教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要工作，它是教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)方法和手段，編寫的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案能夠幫助教師全面把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。我們每次備課時(shí)都需要準(zhǔn)備一份教案，這是我們教學(xué)工作中的基本要求。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些教案的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

地下森林的斷想教案篇一

一、有感情地朗讀課文，試從幾個(gè)方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題。

此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。課文主題見“課文研討”中的“整體把握”的第一段，但回答此題時(shí)不能照搬，應(yīng)該“升華”出更深一層的主題。

試著概括地下森林的“品格”：

堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程的煎熬；

沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭(zhēng)，沉默寡言；

樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉；

無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然；

作者由地下森林升華出深刻的主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答：大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服。這樣的回答好像沒有回答完，還應(yīng)補(bǔ)充一些內(nèi)容：不怕命運(yùn)不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。

二、聯(lián)系上下文，回答下列問題。

1、“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長(zhǎng)的歲月？”

（作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達(dá)效果？）。

2、“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！?/p>

（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬年的代價(jià)”指什么？）。

3、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！?/p>

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來印證這一道理。）。

設(shè)計(jì)這些小題，意在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、課文有時(shí)用“它”，有時(shí)用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的情感的強(qiáng)弱度有所不同，用“你”表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛，對(duì)讀者更具有感染力。

2、陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒有幾絲暖意?！标?yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心?！皫兹f年的代價(jià)”是指：一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過程，所以稱為“代價(jià)”。

3、作者在課文的最后明白地說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作總結(jié)概括，如：置之死而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。

（短文略）。

設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。

課文充分運(yùn)用想像，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿激情，運(yùn)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫來，不帶感情色彩，沒有運(yùn)用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。

由此可以看出兩種文體所體現(xiàn)的思維和語(yǔ)言的不同：

抒情散文，是用有情的筆調(diào)寫成的；說明性文章是用理性的客觀的筆調(diào)寫成的。

抒情散文中處處充滿鮮活的生動(dòng)的形象；說明性文章無須執(zhí)著于描寫生動(dòng)的形象。

抒情散文采用“焦點(diǎn)關(guān)注”，即突出重點(diǎn)不及其余；說明性文章要全面介紹。

抒情散文的語(yǔ)言是富有文采的，句式富于變化；說明性文章要求平實(shí)、準(zhǔn)確。

抒情散文描寫時(shí)不要求準(zhǔn)確無誤；說明性文章要求準(zhǔn)確地說明，常使用數(shù)據(jù)。

地下森林的斷想教案篇二

如果有空，我想到大海邊走走，感受它的寬廣;如果有空，我想到大山中走走，感受它的深沉;如果有空，我更想到地下森林里走走，感受它的神奇。今天，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)大家和我一起隨著作家張抗抗的筆觸，走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量!{板書：地下森林?jǐn)嘞雧(課件1課題)。

二　感知。

1瀏覽課文，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

---用一個(gè)字表達(dá)。

用一個(gè)詞表達(dá)。

用一句話表達(dá)。

——末段：我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。

---人數(shù)逐漸加多的朗讀以下4句，并做好朗讀指導(dǎo)。

(課件2：我景仰“種子”。

我景仰地下的“種子”。

我景仰追尋光明的地下的“種子”。

我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。)。

三　細(xì)讀。

1　“黑暗”的是什么呢?――環(huán)境的惡劣?？焖贋g覽文中3-20段，具體說說地下森林環(huán)境如何“黑暗”。

——主要是3-20段中的一些句子。

啊，聽蒼郁的巨木在風(fēng)暴中咔咔折斷，見地心的“熱血”噴射上天，氣勢(shì)之宏偉壯觀，連太陽(yáng)都要肅然起敬。

早已沉寂的火山留下了七個(gè)不規(guī)則的深坑，四面均為懸崖，險(xiǎn)巖峭立，怪石嶙峋?！?。

那幽暗的峽谷，依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草…。

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽;也許山泉流過谷底，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長(zhǎng)大。

它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。…。

陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?

(句子很多，對(duì)有欣賞價(jià)值的要加以品味，朗讀)。

2是啊，陽(yáng)光無情，生命荒蕪，歲月漫長(zhǎng)，但，地下森林依然執(zhí)著地長(zhǎng)成了一道美麗的風(fēng)景線，受到人們深深的景仰。人們?yōu)槭裁淳把鏊?請(qǐng)齊讀20自然段，然后再看看課文其它部分，具體說說。

——(1)堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程的煎熬---“幾千年過去了，幾萬年過去，進(jìn)入了人類的文明時(shí)代。”“為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！?/p>

地下森林的斷想教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程，整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

1．有感情的朗讀課文，體會(huì)作者深摯的感情。學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．體昧作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。教學(xué)方法。

1．朗讀法。

2．討論點(diǎn)撥法。

3、質(zhì)疑法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，山有山的剛毅，水有水的靈動(dòng)，自然萬物總會(huì)觸發(fā)人們不盡的情思，許多作家因此寫下許多優(yōu)美的文字，今天我們就學(xué)習(xí)女作家張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

解釋一下，“斷想”

二、速讀課文，整體感知。

1、在讀的過程中，遇到生字或重要詞語(yǔ)寫到黑板上。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下課文主要寫什么？明確：

1、字詞。

2、明確：本文主要寫面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

課文開篇就寫地下森林的形成嗎？（一般森林，引出看到得地下森林的特點(diǎn)）課文寫道形成并未結(jié)束，又寫什么？（再見地下森林的狀貌、感悟）。

三、自主探究，圈點(diǎn)批注根據(jù)課文寫到的幾部分內(nèi)容，選擇你喜歡的片斷從語(yǔ)言或?qū)懛ㄉ线M(jìn)行賞析，試著加以朗讀明確：

（2）寫法：對(duì)比、想象、擬人（寫法的作用）語(yǔ)言：疊詞，對(duì)稱句、反問句、感情色彩。

例如：a、它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。（陽(yáng)光怎樣嫌棄它？實(shí)踐又是如何公正？）。

b、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146（期待什么？）。

c“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。d、太陽(yáng)的不公一部分課文p82文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是七平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

f“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

……。

教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。(2)情感:第二段：近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。

第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。

文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話》里說的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇散文人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！

四、探究主旨：

第三部分作者再次描寫地下森林，寫出地下森林自豪的特點(diǎn)，作者也從中獲得深深的啟迪。

1、啟迪是什么？怎樣理解這句話？

2、舉出名言警句或事例。

根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勀阕x后的感受。

地下森林事件引發(fā)更多的思考，像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。

3、課文最后一段是否可以去掉？（表達(dá)作者的敬仰之情，思想感情進(jìn)一步升華）。

五、質(zhì)疑。

讀罷文章，你有什么不懂得問題提出來，大家共同探討。

六、拓展延伸，讀寫結(jié)合：

課文對(duì)地下森林的描寫不多，請(qǐng)你根據(jù)課文展開想象，對(duì)地下森林做以描寫?？偨Y(jié)：地下森林，不屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，人生路漫漫，困難挫折在所難免，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的前行，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！讓我們用冰心《談生命》中的話結(jié)束今天的課：要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！

七、作業(yè)：一花一世界，一葉一菩提。選取能觸發(fā)你想象的自然之物，以“的斷想”為題寫一篇作文。反思：

《地下森林?jǐn)嘞搿肥且黄獌?yōu)美的散文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫與抒情融為一體，感情濃烈，對(duì)比鮮明。如何讓學(xué)生感受地下森林的成長(zhǎng)過程，領(lǐng)會(huì)文章中所表現(xiàn)的地下森林的品質(zhì)，深入體會(huì)文章濃烈的抒情，品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解力，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。品味語(yǔ)言又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以我采用朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。課堂中學(xué)生練讀，齊讀，教師范讀相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的解讀，提高了學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟能力，授課完成了預(yù)期的目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，營(yíng)造樂學(xué)善教的理想境界。對(duì)于這樣優(yōu)美的散文，朗讀該是最好的教學(xué)方法之一。

但是，文章字字珠璣，值得品味的語(yǔ)言太多，而學(xué)生活動(dòng)的面還不夠，對(duì)于語(yǔ)言的涵詠不夠，我的授課結(jié)束了，沒有發(fā)言的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的印象會(huì)不會(huì)很深？如果不是因?yàn)楣_課的束縛，課堂不必拘泥于常規(guī)教學(xué)，完全可以不受略讀課的限制，安排兩課時(shí)，精讀語(yǔ)言，我想效果會(huì)更好。如果每一個(gè)學(xué)生能在這一課中記住一、二段話，做到深入的理解，而且能運(yùn)用到寫作中去，本課的教學(xué)就是最大的成功。

曾看到過這樣一個(gè)比方：用同樣瓶口的瓶子接水，注入瓶口內(nèi)的水的多少?zèng)Q定于瓶口的粗細(xì)，瓢潑桶到能進(jìn)入瓶口內(nèi)的也只能是瓶口那么粗的水，而且還有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰當(dāng)?shù)乃鞣€(wěn)穩(wěn)的倒入。我們的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該做好取舍，靈活處理，不要拘泥于成法。

地下森林的斷想教案篇四

一．教案背景：

地下森林對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在參考網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，制作了本節(jié)課的教案。

二．教材分析。

九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。《地下森林?jǐn)嘞搿肥沁@個(gè)單元的第三篇文章，是篇自讀課文。

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國(guó)著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。本節(jié)課設(shè)計(jì)一課時(shí)。

三．教學(xué)方法。

1、情境導(dǎo)入法。

2、小組討論法。

四．教學(xué)過程。

一．導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家喜歡森林嗎？（學(xué)生回答）那大家聽說過地下森林嗎？位于我國(guó)黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個(gè)不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過幾千年的時(shí)間長(zhǎng)成了一片蔚為壯觀的地下森林。今天我們就走進(jìn)這世界上的奇跡，看它詮釋的人生的道理。

二．出示地下森林相關(guān)圖片三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

?速讀課文，概括課文內(nèi)容。

?品析語(yǔ)句，感受地下森林的品質(zhì)?探究并學(xué)習(xí)本文的寫作手法四．了解作者。

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。

孱弱。

浩瀚無垠：隱姓埋名：憤懣萬籟俱寂四．讀奇跡。

審視題目，速讀課文，說說作者寫了有關(guān)地下森林的哪些內(nèi)容？

五．學(xué)精神。

六．品語(yǔ)言。

如何賞析散文中所喜歡的句子：

（1）“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長(zhǎng)的歲月？”（從人稱和句式的角度品析）。

用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛，運(yùn)用問句，引起讀者注意，在結(jié)構(gòu)上引起下文。

（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒有幾絲暖意?！保◤男揶o和描寫角度賞析）。

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了陽(yáng)光的無情和不公，從側(cè)面襯托出地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)得品質(zhì)。

（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。（從蘊(yùn)含的哲理的角度賞析）。

描寫了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會(huì)獲得成功。

七．悟情感。

本文主要描寫了地下森林（。

）的形成過程，突出了它（。

）的品質(zhì)，采用（。

）的寫作手法，寄托了作者的追求，表達(dá)了作者對(duì)地下森林的（。

）的感情。

八．談啟迪。

九年級(jí)的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨(dú)自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說說本文給你的啟示。

九．練寫法。

借助一種事物，運(yùn)用托物言志的手法，用三兩句來含蓄地表達(dá)你的感情。

五．教學(xué)反思。

本節(jié)課借助網(wǎng)上的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體概括，并且品析語(yǔ)言，了解了本篇文章托物言志的表現(xiàn)方法，并嘗試著這種寫法進(jìn)行寫作，很好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

地下森林的斷想教案篇五

1、知識(shí)與能力：了解散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;感受地下森林所表現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈的生命力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章主題中的時(shí)代精神和個(gè)人思想烙印。

【教學(xué)過程】。

師：同學(xué)們,身為寧安人,你是否為這里的一草一木感到驕傲自豪,這里有響譽(yù)全國(guó)的響水大米,有馳名中外的高山堰塞湖——鏡泊湖。萬千年前的地動(dòng)山搖不但制造了平湖,也制造了峽谷。當(dāng)年的峽谷,今天變成什么樣了呢?讓我們一同去領(lǐng)略它絕不媚俗的景觀,去體會(huì)其生命力的偉大。

生：興奮。

師：多媒體投影(火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀)。

生：投入地觀看。

師：看了這段錄像,請(qǐng)同學(xué)們談一談你的感想?

生1：地下森林的景色很美麗,就在我們市內(nèi),有機(jī)會(huì)真想去看一看。

生2：在火山噴發(fā)巖交漿的涌動(dòng)中我感受到了生命力的偉大。

生3：我們寧安市有這么美麗的景觀,身為寧安人,我感到自豪。

師：大家說的不錯(cuò),面對(duì)大自然創(chuàng)造的偉大奇觀,我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容,今天我們就來領(lǐng)會(huì)著名作家張抗抗面對(duì)這一景觀,筆尖涌動(dòng)出的是怎樣的一種真情。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)。

生4、5、6讀課文，其他同學(xué)欣賞。

師：多媒體投影配樂朗讀。

生7：投入地大聲練讀一段。

(設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)。

生：交流預(yù)習(xí)筆記，適當(dāng)補(bǔ)充，解釋時(shí)可以從書中找出相應(yīng)的語(yǔ)句做依據(jù)。

生8：課文2段，“雖然你擁有珍貴的樹木……與世無爭(zhēng)”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。

生9：課文9段，“幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷……一株小草”，寫地下森林忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程。

生10：課文13段，“它悄然無聲的躺在……希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強(qiáng)大。

生11：課文16段，“它敬仰峽谷……欽佩……”，寫峽谷的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

師：作者通過描寫地下森林的形成歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽?？墒黔h(huán)境太險(xiǎn)惡，陽(yáng)光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強(qiáng)者活下來，長(zhǎng)起來了。千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險(xiǎn)惡，他無私的奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材，堅(jiān)硬、挺直，決無半分媚骨。

師：同學(xué)們，請(qǐng)思考，作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題?請(qǐng)?jiān)谖闹薪Y(jié)尾處找出來。

生12：26段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……謝謝你的啟迪”。

師：好像沒有說完，同學(xué)們能將后面的內(nèi)容接著往下說嗎?

生13：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，贏得應(yīng)有的榮耀和尊敬。

師：說的真不錯(cuò)，人生又何嘗不是如此呢?

生：(鼓掌)。

師：為了使同學(xué)們更好地理解文章主題中的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，投影顯示作者張抗抗簡(jiǎn)介及照片。

生14：瀏覽內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：介紹作品的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，更好地理解文章的主題。)。

師：同學(xué)們，一篇好的散文，有許多精彩的語(yǔ)句值得品味，把你喜歡的語(yǔ)句找出來，說說喜歡的理由。

生：(組內(nèi)交流)。

生15：23段，“你的歌是唱給曾在困難……它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四?……”，我覺得經(jīng)歷了動(dòng)難的洗禮，再回首往事之時(shí)，地下森林很動(dòng)情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。

生16：課文9段，“然而那幽暗的峽谷……靜悄悄”，運(yùn)用了一些疊詞，寫出了地下森林生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。

生17：11、12段，“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道。”“陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?！边@樣的句子讀起來，朗朗上口，無疑而問，強(qiáng)化了對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒。

師：同學(xué)們說了不少，下面我們來總結(jié)一下本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

生18：組內(nèi)討論，談個(gè)人看法。

師：深入組內(nèi)，引導(dǎo)重點(diǎn)。

生19：語(yǔ)言生動(dòng)形象。

生20：“你”字的運(yùn)用充滿感情。

生21：運(yùn)用了疊詞和對(duì)稱句，也有特別的表達(dá)效果。

師：同學(xué)們，這篇散文語(yǔ)言上很有特點(diǎn)，值得欣賞的語(yǔ)句還很多，同學(xué)們可以將其摘抄下來。

(設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生，咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。)。

師：投影顯示地下森林景觀。

師：同學(xué)們，千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應(yīng)當(dāng)為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢?環(huán)境的險(xiǎn)惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來一定屬于我們。

地下森林的斷想教案篇六

[教學(xué)過程]：

一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。

[教學(xué)實(shí)錄]。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

生齊答：沒有。

師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。

2、資料助讀。

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

二、初讀課文，整體感知。

首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生朗讀課文　)。

1、什么叫地下森林，地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?

地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

2、在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

2、學(xué)生討論，師生共同明確：

(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

(2)不公：陽(yáng)光的不公和無情、寒冷的霜凍。

(3)幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。

地下森林的斷想教案篇七

教學(xué)難點(diǎn)?：反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

（一）導(dǎo)入??新課。

親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

（二）整體感知。

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋。

3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的大意。

明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

4、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

（三）精讀賞析。

1、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

學(xué)生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。

（2）在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、學(xué)生討論，師生共同明確：

（1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹。

（2）不公：陽(yáng)光的不公和無情、寒冷的霜凍。

（3）幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）。

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、學(xué)生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）。

4、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146。

（3）“總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了。從沒有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”p146。

（4）太陽(yáng)的不公一部分課文p82。

明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主要用來突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。

（四）拓展延伸。

學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？

例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折。

學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。

（五）小結(jié)：看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！

地下森林的斷想教案篇八

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。

2、品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來光明的重要。

二、?【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。?

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激qing地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

三、【教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程))。

(一)?導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，面對(duì)森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見過地下森林嗎?在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧!

【作品簡(jiǎn)介】1.作者介紹。

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。

1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會(huì)背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運(yùn)用細(xì)膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。

后來在中國(guó)作家協(xié)會(huì)黑龍江分會(huì)任職，成為專業(yè)作家。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。

2.時(shí)代背景。

和所有的同齡人一樣，張抗抗沐浴過燦爛的陽(yáng)光，遭遇過wenge】的苦痛，人人都是中國(guó)生活舞臺(tái)中的一個(gè)角色。然而張抗抗能成為一個(gè)作家，達(dá)到思想與藝術(shù)的輝煌，卻有著大背景下屬于她自己的生動(dòng)故事。七十年代末，她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿?，坦坦蕩蕩地泄露愛與憎，表現(xiàn)與天地山林融洽無間的情致。

(二)?整體感知。

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

2、下面我們就來聽聽這部分錄音，感受一下地下森林的成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞短語(yǔ)描述地下森林成長(zhǎng)的歷程。

(三)?精讀賞析。

1、朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”。

思考：(1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?(用關(guān)鍵詞、短語(yǔ)描述)。

地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹。

(2)在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

不公：陽(yáng)光的不公和無情、寒冷的霜凍?

幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末?

地下森林的斷想教案篇九

多少年過去了，盡管風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，又從遠(yuǎn)處茂林里捎來種子，讓懸崖上、山嶺間，一片郁郁蔥蔥。然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

都說陽(yáng)光是公平的，在這里卻不!它從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭，卻從沒有光顧過這陷落的大坑。這斷壁底下的峽谷，一片死寂，毫無生機(jī)。

幾千年過去了，幾萬年過去了。終于有一天，人們?cè)谖羧盏乃阑鹕娇诎l(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡，一個(gè)生命史上的奇跡。幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹青蔥，整整齊齊、密密麻麻地聳立起一片蔚為壯觀的森林。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎?，而又黑森森不見?yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字――地下森林。

這地下森林，愛生命竟愛得這樣熱烈執(zhí)著。（甲）它付出了幾萬年的代價(jià)，在黑暗中苦苦掙扎向上，盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的手臂伸向了光明的天頂，把偉岸的身軀奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待和希望已久的光明。

干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!

啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林!

大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊!地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪!

小題1:選文開頭的三個(gè)問句有何作用？（4分）。

小題2:選文2―7段講了四層意思，請(qǐng)根據(jù)提示將第二、四層意思概括出來。（6分）。

第一層：火山爆發(fā)使所有生命毀于一旦。

第二層：_____________________________。

第三層：峽谷在大自然其他伙伴的幫助下，開始孕育生命。

第四層：_____________________________。

小題3:選文善用修辭，用詞富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從畫橫線的（甲）（乙）兩句中任選一句進(jìn)行賞析。（6分）。

選

我的賞析：_____________________________。

小題4:選文最后一段寫道：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪!”，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，說說地下森林給了你哪些啟迪。（4分）。

參考答案：

小題1:是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊，使下文思路的展開十分清晰，或三個(gè)問句總領(lǐng)下文內(nèi)容，引起讀者注意。

小題1:第二層：多少年過去了，懸崖上、山嶺間郁郁青青，但峽谷毫無生命。（3分）。

第四層：地下森林突破黑暗艱辛地生長(zhǎng)，蔚然成林。（3分）（意思對(duì)即可）。

小題1:答案示例：甲：這個(gè)句子用擬人的修辭手法生動(dòng)地表現(xiàn)了地下森林在困境中艱辛成長(zhǎng)和執(zhí)著追求光明的情狀。其中“苦苦掙扎”一詞生動(dòng)地寫出了地下森林成長(zhǎng)的艱辛與不屈，“伸向”表現(xiàn)了它對(duì)光明的渴望與執(zhí)著，而“背”一詞則表現(xiàn)了陽(yáng)光對(duì)地下森林的冷漠與不懈。乙：這個(gè)句子用擬人、排比等手法生動(dòng)地展現(xiàn)了秋天的地下森林在艷陽(yáng)的照耀下五彩繽紛的美麗圖景。其中“跳躍”一詞寫出了陽(yáng)光此時(shí)對(duì)地下森林的喜愛與鐘情，而“墨綠”“金色”“橘黃”“火紅”這些表現(xiàn)色彩的形容詞既為我們展示了地下森林的蓬勃發(fā)展，又為我們描繪了一幅絢麗繽紛的圖畫，給人以美感。（能從修辭和用詞角度進(jìn)行分析，重點(diǎn)突出，分析正確即可?！坝迷~”賞析舉一例即可。乙句不說排比亦可。）。

小題1:略：提示：能夠圍繞地下森林不屈于惡劣環(huán)境頑強(qiáng)生長(zhǎng)，熱愛生命、執(zhí)著追求光明的特點(diǎn)，談出對(duì)自己的啟迪即可。（如僅答“樂觀向上、無私奉獻(xiàn)”酌情扣分）。

（1）理解文章段落的作用考點(diǎn)。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。這里是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊，使下文思路的展開十分清晰，或三個(gè)問句總領(lǐng)下文內(nèi)容，引起讀者注意。

（2）此類題考查學(xué)生閱讀概括能力。即要求考生具備有整體感知文本內(nèi)容能力，又要求學(xué)生具有從材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括時(shí)，能圍繞中心內(nèi)容概括即可。

（3）這是對(duì)修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力；對(duì)比：突出描寫對(duì)象的某種特點(diǎn)；反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘；反問：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

（4）這是對(duì)文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。

地下森林的斷想教案篇十

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪

反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程

1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

1、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、 檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋

3、 同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的大意。

明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

4、 同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

1、 教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

學(xué)生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程

（2）在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、 學(xué)生討論，師生共同明確：

（1） 地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹。

（2） 不公：陽(yáng)光的不公和無情、寒冷的霜凍

（3） 幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末

潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、 學(xué)生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）

4、 學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146

（3）“總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了。從沒有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”p146

（4）太陽(yáng)的不公一部分課文p82

明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主要用來突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。

學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？

例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折

學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜

看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！

地下森林的斷想教案篇十一

使感情的表達(dá)更加強(qiáng)烈和充沛。第二人稱便于抒發(fā)強(qiáng)烈感情。

3.對(duì)比襯托作用。

火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對(duì)比。

作者著意于極寫環(huán)境的險(xiǎn)惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

5.概括品格。

6.為什么行將結(jié)束才描寫地下森林的蔚為壯觀?

為了突出地下森林在黑暗中艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷;更能突出它的“品格”，讀者讀來也更覺新奇。

7.象征。

8.大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服啊!賞析。

9.全文九個(gè)問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

第一、二、三問：“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長(zhǎng)的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

第四.五.六問：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強(qiáng)化對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT談及陽(yáng)光的偏私，“都說陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽(yáng)光的公平，那么再以反問的形式提出陽(yáng)光的不公平，是換一種語(yǔ)式強(qiáng)化這種否定的情緒。

第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。

第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠(chéng)地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對(duì)經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有另一種動(dòng)情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。

10.“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)?！?/p>

(陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它?時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它?“幾萬年的代價(jià)”指什么?)。

地下森林的斷想教案篇十二

(1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識(shí)。

(2)作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

(3)品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、過程和方法目標(biāo)。

采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語(yǔ)句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

通過作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來光明的重要。

[教學(xué)方式]:。

本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入品味文章的語(yǔ)言，理解文章的主題。

1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。

2、注意自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，重視教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于關(guān)鍵的語(yǔ)句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。

[教學(xué)過程]：

一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。