編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)水平。

語(yǔ)言《我》教案篇一

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課——（讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考大家，上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)是否記得（出示詞語(yǔ)），看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又響亮。

1、概述故事。

師：（過(guò)渡）小朋友詞語(yǔ)讀得可真棒，我相信大家課文也一定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)大家?guī)е@些詞語(yǔ)讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

師：講故事的時(shí)候要說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？

生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評(píng)價(jià)。

再指名學(xué)生講故事。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手。

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠(yuǎn)近聞名???。

師：板書：遠(yuǎn)近聞名???還可以換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：非常有名?。

生2：鼎鼎大名。

生3：世界聞名。

師：他為什么會(huì)如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來(lái)越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說(shuō)他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：（過(guò)渡）秋的棋藝是這樣的高超，在當(dāng)時(shí)有許許多多的人都想要拜他為師，跟他學(xué)下棋，大家都知道，“名師出高徒”，跟著秋學(xué)棋，一定會(huì)學(xué)有所成。

師：有這么兩個(gè)學(xué)生，他們也拜秋為師，他們得學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？仔細(xì)讀讀課文吧。（出示第三自然段）。

生1：（交流）一個(gè)學(xué)生成了出色棋手。

生2：另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。師板書。

生1：為什么一個(gè)人學(xué)得好，一個(gè)人學(xué)得不好呢？

4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。

師：（過(guò)渡）是呀，他們同時(shí)拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（出示圖片）。

師：你們看，這就是他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生1：一個(gè)人在認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問(wèn)題。

生3：另一個(gè)同學(xué)他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來(lái)。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來(lái)看看書上是怎么寫的。（出示相關(guān)課文片斷，指名讀句子）。

師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

生：很認(rèn)真，很專心。

師：文中用了一個(gè)詞來(lái)概括是??????？

生：專心致志。（師板書）齊讀詞語(yǔ)。

師：從這句話中哪兒看出他學(xué)得專心致志？（學(xué)生互相交流）。

師：在這段話中，有三個(gè)動(dòng)詞也說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應(yīng)動(dòng)詞：聽(tīng)、看、問(wèn)）。

生：聚精會(huì)神。

師：是呀，他一邊聽(tīng)老師講課，一邊看老師在棋盤上布子，多么認(rèn)真呀，誰(shuí)也來(lái)認(rèn)真地讀讀這句話。（指名讀）。

師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為出色地棋手，你能用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他為什么會(huì)成為出色的棋手嗎？（出示：因?yàn)?-??????，所以???????。）。

5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句。

師：這位學(xué)生可真會(huì)學(xué)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來(lái)看看吧。（出示相關(guān)句子）。

生1：他上課的時(shí)候就走了神兒。

生2：他上課時(shí)不聽(tīng)老師講課，還去想別的事。

生：沒(méi)有。

師：小朋友們講話要誠(chéng)實(shí)呀，做錯(cuò)事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時(shí)，外面有人上體育課，我就會(huì)偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時(shí)我上課時(shí)，還會(huì)情不自禁地玩起橡皮來(lái)。

生3：老師讓我們寫作業(yè)時(shí)，我還會(huì)和同桌說(shuō)悄悄話。

師：當(dāng)老師暗示過(guò)你，或提醒你之后，你還會(huì)繼續(xù)開小差嗎？

生：不會(huì)。

師：可書上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（生讀出相關(guān)的語(yǔ)句。）。

師：這位學(xué)生也太不專心了。（板書：不專心）誰(shuí)來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。

（生指名讀，齊讀）。

(出示：因?yàn)????????，所以?。

三、小結(jié)延伸。

生1：今后我上課師一定要專心致志聽(tīng)老師講課。

生2：上課時(shí)要聚精會(huì)神的聽(tīng)。

生3：上課時(shí)全神貫注，一邊聽(tīng)老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕。

師：說(shuō)得真棒。你能用一邊……一邊……來(lái)說(shuō)一句話嗎？

生1：上音樂(lè)課時(shí)，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。

生4：爸爸一邊開汽車一邊打手機(jī)。

師：爸爸這樣做可危險(xiǎn)啦！當(dāng)你看了想要怎樣提醒他呢？

生1：開汽車打手機(jī)太危險(xiǎn)啦。

生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。

師：對(duì)呀，就像課文中說(shuō)到得學(xué)生一樣，小朋友們，你們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)呀？（第一個(gè)學(xué)生）。

師：老師相信你們是這么說(shuō)的，也一定會(huì)這么做，希望你們?nèi)巳硕纪ㄟ^(guò)自己的努力成為出色的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

秋?能手??遠(yuǎn)近聞名。

一個(gè)學(xué)生?專心致志?出色的棋手???另一個(gè)學(xué)生不專心?沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

語(yǔ)言《我》教案篇二

教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會(huì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見(jiàn)，因此通過(guò)教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。

2.能通順流利有感情地朗讀全文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛(ài)集體愛(ài)勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體ppt??詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

二、整體感知：

1.分段朗讀：先來(lái)檢查一下第一個(gè)要求達(dá)到了嗎？請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文。

2.檢查字詞：如果老師把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。

4.總結(jié)過(guò)渡：看來(lái)大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動(dòng)委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來(lái)找找寫王寧自己選自己的那個(gè)段落。

三、精析全文：

（一）分析第二段。

1.?齊讀：我們一起來(lái)讀讀第二自然段吧。

2.?解釋“補(bǔ)選”：今天開班會(huì)，林老師想干嘛??？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員？是的，如果我們班的班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長(zhǎng)了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)是嗎？這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，所以要補(bǔ)選是吧。（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）你們真聰明。

3.理解靜悄悄：可是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有，他們都在想選誰(shuí)呢？）。

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一個(gè)小朋友，你在想（選誰(shuí)呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。

你也是其中一個(gè)小朋友，你也在想（選誰(shuí)呢）。

是的，那時(shí)大家都在想選誰(shuí)呢？所以教室里（齊說(shuō)：靜悄悄的）沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來(lái)試著讀讀。

4.理解王寧的行為：

突然，王寧站起來(lái)（??????）說(shuō)：“我選我?！?/p>

a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時(shí)，我們的小主人公王寧突然站起來(lái)了，他說(shuō)？（我選我）一起讀讀這句話。

b.看到老師在說(shuō)之前加了括號(hào)嗎？你覺(jué)得可以是怎樣地說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

勇敢（因?yàn)樗矣谧约哼x自己，別人都不敢的情況下）等】。

c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰(shuí)呢？根本沒(méi)想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來(lái)，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。

（二）分析第三段。

1.過(guò)渡：王寧這么自信地站起來(lái)選自己，你聽(tīng)到王寧這么說(shuō)，你會(huì)想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰(shuí)都沒(méi)有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事呀，所以大家都（齊說(shuō)：楞住了）。

2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個(gè)時(shí)候，林老師說(shuō)話了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)林老師，先自己練練，注意林老師的語(yǔ)氣。（指一名讀）你們覺(jué)得她讀出了林老師的語(yǔ)氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語(yǔ)氣）。

3.理解王寧的話：為什么王寧會(huì)選自己呢？你說(shuō)。

王寧（????）說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

在這里你覺(jué)得王寧又會(huì)是怎樣的說(shuō)，自己試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。（認(rèn)真地、誠(chéng)懇地、微笑著等）。

4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個(gè)當(dāng)林老師，一個(gè)當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。

四、想象拓展：

王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

2.拓展說(shuō)話：除了掌聲，孩子們也許還會(huì)說(shuō)？

3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會(huì)選自己?jiǎn)?？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又?ài)集體的你。

4.表演：現(xiàn)在讓我們來(lái)演一演這個(gè)小故事吧。（有時(shí)間的話考慮）。

五、學(xué)寫生字：

看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

補(bǔ)選。

語(yǔ)言《我》教案篇三

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學(xué)方法。

讀中識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具。

生字卡片、投影、圖片。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)。

知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

2、學(xué)生自主默讀課文。

3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。

4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)。

3、小組評(píng)議。

4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。

六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

老師朗讀第三自然段。

七、讀第四自然段，拓展思維。

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。

八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流?？梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

會(huì)寫8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。

二、指導(dǎo)書寫。

寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。

兩點(diǎn)水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(可以選做)。

1、復(fù)習(xí)本課。

2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

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語(yǔ)言《我》教案篇四

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀感悟。

理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會(huì)課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。

2、齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

板書：1、“我”是誰(shuí)？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用——選——當(dāng)——的句式回答。

2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子。

（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

（2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?。

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？

（4）王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

4、讀第四自然段。

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)————?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）。

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）。

語(yǔ)言《我》教案篇五

課文通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例說(shuō)明，在人與人交往的過(guò)程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會(huì)更加美好。

第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國(guó)的古訓(xùn)為引子，說(shuō)明"禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)"，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。

第2至4自然段用三個(gè)事例，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì)生活中我們需要"學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言"。

二、精品屋。

課文精彩片斷欣賞。

《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道："呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？"老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)"冒失鬼"。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮："請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？"老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說(shuō)，"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌"。

欣賞：

議論性的文章一般都要用一些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這一段就選用了《說(shuō)岳全傳》里的一個(gè)小故事，生動(dòng)而又令人信服地說(shuō)明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無(wú)禮，岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。

三、金手指。

表達(dá)方法提示。

說(shuō)明觀點(diǎn)：選擇合適的事例。

《談禮貌》是一篇說(shuō)理文，告訴我們"學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好"這樣一個(gè)道理。

為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌"；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。

這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。試想想，如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌"這個(gè)道理，用"小朋友踩女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉"這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"，用"牛皋、岳飛問(wèn)路"這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"，這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。

所以，我們?cè)趯懻f(shuō)理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例說(shuō)明觀點(diǎn)。

四、益智園。

創(chuàng)新與實(shí)踐。

1、中國(guó)向來(lái)被稱作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事？搜集一下，講給大家聽(tīng)。

2、有關(guān)禮貌的名言很多，請(qǐng)摘錄幾條寫在下面：

3、課文中的三個(gè)事例選取恰當(dāng)，也適于表演，可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。

附課后練習(xí)4提示：

五、萬(wàn)花筒。

相關(guān)資料。

徐徹。

跟日本人接觸，第一感覺(jué)是他們很講禮貌。在國(guó)內(nèi)的一些國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，會(huì)經(jīng)常看到一些日本學(xué)者，他們都是衣冠楚楚，彬彬有禮。此次到日本，對(duì)日本人的講禮貌，有了更深的了解。講一些小事：

我們代表團(tuán)到旅游勝地橫濱參觀，我想到銀行換點(diǎn)日元。不懂日語(yǔ)，我求地陪張璇女士幫忙。她對(duì)此地很熟，領(lǐng)我左拐右拐，找到一家富士銀行。進(jìn)得門來(lái)，首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺(tái)，平臺(tái)上間以隔板，顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座，那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽(tīng)完張璇女士說(shuō)明來(lái)意，接過(guò)美元，迅速計(jì)算。然后，一路小跑，去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情，似乎很怕耽誤我們的寶貴時(shí)間。他意在用最短的時(shí)間，以最佳的服務(wù)，完成這筆交易。

我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時(shí)，我突然想起，其中有200美元是替別人換的，應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉，著急地把此意告訴張璇，她馬上用流利的日語(yǔ)轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過(guò)來(lái)，沒(méi)有絲毫的不快，其表情倒好像是他作錯(cuò)了什么。又以最快的速度重新計(jì)算，將日元分割成兩部分，并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說(shuō)謝謝，再見(jiàn)。他邊說(shuō)謝謝，邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問(wèn)張璇："他們都這樣謙恭嗎？"張璇答道："差不多。"他的禮貌的服務(wù)，充滿了對(duì)人的尊重。

以上是銀行職員，就是一般路人，也是很有禮貌的。我們?cè)趨⒂^完嵐山周恩來(lái)詩(shī)碑后，忘情地隨意游逛，不覺(jué)迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū)，沒(méi)有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問(wèn)路。這位身著制服的工匠并不急忙答話，而是從梯子上爬下來(lái)，很認(rèn)真地聽(tīng)，很謙恭地答。給我的感覺(jué)，這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問(wèn)劉敬，他為什么這么文明知禮。劉敬說(shuō)，他居日有年，日本人幾乎人人是這樣，沒(méi)有碰到問(wèn)路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問(wèn)一句，沒(méi)有例外？他看了看我，又仔細(xì)想想，然后說(shuō)，起碼我是沒(méi)有碰到過(guò)。劉敬是北京大學(xué)東語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，年已60了，他說(shuō)的話應(yīng)該是可信的。

聯(lián)想前幾天，我們?cè)跂|京走錯(cuò)了路，劉敬問(wèn)一位日本中年女士。不料，她也說(shuō)不準(zhǔn)。但她沒(méi)有一走了之，而是馬上轉(zhuǎn)身問(wèn)停車在路旁的一位司機(jī)，司機(jī)又同她一起走過(guò)來(lái)，找到劉敬回答問(wèn)題。他們知道我們是中國(guó)人，顯得非常友好。經(jīng)他們的指點(diǎn)，我們很快找到了車站。一般的日本人，一般的情況下，他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。

不僅問(wèn)路，據(jù)我觀察，在公共場(chǎng)所，日本人也是很注意自身形象的。在東京，我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨，地鐵車站十分擁擠，大廳里到處是匆匆趕車的人，不見(jiàn)一個(gè)邁四方步者。東京地鐵人的步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快，快而不亂，充滿韻律。這說(shuō)明他們時(shí)間觀念極強(qiáng)。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服，戴制帽，扎領(lǐng)帶，穿皮鞋。一望而知，他們是責(zé)任者。等車人一律站排，一排一排的，人雖眾多，卻絲毫不亂。車一停，人們魚貫前行，先下后上。我注意到即使有個(gè)別加楔者，人們也是諒解的，想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人，如沙丁魚罐頭，呼吸皆感困難，但無(wú)講話者，無(wú)亂顧者?；蜷]目養(yǎng)神，或低頭讀書，或靜立默思。只能聽(tīng)到話筒里柔婉的語(yǔ)音，或機(jī)車輕微的低吟。每個(gè)人都注意自己的言行，整個(gè)集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的，有修養(yǎng)的。

當(dāng)然，我去日本是來(lái)去匆匆，走馬觀花，未免看法浮淺。但我想，這些東西是假裝不出來(lái)的。這在某種程度上是國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)。國(guó)民素質(zhì)的高低，在公共場(chǎng)所的表現(xiàn)是一個(gè)重要尺度。

2、本禮貌用語(yǔ)有哪些類別？有哪些最常用的禮貌用語(yǔ)?

按基本禮貌用語(yǔ)使用的場(chǎng)合，可以分為稱呼語(yǔ)言、問(wèn)候語(yǔ)言、致謝語(yǔ)言、拜托語(yǔ)言、慰問(wèn)語(yǔ)言、贊賞語(yǔ)言、謝過(guò)語(yǔ)言、同情語(yǔ)言、掛念語(yǔ)言、祝福語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、迎送語(yǔ)言、祝賀語(yǔ)言、征詢用語(yǔ)、應(yīng)答用語(yǔ)、道歉用語(yǔ)、婉言推托用語(yǔ)等；按禮貌用語(yǔ)的內(nèi)涵，可以分為敬語(yǔ)、謙語(yǔ)、雅語(yǔ)等。最常用的禮貌用語(yǔ)是"您好"(問(wèn)候用語(yǔ))，"謝謝"(致謝用語(yǔ))，"對(duì)不起"、"請(qǐng)?jiān)?(謝過(guò)用語(yǔ))。

3、名人名言選。

有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。

--蘭道兒（英國(guó)作家）。

禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

--洛克（英國(guó)哲學(xué)家）。

生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。

--赫爾岑（俄國(guó)哲學(xué)家、作家）。

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。

--溫特（英國(guó)畫家）。

--路易十四（法國(guó)國(guó)王）。

禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。

--拉羅什夫科（法國(guó)作家）。

4、《說(shuō)岳全傳》。

全稱《精忠演義說(shuō)本岳王全傳》，俗稱"岳傳"講史小說(shuō)。清代錢彩作。共80回。其中故事有史實(shí)也有虛構(gòu)，反映了當(dāng)時(shí)人民反抗金兵的斗爭(zhēng)，揭露了統(tǒng)治階級(jí)妥協(xié)退讓和賣國(guó)求榮的罪行。小說(shuō)中岳飛的忠貞，牛皋的爽直，張邦昌和秦檜等的卑鄙，都寫得相當(dāng)成功。

練習(xí)8答案提示。

1、讀一讀。

提示：

一次，老師叫用"最"字造句，

我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽。”

媽媽告訴我：

"最該愛(ài)的是祖國(guó)，

祖國(guó)是我們所有人的媽媽。"。

2、多音字組詞。

提示：

zhuan(傳記)chang（場(chǎng)合）。

傳場(chǎng)。

chuan（宣傳）chang（場(chǎng)院）。

ying（應(yīng)該）xing（興旺）。

應(yīng)興。

ying（應(yīng)付）xing（興趣）。

3、照樣子，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

提示：

（珍惜）時(shí)間尋找（失物）。

（完成）任務(wù)愛(ài)護(hù)（公物）。

（開展）活動(dòng)觀賞（菊花）。

（封鎖）消息貯藏（食品）。

4、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

提示：

（1）他不但通過(guò)了這次考試，還取得了很高的分?jǐn)?shù)。

（2）老人不但原諒了他，而且還把他摘下的李子全部塞進(jìn)了他的口袋。

語(yǔ)言《我》教案篇六

能對(duì)豐富的人生哲理有所感悟，使自身的人生價(jià)值得到升華?。

教學(xué)過(guò)程：一?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。?。

2?作家簡(jiǎn)介?。

二解讀文本，概括內(nèi)容?。

1?查工具書弄懂生字詞。?。

三?表演故事，理解人物?。

六個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)旁白，五個(gè)角色?。

四?探究形象，深刻挖掘?。

五?體驗(yàn)感悟，鏈接生活?。

1?你有被某位作家擺渡過(guò)的體驗(yàn)嗎？除了作家還有誰(shuí)在做擺渡人的工作?。

六?小結(jié)全文?提升自我?。

我相信，有了我們大家這么多用文字精心筑造的渡船，用真情發(fā)出的鼓勵(lì)，黎明同學(xué)一定會(huì)重燃學(xué)習(xí)的希望之火的。同學(xué)們，如果說(shuō)人生是一條河流，那我們常在這條河流里被別人“擺渡”，也有時(shí)“擺渡”別人，但不要忘了自己“擺渡”好自已，衷心希望我們的同學(xué)在晉梅園里，在每一天的生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)文明高尚的擺渡人，拒載“假，丑，惡”，擺渡“真，善，美”，用我們的真情實(shí)意把晉梅園裝扮的更加靚麗，美好！

語(yǔ)言《我》教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡閱讀圖書，樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖畫的理解。

2.知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

3.能專注地傾聽(tīng)故事，樂(lè)意表演故事。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電教課件、故事讀本人手一冊(cè).頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知活動(dòng)。

師：小朋友們好!今天，老師想請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)。大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

幼：青蛙。

師：對(duì)了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]。

師：你們喜歡青蛙嗎?

幼：喜歡。

師：為什么?

幼：因?yàn)榍嗤芸蓯?ài)。

幼：因?yàn)榍嗤軙?huì)游泳。

幼：因?yàn)榍嗤軙?huì)捉蟲，會(huì)跳躍。

師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來(lái)也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對(duì)自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。[評(píng)析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣。

[放錄音，聽(tīng)故事]。

二、自主閱讀。

師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請(qǐng)小朋友們把書打開仔細(xì)的觀察書中的畫面，自由的說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么，它們?cè)诟墒裁?也可以與同伴交流。

師：請(qǐng)小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)诳磿臅r(shí)候都非常認(rèn)真，都在相互交流自己所觀察到的。[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫面，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述，激活孩子的'思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]。

師：讓我們一起來(lái)看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜歡自己?jiǎn)?

幼：喜歡。

師：他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄](méi)。

幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

幼：他喜歡自己會(huì)游泳。

幼：他喜歡自己會(huì)跳躍。

師：小朋友們說(shuō)的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。[點(diǎn)擊課件]請(qǐng)小朋友用欣賞的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。

幼：野鴨。

師：野鴨聽(tīng)到了說(shuō)[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

師：當(dāng)野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學(xué)飛翔。

2、師：[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學(xué)會(huì)飛翔了嗎?

幼：沒(méi)有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

幼：：因?yàn)榍嗤軟](méi)有翅膀。

師：青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔，他又會(huì)怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)去找媽媽。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)去告訴朋友。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)到商店去買翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)和朋友一起做翅膀。

師：青蛙到底會(huì)怎么辦呢?是不是和你們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看下一幅圖。[評(píng)析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。

3、[點(diǎn)擊第4，5幅圖]它來(lái)找誰(shuí)了?

幼：小豬。

師：青蛙很傷心，就去問(wèn)小豬，小豬是怎么說(shuō)的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會(huì)飛的。

師：當(dāng)小豬說(shuō)我也不會(huì)飛時(shí)是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會(huì)飛，為什么還在笑呢?

幼：因?yàn)樾∝i會(huì)做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。

幼：山羊。

師：青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?

幼：它想去借書，讓你變的聰明些。

幼：我不會(huì)飛，不會(huì)烤蛋糕。

幼：不認(rèn)識(shí)字，什么都不會(huì)。

師：小朋友說(shuō)的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說(shuō)[點(diǎn)擊課件]。

幼：因?yàn)樗?tīng)了山羊的話。

幼：因?yàn)樗雷约簳?huì)游泳，會(huì)跳躍。

幼：因?yàn)樗朗且恢豢蓯?ài)的綠青蛙。

幼：因?yàn)樗雷约簳?huì)捉蟲。[評(píng)析]故事中的山羊循循善誘，用愛(ài)的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友們說(shuō)的可真好。我們一起來(lái)看看青蛙在河邊干什么?

幼：欣賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下，那是一個(gè)很大的青蛙跳，他感覺(jué)自己就在飛。

師總結(jié)：盡管青蛙沒(méi)有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會(huì)游泳，會(huì)跳躍，會(huì)捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂(lè)了，小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞自己，要對(duì)自己有信心。[評(píng)析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其特別之處。

四、完整欣賞：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書取下來(lái)，請(qǐng)你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁(yè)，我們一起來(lái)劃指朗讀故事。

[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

語(yǔ)言《我》教案篇八

1.初步學(xué)唱歌曲，并能按節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作。

2.喜歡參與游戲，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

小豬,小雞木偶各一個(gè)。

1.師：“小朋友們伸出你們的小小手，我們一起做游戲?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒念兒歌“小手小手拍拍，小手小手舉起來(lái);小手小手拍拍，小手小手抱起來(lái);小手小手拍拍，小手小手藏起來(lái)?！?/p>

2.師：“我們的小手真能干，你們會(huì)不會(huì)用小手親親小椅子?”

3.師：“哦，看老師親一親小椅子，你們也來(lái)親親?！?/p>

一.導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲“摘蘋果”

1.師：“小朋友們，我們到蘋果樹下摘蘋果，伸出小手……”

教師帶幼兒表演歌曲“摘蘋果”

二.學(xué)唱歌曲《親親我》。

(一)引出歌詞內(nèi)容，引起幼兒興趣。

1.師：“剛才我們吃了蘋果，你們的小臉就像紅蘋果一樣。”

2.師：“你們想要媽媽親親你們的小臉嗎?我們有什么辦法呢?”

(二)教師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱。

1.師：“今天，老師要給你們變一個(gè)魔術(shù)，變一個(gè)什么呢?變出一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

2.師：“魔盒魔盒，變變變”(第一遍)，音樂(lè)起，教師范唱歌曲，不做動(dòng)作。

3.師：“這首好聽(tīng)的歌很有魔力哦，我們唱給媽媽聽(tīng)，媽媽就會(huì)親親我們哦?！?第二遍)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。加上飛吻動(dòng)作。

4.師：“剛才老師唱歌的時(shí)候還做了動(dòng)作，請(qǐng)會(huì)唱的小朋友跟著老師唱，不會(huì)唱的小朋友再聽(tīng)一遍?！?第三遍)，教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。

5.師：“小朋友們唱的真好，我看見(jiàn)有好多小朋友都會(huì)邊做動(dòng)作邊唱歌，這一次啊，請(qǐng)小朋友們聲音高一點(diǎn)，老師的聲音低一點(diǎn)，我們邊做動(dòng)作邊唱歌?！?/p>

(三)替換歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。

1.師：“這是誰(shuí)呀?(小豬)我們唱歌給小豬聽(tīng)，看看小豬會(huì)不會(huì)來(lái)親親我們好不好?先聽(tīng)老師怎么唱的。”

教師把“媽媽快來(lái)親親我”替換成“小豬快來(lái)親親我”。讓小豬親親自己的臉。

2.師：“小豬親親我了嗎?你們也唱給小豬聽(tīng)，小豬肯定會(huì)親親你們的。我們一起來(lái)唱吧?！?/p>

幼兒唱完，教師用小豬親親幼兒。

師：“看來(lái)歌真的很有魔力，小豬真的親親我們了。”

三.與客人老師互動(dòng)，表演歌曲。

1.師：“小朋友們看，這里有很多客人老師，有什么辦法讓老師們來(lái)親親我們的小臉。我有辦法呢，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

教師把歌詞換成“老師快來(lái)親親我”

2.師：“我們也來(lái)唱一唱，客人老師會(huì)親親唱的好的`小朋友!”

教師與幼兒一同表演歌曲《親親我》。

3.師：“老師們都來(lái)親親我們了，看來(lái)這首歌真的很有魔力哦，我們回家也唱給媽媽聽(tīng)，讓媽媽親親我們，好不好?”

4.師：“我們和客人老師再見(jiàn)?！?/p>

《親親我》這首歌中表達(dá)了老師及小朋友之間親密的感情，由于剛上幼兒園的幼兒對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽，更需要老師對(duì)孩子的愛(ài)撫，讓幼兒感覺(jué)到老師就像媽媽一樣。因此在活動(dòng)中我通過(guò)親親乖小朋友，讓小朋友自愿的上來(lái)親親喜歡的老師，在“親親”的活動(dòng)中滿足了幼兒的情感需要，自然而然拉近了小朋友和老師都距離。

語(yǔ)言《我》教案篇九

1、學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制歌聲，體會(huì)集體歌唱時(shí)歌聲和諧的美妙。

2、借助錄音的方法，嘗試對(duì)自己的歌聲進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。

3、體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)、調(diào)整后被認(rèn)可的愉快情緒。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、玩具娃娃—個(gè)、錄音機(jī)、空白磁帶。

2、事先聽(tīng)過(guò)歌曲《親親我）數(shù)遍，已熟悉歌曲旋律、歌詞。

一、復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵）。

教師替換歌詞發(fā)出指令，帶領(lǐng)幼j衄唱邊玩“摸五官“的游戲。

二、嘗試愉快地歌唱。

教師以愉快的情緒，范唱歌曲。

引導(dǎo)幼兒跟琴聲，愉快完整地歌唱《親親我》，鼓勵(lì)幼兒用最好聽(tīng)的聲音演唱。

三、嘗試對(duì)歌聲進(jìn)行詡介，初步探索自己覺(jué)得最合適的音量。

請(qǐng)幼兒用自己覺(jué)得最好聽(tīng)的聲音唱歌，教師進(jìn)行錄音并將錄下的聲音放給幼兒聽(tīng)。

教師：聽(tīng)聽(tīng)俐門自己唱歌的聲音，你覺(jué)得聲音怎么樣？好聽(tīng)嗎？

引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，嘗試自我調(diào)整。

四、進(jìn)—步感知自己的歌聲，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的歌聲。

讓幼兒用自己覺(jué)得最好聽(tīng)的聲音歌唱，教師進(jìn)行錄音并放給幼兒聽(tīng)。

簡(jiǎn)單討論，發(fā)現(xiàn)不輕不晌的聲音比較好聽(tīng)。

讓幼兒用好聽(tīng)的聲音歌唱，并進(jìn)行錄音，再放給幼兒聽(tīng)。

五、師生共同玩音樂(lè)游戲《跟著我來(lái)走走》

“我的笑臉像蘋果，媽媽快來(lái)親親我，親呀親親我”這是今天學(xué)習(xí)的兒歌《親親我》，這首歌曲共一段。旋律比較緩慢、簡(jiǎn)單，便于吟唱，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)。在活動(dòng)中老師鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，由于孩子們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的適應(yīng)，孩子和老師以及伙伴們的關(guān)系從開始的疏遠(yuǎn)到熟悉，所以對(duì)合作表演表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的興趣。大多數(shù)孩子都渴望與老師擁抱，這不僅增進(jìn)了師幼關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子情感的表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。社會(huì)活動(dòng)能讓幼兒樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，是多好的一件事?。?/p>

語(yǔ)言《我》教案篇十

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況；加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我園于20xx年4月25日將進(jìn)行小班年紀(jì)的“家長(zhǎng)開放半日”活動(dòng)。因此針對(duì)即將進(jìn)行的半日開放活動(dòng)，我們小班組對(duì)教學(xué)內(nèi)容《媽媽我要親親你》的音樂(lè)歌唱活動(dòng)進(jìn)行了研討，我們一起從以下方面進(jìn)行：

通過(guò)觀看教學(xué)視頻，使老師們基本熟悉教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程，并從中學(xué)習(xí)這節(jié)活動(dòng)好的地方，如老師的語(yǔ)言組織，老師和孩子的互動(dòng)等。

1、理解歌詞，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2、嘗試用小動(dòng)物名稱進(jìn)行歌詞替換。

3、在“親親”“摸摸”老師和同伴中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂(lè)。

在制定這個(gè)目標(biāo)時(shí)，老師們都表達(dá)了自己的理解，也覺(jué)得根據(jù)課程內(nèi)容，這樣的目標(biāo)是符合小班孩子的。

媽媽的圖片吻的模型娃娃和兩只小動(dòng)物

在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師對(duì)于是否需要媽媽的圖片有些爭(zhēng)議，出示圖片的作用大不大？在活動(dòng)中是否取得效果？通過(guò)討論，大家覺(jué)得還是保留要媽媽的圖片，具體效果如何要等到摩課時(shí)再?zèng)Q定。

通過(guò)觀摩錄像逐一將活動(dòng)分成四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）導(dǎo)入歌曲，應(yīng)該如何自然的導(dǎo)入，用什么方式簡(jiǎn)單明了，幼兒又能很好意會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)觀看老師的動(dòng)作提示來(lái)學(xué)唱歌曲。老師和幼兒應(yīng)該在什么環(huán)節(jié)一起互動(dòng)效果更好。

（三）創(chuàng)編歌詞，通過(guò)出示娃娃、小兔和小熊來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)替換歌詞。

（四）活動(dòng)的延伸，讓幼兒邀請(qǐng)同伴或父母一起來(lái)玩“親親”的唱歌游戲。

（一）老師熟悉歌曲并會(huì)彈奏，示范唱的音量和節(jié)奏的把握。

（二）活動(dòng)中范唱歌曲幾遍，如何和幼兒互動(dòng)，互動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

（三）每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)老師語(yǔ)言的組織要明確，強(qiáng)調(diào)游戲中的規(guī)則要求。

（四）自我推薦小班組公開授課示范的老師。

語(yǔ)言《我》教案篇十一

1．意識(shí)到自己升中班了，長(zhǎng)大了，是小班小朋友的哥哥姐姐。

2．主動(dòng)與小班的弟弟妹妹交往，學(xué)習(xí)嘗試照顧弟弟妹妹。

3．萌發(fā)自豪感和驕傲感。

4．逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

5．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

愿意為弟弟妹妹做榜樣活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽主動(dòng)的與小朋友之間相互交流。

故事《成成當(dāng)哥哥》。

通過(guò)比較，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一種新的姿態(tài)，新的表現(xiàn)，為弟弟妹妹做榜樣。

2．小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了，你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢？（怎樣做弟弟妹妹的榜樣，怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。）3．教師引導(dǎo)幼兒以"我們升中班了，是中班的哥哥姐姐了，我們應(yīng)該怎么做。"為題，拓展話題。

（1）教師組織幼兒觀看中班幼兒的學(xué)習(xí)、游戲的照片。

使幼兒明確中班幼兒應(yīng)該在愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律、有禮貌等方面有更好的表現(xiàn)。

繪畫《我是大哥哥(或大姐姐)》。

這次活動(dòng)不僅讓孩子們根據(jù)圖片說(shuō)出自己和小班孩子的不同，而且還感受自己是一個(gè)中班小朋友，為自己變能干而高興。孩子的回答五花八門，課堂氣氛一下活躍起來(lái)！孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，看得出他們自豪，自信！想到這，我的心里無(wú)比高興！孩子們?cè)谙嗷ソ涣鞯臅r(shí)候，小部分幼兒不能很好的表達(dá)自己的想法，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，在今后的活動(dòng)中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。

語(yǔ)言《我》教案篇十二

2.理解文中一些含義深刻的句子。?。

3.理解寓言的特點(diǎn)。?。

重點(diǎn)、難點(diǎn)?。

重點(diǎn)：?。

（l）理解寓言的內(nèi)容和寓意。?。

（2）理解寓言的特點(diǎn)。?。

難點(diǎn)：理解文中一些含義深刻的句子。?。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)?。

教學(xué)過(guò)程?。

一、預(yù)習(xí)?。

1.查字典，解釋下面的詞語(yǔ)。?。

（1）彼岸：對(duì)岸。?。

（2）暮色：傍晚昏暗的天色。?。

（3）作孽（nie）：造孽，作邪惡的事。?。

（4）受惑：受到迷惑。?。

（5）屈從：對(duì)外來(lái)壓力不敢反抗。?。

2.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。?。

二、導(dǎo)入?。

1.關(guān)于寓言?。

寓言是文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅?。

大多簡(jiǎn)短,?主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物、植物或非生物,主?。

鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用奪張和?。

擬人等表現(xiàn)手法。?。

2.導(dǎo)語(yǔ)?。

大家看到過(guò)擺渡嗎？過(guò)河沒(méi)有橋，就需要用船擺渡過(guò)河。但這篇課?。

文借擺渡講了什么呢？?。

三、正深?。

1.分角色朗讀課文。?。

2提問(wèn)：有錢人過(guò)河用的是什么？?。

討論并歸納：用錢。?。

3.提問(wèn)：大力上過(guò)河用的是什么？?。

討論并歸納：憑拳頭。?。

4.提問(wèn)：有權(quán)的過(guò)河用什么？?。

討論并歸納：用權(quán)力。?。

5提問(wèn)：作家過(guò)河用什么？?。

討論并歸納：用真情實(shí)意。?。

6提問(wèn)：課文中的彼岸是指什么了?。

討論并歸納：指達(dá)到某種目的、要求、欲望。?。

7提問(wèn)：為什么作家唱歌擺渡人不讓他上船，而他嘆氣后，擺渡人?。

卻讓他上漲？?。

討論并歸納：因?yàn)樽骷页枞狈φ媲閷?shí)意，不會(huì)感人。嘆氣中表達(dá)?。

了自己的真實(shí)感受，所以感動(dòng)了擺渡人。?。

8.提問(wèn)：作家擺渡用什么樣的態(tài)度？?。

討論并歸納：作家擺渡不受感語(yǔ)財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)?。

意待渡客。?。

9.提問(wèn)：為什么說(shuō)作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。?。

討論并歸納：因?yàn)?，文學(xué)作品沒(méi)有真情實(shí)意是不會(huì)感動(dòng)人的。只能?。

被歷史拋棄，被人民拋棄。所以說(shuō)是無(wú)路可走的。?。

10提問(wèn)：你認(rèn)為創(chuàng)作有這么大的作用嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，還需要作?。

家作這樣的“擺渡人”嗎？?。

討論并歸納：我認(rèn)為，好的文學(xué)作品對(duì)人精神生活會(huì)產(chǎn)生極大的作?。

用。它可以提高人的認(rèn)識(shí)水平，凈化人的心靈，陶冶人的情操，給人以美?。

的享受?，F(xiàn)實(shí)生活中需要這樣正直的作家作為“擺渡人”。?。

四、小結(jié)?。

這篇文章通過(guò)一次擺渡，寫出了各色人物的人生百態(tài)，說(shuō)明作家沒(méi)?。

有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。作者應(yīng)該是一個(gè)正直的人，富貴不能?。

淫，威武不能屈，貧*不能移。以真情實(shí)意來(lái)對(duì)待寫作，對(duì)待讀者。?。

五、作業(yè)?。

l.完成課后練習(xí)一、二。?。

2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。?。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)?。

簡(jiǎn)答?。

1.文中的彼岸指的是什么？?。

________________?。

2.“作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。”這句話應(yīng)該怎么理?。

解？?。

3。原來(lái)創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”這句?。

話應(yīng)該怎么理解？

語(yǔ)言《我》教案篇十三

閱讀《擺渡》中的文段，完成練習(xí)。

這時(shí)暮色已濃，作家又餓又冷，想著對(duì)岸家中，妻兒還在等地回去想辦法買米燒夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒(méi)有作過(guò)孽，為什么就沒(méi)有路走了呢？”

擺渡人一聽(tīng)，又把船*岸，說(shuō)：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽(tīng)，你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧！”

作家過(guò)了河，心里哈哈笑。他覺(jué)得擺渡人說(shuō)得真好，作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。

到了明天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒(méi)有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自動(dòng)去做擺渡人。從此改了行。

作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。

過(guò)了一陣之后，作家又覺(jué)得自己并未改行，原來(lái)創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

1.擺渡人說(shuō)：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽(tīng)”，是因?yàn)椋ā。?/p>

a.“唱”和“嘆”都是為了應(yīng)付搖船人，缺乏真情實(shí)惑。

b.“嘆”是真情的流露，“唱”缺乏的正是這一點(diǎn)，以真情對(duì)假意，當(dāng)然“嘆”就比“唱”好聽(tīng)。

c.暮色已濃之際的仰天長(zhǎng)嘆是最能吸引人的，所以“嘆”比“唱”好聽(tīng)。

d.“嘆”是乞求搖船人，“唱”是顯示自己的才能，在探船人看來(lái)，“嘆”肯定好聽(tīng)。

2.作家為什么“心里哈哈笑”？

4.作家擺渡同作家創(chuàng)作為什么是一樣的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.文中最后一段所說(shuō)的“彼岸”指的是哪里？你是怎么理解這句話的意思的？

參考答案。

1.b　2..發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)作的真諦，即作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的?！?.作家寫作應(yīng)該不為名利，不屈服于權(quán)力，以真情實(shí)意感染讀者?！?.目的是一樣的，都是把人渡到前面的彼岸去?！?.“彼岸”指的是光明的未來(lái)。作者把作家喻為“擺渡人”，綜合告訴他們從真情出發(fā)，反映社會(huì)，揭示人生，把讀者引向光明的彼岸。

語(yǔ)言《我》教案篇十四

1.學(xué)唱歌曲，并嘗試替換歌詞進(jìn)行演唱。

2.能有意識(shí)地控制自己的.歌聲，有感情地演唱歌曲。

課件準(zhǔn)備：《親親我》歌曲音頻及伴奏；“親親我”圖片；“親親我”圖譜。

一

談話激趣，引出活動(dòng)主題

——你喜歡媽媽親你嗎？

——媽媽喜歡親你哪里？

二

播放音頻、圖片及圖譜，感知歌詞旋律并學(xué)唱

1.播放歌曲音頻及圖譜第一遍，理解歌詞內(nèi)容。

2.播放歌曲音頻及圖譜第二遍，熟悉歌曲的旋律。

3.播放歌曲音頻及伴奏，出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

三

播放伴奏，引導(dǎo)幼兒替換歌詞并演唱歌曲

1.啟發(fā)幼兒思考歌詞中的“媽媽”可以換成誰(shuí)。

2.播放伴奏，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地控制歌聲，有感情地演唱歌曲。

語(yǔ)言《我》教案篇十五

二、分角色朗讀，品味人物。?。

作者寫的僅僅是具體的四個(gè)人嗎？你怎樣看？?。

（這四個(gè)人代表社會(huì)上各式各樣的人，作者借此四人描繪了一幅世間百態(tài)圖）?。

小組內(nèi)分別充當(dāng)一個(gè)角色，在文章的基礎(chǔ)上，有表情地朗讀表演，鼓勵(lì)想象創(chuàng)造。?。

三、體驗(yàn)情境，感悟寓意。?。

（1）為什么說(shuō)作家最寶貴的是真情實(shí)意呢？?。

（2）你最寶貴的是什么，如果你過(guò)河你會(huì)給船夫什么？你會(huì)怎樣對(duì)船夫說(shuō)呢？?。

四、升華主題，拓展遷移。?。

2\\那你有沒(méi)有被文學(xué)作品“擺渡”的經(jīng)歷？?。

3\\在生活中,承擔(dān)擺渡使命的除了作家還有哪些人?他們又用什么來(lái)擺渡??。

用下面的句式說(shuō)話：作家用真情實(shí)意把讀者擺渡到靈魂的彼岸?。

醫(yī)生用高超的醫(yī)術(shù)將病人擺渡到健康的彼岸。?。

五、小結(jié)全文?。

語(yǔ)言《我》教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。

二、識(shí)字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]。

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識(shí)字規(guī)律。

5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]。

6、鞏固識(shí)字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開火車讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)（認(rèn)讀生字詞：）。

漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒(méi)災(zāi)害沖毀。

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段。

1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）。

學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪。

3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫）。

(1)誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀。

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）。

（1）課件出示描寫云的句子和圖。

（2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對(duì)她的喜愛(ài)吧！

自由讀指名讀齊讀。

5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

（1）練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）。

（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？

（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。

這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

齊讀第三段。

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書。

水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

四、品讀第四段。

1、自由讀課文第4段。

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流指名說(shuō)。

4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。

5、拓展交流。

教師介紹：水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

語(yǔ)言《我》教案篇十七

一、談話，導(dǎo)入新課：

（出示課件孫悟空）：同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)？對(duì)！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng)，能七十二變呢！今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個(gè)什么要求？（自由讀）。

三、檢查生字情況：

1、（課件出示生字）：全班認(rèn)讀。

2、出示魔方認(rèn)讀生字。

四、讓四名同學(xué)分段讀課文，要求：其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，我到底是什么？

五、指名回答，出示簡(jiǎn)筆畫“小水滴”

問(wèn)：看看課文，我們能變什么呢？

閱讀第一段：

師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

1、讀后回答。

2、（出示第一段課文）：指名讀、老師范讀、齊讀。

3、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來(lái)打扮自己呢？

4、（出示課件）：請(qǐng)大家一起來(lái)看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀。

閱讀第二段：接下來(lái)我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來(lái)呢？

1、誰(shuí)愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀，評(píng)議。

2、還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀。

3、出示第二段填空。

5、分小組討論討論，再指名說(shuō)。

6、小結(jié)：

閱讀第三段：

1、（放音樂(lè)）：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

2、讀后問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

3、齊讀本段。

4、小結(jié)：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

閱讀第四段：

1、誰(shuí)來(lái)介紹一下自己呢？

2、理解“溫和”和“暴躁”詞義?！皽睾汀睍r(shí)我們會(huì)幫人們做些什么呢？“暴躁”時(shí)呢？

3、播放課件。

4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

6、學(xué)生自由交流。

7、教師小結(jié)。

8、拓展練習(xí)：

你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？

語(yǔ)言《我》教案篇十八

一、???教材分析。

（一）???教材特點(diǎn)。

本文選自《孟子?告子上》。講述的是古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)的結(jié)果截然不同，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心的道理。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言通俗易懂，故事情節(jié)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。文中出現(xiàn)的生字不少都是同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)生活中遇過(guò)的生字詞，學(xué)生讀正確、流利、有感情并非難事，并易于讓學(xué)生理解。因此，非常適合低年級(jí)的閱讀教學(xué)。圖文配合的方式也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以充分利用書本上的教育教學(xué)資源，也便于教師在課堂上結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)有所發(fā)揮和表現(xiàn)。

（二）???教材的重難點(diǎn)。

課文的第二自然段是文章的主體。這不僅是最重要的部分，與此同時(shí)也是文章中最難以把握、處理、理解、掌握的段落。這里要指導(dǎo)學(xué)生在觀察文中圖畫的基礎(chǔ)上理解、想像課文的內(nèi)容。組織學(xué)生背誦要求背誦的部分，并借機(jī)展開發(fā)散性思維的訓(xùn)練。而兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的狀態(tài)要通過(guò)在課堂教學(xué)中學(xué)生有感情地朗讀，來(lái)表現(xiàn)學(xué)生主體性的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這一課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)為兩個(gè)方面：一是有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上編演故事情節(jié)，組織學(xué)生背誦課文：二是讓學(xué)生進(jìn)行句子的訓(xùn)練。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，句子的訓(xùn)練是剛剛接觸的階段，這里教師要合理設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練，化解難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，并要注意在句子訓(xùn)練中進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

我從秋是位圍棋能手出發(fā)，把重點(diǎn)放在課文的第二自然段，以兩名學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)圍棋為主線，讓學(xué)生分析兩者之間會(huì)出現(xiàn)那么大差異的原因。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)際的操作和學(xué)習(xí)狀況展開一些合適的想像，達(dá)到能夠擴(kuò)展知識(shí)含量的作用。

蘇教版語(yǔ)文教材是以體現(xiàn)“五重”教學(xué)法為精神指導(dǎo)的。而在五重之首的便是從“情趣”入手。在文中設(shè)計(jì)了若干個(gè)小的環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生學(xué)得有興趣。在課堂教學(xué)中大量的時(shí)間安排給同學(xué)們采取多種形式的讀書方法。讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)文章內(nèi)容。在句子的練習(xí)中就比較提倡重積累的感悟指導(dǎo)方式。我在課堂教學(xué)的末尾設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于拓展行材料的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的課堂教學(xué)走到校外去，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的知識(shí)內(nèi)容。最后帶著問(wèn)題回家。這樣做更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)將課堂上的知識(shí)延伸到課堂之外的指導(dǎo)思想。

語(yǔ)言《我》教案篇十九

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

投影、錄音。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒(méi)有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會(huì)懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語(yǔ)動(dòng)作謙虛恭敬。（齊讀課題）。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？……）。

二、初讀課文。

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語(yǔ)：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）。

禮貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　校場(chǎng)。

粗暴　糾紛　安慰　文化　修養(yǎng)?牛皋。

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

三、默讀課文。

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來(lái)。

（放到下節(jié)課討論）。

四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點(diǎn)：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、完成寫字書中練習(xí)。

2、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)　。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語(yǔ)言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用。

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

（1）??????????什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？

（3）??????????“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？

（4）??????????理解“彬彬有禮、出言不遜”。

2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個(gè)例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處？請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？用書上的語(yǔ)句概括。

（2）介紹《說(shuō)兵全書》是一部小說(shuō)，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。

（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問(wèn)路的句子，進(jìn)行對(duì)比。

（4）理解“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。（討論、交流、評(píng)）。

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說(shuō)明什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀課文，說(shuō)明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，有感情的讀一讀。

（2）齊讀。

5、小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語(yǔ)言？

2、有哪些日常禮貌用語(yǔ)？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉。

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克。

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。

愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)。

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

板書設(shè)計(jì)：

神態(tài)????。

故事動(dòng)作????關(guān)系更加和諧。

語(yǔ)言????生活更加美好。

說(shuō)理貼。

語(yǔ)言《我》教案篇二十

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

１、認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

１、識(shí)字、寫字。

２、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由。

多媒體課件、生字詞卡片。

兩課時(shí)。

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。

２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書課題）。

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的`求知欲望。）。

１、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）。

１、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

２、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

３、開展一字之師游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

４、齊讀生字詞。

（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）。

１、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

２、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

３、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。

１、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

２、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

３、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

４、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）。