教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！

《山雨》散文教案大班篇一

1、通過(guò)各種形式助幼兒理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒膽想象云朵像什么，一會(huì)兒又變成了什么。

2、制作錄像片“云彩世界”。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。

4、《小白船》音樂(lè)磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

5、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的圖文卡片。

1、運(yùn)用多種形式欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力。

一、助幼兒理解、欣賞散文詩(shī)。

1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)，助幼兒初步理解散文詩(shī)。

提問(wèn)：(1)云彩寶寶變成什么了。

(2)是誰(shuí)讓云寶寶變的呢。

2、結(jié)合放映課件，教師提出問(wèn)題，助幼兒理解散文詩(shī)。

過(guò)渡語(yǔ)：能干的風(fēng)兒把云彩一會(huì)變成小白船、一會(huì)變成獅子、一會(huì)變成胖娃娃，小白船、獅子、胖娃娃他們?cè)诟墒裁茨刈屛覀冏屑?xì)的聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!

提問(wèn)：小白船、獅子、胖娃娃在干什么呢讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

3、個(gè)別句子欣賞，感受散文的美。

提問(wèn)：你最喜歡散文詩(shī)的'哪一句呢說(shuō)出來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。

(幼兒說(shuō)哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。)。

4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這里邊還有一個(gè)秘密呢!讓我們一起說(shuō)出來(lái)吧!(放鋼琴曲音樂(lè)，師幼一起說(shuō))。

師：啊!原來(lái)這里邊藏著這么美的散文詩(shī)呢!

二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩(shī)。

過(guò)渡語(yǔ)：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽(tīng)，風(fēng)兒又吹來(lái)了，云寶寶又變成什么了呢他們?cè)诟墒裁茨匚覀冓s快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!

1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”

2、幼兒自由交流?！霸撇适澜纭闭婷腊?你看到云彩寶寶都變成什么了呢它們?cè)诟墒裁茨卣?qǐng)小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。)。

三、發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩(shī)。

活動(dòng)思。

這個(gè)活動(dòng)，整體下來(lái)幼兒還沒(méi)有完全感受到散文詩(shī)的意境美，甚至有點(diǎn)“沉”，其實(shí)，最的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)的不夠充足。雖然活動(dòng)前我也帶過(guò)幼兒觀察過(guò)云的變化，但光憑這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是不夠的。

因?yàn)楫吘乖七€是有些抽象的，離我們的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，所以會(huì)造成有點(diǎn)“沉沉”的感覺(jué)。

我深刻的意識(shí)到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來(lái)源于生活，再回歸于生活;要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)并與實(shí)際相結(jié)合，這樣才會(huì)貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。

《山雨》散文教案大班篇二

1．通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī)，使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1．繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．以歌表演《秋天》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛，進(jìn)教室入座。

2．咦，小樹(shù)葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。

1．讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了？聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么？（放錄音）提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2．我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這首詩(shī)里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3．我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī)）。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺(jué)得很難過(guò)，因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲(chóng)可愛(ài)多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。

《山雨》散文教案大班篇三

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。

2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶。

活動(dòng)流程。

1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。

師：你們看到過(guò)小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?

(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩(shī)。

(2)提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么?聽(tīng)了有什么感受?

(3)再次欣賞散文詩(shī)。

2、體驗(yàn)作品。

(1)欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的?

(3)集體朗誦散文詩(shī)。

3、遷移作品。

(1)提問(wèn)：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?

(2)幼兒回答發(fā)表自己見(jiàn)解。

(3)請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)：如果你是小雪花，你想落在哪?

4、幼兒創(chuàng)編。

師：你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話好嗎?

(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

(2)小組相互交流練習(xí)。

《山雨》散文教案大班篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

2、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式及語(yǔ)言美。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式及語(yǔ)言美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2、舒緩的背景音樂(lè)、ppt《春天的秘密》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話直接引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、教師完整朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。

二、引導(dǎo)幼兒初步理解、欣賞散文詩(shī)。

1、出示圖，片鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。

(1)、春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么了?河水是怎么流著的?河水是怎么說(shuō)的?說(shuō)了什么?(小聲……)。

(3)、桃花紅著臉，后面半句是什么?哪個(gè)小朋友來(lái)補(bǔ)充一下?抿著嘴是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作?三、詩(shī)歌里還講到了春天有哪些秘密呢?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍。

(5)、是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來(lái)的?你們聽(tīng)完這句話有什么感覺(jué)?

三、完整欣賞：播放視頻，引導(dǎo)幼兒跟讀。

四、結(jié)合圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一段并說(shuō)出喜歡的原因。

五、擴(kuò)展延伸。

師：春天還有很多秘密，還會(huì)在哪里呢?他們又會(huì)怎么告訴大家春天的秘密呢?我們一起去找找吧!

《山雨》散文教案大班篇五

1.觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事。

3.感知認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察生活中的場(chǎng)景，已對(duì)環(huán)境污染有了一定的感知認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)描述情境，感受表達(dá)小河與森林之美。

師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么?

小結(jié)：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長(zhǎng)著高高的大樹(shù)，綠綠的小草，還開(kāi)著美麗的鮮花，真漂亮啊!

(二)觀察圖片，分段理解講述故事內(nèi)容1.探索小動(dòng)物為什么會(huì)選擇在森林中安家。

師：瞧!這么清新優(yōu)美的風(fēng)景把誰(shuí)給吸引來(lái)了?

小豬、小兔、小鳥(niǎo)看到這么美麗的森林和小河，它們說(shuō)了什么?

小結(jié)：這里的環(huán)境實(shí)在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹(shù)，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動(dòng)物們?cè)敢獍鸭野苍谶@兒呢!

師：你們看，誰(shuí)來(lái)啦?朋友們聽(tīng)說(shuō)小豬、小兔、小鳥(niǎo)搬了新家，都趕來(lái)探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥(niǎo)有眼光，找了一個(gè)這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過(guò)程及解決方法。

師：可是沒(méi)過(guò)多久，朋友們?cè)賮?lái)的時(shí)候，發(fā)生了一件奇怪的事，什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?那這些垃圾對(duì)河水有什么危害?

(三)完整感知，感受文學(xué)作品意境之美。

1.幼兒根據(jù)圖片線索，自由講述故事情節(jié)師：美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經(jīng)歷了很多故事，小朋友們，我們一起來(lái)把故事說(shuō)一說(shuō)吧!

2.在教師的引導(dǎo)下，完整感知、講述故事。

(四)聯(lián)系生活，初步確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.小結(jié)感悟，懂得生活應(yīng)該如何做。

師：在我們的生活中，平時(shí)也要注意衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)幼兒園，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，讓我們一起爭(zhēng)做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

《山雨》散文教案大班篇六

1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。

3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫(huà)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1．配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)。幻燈

2．教學(xué)課件：《我多想》。

3．紙，油畫(huà)棒

4．用文字加畫(huà)面的散文詩(shī)內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見(jiàn)什么呢？幼兒展開(kāi)遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛(ài)做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

二、欣賞散文詩(shī)

1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。

2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》（配樂(lè)）后回答提問(wèn)。

4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。

教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)？師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎？覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛(ài)”送給了別人，你覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛(ài)”送別人也是快樂(lè)和幸福的。

5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍（配樂(lè)）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感受。

教師：為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美，這么讓人感動(dòng)？

四、分享閱讀體驗(yàn)

１、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎？你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美？

２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。

五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干枯的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干枯的樹(shù)送上甘露，讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺(jué)。你有美妙的想法嗎？它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺(jué)呢？誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。

六、繪畫(huà)中結(jié)束

１、師：你們喜歡這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎？能用筆把她的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)嗎？幼兒一邊繪畫(huà)一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》（配樂(lè)）一遍。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽(tīng)，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽(tīng)的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要幫助的人”，有的說(shuō)是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛(ài)”是幸福的，把“愛(ài)”送給別人也是快樂(lè)是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫(huà)中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。

由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫(huà)多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫(huà)只能在意猶未盡中結(jié)束。

《山雨》散文教案大班篇七

1．通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī)，使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1．繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．以歌表演《秋天》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛，進(jìn)教室入座。

2．咦，小樹(shù)葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。

1．讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了？聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么？（放錄音）提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2．我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這首詩(shī)里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3．我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī)）。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺(jué)得很難過(guò)，因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。

2我也很難過(guò)，因?yàn)樾∶鄯潆m然得救了，可是小樹(shù)葉自己卻死掉了。

5．小朋友，老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò)，同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎？你們有沒(méi)有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn)）。

6．對(duì)呀，小樹(shù)葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到高興。

（三）再次欣賞散文詩(shī)。

1．讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī)，這次聽(tīng)時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話？等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽(tīng)。（欣賞散文詩(shī)，并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容）。

2．小朋友，我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候，眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉幫助別人的美麗畫(huà)面，不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。

（四）幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)。

讓我們一邊聽(tīng)，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái)，好嗎？

（幼兒試著將畫(huà)按散文詩(shī)順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫(huà)）。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《山雨》散文教案大班篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

四、教學(xué)類型：電教月公開(kāi)課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

(一)課前交流。

1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng)、或是看……。

2、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人__聽(tīng)雨》。

3、引出課題并板書(shū)。

(二)課文學(xué)習(xí)。

1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě)?！懊枘∮曛?、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”

2、來(lái)之音：

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。

(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書(shū)。(突然、悄悄)。

(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。

(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?

(三)寫(xiě)作交流。

1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。

(四)課堂小結(jié)。

1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

雨之音——無(wú)字的歌謠。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)。

1、來(lái)之景。

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。

(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第六自然段三句話又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2、去之景。

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。

(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(三)寫(xiě)作交流。

1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲。

1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取。

2、語(yǔ)文能力的鍛煉。

3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)。

(五)作業(yè)布置。

1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音、雨之景、雨之情的段落。

2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

雨之音——無(wú)字的歌謠。

雨之景——水淋淋的綠。

雨之情——熱愛(ài)大自然。