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教案是教學(xué)活動中的一項重要工作,它是教師在備課過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)方法和手段,編寫的一份詳細的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。教案能夠幫助教師全面把握教學(xué)進度,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。我們每次備課時都需要準(zhǔn)備一份教案,這是我們教學(xué)工作中的基本要求。教案編寫時應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些教案的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。
地下森林的斷想教案篇一
一、有感情地朗讀課文,試從幾個方面概括地下森林的“品格”,并作一些解釋;再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。
此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文思想內(nèi)容從兩個方面進行,一是概括地下森林的“品格”,一是提煉課文的主題思想。課文主題見“課文研討”中的“整體把握”的第一段,但回答此題時不能照搬,應(yīng)該“升華”出更深一層的主題。
試著概括地下森林的“品格”:
堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長過程的煎熬;
沉著謙遜,擁有無比豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言;
樂觀豪邁,自信生命力的強大,終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉;
無私奉獻,把偉岸的成材獻給人類,用美麗的景色裝點大自然;
作者由地下森林升華出深刻的主題,可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答:大自然每一次劇烈的運動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強的生命不會屈服。這樣的回答好像沒有回答完,還應(yīng)補充一些內(nèi)容:不怕命運不公平,只要努力,只要忍耐,終究能獲得轉(zhuǎn)機,獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
二、聯(lián)系上下文,回答下列問題。
1、“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的歲月?”
(作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林,傾注了什么感情?具有怎樣的表達效果?)。
2、“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價?!?/p>
(陽光怎樣“嫌棄”它?時間又怎樣“公正”對待它?“幾萬年的代價”指什么?)。
3、“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪?!?/p>
(試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?,并找出一兩個事例來印證這一道理。)。
設(shè)計這些小題,意在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文文筆精華,深化對課文思想感情的認(rèn)識和體會。
1、課文有時用“它”,有時用“你”來稱呼地下森林,表達的情感的強弱度有所不同,用“你”表達情感更加強烈,表達對地下森林的敬仰和熱愛,對讀者更具有感染力。
2、陽光的“嫌棄”表現(xiàn)在:“它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意?!标柟馔ǔ1灰暈樽罟降?,但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度:給予地下森林的生命從無到有的機會,這是一個漫長的過程。時間也擬人化了,表現(xiàn)出愛心。“幾萬年的代價”是指:一、極言時間之長;二、在漫長的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個痛苦的過程,所以稱為“代價”。
3、作者在課文的最后明白地說出自己所受到的“啟迪”,用的文字較多,不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的,現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括,可以順著作者的話去說,也可以根據(jù)學(xué)生自己對課文的體會另作總結(jié)概括,如:置之死而后生;只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例,可以是自然界的,也可以是人類社會的。
(短文略)。
設(shè)計此題,意在引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀,體會文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語言表達方式的不同。
課文充分運用想像,描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情,其中大都是作者的猜想,未必有事實依據(jù),而且語言充滿激情,運用了多種修辭方法,顯示了語言的藝術(shù)魅力;而本題所附的短文則是平實地寫來,不帶感情色彩,沒有運用修辭方法,句式也沒有什么變化,都是陳述句、判斷句。
由此可以看出兩種文體所體現(xiàn)的思維和語言的不同:
抒情散文,是用有情的筆調(diào)寫成的;說明性文章是用理性的客觀的筆調(diào)寫成的。
抒情散文中處處充滿鮮活的生動的形象;說明性文章無須執(zhí)著于描寫生動的形象。
抒情散文采用“焦點關(guān)注”,即突出重點不及其余;說明性文章要全面介紹。
抒情散文的語言是富有文采的,句式富于變化;說明性文章要求平實、準(zhǔn)確。
抒情散文描寫時不要求準(zhǔn)確無誤;說明性文章要求準(zhǔn)確地說明,常使用數(shù)據(jù)。
地下森林的斷想教案篇二
如果有空,我想到大海邊走走,感受它的寬廣;如果有空,我想到大山中走走,感受它的深沉;如果有空,我更想到地下森林里走走,感受它的神奇。今天,我真誠地邀請大家和我一起隨著作家張抗抗的筆觸,走進地下森林,共同去感受那非同尋常的力量!{板書:地下森林?jǐn)嘞雧(課件1課題)。
二 感知。
1瀏覽課文,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
---用一個字表達。
用一個詞表達。
用一句話表達。
——末段:我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。
---人數(shù)逐漸加多的朗讀以下4句,并做好朗讀指導(dǎo)。
(課件2:我景仰“種子”。
我景仰地下的“種子”。
我景仰追尋光明的地下的“種子”。
我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。)。
三 細讀。
1 “黑暗”的是什么呢?――環(huán)境的惡劣??焖贋g覽文中3-20段,具體說說地下森林環(huán)境如何“黑暗”。
——主要是3-20段中的一些句子。
啊,聽蒼郁的巨木在風(fēng)暴中咔咔折斷,見地心的“熱血”噴射上天,氣勢之宏偉壯觀,連太陽都要肅然起敬。
早已沉寂的火山留下了七個不規(guī)則的深坑,四面均為懸崖,險巖峭立,怪石嶙峋?!?。
那幽暗的峽谷,依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。
幾千年過去了,大自然的生命無處不在,峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草…。
也許鳥兒掠過山崖,銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒,但是草籽兒沒有發(fā)芽;也許山泉流過谷底,攜帶過幾?;ǚN,但是小花兒沒有長大。
它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點頭。…。
陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?
(句子很多,對有欣賞價值的要加以品味,朗讀)。
2是啊,陽光無情,生命荒蕪,歲月漫長,但,地下森林依然執(zhí)著地長成了一道美麗的風(fēng)景線,受到人們深深的景仰。人們?yōu)槭裁淳把鏊?請齊讀20自然段,然后再看看課文其它部分,具體說說。
——(1)堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長過程的煎熬---“幾千年過去了,幾萬年過去,進入了人類的文明時代?!薄盀榇怂鼘幙筛冻鰩兹f年的代價?!?/p>
地下森林的斷想教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語。
2、反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程,整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。
1.有感情的朗讀課文,體會作者深摯的感情。學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2.體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。教學(xué)難點:
注重發(fā)掘課文的人文精神資源,體會深刻而普遍的哲理意蘊。教學(xué)方法。
1.朗讀法。
2.討論點撥法。
3、質(zhì)疑法教學(xué)時數(shù):一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,山有山的剛毅,水有水的靈動,自然萬物總會觸發(fā)人們不盡的情思,許多作家因此寫下許多優(yōu)美的文字,今天我們就學(xué)習(xí)女作家張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
解釋一下,“斷想”
二、速讀課文,整體感知。
1、在讀的過程中,遇到生字或重要詞語寫到黑板上。
2、用簡潔的語言概括一下課文主要寫什么?明確:
1、字詞。
2、明確:本文主要寫面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡,作者展開了豐富的想象,描述了地下森林形成的過程,滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的品質(zhì),表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
課文開篇就寫地下森林的形成嗎?(一般森林,引出看到得地下森林的特點)課文寫道形成并未結(jié)束,又寫什么?(再見地下森林的狀貌、感悟)。
三、自主探究,圈點批注根據(jù)課文寫到的幾部分內(nèi)容,選擇你喜歡的片斷從語言或?qū)懛ㄉ线M行賞析,試著加以朗讀明確:
(2)寫法:對比、想象、擬人(寫法的作用)語言:疊詞,對稱句、反問句、感情色彩。
例如:a、它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。(陽光怎樣嫌棄它?實踐又是如何公正?)。
b、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146(期待什么?)。
c“森林是雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林,雖然簡練,但很形象,蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。d、太陽的不公一部分課文p82文章還有許多對稱句,如:“陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏,很有韻律感,感情也加強了。
f“狂風(fēng)呼嘯,氣浪灼人,沙石飛騰,巖漿橫流,霎時天昏地暗,山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象,猶如親眼所見一般。
……。
教師小結(jié):本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性,在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊,強化感情表達的力度。(2)情感:第二段:近于抒情,用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主,但強烈的感情如暗流涌動。
第三部分直接抒情,毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。
文章多處用“你”來稱呼地下森林,表達的感情更強烈,對讀者更具有感染力。教師小結(jié):正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”,這篇散文人的審美感受是非常強烈的,會惋惜、會不平、會激動、會亢奮,會敬佩,會贊嘆!
四、探究主旨:
第三部分作者再次描寫地下森林,寫出地下森林自豪的特點,作者也從中獲得深深的啟迪。
1、啟迪是什么?怎樣理解這句話?
2、舉出名言警句或事例。
根據(jù)個人經(jīng)歷談?wù)勀阕x后的感受。
地下森林事件引發(fā)更多的思考,像地下森林一樣,人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷,像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣,考驗人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力,錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流,天翻地覆,方顯英雄本色;人煙盡滅,劫后余生,更知生命可貴。
3、課文最后一段是否可以去掉?(表達作者的敬仰之情,思想感情進一步升華)。
五、質(zhì)疑。
讀罷文章,你有什么不懂得問題提出來,大家共同探討。
六、拓展延伸,讀寫結(jié)合:
課文對地下森林的描寫不多,請你根據(jù)課文展開想象,對地下森林做以描寫。總結(jié):地下森林,不屈服于自己的命運,歷經(jīng)磨難,終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,親愛的同學(xué)們,人生路漫漫,困難挫折在所難免,老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的前行,相信終有一天,你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!讓我們用冰心《談生命》中的話結(jié)束今天的課:要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒#涣鲃拥谋愠闪怂篮?;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!
七、作業(yè):一花一世界,一葉一菩提。選取能觸發(fā)你想象的自然之物,以“的斷想”為題寫一篇作文。反思:
《地下森林?jǐn)嘞搿肥且黄獌?yōu)美的散文,語言生動形象,描寫與抒情融為一體,感情濃烈,對比鮮明。如何讓學(xué)生感受地下森林的成長過程,領(lǐng)會文章中所表現(xiàn)的地下森林的品質(zhì),深入體會文章濃烈的抒情,品味文中富有表現(xiàn)力的語言,培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解力,是本文的教學(xué)重點。品味語言又是本課的教學(xué)難點。所以我采用朗讀教學(xué)法,讓學(xué)生走進文本,感受語言的魅力。課堂中學(xué)生練讀,齊讀,教師范讀相結(jié)合,調(diào)動了學(xué)生的積極性;學(xué)生討論,合作學(xué)習(xí),促進了學(xué)生對文章的解讀,提高了學(xué)生語言文字的感悟能力,授課完成了預(yù)期的目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)語言文字之美,作者情感之美以及文章意境之美,營造樂學(xué)善教的理想境界。對于這樣優(yōu)美的散文,朗讀該是最好的教學(xué)方法之一。
但是,文章字字珠璣,值得品味的語言太多,而學(xué)生活動的面還不夠,對于語言的涵詠不夠,我的授課結(jié)束了,沒有發(fā)言的學(xué)生對語言的印象會不會很深?如果不是因為公開課的束縛,課堂不必拘泥于常規(guī)教學(xué),完全可以不受略讀課的限制,安排兩課時,精讀語言,我想效果會更好。如果每一個學(xué)生能在這一課中記住一、二段話,做到深入的理解,而且能運用到寫作中去,本課的教學(xué)就是最大的成功。
曾看到過這樣一個比方:用同樣瓶口的瓶子接水,注入瓶口內(nèi)的水的多少決定于瓶口的粗細,瓢潑桶到能進入瓶口內(nèi)的也只能是瓶口那么粗的水,而且還有瓶子被打翻的可能,所以倒不如用恰當(dāng)?shù)乃鞣€(wěn)穩(wěn)的倒入。我們的語文教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該做好取舍,靈活處理,不要拘泥于成法。
地下森林的斷想教案篇四
一.教案背景:
地下森林對學(xué)生而言是一個陌生的名詞,因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片,讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在參考網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上,制作了本節(jié)課的教案。
二.教材分析。
九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元,它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進程的抒情性或議論性散文?!兜叵律?jǐn)嘞搿肥沁@個單元的第三篇文章,是篇自讀課文。
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力,表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。本節(jié)課設(shè)計一課時。
三.教學(xué)方法。
1、情境導(dǎo)入法。
2、小組討論法。
四.教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家喜歡森林嗎?(學(xué)生回答)那大家聽說過地下森林嗎?位于我國黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里,火山噴發(fā)形成了七個不規(guī)則的大坑,淺的三十多米,深的一百多米,經(jīng)過幾千年的時間長成了一片蔚為壯觀的地下森林。今天我們就走進這世界上的奇跡,看它詮釋的人生的道理。
二.出示地下森林相關(guān)圖片三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
?速讀課文,概括課文內(nèi)容。
?品析語句,感受地下森林的品質(zhì)?探究并學(xué)習(xí)本文的寫作手法四.了解作者。
張抗抗,1950年生,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工,在那里生活了8年。1972年10月在上?!督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。
孱弱。
浩瀚無垠:隱姓埋名:憤懣萬籟俱寂四.讀奇跡。
審視題目,速讀課文,說說作者寫了有關(guān)地下森林的哪些內(nèi)容?
五.學(xué)精神。
六.品語言。
如何賞析散文中所喜歡的句子:
(1)“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的歲月?”(從人稱和句式的角度品析)。
用“你”來稱呼地下森林,表達情感更加強烈,更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛,運用問句,引起讀者注意,在結(jié)構(gòu)上引起下文。
(2)“它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意?!保◤男揶o和描寫角度賞析)。
運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了陽光的無情和不公,從側(cè)面襯托出地下森林堅忍頑強得品質(zhì)。
(3)它在黑暗中苦苦掙扎向上,愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去,它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂,把偉岸的成材無私奉獻給人們,得到了自己期待已久的榮光。(從蘊含的哲理的角度賞析)。
描寫了地下森林苦苦掙扎,永不屈服,告訴我們只要忍耐和努力,最終會獲得成功。
七.悟情感。
本文主要描寫了地下森林(。
)的形成過程,突出了它(。
)的品質(zhì),采用(。
)的寫作手法,寄托了作者的追求,表達了作者對地下森林的(。
)的感情。
八.談啟迪。
九年級的我們,即將踏上人生新的征途,我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任,我們幼稚的心靈將走向成熟,我們將獨自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說說本文給你的啟示。
九.練寫法。
借助一種事物,運用托物言志的手法,用三兩句來含蓄地表達你的感情。
五.教學(xué)反思。
本節(jié)課借助網(wǎng)上的圖片對學(xué)生進行展示,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在此基礎(chǔ)上,對內(nèi)容進行整體概括,并且品析語言,了解了本篇文章托物言志的表現(xiàn)方法,并嘗試著這種寫法進行寫作,很好地達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
地下森林的斷想教案篇五
1、知識與能力:了解散文的特點,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文的能力。
2、過程與方法:自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;感受地下森林所表現(xiàn)的頑強不屈的生命力。
【教學(xué)重點】體會地下森林頑強不屈的生命力。
【教學(xué)難點】理解文章主題中的時代精神和個人思想烙印。
【教學(xué)過程】。
師:同學(xué)們,身為寧安人,你是否為這里的一草一木感到驕傲自豪,這里有響譽全國的響水大米,有馳名中外的高山堰塞湖——鏡泊湖。萬千年前的地動山搖不但制造了平湖,也制造了峽谷。當(dāng)年的峽谷,今天變成什么樣了呢?讓我們一同去領(lǐng)略它絕不媚俗的景觀,去體會其生命力的偉大。
生:興奮。
師:多媒體投影(火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀)。
生:投入地觀看。
師:看了這段錄像,請同學(xué)們談一談你的感想?
生1:地下森林的景色很美麗,就在我們市內(nèi),有機會真想去看一看。
生2:在火山噴發(fā)巖交漿的涌動中我感受到了生命力的偉大。
生3:我們寧安市有這么美麗的景觀,身為寧安人,我感到自豪。
師:大家說的不錯,面對大自然創(chuàng)造的偉大奇觀,我們怎能不為之動容,今天我們就來領(lǐng)會著名作家張抗抗面對這一景觀,筆尖涌動出的是怎樣的一種真情。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)。
生4、5、6讀課文,其他同學(xué)欣賞。
師:多媒體投影配樂朗讀。
生7:投入地大聲練讀一段。
(設(shè)計意圖:意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進行:一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)。
生:交流預(yù)習(xí)筆記,適當(dāng)補充,解釋時可以從書中找出相應(yīng)的語句做依據(jù)。
生8:課文2段,“雖然你擁有珍貴的樹木……與世無爭”,能看出地下森林沉著謙遜的品格。
生9:課文9段,“幾千年過去了,大自然的生命無處不在,峽谷……一株小草”,寫地下森林忍受漫長的生長過程。
生10:課文13段,“它悄然無聲的躺在……希望著什么”,寫地下森林不悲觀,不消沉,自信生命力的強大。
生11:課文16段,“它敬仰峽谷……欽佩……”,寫峽谷的堅韌頑強。
師:作者通過描寫地下森林的形成歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林頑強的生命力,表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
師:種子在不毛之地的峽谷里,企圖扎下自己的根,萌生出了自己的芽??墒黔h(huán)境太險惡,陽光又不公平,照不到它們,它們一次次被扼殺,可是強者活下來,長起來了。千萬年的艱辛,千萬年的不懈,森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險惡,他無私的奉獻給人們偉岸的成材,堅硬、挺直,決無半分媚骨。
師:同學(xué)們,請思考,作者由地下森林升華出一個怎樣的主題?請在文中結(jié)尾處找出來。
生12:26段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運動……謝謝你的啟迪”。
師:好像沒有說完,同學(xué)們能將后面的內(nèi)容接著往下說嗎?
生13:不怕環(huán)境艱苦,只要努力,終究能獲得轉(zhuǎn)機,贏得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
師:說的真不錯,人生又何嘗不是如此呢?
生:(鼓掌)。
師:為了使同學(xué)們更好地理解文章主題中的個人思想烙印和時代精神,投影顯示作者張抗抗簡介及照片。
生14:瀏覽內(nèi)容。
(設(shè)計意圖:介紹作品的個人思想烙印和時代精神,更好地理解文章的主題。)。
師:同學(xué)們,一篇好的散文,有許多精彩的語句值得品味,把你喜歡的語句找出來,說說喜歡的理由。
生:(組內(nèi)交流)。
生15:23段,“你的歌是唱給曾在困難……它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四?……”,我覺得經(jīng)歷了動難的洗禮,再回首往事之時,地下森林很動情,那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。
生16:課文9段,“然而那幽暗的峽谷……靜悄悄”,運用了一些疊詞,寫出了地下森林生長環(huán)境的惡劣。
生17:11、12段,“陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?!薄瓣柟馐枪降膯?峽谷莫非不明白?!边@樣的句子讀起來,朗朗上口,無疑而問,強化了對陽光不公平的怨恨情緒。
師:同學(xué)們說了不少,下面我們來總結(jié)一下本文的語言特點。
生18:組內(nèi)討論,談個人看法。
師:深入組內(nèi),引導(dǎo)重點。
生19:語言生動形象。
生20:“你”字的運用充滿感情。
生21:運用了疊詞和對稱句,也有特別的表達效果。
師:同學(xué)們,這篇散文語言上很有特點,值得欣賞的語句還很多,同學(xué)們可以將其摘抄下來。
(設(shè)計意圖:意在引導(dǎo)學(xué)生,咀嚼課文文筆精華,深化對課文思想感情的認(rèn)識和體會。)。
師:投影顯示地下森林景觀。
師:同學(xué)們,千萬年的艱辛,千萬年的不懈,森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險惡的環(huán)境,形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人,我們應(yīng)當(dāng)為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢?環(huán)境的險惡,生命的艱辛,也許就在眼前,讓我們勇敢的跨越過去,美好的未來一定屬于我們。
地下森林的斷想教案篇六
[教學(xué)過程]:
一、以學(xué)生對森林的知識導(dǎo)入,引出課文。
二、初讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
三、跳讀文章,品味欣賞文中文字優(yōu)美,含義深刻的語句。
四、合作探究,分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。
五、拓展延伸,就文末的“啟迪”,結(jié)合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。
[教學(xué)實錄]。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
生齊答:沒有。
師:下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進神奇的地下森林的世界。
2、資料助讀。
張抗抗,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上?!督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》,反映新的歷史時期,青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》,在更廣闊的社會背景下,展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
二、初讀課文,整體感知。
首先,請大家快速瀏覽課文,然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生朗讀課文 )。
1、什么叫地下森林,地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?
地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。
2、在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
2、學(xué)生討論,師生共同明確:
(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。
(2)不公:陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。
(3)幫助:長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。
潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。
地下森林的斷想教案篇七
教學(xué)難點?:反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。
教學(xué)時數(shù):1課時。
(一)導(dǎo)入??新課。
親愛的同學(xué)們,一提到森林,我們便不由地會被它那雄偉壯麗,遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而,你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹,連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天,就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸,一起走進地下森林,共同去感受那非同尋常的力量吧!
(二)整體感知。
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查字的注音和詞語解釋。
3、同學(xué)們,課前我們都做了詳細的預(yù)習(xí),我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。
明確:面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡,作者展開了豐富的想象,用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程,滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。
4、同學(xué)們在讀文章的過程中,令你最感動的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?
明確:地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。
原因:大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前,感動我們,引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程,感受生命的最強音。
(三)精讀賞析。
1、教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”
學(xué)生思考:(1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。
(2)在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
2、學(xué)生討論,師生共同明確:
(1)地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。
(2)不公:陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。
(3)幫助:長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。
潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。
就這樣,幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林,險惡的環(huán)境,艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步,這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段,品味語句、字詞,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、學(xué)生自由朗讀(5分鐘-3分鐘)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,找出自己喜歡的語段,品析關(guān)鍵詞句,字詞的深刻含義,談感受。
(2)“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146。
(3)“總有強者活下來了,長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”p146。
(4)太陽的不公一部分課文p82。
明確:學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段,抓住語段中的關(guān)鍵詞語,主要用來突出成長的艱辛,表現(xiàn)地下森林的堅韌不屈,分析感受頑強的生命力??偨Y(jié)地下森林的品格:堅忍頑強,沉著謙遜,樂觀豪邁,無私奉獻。
(四)拓展延伸。
學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受?
例:學(xué)生實際:自己遇到困難,面臨人生的第一次選擇,面對挫折。
學(xué)生感受:甘于寂寞等待;堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。
(五)小結(jié):看著眼前這難以形容的地下森林,感慨萬千,他不媚俗,陽光不給他光輝,火山制造峽谷、深淵,不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運,歷經(jīng)磨難,終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,親愛的同學(xué)們,你們即將踏上人生的征途,人生的路,路漫漫其修遠兮,在你們啟程之際,老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路,相信終有一天,你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!
地下森林的斷想教案篇八
知識能力目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。
2、品味理解文中的關(guān)鍵語句,從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
通過作者對地下森林的形成歷史的描寫,讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力,領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴,領(lǐng)悟到堅守信念,堅守未來光明的重要。
二、?【教學(xué)重點難點】。
反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。?
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開豐富的想像,用優(yōu)美生動的語言,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激qing地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力,表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
三、【教學(xué)設(shè)計(教學(xué)過程))。
(一)?導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,面對森林,我們便不由地會被它那雄偉壯麗,遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而,你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹,連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天,就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸,一起走進地下森林,共同去感受那非同尋常的力量吧!
【作品簡介】1.作者介紹。
張抗抗,1950年生,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工,在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。
1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》,反映在新的歷史時期,青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。從此以后,她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》,在更加廣闊的社會背景上,展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程,運用細膩的精神分析手法,揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。
后來在中國作家協(xié)會黑龍江分會任職,成為專業(yè)作家。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。
2.時代背景。
和所有的同齡人一樣,張抗抗沐浴過燦爛的陽光,遭遇過wenge】的苦痛,人人都是中國生活舞臺中的一個角色。然而張抗抗能成為一個作家,達到思想與藝術(shù)的輝煌,卻有著大背景下屬于她自己的生動故事。七十年代末,她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿?,坦坦蕩蕩地泄露愛與憎,表現(xiàn)與天地山林融洽無間的情致。
(二)?整體感知。
明確:地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。
原因:大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前,感動我們,引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程,感受生命的最強音。
2、下面我們就來聽聽這部分錄音,感受一下地下森林的成長,并學(xué)會用關(guān)鍵詞短語描述地下森林成長的歷程。
(三)?精讀賞析。
1、朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”。
思考:(1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?(用關(guān)鍵詞、短語描述)。
地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。
(2)在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
不公:陽光的不公和無情、寒冷的霜凍?
幫助:長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末?
地下森林的斷想教案篇九
多少年過去了,盡管風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土,又從遠處茂林里捎來種子,讓懸崖上、山嶺間,一片郁郁蔥蔥。然而那幽暗的峽谷,卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。
都說陽光是公平的,在這里卻不!它從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點頭,卻從沒有光顧過這陷落的大坑。這斷壁底下的峽谷,一片死寂,毫無生機。
幾千年過去了,幾萬年過去了。終于有一天,人們在昔日的死火山口發(fā)現(xiàn)了一個奇跡,一個生命史上的奇跡。幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁,松樹青蔥,整整齊齊、密密麻麻地聳立起一片蔚為壯觀的森林。只因為它集于井底一般的深谷之中,而又黑森森不見陽光,有人便為它起了一個恰如其分的名字――地下森林。
這地下森林,愛生命竟愛得這樣熱烈執(zhí)著。(甲)它付出了幾萬年的代價,在黑暗中苦苦掙扎向上,盡管陽光一千次對它背過臉去,它卻終于把粗壯的手臂伸向了光明的天頂,把偉岸的身軀奉獻給人們,得到了自己期待和希望已久的光明。
干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲,似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾分呢,這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去,下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高,但它卻可以自豪地宣布:我是森林!
啊,我聽見了,聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲:我是森林!
大自然每一次劇烈的運動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強的生命,不會屈服,絕不屈服啊!地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!
小題1:選文開頭的三個問句有何作用?(4分)。
小題2:選文2―7段講了四層意思,請根據(jù)提示將第二、四層意思概括出來。(6分)。
第一層:火山爆發(fā)使所有生命毀于一旦。
第二層:_____________________________。
第三層:峽谷在大自然其他伙伴的幫助下,開始孕育生命。
第四層:_____________________________。
小題3:選文善用修辭,用詞富有表現(xiàn)力。請從畫橫線的(甲)(乙)兩句中任選一句進行賞析。(6分)。
選
我的賞析:_____________________________。
小題4:選文最后一段寫道:“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!”,請你結(jié)合選文內(nèi)容,說說地下森林給了你哪些啟迪。(4分)。
參考答案:
小題1:是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊,使下文思路的展開十分清晰,或三個問句總領(lǐng)下文內(nèi)容,引起讀者注意。
小題1:第二層:多少年過去了,懸崖上、山嶺間郁郁青青,但峽谷毫無生命。(3分)。
第四層:地下森林突破黑暗艱辛地生長,蔚然成林。(3分)(意思對即可)。
小題1:答案示例:甲:這個句子用擬人的修辭手法生動地表現(xiàn)了地下森林在困境中艱辛成長和執(zhí)著追求光明的情狀。其中“苦苦掙扎”一詞生動地寫出了地下森林成長的艱辛與不屈,“伸向”表現(xiàn)了它對光明的渴望與執(zhí)著,而“背”一詞則表現(xiàn)了陽光對地下森林的冷漠與不懈。乙:這個句子用擬人、排比等手法生動地展現(xiàn)了秋天的地下森林在艷陽的照耀下五彩繽紛的美麗圖景。其中“跳躍”一詞寫出了陽光此時對地下森林的喜愛與鐘情,而“墨綠”“金色”“橘黃”“火紅”這些表現(xiàn)色彩的形容詞既為我們展示了地下森林的蓬勃發(fā)展,又為我們描繪了一幅絢麗繽紛的圖畫,給人以美感。(能從修辭和用詞角度進行分析,重點突出,分析正確即可?!坝迷~”賞析舉一例即可。乙句不說排比亦可。)。
小題1:略:提示:能夠圍繞地下森林不屈于惡劣環(huán)境頑強生長,熱愛生命、執(zhí)著追求光明的特點,談出對自己的啟迪即可。(如僅答“樂觀向上、無私奉獻”酌情扣分)。
(1)理解文章段落的作用考點。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有:點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用;而結(jié)構(gòu)上通常有:總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。這里是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊,使下文思路的展開十分清晰,或三個問句總領(lǐng)下文內(nèi)容,引起讀者注意。
(2)此類題考查學(xué)生閱讀概括能力。即要求考生具備有整體感知文本內(nèi)容能力,又要求學(xué)生具有從材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括時,能圍繞中心內(nèi)容概括即可。
(3)這是對修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對語言進行賞析,學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如:比喻、擬人:生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比:增強文章氣勢,增加感染力、說服力;對比:突出描寫對象的某種特點;反復(fù):有強調(diào)語氣,強化內(nèi)容的作用;夸張:突出事物特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象;對偶:語句整齊、意韻鏗鏘;反問:增強語氣,強烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
(4)這是對文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強題目。學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗,或談由選文引發(fā)的思考,獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感,闡述自己感受,概括出自己的看法和體會,并能陳述理由。
地下森林的斷想教案篇十
3、感悟地下森林給我們的人生啟迪
反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程
1課時
親愛的同學(xué)們,一提到森林,我們便不由地會被它那雄偉壯麗,遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而,你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹,連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天,就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸,一起走進地下森林,共同去感受那非同尋常的力量吧!
1、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、 檢查字的注音和詞語解釋
3、 同學(xué)們,課前我們都做了詳細的預(yù)習(xí),我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。
明確:面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡,作者展開了豐富的想象,用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程,滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。
4、 同學(xué)們在讀文章的過程中,令你最感動的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?
明確:地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。
原因:大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前,感動我們,引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程,感受生命的最強音。
1、 教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”
學(xué)生思考:(1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程
(2)在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
2、 學(xué)生討論,師生共同明確:
(1) 地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。
(2) 不公:陽光的不公和無情、寒冷的霜凍
(3) 幫助:長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末
潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)
就這樣,幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林,險惡的環(huán)境,艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步,這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段,品味語句、字詞,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、 學(xué)生自由朗讀(5分鐘-3分鐘)
4、 學(xué)生自由發(fā)言,找出自己喜歡的語段,品析關(guān)鍵詞句,字詞的深刻含義,談感受。
(2)“它本可以變成一串明珠似的小湖……”p146
(3)“總有強者活下來了,長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”p146
(4)太陽的不公一部分課文p82
明確:學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段,抓住語段中的關(guān)鍵詞語,主要用來突出成長的艱辛,表現(xiàn)地下森林的堅韌不屈,分析感受頑強的生命力??偨Y(jié)地下森林的品格:堅忍頑強,沉著謙遜,樂觀豪邁,無私奉獻。
學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受?
例:學(xué)生實際:自己遇到困難,面臨人生的第一次選擇,面對挫折
學(xué)生感受:甘于寂寞等待;堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜
看著眼前這難以形容的地下森林,感慨萬千,他不媚俗,陽光不給他光輝,火山制造峽谷、深淵,不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運,歷經(jīng)磨難,終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,親愛的同學(xué)們,你們即將踏上人生的征途,人生的路,路漫漫其修遠兮,在你們啟程之際,老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路,相信終有一天,你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!
地下森林的斷想教案篇十一
使感情的表達更加強烈和充沛。第二人稱便于抒發(fā)強烈感情。
3.對比襯托作用。
火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對比。
作者著意于極寫環(huán)境的險惡和生命的艱辛,以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>
5.概括品格。
6.為什么行將結(jié)束才描寫地下森林的蔚為壯觀?
為了突出地下森林在黑暗中艱辛、險惡的經(jīng)歷;更能突出它的“品格”,讀者讀來也更覺新奇。
7.象征。
8.大自然每一次劇烈的運動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強的生命,不會屈服,絕不會屈服啊!賞析。
9.全文九個問句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
第一、二、三問:“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶,提醒讀者的閱讀注意,另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
第四.五.六問:“陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是,這里的三問句是無疑而問的,其作用是強化對陽光不公平的怨恨情緒,因為上文就專門談及陽光的偏私,“都說陽光是公平的,在這里卻不,不!”這里已經(jīng)否定了陽光的公平,那么再以反問的形式提出陽光的不公平,是換一種語式強化這種否定的情緒。
第七問:“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。
第八、九問:“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話,不再有沉重之感,卻有另一種動情的感覺,那就是回首往事,懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同,這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。
10.“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價?!?/p>
(陽光怎樣“嫌棄”它?時間又怎樣“公正”對待它?“幾萬年的代價”指什么?)。
地下森林的斷想教案篇十二
(1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。
(2)作者在文中插入了不少景物描寫,讓學(xué)生感受文章中精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
(3)品味理解文中的關(guān)鍵語句,從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、過程和方法目標(biāo)。
采用默讀的方法理解內(nèi)容,運用跳讀的方法,用審美的眼光閱讀審視課文語句,從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處,以達到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
通過作者對地下森林的形成歷史的描寫,讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力,領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴,領(lǐng)悟到堅守信念,堅守未來光明的重要。
[教學(xué)方式]:。
本文是一篇文質(zhì)精美的散文,語言優(yōu)美,內(nèi)蘊豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,深入品味文章的語言,理解文章的主題。
1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容,運用跳讀的方法,提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。
2、注意自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,重視教師的引導(dǎo)作用,對于關(guān)鍵的語句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。
[教學(xué)過程]:
一、以學(xué)生對森林的知識導(dǎo)入,引出課文。
二、初讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
三、跳讀文章,品味欣賞文中文字優(yōu)美,含義深刻的語句。
四、合作探究,分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。
五、拓展延伸,就文末的“啟迪”,結(jié)合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。
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