總結(jié)是對過去所做的事情進行梳理和總結(jié)，從而為未來的行動提供參考。總結(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會你的觀點。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié)，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇一

1、充分利用課題。

板書“松果”，引出松鼠，以出示課題——《松鼠和松果》同時提醒小朋友課題中“松”“和”的部首最后一捺改作點。

2、以“這是一只什么樣的小松鼠呢？”引領(lǐng)全文。

孩子們得出這是只“聰明、活潑”的小松鼠。語言環(huán)境中學(xué)習(xí)這兩個詞。同桌交流怎樣記住生字，教師適時引導(dǎo)。如識記“聰”，上課時做到耳到、眼到、口到、心到，那才是一個聰明的孩子。將生字再放入課文中朗讀，加深印象。正所謂“一回生，二回熟”嘛。

3、生字教學(xué)不是平均用力。

根據(jù)本班學(xué)情，有所側(cè)重。如：“意”字注重字的間架結(jié)構(gòu)擺放；“總”注重區(qū)分平翹舌音；給“更”字找找朋友；“以”注重寫法指導(dǎo)。

不足之處：閱讀環(huán)節(jié)識字，識字與閱讀融合的不好，有些生硬?！霸谡Z言環(huán)境中識字”這個道理懂，但做起來很難，常是抓了芝麻丟了西瓜。

低年級小朋友在正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出對文本的感情，十分有難度。為此，每一讀，我都有要求，爭取讀時做到一遍有一遍的效果。

1、初讀，做到正確、流利。

唐志遠(yuǎn)小朋友說：“我看到一個個又香又可口的松果，口水都要流出來了?！笨蓯鄣倪h(yuǎn)遠(yuǎn)說完，還不由自主地用舌頭舔舔嘴唇。哈哈，他太可愛了。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇二

這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解？板書課題叫同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真傾聽，放錄像范讀課文，學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習(xí)說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥，又認(rèn)識了這些生字。然后開始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點詞語指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時適當(dāng)?shù)倪M行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。學(xué)完課文進行思想教育，明白要保護環(huán)境。最后指導(dǎo)寫字，先觀察再指導(dǎo)寫。

這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計不好，要求有點高。例如在識字時，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點蒙，句子造的不好，在一班試講時，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學(xué)生的能力，以后改進。在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生朗讀的感情不夠到位，老師有點著急，沒有給學(xué)生充足的練習(xí)時間，有待在今后教學(xué)中改進。寫字只指導(dǎo)上一個字就下課了。

只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思，相信會有更大進步。為了學(xué)生我會努力的學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇三

教學(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇四

在沒聽課之前，覺得自己背的講的還不錯。在聽課之后收獲更多了?，F(xiàn)就聽課記錄做一下對比：

一、導(dǎo)入簡單卻充滿童趣?！靶∨笥褌儯蠋熃o你們帶來了一位新朋友，誰能叫出它的名字？”通過預(yù)習(xí)孩子們都清楚，齊聲喊出“松鼠”，教師板書“松鼠”。師又問“松鼠愛吃什么？”生答“松果”，師板書“松果”。有階段、有問答，比我直接寫板書有趣多了。

二、鼓勵語自然不造作，“課文讀得多好聽??！”而我對孩子讀文卻是生硬的評價“讀的真正確。坐”。少了那么一分靈動和激趣。教態(tài)不夠和藹親切。

三、教識字方法前，先讓孩子領(lǐng)讀一遍。通過大聲的齊讀，增加孩子的自信心，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。

四、用忽然、活潑、主意造句。先讓學(xué)生反復(fù)讀詞，熟練后進行造句。孩子造句形式多樣，很有創(chuàng)意，很紀(jì)實，語言流利。教師及時評價，有違邏輯和思想內(nèi)容不好的句子立刻否定。

五、聲音抑揚頓挫、高低起伏，有節(jié)奏感。

六、課間休息用孩子們音樂課上學(xué)過的歌曲，能讓孩子充分動起來。

七、讀課文是要指導(dǎo)孩子們朗讀，指導(dǎo)是不是用語言單方面的形容，而是問孩子“小松鼠在干什么？”“那松鼠赤吃松果時它的心情是怎樣的？”“你能帶著這種心情讀一讀嗎？”

難認(rèn)的字就得多記多讀。通過反復(fù)識記達到加深記憶也不失為一種好方法。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇五

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學(xué)本課時注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時抓住松鼠擔(dān)心什么呢？你是從什么地方看出來的？我結(jié)合三個重要的句子，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔(dān)心最后又高興的心情。

（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

在朗讀的過程中，又設(shè)計比賽讀的方式，看誰的感情最豐富，不僅能在語氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來。學(xué)生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。通過朗讀使學(xué)生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然的道理。這是我認(rèn)為在教學(xué)本課時的一個亮點。

另外由于這是一篇閱讀課文，所以教學(xué)又必須抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。所以在教學(xué)第三段時，我抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學(xué)生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護的重要性。

這是一堂家常課，存在得更多的是不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致；教學(xué)過程設(shè)計的還不很精，有待進一步研究，在以后的教學(xué)中，我一定會慢慢地改正，爭取更大的進步！

小松鼠找松果教學(xué)反思篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點。這個基本特點就是說加強口語表達能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語表達能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說”為主，而“說”就必須從低年級開始切實打好基礎(chǔ)。因此我們一年級設(shè)立的課題就是《注重培養(yǎng)學(xué)生說話表達能力》，在這一年里，我充分挖掘教材，收到效果顯著，學(xué)生說話表達能力得到提高。

在教《松鼠和松果》這課時，當(dāng)老師板書完課題時，讀了課題你有什么問題嗎？學(xué)生的興趣立刻活躍起來，大家紛紛舉手，“松鼠和松果會發(fā)生什么故事呢？松果不是松鼠的實物嗎？課文中的松鼠會干什么呢？-----教師有針對性的總結(jié)問題，叫學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找答案，效果很好。

好動是孩子的天性，根據(jù)特點讓孩子表演，使課堂妙趣橫生。語文教材內(nèi)容豐富，為表演提供了豐富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》這一課時，我叫學(xué)生在家做好頭飾，學(xué)完課文讓學(xué)生帶上頭飾，分別扮演不同的角色，他們在表演中，充分發(fā)揮自己的想象力，爭著表現(xiàn)自己的口才。孩子們詼諧的語言，夸張的動作和表演，讓課堂氣氛輕松、愉快，這樣既豐富了口語，又增長了才干。

低年級的孩子說話速度快，不假思索，不善于把要說的意思組織成完整的話，就把自己天真的想法和感覺直接表達出來。因此，我們教師應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生把話說得清楚一些，完整一些。例如在教《胖乎乎的小手》一課時，我問：“爸爸、媽媽和姥姥為什么都喜歡蘭蘭？”大部分學(xué)生說：“幫他們做許多事?！蔽艺f：“你們這樣回答，讓人聽了不知道是誰幫誰做了什么事?！睂W(xué)生立即重新組織語言回答：“蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以大家都喜歡她?！边@樣訓(xùn)練學(xué)生注重語言的組織，同時學(xué)生的表達能力也提高了，一舉兩得。

說話訓(xùn)練的形式多種多樣，靈活運用可以使訓(xùn)練變沉悶為活潑，變被動為主動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

1、編故事，提高說話能力。在上完《兩只小獅子》一課后，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成故事，并戴上頭飾，邊說邊演。學(xué)生的語言生動活潑，表演形象逼真，課堂上響起了一陣陣歡快的笑聲。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種有興趣，欲罷不能的活潑狀態(tài)之中。

2、看圖說話。低年級的教材有許多精美的插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力，思維能力和語言表達能力，因此在教學(xué)時，我會充分利用教材中的圖畫，抓住時機的進行說話訓(xùn)練。例如：我在教《爺爺和小樹》這課時，我就先出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，你從圖上看到什么？注意組織語言訓(xùn)練說話，學(xué)生看到那美麗的圖畫，興趣立刻調(diào)到起來，大家爭先恐后的舉手，效果特別好。

我們要不斷的挖掘教材，充分運用教材，讓教材成為訓(xùn)練學(xué)生說話的有效工具，發(fā)揮它的作用。經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上說話能力得到鍛煉，說話水平得到提高。

總之，說話訓(xùn)練的強弱對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用。因此，讓說話訓(xùn)練與聽說讀寫訓(xùn)練融會貫通起來，做到及時反饋、矯正，以達到最佳的訓(xùn)練效果。

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小松鼠找松果教學(xué)反思篇七

設(shè)計意圖：

前兩天我們學(xué)習(xí)了歌曲“小松鼠找松果”，在學(xué)完這首歌曲之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡這首歌曲，而且對唱唱跳跳很感興趣，于是我設(shè)計了這樣一個音樂游戲。本次活動，我運用肢體動作表現(xiàn)小松鼠采松果的情景，圍繞著音樂游戲展開，嘗試讓幼兒遵守游戲規(guī)則。作為剛剛升到中班的幼兒，游戲規(guī)則意識不強，希望通過本次活動，增強幼兒的游戲規(guī)則意識。

活動目標(biāo)：

1、了解音樂游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

2、松果、松樹圖片。

3、前期經(jīng)驗：會唱歌曲《小松鼠找松果》，并會用簡單的肢體動作來表現(xiàn)歌曲。

活動關(guān)鍵點：

知道游戲規(guī)則，能交換角色進行游戲。

活動過程：

師：對，是小松鼠。我們最近學(xué)過一首小松鼠找松果的歌曲，我們一起來唱一下吧!

(播放音樂，共同演唱歌曲)。

二、開展音樂游戲。

1、幼兒學(xué)習(xí)松鼠的舞蹈動作。

2、跟著音樂跳舞。

3、教師扮演松樹爺爺，要點：站直、手舉高、風(fēng)吹來搖一搖。

4、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，觀察松樹爺爺是怎么將小松果給小松鼠的。

5、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，注意每只松鼠找一棵松樹。

6、師找一名幼兒合作游戲，并交換角色，請其余幼兒觀察。

7、師幼一起游戲。

8、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決。

三、結(jié)束松鼠寶寶，我們采了好多松果是嗎?這個冬天不用愁了，帶上你們的松果我們準(zhǔn)備過冬去咯!

活動反思：

《小松鼠找松果》這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞也非常易于理解，非常適合中班孩子，有象聲詞、有對小消松鼠的動作描寫非常形象生動。孩子聽了這首歌曲，非常容易理解，也非常感興趣。很快能把旋律哼出來，在熟悉旋律的情況下才能更好的完成本次活動。音樂游戲發(fā)展了幼兒的音樂能力，滿足了幼兒的好動性和表演欲望。本次活動滿足了幼兒的好動性和表演欲望，幼兒聽到她所喜歡的歌曲會情緒非常快樂，有時會手舞足蹈。本次活動幼兒在表演時對幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用。本次活動是全班幼兒一起進行的，體現(xiàn)了集體性，而且還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹，需要相互配合，生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的音樂游戲中不知不覺學(xué)會了歌曲。

在這次活動中我覺得還可以改進的地方有：

1、音樂的`節(jié)奏過快，缺少音樂伴奏。

每次在音樂活動中我都會用很多的時間來尋找合適的音樂，但很遺憾的是在網(wǎng)上并沒能找到合適節(jié)奏的音樂，導(dǎo)致孩子們在活動中缺少隨樂表演的經(jīng)驗，總是在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲，放手的太少。

2、游戲規(guī)則的把握。

本次活動是一節(jié)音樂游戲，有一定的規(guī)則，本來定的規(guī)則是聽到最后一句歌詞時，松樹爺爺才能把松果交給小松鼠，可是少部分孩子迫不急待，還沒唱到最后一句時就已經(jīng)把松果拿出來了。下次要注意在講游戲規(guī)則時還要更清楚些。

3、幼兒滿足于游戲，動作不到位。

有些孩子注重滿足游戲，在做動作方面不是非常到位，急于求結(jié)果。因此教師在教授游戲動作時可以在詳細(xì)一些，就是在本次活動的第三環(huán)節(jié)時要把握得更加好一點讓幼兒多練習(xí)幾遍。這樣對后面游戲環(huán)節(jié)會打下良好的基礎(chǔ)。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點。這個基本特點就是說加強口語表達能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語表達能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說”為主，而“說”就必須從低年級開始切實打好基礎(chǔ)。因此我們一年級設(shè)立的課題就是《注重培養(yǎng)學(xué)生說話表達能力》，在這一年里，我充分挖掘教材，收到效果顯著，學(xué)生說話表達能力得到提高。

在教《松鼠和松果》這課時，當(dāng)老師板書完課題時，讀了課題你有什么問題嗎？學(xué)生的興趣立刻活躍起來，大家紛紛舉手，“松鼠和松果會發(fā)生什么故事呢？松果不是松鼠的實物嗎？課文中的松鼠會干什么呢？-----教師有針對性的總結(jié)問題，叫學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找答案，效果很好。

好動是孩子的天性，根據(jù)特點讓孩子表演，使課堂妙趣橫生。語文教材內(nèi)容豐富，為表演提供了豐富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》這一課時，我叫學(xué)生在家做好頭飾，學(xué)完課文讓學(xué)生帶上頭飾，分別扮演不同的角色，他們在表演中，充分發(fā)揮自己的想象力，爭著表現(xiàn)自己的口才。孩子們詼諧的語言，夸張的動作和表演，讓課堂氣氛輕松、愉快，這樣既豐富了口語，又增長了才干。

低年級的孩子說話速度快，不假思索，不善于把要說的意思組織成完整的話，就把自己天真的想法和感覺直接表達出來。因此，我們教師應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生把話說得清楚一些，完整一些。例如在教《胖乎乎的小手》一課時，我問：“爸爸、媽媽和姥姥為什么都喜歡蘭蘭？”大部分學(xué)生說：“幫他們做許多事。”我說：“你們這樣回答，讓人聽了不知道是誰幫誰做了什么事?！睂W(xué)生立即重新組織語言回答：“蘭蘭的`小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以大家都喜歡她?！边@樣訓(xùn)練學(xué)生注重語言的組織，同時學(xué)生的表達能力也提高了，一舉兩得。

說話訓(xùn)練的形式多種多樣，靈活運用可以使訓(xùn)練變沉悶為活潑，變被動為主動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

1、編故事，提高說話能力。在上完《兩只小獅子》一課后，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成故事，并戴上頭飾，邊說邊演。學(xué)生的語言生動活潑，表演形象逼真，課堂上響起了一陣陣歡快的笑聲。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種有興趣，欲罷不能的活潑狀態(tài)之中。

2、看圖說話。低年級的教材有許多精美的插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力，思維能力和語言表達能力，因此在教學(xué)時，我會充分利用教材中的圖畫，抓住時機的進行說話訓(xùn)練。例如：我在教《爺爺和小樹》這課時，我就先出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，你從圖上看到什么？注意組織語言訓(xùn)練說話，學(xué)生看到那美麗的圖畫，興趣立刻調(diào)到起來，大家爭先恐后的舉手，效果特別好。

我們要不斷的挖掘教材，充分運用教材，讓教材成為訓(xùn)練學(xué)生說話的有效工具，發(fā)揮它的作用。經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上說話能力得到鍛煉，說話水平得到提高。

總之，說話訓(xùn)練的強弱對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用。因此，讓說話訓(xùn)練與聽說讀寫訓(xùn)練融會貫通起來，做到及時反饋、矯正，以達到最佳的訓(xùn)練效果。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇九

上周四，我執(zhí)教了一堂公開課《松鼠和松果》，縣語文大組成員的幾位老師進行了聽課，并在課后對我的課進行了點評，讓我感覺收獲頗多。

在上公開課之前，我在一（3）班先進行了試教，徐惠紅校長和本校的兩位語文老師對我課堂教學(xué)中所存在的問題提出了寶貴的建議。特別是徐校長在當(dāng)天晚上就同樣的《松鼠和松果》給我們幾位年青老師上了一堂示范課，更讓我感覺受益非淺。

自己說得太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。也許教的是一年級的孩子，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，我總怕一旦放手就收不回來，所以在課堂教學(xué)中總不敢放開讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中一定會改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

我知道本課教學(xué)中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益非淺；我也知道自己在低段語文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。

小松鼠找松果教學(xué)反思篇十

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時，先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句，理解摘的松果多、感受因為多而高興。體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。

學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2－4自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。

當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進文本，在讀中感知，讀中體會。從以上兩個事例不難看出，這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學(xué)后，我覺得有必要對新課的預(yù)習(xí)更重視一些，像《松鼠和松果》一課篇幅較長的，如果不提前讀課文，對課文的理解和朗讀指導(dǎo)上根本達不到教學(xué)預(yù)設(shè)，特別是對我們學(xué)校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。