總結是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進。寫總結時應注重客觀事實，集中概括核心內容，避免主觀情感的過多插入。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法，希望能給大家提供一些啟示。

小班花開了活動反思篇一

1、讓幼兒在活動中相互交流，體驗元宵節(jié)的民俗風情，感受生活的美。

2、引導幼兒學習運用重疊折剪的技能制作花燈。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

1、師生共同收集各種花燈。

2、《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

一、以"元宵鬧花燈"為題，引導幼兒互相欣賞同伴的花燈師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）

二、教師出示范例，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）

三、教師講解制作花燈的步驟教師按范例講解制作花燈的步驟，重點強調沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。

四、交代要求：

1、折時要對齊、按平。

2、注意使用剪刀的安全。

五、幼兒制作，教師指導：

1、教師全面巡視幼兒的制作情況。

2、幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）

3、提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。

4、將幼兒制作的花燈懸掛起來。

六、幼兒互相欣賞、評價，結束

1、幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。

2、組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進行小結、評價，結束。

教師是一個活動的支持者，孩子的引導者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息，適當?shù)膶⒆舆M行引導、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。

小班花開了活動反思篇二

原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的“桃花樹”插入到沙箱里，打扮“花園”，我試了一下，用糨糊把皺紋紙的小團粘貼上去不好粘貼，我就自己事先畫好了一棵桃樹，樹根和樹枝的顏色也事先涂好。

在活動第一環(huán)節(jié)“欣賞桃花”，幼兒表現(xiàn)很積極，把自己對桃花的認識能夠大膽地表達出來，幼兒對自己熟悉的事情總是表現(xiàn)的那么自信。在本次活動中，我們對美工技能方面沒做過高的要求，重點放在激發(fā)幼兒制作的興趣。

準備工作要充分，本次活動是手工制作，練習捻團、粘貼技能，這需要教師為幼兒準備好皺紋紙、漿糊、抹布，桃花圖案，在物質準備充足后，教師也不能忘記幼兒的知識準備，在本次活動前期，我已經(jīng)和幼兒練習過捻團這一技能，有了這些前期準備后，幼兒在玩耍的過程中才能盡興。

在活動實施過程中，我運用了提供問題情境——激發(fā)幼兒的制作動機——引導幼兒探索的教學策略，強調充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探索，在制作過程中提高幼兒自己學習的'能力。同時在讓幼兒自己探索的過程中，我也不忘適時引導，如當他們通過自己的探索還找不到解決問題的途徑時我及時地介入，給予幼兒技術上和精神上的支持，幫助幼兒樹立對美工活動的信心。

與區(qū)角相結合，區(qū)角活動能夠讓集體教學中所獲得的手工經(jīng)驗得到鞏固。我們在美工區(qū)繼續(xù)為幼兒投放材料，讓幼兒練習。本次活動目標完成較好，幼兒參與的興趣較高，看著自己的作品布置到墻上，幼兒都很開心，變得更自信了，更加喜歡美工活動了。

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索小班桃花開了活動反思。

小班花開了活動反思篇三

小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態(tài)的事物產(chǎn)生強烈的興趣。春天來了，幼兒園里的花兒也綻放了，美麗的花朵常常引來幼兒前來觀賞，他們原本是去賞花的，可卻被飛來飛去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他們探索最多的話題，他們彼此間交流自己的所見，“小蜜蜂飛到那朵紅花上了”，“小蜜蜂發(fā)出了?嗡嗡嗡?聲”，“小蜜蜂飛走了”……借助幼兒對小蜜蜂產(chǎn)生強烈的探索興趣，我結合小班幼兒的年齡特點，特意為幼兒設計了“花園王國”的數(shù)學活動。

主要目標為：

1、學會手口一致點數(shù)物體，能說出總數(shù)。

2、引導幼兒根據(jù)花籃上的數(shù)字，在花籃內裝上相應數(shù)量的小花，嘗試5以內的按數(shù)取物。

3、通過裝花的游戲，體驗數(shù)學操作活動的樂趣。

從選擇內容到活動準備再到活動的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個方面的不足：

1、活動中幼兒的興趣很高，能做到積極參與。我在展示圖片時不夠規(guī)范，顯得畫面有點亂，應將數(shù)字與點卡貼在圖片邊上，不但美觀也易于讓幼兒理解。在最后的環(huán)節(jié)可加入小動物的叫聲等各種豐富形式，讓幼兒于游戲的情境中獲得知識。

2、在教學活動過程中，引導幼兒說出花朵顏色和小蜜蜂的數(shù)量時，要求幼兒手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)，老師根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，可告訴幼兒抽象數(shù)字的表示方法，如1只小鳥用數(shù)字“1”表示，但不要求幼兒識字，只是讓幼兒對數(shù)字進行初步感知。

3、在點數(shù)時，可啟發(fā)幼兒用不同方式進行手口一致點數(shù)，如從左到右，按顏色點數(shù)等等，促進幼兒散發(fā)性思維的發(fā)展。

小班花開了活動反思篇四

親子游戲種非常重要的形式。父母通過親子游戲可以與孩子進行感情交流，增進父母與孩子的親密度，同時也促進了孩子的健康發(fā)展。親子游戲讓孩受益匪淺。

1、讓孩子真正走進大自然，閱讀春天，擴展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。

2、增進親子之間的關系，促進家園交流與合作。

3、親子游戲中提高孩子社會交往能力。

大腳小腳

規(guī)則：

分爸爸組、媽媽組、爺爺組、奶奶組進行游戲，每組8人。

玩法：

寶寶站在家長的腳上，家長和寶寶一起往前走，第一個到終點的為勝利者，頒發(fā)小獎品。

切西瓜

玩法：

等到兒歌念完后，把西瓜切開來，切開出的兩個人石頭剪刀布，勝者切西瓜，再次游戲。

揪尾巴

準備：

毛線辮子

規(guī)則：

一家三人必須緊緊拉著，不能松手，被揪到家庭自覺退出比賽。

玩法：

一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，

孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地齲

幾家庭展開揪尾巴比。最后看哪個牛^揪到的尾巴多就獲勝。

親子活動對家園聯(lián)系起到了推進作用，讓家長了解到了幼兒在幼兒園的一日活動情況和活動安排，也使家長了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家長、教師之間有了更深的了解，和更進一步的溝通。

小班花開了活動反思篇五

葉瀾教授曾指出：“一個教室寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教室寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇谟勒蠋熣f得更具體，他說：“寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結，認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必成成為有思想的教師，說不定還能寫出個專家來。在記的過程中，自己的認識往往會得到升華，負面的東西會一下子變成正確的，這是一種非常微妙的感受，所以我說，反思吧，記下來吧，這樣成功和失誤都是收獲！”

那么怎么反思，反思寫什么呢？

我們認為，教學反思應該是一種具有目的性。針對性的行為，是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過程，以及思考之后的改進、提升、完善、記錄的行動過程。有的放矢、思而見行、行必有果，是教學反思的顯著特征。

課中思考：課堂教學中，看著孩子的眼神、表情、狀態(tài)，思考“我的教學適應孩子嗎？”“要不要做一些調整？”等等。

課后思考：教學設計適合學生嗎？教學有效嗎？課堂生成抓住了、用好了嗎？學生喜歡我的課嗎？我滿意學生的學習嗎？總之得失明了、成敗自知。

教而不研則淺，研而不教則空，只有邊教邊研、邊研邊教，不斷調整、不斷改進、不斷完善，教學才能優(yōu)質高效，教師才能成為研究者、成為名師、成為教育家。

摘自《有效備課、上課、聽課、評課》。

小班花開了活動反思篇六

上完區(qū)公開課已有幾天了，現(xiàn)在靜下心來反思這節(jié)課的得與失，談談體會最深的兩個方面。

異地教學，最怕的是師生之間配合不默契，冷場。如何才能組織好學生課堂教學？

1、了解該班學生的學習和課堂情況。

從原班任教老師那里了解該班學生平時學習和表現(xiàn)，哪些成績好，哪些較差，課堂表現(xiàn)等等，如果有時間，上公開課的老師最好能聽一節(jié)所上班的課，客觀的了解學生，并與學生認識一下，混個眼熟，正所謂：一回生，二回熟。很遺憾，本人雖然知道這個道理，由于各間學校的上課安排都比較一致，居然沒有提前抽出時間到天河中學認識學生，聽一節(jié)原班老師的課。但通過雷芳老師那里，彌補了一些不足，雷芳老師主動積極給我介紹班上學生情況，并提出一些合理的建議和幫助，使我順利完成這節(jié)課。

2、設計好開場白。

好的開始是成功的一半，如果老師開場白說的好，既拉進師生之間的距離，又可以調節(jié)緊張的課堂氣氛，消除師生之間的陌生感，利于學生思維活躍、學習主動。我是這樣設計開場白的，“很高興有這么一次機會與同學們一起學習，聽說我們初三（4）班是一個熱愛數(shù)學的班級，同學們平時在課堂上都認真聽講、積極思考、勇于回答問題，希望同學們像平時一樣把你們學習數(shù)學的熱情表現(xiàn)出來，讓在座的老師見識一下，好不好？”，同學們都熱情地回答：“好”。課堂氣氛馬上活躍起來。

3、教學中注重提問與學生溝通交流。

課堂提問是教師在教學中實現(xiàn)師生互動的重要表現(xiàn)形式。良好的課堂提問,不僅能夠調動學生的學習熱情,拓展學生的思維活動,培養(yǎng)學生的學習能力,而且是學生主體地位和教師主導作用的集中體現(xiàn)。所提問題要注意：簡明扼要，有科學性，面向全體學生，設計的問題要難易適中，提問時要激發(fā)學生的熱情。例如，對“一組數(shù)據(jù)5，7，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，則x=xx”點評后，我追問：“如果一組數(shù)據(jù)5，6，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，那么求x，如何分類求x？分幾類？”同學爭先恐后的回答，我請一位同學回答，再次強調這個問題的分類思路。本節(jié)課整體來說，學生的表現(xiàn)活躍，回答積極。

1、思路明確，設計反復。

我設計的思路主要有四個環(huán)節(jié)：

（1）由問題引入再次知道什么是分類討論，為什么要分類？

（2）由例題講解歸納如何分類討論（分類討論的步驟）；

（3）通過題組訓練解決初中數(shù)學中常見的分類討論；

（4）課后檢測鞏固提高。但在（2）至（4）環(huán)節(jié)上是反復修改，前后有十幾次：肯定，否定，再肯定，再否定。

2、明確教學目標，題目的選擇更有針對性和側重性

如何選題進行專題復習？這對我來說真是一個難點，如何突破這個難點？我思考了很多：選近年來各地有關分類談論的題型進行練習講解和練習；選一個側重點講解（例如：分類討論在圓中運用、分類討論在三角形中運用）；只選廣州中考題進行講解和練習。處在矛盾很久中我突然頓悟，我設計的題目是為教學目標服務的，如何才能到達教學目標，教學目標是什么？針對初三普通班的學生，面向升中考，將重點放在基礎題，難度控制在120分內，這樣很快確定教學目標和講解的重難點及例題和練習選題方向，結合劉永東老師、游小蓉老師、雷芳老師和我校老師等很多老師給我的建議，于是將教案修訂為大家公開課所見的樣子，可以說前后之間面目全飛。

3、教學不僅要教給學生知識，而且要教給學生歸納解決問題方法。

專題復習課不是簡單做做題，應該引導學生歸納知識，思考解決問題的方法。能夠在碰到問題時，如何分析和解決問題。專題復習，既突出專題的重點，又盡量覆蓋多知識點，且不能凌亂，這是復習中比較難處理的問題，很難把握。怎樣將知識點不相干的題放在一起，使得學生通過復習后，思維不覺得混亂，又能對這些題目印象深刻，同時對分類討論思想也能理解和掌握。我是通過題組設計的形式，讓學生先做，我再進行提問和講評，學生在問題驅動的情況下，主動學習和思考，通過聽老師講評，不斷修正解題中出現(xiàn)的錯誤，最大限度的理解和掌握初中數(shù)學中常見的分類討論題目。

這次上區(qū)公開課，我自己又學習和鍛煉了很多。非常感謝各位老師對我的支持和幫助。

小班花開了活動反思篇七

一、活動目標：

能用手指點畫的方法表現(xiàn)桃花的美麗。

二、活動準備：

經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒到大自然欣賞春天盛開的桃花，注意觀察桃花的顏色、花瓣的組成，感受桃花的美。

物質準備：（1）春天桃花圖片，教師繪畫的范例。（2）紙、水彩顏色（粉紅色的.）、盤子、擦手巾。

材料配套：親子手冊《領域活動·桃花》。

三、活動過程：

1.想一想，看一看，說一說。

出示范例，請幼兒猜一猜教師的表現(xiàn)手法，激發(fā)幼兒的興趣。

2.觀察、感知、想象。

講解并示范點畫桃花：用食指的指腹在粉色水粉顏料中輕輕蘸一下，然后按在紙上，稍微用力點畫，然后提起手指，一片花瓣就好了。5片花瓣圍起來就變成桃花。

3.交代注意事項：

用手指蘸顏料時不要蘸太多，點在紙上時不能移動。

5片花瓣要圍合起來，不要分太多。

大膽表現(xiàn)出春天桃花開放的美。

4.幼兒分組練習，教師巡回指導。

觀察幼兒操作情況，及時給予指導，鼓勵幼兒大膽點畫桃花，表現(xiàn)桃花的美。

5.欣賞作品，分享成果。

互相欣賞作品，感受點畫的快樂與獲得成功的喜悅。

反思：

之前幼兒已進行過手指點畫的活動，所以引導幼兒在手指點畫的方法時簡單示范一下怎么表現(xiàn)桃花的基本特征就帶過了。原本是想教師畫好桃樹枝，讓孩子在上面簡單的點畫桃花，但想想還是過于簡單化，因此想讓孩子們嘗試一下自己吹畫桃樹枝，先將桃花畫好，再用嘴巴吹畫樹枝。

對于小班的孩子來說，吹畫樹枝的確有難度，在我示范吹畫過程中,孩子們都興奮的跑到邊上來看我吹畫了,當時真的不知道該怎樣引導他們坐位置上,好讓后面的孩子也能夠更加看清楚我的吹畫過程。等到孩子自己實踐時，出現(xiàn)的問題就更多了，畫面臟亂，構圖不科學等，覺得應該分為兩次教學比較合理，不會那么亂。

小班花開了活動反思篇八

2015年秋季開始，我校開始小班化教學的實驗。且七年級數(shù)學是用的《人教版》新課程教材，關注學生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務。關注每一個學生，使每一個學生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。

從自己的教學實踐看，“互助互動教學模式”是一種面向全體學生，以“自主、合作、探究”的學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動、獨立和接受式學習的教學模式。就是把課堂教學活動看成是一種特殊的交往活動，采用分小組互助合作學習的方式，通過創(chuàng)造和-諧民-主的教學氛圍，形成師生互助互動，學生與學生之間互助互動的氛圍，使學生個體得以借助教學媒介（教材、教學手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學習，從而使他們在主動、輕松的學習活動中提高綜合素質。然而如果學生人數(shù)多，那么教學效果可能不會很好。我校的“小班”化教學模式使“互助互動教學模式”有了良好的條件。

學生學習數(shù)學的.過程是一個連續(xù)不斷的同化新知，構建新知的過程，學生學習數(shù)學只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的；學生學習數(shù)學只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的信心才可能是成功的；學生個性的形成和發(fā)展，主要靠學生主體意識的形成和主動參與能力的培養(yǎng)；課堂教學既關注學生知識、技能的掌握，還關注學生人格的發(fā)展，更關注學生是否學會學習。

教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和-諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學共振。

“互助互動”的教學模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內容和初一學生具有好勝、好強的特點，結合自己的教學實踐，在“小班”數(shù)學教學中常采用此教學方式.

小班花開了活動反思篇九

1、幼兒選取一張送糖果提示卡，看懂提示。

2、根據(jù)提示卡上的提示，在籃子中挑選與之相同的糖果。

3、推著小推車為照片上提示的幼兒送他們喜歡的糖果。

4、幼兒之間交流，并品嘗糖果。

游戲提示：提高小年齡兒童大膽與人交往的能力及關注他人的情感。并提高幼兒對糖果的認知及物品與照片、人物一一對應的能力。引導幼兒在區(qū)域游戲中安靜及方便的推小推車方法。

1.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

本次活動我能根據(jù)幼兒年齡特點和興趣點設計活動過程，將故事情境融入整個活動過程中，從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根據(jù)觸覺分辨軟和硬；再到被邀請參加舞會，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分軟和硬；最后通過辨別罐子里面的聲音來分辨哪個多哪個少。孩子們在整個活動中，都十分感興趣。但是也有不足的地方，例如：教具的選擇。在本次活動中，將糖果用餐巾紙蓋好，原本是不想讓孩子看到糖果，但是后來餐巾紙扔在哪里成了問題。

小班花開了活動反思篇十

對小班幼兒來說能夠手口一致的數(shù)4以內的物體應該不是很難，這次活動又用了些物品作為上課的輔助品，更讓幼兒對物體的大小有了一定的分別，基本學會了按大小差異排列4以內的物體，幼兒在學習的過程中學習的積極性還是蠻高的。

但是本次活動對幼兒掌握的知識點要求比較高，特別在第二個環(huán)節(jié)中讓幼兒說說花名，還是難道了許多幼兒，所以我認為在以后的.教學設計中，特別是對小年齡段的孩子，我們在一個活動中的知識點灌輸可以切入點小一點，太多的目標反而引起幼兒對知識掌握的混亂。

小班花開了活動反思篇十一

隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒又校變涸絹碓揭蕾囉诮處煻鴳械米约核妓?，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢? 以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的`扇子》反思幾點。

一是："授之以漁"在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說"扇子是怎樣做出來的？"小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。

二是："分層指導"幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。

三是："交流提高"在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。

總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。

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小班花開了活動反思篇十二

活動目標：

1、在語言的提示下，了解、掌握制作桃花的方法和過程。

2、學習捻紙團粘貼桃花，發(fā)展小肌肉動作。

3、對捻紙團粘貼及用剪刀剪紙感興趣。

活動準備：

1、認知準備：幼兒已觀察過桃樹。

2、物質準備：每人一份細長條粉紅色皺紋紙、畫好桃樹枝的操作紙《桃花開了》、漿糊、抹布、小籮筐。

3、ppt《真正的桃花》。

活動重點：學習用剪刀剪皺紋紙的技能和捻紙團粘貼桃花。

活動難點：學習捻紙團粘貼桃花，發(fā)展小肌肉動作。

活動過程：

一、觀看ppt，以提問導入活動。

師：小朋友，現(xiàn)在是春天啦，你們看什么花開了？

幼：桃花開了。

師：我們來看看，桃花長在那里呢？

幼：樹枝上。

今天，我們要請小朋友也來讓桃樹開花，把春天的幼兒園打扮得更美麗。

出示畫好桃樹枝的操作紙《桃花開了》。

二、引導幼兒學習剪刀的使用方法和桃花的制作與粘貼。

師：老師這里有一些皺紋紙，小朋友想想怎么樣才能做成桃花貼在樹枝上呢？

小朋友討論，師小結：

小朋友想出了撕和剪的辦法，今天，老師要請小朋友用剪刀來剪桃花。

師：“小手變把小手-槍，放到剪刀里，張開一張大嘴巴，卡擦——卡擦——剪、剪、剪！”

——把長條皺紋紙剪成一小截一小截，剪好后小剪刀還有一句悄悄話要對你們說：“用完剪刀后請你們把剪刀的嘴巴閉攏，放好?！?/p>

——再把一小截皺紋紙用手揉揉、團團，把皺紋紙捻成小小的花朵，抹上糨糊，貼到樹枝上，一朵“桃花”就開了。

——小手臟了要用抹布撒撒。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導

1、指導幼兒剪桃花：先將皺紋紙條剪成小截，再揉緊成小球，粘貼在樹枝上。貼時要先找好位置，再蘸漿糊，漿糊不能蘸得太多，貼完把手擦干凈。

2、幼兒操作，師巡回指導

四、總結評價、結束活動

師：今天小朋友都動了小腦筋為桃樹貼上了美麗的桃花，我們來看一看，誰的桃花開得最漂亮？師表揚桃花貼得好，剪刀使用正確的幼兒。

活動反思：

原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的“桃花樹”插入到沙箱里，打扮“花園”，我試了一下，用糨糊把皺紋紙的小團粘貼上去不好粘貼，我就自己事先畫好了一棵桃樹，樹根和樹枝的顏色也事先涂好。

在活動第一環(huán)節(jié)“欣賞桃花”，幼兒表現(xiàn)很積極，把自己對桃花的認識能夠大膽地表達出來，幼兒對自己熟悉的`事情總是表現(xiàn)的那么自信。在本次活動中，我們對美工技能方面沒做過高的要求，重點放在激發(fā)幼兒制作的興趣。

準備工作要充分，本次活動是手工制作，練習捻團、粘貼技能，這需要教師為幼兒準備好皺紋紙、漿糊、抹布，桃花圖案，在物質準備充足后，教師也不能忘記幼兒的知識準備，在本次活動前期，我已經(jīng)和幼兒練習過捻團這一技能，有了這些前期準備后，幼兒在玩耍的過程中才能盡興。

在活動實施過程中，我運用了提供問題情境——激發(fā)幼兒的制作動機——引導幼兒探索的教學策略，強調充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探索，在制作過程中提高幼兒自己學習的能力。同時在讓幼兒自己探索的過程中，我也不忘適時引導，如當他們通過自己的探索還找不到解決問題的途徑時我及時地介入，給予幼兒技術上和精神上的支持，幫助幼兒樹立對美工活動的信心。

與區(qū)角相結合，區(qū)角活動能夠讓集體教學中所獲得的手工經(jīng)驗得到鞏固。我們在美工區(qū)繼續(xù)為幼兒投放材料，讓幼兒練習。本次活動目標完成較好，幼兒參與的興趣較高，看著自己的作品布置到墻上，幼兒都很開心，變得更自信了，更加喜歡美工活動了。

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索美術桃花開了活動反思。

小班花開了活動反思篇十三

1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲。

2、在吃吃、玩玩中體驗開“橘子船的”的樂趣。

3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒：觀察過橘子的特點；

教師：將若干橘子剝好。

1、引出主題

2、交流：一瓣橘子像什么？

幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述），最后教師引導幼兒想象橘子像船。

3、欣賞歌曲

1）第一次欣賞，交流：橘子船開到了誰的嘴巴里？

2）一邊開橘子船來吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。

3）律動。

4、游戲：橘子船找朋友。

教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目。并輪流進行。

小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富，有的說：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的說：“一瓣橘子像樹葉”；有的說：“橘子像香蕉”；有的說：“橘子像玩具”；有的說：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開心。把橘子當船一樣開到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極，對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強。

小班花開了活動反思篇十四

今天學校進行教學常規(guī)檢查，我負責的是四年級的備課筆記，翻閱一番后對教后反思有了一些想法，與大家共勉。

教后反思其實就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經(jīng)驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業(yè)務水平，有著很重要的促進作用。我想到的有這么幾點吧：

一、記成功做法。

即將教學過程中達到預先設想目的取得良好教學效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導入新課，留有懸念的結束語，激發(fā)學生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學將提供最直接的參考。

二、記失敗之處。

就是將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內容，方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤，教案與實際教學脫節(jié)，以及當堂沒有處理好的學生的問題等等記錄下來，使之成為以后教學應吸取的教訓。其實，教學是遺憾的藝術，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，以免重犯，教學必然日臻完善。

三、記教學機智。

就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來，供以后參考。課堂教學中常會有這樣的情況，當學生對某一問題產(chǎn)生錯誤認識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學生信服，甚至會產(chǎn)生逆反心理。這時如果順著學生錯誤的思路，誘導學生自己導出錯誤結論，學生就會迷途知返。

四、記學生問題。

記教學過程中學生的迷惑點，作業(yè)中暴露的欠缺點及在考試中出現(xiàn)的失分點，并力爭在短時期內有針對性地進行補救。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，在上完一節(jié)課之后應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進教學是非常必要的。

五、記學生見解。

即把學生“智慧的火花”（如獨到的見解，好的思路）記下來，為今后教學補充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。

六、記學習心得。

即把教參、資料、相關書籍以及其他教師的一些教學經(jīng)驗、學法指導以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后反思中，在今后的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的'教學水平。

俗話說：好記性不如爛筆頭。把我們課堂上的一粒粒芝麻撿起來，日積月累，也能做成一塊香甜可口的芝麻餅呢！

小班花開了活動反思篇十五

《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課。課前了解，除個別外省學生見過油菜花外，大部分學生對油菜花并不熟悉。如何通過本課的教學，激發(fā)學生對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，為以后的學習打下良好基礎，是擺在教師眼前的一道難題；也是本課教學的一個難點。

為了調動學生的積極性，課前，特意從外地找來了油菜花，還通過網(wǎng)上收集了大量的有關圖片資料，并制作了多達十七張幻燈片、超鏈接的課件；同時也讓學生們收集了許多的油菜花圖片。

［教學實錄］

上課時，學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅。

師：（幻燈片）在這之前有誰見過油菜花嗎？我想請他上來給同學們介紹一下。

通過課前了解，我發(fā)現(xiàn)有位外省學生見過油菜花，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農(nóng)民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神。

第一位同學介紹完了，我正想放第二張幻燈片和有關的鏈接，準備對油菜花作進一步介紹。此時，又有幾位同學舉手，我順勢也請了幾位學生上講臺來給全班介紹，同樣頭頭是道，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也非常高漲，完全出乎我意料之外。

原來學生通過上網(wǎng)和查閱有關的資料，對油菜花有了比較深刻的了解，完全超出教學設計要求。也打亂了原有的教學設計程序。

在接下來的觀察、解剖活動中，通過播放和展示課件，比較順利完成了教學任務。通過匯報，各個小組都有各自不同的發(fā)現(xiàn)，觀察十分細致，讓我感到十分欣慰。

這次課堂教學我自認為還是比較圓滿的，究其原因，我想主要還是教師用了各種方法來調動學生的激-情，讓學生參與進來，做課堂的主體。同時面對教學中超出預設的'問題，教師的課堂機智，化解了問題。

［教學反思］

現(xiàn)代信息技術將成為教師進行教學改革，創(chuàng)設多種多樣的教學方法，并提供強有力的支持；同時，也為學生進行輕松、開放、主動的學習搭建了平臺。

作為教師應根據(jù)現(xiàn)實狀況，結合學生、課堂、教育發(fā)展的需要，提高教師的信息素養(yǎng)，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。學會使用一至兩個應用軟件制作多媒體教學課件，將現(xiàn)代信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，提高教育教學質量。學生能夠瀏覽因特網(wǎng)，能夠從網(wǎng)上有效或高效獲取信息。培養(yǎng)學生下載、收集、整理、分析、運用信息的能力。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷進步；隨著現(xiàn)代信息技術在教育、教學中的進一步應用；隨著教師現(xiàn)代信息技術技能、信息素養(yǎng)的不斷提高，學生信息素養(yǎng)的不斷提高，相信未來的日子里，經(jīng)過不斷的探究，教師們會有更多的成果服務于教育、教學；服務于學生。