總結(jié)是對自己的成長和進(jìn)步的肯定和鼓勵。總結(jié)時可以加入個人的思考和建議，具有一定的獨(dú)特性。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助。

稻草人的課文反思匯總篇一

這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。

這篇課文的教學(xué)，中心問題的切入選擇不妥。其實(shí)就以“糖人給孩子們帶來什么樂趣?”中心問題為切入點(diǎn)，學(xué)生一樣可以將課文理解好，理解透。教師只要跟隨學(xué)生的回答因勢利導(dǎo)就行。

教學(xué)思路有些亂。一會兒是第二自然段，一會兒是第一自然段的內(nèi)容。聽著思維跟著較大進(jìn)行跳躍，學(xué)生也會感覺缺少一條順暢的學(xué)習(xí)思路。

稻草人的課文反思匯總篇二

昨天把第一課結(jié)束了，在教學(xué)中我采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的教學(xué)方法。其效果還算不錯。

在學(xué)習(xí)課文第一部分時，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生知道了，作者首先寫了稻草人的結(jié)構(gòu)。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠。

學(xué)習(xí)第二部分時，我采用了小組合作的方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問題，共同理解。然后老師抽查。有幾個小組都提出了很有價值的問題，如：

1、隨著稻草人的搖扇子動作的變化，可以體會出稻草人怎樣的心情?

2、你能從文中畫出相應(yīng)的語句嗎?

通過自己提問題，在小組內(nèi)解決，這樣，學(xué)生學(xué)的既認(rèn)真又踏實(shí)，教學(xué)效果很明顯。

我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講，而是通過學(xué)生自己的讀、小組的合作，完成了教學(xué)任務(wù)。

稻草人的課文反思匯總篇三

由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢？如：上課伊始，我就讓學(xué)生找麻雀為稻草人設(shè)計的廣告詞，學(xué)生十分新奇，并且感興趣，產(chǎn)生想讀，愿意嘗試的心里，而反復(fù)誦讀“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個完全相同的句式，但所表達(dá)的感情卻一句比一句強(qiáng)烈，因此，我指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮高興的語氣，讓學(xué)生自己感受，再由教師進(jìn)行范讀的方式進(jìn)一步指導(dǎo)，使學(xué)生從讀中感悟到文中所表達(dá)的感情，在讀中去識字，并且輕松記住了這句話中的兩個二類字“稻、啰”。

在第11段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生拓展關(guān)于顏色的.詞語，使學(xué)生在感受稻草人衣服的美麗的同時，進(jìn)行語言積累，學(xué)生們爭先恐后的發(fā)言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實(shí)現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)。

不足：這篇課文我經(jīng)過了兩次預(yù)設(shè)教學(xué)，一次是以學(xué)文為主，一次是以學(xué)字為主，但在上課時卻是兩種同時運(yùn)用，有些感到匆忙，原來預(yù)設(shè)的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學(xué)中還是有些混亂，學(xué)文沒有學(xué)透徹，學(xué)字也不是太扎實(shí)。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應(yīng)認(rèn)真鉆研，隨文識字怎樣才能講出自己的風(fēng)格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今后的改進(jìn)。

稻草人的課文反思匯總篇四

作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€太陽》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

稻草人的課文反思匯總篇五

但不可否認(rèn)的是葉圣陶的童話不論是早期的《稻草人》還是成熟期的《古代英雄的石像》都存在明顯的硬傷。首先，在情節(jié)上，設(shè)計的過于離奇，這幾乎成了中國童話的通病，往往通過離棄的情節(jié)來支撐故事。

其次，與現(xiàn)實(shí)靠得太近，每次讀《稻草人》都讓稻草人反思范文想起二十年代的鄉(xiāng)土小說，這將給學(xué)生的理解造成很大障礙。

再次是語言，童話雖然沒有在葉老手中成熟但現(xiàn)代漢語確是在以葉圣陶為代表的五四學(xué)人手中成型，例如冰心，朱自清。

稻草人的課文反思匯總篇六

這節(jié)課，自己精心的準(zhǔn)備，并未取得成功。課堂氣氛沉悶，回答問題的學(xué)生不過半數(shù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于學(xué)習(xí)方式的形成。痛定思痛?；仡欉@節(jié)課，感覺存在以下原因：

1、在這節(jié)課上，我忽視了三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出的問題不夠明確，如：課文時怎樣描寫糖人師傅技藝高超的?問題提出后，由于題的問題有些深或不明確，學(xué)生沒有反應(yīng)過來。雖然有的問題我發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行了調(diào)整，改為了“課文是怎樣寫的?”學(xué)生就找到了答案。但類似不明確的問題還有，我沒有覺察到。這是這節(jié)課學(xué)生回答問題不積極的原因。巧婦還難為無米之呢。何況小學(xué)生。

2、惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生說的少，教師的語言就多。語文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者身份在課堂上。整節(jié)課，我都是在牽著學(xué)生走。缺少了學(xué)生自主的空間。

稻草人的課文反思匯總篇七

總體來說，對于這堂課，我自己還是滿意的，畢竟完成了教學(xué)任務(wù)，畢竟讓我的學(xué)生感受到了稻草人的善良與盡職?？墒侵粫M足是沒有進(jìn)步的！課后，我確實(shí)感到給學(xué)生朗讀的'機(jī)會少了，也沒能聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說生活中的像稻草人這樣的人，以至于課堂教學(xué)結(jié)束得有些突然，讓人遺憾。生活是一個永遠(yuǎn)也讓人學(xué)不夠的大課堂，我們的教育課堂也讓我們永遠(yuǎn)學(xué)不夠。同志們，讓我們永遠(yuǎn)為之奮斗吧！

稻草人的課文反思匯總篇八

在本課時的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生理解感悟吹糖人師傅的高超技藝和孩子們的無比驚奇之后，讓學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容，使之對文字的感悟更加真實(shí)，而且更加激發(fā)了學(xué)生對于糖人的興趣。在探究課文過程中，我以“你從哪里感受到了孩子們的快樂?”的問題切入，讓學(xué)生帶著這個中心議題在校組內(nèi)交流。

并引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞句體悟，他們抓住“腳底板生風(fēng)”這個詞語，從而感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的，就想知道這到底是怎么回事。就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門走在了一起。通過引導(dǎo)學(xué)生理解這些重點(diǎn)詞句，讓他們深刻的理解孩子們從急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人的甜蜜，并深刻體會糖人給孩子們帶來的快樂與享受,并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生體會人物心理活動。

稻草人的課文反思匯總篇九

再讀課文，我就已經(jīng)深深的被吸引住了。被作者的.語言，被這種快樂，那感人之深的、至今也讓我留戀往返的文字：腳板下生風(fēng)睜大雙眼驚奇好奇瞪圓雙眼恨不得撬開他的嘴看個明白你一口我一口小心翼翼的舔著這些語言真的又一次把我?guī)Щ亓宋业耐?。我的心情快樂起來，美好的回憶便在這一剎那讓我的思緒飛揚(yáng)起來。也就這樣一條完整的教學(xué)思路也便在我的腦海中閃現(xiàn)出來。體會語言文字的美，對美的欣賞應(yīng)該是不分年齡的，對快樂的享受也應(yīng)該能穿越時空的，不論什么年代享受快樂都是一樣的。所以我把這篇文章的教學(xué)定位在朗讀中體會語言文字的美，在欣賞語言文字中去體驗(yàn)快樂。

稻草人的課文反思匯總篇十

4月13日，上谷學(xué)區(qū)中心校舉行的“精研一節(jié)課”教學(xué)成果展示的活動，我在這次活動中執(zhí)教《吹糖人》的第一課時，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了，但是我的反思并沒有結(jié)束，現(xiàn)對當(dāng)時的'課程進(jìn)行如下反思：

因?yàn)楸竟?jié)課屬于上谷學(xué)區(qū)中心校三年級組的“精研一節(jié)課”的教研活動，因此在前一周全學(xué)區(qū)的三年級教師都參加了集體備課，我們在備課的時候按照課程的順序、內(nèi)容逐步的展開詳細(xì)的備課，把所有可能出現(xiàn)的問題一步步解決，力求在上課的時候取得最好的效果。

由于成果展示課程是在我所執(zhí)教的良杖子小學(xué)，我執(zhí)教的班級也是我朝夕相處的學(xué)生，因此針對學(xué)生的具體情況和我個人的講課習(xí)慣，我再次把集體備課的材料做了個性化的修改。

稻草人的課文反思匯總篇十一

《稻草人》是一篇略讀課文，我力求將它上成開放型的略讀教學(xué)。有兩點(diǎn)做得較好：

教學(xué)前，把學(xué)習(xí)活動向課前延伸，查找資料，在課堂上學(xué)生們對葉圣陶及當(dāng)時時代背景的.交流時的侃侃而談給聽課者留下了深刻的印象。

略讀課文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，課堂上學(xué)生自讀感悟，暢所欲言。學(xué)生們對稻草人品質(zhì)的闡述，既深刻又生動，學(xué)生們對課文重點(diǎn)段的朗誦，既流暢又充滿激情，也成為本堂課的一個亮點(diǎn)。

但是也留下了一些遺憾，課上完后，聽課的老師指出課堂上學(xué)生的朗讀不夠充分，曲校長指出板書設(shè)計思路不夠清晰，忽視了文章的另一條線索，即扇子動作的變化，扇子動作的變化正反映了稻草人的情感變化。

通過這一次先行課，我收獲了許多，成熟了許多，同時，我也發(fā)現(xiàn)了我的很多的不足，在今后的時間中我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，使自己成為一名合格的教師。我也堅(jiān)信，在這方沃土上，我將不斷的進(jìn)步！