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初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課件(5篇)
  • 時間:2023-03-25 18:18:12
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初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課件篇一

難就難在開頭是基礎(chǔ),沒有扎實的基礎(chǔ),就沒有宏偉的大廈。扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂效果。

在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

期待明天的我可以以一個嶄新的心態(tài)去面對我的下一屆學(xué)生。無愧人民的子弟。

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課件篇二

摘 要:化學(xué)是九年級學(xué)生剛接觸的一門課,在這一學(xué)年的教學(xué)過程中,有一些感觸。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法;主體;探究;創(chuàng)新

我是第二次教初中化學(xué),各方面經(jīng)驗還有很多不足,這是我對自己以前的教學(xué)進(jìn)行的一些反思。

課堂上,促使學(xué)生超前思維,形成向教師(包括課本)“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢,把教師的“授”讓給學(xué)生“講”,教師來評,使學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師不僅是傳授知識,而且是激活知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,教師的角色意識要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須探究教學(xué)方法,以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容,按照課程內(nèi)容的要求,積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,在實驗過程中動手動腦,初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法,增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,體驗探究的樂趣,發(fā)展科學(xué)探究能力。

生活是知識的源泉,而化學(xué)更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開化學(xué),人類文明的發(fā)展史,在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。在教學(xué)實踐中積極開展第二課堂活動——課外實踐活動??捎萌缦滦问竭M(jìn)行課外化學(xué)實驗活動:一是組織實驗興趣小組,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自愿組織起來,研究實驗教學(xué)及生活中的一些問題,撰寫小論文、編輯實驗資料等;二是開展化學(xué)游戲,寓實驗于娛樂之中,定期舉辦化學(xué)晚會,開展化學(xué)游戲活動,通過科學(xué)性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統(tǒng)一以適合中學(xué)學(xué)生的心理特點,從而提高學(xué)生的實驗技巧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在今后的化學(xué)教學(xué)中,要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

世平。如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j]。中學(xué)教學(xué)參考:中旬,20xx.

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課件篇三

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。 初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中,我能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我還深深地體會到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實際效果。因此,我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時,在教學(xué)中緊扣課本,講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法,力求學(xué)生聽懂聽明白,使學(xué)生既做到了深刻理解,又會靈活應(yīng)用。對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)!

古人云:“親其師信其道,”我們要關(guān)愛每一個學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過程中做細(xì)心人,作為一名教師,首先要尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生。很多時候,我們往往以成績和分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷害了學(xué)生,同時也增加了師生之間的鴻溝,學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流,使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節(jié)課的時候,我總是告訴學(xué)生們,對于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上,只要認(rèn)真,每一個人都可以取得好成績的。我將會在這一年里同大家一起努力的,我不希望有人掉隊!對于學(xué)困生花費的時間可能更多,根據(jù)初三學(xué)生的心理和生理特點,課堂上鼓勵學(xué)生提問發(fā)言,允許他們交流討論,給他們機(jī)會發(fā)表不同的觀點或表達(dá)某種見解,特別注意的是,教師的信任和鼓勵,會增進(jìn)師生間情感的交流,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的正面影響,整個課堂會因此而變得親切、自然、愉快、順暢,課堂氣氛活而不亂。平時經(jīng)常和學(xué)生溝通,適時的給與孩子激勵表揚(yáng),讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,與之進(jìn)行坦誠對話,使學(xué)生覺得教師可信、可親,這樣,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課,學(xué)習(xí)興趣就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。

要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。 抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同,我針對學(xué)生實際因材施教,盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能,就是化學(xué)實驗和計算,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我與學(xué)生的接觸中,往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,只要課堂上一做實驗,興趣驟升,很多學(xué)生正是愛實驗才愛化學(xué)的,因此平時的課堂教學(xué)中,我會把一些比較簡單的演示實驗讓學(xué)生自己動手體驗,通過對實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)興趣。我還結(jié)合教材內(nèi)容,對實驗進(jìn)行增補(bǔ)和改進(jìn),如第一單元增加了co2的鑒定,第二單元用塑料袋捕捉空氣,實物展示麗麗薯片、蛋黃派里的保護(hù)氣等,加強(qiáng)實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實驗現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)悟:新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知識的經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得新知識的體驗。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要從知識向過程、方法和能力方面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不是一張白紙,一堂好課應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,將課堂主動權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中不僅要有精心的預(yù)設(shè),更要能及時捕捉生成性的教學(xué)資源,充分地加以利用,培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體念。

2.關(guān)注課堂教學(xué)的實效性

讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。我們的教學(xué)要設(shè)計合適的教學(xué)活動,要聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)情景,構(gòu)建平臺,引導(dǎo)學(xué)生從熟習(xí)的事物中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)化學(xué),提高教學(xué)效率。反過來,也要能用科學(xué)知識指導(dǎo)具體的生活生產(chǎn)的實踐,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值,充分體現(xiàn)了“生活——化學(xué)——社會”的教學(xué)

回顧我的教育教學(xué)工作,我為這項工作全心身的付出過,雖然伴隨著有失敗與無奈,但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯,藝無止境。今后,我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng),不斷提高自己的教育教學(xué)水平,做一個教育事業(yè)的“孺子?!薄?/p>

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課件篇四

從事化學(xué)教學(xué)已有十幾個年頭了,在這些年的教學(xué)活動中也逐漸積累了一些自己的一些見解。

我在以往的教學(xué)中,總是單方面的以為只要給學(xué)生都講到了,練到了就達(dá)到教學(xué)目的了。我卻忽略了學(xué)生是否對此感興趣,所以上課的效果不是很好,更別說學(xué)生的總體成績了。幾年的摸索與學(xué)習(xí)我開始明白了一個道理,要想教學(xué)出成果,不在于你上課講得是不是多,而是怎樣想辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓學(xué)生主動的去學(xué),去弄明白為什么,要知其然,也要知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極主動比去逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要好很多。

以前我總是認(rèn)為學(xué)生上課回答問題時能回答出來那是很平常的,學(xué)生嘛,就是應(yīng)該會。我不會用語言去鼓勵他們。后來我聽過其他的老師在上課是對學(xué)生回答后總是給予很多的鼓勵,對于后面的提問學(xué)生表現(xiàn)的非常積極,上課的效果好,學(xué)生的學(xué)習(xí)信心被挖掘了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了。我現(xiàn)在上課時也運用了鼓勵,反響也不錯。我是有針對性的對學(xué)生進(jìn)行提問,簡單的就讓一些基礎(chǔ)薄弱的來回答,真正做到有的放矢。薄弱生能獲得表揚(yáng)和鼓勵是非常難得的,優(yōu)等生得到表揚(yáng)和鼓勵后學(xué)習(xí)的信心就更足了。學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有了自信心,就不愁考不出優(yōu)異的成績來。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是上課的內(nèi)容要有拓展和延伸,這樣才能顯現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。其實只有少數(shù)幾個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生對此能懂,大多數(shù)的'學(xué)生對補(bǔ)充的不能理解,更有者會對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情,接下來就有同學(xué)掉下隊來。我根據(jù)這幾年的經(jīng)驗明白了一個道理:上課不在于你補(bǔ)充了多少,而在于你是否兼顧了大多數(shù)的學(xué)生。我現(xiàn)在的教學(xué)中堅持不講太難的題,更不去講偏題和怪題。我重視課本,重視基礎(chǔ)。教法上采用小步伐,步步到位,讓大多數(shù)的學(xué)生覺得容易,便于理解和接受。在平時的測試中我會去選一些相對難度大一些的題讓學(xué)生練,盡量讓學(xué)生找到跳一跳就可以摘到果實的感覺。當(dāng)然也不能是不勞而獲,學(xué)生必須是能跟上步伐的。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能?,F(xiàn)在的學(xué)生只要做實驗,興趣就高。我在上探究物質(zhì)燃燒和滅火條件的課時,我先讓學(xué)生自己去做,然后讓學(xué)生自己去總結(jié)結(jié)論,不足的地方我及時的加以補(bǔ)充。這樣一來學(xué)生對這些內(nèi)容印象深刻,記得牢。這比我不停的強(qiáng)調(diào)重復(fù)強(qiáng)很多,化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量就及時得到了提升。

大多數(shù)的時候,學(xué)生在學(xué)習(xí)時,總會把自己對教師的喜好帶進(jìn)課堂,這也就直接影響了學(xué)生上課時的聽課效果。平時多與學(xué)生接觸,與學(xué)生接觸多了,學(xué)生就發(fā)自內(nèi)心的把自己的一些想法告訴你,你也就可以因地制宜去制定合適的教學(xué)方法。讓學(xué)生能盡可能想方設(shè)法的去提高自己的學(xué)習(xí)成績。我以前帶過一位女學(xué)生,名叫王文靜,由于突發(fā)的意外導(dǎo)致該同學(xué)的腿有點殘疾,心里有了陰影,從而影響了她的學(xué)習(xí)。我就用張海迪自學(xué)成才的事跡去開導(dǎo)她,讓她以學(xué)習(xí)成績來證明自己是最棒的。這位女同學(xué)在后來的中考中化學(xué)考出了優(yōu)異的成績。

以上是我在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的一些不成熟的見解,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)同仁給出寶貴的意見。

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課件篇五

回憶多年來的自己的化學(xué)教學(xué)工作,有成功的經(jīng)驗,也有失敗的教訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高教育教教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果。反思自己多年來的教學(xué)工作,特總結(jié)了幾條比較成功的經(jīng)驗:

教師的心理錯位因素在教育教學(xué)中容易形成干擾作用,弱化教師感化學(xué)生的力度,甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。所以我們教師在與學(xué)生溝通時應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),不神化自己,取得學(xué)生的認(rèn)同。

記得有一次上初三的化學(xué)課時,我喊“上課”,同學(xué)們回答“老師好”,但在這和諧的音符中有一位男生喊“老師不好”。當(dāng)時我心里很難過,正準(zhǔn)備讓全班同學(xué)都不要坐下,從而來維持我的“尊嚴(yán)”,如果裝作沒有聽見,可我總不能當(dāng)著這么多學(xué)生的面置若罔聞吧。于是我立即喊“同學(xué)們半好半不好”,“請坐下”。同學(xué)們疑惑地看著我,面面相覷。于是我在黑板上了一個“好”字,問同學(xué)們把好字分開是兩個什么字?同學(xué)們回答:“女和子”,很好,女、子才能稱好,本人是男老師,自然不敢稱好,我要是女老師,我一定跟那位男同學(xué)急,同學(xué)們都笑了起來。剛才那位說老師不好的同學(xué)低下了頭。于是我又說:“有缺點,才是人;沒有缺點,那是神。我們這些不完美的人,我們這些男性同胞,追求吧,爭取做一個好人,好人前程似錦。緊接著開始上課。

上課前這樣一個小插曲,使飽受批評與責(zé)罵的那位同學(xué)享受了“禮遇”,不僅“化干戈為玉帛”而且撞擊了同學(xué)們的思維,升華了老師的境界,拉近了老師與學(xué)生之間的距離,為課堂上有效溝通打下了很好的基礎(chǔ)。

“發(fā)明千千萬,起點一問題”。一切發(fā)明創(chuàng)造都始于問題的產(chǎn)生。在化學(xué)課課堂教學(xué)中我們不能把所有的問題都說出來,適度地留給學(xué)生一部分,讓學(xué)生有問題可提,給學(xué)生一定的成就感。如果學(xué)生開始沒有動力,適度地“逼”也是必要的。慢慢地就會養(yǎng)成習(xí)慣,并且有意地“照顧”那些性格內(nèi)向的同學(xué)和不愛動腦筋的同學(xué),要求他們把問題寫在紙上,對于共同的問題,和學(xué)生當(dāng)堂討論;個別性的問題,利用課余時間知道他們怎樣解決。

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是科學(xué)探究的主要方式,是開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑?;瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量能否提高很大程度上取決于實驗教學(xué)成果如何。所以我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗的具體要求,使學(xué)生學(xué)會課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各種實驗技能和能力,對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實驗及基本操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Α?/p>

在化學(xué)教學(xué)中,鼓勵學(xué)生利用廢舊物品設(shè)計實驗,強(qiáng)化化學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生對實驗的興趣。淡化演示實驗和分組實驗的界限,創(chuàng)造條件多開展分組實驗和家庭小實驗。讓學(xué)生在實驗的過程中保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,讓化學(xué)更好地服務(wù)我們的生活。例如:讓同學(xué)們在家研究“燒不壞的手帕”,然后第二天進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生在探究中實驗,在實驗中探究,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)探究能力。

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如初中化學(xué)中的分子運動:目的是讓學(xué)生了解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,分子永不停息地做無規(guī)則運動。這些內(nèi)容用肉眼觀察不到,以往教師是按教科書的實驗,如在演示氨分子擴(kuò)散的實驗時,讓學(xué)生看一看nh3在無色酚酞中的擴(kuò)散及結(jié)果來幫助學(xué)生理解氣體分子的運動,以教師講為主,演示為輔。而利用多媒體后,把nh3分子和無色酚酞兩種分子模擬成兩種不同顏色的球體,用多媒體控制使兩種分子做無規(guī)則的運動,運動的結(jié)果看到分子彼此進(jìn)人對方。展示后讓學(xué)生說明擴(kuò)散產(chǎn)生的原因,且描述分子運動的特點,再結(jié)合演示實驗中觀察到的試管中的氣體顏色,增加實驗的說服力。另外象原子結(jié)構(gòu)、離子的運動等,這些微觀的化學(xué)現(xiàn)象,無法直觀具體的展示給學(xué)生們,利用多媒體模擬實驗之后,變微觀為宏觀,使這些實驗以新的方法展示給學(xué)生,不但便于觀察,而且生動有趣,極大地提高了教學(xué)效率。又如在初三化學(xué)中講解氯化鈉的形成等有關(guān)知識時,可制作一個課件,使微觀世界的鈉離了和氯離了在鼠標(biāo)的控制下,通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程,形象生動描述氯化鈉的形成過程,便于學(xué)生切實理解。

“培優(yōu)補(bǔ)差”,也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力,特別是班上的后進(jìn)生,對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因,要轉(zhuǎn)化他們并不容易。如果后進(jìn)生的人數(shù)少了,中等生和優(yōu)秀生自然就多了。其實后進(jìn)生并不孬,只是他們自信心,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。針對后進(jìn)生的問題,我是這樣處理的:

1、多鼓勵。后進(jìn)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生,充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

2、多關(guān)心。對于后進(jìn)生,不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理。設(shè)計一些他們能夠回答的問題,讓他們感受到老師在關(guān)心他們,從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

一位學(xué)生只有先喜歡這位老師,才能喜歡這門學(xué)科,特別是我們化學(xué)學(xué)科,中考分值少,學(xué)生的喜歡尤為重要。以上五點是我在多年的化學(xué)教學(xué)中總結(jié)出來的規(guī)律,并且取得了較好的效果。在以后的教育教學(xué)中,我會不斷的研修和總結(jié),讓辛勤的汗水都能在每年的六月閃光。

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