閱讀是以理解和領(lǐng)悟為目的，通過閱讀文字材料獲取信息和知識的一種活動。在寫總結(jié)的過程中，我們應該盡量避免重復和冗長的敘述。以下是一些總結(jié)的寫作要領(lǐng)和常見錯誤，大家可以注意一下。

頤和園篇一

1.理解課文內(nèi)容，使學生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學生的愛美情趣和增強學生的民族自豪感。

2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

3.學會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重點

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

2.練習給課文分段。

教學難點

作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

教學時間

3課時。

教學準備

圖、投影片、錄音機。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

（教師板書課題。）

二、認真讀文，理清脈絡(luò)

（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

（二）請6名同學按自然段讀課文，注意讀準字音。

思考：作者游覽的順序是什么？

（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。

第2自然段講長廊的景色。

第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

第1自然段講對頤和園總的印象。

第6自然段和第1自然段相呼應，表達了作者贊美之情。

（四）試著給課文分段，討論。

討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。

（五）.總結(jié)全文共分5段。

本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

三、朗讀課文，劃句欣賞

同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。

如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

小結(jié)：本課時從預習入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。

頤和園篇二

２０xx年１０月，我，一個鄉(xiāng)村小學的語文教師，有機會參加全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學習了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學語文課堂教學有了進一步的認識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。

要給學生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。

教學《頤和園》這篇課文，既要引導學生學習生字新詞，有感情地朗讀課文，學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法，同時還要讓學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣。

為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認為能起到培養(yǎng)學生課外獨立學習知識和收集資料能力的作用。我自認為從教和學兩方面的準備還是較充分的?？墒窃谡n堂教學中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當我展示頤和園中的長廊圖片，引導學生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認為準備充分，但在實際教學中，才知道對這樣更細微的問題，我的準備還是有疏漏。盡管學生提出的這個問題，與落實本課的學習目標關(guān)系不是十分大，但在以學定教、以生為本的課堂教學中，還是應該做到問有所答。這也說明了我的臨場應變能力還學要加強。

學生的思維是十分活躍的，課堂教學中學生提出的問題不是都可能課前預設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學也變得豐富多彩。這次小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。

４０分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學習目標的完全落實就顯得成問題了。

回顧這節(jié)課的教學，我才認識到引導學生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導學生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學習，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學習課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。

課程資源的利用讓我們的教學手段更先進了，但課程資源畢竟只是教學的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務于教學。

回想起我在課堂上把應該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學生書寫習慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

能夠認識到自己教學中的不足是一個進步。今后，我一定會進一步加強語文課程標準的學習，把課標精神落實在每一課的教學之中，按照華中師范大學的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學習和反思中，不斷提高自己的教學水平，在引導學生學習語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。

頤和園篇三

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。

3．學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2．學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

1．學生課前收集頤和園相關(guān)資料。

2．教學課件。

一、復習生字詞

聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯誤。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

2．學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個皇家園林的獨特之美。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

（一）“游賞”長廊。

1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

2．根據(jù)學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

3．配合由此段文字看到的景象圖片，學生練習做導游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。

4．背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬壽山。

1．學生自讀第五自然段，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2．抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確。

3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

（三）學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2．學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

3．學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動的比喻。

通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

四、總結(jié)全文。

1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。

2．你還可以說（ ）的頤和園？

五、拓展作業(yè)。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。

六、板書設(shè)計

長廊 長、美、奇

佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、

頤和園

頤和園篇四

那次，真的可以說成是一次又驚險又快樂的旅程。

進入北門，穿過一條甬道，就來到了萬壽山的腳下。抬頭仰望整座山，山上有規(guī)格不同的小寺廟。最高處就是佛香閣。萬壽山真翠啊，翠得就像一塊無暇的碧玉，看著看著，自己仿佛變成了一株小草，種在這翠綠的山前，為大山增添了一份色彩。萬壽山真靜啊，靜得讓人情不自禁地閉上眼，聆聽它那美妙的音符，“叮叮咚咚、叮叮咚咚”，這是溪流奏出的樂章，“沙沙沙沙、沙沙沙沙”，這是樹葉拉出的`音符。萬壽山真美啊，美得就連小花小草都聚集過來了。

走下萬壽山，穿過一條小路，就來到了昆明湖前。昆明湖的水清得能看到水底的細沙、小魚，如果自己就是一條小魚，生活在這肯定是快活無比。

繞過昆明湖，走過長廊，就來到了十七孔橋前。十七孔橋猶如白色玉帶跨在昆明湖上。十七孔橋橋面可以讓六七匹馬兒并行。十七孔橋更是精美啊，瞧，那些石雕小獅子多可愛啊，有的趴在媽媽腳下，有的坐在媽媽背上，還有的十分淘氣，竟抱起媽媽的腳來玩耍。各個形態(tài)逼真，栩栩如生。

頤和園不愧為中國首屈一指的皇家園林，一次的游玩讓我流連忘返，期待下次再來。

頤和園篇五

1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題，《頤和園》是義務教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。

二、學生在學習本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

三、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活，與同學老師交流討論。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學習(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、培養(yǎng)學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

頤和園篇六

教學目標：

1、學習生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

1、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

2、學生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一、二課時。

一、導入新課，檢查預習。

2.通過預習，你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）。

“進了大門，繞過大殿，就來到（???）。走完長廊，就到了（???）。從萬壽山下來，就是（???）?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

3.那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

二、整體感知，首尾連讀。

1、朗讀課文，檢查自學情況。

2、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）。

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）。

3、這是什么寫法？（首尾照應）。

指導朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

三、駐足景點，品味美麗。

景點1：長廊。

明確：又長又美。

1.說說從哪兒體會到了它的長？

*重點句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當于——個教室，這真是——。

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）。

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山　。

作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山。

1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿。

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）。

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）。

“隱隱約約”和“遠眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠眺有因果關(guān)系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確??！

3、作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們在學習過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學習，提高學習能力。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向同學做個介紹嗎？要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

作業(yè)是：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點給同學作講解。

第三、四課時。

一、導入新課。

這節(jié)課我們接著游覽頤和園。從萬壽山下來，就是昆明湖?！　?/p>

二、自主學習。

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

1.同學自由討論。

2.指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。

3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）。

思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。

三、激情點題。

在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?/p>

四、讀寫結(jié)合。

默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）。

2.運用好過渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點分層次寫具體。　4.選擇有代表性的景物來寫。

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

五布置作業(yè)。

1、用游覽的順序，把頤和園介紹給低年級的同學。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

頤和園篇七

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學習生字詞。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。

三、初讀課文，了解作者游覽順序。

1、請去過的同學介紹頤和園。

2、初讀課文。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）。

3、指導朗讀，了解作者游覽順序。

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下。

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、分四大組查找頤和園資料。

第二課時。

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學過程：

一、導入。

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美。

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美。

a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：a：原句。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。

c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）。

d.出示下面兩句話：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"。

這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？

（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感。

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動。

婚姻愛情(原)。

春天隨想。

頤和園篇八

學會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學重點。

1、體會連段成篇的方法.

2、了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

課時安排：2課時。

第1課時。

學會11個生字及新詞，認讀7個生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

教學重點。

學生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同。

教學過程。

一、引入新課。

出示學生在頤和園中照的照片，說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點。

新授。

（一）學習生字。

1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字。

兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音。

2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？

找同學讀。

全班齊讀。

回憶課文中所組的詞語。

全班齊讀詞語。

3.出示會寫的生字。

分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音。

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確。

讀課文中的詞語。

4.記住生字字形。

自己看生字，找到易寫錯的地方。

同學互相交流。

觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮。

自己練寫生字。

全班進行交流。

5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？

自己練習朗讀課文。

請同學讀課文。

全班齊讀課文。

6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。

查閱漢語詞典，掌握詞語的意思。

請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。

（二）初讀課文。

1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個自然段的內(nèi)容進行批注。

同學之間進行交流，訂正。

再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同。

小組內(nèi)交流，請同學發(fā)言。

2.你們在讀書過程中有什么問題提出來。

認為能夠解決的同學之間相互解決。

最后提出解決不了的。

三、鞏固。

朗讀課文。

作業(yè)。

1.讀課文。

2.寫生字詞語。

作業(yè)。

收集有關(guān)的資料。

課后小結(jié)：幫助學生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進行了分段，還給學生補充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學生更是對寫作的順序一目了然。

第二課時。

了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學重點。

1、體會連段成篇的方法.

2、了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學過程。

一、引入新課。

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細細游賞這個美麗的大公園。

二、新授。

1.認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點？

2.學習并背誦第7自然段。

自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？

放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同？

師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。

獨立背誦。

3.出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同。

幫助學生進行總結(jié)用法的不同，練習朗讀這樣的句子。

三、鞏固。

以競賽的形式訓練詞語積累。

課后小結(jié)：文章語言優(yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學的重點放在了請學生多讀書的方面上，采用了品讀，學生在反復的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。