xiàn)象；檔案齊全規(guī)范。

四、今后努力方向。

1、科學(xué)使用設(shè)備，確保資源庫(kù)日趨完善。

科學(xué)使用現(xiàn)有設(shè)備，把更多更好的教育資源（分段分年級(jí)的各種教學(xué)資源、優(yōu)秀課件等）下載存儲(chǔ)起來，并充分地把它運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，從而達(dá)到彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源相對(duì)缺乏這一不足的目的。因此資源的下載、存儲(chǔ)、整理、使用成為這一建設(shè)項(xiàng)目的幾項(xiàng)主要工作?？茖W(xué)地使用設(shè)備，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是這一項(xiàng)目建設(shè)工程的首要。我校要安排專門的技術(shù)水平相對(duì)較高的老師作為設(shè)備的管理人，對(duì)資源的下載、儲(chǔ)存、整理、分類、指導(dǎo)使用等進(jìn)行管理。做到以下幾項(xiàng)：填寫《設(shè)備使用記錄》做好設(shè)備的日常維護(hù)管理，保證設(shè)備的正常使用。保證設(shè)備專項(xiàng)用于下載資源，制作課件等，不挪作他用。保證設(shè)備使用安全，不發(fā)生安全事故。按上級(jí)統(tǒng)一制定的管理制度使用。

2、經(jīng)常、合理使用資源，做到益于師生。

資源下載、儲(chǔ)存完成后，資源的應(yīng)用成為現(xiàn)代信息教育建設(shè)項(xiàng)目的再一個(gè)重要的任務(wù)。完成這一任務(wù)我們的計(jì)劃是：

（1）定期組織老師觀看優(yōu)秀課等，要求老師有相關(guān)的記錄，每周組織一至二次。

（2）組織老師參加各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。

（3）項(xiàng)目組每月定期開展一次資源應(yīng)用教研活動(dòng)，做好相關(guān)活動(dòng)記錄。

五三學(xué)區(qū)西道小學(xué)2011.12.5。

教育裝備管理論文篇十五

教育技術(shù)裝備是學(xué)校深化課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保證。松柏中心學(xué)校加強(qiáng)教育技術(shù)裝備，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用，豐富了教師的教學(xué)手段，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效果，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、部門負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校教育技術(shù)裝備管理與使用領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由教務(wù)處分管實(shí)驗(yàn)室和信息技術(shù)、圖書室、其它專用教室及“班班通”，總務(wù)做好采購(gòu)、維修等后勤保障工作。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各個(gè)崗位的責(zé)任分工，使教育裝備管理更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化、人性化。

1、每學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)小組成員、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、專用教室的老師對(duì)學(xué)校信息化教育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等資源進(jìn)行全面安全檢查、清理，做到了帳目清楚，帳、簿、冊(cè)、卡、物相符一致。

2、電教設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材等資源存放合理規(guī)范，整齊劃一，做好“六防”（“防火、防盜、防雷、防潮、防磁、防震”）；做到“四無”（無灰塵，無銹蝕，無丟失，無損壞）；嚴(yán)格實(shí)行領(lǐng)用、借還登記制度，電教設(shè)備、電教教材使用后及時(shí)收回，確保了設(shè)備、資源的流失率為零。

3、加強(qiáng)音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、勞技設(shè)備的管理，做到專人負(fù)責(zé)，專室存放，登記造冊(cè)，做好使用記錄。

4、圖書設(shè)備堅(jiān)持上架管理，登記造冊(cè)，做好了借還登記和損壞賠償。

5、做好計(jì)算機(jī)室、電子備課室、視頻會(huì)議室、“班班通”、“校校通”和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)管理工作，確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)對(duì)文印室、各個(gè)辦公室裝備管理，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)及終端設(shè)備等出現(xiàn)的故障，及時(shí)進(jìn)行檢查、處理和維修，確保了設(shè)備正常運(yùn)行和處于良好備用狀態(tài)。

1、學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，圍繞教育技術(shù)裝備工作目標(biāo)和計(jì)劃，加大資金投入力度，不斷完善學(xué)校教育技術(shù)裝備。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)，視頻會(huì)議室1個(gè)，配備科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，圖書室1個(gè)，藏書3200冊(cè)，生均圖書20冊(cè)，配備音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生和勞技專用設(shè)備和專室，另外配備校園安監(jiān)系統(tǒng)等。

1、重視培訓(xùn)。為切實(shí)提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校組織全體教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，具體指導(dǎo)各類教學(xué)設(shè)備設(shè)施的操作規(guī)范和使用方法；組織全體教師開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體課件制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等教育技術(shù)能力的專題培訓(xùn)工作，提高教師的信息化應(yīng)用技能，特別是“班班通”建成后，學(xué)校及時(shí)組織全員培訓(xùn)，讓高端技術(shù)裝備服務(wù)于教學(xué)。目前，學(xué)校全體教師都能規(guī)范熟練操作多媒體設(shè)備，中青年教師都能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子化備課、論文寫作和課件制作，全部通過了中小學(xué)教育技術(shù)能力考核。

2、規(guī)范管理。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室和微機(jī)室等各專用教室制度健全，并全部張貼上墻，責(zé)任明確到人。學(xué)校為各專用室配備了相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)教學(xué)儀器、設(shè)備設(shè)施的使用管理，建立帳冊(cè)檔案，對(duì)設(shè)備設(shè)施的工作情況進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，對(duì)出現(xiàn)的問題和故障及時(shí)報(bào)后勤部門進(jìn)行維修和處理，保證了設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為教育教學(xué)提供了物質(zhì)保障。我們要求學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器、存放科學(xué)，做到帳面與實(shí)物相符、總帳與專用帳相符、柜簽與實(shí)物、專用帳相符。各專用室落實(shí)各項(xiàng)管理制度，做到實(shí)物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償、不足有補(bǔ)充。儀器設(shè)備的使用說明書、保修單等資料進(jìn)行歸類存放。

3、加強(qiáng)督查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定期對(duì)教育技術(shù)裝備使用情況、各類臺(tái)帳的記錄情況、各專用教室的.使用情況等進(jìn)行檢查，隨時(shí)了解各種裝備的使用、運(yùn)行、維修保養(yǎng)、報(bào)損等情況，做到有帳可查，有據(jù)可依。對(duì)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，發(fā)現(xiàn)的不足及時(shí)得到完善。

教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是滿足教育教學(xué)的需要，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，為不斷深化教育改革服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，學(xué)校要努力在用好教育技術(shù)裝備上做文章。

1、重視應(yīng)用。首先是保證各專用教室以及設(shè)備設(shè)施的利用率，我們把實(shí)驗(yàn)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科課表直接排到專用教室內(nèi)，要求這些學(xué)科都必須在專用教室進(jìn)行教學(xué)，以促使教師能積極地使用學(xué)校配備的各類設(shè)備設(shè)施。圖書室保證每天的借閱開放時(shí)間，合理安排班級(jí)學(xué)生的圖書借還和閱覽，生均借閱率在8冊(cè)以上。學(xué)校信息技術(shù)課能按照課程計(jì)劃開足上好，保證上機(jī)時(shí)間，提高學(xué)生的信息化應(yīng)用能力和素養(yǎng)。其次是提高利用設(shè)備設(shè)施開展教學(xué)工作的實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容編寫了各冊(cè)教材的演示、分組實(shí)驗(yàn)的匯總表，制定科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，保證演示實(shí)驗(yàn)開出率100％，分組實(shí)驗(yàn)開出率100％。圖書室配合學(xué)校工作，結(jié)合語文學(xué)科活動(dòng)開展讀書節(jié)活動(dòng)、演講比賽、講故事比賽、朗讀比賽等，豐富了師生的校園文化生活。

2、注重教研。學(xué)校每學(xué)年組織教具制作、課件制作、論文評(píng)比、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等教研活動(dòng)，并積極推薦教師參加教學(xué)技能大賽、信息技術(shù)基本功比賽等活動(dòng)。通過活動(dòng)來促進(jìn)教師應(yīng)用教育技術(shù)裝備的自覺性，提高應(yīng)用意識(shí)和水平。學(xué)校多媒體教室的配備，為教師開展多媒體教學(xué)帶來了便利，學(xué)校教務(wù)處要求每位教師盡量多的使用多媒體教學(xué)上課，特別是大力開展“班班通”在教學(xué)中的應(yīng)用和普及。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)的教學(xué)手段，大大提高了課堂效益，提升了教學(xué)的質(zhì)量，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了技術(shù)支持。

五、存在的問題：

1、學(xué)校計(jì)算機(jī)教室還是“校校通”所建，計(jì)算機(jī)已經(jīng)淘汰，大部分已不能開機(jī)。

2、由于學(xué)校建設(shè)幼兒園，拆除了教職工宿舍，部分教師只好住進(jìn)教室，音樂、美術(shù)等專業(yè)室被占用。

3、學(xué)校網(wǎng)站以前用的是教育局二級(jí)網(wǎng)頁(yè)，現(xiàn)用湖北學(xué)校網(wǎng)二級(jí)網(wǎng)頁(yè)，很多功能無法實(shí)現(xiàn)。

教育技術(shù)裝備工作是一項(xiàng)十分重要的工作，我們將以教育局督查為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力查找自身不足，不斷完善辦學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理隊(duì)伍建設(shè)，完善和規(guī)范教育技術(shù)裝備管理，全面提升我?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理水平和應(yīng)用效益，促進(jìn)我校教育技術(shù)裝備建設(shè)管理和應(yīng)用走上標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的軌道。要進(jìn)一步加大儀器設(shè)備規(guī)范管理和科學(xué)使用，做到人盡其職，物盡其用，真正發(fā)揮設(shè)備的使用效益，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教育裝備管理論文篇十六

2018年6月。

為了切實(shí)加強(qiáng)我校教育技術(shù)裝備管理和使用，進(jìn)一步提高教育技術(shù)裝備應(yīng)用水平，充分發(fā)揮課程資源在深入推進(jìn)課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育中的作用，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我校對(duì)教育技術(shù)裝備的管理和使用情況總結(jié)如下。

高標(biāo)準(zhǔn)的教育技術(shù)裝備，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的保障。我校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品味，圍繞教育技術(shù)裝備“建設(shè)、配備、管理與使用”四個(gè)重點(diǎn)，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術(shù)裝備各項(xiàng)工作。我?，F(xiàn)在已有微機(jī)室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室和體育器材室。學(xué)校建有校園網(wǎng)，成立了信息技術(shù)管理中心（臨時(shí)），完善了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮教育功能，擴(kuò)大了信息量的輸出，加大了學(xué)校宣傳力度。

二、規(guī)范制度。

強(qiáng)化管理。

發(fā)揮效應(yīng)。

學(xué)校從上而下十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，發(fā)揮裝備效應(yīng)，確保了教育技術(shù)工作健康有序進(jìn)行。1.組織管理。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的教育技術(shù)工作目標(biāo)，布置學(xué)校教育技術(shù)工作的任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教育技術(shù)工作的文件精神，并研究討論具體落實(shí)措施；由教導(dǎo)處牽頭，各室室負(fù)責(zé)人組成的技術(shù)裝備工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開展，負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學(xué)提供技術(shù)服務(wù)，做好教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對(duì)階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等；各年級(jí)組、學(xué)科組在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。

2、制度管理。

我校制定了各室規(guī)章制度和管理人員職責(zé)等，做到制度上墻并認(rèn)真落實(shí)。做到了制度健全，責(zé)任明確到人。

學(xué)校將教育技術(shù)裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，各室有總帳、明細(xì)帳，做到柜有柜簽，物有標(biāo)簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時(shí)維修。4.教師培訓(xùn)。

為切實(shí)提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，先后舉辦了常規(guī)技術(shù)裝備使用培訓(xùn)，特別是計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)、多媒體交互白板的使用培訓(xùn)。學(xué)校選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師為兼職教師，提供盡可能的機(jī)會(huì)讓他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升管理與業(yè)務(wù)素質(zhì)。5.常規(guī)應(yīng)用。

教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好。多媒體教室、微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)儀器室、體育器材的利用較好。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

2018.6。

教育裝備管理論文篇十七

為切實(shí)加強(qiáng)我園現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理，確保教育信息化和教育現(xiàn)代化的順利實(shí)施，制定本制度。

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理應(yīng)定位放置，并由相應(yīng)專業(yè)人員負(fù)責(zé)保管；要建立設(shè)備技術(shù)檔案和固定資產(chǎn)總帳及分類帳；每學(xué)期清點(diǎn)核對(duì)一次，做到帳帳相符，帳物相符。

二、加強(qiáng)對(duì)各種設(shè)備的檢查、保養(yǎng)、維修，做好通風(fēng)、防潮、放火、防盜、防塵、防磁、防腐蝕、防靜電、防雷擊、防病毒、安全用電等工作。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理因公需要短期外借的，須經(jīng)分管校長(zhǎng)書面批準(zhǔn)，辦理相關(guān)手續(xù)，方可借出，用畢及時(shí)歸還。所有一律不得借予私人使用。

四、由班級(jí)和個(gè)人保管的教育技術(shù)設(shè)備管理，開學(xué)初由班主任和使用人填寫《設(shè)備領(lǐng)用登記表》，辦理領(lǐng)用手續(xù)，并設(shè)專人管理。教學(xué)過程中臨時(shí)所須教學(xué)設(shè)備，使用人須提前填寫《設(shè)備使用通知單》，辦理使用手續(xù)。所有設(shè)備均應(yīng)在學(xué)期末歸還學(xué)校，集中保管。

五、所有歸還的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理均應(yīng)檢查驗(yàn)收，并作出驗(yàn)收記錄。對(duì)人為損害或因違反操作規(guī)程、使用不當(dāng)造成的損害，應(yīng)追究責(zé)任，并按有關(guān)規(guī)定賠償。

六、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理使用應(yīng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范。大型、精密、貴重的設(shè)備，還應(yīng)建立專門的使用操作記錄，隨時(shí)記載設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維修等情況，設(shè)備應(yīng)始終處于完好狀態(tài)，禁止帶故障運(yùn)行，以確保教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

七、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理使用過程中的正常損壞，應(yīng)及時(shí)報(bào)修；失去使用價(jià)值的設(shè)備，經(jīng)技術(shù)鑒定確認(rèn)后，報(bào)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批，及時(shí)報(bào)廢，并辦理財(cái)產(chǎn)報(bào)廢注銷手續(xù)。

八、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理的保管人員調(diào)離本崗，應(yīng)辦理財(cái)產(chǎn)移交手續(xù)，并由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)交，三方簽字生效，以保證財(cái)產(chǎn)不受損失。