全面觀察總結(jié)的語言要簡潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確，可以運用一些排比、對比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力。范文是優(yōu)秀作品的集合，通過閱讀范文可以提高自己的寫作水平和思維能力。

作文評分細(xì)則表怎么做篇一

如何有效、公正地評閱學(xué)生英語作文是初高中英語教師關(guān)注的問題。目前，我國初高中英語寫作教學(xué)中所依據(jù)的評分標(biāo)準(zhǔn)大多為各省公布的高考、中考英語評分標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)為大規(guī)模高風(fēng)險考試所使用的評分標(biāo)準(zhǔn)，不僅不適合初高中英語教學(xué)使用，同時，過度使用也會對教學(xué)起到負(fù)面效應(yīng)。本文分析英語寫作評分標(biāo)準(zhǔn)的類型和寫作的本質(zhì)，探討初高中英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)的原則與維度的設(shè)置。

英語寫作測試評分標(biāo)準(zhǔn)有兩種類型：整體式評分和分項式評分。在我國初高中英語教學(xué)中，教師使用最多的是整體式評分標(biāo)準(zhǔn)。整體評分指評分員按照評分標(biāo)準(zhǔn)的要求給每一篇作文一個整體分?jǐn)?shù)。一般也認(rèn)為整體式評分就是“一般印象評分”，評分員依自己的經(jīng)驗和評分標(biāo)準(zhǔn)為作文評分。整體式評分標(biāo)準(zhǔn)有一個其他類型評分標(biāo)準(zhǔn)無法替代的優(yōu)點——“快速”。教師可以在短時間內(nèi)評閱學(xué)生作文，并給出得分。在大規(guī)?？荚囍校w式評分標(biāo)準(zhǔn)也有過很多成功的嘗試，比如toefl、中國的各種英語考試。然而，整體式評分標(biāo)準(zhǔn)帶有其自身不可克服的缺點：首先，整體式評分標(biāo)準(zhǔn)使得評分員快速瀏覽學(xué)生作文，評分結(jié)果的公正性和合理性受到質(zhì)疑。其次，整體式評分標(biāo)準(zhǔn)只能給學(xué)生一個綜合的分?jǐn)?shù)，無法為學(xué)生提供他們所需要的作文診斷信息，另外，整體式評分標(biāo)準(zhǔn)的使用效果受到評分員（或者教師）自身的影響。每一個評分員都有自己閱讀和寫作的喜好，整體式評分標(biāo)準(zhǔn)無法規(guī)避這個問題。

二十世紀(jì)八十年代之后，研究者更加關(guān)注的分項式英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)。盡管分項式評分標(biāo)準(zhǔn)也受到各種質(zhì)疑，但是目前，分項式評分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展使得更多的研究者青睞這種評分標(biāo)準(zhǔn)，并在不同性質(zhì)的測試中驗證其公正、合理和有效性，同時整體式評分標(biāo)準(zhǔn)和分項式評分標(biāo)準(zhǔn)的對比研究也在發(fā)展。研究表明，分項式評分標(biāo)準(zhǔn)能幫助評分員（或者教師）更好地辨別學(xué)習(xí)者的英語寫作能力，區(qū)分學(xué)習(xí)者寫作能力的不同方面。

英語寫作的目的是要求學(xué)習(xí)者能成功使用英語完成與他人書面交流，而不是為寫作而寫作。首先，英語寫作要能傳遞出作者的聲音。寫作是作者描述事件、闡述自己觀點的一種書面表達(dá)的方式。如果英語寫作不能把作者自己想要表達(dá)的意思表達(dá)或者完整表達(dá)，讀者將無法了解寫作者的思想。在傳遞作者聲音的時候，作者需要考慮的是不同問題對寫作的要求，記敘文更需要作者將事件發(fā)生的關(guān)鍵細(xì)節(jié)描述出來、說明文更希望作者能對一個事物或一個事件做出解釋說明。目前，我國中學(xué)生在寫作的時候，重視語言的正確性，但缺少對語言準(zhǔn)確性的思考，原因就在于沒有考慮讀者，沒有語域意識，最終導(dǎo)致寫作的失敗。鄭超等（20xx）發(fā)現(xiàn)，語域意識是影響學(xué)習(xí)者英語作文寫作質(zhì)量的重要因素。

初高中英語教學(xué)面臨兩種測試類型，一個是平時的診斷性測試，一種是大規(guī)模高風(fēng)險的中高考。依據(jù)上述分析，不同的考試類型應(yīng)該有不同的評分標(biāo)準(zhǔn)。對于診斷性測試，考試的目的是為了幫助學(xué)習(xí)者尋找到學(xué)習(xí)中存在的問題及應(yīng)對的措施，也因此，診斷性測試應(yīng)該選用的評分標(biāo)準(zhǔn)為分項式評分標(biāo)準(zhǔn)。對于教師來說，分項式評分標(biāo)準(zhǔn)更費時費力，但是分項式評分標(biāo)準(zhǔn)能更好地幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識到寫作中存在的問題。

無論是整體式評分標(biāo)準(zhǔn)，還是分項式評分標(biāo)準(zhǔn)，都包括相應(yīng)的維度。從寫作本質(zhì)來看，初高中學(xué)生作文的評分需要從三方面考慮，首先是寫作任務(wù)的完成；其次是作者的聲音，否則，就不能順利完成寫作任務(wù)。

在分析目前國際上存有的英語寫作評分標(biāo)準(zhǔn)、不同測試對評分標(biāo)準(zhǔn)的要求以及寫作的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，本文提出了在初高中英語教學(xué)中，不同的測試類型對寫作評分原則和標(biāo)準(zhǔn)維度的要求。首先，初高中英語教學(xué)中分為診斷性測試和大規(guī)模高風(fēng)險測試，不同的測試對英語作文的評分原則不同。其次，無論什么樣的測試，作文要求學(xué)習(xí)者完成寫作任務(wù)、發(fā)出作者的聲音以及顧及讀者對象。從英語寫作評分標(biāo)準(zhǔn)的類型特征及寫作的本質(zhì)的視角來說，初高中英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)的維度應(yīng)該包括任務(wù)完成、作者聲音、讀者意識。限于篇幅，本文只做理論探討，未能展開實證研究，確為憾事，希望能拋磚引玉，為初高中英語寫作教學(xué)的發(fā)展提供借鑒。

作文評分細(xì)則表怎么做篇二

由此可見，二者區(qū)別在“比較”二字，那么實現(xiàn)二者之間的跨越，其關(guān)鍵在于從“比較”到“十分”的跨越。以中考作文題《少年風(fēng)采》為例：

符合題意，指的是能吃透題意的內(nèi)涵、依照題目行文。題目關(guān)鍵詞為“少年”，就是緊緊圍繞“少年”這個年齡段寫，寫少年，寫初中生。如果你寫一幫中年人厭惡了一成不變的生活而決定重走青春的事情，那就離題了。

內(nèi)容具體，指的是內(nèi)容充實、不空洞。圍繞“少年風(fēng)采”題目，你既可以寫個人，就是自己的`事情;還可以寫群體，寫你和同學(xué)們一起，班級或者特定的團(tuán)體，比如班級的集體活動、運動會、辯論賽，或者你參加了合唱隊，整個合唱隊的活動。在你的作文中，主體部分的內(nèi)容，必須十分充實、豐富，事件可以一個或多個，應(yīng)有詳有略，體現(xiàn)你主旨情感，或者最精彩最吸引人眼球的部分，應(yīng)著墨寫作，而一般過程性的語句，可一筆帶過。

中心明確，即文章的中心思想要表達(dá)清楚，明白確切?！吧倌觑L(fēng)采”主題沒有限定，你可以寫奮斗、親情、奉獻(xiàn)、堅持、積極向上的人生態(tài)度等，但需要你注意的是，你作文的中心必須只有一個，切忌面面俱到，切忌表達(dá)不清。

條理清楚、結(jié)構(gòu)合理，指的是行文中，應(yīng)有一定的邏輯順序，材料安排的先后、詳略、分段銜接，都是需要注意的方面。因此，行文之前在頭腦中形成清晰的作文提綱尤為重要。

語言通順，指行文中要做到能讓讀者明白你在說什么，想要表達(dá)什么;在此基礎(chǔ)上還要注意潤色語言，加強(qiáng)運用熟悉的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的意識，開頭結(jié)尾集中彰顯文采，比如，一篇滿分作文的小作者是這樣寫的：“他九歲讀《漢書》，隨手指摘其中的錯漏……他憑借其超眾的才華被后人尊為‘初唐四杰’之首，并留下了‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這樣的千古絕唱!”(王勃)看似很有文采的句子，其實就是關(guān)于王勃的相關(guān)背景知識的簡述。大家平日里背誦了很多的詩詞名篇，必要的時候可以用在自己的作文中，既彰顯文采又很能說明問題，何樂而不為呢!

明確一類文的評判標(biāo)準(zhǔn)，找到自己的作文“短板”，才能高效備戰(zhàn)、突破瓶頸!

作文評分細(xì)則表怎么做篇三

一類卷(100—76)，符合題意，立意深刻、新穎，思想健康，中心突出，有自己的生活體驗，感情真切，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，語言準(zhǔn)確、流暢，有文采，標(biāo)點正確，600字以上。

二類卷(75—51)，符合題意，立意正確，思想健康，中心明確，有一定的生活感受，感情較真切，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)完整，語言基本準(zhǔn)確、通順，標(biāo)點正確，600字左右。

三類卷(50—26)，基本符合題意，中心基本明確，思想健康，有一定內(nèi)容，結(jié)構(gòu)較完整，語言基本通順，標(biāo)點錯誤不多，不足600字，但字?jǐn)?shù)相差不大。

四類卷(25—0)，不符合題意，文理不通，中心不明確，感情欠真切，內(nèi)容不充實，結(jié)構(gòu)不完整，語句不通順，語病較多，錯別字和標(biāo)點錯誤較多，字?jǐn)?shù)相差大。

作文評分細(xì)則表怎么做篇四

(1)作文原則上由兩人組成一個閱卷小組，根據(jù)試卷保密號，設(shè)計作文評分登記表，每人獨立評分，計算平均分作為最后成績。如不能實行雙評，則作文的復(fù)查復(fù)評不能少于1/3。其中兩人評分差距超過6分時，由作文閱卷組長復(fù)核裁定。

(2)基準(zhǔn)分為28分，在此基礎(chǔ)上根據(jù)評分類別進(jìn)行評定。切忌將平均定為28分后就在此范圍上下幾分浮動。要敢于打高分甚至滿分，36分以上作文要達(dá)5—10%，32—36分作文要達(dá)15—20%。滿分作文由作文閱卷組長復(fù)核簽字。(每個評卷點選擇2份高分作文由所任教教師word排版，由任課教師寫上評語，通過郵箱以附件形式上交向明老師，同時在“白云語文人家”上傳，以便全區(qū)師生共享和推薦在報刊雜志上發(fā)表用)。

(3)嚴(yán)格控制四類卷的評分。

(4)未寫題目的扣2分;全文不足550字者，每少50字扣1分;未完篇且字?jǐn)?shù)在350字以下者，最高分不超過20分。

(5)全文抄襲文段、或經(jīng)核實為其他報刊上優(yōu)秀作文者，0分;出現(xiàn)學(xué)校名稱或考生個人姓名的，從實際得分中扣5分。

(6)每出現(xiàn)3個錯別字扣1分，重復(fù)不計。(從“文面”中扣，最多扣完2分。)。

(7書寫分評分標(biāo)準(zhǔn)：書寫不認(rèn)真且卷面臟亂扣2分，書寫不認(rèn)真或卷面臟亂扣1分。

作文評分細(xì)則表怎么做篇五

小學(xué)生作文應(yīng)注重寫真實的內(nèi)容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標(biāo)點正確，不寫錯別字，鼓勵創(chuàng)新，寫出個性，盡量減少模仿。

1.作文題目恰當(dāng)(5%);2.思想健康，中心明確(20%);3.內(nèi)容與題目相符，描寫具體、生動(30%);4.條理清楚，段落分明(10%);5.語句通順(20%);6.會用標(biāo)點，錯別字少(10%)。錯別字每個扣0.5分，標(biāo)點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止;7.書寫工整、美觀(5%)，卷面太亂，字跡潦草酌扣1―3分。

二、評分參考（以30分為例）。

一類文（27―30分）：（扣0―3分）。

1.字跡工整，美觀;2.有恰當(dāng)?shù)念}目;3.能用完整的句子表達(dá)自己想要表達(dá)的意思，能用上學(xué)過的成語、歇后語、諺語、對聯(lián)、詩詞、名句等，會用恰當(dāng)?shù)男揶o手法;4.精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動而細(xì)致的描述;5.段落層次分明，有一定的`邏輯性和思想內(nèi)涵;6.正確使用標(biāo)點符號;7.達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

二類文（24―26分）：（扣4―6分）。

1.字跡工整;2.有恰當(dāng)?shù)念}目;3.語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、歇后語、諺語、對聯(lián)、詩詞、名句等，會用常見的修辭手法;4.內(nèi)容較具體，能圍繞一個中心把意思表達(dá)得比較清楚，描述較生動;5.能合理地分段寫作;6.正確使用常用標(biāo)點符號;7.達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

三類文（18―23分）：（扣7―12分）。

1.字跡欠工整;2.有比較恰當(dāng)?shù)念}目;3.語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常見的修辭手法;4.中心基本明確，但內(nèi)容欠具體，描寫不生動;5.層次不夠清楚;6.標(biāo)點使用基本正確，錯別字較多;7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

四類文（12―17分）：（扣13―18分）。

1.書寫不夠認(rèn)真;2.題目不合適;3.語句的完整性和通順程度不夠，有語病，錯別字較多;4.層次不夠清楚;5.標(biāo)點符號使用不當(dāng);6.略少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。

五類文（0―11分）：（扣19―30分）。

1.字跡潦草，辨識困難;2.沒有題目;3.語句不通順，不完整，病句多，錯別字多;4.內(nèi)容簡單，沒有中心，記流水賬，重復(fù)嗦，不知所云;5.標(biāo)點符號錯誤明顯;6.跑題;7.字?jǐn)?shù)少于200字，或只有題目沒寫正文。

作文評分細(xì)則表怎么做篇六

選手編號：號選手姓名：

評價項目。

評價要點。

演講內(nèi)容（35分）。

語言表達(dá)（35分）。

2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。

3、語言技巧處理得當(dāng)，語速恰當(dāng)，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的‘15分起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的.內(nèi)容。演講者精神飽滿，能較好地運用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達(dá)對演講稿的理解。

形象風(fēng)度（15分）綜合印象（5分）。

15分。

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

5分。

會場效果（10分）。

演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起，營造良10分好的演講效果；演講時間控制在5分鐘之內(nèi)。

總計。

評委簽字：____________。

作文評分細(xì)則表怎么做篇七

文章評分標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)，85—100分;良，70—84分;中，60—69分;差，0—59分。沒有起評分。

每份文章隨打分附兩百字以上一千字以下文評。

對文評及打分不滿者，可在三名以上見證者前向文審提出申辯。若贊同重新審核的人數(shù)較多，則重新進(jìn)行評文。

作文評分細(xì)則表怎么做篇八

一類卷(63—70)。

(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡略)。

一類上(68—70)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達(dá)，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語言暢達(dá)，有文采。

一類中(65—67)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達(dá)。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語言暢達(dá)。

一類下(63—64)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)。

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

四類下：(21—24)。

記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。

其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。

【說明】。

1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。

2.標(biāo)點錯誤多，酌情扣分(不另注明)。

3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。

4.未寫題目扣2分。

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作文評分細(xì)則表怎么做篇九

高考作文基礎(chǔ)等級包括內(nèi)容與表達(dá)兩部分，各20分，分為四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。發(fā)展等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意幾個方面。

標(biāo)準(zhǔn)：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯。

標(biāo)準(zhǔn)：符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真摯。

等級：三等(11-7分)。

標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實。

等級：四等(6-0分)。

標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，中心不明確，內(nèi)容不當(dāng)，感情虛假。

標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整。

標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整。

等級：三等(11-7分)。

標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡清楚。

等級：四等(6-0分)。

標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨。

深刻。

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。

2、揭示問題產(chǎn)生根源。

3、觀點具有啟發(fā)作用。

豐富。

1、材料豐富。

2、形象豐滿。

3、意境深遠(yuǎn)。

有文采。

1、語言生動，句式靈活。

2、善于運用修辭方法。

3、文句有意蘊。

有創(chuàng)意。

1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。

2、推理、想象有獨到之處。

3、有個性特征。

作文評分細(xì)則表怎么做篇十

評分標(biāo)準(zhǔn)：(本次比賽采用10分制)。

1、主題與內(nèi)容(滿分2分)。

(1)主題鮮明、立意新穎、表現(xiàn)形式恰當(dāng)、活潑。

(2)內(nèi)容積極向上，能展現(xiàn)開拓創(chuàng)新、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、表演技巧(滿分5分)。

(1)演唱：字正腔圓，吐音清晰，節(jié)奏恰當(dāng)，聲音優(yōu)美動人，

能處理好歌曲氣息。

(2)舞蹈：動作到位，舒展優(yōu)美，表情豐富，合乎曲情，服飾。

統(tǒng)一，于表演的題材相協(xié)調(diào)。

(3)曲藝小品：語言詼諧幽默，通俗易懂，表情生動，動作配。

合恰到好處，多人配合默契。

(4)課本?。罕硌萃度?，聲情并茂，道具逼真，人物語言富有。

個性，形象飽滿生動，具有一定的說理性和教育。

意義。

(5)器樂演奏：演奏技法熟練，對作品有較強(qiáng)的理解力，對作。

品的詮釋得當(dāng)?shù)轿唬谷水a(chǎn)生共鳴。

(6)詩歌朗誦：普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，能運用豐富的感情恰當(dāng)?shù)谋怼?/p>

達(dá)作品的思想內(nèi)容，伴歌或伴舞與詩歌朗誦相。

協(xié)調(diào)。

(7)其他：根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)做相應(yīng)評分。

3、舞臺風(fēng)度(滿分2分)。

(1)精神飽滿，朝氣蓬勃。

(2)講文明禮貌，儀表大方得體。

(3)出、退場從容大方，干凈利索。

4、綜合評分(滿分1分)。

(1)節(jié)目內(nèi)容具有一定的深度和內(nèi)涵。

(2)觀眾反應(yīng)較好。

二、記分方法。

1、各評委根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀準(zhǔn)確的為參賽節(jié)目給出得分，分。

值保留一位小數(shù)。

2、總分統(tǒng)計時取平均值為最后得分。

3、根據(jù)得分取前六名，學(xué)校節(jié)目不評分。

評委老師：胡小瑜、馮繼軍、馮進(jìn)、黃蓉、安瑩。

總分：李婭娟。

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