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2023年《鈴兒響叮當》的教案及反思(匯總12篇)
  • 時間:2023-11-13 02:18:54
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鈴兒響叮當教案反思匯總 文件夾
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2023年《鈴兒響叮當》的教案及反思(匯總12篇)
2023-11-13 02:18:54    小編:ZTFB

編寫教案有助于教師對課程內(nèi)容的深入理解和準備,提高教學效果。那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標,明確我們要達到的教學效果。其次,我們要合理安排教學時序,確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外,我們還需要設(shè)計合理的教學活動,注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時,我們要注意教學方式的選擇,靈活運用多種教學手段,使教學過程更加生動有趣。最后,我們還需要評估教學效果,及時調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法。[教案名字8]

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇一

活動目標:

1、通過欣賞表演,讓幼兒了解音樂的性質(zhì)(活潑、歡快)和曲式結(jié)構(gòu)。

2、讓幼兒在感受音樂的過程中,學會用四分音符節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)三段體的曲式結(jié)構(gòu),初步感知漸強、漸弱。

3、在感受樂曲的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導幼兒掌握樂曲的節(jié)奏型:|xx|xxxx|xxxx|xxxx|,并嘗試演奏節(jié)奏樂。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

活動準備:

1、知識準備:有關(guān)圣誕、圣誕老人的知識。

2、教具準備:圖片、圖示譜、音樂磁帶。

活動過程:

一、游戲《小小作家》:

二、發(fā)聲練習《新年真快樂》:

師生對唱,啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。

|13|555|5434|5—|55|555|5432|1—||。

新年來到了,大家多快樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新授:

1、感受音樂的性質(zhì):

(1)幼兒完整欣賞音樂。

老師提問:音樂聽上去什么感覺?(活潑歡快的)。

(2)感受三段體的曲式結(jié)構(gòu),邊聽音樂邊拍手(兩遍)“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎?”

3、啟發(fā)幼兒邊探索邊拍出節(jié)奏型并配器。

(1)老師在a段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈、啟發(fā)幼兒拍出第一樂段“趕馬車”的節(jié)奏型(xx|xxxx|)并討論用什么樂器配器。

(2)拍出b段“馬跳舞和圣誕老人發(fā)禮物”的節(jié)奏型。

老師出示節(jié)奏型|xxxx|xxxx|配上音樂,語言節(jié)奏,幼兒練習。

(3)在a段音樂的伴奏下老師跳舞,啟發(fā)幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠了”的節(jié)奏型。幼兒看著老師跳舞,用樂器敲出動作的節(jié)奏|xx|xxxx|并敲出漸弱的聲響。

4、幼兒完整練習。

(1)幼兒分組拿不同的樂器合樂。

(2)出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應(yīng),幼兒根據(jù)圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。

5、完整合樂的練習。

(1)老師完整地表演,幼兒配樂。

(2)幼兒隨意跟跳舞蹈。

(3)請兩組幼兒和老師一起表演,其他幼兒用樂器伴奏。

四、聽著音樂邊敲節(jié)奏邊出活動室。

活動反思:

《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲,學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學習這首歌曲,學生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始,我設(shè)計了幾個有趣的練聲游戲,并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析,讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的`發(fā)聲練習,而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外,在創(chuàng)設(shè)情景的過程中將難點部分融入其中,讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學生的學習興趣和積極性,而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課,由于一些難點在最開始就已經(jīng)解決,因此到這時已經(jīng)變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動,這時老師加以適當?shù)墓膭钆c引導,讓學生產(chǎn)生“明知山有虎,偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時,課程的難度在不斷降低,學生的自主學習的信心越發(fā)增強,在40分鐘內(nèi)體驗到了成功的愉悅,這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學生欣賞了好多首圣誕的歌曲,讓孩子來表演圣誕老人。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇二

活動目標:

1、能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

2、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備:

1、樂器小鈴一副。

2、場地四角放有四塊遮擋物(上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內(nèi)容,長寬能遮擋住一名成人蹲下不被發(fā)現(xiàn))。

3、錄音機,磁帶《一只小鈴鐺》。

活動過程:

一、跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。

教師:“你們聽,這是什么聲音?”

如不認識,可以拿出來給托兒看,告訴托兒其名稱。

教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音,再跟著鈴聲走一走。

二、“找小鈴”游戲。

介紹游戲。

“教師:“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲!你們要用耳朵仔細聽:小鈴到底躲在哪里?”

游戲進行2—3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑,避免跌倒。

三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中,托兒和小鈴一起唱著歌,放松四肢。

活動延伸:

區(qū)域:在音樂律動區(qū)提供小鈴鐺若干副,供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器,如:鈴鼓、沙球等,讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動:可以用小鈴作活動開始、結(jié)束的信號。—。

美工區(qū):提供小鈴的輪廓,供托兒拓印、涂色。

發(fā)現(xiàn)區(qū):提供各種不同功用的鈴的圖片、實物等,讓托兒找找“小鈴在哪里?”如:圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

活動反思:

整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習慣,體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇三

《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野――表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱,又名《雪橇歌》,又因為是冬天的歌曲,后來逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲,深受人們喜愛,長期被當作美國民歌。

學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學習這首歌曲,學生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么本課的主要目的就不單單是唱會歌曲,我把這節(jié)的重難點定位在如何唱好歌曲的合唱部分,并運用我們的聲音來完美的,創(chuàng)新的表現(xiàn)這首歌曲。

課的開頭通過視聽結(jié)合的方法(聽歌曲《鈴兒響叮當》,欣賞精美的圣誕節(jié)圖片),為學生創(chuàng)造一個情境,喚起孩子們學習的興趣。再以游戲闖關(guān)的形式(過圣誕節(jié),贏取過圣誕節(jié)的物品:有裝禮物的圣誕襪、精美的禮物、圣誕大餐、圣誕樹)引領(lǐng)孩子們感受歌曲;學習副歌、主歌部分;掌握為歌曲伴奏、改變前8小節(jié)的節(jié)拍等知識技能。并在語言上讓學生認識圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日,和我國的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。在圣誕節(jié),人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈圣誕禮物外,還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白,中國的春節(jié)也好,西方的圣誕節(jié)也好,共同之處都是家人朋友團聚、增進感情的節(jié)日。

這節(jié)課也有遺憾之處,我歸納有三點:一是在語言上還考慮得不夠周詳,有待加強;二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間,以至最后的表演環(huán)節(jié)學生沒能輪流進行。三是學生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài),部分學生還不夠自信,不夠大膽表現(xiàn),表演是也不夠積極,都觀望多,不敢參與。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇四

1、練習雙腳原地向上跳,增強腿部肌肉力量,培養(yǎng)彈跳能力及協(xié)調(diào)能力。

2、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識,學會團結(jié)、謙讓。

活動準備:場地上懸掛一排小串鈴,高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。

活動過程。

一、導入。

教師帶領(lǐng)幼兒走成大圓圈。

“走走走,向前走,我們跟著老師走,走走走,向前走,走成一個大皮球?!?/p>

二、展開。

1、熱身游戲:玩“大皮球”

教師站在大圓圈中間做拍球人,幼兒邊念兒歌邊做動作。

兒歌為:“大皮球,真正好,拍一拍,跳一跳。拍的輕,跳得低,拍的重,跳得高,拍拍拍,跳跳跳?!?/p>

幼兒根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做雙腳向上跳的.動作。

當老師說:“皮球漏氣啦!”幼兒發(fā)出“哧,哧”聲并起立。當老師說;“皮球滾掉了!”幼兒四散跑。

當老師說:“皮球回來啦!”幼兒回原地圍成大皮球。

2、教師教授新游戲。

幼兒四散站在懸掛的串鈴下,老師交待游戲玩法:原地雙腳向上跳起,用頭去頂小串鈴,

鈴兒就會發(fā)出叮當?shù)捻懧暋?/p>

(2)請個別幼兒示范一次。

教師引導幼兒學習雙腿曲膝登地跳起的動作。

(3)幼兒游戲,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽地參加幼兒游戲。

(4)教師小結(jié):針對幼兒的游戲情況,簡單小結(jié),教育幼兒游戲時要團結(jié)、謙讓,避免相互擁擠。

3、引導幼兒進一步探索。

提高串鈴的高度,引導幼兒探索,想辦法觸碰高低不同的串鈴。

三、結(jié)束部分。

放松活動“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛,理羽毛等動作。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇五

《鈴兒響叮當》這首歌曲可以說是膾炙人口。這是一首美國的圣誕歌曲,學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學習這首歌曲,學生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么本課的主要目的就不單單是唱會歌曲,而是如何運用我們的聲音來完美的,創(chuàng)新的表現(xiàn)這首歌曲了。

在課程的開始階段,我將發(fā)聲練習和歌曲的情景設(shè)置有機的結(jié)合起來,并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析,讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發(fā)聲練習,而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅,回避了在以前音樂唱歌教學中死板、枯燥的發(fā)聲練習。另外,在創(chuàng)設(shè)情景的過程中將難點部分融入其中,讓學生在一種“無意識”的狀態(tài)下克服難點,避免了在學唱過程中的一味機械重復(fù),并克服了部分同學的畏難情緒。對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學生的學習興趣和積極性,而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。

在發(fā)聲練習中,我運用了音樂線條的方式來對學生的聲音進行訓練與規(guī)范。用起伏的粗細不一的線條來表示強弱不一的連音,用粗細不一的線段來表示強弱不一的頓音。讓學生形象的體會,掌握不同音的不同唱法,并且體會不同唱法氣息運用的不同。避免用一些抽象的概念來講解,使原本復(fù)雜的問題簡單化了。

在學唱歌曲的時候先讓學生聆聽老師的單簧管演奏,對比a部分與b部分在音樂線條上的區(qū)別,從而把握a部分與b部分的演唱方法。另外,在聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律,尤其是a部分低聲部的旋律,為解決a部分二聲部打下基礎(chǔ)。在學習歌曲的過程中,我采取了分段,由難到簡的.教學模式。在一般的教學模式中,一般都是由淺入深的進行教學,往往在進行到最后,也就是最難的地方時,學生就開始感覺困難,老師也沒有很好的辦法,于是枯燥的反復(fù)……整堂課就成了“虎頭蛇尾”。而對于本課,由于一些難點在最開始就已經(jīng)解決,因此到這時已經(jīng)變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動,這時老師加以適當?shù)墓膭钆c引導,讓學生產(chǎn)生“明知山有虎,偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時,課程的難度在不斷降低,學生的自主學習的信心越發(fā)增強,在40分鐘內(nèi)體驗到了成功的愉悅,這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。

課程的最后,讓學生在學會歌曲的基礎(chǔ)上,利用有限的音樂素材進行二度創(chuàng)作,鼓勵學生課后開展研究性自主學習,變由老師引導的被動學習為由自身興趣為引導的主動學習。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇六

《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出:

要讓幼兒喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。小班的幼兒協(xié)調(diào)能力較差,體育游戲《運石頭》選用沙包、平衡木、石頭作為教學用具,以運石頭的方式來發(fā)展幼兒的平衡能力。本次活動主要是通過情景化的方式組織孩子進行體育鍛煉?;顒又形覀冏⒅毓膭钣變焊矣趪L試運石頭造房子所帶來的樂趣,鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)幼兒的合作意識。

一、情境導入,激發(fā)興趣。

1.帶領(lǐng)幼兒有秩序進入場地。教師:(進入場地之前,對有進行角色的分配)今天天氣真好,小雞們你們跟著媽媽一起去外面做游戲吧!

2.全體幼兒掛上小雞的胸飾聽音樂模仿小雞的動作,如點點頭,蹦蹦跳等。

(情境導入活動,把節(jié)奏歡快、富有童趣的律動融入游戲中,既達到了體育活動前做的準備活動的目的,同時又使活動一開始,就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑,生動有趣的氛圍,使幼兒精神愉快,提高了幼兒對本次體育活動的興趣。)。

二、小雞學本領(lǐng),嘗試用前腳掌走路。

1.引出活動。我們要到河對面去!怎么辦呢?我們又不會游泳我要怎么辦呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)小河上面的“小石頭”)。

3.讓幾個幼兒嘗試踩石頭。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇七

《鈴兒響叮當》是一首膾炙人口的美國歌曲。歌詞描繪了一群孩子冒著風雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了,學習這首歌曲,學生是非常期待的,我就把本課的重難點定位在如何唱好歌曲的合唱部分。

本課以孩子們喜歡的圣誕節(jié)、圣誕老人和圖片設(shè)置情景激趣導入,并以合唱方式用聲音模仿圣誕前夜的景象,。學習過程從初步感知開始,找出曲子的重難點加以解決,學會歌曲后對孩子們的聲音、情緒做相應(yīng)的要求。用動作來表現(xiàn)孩子們坐著雪橇滑雪的場景,感受歌曲中小朋友們的快樂。欣賞合唱《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》,感受合唱的魅力以及節(jié)奏、速度、情緒等對音樂作品的重要性。最后請孩子們課后聆聽中國新年樂曲《新春樂》,感受中外新年樂曲的不同。

整節(jié)課要學習完成的內(nèi)容較多,我將部分環(huán)節(jié)有機的融入到一起,比如:在導入部分進行情景模仿聲音訓練,已經(jīng)解決了合唱部分的一些難點;將比較難的節(jié)奏訓練融入評價過程中等,這樣的融合大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。學生通過這節(jié)課,無論是知識的學習還是音樂情感的體驗都比較豐富。

當然這節(jié)課也有遺憾之處:一是在語言上還考慮得不夠周詳,有待加強;二是由于課堂上學生單獨的展示較少。三是學生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài),部分學生還不夠自信,表演是也不夠積極。這節(jié)課也使我獲益頗多,有了新的突破。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇八

活動目標:

1、能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

2、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準備:

1、樂器小鈴一副。

2、場地四角放有四塊遮擋物(上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內(nèi)容,長寬能遮擋住一名成人蹲下不被發(fā)現(xiàn))。

3、錄音機,磁帶《一只小鈴鐺》。

活動過程:

一、跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。

教師:“你們聽,這是什么聲音?”

如不認識,可以拿出來給托兒看,告訴托兒其名稱。

教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音,再跟著鈴聲走一走。

二、“找小鈴”游戲。

介紹游戲。

“教師:“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲!你們要用耳朵仔細聽:小鈴到底躲在哪里?”

玩法:托兒蹲在操場中間,閉上眼睛,配班教師手持小鈴躲于紙板背后,敲擊小鈴。托兒尋聲而找,站在自己認為正確的紙板前,等小鈴出來?!澳銈兛床賵錾嫌兴膫€幅畫,你聽到聲音后認為小鈴在哪個幅畫后面,就站在那幅畫面前等,小鈴會出來給你們看的。”提醒托兒不要擁擠。

游戲進行2—3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑,避免跌倒。

三、在《一只小鈴鐺》音樂聲中,托兒和小鈴一起唱著歌,放松四肢。

活動延伸:

區(qū)域:在音樂律動區(qū)提供小鈴鐺若干副,供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器,如:鈴鼓、沙球等,讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動:可以用小鈴作活動開始、結(jié)束的信號。

美工區(qū):提供小鈴的輪廓,供托兒拓印、涂色。

發(fā)現(xiàn)區(qū):提供各種不同功用的`鈴的圖片、實物等,讓托兒找找“小鈴在哪里?”如:圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

活動反思:

整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習慣,體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇九

1、對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說,“爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要,能促進幼兒的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。

2、整個活動過程清晰,設(shè)計自然。以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色貫穿其中,在活動中通過讓幼兒學烏龜爬,掌握正確的爬的技能,接著以如何運糧,讓幼兒自由探索嘗試,在這一環(huán)節(jié)中對于小班幼兒教師能放開手,讓幼兒自由探索,大膽地交流,但是這一個交流的過程都是站著的,重難點不夠突出,其實教師可以根據(jù)幼兒反饋的情況,及時引導幼兒爬著運糧,并找出最快最好的辦法,這樣就能緊緊圍繞目標,還有在最后的游戲環(huán)節(jié),根據(jù)小班的年齡特點教師可以不要求幼兒繞過簍子,而是直接返回,可能會更好。

3、在整個活動中教師教態(tài)親切自然,幼兒也能很快的融入到活動中,并能根據(jù)教師的語言指令,掌握一些初步的游戲規(guī)則,活動中師幼互動自然,幼兒學的非常輕松,體驗到了爬的樂趣,在愉快的游戲中,情緒得到了放松。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇十

活動目標:

1、讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的能力。

2、激發(fā)幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。

活動準備:

各種聲音的鈴聲。

活動過程:

1、聽辯各種鈴聲讓幼兒分別聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等),猜一猜,這是什么鈴兒在響叮當。說一說鈴兒響了,告訴我們要干什么了。比如:車鈴叮鈴鈴,就是告訴別人“快讓開,快讓開!”;門鈴叮鈴鈴,就是告訴我們“有人來了,快開門吧。”等等。

2、學念兒歌“鈴兒響叮當”學念兒歌“鈴兒響叮當”,做模仿動作。

3、聽聽學學家里的門鈴聲,按按聽聽不同音樂的門鈴,跟著音樂進行模仿。

4、做音樂游戲“叮咚小門鈴”:

一半幼兒扮演主人,一半幼兒扮演客人。

小椅子當作門,扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上,隨著音樂按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂拍手走步……,唱到“請你按按小門鈴”時,迅速跑到一個椅子前,表示來到了可人家。在椅子背上,邊按門鈴邊唱“叮咚”。唱到“來了小客人”,扮演主人的小朋友連忙起身,轉(zhuǎn)動一下椅子,表示開門,把凳子面朝客人,做“請”的動作。

最后一句“叮咚”兩人互相按一下對方的鼻子。

交換角色,游戲重新開始。

5、家里的聲音看看說說這些是家里的什么東西,它在發(fā)出什么聲音,告訴了我們些什么。

洗衣機“隆隆”的轉(zhuǎn),它把衣服洗的干干凈凈;壓力鍋“嗚嗚”的叫,告訴我們:“粥煮好了!”;吸塵器呼呼的開動了,它把灰塵都吃進肚子里;電話“鈴鈴”的響起來,也許是媽媽打來的;收音機在“啦啦”的唱歌,我們一面聽音樂一面跳舞;音樂鈴“叮?!钡捻懼瑖u!娃娃在睡覺呢!

兒歌:鈴兒響叮當鬧鐘叮鈴鈴,我要起床啦。電話叮鈴鈴,喂喂是誰呀?

車鈴叮鈴鈴,快快讓開吧。門鈴叮鈴鈴,請問找誰呀?

小鈴叮鈴鈴,唱歌跳舞啦。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇十一

幼兒能聽懂教師的英語指令,根據(jù)鈴兒響叮當音樂做相關(guān)的舞蹈動作。

幼兒初步學習三人集團舞,體會舞蹈的快樂。

感受不斷交換舞伴的快樂情緒。

在鈴兒響叮當活動聽、說英語。

活動準備。

鈴兒響叮當音樂;1、2、3標志;事物:鈴鐺;5片雪花;

幼兒比較熟悉該音樂;

已會跳基本舞步;

三步一踏,跑跳步。

活動過程。

一、通過雪花游戲引出活動主題。

1、雪花加法游戲。

2、雪花的顏色。

雪花想和大家一起跳舞了。

二、分步初步學習集體舞。

1、感受音樂節(jié)奏。

(1)第一遍聽音樂。

(2)三人一組自由跳舞。

2、激發(fā)幼兒主動學習集體舞中的動作。

(1)幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的'集體舞。

(2)討論他們是怎樣跳的。

(3)再次觀看,注意觀看鉆過門洞的部分。

(4)教師通過唱英文歌和分解的ppt總結(jié)舞蹈跳法。

1―4小節(jié);左腳起步,向左三步一踏,向右三步一踏,反復(fù)兩次。

5小節(jié);拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節(jié)音樂內(nèi)完成鉆門洞動作,并逐漸回原位。

6小節(jié);2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7小節(jié):1號幼兒仍高舉右手,同時向右后自轉(zhuǎn)一周。

8小節(jié);三人拉成圓形。

9―10小節(jié):三人同時逆時針方向做跑跳步。

11―12小節(jié);幼兒雙手左側(cè)拍手同時跺左腳各八次。

13―16小節(jié):動作同9―10小節(jié),方向相反。

3、學習集體舞中的難點部分。

“鉆門洞”

小貓想知道是怎樣鉆過門洞的。

(1)兩個孩子和老師一起戴上標志1、2、3示范,老師的標志是2。

(2)三個小朋友示范。

(3)幼兒分成兩組戴上數(shù)字標志練習鉆門洞。一半練習,一半唱英語歌曲。

(4)選擇跳得好得好的幼兒再次示范,強調(diào)鉆門洞和自轉(zhuǎn)。

(5)幼兒集體跳一次,教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。

(6)交換數(shù)字標志再次練習。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞。

(1)集體跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

(2)交換舞伴完整地跳舞。

5、合著正常速度的音樂跳舞。

三、游戲結(jié)束。

鈴兒在那里。

幼兒閉上眼睛,聽鈴聲在哪里。(前、后、左、右)。

出去和鈴兒一起玩吧。

《鈴兒響叮當》的教案及反思篇十二

《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野――表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱,又名《雪橇歌》,又因為是冬天的歌曲,后來逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲,深受人們喜愛,長期被當作美國民歌。

現(xiàn)在這首歌曲在我國廣泛傳唱,尤其在圣誕節(jié)的時候,在一些商店和西餐廳經(jīng)常播放這首歌曲。因此當我播放這首歌曲時,有部分學生能跟著音樂哼唱,而且表情很快樂。所以說有部分學生很喜歡這首歌曲。而且課的開頭,我還用講述的方式告訴孩子們:圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日,和我國的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開頭,同樣用講述的方式告訴孩子們:在圣誕節(jié),人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈圣誕禮物外,還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白,中國的春節(jié)也好,西方的圣誕節(jié)也好,共同之處都是家人朋友團聚、增進感情的節(jié)日。在我講了這首歌曲的簡介之后,學生表現(xiàn)出極大的學唱興趣。學唱歌曲過程中,我先讓學生學唱前半部分旋律,在這一部分旋律中,前三個樂句每一個樂句都有一個附點音符和兩個后十六分音符,而且每個樂句結(jié)尾音高呈上升趨勢,學生初步學唱時掌握不好節(jié)奏,在反復(fù)指導后才唱好。然后第二部分的旋律大部分學生都聽過,跟著音樂就能學唱下來,效果較好。這首歌曲的.總體學唱效果很好,學生都能以樂觀的情緒演唱歌曲。

整節(jié)課要學習完成的內(nèi)容很多,無論是知識的學習還是音樂情感的體驗都比較豐富。這節(jié)大容量的課也使我獲益良多,有了新的突破。

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