教案是教學活動中的一項重要工作，它是教師在備課過程中，根據(jù)教學目標和內(nèi)容，結(jié)合教學方法和手段，編寫的一份詳細的教學計劃和指導材料。教案能夠幫助教師全面把握教學進度，合理安排教學內(nèi)容，提高教學效果。我們每次備課時都需要準備一份教案，這是我們教學工作中的基本要求。教案編寫時應該注重學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些教案的編寫充分考慮了學生的學習特點和認知規(guī)律。

地下森林的斷想教案篇一

一、有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。

此題意在引導學生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文思想內(nèi)容從兩個方面進行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。課文主題見“課文研討”中的“整體把握”的第一段，但回答此題時不能照搬，應該“升華”出更深一層的主題。

試著概括地下森林的“品格”：

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；

沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉；

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然；

作者由地下森林升華出深刻的主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答：大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服。這樣的回答好像沒有回答完，還應補充一些內(nèi)容：不怕命運不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉(zhuǎn)機，獲得應有的榮耀和尊敬。

二、聯(lián)系上下文，回答下列問題。

1、“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”

（作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達效果？）。

2、“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）。

3、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！?/p>

（試找出恰當?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個事例來印證這一道理。）。

設計這些小題，意在引導學生咀嚼課文文筆精華，深化對課文思想感情的認識和體會。

1、課文有時用“它”，有時用“你”來稱呼地下森林，表達的情感的強弱度有所不同，用“你”表達情感更加強烈，表達對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

2、陽光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”陽光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。“幾萬年的代價”是指：一、極言時間之長；二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程，所以稱為“代價”。

3、作者在課文的最后明白地說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據(jù)學生自己對課文的體會另作總結(jié)概括，如：置之死而后生；只要忍耐和努力，終究會獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

（短文略）。

設計此題，意在引導學生進行比較閱讀，體會文學作品和說明性文章在思維方式和語言表達方式的不同。

課文充分運用想像，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事實依據(jù)，而且語言充滿激情，運用了多種修辭方法，顯示了語言的藝術魅力；而本題所附的短文則是平實地寫來，不帶感情色彩，沒有運用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。

由此可以看出兩種文體所體現(xiàn)的思維和語言的不同：

抒情散文，是用有情的筆調(diào)寫成的；說明性文章是用理性的客觀的筆調(diào)寫成的。

抒情散文中處處充滿鮮活的生動的形象；說明性文章無須執(zhí)著于描寫生動的形象。

抒情散文采用“焦點關注”，即突出重點不及其余；說明性文章要全面介紹。

抒情散文的語言是富有文采的，句式富于變化；說明性文章要求平實、準確。

抒情散文描寫時不要求準確無誤；說明性文章要求準確地說明，常使用數(shù)據(jù)。

地下森林的斷想教案篇二

如果有空，我想到大海邊走走，感受它的寬廣;如果有空，我想到大山中走走，感受它的深沉;如果有空，我更想到地下森林里走走，感受它的神奇。今天，我真誠地邀請大家和我一起隨著作家張抗抗的筆觸，走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量!{板書：地下森林斷想}(課件1課題)。

二　感知。

1瀏覽課文，然后談談自己的感受。

---用一個字表達。

用一個詞表達。

用一句話表達。

——末段：我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。

---人數(shù)逐漸加多的朗讀以下4句，并做好朗讀指導。

(課件2：我景仰“種子”。

我景仰地下的“種子”。

我景仰追尋光明的地下的“種子”。

我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。)。

三　細讀。

1　“黑暗”的是什么呢?――環(huán)境的惡劣?？焖贋g覽文中3-20段，具體說說地下森林環(huán)境如何“黑暗”。

——主要是3-20段中的一些句子。

啊，聽蒼郁的巨木在風暴中咔咔折斷，見地心的“熱血”噴射上天，氣勢之宏偉壯觀，連太陽都要肅然起敬。

早已沉寂的火山留下了七個不規(guī)則的深坑，四面均為懸崖，險巖峭立，怪石嶙峋。…。

那幽暗的峽谷，依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草…。

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽;也許山泉流過谷底，攜帶過幾粒花種，但是小花兒沒有長大。

它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭?！?。

陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?

(句子很多，對有欣賞價值的要加以品味，朗讀)。

2是啊，陽光無情，生命荒蕪，歲月漫長，但，地下森林依然執(zhí)著地長成了一道美麗的風景線，受到人們深深的景仰。人們?yōu)槭裁淳把鏊?請齊讀20自然段，然后再看看課文其它部分，具體說說。

——(1)堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬---“幾千年過去了，幾萬年過去，進入了人類的文明時代?！薄盀榇怂鼘幙筛冻鰩兹f年的代價?！?/p>

地下森林的斷想教案篇三

教學目標：

1、積累詞語。

2、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程，整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。

1．有感情的朗讀課文，體會作者深摯的感情。學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表現(xiàn)手法。

2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。教學難點：

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。教學方法。

1．朗讀法。

2．討論點撥法。

3、質(zhì)疑法教學時數(shù)：一課時。

一、導入新課。

同學們，山有山的剛毅，水有水的靈動，自然萬物總會觸發(fā)人們不盡的情思，許多作家因此寫下許多優(yōu)美的文字，今天我們就學習女作家張抗抗的《地下森林斷想》。

解釋一下，“斷想”

二、速讀課文，整體感知。

1、在讀的過程中，遇到生字或重要詞語寫到黑板上。

2、用簡潔的語言概括一下課文主要寫什么？明確：

1、字詞。

2、明確：本文主要寫面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的品質(zhì)，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

課文開篇就寫地下森林的形成嗎？（一般森林，引出看到得地下森林的特點）課文寫道形成并未結(jié)束，又寫什么？（再見地下森林的狀貌、感悟）。

三、自主探究，圈點批注根據(jù)課文寫到的幾部分內(nèi)容，選擇你喜歡的片斷從語言或?qū)懛ㄉ线M行賞析，試著加以朗讀明確：

（2）寫法：對比、想象、擬人（寫法的作用）語言：疊詞，對稱句、反問句、感情色彩。

例如：a、它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。（陽光怎樣嫌棄它？實踐又是如何公正？）。

b、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146（期待什么？）。

c“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。d、太陽的不公一部分課文p82文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。

f“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

……。

教師小結(jié)：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。(2)情感:第二段：近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。

第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。

文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，這篇散文人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！

四、探究主旨：

第三部分作者再次描寫地下森林，寫出地下森林自豪的特點，作者也從中獲得深深的啟迪。

1、啟迪是什么？怎樣理解這句話？

2、舉出名言警句或事例。

根據(jù)個人經(jīng)歷談談你讀后的感受。

地下森林事件引發(fā)更多的思考，像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風云變幻、地質(zhì)變遷考驗森林、禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質(zhì)、適應性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。

3、課文最后一段是否可以去掉？（表達作者的敬仰之情，思想感情進一步升華）。

五、質(zhì)疑。

讀罷文章，你有什么不懂得問題提出來，大家共同探討。

六、拓展延伸，讀寫結(jié)合：

課文對地下森林的描寫不多，請你根據(jù)課文展開想象，對地下森林做以描寫。總結(jié)：地下森林，不屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，人生路漫漫，困難挫折在所難免，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的前行，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！讓我們用冰心《談生命》中的話結(jié)束今天的課：要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！

七、作業(yè)：一花一世界，一葉一菩提。選取能觸發(fā)你想象的自然之物，以“的斷想”為題寫一篇作文。反思：

《地下森林斷想》是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象，描寫與抒情融為一體，感情濃烈，對比鮮明。如何讓學生感受地下森林的成長過程，領會文章中所表現(xiàn)的地下森林的品質(zhì)，深入體會文章濃烈的抒情，品味文中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)學生的感悟和理解力，是本文的教學重點。品味語言又是本課的教學難點。所以我采用朗讀教學法，讓學生走進文本，感受語言的魅力。課堂中學生練讀，齊讀，教師范讀相結(jié)合，調(diào)動了學生的積極性；學生討論，合作學習，促進了學生對文章的解讀，提高了學生語言文字的感悟能力，授課完成了預期的目標，教師引導學生去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)語言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，營造樂學善教的理想境界。對于這樣優(yōu)美的散文，朗讀該是最好的教學方法之一。

但是，文章字字珠璣，值得品味的語言太多，而學生活動的面還不夠，對于語言的涵詠不夠，我的授課結(jié)束了，沒有發(fā)言的學生對語言的印象會不會很深？如果不是因為公開課的束縛，課堂不必拘泥于常規(guī)教學，完全可以不受略讀課的限制，安排兩課時，精讀語言，我想效果會更好。如果每一個學生能在這一課中記住一、二段話，做到深入的理解，而且能運用到寫作中去，本課的教學就是最大的成功。

曾看到過這樣一個比方：用同樣瓶口的瓶子接水，注入瓶口內(nèi)的水的多少決定于瓶口的粗細，瓢潑桶到能進入瓶口內(nèi)的也只能是瓶口那么粗的水，而且還有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰當?shù)乃鞣€(wěn)穩(wěn)的倒入。我們的語文教學設計也應該做好取舍，靈活處理，不要拘泥于成法。

地下森林的斷想教案篇四

一．教案背景：

地下森林對學生而言是一個陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關圖片，讓學生在直觀欣賞的基礎上進行本節(jié)課的學習。在參考網(wǎng)上的教學設計的基礎上，制作了本節(jié)課的教案。

二．教材分析。

九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進程的抒情性或議論性散文?！兜叵律謹嘞搿肥沁@個單元的第三篇文章，是篇自讀課文。

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。本節(jié)課設計一課時。

三．教學方法。

1、情境導入法。

2、小組討論法。

四．教學過程。

一．導入。

同學們，大家喜歡森林嗎？（學生回答）那大家聽說過地下森林嗎？位于我國黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過幾千年的時間長成了一片蔚為壯觀的地下森林。今天我們就走進這世界上的奇跡，看它詮釋的人生的道理。

二．出示地下森林相關圖片三．出示學習目標。

?速讀課文，概括課文內(nèi)容。

?品析語句，感受地下森林的品質(zhì)?探究并學習本文的寫作手法四．了解作者。

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。

孱弱。

浩瀚無垠：隱姓埋名：憤懣萬籟俱寂四．讀奇跡。

審視題目，速讀課文，說說作者寫了有關地下森林的哪些內(nèi)容？

五．學精神。

六．品語言。

如何賞析散文中所喜歡的句子：

（1）“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”（從人稱和句式的角度品析）。

用“你”來稱呼地下森林，表達情感更加強烈，更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛，運用問句，引起讀者注意，在結(jié)構(gòu)上引起下文。

（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”（從修辭和描寫角度賞析）。

運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的無情和不公，從側(cè)面襯托出地下森林堅忍頑強得品質(zhì)。

（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。（從蘊含的哲理的角度賞析）。

描寫了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會獲得成功。

七．悟情感。

本文主要描寫了地下森林（。

）的形成過程，突出了它（。

）的品質(zhì)，采用（。

）的寫作手法，寄托了作者的追求，表達了作者對地下森林的（。

）的感情。

八．談啟迪。

九年級的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨自面臨風雨……用三兩句話說說本文給你的啟示。

九．練寫法。

借助一種事物，運用托物言志的手法，用三兩句來含蓄地表達你的感情。

五．教學反思。

本節(jié)課借助網(wǎng)上的圖片對學生進行展示，激起學生的學習熱情，在此基礎上，對內(nèi)容進行整體概括，并且品析語言，了解了本篇文章托物言志的表現(xiàn)方法，并嘗試著這種寫法進行寫作，很好地達到預期的學習效果。

地下森林的斷想教案篇五

1、知識與能力：了解散文的特點，培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞散文的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;感受地下森林所表現(xiàn)的頑強不屈的生命力。

【教學重點】體會地下森林頑強不屈的生命力。

【教學難點】理解文章主題中的時代精神和個人思想烙印。

【教學過程】。

師：同學們,身為寧安人,你是否為這里的一草一木感到驕傲自豪,這里有響譽全國的響水大米,有馳名中外的高山堰塞湖——鏡泊湖。萬千年前的地動山搖不但制造了平湖,也制造了峽谷。當年的峽谷,今天變成什么樣了呢?讓我們一同去領略它絕不媚俗的景觀,去體會其生命力的偉大。

生：興奮。

師：多媒體投影(火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀)。

生：投入地觀看。

師：看了這段錄像,請同學們談一談你的感想?

生1：地下森林的景色很美麗,就在我們市內(nèi),有機會真想去看一看。

生2：在火山噴發(fā)巖交漿的涌動中我感受到了生命力的偉大。

生3：我們寧安市有這么美麗的景觀,身為寧安人,我感到自豪。

師：大家說的不錯,面對大自然創(chuàng)造的偉大奇觀,我們怎能不為之動容,今天我們就來領會著名作家張抗抗面對這一景觀,筆尖涌動出的是怎樣的一種真情。

(設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)。

生4、5、6讀課文，其他同學欣賞。

師：多媒體投影配樂朗讀。

生7：投入地大聲練讀一段。

(設計意圖：意在引導學生通過有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進行：一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)。

生：交流預習筆記，適當補充，解釋時可以從書中找出相應的語句做依據(jù)。

生8：課文2段，“雖然你擁有珍貴的樹木……與世無爭”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。

生9：課文9段，“幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷……一株小草”，寫地下森林忍受漫長的生長過程。

生10：課文13段，“它悄然無聲的躺在……希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強大。

生11：課文16段，“它敬仰峽谷……欽佩……”，寫峽谷的堅韌頑強。

師：作者通過描寫地下森林的形成歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽。可是環(huán)境太險惡，陽光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強者活下來，長起來了。千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險惡，他無私的奉獻給人們偉岸的成材，堅硬、挺直，決無半分媚骨。

師：同學們，請思考，作者由地下森林升華出一個怎樣的主題?請在文中結(jié)尾處找出來。

生12：26段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運動……謝謝你的啟迪”。

師：好像沒有說完，同學們能將后面的內(nèi)容接著往下說嗎?

生13：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉(zhuǎn)機，贏得應有的榮耀和尊敬。

師：說的真不錯，人生又何嘗不是如此呢?

生：(鼓掌)。

師：為了使同學們更好地理解文章主題中的個人思想烙印和時代精神，投影顯示作者張抗抗簡介及照片。

生14：瀏覽內(nèi)容。

(設計意圖：介紹作品的個人思想烙印和時代精神，更好地理解文章的主題。)。

師：同學們，一篇好的散文，有許多精彩的語句值得品味，把你喜歡的語句找出來，說說喜歡的理由。

生：(組內(nèi)交流)。

生15：23段，“你的歌是唱給曾在困難……它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四?……”，我覺得經(jīng)歷了動難的洗禮，再回首往事之時，地下森林很動情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。

生16：課文9段，“然而那幽暗的峽谷……靜悄悄”，運用了一些疊詞，寫出了地下森林生長環(huán)境的惡劣。

生17：11、12段，“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道。”“陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?！边@樣的句子讀起來，朗朗上口，無疑而問，強化了對陽光不公平的怨恨情緒。

師：同學們說了不少，下面我們來總結(jié)一下本文的語言特點。

生18：組內(nèi)討論，談個人看法。

師：深入組內(nèi)，引導重點。

生19：語言生動形象。

生20：“你”字的運用充滿感情。

生21：運用了疊詞和對稱句，也有特別的表達效果。

師：同學們，這篇散文語言上很有特點，值得欣賞的語句還很多，同學們可以將其摘抄下來。

(設計意圖：意在引導學生，咀嚼課文文筆精華，深化對課文思想感情的認識和體會。)。

師：投影顯示地下森林景觀。

師：同學們，千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應當為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢?環(huán)境的險惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來一定屬于我們。

地下森林的斷想教案篇六

[教學過程]：

一、以學生對森林的知識導入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。

[教學實錄]。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

生齊答：沒有。

師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進神奇的地下森林的世界。

2、資料助讀。

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

二、初讀課文，整體感知。

首先，請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。(學生朗讀課文　)。

1、什么叫地下森林，地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?

地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

2、在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

2、學生討論，師生共同明確：

(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

(2)不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。

(3)幫助：長空的大風將石塊碾成粉末。

潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。

地下森林的斷想教案篇七

教學難點?：反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

教學時數(shù)：1課時。

（一）導入??新課。

親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

（二）整體感知。

1、展示學習目標。

2、檢查字的注音和詞語解釋。

3、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

4、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

（三）精讀賞析。

1、教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”

學生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。

（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、學生討論，師生共同明確：

（1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。

（2）不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。

（3）幫助：長空的大風將石塊碾成粉末。

潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）。

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

3、學生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）。

4、學生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146。

（3）“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”p146。

（4）太陽的不公一部分課文p82。

明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

（四）拓展延伸。

學生結(jié)合自身談對本文的感受？

例：學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。

學生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。

（五）小結(jié)：看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！

地下森林的斷想教案篇八

知識能力目標：

1、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

2、品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格，培養(yǎng)學生的探究能力。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

情感態(tài)度和價值觀目標：

通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

二、?【教學重點難點】。

反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。?

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激qing地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

三、【教學設計(教學過程))。

(一)?導入新課。

同學們，面對森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧!

【作品簡介】1.作者介紹。

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。

1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運用細膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。

后來在中國作家協(xié)會黑龍江分會任職，成為專業(yè)作家。1988年英國劍橋大學國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。

2.時代背景。

和所有的同齡人一樣，張抗抗沐浴過燦爛的陽光，遭遇過wenge】的苦痛，人人都是中國生活舞臺中的一個角色。然而張抗抗能成為一個作家，達到思想與藝術的輝煌，卻有著大背景下屬于她自己的生動故事。七十年代末，她寫出《地下森林斷想》，坦坦蕩蕩地泄露愛與憎，表現(xiàn)與天地山林融洽無間的情致。

(二)?整體感知。

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

2、下面我們就來聽聽這部分錄音，感受一下地下森林的成長，并學會用關鍵詞短語描述地下森林成長的歷程。

(三)?精讀賞析。

1、朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”。

思考：(1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?(用關鍵詞、短語描述)。

地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

(2)在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍?

幫助：長空的大風將石塊碾成粉末?

地下森林的斷想教案篇九

多少年過去了，盡管風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，又從遠處茂林里捎來種子，讓懸崖上、山嶺間，一片郁郁蔥蔥。然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

都說陽光是公平的，在這里卻不!它從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭，卻從沒有光顧過這陷落的大坑。這斷壁底下的峽谷，一片死寂，毫無生機。

幾千年過去了，幾萬年過去了。終于有一天，人們在昔日的死火山口發(fā)現(xiàn)了一個奇跡，一個生命史上的奇跡。幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹青蔥，整整齊齊、密密麻麻地聳立起一片蔚為壯觀的森林。只因為它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個恰如其分的名字――地下森林。

這地下森林，愛生命竟愛得這樣熱烈執(zhí)著。（甲）它付出了幾萬年的代價，在黑暗中苦苦掙扎向上，盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的手臂伸向了光明的天頂，把偉岸的身軀奉獻給人們，得到了自己期待和希望已久的光明。

干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!

啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林!

大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈服啊!地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪!

小題1:選文開頭的三個問句有何作用？（4分）。

小題2:選文2―7段講了四層意思，請根據(jù)提示將第二、四層意思概括出來。（6分）。

第一層：火山爆發(fā)使所有生命毀于一旦。

第二層：_____________________________。

第三層：峽谷在大自然其他伙伴的幫助下，開始孕育生命。

第四層：_____________________________。

小題3:選文善用修辭，用詞富有表現(xiàn)力。請從畫橫線的（甲）（乙）兩句中任選一句進行賞析。（6分）。

選

我的賞析：_____________________________。

小題4:選文最后一段寫道：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪!”，請你結(jié)合選文內(nèi)容，說說地下森林給了你哪些啟迪。（4分）。

參考答案：

小題1:是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊，使下文思路的展開十分清晰，或三個問句總領下文內(nèi)容，引起讀者注意。

小題1:第二層：多少年過去了，懸崖上、山嶺間郁郁青青，但峽谷毫無生命。（3分）。

第四層：地下森林突破黑暗艱辛地生長，蔚然成林。（3分）（意思對即可）。

小題1:答案示例：甲：這個句子用擬人的修辭手法生動地表現(xiàn)了地下森林在困境中艱辛成長和執(zhí)著追求光明的情狀。其中“苦苦掙扎”一詞生動地寫出了地下森林成長的艱辛與不屈，“伸向”表現(xiàn)了它對光明的渴望與執(zhí)著，而“背”一詞則表現(xiàn)了陽光對地下森林的冷漠與不懈。乙：這個句子用擬人、排比等手法生動地展現(xiàn)了秋天的地下森林在艷陽的照耀下五彩繽紛的美麗圖景。其中“跳躍”一詞寫出了陽光此時對地下森林的喜愛與鐘情，而“墨綠”“金色”“橘黃”“火紅”這些表現(xiàn)色彩的形容詞既為我們展示了地下森林的蓬勃發(fā)展，又為我們描繪了一幅絢麗繽紛的圖畫，給人以美感。（能從修辭和用詞角度進行分析，重點突出，分析正確即可。“用詞”賞析舉一例即可。乙句不說排比亦可。）。

小題1:略：提示：能夠圍繞地下森林不屈于惡劣環(huán)境頑強生長，熱愛生命、執(zhí)著追求光明的特點，談出對自己的啟迪即可。（如僅答“樂觀向上、無私奉獻”酌情扣分）。

（1）理解文章段落的作用考點。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。這里是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊，使下文思路的展開十分清晰，或三個問句總領下文內(nèi)容，引起讀者注意。

（2）此類題考查學生閱讀概括能力。即要求考生具備有整體感知文本內(nèi)容能力，又要求學生具有從材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括時，能圍繞中心內(nèi)容概括即可。

（3）這是對修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力；對比：突出描寫對象的某種特點；反復：有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象；對偶：語句整齊、意韻鏗鏘；反問：增強語氣，強烈抒情。學生必須結(jié)合相關語句分析。

（4）這是對文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。

地下森林的斷想教案篇十

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪

反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

1課時

親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

1、 展示學習目標

2、 檢查字的注音和詞語解釋

3、 同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

4、 同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

1、 教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”

學生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程

（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、 學生討論，師生共同明確：

（1） 地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。

（2） 不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

（3） 幫助：長空的大風將石塊碾成粉末

潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

3、 學生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）

4、 學生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146

（3）“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”p146

（4）太陽的不公一部分課文p82

明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結(jié)地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

學生結(jié)合自身談對本文的感受？

例：學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折

學生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜

看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！

地下森林的斷想教案篇十一

使感情的表達更加強烈和充沛。第二人稱便于抒發(fā)強烈感情。

3.對比襯托作用。

火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對比。

作者著意于極寫環(huán)境的險惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

5.概括品格。

6.為什么行將結(jié)束才描寫地下森林的蔚為壯觀?

為了突出地下森林在黑暗中艱辛、險惡的經(jīng)歷;更能突出它的“品格”，讀者讀來也更覺新奇。

7.象征。

8.大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不會屈服啊!賞析。

9.全文九個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

第四.五.六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強化對陽光不公平的怨恨情緒，因為上文就專門談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強化這種否定的情緒。

第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。

第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有另一種動情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。

10.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價?！?/p>

(陽光怎樣“嫌棄”它?時間又怎樣“公正”對待它?“幾萬年的代價”指什么?)。

地下森林的斷想教案篇十二

(1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。

(2)作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學生的語言感受能力。

(3)品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學生的探究能力。

2、過程和方法目標。

采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處，以達到深刻領會課文的閱讀目的。

3、情感態(tài)度和價值觀目標。

通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

[教學方式]:。

本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語言優(yōu)美，內(nèi)蘊豐富。要引導學生通過朗讀，深入品味文章的語言，理解文章的主題。

1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。

2、注意自主，合作，探究的學習方式，重視教師的引導作用，對于關鍵的語句要在教師的引導下加深理解。

[教學過程]：

一、以學生對森林的知識導入，引出課文。

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。

四、合作探究，分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。

五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。