教案是教師和學生之間的一種合作，它可以促進教學的互動和交流。教案應當充分考慮學生的學習興趣和需求，提供個性化的教學方案。推薦給大家一份教案范例，供大家參考和借鑒。

歷史課程教案設計篇一

1.知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。

2.知道古代中國土地制度的構成。

3.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點并能舉出典型史實加以說明。

4.認識到古代中國以先進的農(nóng)業(yè)文明聞名于世，小農(nóng)經(jīng)濟對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。

【知識梳理】。

一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化。

1、原始社會，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時，中國南方依然采用耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。

2、春秋戰(zhàn)國時期，農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)已經(jīng)采用了牛耕技術和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成。

3、漢代，牛耕逐漸普及全國，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。

4、唐代出現(xiàn)了結構更為完備的曲轅犁，它可以控制耕土的深淺。

農(nóng)業(yè)耕作技術的改進，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量逐漸提高，推動了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。但小農(nóng)戶個體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術的革命性發(fā)展。

二、土地制度的構成。

1、原始社會，實行土地公有制。

2、奴隸社會，實行土地的國有制(井田制)，實質上是土地私有制。

3、戰(zhàn)國時期，商鞅變法廢除了井田制，肯定了土地的私人占有。

4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地所有制、農(nóng)民土地所有制。其中，地主土地私有制是主導，農(nóng)民占有的土地較少，封建國家土地所有制比較典型的是北魏到唐前期的均田制。

【合作探究】。

一、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

以小農(nóng)戶個體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，在沒有天災、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎上取得的。

但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。

二、古代小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)的基本含義。

1、特點：小農(nóng)經(jīng)濟,也可以說是自然經(jīng)濟,它的特點一是分散,二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,而不是進行商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟。

2、產(chǎn)生時間：但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟,自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對。小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下,自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。

3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，在沒有天災、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。

4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎上取得的;但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。

歷史課程教案設計篇二

19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新。

八組同學演示“日本明治維新”。

結合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

引導學生分析，內憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

幫助學生弄清封建領主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關系下的幾股新生力量。引導學生把握新的生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關系。

結合教材內容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結合教材內容先由學生歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。

然后，通過學生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導學生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內容以及國際環(huán)境等方面進行比較。

最后，關于明治維新的意義，首先應充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它的消極影響；分析時要結合改革的措施。

三、小結。

19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變?yōu)橘Y本主義強國的轉折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

討論。

19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同？

歷史課程教案設計篇三

一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培養(yǎng)學生的'藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養(yǎng)學生歷史分析、評價能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發(fā)學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術成就的原因分析，使生認識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。

【教學重、難點】。

重點：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。

【課前準備】。

課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學步驟】。

教師活動學生活動備注。

一、導入新課。

問學生，有哪些同學學過美術、音樂、書法？你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品？而引入本課。

二、戰(zhàn)國編鐘。

指導學生閱讀、觀察編鐘圖，談談發(fā)現(xiàn)。

抽學生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。

三、秦始皇陵兵馬俑。

先閱讀教材、觀察書上的圖，談談有什么感想。

教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。

四、王羲之的書法。

閱讀教材，落實知識點。

仔細觀察書上的字帖，讓學生暢所欲言。

抽兩個學生來講王羲之的故事。

談王羲之的品格。

五、顧愷之的繪畫。

閱讀教材，找出要點。

教師講解，指導學生觀察兩幅名畫，體會之。

補充講“三絕”。

歷史課程教案設計篇四

一、要掌握的基礎知識有：漢武帝的用人政策;“推恩令”;鹽鐵專營，五銖錢;罷黜百家，獨尊儒術，興辦太學。

二、通過了解漢武帝用人政策、興辦太學的做法等，認識漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。

三、通過本課的教學以，使學生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，同時要認識到經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質基礎，說明國家在政治上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認識：他作為一個封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認錯誤。

教學建議。

地位分析：

秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎上，秦漢物質文明和精神文明發(fā)展到一個新階段，并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。古代中國以一個發(fā)達國家聞名于世，是從秦漢開始的。政治、經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點。漢武帝是一位雄才大略的皇帝，在他統(tǒng)治中國的半個世紀中，“外事四夷，內興功利”，進一步擴大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)?！扒鼗蕽h武”成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。

對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價。

這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價問題，而歷史評價問題歷來是歷史教學中的難點問題。要引導學生運用基本的歷史唯物主義觀點來評價漢武帝，既要看到漢武帝順應歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績，同時也要認識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治，其目標是為了維護地主階級的根本利益，從更深更遠的層面維持對廣大勞動人民的統(tǒng)治，能否恰如其分地對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價，是本課難點。

漢武帝的“大一統(tǒng)”

政治、經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點，而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝進行評價，應該說是整個中國古代史的一個重要內容。在漢武帝為加強中央集權統(tǒng)治而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策，理解這一政策的作用，有助于學習本課的重點問題。

教法建議。

1.本課在具體授課時可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用;比較“秦皇漢武”加強中央集權措施的異同，認識漢武帝“獨尊儒術”的做法，使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐步成為中國兩千多年封建社會的思想基礎。

2.“王莽改制”一目為小字，各地學校可根據(jù)自身情況靈活處理。

教學設計示例。

重點：漢武帝的"大一統(tǒng)"。

難點：對漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評價。

教學思想：通過借助各種資料，讓學生更好的理解政治方面的內容。

教學過程：

復習提問：

西漢何時建立?漢初的統(tǒng)治者為恢復發(fā)展經(jīng)濟主要采取了什么措施?

西漢建于公元前202年，漢初的統(tǒng)治者如高祖劉邦、文帝、景帝等主要采取了休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟得到了恢復和發(fā)展。為漢武帝時達到鼎盛奠定了良好的基礎。請一位同學朗讀課前提示，了解將要學習有關漢武帝的哪些內容。

一、漢武帝的大一統(tǒng)。

在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領導，形成高度中央集權的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖"文景之治"，近半個世紀實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎;如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關。

然后教師結合課文，并提供大量的圖片和文字資料(部分見"相關資料"和"媒體資料")，由學生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學生分析討論。

例如關于重視人才的內容，學生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。

關于"推恩令"的內容，在學生講述后，教師可根據(jù)學生回答情況再補充強調：諸王除了嫡長子繼承王位、爵號外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇帝定封號。這樣，可以使一個大王國分割成許多小侯國，使王國封地越來越小，權力越來越分散，大大削弱王國同中央對抗的實力。后來，漢武帝又用其他方法如"酌金奪侯"等，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國問題。為進一步加深理解，教師可讓學生把"推恩令"與景帝平定七國之亂作比較，進一步分析它的巧妙之處。

關于鹽鐵經(jīng)營權由中央專賣和取消地方鑄幣權，教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項措施的必要性?？苫仡櫱厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學生學會類比及前后知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián)"歐元"的出現(xiàn)進行講述。

關于"罷黜百家，獨尊儒術"的內容，可以在學生講完后，教師可以進一步提問：罷黜百家，獨尊儒術的背景，如何評價這一措施。鍛煉學生學習在歷史情境中思考問題。

最后，教師可以和學生一起綜述漢武帝"大一統(tǒng)"的措施，并逐條列出來，既作為板書，又可作為本目小結。

二、知錯能改的漢武帝。

本目內容為小字，各校可根據(jù)進度等實際情況靈活處理。一般簡單介紹即可。講解時應側重于個人品質。

三、西漢的衰亡。

本目內容雖為小字，但和13課內容聯(lián)系緊密，建議教師配合媒體資料的圖片簡單講解。

例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽政權。為13課埋下伏筆。

板書設計。

歷史課程教案設計篇五

第二國際建立的前提。1889年的巴黎大會。修正主義的產(chǎn)生及泛濫，列寧主義的誕生。三國同盟和三國協(xié)約，軍備競賽和戰(zhàn)爭危機。

(二)能力訓練點。

培養(yǎng)學生理解分析問題及綜合概括能力。

(三)德育滲透點。

1．恩格斯領導創(chuàng)建了第二國際，推動了國際工人運動的發(fā)展。

2．修正主義對國際工人運動的嚴重危害。

3．布爾什維主義的形成，標志著列寧主義的誕生，它繼承和發(fā)展了馬克思主義。

4．在帝國主義重新瓜分世界的斗爭中，形成了帝國主義兩大軍事侵略集團，他們之間展開激烈斗爭，戰(zhàn)爭危機日益迫近。

(四)美育滲透點。

介紹馬克思、恩格斯和列寧等革命導師的事跡，領略偉人的人格美和思想深刻美。

二學法引導。

1．關于第二國際的建立，建議從歷史條件、建立時間、地點、核心人物方面與第一國際列表比較，特別注意第一國際成立于自由資本主義時代，而第二國際建立于主要資本主義國家向帝國主義過渡時期，要緊扣時代特征進行區(qū)別。

2．關于修正主義的泛濫，一定要搞清楚修正主義是打著馬克思主義旗號反對馬克思主義的資產(chǎn)階級思想和政治潮流，修正主義的要害是攻擊馬克思主義關于無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政的學說。

3．1903年俄國社會民主工黨代表大會在列寧領導下制定并通過了明確提出實行無產(chǎn)階級專政的綱領，這是新型的無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于修正主義黨的一個重要標志。也是布爾什維克黨建立的一個重要標志。

4．關于帝國主義國家之間矛盾的加劇?建議參照“不平衡一矛盾一兩大集團+戰(zhàn)爭”線索去理解。

三重點、難點及解決辦法。

重點：第二國際的建立，列寧主義的誕生；兩大軍事侵略集團形成。

難點：修正主義產(chǎn)生的基礎。

四師生互動活動設計。

置疑導學法。

五教學學具準備。

教材插圖、投影儀、膠片。

六教學步驟。

(一)明確目標。

培養(yǎng)學生閱讀分析、歸納能力。

培養(yǎng)學生總結能力。

使學生進一步認識恩格斯對革命的重大貢獻。

培養(yǎng)學生理解能力。

(二)教學過程。

復習導入。

每年的5月1日是國際勞動節(jié)，同學們知道這個節(jié)日的來歷嗎?今天我們要學習的這一課就能解決這個問題。

講授新課。

第3課。

歷史課程教案設計篇六

第十五課盧溝橋事變(又稱七七事變)：

1937年7月7日(農(nóng)歷一九三七年五月二十九,小暑)，日軍炮轟盧溝橋附近宛平城，二十九軍奮起還擊，佟麟閣、趙登禹為國捐軀，最終平津陷落。

影響：標志全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程：

1、九一八事變后，日軍侵略矛頭指向華北，中國共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

2、西安事變的和平解決，標志著十年內戰(zhàn)的基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

3、盧溝橋事變后，國共實現(xiàn)第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。(盧溝橋事變后，國共實現(xiàn)第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，工農(nóng)紅軍改編為八路軍、新四軍)。

八一三事變：1937年8月13日(農(nóng)歷一九三七年七月初八)，日軍發(fā)動八一三事變，大舉進攻上海。

南京.(最能反映日本軍國主義野蠻暴行的事件)：1937年12月，南京被占，國民政府遷都重慶(陪都)，日軍殺害中國軍民30萬人以上。

對南京.及日本右翼勢力歪曲歷史的認識：戰(zhàn)爭是殘酷的。日本發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中華民族帶來深重的災難。日本右翼勢力企圖掩蓋、抹殺侵略事實，可見，日本對軍國主義罪行沒有真正反省，這是對世界和平的嚴峻挑戰(zhàn)。對此，我們要牢記日本帝國主義的深仇大恨，警惕法西斯勢力的復活，防止歷史悲劇重演。要反對戰(zhàn)爭，熱愛和平，勿忘國恥，警鐘長鳴。

第十六課。

平型關大捷：1937年9月，抗戰(zhàn)以來首次大捷。由八路軍一一五師取得，打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話。

臺兒莊戰(zhàn)役：1938年春，李宗仁指揮的徐州會戰(zhàn)中，中國軍隊取得臺兒莊戰(zhàn)役的勝利。臺兒莊戰(zhàn)役是國民黨正面戰(zhàn)場上的一次重大勝利。

中共中央所在地延安是敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方。

百團大戰(zhàn)：由彭德懷指揮八路軍取得，是抗戰(zhàn)期間中國軍隊主動出擊的規(guī)模戰(zhàn)役。

一、知識回顧整體感知。

上課伊始，教師首先向學生說明復習的范圍，讓學生明確復習目標，之后學生根據(jù)課文進行知識回顧，從整體上感知本課的復習內容。

二、構建網(wǎng)絡形成體系。

這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動、生生互動等多種形式，其目的在于將知識系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識體系。在這一過程中，應注意以下幾點：

1、講準重點：抓住關鍵，切記眉毛胡子一把抓。

2、講透難點：采取抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，易混知識相對照等方法。

3、講明疑點：采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

4、講出知識的規(guī)律：重在講出知識間的內在聯(lián)系。

三、依線鞏固內化知識。

學生根據(jù)構建的知識網(wǎng)絡，進行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主學習、合作學習等多種形式，使學生達到將課本知識內化為自己的知識之目的，從而加深對知識的再認識。

四、題例剖析培養(yǎng)能力。

典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點。這一環(huán)節(jié)重在教師通過對題例的剖析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，掌握學科學習基本功和解答問題的方法與技巧。

五、拓展訓練提高能力。

練習題的設置應具有一定的梯度性，題型應多樣化，題量應控制在十分鐘以內。重在考察學生對知識的掌握程度以及運用基礎知識解決問題的能力，提高回答問題的技巧。

歷史課程教案設計篇七

欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學習興趣)。

在借鑒古代東方文化的基礎上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學習的內容。下面我們先來學習希臘神話和《荷馬史詩》：

一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。

1、古希臘神話由什么組成?

(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答)展示圖片。

識記荷馬(展示圖片)。

2、歐洲最重要的長篇文學作品是什么?作者是誰?

(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?

學生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大了視野)。

3、古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?

展示維吉爾的有關資料。

(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

二、希臘戲劇(板書)。

(質疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?

(質疑)希臘史學開西方史學之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

展示藝術家們的圖片。

三、歷史名著(板書)。

(質疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰?

(引導)我們中國有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國史，對比記憶。)。

(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學領域做出了重要貢獻。

四、的科學家(板書)。

(質疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學家，他們的主要成就是什么?

識記亞里士多德，一學生朗讀他的名言并分析。

(過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術的成就。

五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。

看錄像欣賞，(提高對古典文化的鑒賞能力。)。

(引導)古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其。

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?

(過渡)我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。

總結歸納并舉出其他例子。

思考回答。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學知識，思考回答。

六、拉丁語(板書)。

(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?

(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。

歷史課程教案設計篇八

1.通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域;絲綢之路對中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。

2.通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路。

教學難點：絲綢之路。

教學手段：多媒體輔助教學。

教學過程：

導入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。

講授新課：

一、張騫出使西域。

1.漢初的西域。

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2.張騫出使西域。

提問。

(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。

(2)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?

(3)匈按控制西域對西漢有什么影響?

(4)西漢與西域是否存在共同的利益?

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當?shù)厝嗣袷謿埍?舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的--擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢?漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。(讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。)。

在這種情況下，張騫應聘。(由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。)。

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話。(提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。)。

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。(可由學生補充內容)。

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了?(同學回答老師歸納)張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。(展示漢與西域的物質往來圖)。

3.域督護府的建立。

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫?

答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路。

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?

(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響?

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域。

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1.班超出使西域。

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2.甘英到達波斯彎。

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方?

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往。

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯(lián)系;另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。

板書設計：

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關系。

一、張騫出使西域。

1.漢初的西域。

2.張騫兩次出使西域。

3.西域都護府。

二、絲綢之路。

三、班超經(jīng)營西域。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往。

歷史課程教案設計篇九

教學目標：

一、識記與理解：吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關系；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發(fā)展的原因。

二、能力與方法：回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。

三、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的民族觀，中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發(fā)展的原因，使學生認識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。

教學重點和難點：

一、重點：唐朝與土蕃的關系。

二、難點：

1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻這一和、觀點的理解。

2、唐朝時漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。

教學方法：談話、講解、閱讀歸納。

教學過程：

一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統(tǒng)治時間長、經(jīng)濟發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區(qū)別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。

二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。

（一）、唐朝與土蕃的關系。

唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統(tǒng)治，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經(jīng)濟）。

松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）。

唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）。

唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區(qū)的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰(zhàn)，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發(fā)了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經(jīng)過準備的三位學生分別講述下面的故事）。

學生甲：公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術的隊伍。

學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續(xù)行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當?shù)厝藶榱思o念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。

思考：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？

（二）、唐與南詔的關系。

1、六詔是南邊少數(shù)民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔。

2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現(xiàn)在哪些方面？”

3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。

（三）、唐與回紇的關系。

到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數(shù)民族——回紇?；丶v興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統(tǒng)一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。

三、鞏固小結：

唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，唐朝與少數(shù)民族的關系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進步，也豐富了中原人民的經(jīng)濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。

四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數(shù)民族的聯(lián)系？

五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)。

歷史課程教案設計篇十

首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個步驟，雖然是千篇一律的建議，但是要真正完成，還是需要持之以恒的。課前認真預習可以讓學生對新課里要講到的歷史事件和人物等有一個大概地了解。另外，學生可以在預習的時候找出自己不懂的問題，然后在課堂上認真聽老師進行解疑。上課認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。在聽講時還應學會記錄一些重點內容，將這些記錄在自己的筆記本上。如重復多次的內容，課本中一些思考題的答案等等。

初中歷史學習方法中用記憶來獲取歷史知識時學好歷史的第一步，眾所周知，想要把知識記在腦中，記憶是首要的，其次就是理解和運用，所以要學會把握記憶方法。在學習歷史，可以先去理解課本上的某個歷史事件，然后再去背誦其接下來的人物、概念、過程和時間等。在記憶復雜的年代地點人物和事件時可以嘗試一些新的方法，例如整理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實的前因后果。

歷史課程教案設計篇十一

這次第二期遠程培訓研修時間雖短，但內容十分豐富，包含了許多歷史教與學新觀念，使我受益匪淺。通過專題研修，我更進一步掌握了實現(xiàn)高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學的理論水平，使我對今后的教育教學工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對教學方法的掌握水平，業(yè)務能力有了進步。下面就本次研修總結一下自己的體會與心得。

一、更新教學觀念，注重實現(xiàn)歷史高效課堂目標。

過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現(xiàn)初中歷史優(yōu)質高效課堂的目標，注重理順教與學的關系，注重師生互動，教學相長，注重教會學生學習方法，自主學習，提高學生的學習能力。學會引導學生進行自主學習，自主創(chuàng)新，引導學生能夠自主、合作、探究學習，向課堂45分鐘要質量。

二、針對性強，理論與實踐相結合。

本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的教學理論和教學中的實際問題相結合，并引用了豐富的課堂實踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。

三、要加強交流合作，做好教研結合面對不斷發(fā)展的信息社會，作為教師，應加強自身培訓學習，這次培訓就給了我們一個很好的交流平臺，通過教學思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務能力有了較大的提升，在注重實踐經(jīng)驗的基礎之上，多進行反思總結，形成教學思想，做一個科研型教師。

十天的學習將要結束，我將把在這里學到的新知識轉化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學過程中去，同時努力學習同行們的學習態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

歷史課程教案設計篇十二

呈現(xiàn)，進而被留學生感知、同時有助于留學生對中華文化多元化的理解。

二、課型:文化展示類課程。

三、課時：兩個課時，90分鐘。

四、教學方法：以視頻形式讓學生感受體會中國電影。

五、教學重點：講解影片內容與背景、事件、人物與歷史文化的關聯(lián)和影響，六、教學難點：讓留學生領悟影視作品的文化，在本國文化的參照下理解富有中國特色的文化。

七、教學過程：

生嘗試介紹影片情節(jié)，或講講印象較深的中國電影。

（二）分類介紹。

《匹夫》《殺生》《宋家皇朝》《讓子彈飛》《上海正午》。

《葉問1》《葉問2》《大魔術師》《長恨歌》《桃姐》《唐伯虎點秋香》。

其他顯示文化影片。

少數(shù)民族宗教類：《岡拉梅朵》《香巴拉信使》《紅河谷》《小**》。

飲食文化類：《食神》《飲食男女》《喜宴》。

《魔幻廚房》《美味情緣》。

人文情感類：《山楂樹》《廬山戀》《云水謠》《鋼的琴》。

神話傳說類：

《青蛇》《白蛇傳說》《畫皮》《倩女幽魂》（張國榮版）。

喜?。骸豆Ψ颉贰端宄瘉砜汀肺甯Ｐ窍盗小短煜碌诙贰?/p>

（三）重點介紹。

（1）時代背景類：《十月圍城》。

辛亥革命孫中山。

愛國人士。

派遣將軍閻孝國（胡軍飾）前來剿殺。他收買賭徒沈重陽(甄子丹飾)作密探。適逢商。

幼女已成他人家眷，黯然離去。為護孫，《中國日報》社長陳少白（梁家輝飾）邀戲班。

密夫(曾志偉飾)查封報館。其間，李玉堂幫車夫阿四(謝霆鋒飾)與戀人阿純（周韻飾）。

訂婚。月茹夜會沈重陽，要他棄暗投明。打女方紅、小販王復明(巴特爾飾)、乞丐劉郁。

白(黎明飾)等人也先后加入護孫行列。最終孫中山成功進行會議，在眾人的掩護下離開。

香港，這一群愛國成就了英雄的悲歌。

文化內涵：

1、20世紀初期的中國面臨著官僚、封建以及外來侵略的三重壓力，形勢嚴峻，辛亥革。

命象征著中國近代文明的曙光，其意義重大。

2、香港各界人士、商人、學者、青年學生一起社會底層各界人士，不僅為確保秘密會議的正常進行、孫中山按時乘船離港作出巨大貢獻，愛國的精神甚至令他們不惜付出生命。

（2）人物類：《梅蘭芳》京劇文化。

蘭芳將他臨死留下的一封書信隨身攜帶，開始跟隨與梅家有世交的京劇老生名角十三燕。

（王學圻）學唱戲、做人。十年后，梅蘭芳（余少群）在梨園嶄露頭角，想著能一輩子清。

清白白唱戲、做人。對戲劇藝術有頗深研究的留洋司法局長邱如白（孫紅雷）滿腹牢騷于。

傳統(tǒng)京劇，卻在看過梅蘭芳的演出后難抑激動，提筆給他寫下鼓勵、建議書信。梅蘭芳也。

十三燕生出分歧。兩人在好事者的慫恿下決定對打擂臺，梅大獲全勝，迎來自己的時代。

文化內涵：

于20世紀。

三、四十年代?，F(xiàn)在它仍是具有世界級影響的大劇種。它的行當全面、表演。

成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。

大師，我國最杰出的京劇表演藝術家。梅蘭芳先生一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢。

生精力獻給了京劇藝術事業(yè)，在半個多世紀的舞臺實踐中，他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一。

絲不茍、精益求精，將我國戲曲藝術的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝。

術形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具。

有獨特風格、大家風范的表演藝術流派--梅派。

（3）飲食類《滿漢全席》。

杰出山相助，而廖之前妻也返回相勸。廖發(fā)奮振作，終在廚藝比賽中戰(zhàn)勝黃榮。

文化內涵：滿漢全席：滿漢全席起興于清代，是集滿族與漢族菜點之精華而形成的歷史上最著名的中華大宴。滿漢全席以北京、山東、江浙菜為主一共有108道菜式。

滿漢全席顯示了中國古代宮廷官宴奢華與講究，菜色分身份等級，還顯示著宴會的目的，比如“廷臣宴”“蒙古親藩宴”“萬壽宴”“節(jié)令宴”等等。

備：還可以就留學生自己感興趣的電影，在課堂上現(xiàn)場播放與同學分享。

八、作業(yè)：

結等等。

歷史課程教案設計篇十三

（1）了解我國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本情況。

（2）了解中國古代手工業(yè)享譽世界的史實，培養(yǎng)學生的民族自信心。

2、過程與方法。

（1）通過大量的歷史圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術品，提高學生探究古代手工業(yè)的興趣。

（2）運用歷史材料引導學生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課教學，使學生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術價值，以及在世界上的領先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。

教學重難點。

教學重點：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領域重要的生產(chǎn)技術，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。

教學難點：古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。

教學工具。

幻燈片。圖片。

教學過程。

（一）課前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。

（二）導入新課：以圖片創(chuàng)設情境，模擬拍賣會，請學生給圖片中的青花瓷器出價，激發(fā)學生的民族自豪感，從而導入新課。

（三）講授新課：本課內容分三部分來教學。

首先釋題：講清手工業(yè)的概念、產(chǎn)生和形式。

然后開始講述第一部分“一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)”

（1）指導學生閱讀教材第1節(jié)，想一想：什么是官營手工業(yè)？

（2）然后請學生仔細閱讀教材第2-4節(jié)，想一想：中國古代官營手工業(yè)領先世界的表現(xiàn)又有哪些呢？（培養(yǎng)學生通過自主閱讀、歸納問題的能力），這是本課的重點，在教學中主要通過看、讀、比、析來突破。

（一）高超的冶金技術。

在講述這一內容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術品。

（二）享譽世界的制瓷業(yè)。

先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。

（三）異彩紛呈的絲織業(yè)。

先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導學生閱讀教材相關內容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片。

過渡：通過上述內容，我們了解了中國官營手工業(yè)的情況，下面我們再來看一看民間手工業(yè)的狀況又是如何的?！岸?、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)”

1、指導學生自主閱讀教材內容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？

3、由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學生分組展開擂臺賽）。

過渡：中國古代手工業(yè)不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內容“三、中國古代手工業(yè)享譽世界”

指導學生閱讀教材p11內容，請一學生講述中國古代手工業(yè)在世界的地位？

1、絲綢大國（出示《絲綢之路》地圖，指導學生結合地圖加深了解）。

2、瓷器大國（出示《群神宴》圖，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的影響），再設置一個合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？（學生分組討論，培養(yǎng)學生的分析概括能力）。

（四）本課小結：新課講完后，引導學生對本課內容進行回顧總結，加深理解。

（五）隨堂練習：再設置一組同步練習，鞏固新知，強化能力訓練。

課后小結。

“興趣是最好的老師”，本課教學設計精選手工業(yè)精品的圖片，給學生以直觀的感受，來調動學生的學習興趣，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學過程中充分體現(xiàn)新課標的理念，以學生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結。教學中應注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應用手段，教學語言力求簡潔。

課后習題。

中國古代手工業(yè)發(fā)展有哪些特征？如何保存我們的傳統(tǒng)工藝？

板書。

一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)。

二、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)。

三、中國古代手工業(yè)享譽世界。

歷史課程教案設計篇十四

1、通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語言等方面的成就。

2、通過對希臘、羅馬藝術的欣賞，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生對世界古典文化的鑒賞能力，并培養(yǎng)學生正確分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力。認識到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的高峰。而奴隸制經(jīng)濟的繁榮，為希臘羅馬文化創(chuàng)造了物質條件。

3、通過對古希臘神話《荷馬史詩》戲劇和歷史著作等的學習，使學生明白它們不僅極具文學和史學價值，更具有極高的美學價值，從而成為西方藝術創(chuàng)作的源泉。通過介紹古代雕刻和建筑，使學生知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無可企及的標本；領略古羅____筑設計的巧妙和構造的宏偉。

教學重點和難點：

1、重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學者亞里士多德，羅馬史學，拉丁語。

2、難點：要分門別類條理清楚。

教法設計：啟發(fā)誘導法、導讀法、講授法。

教學步驟：

導入新課。

欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等（激發(fā)學習興趣）。

在借鑒古代東方文化的基礎上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學習的內容。下面我們先來學習希臘神話和《荷馬史詩》：

一、希臘神話、《荷馬史詩》（板書）。

1、古希臘神話由什么組成？

（課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答）展示圖片。

識記荷馬（展示圖片）。

2、歐洲最重要的長篇文學作品是什么？作者是誰？

（啟發(fā)）誰能講講你自己所知道的一些神話故事？

學生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言（培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大了視野）。

3、古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢？

展示維吉爾的有關資料。

（過渡）古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

二、希臘戲劇（板書）。

（質疑）古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些？

（質疑）希臘史學開西方史學之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢？

展示藝術家們的圖片。

三、歷史名著（板書）。

（質疑）古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰？

（引導）我們中國有哪些歷史名著呢？

（聯(lián)系中國史，對比記憶。）。

（過渡）古希臘、古羅馬在許多科學領域做出了重要貢獻。

四、的科學家（板書）。

（質疑）古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學家，他們的主要成就是什么？

識記亞里士多德，一學生朗讀他的名言并分析。

（過渡）下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術的成就。

五、（視頻資料）建筑和雕塑（板書）。

看錄像欣賞，（提高對古典文化的鑒賞能力。）。

（引導）古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些？就你的見聞，你還能舉出其。

他例子嗎？

（啟發(fā)）這些成就是什么人辛勤勞動的成果？

（過渡）我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。

總結歸納并舉出其他例子。

思考回答。

（明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn)）聯(lián)系以前所學知識，思考回答。

六、拉丁語（板書）。

（回憶）拉丁字母是從什么字母逐漸演變的？它對世界有何影響？

（展示）使用拉丁字母的文字表。（讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。）。

小結。

這節(jié)課我們學習了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。

歷史課程教案設計篇十五

為了增強學生對歷史的學習興趣，使學生了解掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，認識不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關的歷史問題進行簡要的評述，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和增強學生自主學習的能力;注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。按計劃順利完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務，爭取優(yōu)秀率、合格率都超過上學期，能夠達標。

二、教材分析。

八年級上冊總共分七個單元，共22課，由文化課和活動課兩種課型組成。講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結等重要內容。書中還設計了一些開放性習題等欄目，目的在于啟發(fā)學生思維、提倡學生各抒己見，答案不求，使學生充分體會到自己就是課堂的主人，刺激學生的學習思維和興趣。

本冊內容政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、重點及難點：

如何認清中國近代史的發(fā)展，了解國情，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。

四、學生情況分析。

八年級學生，思維比較敏捷，有的學生也喜歡刨根問底，也有的學生對歷史這門學科是置之不理，提不起興趣來，學習目的不明，缺乏主動性，綜合分析能力有待提高。

五、導學方法和措施。

1、認真鉆研教材和新課程教學目標和要求，備好每節(jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、加強同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的智慧，使集體備課落到實處。

3、講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

4、在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

5、成立歷史學習小組，互出練習題，提高學生歷史認知水平。

6、進行國情教育，增強時代責任感，讓學生了解認識中國近代的屈辱史，明白落后就要受辱、弱國無外交，內外對比，樹立民族自尊、自豪、自信。

7、定期或不定期引領學生閱讀歷史書籍、觀看歷史影片、參觀名勝古跡、聽老前輩講革命故事，等等。利用好課堂這一陣地對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團結教育，使學生繼承和發(fā)揚我中華民族的優(yōu)秀歷史文化。

六、教學進度。

周次內容。

1熟悉學生、教材制定可行的學期教學計劃。

2鴉片戰(zhàn)爭、期間列強侵華罪行。

3收復新疆和甲午中日戰(zhàn)爭。

4八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、單元小結(復習)。

5洋務運動、戊戌變法。

6辛亥革命和新文化運動。

7單元小結、五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立、

8北伐戰(zhàn)爭和星星之火，可以燎原。

9紅軍不怕遠征難、單元檢測。

10期中復習(復習)、期中檢測。

11期中講評、難忘九一八。

12“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”和血肉筑長城。

13單元小結、內戰(zhàn)烽火。

14戰(zhàn)略大決策、單元小結。

15中國近代民族工業(yè)的發(fā)展。

16社會生活的變化、單元小結。

17科學技術與思想文化(一、二)。

18單元小結、系統(tǒng)小結。

19、20期末復習(復習)期末檢測與評比。

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