教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種書(shū)面教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)任務(wù)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的教學(xué)思路和方法。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇一

泡泡糖是小朋友們非常喜歡的零食。既然他們那么感興趣，何不讓他們高高興興、光明正大地品嘗?為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《小和泡泡糖》。適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。展現(xiàn)著游戲在幼兒教育中的重要性，以及游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)的重要性。

1、合拍地做小走，較形象夸張地做出小拽泡泡糖的動(dòng)作。

2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

4、能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍的做走、左右張望的動(dòng)作。

5、利用課件和圖譜，讓幼兒直觀的感知音樂(lè)。

6、結(jié)合故事讓幼兒進(jìn)行充分的創(chuàng)造性表演，增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性，發(fā)展了幼兒的肢體表現(xiàn)力。

7、結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

1、課前玩過(guò)泡泡糖，對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。

2、多媒體課件。

一、師幼一起進(jìn)場(chǎng)

師：今天天氣真好，鼠寶寶們跟媽媽出去玩吧!

看，我們來(lái)到了哪呀?(拉幕)

我們走路時(shí)要小心點(diǎn)，東瞧瞧西看看，看看有沒(méi)有大花貓。

(貓圖)喵!不好，有大花貓，寶貝們趕緊坐到小椅子上去。

前幾天，一只調(diào)皮的鼠寶寶乘媽媽午睡時(shí)悄悄溜出去玩，在路上發(fā)生了一件有趣的事情。我們一起來(lái)看一看。

二、分段傾聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容

(一)、觀看課件，學(xué)會(huì)合拍地做小走。

1、觀看課件a段。

師：調(diào)皮的小怎樣跑出來(lái)玩的?是怎么走的?請(qǐng)你來(lái)走一走。它跑幾步就會(huì)怎樣?(小東跑跑，西，看看0)

2、師：你們瞧，老師把小的行動(dòng)都畫(huà)出來(lái)了，你們一起看著圖，聽(tīng)老師讀兒歌，你們拍節(jié)奏。

那我們一起走起來(lái)，注意說(shuō)到‘西’的時(shí)候要停下來(lái)左邊看一下，右邊看一下。

師：你們走的可真不錯(cuò)，小越走越快，我們快跟上去。

(二)、想象小拽泡泡糖的動(dòng)作。

1、師：小走啊走，突然一不小心腳上粘到了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?

幼兒思考并回答。

師：小是不是用的小朋友所說(shuō)的辦法呢?我們繼續(xù)往下看。

2、觀看課件b片段。

它一共拽了幾次呢?我們一起跟著小來(lái)拽泡泡糖啦!

三、引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。

1、探索泡泡糖粘在其他身體部位。

師：拽――彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢?(課件操作泡泡糖粘在各個(gè)部位)自由講述表演。

2、幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動(dòng)作。

師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。

3、教師總結(jié)幾個(gè)有代表性的動(dòng)作編成順序，按順序表演拉泡泡糖的動(dòng)作。

5、看課件

幼兒回答：來(lái)了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

(bc)師：那我們一起來(lái)做做，音樂(lè)結(jié)束，小朋友要馬上坐到座位上，表示小安全回家了。

四、完整感受樂(lè)曲并進(jìn)行游戲。

1、教師交代游戲要求。

師：貪玩的小還想帶著我們?cè)僮咦咄嫱婺兀銈冊(cè)敢鈫?媽媽看看哪位寶寶玩泡泡糖彈回來(lái)粘的地方不一樣。

2、看課件，師幼共同游戲。

五、結(jié)束總結(jié)。

1、師：小為什么會(huì)踩到泡泡糖呢?

師：吃過(guò)的泡泡糖應(yīng)該怎么處理?(幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法)

2、師：泡泡糖亂扔的話(huà)會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩， 也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

活動(dòng)中，教師運(yùn)用夸張的動(dòng)作來(lái)演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內(nèi)容，以及更好的掌握了音樂(lè)。活動(dòng)中教師靈活運(yùn)用了提問(wèn)技巧，有效地引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作，以更好的幫助幼兒掌握每個(gè)動(dòng)作。

一、語(yǔ)言線(xiàn)索。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一是模仿小的有趣動(dòng)作，因?yàn)橐魳?lè)是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來(lái)了一定的難度，活動(dòng)中是讓幼兒反復(fù)的聽(tīng)音樂(lè)，找到那兩個(gè)音，其實(shí)可以采取更好的對(duì)策就是運(yùn)用語(yǔ)言線(xiàn)索幫助幼兒記住動(dòng)作，比如說(shuō)為前半段音樂(lè)配上“小東跑跑西看看”的兒歌，以此來(lái)解決教學(xué)障礙。同時(shí),為了幫助幼兒更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，可以提問(wèn)“小說(shuō)哪個(gè)字的時(shí)候停下來(lái)看的?”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化。

二、合作表演。

活動(dòng)的難點(diǎn)之二是對(duì)拉泡泡糖的表演，在教學(xué)中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對(duì)于大班孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識(shí)地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，來(lái)提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導(dǎo)到更多孩子。

三、食物品嘗。

活動(dòng)中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其實(shí)用意有兩個(gè)，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動(dòng)中夸張動(dòng)作的聯(lián)系，二就是為了進(jìn)行生動(dòng)的環(huán)保教育。比如對(duì)問(wèn)題“吃完泡泡糖以后，應(yīng)該怎么做才對(duì)?”的討論，在活動(dòng)中老師是采取先沉默后說(shuō)理的方式進(jìn)行，老師想到了泡泡糖的包裝紙，并告訴孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙?jiān)诮忾_(kāi)后應(yīng)該妥善保管好，當(dāng)你想吐掉的時(shí)候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實(shí)老師應(yīng)該將孩子們解開(kāi)的包裝紙收好，然后建議提問(wèn)：“老師為什么要把這些包裝紙收好呢?”讓孩子們自己來(lái)思考原因，主動(dòng)地找到答案，而不是老師的直接說(shuō)教，相信這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問(wèn)題的能力。另外還可以在活動(dòng)的結(jié)束部分這樣提問(wèn)：“小為什么會(huì)在草地上撿到泡泡糖?”以此作為環(huán)保教育的延伸。

四、創(chuàng)想模仿。

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動(dòng)也做得比較好。不過(guò)在小對(duì)泡泡糖的處理上以“用力拉”來(lái)表現(xiàn)，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現(xiàn)“拉”上，而忽視了音樂(lè)本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小調(diào)皮的個(gè)性以及音樂(lè)歡快詼諧的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)想和模仿。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的”了。

總之，一個(gè)活動(dòng)包含的教育價(jià)值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點(diǎn)而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。

《小和泡泡糖》，一節(jié)生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了很多，在以后的工作中，我會(huì)更加努力!

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇二

1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)歌唱游戲的玩法。

1.眼罩一個(gè)2.幼兒圍坐成圓形。

1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。

(1)教師：有一只小，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開(kāi)心極啦!

(2)教師：看看我這只小是怎么找到小伙伴的哦!

2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

(1)教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。

(2)教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時(shí)的對(duì)話(huà)。

(3)教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解結(jié)束時(shí)兩個(gè)小伙伴要做親熱的'動(dòng)作。

(4)教師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的游戲玩法。

3.在教師的帶領(lǐng)下，個(gè)別幼兒嘗試摸小伙伴。

4.引入貓捉的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣。

(1)老師示范游戲玩法，幼兒觀察。

教師：房間里除了，還會(huì)有誰(shuí)呢?

老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。

(2)引導(dǎo)幼兒用手指動(dòng)作表現(xiàn)尾巴、貓尾巴。

教師：如果請(qǐng)你用手指表現(xiàn)小洗洗的尾巴，可以怎么做?

教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?

(3)在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試游戲。

師幼共同游戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察教師如何摸尾巴。

5.幼兒完整玩游戲。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中特別倡導(dǎo)要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，但到底如何在你張我弛的歌唱活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性，如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，是常常困擾我們教學(xué)的一個(gè)難題，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也在努力探索能夠行之有效的教學(xué)方法。

《小捉迷藏》是一首大班的音樂(lè)歌唱活動(dòng)課。以前的音樂(lè)課基本上是結(jié)合著圖譜進(jìn)行教唱歌曲，而這次，我是結(jié)合《貓捉》的游戲進(jìn)行歌唱教學(xué)。從圖譜改游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣的改變打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒從游戲中學(xué)，不僅減輕了幼兒的負(fù)擔(dān)，還提高了幼兒對(duì)學(xué)歌曲的積極性，可謂是一舉數(shù)得。

課的開(kāi)始，我結(jié)合故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著，教師扮演，邊唱歌曲，邊示范玩游戲的方法，讓幼兒進(jìn)行觀察;當(dāng)我唱第三遍歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時(shí)的對(duì)話(huà)，第四遍唱完時(shí)，再第三遍的基礎(chǔ)上加一個(gè)親熱的動(dòng)作;教師唱完第五遍歌曲后，引導(dǎo)幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進(jìn)行游戲。這節(jié)課不僅學(xué)唱了歌曲，還引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

整節(jié)課，教師沒(méi)有主動(dòng)地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是，“教師教，幼兒學(xué)”，幼兒是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一節(jié)課當(dāng)中老師要無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也不盡人如意，而今天，幼兒是在游戲中不需要老師要求，主動(dòng)地唱，課堂效果非常地好。在合作表演時(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美。

讓幼兒的身心健康成長(zhǎng)，不能單靠說(shuō)教，更重要的是靠熏陶，靠參與。本次活動(dòng)我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇三

1、根據(jù)老師的講述，初步理解“玻璃瓶里的小”的內(nèi)容。

2、聽(tīng)辯音樂(lè)aba段結(jié)構(gòu)，能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編出小跳舞，吃東西，著急的樣子，發(fā)展想象力與創(chuàng)編能力。

3、能夠在一定范圍內(nèi)控制自己的動(dòng)作。

1、多媒體課件、圖片、鈴鼓。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

一、幼兒跟隨教師聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

(注：帶給幼兒一個(gè)輕松愉快的氛圍。)。

二、欣賞故事，并能理解故事的內(nèi)容。

教師：“你們知道貓最?lèi)?ài)干什么?(抓)今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于小的故事?！?/p>

(注：小朋友對(duì)于貓和并不陌生，而且還比較感興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)。

1、欣賞故事，初步理解故事的內(nèi)容。

教師有表情的講述故事《玻璃瓶里的小》。

提問(wèn)：“小在草地上干什么?它們看到了什么?小怎么會(huì)鉆到玻璃瓶里去的?小為什么會(huì)鉆不出來(lái)?”

(注：《玻璃瓶里的小》這個(gè)故事比較有趣，幼兒第一遍聽(tīng)這個(gè)故事會(huì)感到好奇，因此為下面的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)。

2、再次欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并配以畫(huà)面。

教師出示多媒體幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(注：運(yùn)用多媒體教學(xué)富有吸引力，能夠讓幼兒緊緊的跟著活動(dòng)思路走。)。

三、要求幼兒聽(tīng)辯音樂(lè)aba段結(jié)構(gòu)。

教師：“老師給這個(gè)故事配了一首好聽(tīng)的曲子。聽(tīng)完后請(qǐng)小朋友告訴老師樂(lè)曲有幾段?聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?”

1、欣賞樂(lè)曲。

(注：這里音樂(lè)出現(xiàn)，讓幼兒初次感受樂(lè)曲的旋律。)。

2、出示圖片幫助幼兒理解音樂(lè)的aba段。

教師：“第一和第三段一樣，我們就用小做游戲的圖片來(lái)表示，第二段就用小鉆進(jìn)瓶出不來(lái)的圖片來(lái)表示?！?/p>

(注：形象的圖片更加能夠幫助幼兒形象記憶。)。

3、結(jié)合圖片再次欣賞。

四、根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編出小跳舞，吃東西，著急的動(dòng)作。

1、幼兒創(chuàng)編出小在草地上做游戲、跳舞的動(dòng)作。

(注：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊創(chuàng)編動(dòng)作。一方面讓幼兒再次感受a段音樂(lè)，另一方面，提高幼兒的表現(xiàn)力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。)。

2、學(xué)會(huì)在一定范圍內(nèi)控制自己的動(dòng)作。

教師：“小朋友把小凳子反過(guò)來(lái)當(dāng)作小瓶?！?/p>

3、幼兒在“瓶子”里創(chuàng)編小吃東西，著急的動(dòng)作。

4、聽(tīng)到鈴鼓聲表示瓶子破了，小從小凳子里跳出來(lái)，做跳舞動(dòng)作。

(注：讓每一位幼兒都參與，做到面向全體，同時(shí)也讓幼兒感受了b段音樂(lè)，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性。)。

五、合著音樂(lè)完整的進(jìn)行表演。

(注：進(jìn)一步完整的`熟悉樂(lè)曲，要求幼兒適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱膭?dòng)作和情感。)。

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是學(xué)而樂(lè)中的一個(gè)故事，根據(jù)新課改的理念，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)幼兒游戲活動(dòng)方案。通過(guò)活動(dòng)，能過(guò)使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話(huà)，發(fā)展了語(yǔ)言，啟發(fā)了幼兒的想象力，并能用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)主要圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從幼兒的表現(xiàn)上看，本次活動(dòng)的目標(biāo)還是達(dá)到了，只是對(duì)幼兒的發(fā)散性思維的發(fā)展還是有待加強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程中第一部分我改變以往故事教學(xué)的教師一人說(shuō)，幼兒聽(tīng)，而是先讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有個(gè)自己的猜想，并且鼓勵(lì)幼兒說(shuō)跟別人不一樣的，體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性。沒(méi)有聽(tīng)故事內(nèi)容之前，讓幼兒通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，猜猜，說(shuō)說(shuō)，故事的內(nèi)容，使幼兒對(duì)本次故事活動(dòng)有個(gè)耳目一新的感覺(jué)，雖說(shuō)幼兒不習(xí)慣這樣，但是通過(guò)這樣的活動(dòng)，給幼兒樹(shù)立了自信：瞧，我也可以猜故事，說(shuō)故事，編故事。

通過(guò)幼兒邊猜邊說(shuō)邊看，理解故事的內(nèi)容，哦，原來(lái)是這樣的，同時(shí)說(shuō)，誰(shuí)和故事里一樣，他們就會(huì)有種自豪感，更重要的是和故事里的不一樣我們更應(yīng)該保護(hù)他們的積極性，并且鼓勵(lì)他們的想法。

通過(guò)層層推進(jìn)，幼兒已經(jīng)能復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容，不僅開(kāi)動(dòng)了腦筋，還從故事里學(xué)習(xí)了規(guī)范正確的語(yǔ)言。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。第二大部分是游戲，幼兒通過(guò)角色扮演，滿(mǎn)足了想說(shuō)的欲望，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓他們大膽地說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。

如果讓我再重上這一次這節(jié)課，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒更大膽地說(shuō)，大膽地演，充分發(fā)揮他們的發(fā)散性思維，快樂(lè)每一節(jié)課，開(kāi)心每一天。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇四

1、在活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣。

2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

3、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中，掌握貓和的對(duì)話(huà)。

4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣。

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和的對(duì)話(huà)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小、大花貓的頭飾、電話(huà)模型、樂(lè)器(倒鐘、響板、木琴)、音樂(lè)cd。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小》。

一、 教師帶幼兒隨音樂(lè)《一只小》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

2、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號(hào)碼的用處如：110、120、119、122、等。

提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情?

(引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話(huà)號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩。)

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小》帶幼兒進(jìn)場(chǎng)，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話(huà)有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話(huà)號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。

二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

“有一天，小也愛(ài)上了打電話(huà)!小會(huì)把電話(huà)打給誰(shuí)?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你們來(lái)欣賞老師的表演?！?/p>

1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。

提問(wèn):你們猜一猜，小會(huì)把電話(huà)打給誰(shuí)?

2、拋出問(wèn)題，完整欣賞歌曲。

“小究竟把電話(huà)打給了誰(shuí)呢，請(qǐng)你們完整地欣賞歌曲，聽(tīng)了以后你就知道啦”!

教師隨木琴再次完整表演，

提問(wèn)：(1)歌曲聽(tīng)完了，小把電話(huà)打給了誰(shuí)呀?為什么會(huì)打給貓?

(2)小撥打的電話(huà)號(hào)碼是多少?

(3)帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。(木琴給予節(jié)奏)

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂(lè)活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽(tīng)的更清晰、明白;同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。

3、我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽(tīng)一聽(tīng)“小打電話(huà)時(shí)都說(shuō)了些什么?”

4、用樂(lè)器伴奏對(duì)話(huà)部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

(帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)部分，用倒鐘表現(xiàn)小尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音)

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂(lè)一起演奏并初步學(xué)唱。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話(huà)號(hào)碼，和對(duì)話(huà)部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。

三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)歌曲的理解和感受。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開(kāi)，集體表演歌曲。

2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒―― 喵―― 嘭!”的動(dòng)作。

3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。

評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

四、隨音樂(lè)自然結(jié)束本次活動(dòng)。

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂(lè)情節(jié)讓人始料不及，小形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇五

1.欣賞音樂(lè)，能合拍地做走、左右張望的動(dòng)作，較形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動(dòng)作。

2.通過(guò)語(yǔ)言、圖譜及教師動(dòng)作的提示，跟隨音樂(lè)合拍準(zhǔn)確地做動(dòng)作。

3.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

音樂(lè)、圖譜、泡泡糖盒子。

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒想象

1.今天老師給小朋友們帶來(lái)一段音樂(lè)，是有關(guān)于小和泡泡糖的。

2.讓我們一起來(lái)欣賞一下音樂(lè)吧!

3.激發(fā)幼兒想象音樂(lè)中的小與泡泡糖之間發(fā)生的事。

二、結(jié)合圖譜，熟悉音樂(lè)

1.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧!

2.教師一邊放音樂(lè)一邊演示圖譜。

3.幼兒再次欣賞。

4.教師講述：原來(lái)小乘媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄地溜出去玩，你們看!

三、欣賞音樂(lè)a段，嘗試表演小走和東張西望的動(dòng)作

1.教師邊演示圖譜，邊講述：小東跑跑，西看看。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

3.我們大家一起來(lái)試試吧!

四、欣賞音樂(lè)b段，進(jìn)行游戲

1.小到底跑到哪里去了，原來(lái)它來(lái)到了草地上。

2.教師出示圖譜，邊放音樂(lè)，邊演示。

3.請(qǐng)幼兒嘗試做吹泡泡糖的動(dòng)作。

4.引導(dǎo)幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個(gè)部位。

五、活動(dòng)結(jié)束

1.小真調(diào)皮，我們也玩小與泡泡糖的游戲的吧!

2.完整播放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起游戲。

首先：《小和泡泡糖》背景音樂(lè)是選自外國(guó)集體舞音樂(lè)，主要分a、b兩段，a段表現(xiàn)的是小撿到泡泡糖的，b段音樂(lè)主要表現(xiàn)小拉泡泡糖，曲風(fēng)活潑有趣，在孩子們擁有泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)下通過(guò)扮演小來(lái)與音樂(lè)互動(dòng)，是孩子們比較易于接受的。教師通過(guò)朗誦有趣的兒歌、詼諧的動(dòng)作，表現(xiàn)小調(diào)皮、可愛(ài)的有趣形象，讓幼兒感受韻律節(jié)奏明快的特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據(jù)《綱要》中藝術(shù)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。教師在活動(dòng)后半部分，組織幼兒自由探索小拽泡泡糖的各種動(dòng)作，不僅充滿(mǎn)了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)在其中，活動(dòng)效果非常好。不足之處，因?yàn)橄惹坝變簩?duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，在第一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)的后的想象活動(dòng)中，幼兒不能表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。因此在下一節(jié)活動(dòng)中，教師以故事的的導(dǎo)入方法來(lái)讓幼兒欣賞音樂(lè)，從而幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇六

1、體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣。

2、學(xué)會(huì)有節(jié)奏的說(shuō)對(duì)話(huà)。

3、借助圖片將歌詞與樂(lè)句進(jìn)行匹配并學(xué)唱。

4、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞，較準(zhǔn)確地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"這一樂(lè)句。

5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

1、電話(huà)機(jī)2只、

2、圖譜一張：題目：小打電話(huà)(圖與圖之間用箭頭連接)第一幅：小 打電話(huà)第二幅：小想第三幅：小拿著電話(huà)本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿著話(huà)筒，電話(huà)線(xiàn)一直畫(huà)到接電話(huà)的那一邊第六幅：貓敲門(mén)。第七幅：小害怕。第八幅：無(wú)奈的畫(huà)。

3、音樂(lè)：《小打電話(huà)》歌曲與伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏與二拍子節(jié)奏、貓敲門(mén)與貓叫、鋼琴伴奏敲門(mén)與貓叫。

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)：小們!(哎)鼠老師帶你們?nèi)プ鲇螒驀D!(好)我是一只小，快樂(lè)的小。今天我們一起去，做呀做游戲?？炜爝^(guò)來(lái)排好隊(duì)，我們出發(fā)嘍，哎呀我的好朋友，我們一起去。(蹲下)幼：老師老師請(qǐng)點(diǎn)名。師：好好，老師現(xiàn)在就點(diǎn)名，xxx~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小們~吱。乖乖，快快坐下來(lái)!

二、引出節(jié)奏對(duì)白

1、剛才老師在點(diǎn)名的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一只小沒(méi)來(lái)，你們知道他去干什么了嗎?

2、那我們來(lái)看看他到底去干什么了?(出示圖片小在打電話(huà))

3、原來(lái)他在干什么呀?

4、那我們也來(lái)玩玩打電話(huà)好嗎?

5、我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(最后教師引出：喂喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家。)

6、我們來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)邀請(qǐng)的話(huà)吧!(幼兒學(xué)念，強(qiáng)調(diào)聲音細(xì)、柔)

7、朋友接到電話(huà)，他會(huì)怎么回答呢?(最后教師用粗的聲音引出：好好，知道了，馬上就到你的家。)

8、我們來(lái)學(xué)學(xué)這句話(huà)吧!

9、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)小打電話(huà)，你們來(lái)接電話(huà)好不好?

10、現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)小打電話(huà)，我來(lái)接電話(huà).

三、出示圖譜，學(xué)習(xí)朗誦歌詞

1、(出示圖片小在打電話(huà).)小在干嘛?(打電話(huà))

2、(出示圖片小在想)小想找個(gè)朋友來(lái)干什么?(過(guò)家家)

3、(出示圖片小手里拿著電話(huà)本)手里拿著什么?(那我們可以說(shuō)：電話(huà)本呀手中拿)

4、(出示圖片號(hào)碼54 32 6 7 8)號(hào)碼是什么?(并強(qiáng)調(diào)空拍)

5、現(xiàn)在我們一起來(lái)朗誦一遍(加二拍子節(jié)奏:小打電話(huà)，找個(gè)朋友過(guò)家家，電話(huà)本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。)

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、現(xiàn)在，老師用唱歌的方法來(lái)唱這首歌。(鋼琴?gòu)椬?，前奏與間奏時(shí)點(diǎn)頭，小朋友也可以輕聲跟唱。)

2、好聽(tīng)吧!其實(shí)呀，這是一首好聽(tīng)的歌。我們來(lái)聽(tīng)一下好嗎?(放帶有歌詞的伴奏音樂(lè)邊指圖譜)

3、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌吧。(放伴奏到打完電話(huà)為止)

4、朋友到底是誰(shuí)呢?(放音樂(lè)敲門(mén)聲：嘭嘭嘭和貓叫聲：喵)

5、哇~~原來(lái)是貓呀!

6、那小看到貓會(huì)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出害怕)

7、那我們來(lái)做做害怕的動(dòng)作。

8、哦，你害怕的時(shí)候是這樣子的，我請(qǐng)你來(lái)表演一下。我再請(qǐng)一只貓吧。(引導(dǎo)貓嘭嘭嘭敲門(mén)和大聲的叫，小害怕的樣子。(配上鋼琴伴奏)(看情況表演1~2遍并在圖譜上貼上貓敲門(mén)、大叫、小害怕的圖)

9、朋友怎么會(huì)是他呢?你們知道是為什么嗎?(號(hào)碼打錯(cuò)了)老師直接唱：朋友怎么會(huì)是他，原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)了。(張貼無(wú)奈的小)

10、我們也來(lái)學(xué)學(xué)小唱這一句。(幼兒跟唱1~2遍)

11、現(xiàn)在我們就看著圖譜把這首有趣的歌來(lái)完整的唱一遍。(放伴奏音樂(lè)唱1~2遍)

12、現(xiàn)在我們終于知道了，原來(lái)粗心的小把號(hào)碼撥錯(cuò)，居然把貓給請(qǐng)來(lái)了，你說(shuō)可笑不可笑呢?所以小朋友以后打電話(huà)和做事情可要仔細(xì)了，要不然就給自己找麻煩了。

五、表演：

現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這首有趣的歌曲好嗎?女孩子當(dāng)小，男孩子學(xué)貓唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交換角色再表演一次)

六、結(jié)束(音樂(lè)：音樂(lè)瞬間 舒伯特)這只小可真夠粗心的，看來(lái)我們得去幫幫他，來(lái)我們出發(fā)嘍!

這是一個(gè)比較活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對(duì)白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走、玩耍和較形象夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。

2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要護(hù)保我們的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

(二)聽(tīng)音樂(lè)，感受老鼠心情，做小老鼠玩耍的動(dòng)作。

師：調(diào)皮的小老鼠是怎么玩的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小老鼠走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?幼兒自由創(chuàng)編小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)的`動(dòng)作。

(四)引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。

1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。

師：拽——彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢?

2.幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動(dòng)作。

師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。

3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。

師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?

教師總結(jié)：哎呀，不好了!來(lái)了一只大花貓，小老鼠嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

4、根據(jù)整首音樂(lè)旋律幼兒反復(fù)游戲。

(五)活動(dòng)結(jié)束。

師：小老鼠被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!那小朋友想想應(yīng)該怎么處理吃過(guò)的泡泡糖呢?幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話(huà)會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

活動(dòng)延伸：

家園共育：在公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。樂(lè)曲《小老鼠和泡泡糖》為6?m8拍、ab結(jié)構(gòu)，a段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，b段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張，與小老鼠機(jī)靈、警覺(jué)、可愛(ài)的音樂(lè)形象恰好相符。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇八

1、感知樂(lè)曲詼諧，歡快，跳躍的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

音樂(lè)磁帶或cd

悄悄出來(lái)的小

--我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它從草叢里跑出來(lái)的樣子。教師引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)a段音樂(lè)，用手指動(dòng)作表現(xiàn)小跑動(dòng)的樣子。

--教師合著a段音樂(lè)演示小出來(lái)的樣子：瞧，我的兩個(gè)手指就是小的小腳。

--小除了跑到我們的肩膀上，還會(huì)跑到什么地方玩一玩?

--小除了來(lái)到我們身體上，還會(huì)來(lái)到那里?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現(xiàn)小跑動(dòng)的樣子。

--除了用手指，還可以用什么表現(xiàn)小跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現(xiàn)小跑動(dòng)的樣子。

機(jī)靈的小

--引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)b段音樂(lè)，用身體表現(xiàn)小的緊張，放松，下滑等情狀。

--引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小時(shí)而緊張，時(shí)而放松的樣子。

--提醒幼兒隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)小緊張和放松的情狀。

--小放松下來(lái)很高興，就把草叢當(dāng)滑梯滑了下來(lái)。

--引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)小往下滑行的動(dòng)作。

--跟隨b段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)小緊張，放松，下滑等情狀。

快樂(lè)玩耍的小

--播放c段音樂(lè)，教師描述相應(yīng)情景：小來(lái)到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學(xué)起了蝴蝶飛舞的樣子。

--幼兒在位子上隨c段音樂(lè)表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動(dòng)作。

--小看到一只又一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，可高興了!我們像小那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。

--隨著c段音樂(lè)，幼兒分別扮演小和蝴蝶，表現(xiàn)一起玩耍的情景。

--欣賞d段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小天黑了趕緊跑回家的動(dòng)作。

草叢中的小

--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊完整表現(xiàn)樂(lè)曲情景。

--這一次，草叢中的全體小要到外面去玩了，媽媽有點(diǎn)不發(fā)不放心，你們說(shuō)說(shuō)大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小，跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

--幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲，教師在旁邊給予提示，指導(dǎo)。

《草叢中的小》這段樂(lè)曲詼諧、歡娛、跳躍，恍如將你帶進(jìn)一個(gè)高枕無(wú)憂(yōu)的叢林童話(huà)全國(guó)。全部音樂(lè)分段清晰，節(jié)奏理解理睬，每一段的旋律氣概派頭差異，易于孩子快樂(lè)、自由地想象，能隨樂(lè)默示小一天的適意生計(jì)，針馬糊幼兒年齒特性來(lái)說(shuō)具備可感性、可收受經(jīng)受性，我感想熏染相稱(chēng)切合幼兒園音樂(lè)鑒賞的選材要求。在本次步履中經(jīng)由過(guò)程音樂(lè)鑒賞讓幼兒想象音樂(lè)，在想象的根基內(nèi)幕上用語(yǔ)言以及肢體行徑，將音樂(lè)形象、自主地默示出來(lái)，從而達(dá)到較好地感觸傳染音樂(lè)、理解音樂(lè)、默示音樂(lè)的目的。本次目標(biāo)為如下兩點(diǎn)：

一、感觸傳染樂(lè)曲詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛(ài)的音樂(lè)形象。(講解難點(diǎn))

二、考試測(cè)驗(yàn)聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變革，用身段行徑來(lái)默示音樂(lè)形象以及內(nèi)容。(講解重點(diǎn))

一、節(jié)奏前置，難點(diǎn)提早打破

在步履中，我采用節(jié)奏前置感知，鋪開(kāi)了節(jié)奏游戲《切馬鈴薯》“萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)切馬鈴薯”，經(jīng)由過(guò)程師幼用手掌切馬鈴薯行徑的游戲來(lái)提早熟諳以及感觸傳染節(jié)奏、默示節(jié)奏，感知樂(lè)曲中幾回體現(xiàn)的《草叢中的小》中典范的節(jié)奏型xxxxxxxxxxxx。操演樂(lè)曲中的典范節(jié)奏采用了樂(lè)曲先部分感知的行動(dòng)措施，讓難點(diǎn)分化打破，也即為整段音樂(lè)賞析做了豫備。在步履中孩子們也感想輕松、歡暢，每一個(gè)小友都很投進(jìn)，這既激起了孩子的癖好，也會(huì)合了孩子的重視力。

二、音樂(lè)故事，幫忙故道理解

讓幼兒直接鑒賞感知音樂(lè)是有確定難度的，所以在步履中，我借助了音樂(lè)故事，幫忙幼兒理解記憶音樂(lè)的組織以及情緒(報(bào)告以及音樂(lè)連系的形式)，依照音樂(lè)創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：森林里住著一群可愛(ài)的小，它們每天都會(huì)排著齊整的軍隊(duì)出往玩，但是總會(huì)有一些狡滑的小跑出軍隊(duì)又跑歸來(lái)回頭拜別。走著走著，溘然聽(tīng)見(jiàn)了“”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，正本不是的;又聽(tīng)到了“老虎”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，又不是的?？似诘膮擦趾芤约捌?，它們從速把亂了的軍隊(duì)收拾一下，起頭爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來(lái)!小去前走啊走，它們來(lái)到了一片大度的草地上：花兒開(kāi)患上美美的，不少不少的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好喜悅地啊!天黑了，小們從速歸家了!

故事變節(jié)與音樂(lè)的分段受室，幫忙了幼兒馬糊音樂(lè)的理解，從而選拔了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)、理解音樂(lè)的本領(lǐng)。

三、肢體游戲，工致默示音樂(lè)

音樂(lè)是活動(dòng)的、抽象的，若何如何樣讓孩子感觸傳染樂(lè)曲“詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛(ài)的音樂(lè)形象”，并能默示出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾回思慮，不竭考試測(cè)驗(yàn)，著末，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以人命的律動(dòng)，來(lái)歸響反應(yīng)小生動(dòng)工致的音樂(lè)形象。

四、教具應(yīng)用，再添情趣魅力

在著末一個(gè)樞紐關(guān)頭團(tuán)體游戲表演中，為孩子們經(jīng)心貪圖了小的“長(zhǎng)門(mén)牙”，孩子們打扮成小，使幼兒在團(tuán)體默示步履中加倍形象，更幽默味性，全部音樂(lè)步履表演情趣盎然，大大年夜大大年夜激起了幼兒插手的全力性，獲患了極好的音樂(lè)體驗(yàn)。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇九

1、能按節(jié)奏說(shuō)打電話(huà)的對(duì)話(huà)，感受歌曲中節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

3、能明確"貓和鼠"的角色身份，在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)唱"動(dòng)物猜謎歌"。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖譜、(貓)胸飾、電話(huà)一部、電話(huà)本、座位呈半圓形等。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：我要用唱歌的方法請(qǐng)你們猜謎，你們也要用歌聲來(lái)回答我，好嗎?你們聽(tīng)好啊!

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……。

腦袋小小的，身體灰灰的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，走路輕輕的'……。

2、師貼胸飾，出示電話(huà)：對(duì)了，就是小。今天小要打電話(huà)給好朋友。

3、幼兒學(xué)習(xí)歌曲中打電話(huà)的對(duì)話(huà)部分。

師幼練習(xí)對(duì)話(huà)一次，交換角色練習(xí)一次。注意按節(jié)奏練習(xí)。

二、觀察圖譜、提煉歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師：今天小帶來(lái)一首好聽(tīng)又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰(shuí)看懂了?歌名叫什么?《小打電話(huà)》。

2、幼兒欣賞部分歌曲，感受旋律和歌詞。

(1)師范唱歌曲前半段：幼兒觀察圖譜，逐句學(xué)習(xí)歌詞。

(2)幼兒欣賞歌曲后半段：小請(qǐng)的客人來(lái)了嗎?你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?

(3)小聽(tīng)到什么聲音知道是朋友來(lái)了?朋友怎么會(huì)是他?幼兒模仿害怕、發(fā)抖的樣子。

3、熟悉音樂(lè)。

幼兒完整的欣賞歌曲一遍。

4、學(xué)唱歌曲。

(1)師幫助幼兒指圖，這一次我們一起把這首歌曲唱出來(lái)，好不好?

(2)這一次我不幫你們指圖片了，我也坐下來(lái)和你們一起唱歌。

(3)這次我是貓，你們是小，到我說(shuō)和唱的地方，請(qǐng)你們不要唱。

三、結(jié)束部分：游戲。

1、交代游戲規(guī)則，增加游戲情節(jié)：小往外面跑，貓?jiān)诤笸庾贰Ｅ芑刈?，唱朋友怎么?huì)是他?原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)啦。

2、師幼游戲，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小貓。

3、出示圖片：貓和真的不能成為朋友嗎?師幼互相擁抱。

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂(lè)情節(jié)讓人始料不及，小形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力，所以我運(yùn)用了前置的教學(xué)方法在帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)唱電話(huà)號(hào)碼，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，讓幼兒自然的學(xué)唱歌曲，在這一環(huán)節(jié)中突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，又通過(guò)老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵(lì)她們用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的感受，順利完成了重點(diǎn)。整節(jié)課給幼兒創(chuàng)設(shè)的氛圍很好，幼兒參與活動(dòng)的興趣也很高，通過(guò)氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇十

1、能按節(jié)奏說(shuō)打電話(huà)的對(duì)話(huà)，感受歌曲中節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

3、能明確"貓和鼠"的角色身份，在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)唱"動(dòng)物猜謎歌"

教學(xué)準(zhǔn)備：圖譜、(貓)胸飾、電話(huà)一部、電話(huà)本、座位呈半圓形等

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：我要用唱歌的方法請(qǐng)你們猜謎，你們也要用歌聲來(lái)回答我，好嗎?你們聽(tīng)好啊!

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……

腦袋小小的，身體灰灰的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，走路輕輕的……

2、師貼胸飾，出示電話(huà)：對(duì)了，就是小。今天小要打電話(huà)給好朋友。

3、幼兒學(xué)習(xí)歌曲中打電話(huà)的對(duì)話(huà)部分。

師幼練習(xí)對(duì)話(huà)一次，交換角色練習(xí)一次。注意按節(jié)奏練習(xí)。

二、觀察圖譜、提煉歌詞、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：今天小帶來(lái)一首好聽(tīng)又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰(shuí)看懂了?歌名叫什么?《小打電話(huà)》。

2、幼兒欣賞部分歌曲，感受旋律和歌詞。

(1)師范唱歌曲前半段：幼兒觀察圖譜，逐句學(xué)習(xí)歌詞。

(2)幼兒欣賞歌曲后半段：小請(qǐng)的客人來(lái)了嗎?你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?

(3)小聽(tīng)到什么聲音知道是朋友來(lái)了?朋友怎么會(huì)是他?幼兒模仿害怕、發(fā)抖的樣子。

3、熟悉音樂(lè)

幼兒完整的欣賞歌曲一遍。

4、學(xué)唱歌曲

(1)師幫助幼兒指圖，這一次我們一起把這首歌曲唱出來(lái)，好不好?

(2)這一次我不幫你們指圖片了，我也坐下來(lái)和你們一起唱歌。

(3)這次我是貓，你們是小，到我說(shuō)和唱的地方，請(qǐng)你們不要唱。

三、結(jié)束部分：游戲

1、交代游戲規(guī)則，增加游戲情節(jié)：小往外面跑，貓?jiān)诤笸庾?。跑回座位，唱朋友怎么?huì)是他?原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)啦。

2、師幼游戲，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小貓。

3、出示圖片：貓和真的不能成為朋友嗎?師幼互相擁抱。

大班音樂(lè)草叢里的小老鼠教案及反思篇十一

流行音樂(lè)作為音樂(lè)表達(dá)的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡(jiǎn)單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級(jí)小"泛絲"，對(duì)很多歌曲達(dá)到了張口就來(lái)的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽(tīng)到她們的"童聲版"演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢(shì)雄壯之極，盡管他們對(duì)其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對(duì)樂(lè)曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂(lè)智能教學(xué)中的一首"波斯集市"的樂(lè)曲，樂(lè)曲那跌宕起伏--活潑、舒緩與氣勢(shì)宏大的敘事詩(shī)般的曲調(diào)風(fēng)格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂(lè)曲，更是讓我激動(dòng)，于是，一個(gè)流行音樂(lè)與古典交響樂(lè)的融合點(diǎn)所觸發(fā)的教學(xué)思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，我通過(guò)一個(gè)很古老又很經(jīng)典的"貓和"的游戲，讓幼兒在游戲的過(guò)程中自由地感知、理解音樂(lè)的內(nèi)容，提升幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂(lè)句力度的強(qiáng)弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。

2、借助簡(jiǎn)單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表達(dá)形式。

3、能利用已有的道具對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)情景劇的興趣。

5、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

6、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

音樂(lè)："波斯集市"剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

一、導(dǎo)入：師：出示小，問(wèn)：

1、小朋友看，這是誰(shuí)?(幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小，快樂(lè)的小。)

2、小長(zhǎng)得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出尖尖的嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須。)聽(tīng)說(shuō)，今天小的很多朋友也要出來(lái)逛逛，瞧，他們來(lái)了。聽(tīng)，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時(shí)出示圖譜，老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小，快樂(lè)的小，尖尖的嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。)

二、分段欣賞并表演：

(一)、欣賞表現(xiàn)第一段音樂(lè)。

1、提問(wèn)：小在唱什么?

2、小唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響，表現(xiàn)越走越近，越來(lái)越大的樣子，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作和聲音表現(xiàn)這種變化。)

3、小今天出來(lái)干嗎?這段音樂(lè)中，你能感覺(jué)小的心情怎樣?為什么?

音樂(lè)中的弱--強(qiáng)漸變的過(guò)渡通過(guò)兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來(lái)，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒容易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強(qiáng)弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過(guò)幼兒的身體和有節(jié)奏的語(yǔ)言的幫助，可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表現(xiàn)力。