教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而編制的一種書面指導(dǎo)材料。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性和客觀性。教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)資源的運(yùn)用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。

二年級校本課程教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。從本單元開始獨(dú)立識字。

2、體會詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨(dú)立識字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出;到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽聽嗎?(播放《快樂的節(jié)日》)。

二、自學(xué)自主讀文，提示識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。

三、識字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識字、注重實(shí)效。

四、寫字。

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

2、寫一寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。

五、誦讀。

誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。

六、交流。

1、說說自已在什么時(shí)候感到過快樂。

2、寫一句話。

二年級校本課程教案篇二

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，字卡。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課：

課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時(shí)候?誰能說說夜晚是什么樣的?

指名回答。

問：黑天的時(shí)候你害怕嗎?

表揚(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。

教師板書：20、夜色。

二、初讀課文，讀中識字。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。

3、指名讀課文，大家評議。

4、去掉拼音讀課文。

(1)課件出示第一節(jié)的第一句話，

學(xué)生試讀。

提問：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢?

請學(xué)生讀出相關(guān)語句。

認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。

學(xué)生齊讀。

(2)課件出示第一節(jié)第二句。

問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法?

學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。

提問：媽媽的方法管用嗎?從哪里看出來的?

請學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。

引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。

(3)課件出示第二節(jié)第一句話。

提問：爸爸是怎么做的?

讀出句子，認(rèn)識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說句話。

提問：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答，認(rèn)識生字“樣”、“微”。

這時(shí)的心情會是怎么樣的?引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語氣來讀。

(4)師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎?

課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識生字“此”“怎”。

師范讀，學(xué)生用心聽。

指名學(xué)生讀。

出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

(6)師：夜晚的景色美不美?你喜歡不喜歡?以后天黑的時(shí)候你還會害怕嗎?

請學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。

三、多種形式，鞏固識字。

1、星星挑戰(zhàn)賽：

課件出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。

四、拓展延伸：

學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。

五、結(jié)束語：

白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧!

二年級校本課程教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結(jié)合具體的多個(gè)長方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多個(gè)正方體盒子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長方體和正方體的表面積，并對學(xué)生進(jìn)行提問。

學(xué)生回答：長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2;正方體的表面積=邊長×邊長×6)。

二、講授新課。

學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘米?

教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題。(露在外面的面有3個(gè);露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。

教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題，(有9個(gè)面露在外面，露在外面的面積是50×50×9)。

教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。

板書設(shè)計(jì)：

露在外面的面。

從正面、側(cè)面、上面看一看，一共有幾個(gè)面露在外面?

二年級校本課程教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：識字、寫字;理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影及投影圖片、生字卡片。

[教學(xué)時(shí)間]：2-3課時(shí)。

第一課時(shí)。

[教學(xué)目的]。

1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課五個(gè)生字，認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第一段。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?

3、板書課題：23夕陽真美讀題。

4、小結(jié)圖意，解題。

5、質(zhì)疑。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、生帶著問題初讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)給自然段標(biāo)上序號。

2、檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

3、指名讀詞語。

4、指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)。

5、逐個(gè)相機(jī)評價(jià)。

6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?

7、交流。

8、同桌互讀課文。

三、講讀課文第一段。

1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?

2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

3、齊讀第一自然段。

過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：傍芒藍(lán)伏余。

2、指名認(rèn)讀。

3、生自學(xué)，交流識字方法。

4、口頭組詞。

5、師范寫，生描紅，臨寫。

6、反饋寫字情況。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字并組詞。

第二課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學(xué)過程]。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。

2、交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

二、講讀課文。

自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?

(2)學(xué)習(xí)第一句。

指名學(xué)生讀，思考你知道了什么?

交流后齊讀第一句話。

(3)學(xué)習(xí)第二句。

自由讀，思考讀懂了什么?

(4)學(xué)習(xí)第三句。

生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。

(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?

(2)交流。

(3)四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

(5)自由地、美美地把課文讀一讀。

(6)指導(dǎo)背誦。

座位上練背、指名背、齊背。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!

2、自讀課文，有什么不懂的提出?

3、指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。

三、熟讀成誦。

指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀：壯慢沉漲更。

2、口頭組詞。

3、自學(xué)生字，交流識記方法。

4、師范寫，生描紅、臨寫。

5、反饋寫字情況。

五、實(shí)踐活動。

二年級校本課程教案篇五

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。

雨后)。

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。

4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親切感，會更有利于教學(xué)的深入開展。)。

三、展開想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?

3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。

五、精品細(xì)讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會動詞，領(lǐng)會描寫的細(xì)節(jié)。)。

3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。

3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

二年級校本課程教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?

二、新授。

1、學(xué)習(xí)第9自然段。

a、指名讀b、齊讀。

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

(教者一邊說一邊板書)。

3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演。

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)。

烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎?

10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。

15、齊讀第8自然段。

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸。

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)。

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。

a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學(xué)做評委，選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)。

3、表演。

二年級校本課程教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

過程與方法：

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱，朗讀，想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

教學(xué)媒體：學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料，觀看抗日戰(zhàn)爭影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》。

教學(xué)過程：師生活動，設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)隨筆。

一、音樂激趣導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄，想聽這首歌嗎大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)。

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名，有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。

二、初讀課文，整體感知。

組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。

三、品讀課文升華感情。

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。)。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題。

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào)：

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

(1)學(xué)生要體會當(dāng)時(shí)情況的危急。老師可以放一段戰(zhàn)爭影片，也可以講述相關(guān)知識，如后方機(jī)關(guān)是什么意思。

最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么想些什么。

(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會二小機(jī)智。(順從是聽從的意思，但這里的順從是假裝的，這正看出小英雄的機(jī)智。)。

2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。

這部分要做好朗讀指導(dǎo)。(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)。

學(xué)生重點(diǎn)從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)。從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏。

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力。

學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會二小的機(jī)智。

學(xué)生對當(dāng)時(shí)的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時(shí)情況危急，襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神。

學(xué)生在讀中體會，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

四、課外延伸知識拓展。

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。(可以自己單獨(dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)。

3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱，讀書，觀看影視，訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體的讀，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體印象。

用讀來調(diào)動情感，來深化情感。

課外知識的延伸，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，豐富了學(xué)生的課外知識，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染。

通過運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。

制作小手冊，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的積極性，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。

二年級校本課程教案篇八

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

2.觀看畫面，師問：春天的鳥島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧!

3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么?

4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來的鳥兒很多?是不是一下子全飛來的?

養(yǎng)育后代)用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。

6.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(自由讀、指生讀，師生評。獎(jiǎng)勵(lì)鳥島一日游)。

7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。(師朗讀，生表演。)。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧!

2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!

4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)。

5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的?

6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請人補(bǔ)充。

7、.挨可以換哪個(gè)詞?(靠)師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。

8、板書：鳥蛋多請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的游人也很多。(板書：游人多)現(xiàn)在，讓我們再次踏上鳥島，游一游吧!

1.指生讀第四自然段。

2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?

3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。

四.總結(jié)課文，拓展延伸。

1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡短的宣傳標(biāo)語來號召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧!

2.學(xué)生交流,把標(biāo)語插上鳥島。