總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向?？偨Y(jié)要在客觀的事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，不要帶有過多的主觀色彩。下面是一些著名學(xué)者的研究成果和見解，希望能夠給您一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇一

企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)人員的干預(yù)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員缺乏獨(dú)立性，這是致使會(huì)計(jì)信息失真的客觀原因。再次，由于會(huì)計(jì)人員處于利益多元化主體的中心，無法真正歸屬任何一方，這是致使會(huì)計(jì)信息失真的主觀原因。

這就要求會(huì)計(jì)人員在堅(jiān)持獨(dú)立性原則的基礎(chǔ)下，必須兼顧各方面的利益關(guān)系，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，客觀、公正地處理各方面的經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，還要加強(qiáng)與其他專業(yè)人員的溝通，協(xié)同完成企業(yè)目標(biāo)。

符合國(guó)家的法律規(guī)定是正確運(yùn)用和提高職業(yè)判斷能力的先決條件。它要求會(huì)計(jì)人員在法律法規(guī)或準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)，必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)進(jìn)行判斷。在法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，應(yīng)選擇符合一般會(huì)計(jì)原則的會(huì)計(jì)處理方法，并根據(jù)實(shí)際情況作出判斷。這就要求會(huì)計(jì)人員要熟練掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及我國(guó)當(dāng)前相關(guān)的法律法規(guī)，綜合運(yùn)用確認(rèn)和計(jì)量的各項(xiàng)會(huì)計(jì)原則，作出準(zhǔn)確無誤、客觀公允的職業(yè)判斷。

（三）避免會(huì)計(jì)職業(yè)判斷行為脫離基本框架體系和程序。

要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，對(duì)于一些在不同時(shí)間出現(xiàn)的、具有相同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，無論同一個(gè)會(huì)計(jì)人員或不同的會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該運(yùn)用相同的判斷方法。對(duì)于法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，在選擇會(huì)計(jì)處理方法時(shí)，也應(yīng)遵循一致性原則，避免會(huì)計(jì)人員無法判斷，或因?yàn)E用會(huì)計(jì)原則引起的判斷偏差，或因沒有合理運(yùn)用會(huì)計(jì)原則引起的判斷失誤。

此外，會(huì)計(jì)人員還必須對(duì)每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎(chǔ)，以免造成判斷偏差。在出現(xiàn)多個(gè)備選方案時(shí)，應(yīng)按照謹(jǐn)慎原則，對(duì)備選方案進(jìn)行分析比較，通過確定判斷對(duì)象與判斷標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度和衡量判斷對(duì)象各自的優(yōu)劣，從中選擇出最優(yōu)的方案。

五、總結(jié)。

新準(zhǔn)則體系賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性很大，這就需要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。只有財(cái)會(huì)人員具備良好的職業(yè)判斷能力，才能在業(yè)務(wù)中自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。也只有財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷運(yùn)用得當(dāng)，才能發(fā)揮其核算、監(jiān)督和服務(wù)的職能，為利益相關(guān)方提供相關(guān)可靠的備選方案。為了維護(hù)國(guó)家的財(cái)經(jīng)紀(jì)律，貫徹實(shí)施會(huì)計(jì)改革，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和國(guó)際性的交流合作，必須堅(jiān)持不懈的提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

1.田亮,李素其.會(huì)計(jì)人員如何在新準(zhǔn)則下提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力[j].會(huì)計(jì)之友,(14).

2.周浩,郭雪凌.淺析會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的提升[j].企業(yè)家天地,(2).

3.黃麗瓊.論會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的應(yīng)用與提高措施[j].中國(guó)經(jīng)貿(mào),(24).

5.倪小玲.提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力的途徑思考[j].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),(5).

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇二

企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)人員的干預(yù)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員缺乏獨(dú)立性，這是致使會(huì)計(jì)信息失真的客觀原因。再次，由于會(huì)計(jì)人員處于利益多元化主體的中心，無法真正歸屬任何一方，這是致使會(huì)計(jì)信息失真的主觀原因。

這就要求會(huì)計(jì)人員在堅(jiān)持獨(dú)立性原則的基礎(chǔ)下，必須兼顧各方面的利益關(guān)系，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，客觀、公正地處理各方面的經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，還要加強(qiáng)與其他專業(yè)人員的溝通，協(xié)同完成企業(yè)目標(biāo)。

符合國(guó)家的法律規(guī)定是正確運(yùn)用和提高職業(yè)判斷能力的先決條件。它要求會(huì)計(jì)人員在法律法規(guī)或準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)，必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)進(jìn)行判斷。在法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，應(yīng)選擇符合一般會(huì)計(jì)原則的會(huì)計(jì)處理方法，并根據(jù)實(shí)際情況作出判斷。這就要求會(huì)計(jì)人員要熟練掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及我國(guó)當(dāng)前相關(guān)的法律法規(guī)，綜合運(yùn)用確認(rèn)和計(jì)量的各項(xiàng)會(huì)計(jì)原則，作出準(zhǔn)確無誤、客觀公允的職業(yè)判斷。

（三）避免會(huì)計(jì)職業(yè)判斷行為脫離基本框架體系和程序。

要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，對(duì)于一些在不同時(shí)間出現(xiàn)的、具有相同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，無論同一個(gè)會(huì)計(jì)人員或不同的會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該運(yùn)用相同的判斷方法。對(duì)于法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，在選擇會(huì)計(jì)處理方法時(shí)，也應(yīng)遵循一致性原則，避免會(huì)計(jì)人員無法判斷，或因?yàn)E用會(huì)計(jì)原則引起的判斷偏差，或因沒有合理運(yùn)用會(huì)計(jì)原則引起的判斷失誤。

此外，會(huì)計(jì)人員還必須對(duì)每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎(chǔ)，以免造成判斷偏差。在出現(xiàn)多個(gè)備選方案時(shí)，應(yīng)按照謹(jǐn)慎原則，對(duì)備選方案進(jìn)行分析比較，通過確定判斷對(duì)象與判斷標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度和衡量判斷對(duì)象各自的優(yōu)劣，從中選擇出最優(yōu)的方案。

五、總結(jié)。

新準(zhǔn)則體系賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性很大，這就需要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。只有財(cái)會(huì)人員具備良好的職業(yè)判斷能力，才能在業(yè)務(wù)中自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。也只有財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷運(yùn)用得當(dāng)，才能發(fā)揮其核算、監(jiān)督和服務(wù)的職能，為利益相關(guān)方提供相關(guān)可靠的備選方案。為了維護(hù)國(guó)家的財(cái)經(jīng)紀(jì)律，貫徹實(shí)施會(huì)計(jì)改革，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和國(guó)際性的交流合作，必須堅(jiān)持不懈的提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

1.田亮,李素其.會(huì)計(jì)人員如何在新準(zhǔn)則下提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力[j].會(huì)計(jì)之友,2008(14).

2.周浩,郭雪凌.淺析會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的提升[j].企業(yè)家天地,2010(2).

3.黃麗瓊.論會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的應(yīng)用與提高措施[j].中國(guó)經(jīng)貿(mào),2009(24).

5.倪小玲.提升會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力的途徑思考[j].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),2011(5).

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇三

企業(yè)應(yīng)該建立和制定一個(gè)約束工作人員工作行為的管理機(jī)制，不僅可以加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理，也能夠提高企業(yè)員工的工作效率。而對(duì)于財(cái)務(wù)部門來說，應(yīng)該根據(jù)其重要性，有針對(duì)性的加強(qiáng)內(nèi)部管理。這種約束和管理機(jī)制所要達(dá)到的基本目的和效果是：首先，使財(cái)務(wù)工作人員的各項(xiàng)工作有據(jù)可依，即在財(cái)會(huì)人員的各項(xiàng)工作活動(dòng)中都必須遵循一定的操作規(guī)范和原則，否則其所做出的工作將被視為無效。這樣不僅可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員對(duì)自身工作的重要性的認(rèn)識(shí)，也可以使其自己遵守職業(yè)規(guī)范進(jìn)行作業(yè)。如果配合相應(yīng)的監(jiān)理機(jī)制，可以達(dá)到更好的效果，即在財(cái)會(huì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，委任專門的監(jiān)理部門和人員對(duì)其工作行為和工作成果進(jìn)行監(jiān)督檢查，可以起到更好的敦促和監(jiān)督作用，也可以使內(nèi)部管理機(jī)制的落實(shí)更加完善。其次，企業(yè)管理部門應(yīng)該通過認(rèn)真的研究分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中的薄弱點(diǎn)，并制定措施予以強(qiáng)化和改正，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)部門的審查和監(jiān)管工作。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是財(cái)會(huì)人員根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)所涉及到的各種類目以及信息作出的評(píng)價(jià)和評(píng)估。從形式上講，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果是一種財(cái)會(huì)人員的主觀意識(shí)，但是其產(chǎn)生的過程并不是自由隨意的，而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)信息職業(yè)判斷框架。遵循行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，就是指財(cái)會(huì)人員在職業(yè)判斷的過程中，應(yīng)該始終從會(huì)計(jì)工作人員的角度出發(fā)來闡述和評(píng)估所得會(huì)計(jì)信息，而不能做出超越會(huì)計(jì)職業(yè)范疇外的判斷；遵循職業(yè)判斷的基本框架，指的是財(cái)會(huì)人員在發(fā)揮職業(yè)判斷能力的過程中，要始終秉承相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)的基本判斷程序和步驟，不得隨意做出假設(shè)，或者依照不被認(rèn)可的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和判斷?？傊?，會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷同會(huì)計(jì)審核工作相比，雖然具有較強(qiáng)的靈活性和主觀性，但是也并非隨意進(jìn)行的。要求會(huì)計(jì)工作人員在一定的操作規(guī)范和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行綜合分析，而不是對(duì)信息中所表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行片面武斷的認(rèn)定。

作為財(cái)會(huì)工作人員，對(duì)于不同的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行判斷時(shí)，要面對(duì)形態(tài)各異、難易程度不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。所以，在職業(yè)判斷的過程中，所采取的具體方法也會(huì)有所差異，但是這并不代表會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序的選擇是絕對(duì)自由和靈活的。雖然每一項(xiàng)職業(yè)判斷工作的具體對(duì)象和表現(xiàn)形式不同，且具體的方法也會(huì)有所差異，但其判斷過程都應(yīng)遵循一些共同的步驟和程序，并且不同的方法和程序會(huì)對(duì)應(yīng)不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。這是由于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的準(zhǔn)則決定的，所以，企業(yè)的財(cái)會(huì)工作人員要熟練掌握各種職業(yè)判斷方法，并在工作中嚴(yán)格的予以執(zhí)行，實(shí)踐證明，運(yùn)用合理的職業(yè)判斷方法和程序會(huì)起到事半功倍的效果。掌握了方法原則，就是掌握了問題的精髓。只有掌握良好的方法，并依據(jù)程序辦事，才能較好地發(fā)現(xiàn)、解決需要會(huì)計(jì)職業(yè)判斷處理的問題。

（四）認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立明確的學(xué)習(xí)目的。

作為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，除了具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)外，還必須善于實(shí)踐，因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)判斷工作的準(zhǔn)確性很大程度上依賴于會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。另外，在實(shí)踐中要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于實(shí)踐中的會(huì)計(jì)處理，要學(xué)會(huì)分析、判斷、綜合、總結(jié)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過不斷地積累，取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展速度的加快，使得企業(yè)的成長(zhǎng)一日千里，會(huì)計(jì)工作人員如果不能實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和信息更新中被淘汰，其職業(yè)判斷能力也將不進(jìn)則退。所以，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的參加各種職業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，不僅可以豐富會(huì)計(jì)工作人員的工作和生活，還能夠使其保持先進(jìn)性和前瞻性。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇四

在這20xx年春節(jié)來臨之際，我先祝賀各位同事新年快樂，在新的一年中萬事如意！自己在領(lǐng)導(dǎo)和全體同事的關(guān)心、支持和幫助下，堅(jiān)持自我嚴(yán)格要求、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，工作學(xué)習(xí)取得了一定的進(jìn)步，在此我將過去的20xx年做個(gè)總結(jié)。

在工作中，自己按照發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要新舉措的要求，在工作中要能夠堅(jiān)持原則，秉公辦事，顧全大局，以國(guó)家法律法規(guī)為依據(jù)。遵紀(jì)守法，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。認(rèn)真履行會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，一絲不茍，忠于職守盡職盡責(zé)的工作。服從安排，并能按時(shí)保質(zhì)保量完成崗位任務(wù)工作。主動(dòng)利用會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，合理合法處理好財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)。對(duì)各辦公室人員所需報(bào)銷的單據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，把好第一關(guān)，對(duì)不合理的票據(jù)一律不予報(bào)銷，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，認(rèn)真審核原始憑證，會(huì)計(jì)憑證手續(xù)齊全，裝訂整潔符合要求，科目設(shè)置準(zhǔn)確，帳目清楚，會(huì)計(jì)報(bào)表要準(zhǔn)確及時(shí)完整定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)執(zhí)行情況，除按時(shí)完成本職工作之外，還能完成臨時(shí)性工作任務(wù)。

作為財(cái)務(wù)工作人員，肩負(fù)的任務(wù)繁重，責(zé)任重大，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托和大家的信任，更好的履行職責(zé)，就必須不斷的學(xué)習(xí)，因此把學(xué)習(xí)放在重要位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)和積累作為提升自身素質(zhì)，提高工作能力的基本途徑，堅(jiān)持把參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為以后的工作學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

收支管理是一個(gè)單位財(cái)務(wù)管理工作的重中之重，加強(qiáng)收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發(fā)展事業(yè)的需要，也是貫徹執(zhí)勤儉辦一切事業(yè)方針的體現(xiàn)。為了加強(qiáng)這一管理，我們建立建全各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度，財(cái)務(wù)日常工作，就可以做到有法可依，有章可循，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范的制度化。在經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張的情況下，保證公司財(cái)務(wù)收支健康順利地開展。

年終決算是一項(xiàng)比較復(fù)雜和繁重的工作任務(wù)，主要是進(jìn)行結(jié)清舊賬，年終轉(zhuǎn)賬和記入新賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，財(cái)務(wù)報(bào)表是僅反映單位財(cái)務(wù)狀況和收支情況的書面文件，單位領(lǐng)導(dǎo)了解情況，掌握政策，指導(dǎo)本單位預(yù)算執(zhí)行工作的重要資料，也是編制下年度財(cái)務(wù)收支計(jì)劃的基礎(chǔ)。認(rèn)真細(xì)致地搞好年終決算和編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表。寫出分析，能過分析總結(jié)出管理中的經(jīng)驗(yàn)，提示出存在的問題，以便改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，提高管理水平也為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。

在新的一年里，我將更加努力工作，改正不足，勤奮務(wù)實(shí)。以事業(yè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。為我公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇五

會(huì)計(jì)是一個(gè)細(xì)致而又有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。在這個(gè)行業(yè)中，職業(yè)能力是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師需要具備很多專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要有高超的處理和分析能力。在我從事會(huì)計(jì)工作的過程中，我體會(huì)到了很多職業(yè)能力，這些經(jīng)驗(yàn)與感悟在這篇文章中將被分享。

第一段：基本的財(cái)務(wù)知識(shí)。

在會(huì)計(jì)行業(yè)中，初級(jí)會(huì)計(jì)師需要掌握基本的財(cái)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)制度。準(zhǔn)確和熟練的了解這些知識(shí)對(duì)于日常工作非常重要。尤其是會(huì)計(jì)制度，它是公司全年財(cái)務(wù)報(bào)告的基礎(chǔ)。如果對(duì)會(huì)計(jì)制度不熟悉或掌握不牢固，就會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表造成負(fù)面的影響。因此，在我初進(jìn)公司時(shí)，我花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，這是打好職業(yè)基礎(chǔ)的重要一步。

第二段：時(shí)間管理能力。

作為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，時(shí)間管理能力是至關(guān)重要的。每個(gè)月都需要撰寫大量的財(cái)務(wù)報(bào)告，整合各種賬目，確保賬目完整無誤。管理好時(shí)間，讓每一項(xiàng)工作都能按時(shí)完成，是提高工作效率和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵因素。因此，我每天都會(huì)在日程表中規(guī)劃好每項(xiàng)工作的時(shí)間和任務(wù)，盡量避免時(shí)間上的沖突和失誤。

第三段：溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在會(huì)計(jì)行業(yè)中，需要和其他部門的同事或者客戶進(jìn)行合作交流，因此強(qiáng)化溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力是非常必要的。在與同事溝通時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單和清晰的語(yǔ)言，將復(fù)雜的會(huì)計(jì)概念和操作方式傳達(dá)給別人，確保每個(gè)人都理解和了解了需要的信息。此外，合，主題：會(huì)計(jì)的職業(yè)能力心得體會(huì)作是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，我和其他同事積極主動(dòng)配合，互相理解和支持，共同完成作業(yè)。

第四段：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和邏輯思維。

會(huì)計(jì)工作是一個(gè)要求嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確的職業(yè)。在處理財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，需要非常注意細(xì)節(jié)，包括準(zhǔn)確記錄各項(xiàng)支出和收入、核對(duì)數(shù)據(jù)、檢查賬目等等。此外，邏輯思維是進(jìn)行賬目核對(duì)和記錄過程中的一個(gè)必要能力，需要勇于發(fā)現(xiàn)和解決各種復(fù)雜的會(huì)計(jì)問題。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)知識(shí)密集型行業(yè)。為了更好地實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)目標(biāo)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高自己的專業(yè)水平。下一步，我將繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)并拓展我的會(huì)計(jì)技能，不斷提高我的職業(yè)能力和水平，成為一名更好的會(huì)計(jì)師。

總之，會(huì)計(jì)行業(yè)需要我們具備豐富的職業(yè)能力，這些職業(yè)能力的體現(xiàn)包括各個(gè)方面，如基本財(cái)務(wù)知識(shí)、時(shí)間管理、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力、細(xì)節(jié)和邏輯思維等等。只有不斷地提高和加強(qiáng)這些能力，才能保證我們成為一名出色的會(huì)計(jì)師。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇六

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)會(huì)面臨一些特殊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，也有可能會(huì)產(chǎn)生一些新的行業(yè)，原有的會(huì)計(jì)假設(shè)和核算方法不能滿足經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的需要，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已掌握的方法的基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和延伸。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，其內(nèi)容具有理論難度大，實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，因此，作為應(yīng)用型本科高校必須構(gòu)建具有專業(yè)差異性的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)的多元化體系。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有理論性強(qiáng)，視角新穎，難以理解，復(fù)雜多元，專題性等特點(diǎn)，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法基本上是填鴨式的理論講授，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

(一)教學(xué)過程僵化，不利于企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、教材、教室為中心，通篇講授，輔之以習(xí)題，呈現(xiàn)出一種“老師說，學(xué)生聽;老師寫，學(xué)生抄;老師考，學(xué)生背”的枯燥教學(xué)模式，令學(xué)生和老師感到倦怠，學(xué)習(xí)效果不佳。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容相對(duì)難理解，學(xué)生往往在有限的課堂時(shí)間里只能勉強(qiáng)跟上教師進(jìn)度，基本沒有時(shí)間思考，幾乎很少學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

(二)考核方式一刀切，不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的'全面考量?，F(xiàn)有的高財(cái)課程的考核模式只注重學(xué)生對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并受限于及格率的限制，不能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，大部分學(xué)校的高財(cái)課程的考核由卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成，其中卷面成績(jī)考核范圍有限，學(xué)生通常在考前已經(jīng)進(jìn)行了針對(duì)性的復(fù)習(xí)，平時(shí)成績(jī)基本上是對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的一種體現(xiàn)。這種綜合考核方式容易造成學(xué)生臨時(shí)抱佛腳死記硬背的備考狀態(tài)，體現(xiàn)不出學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的優(yōu)劣，因此需要在考核方式上尋求更大突破。

(三)學(xué)習(xí)渠道單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前大多數(shù)教師對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要采取的教學(xué)方式仍然是講授為主，學(xué)生一旦在課堂上有沒有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)很難百分百還原老師講課的過程。隨著計(jì)算機(jī)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生選擇在課余利用計(jì)算機(jī)和手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，在其他學(xué)科以及會(huì)計(jì)學(xué)的部分課程中已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件和模擬考試軟件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，這種方式也可以為本課程借鑒。但是目前學(xué)校幾乎沒有完全針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行開發(fā)的教學(xué)軟件，市場(chǎng)應(yīng)用軟件也幾乎空白。

二、完善高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程立體化教學(xué)的思路。

(一)立體化的教學(xué)過程。一是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要設(shè)計(jì)案例，通過案例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提前有具體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的向往。對(duì)案例的設(shè)計(jì)要注意發(fā)散性和開放性，充分鼓勵(lì)學(xué)生思考問題而不是對(duì)問題進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷。例如，高財(cái)課程中外幣折算這一章通常是開篇章節(jié)，這一章內(nèi)容講授的成功與否直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，而傳統(tǒng)的講授+練習(xí)十分枯燥，效果不好。可以引入相關(guān)案例，比如出國(guó)旅游或留學(xué)，匯率變動(dòng)導(dǎo)致成本變動(dòng)等等，簡(jiǎn)單而生活化的案例很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)過程可以進(jìn)行情境模擬。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雖然是一門理論性很強(qiáng)的課程，但相關(guān)理論可以在設(shè)計(jì)好的情境中模擬進(jìn)行，更能充分吸收理論知識(shí)。例如，破產(chǎn)清算這部分內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演企業(yè)清算中的股東、債務(wù)人、債權(quán)人、職工等相關(guān)角色，在模擬情境中掌握本章內(nèi)容。三是多媒體的運(yùn)用能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這里的多媒體教學(xué)指的不僅僅是將課本中的文字轉(zhuǎn)變成ppt的文字，而是將課本中的文字轉(zhuǎn)變成文字、聲音，視頻等多種豐富內(nèi)容的課件形式，甚至是能夠開發(fā)出師生、形成互動(dòng)的專門服務(wù)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的軟件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和興趣。四是再好的學(xué)習(xí)方式離不開認(rèn)真與勤勉，充分的備課，嚴(yán)格的督促，是任何教學(xué)方法中基礎(chǔ)和保障。

(二)立體化的考核過程。多年筆者一直在力求顛覆現(xiàn)有的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考試形式，力求一種全新的、能真正反映學(xué)生掌握層次的考核模式。簡(jiǎn)單來說就是“實(shí)踐+論文+平時(shí)+卷面”的綜合考查方式，各部分分別占學(xué)生期末總成績(jī)的25%。一是調(diào)查問卷+專題論文的考核方式。大部分高校在大三開設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課，大三的學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)課的課程體系，也即將面臨著畢業(yè)論文寫作和就業(yè)的問題。讓學(xué)生利用課余時(shí)間走訪企業(yè)，基于高財(cái)?shù)闹饕芯績(jī)?nèi)容，涉及調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最后形成課程論文，為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)做好前期工作，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。二是平時(shí)成績(jī)的考核。具體方法是:將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組約5人，每組設(shè)置一名負(fù)責(zé)人。每個(gè)專題講完之后，布置相關(guān)任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行上交。教師對(duì)每組上交成果進(jìn)行評(píng)定給出小組的平時(shí)分，然后由小組負(fù)責(zé)人根據(jù)小組成員在小組任務(wù)中的貢獻(xiàn)度給出高低不等的成績(jī)，這樣，既避免了教師在不了解每個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上給平時(shí)分的盲目性，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理的能力。三是任何實(shí)踐能力的獲得與提高都以扎實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，傳統(tǒng)的卷面考核方式也必不可少，為避免出現(xiàn)“老師考什么，學(xué)生背什么”和考前學(xué)生突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，建議減少題量，試卷多樣性，考查內(nèi)容具有代表性。

(三)立體化的學(xué)習(xí)渠道。建議專業(yè)間協(xié)同合作，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的幫助，建立起高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，高校長(zhǎng)期從事高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)秀教師們可以在該平臺(tái)進(jìn)行資源共享，將教學(xué)大綱、教案、習(xí)題集、試題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課件、授課錄像上傳供學(xué)生學(xué)習(xí)下載各類資源。進(jìn)而開發(fā)出更簡(jiǎn)便的手機(jī)app，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，考試。當(dāng)然，一門課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是靠某一人一朝一夕可以完成，靠的是堅(jiān)持和合作，探索出高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程專業(yè)化、實(shí)踐化、信息化、市場(chǎng)化的新思路。

參考文獻(xiàn):。

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會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇七

（一）傳統(tǒng)的教育觀念。

目前我國(guó)高校把主要精力放在招生和就業(yè)方面，特別是在長(zhǎng)期以考試考核為中心的傳統(tǒng)教育思想下，簡(jiǎn)單地認(rèn)為將學(xué)生招進(jìn)來、再畢業(yè)就是整個(gè)教育過程，然而卻大大忽視了學(xué)生是否有能力勝任職位，以及對(duì)于學(xué)生自身潛力的挖掘等方面都缺乏較高的關(guān)注，也就從根本上忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。（二）不合理的課程設(shè)置由于受到傳統(tǒng)教育重視理論輕視實(shí)踐陳舊觀念的影響下，我國(guó)高校教育至今都沒有形成科學(xué)、合理的職業(yè)化課程體系。而課程的合理開設(shè)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的前提條件，如果高校缺乏職業(yè)化課程，那么培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力則是一張空頭支票，大學(xué)生的職業(yè)能力提升也就毫無任何意義。

（三）形式化的職業(yè)能力培養(yǎng)。

在應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)處于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心部分。但是，由于當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問題，比如實(shí)踐型教師匱乏、教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)效果難以得到保障，實(shí)踐教學(xué)脫離內(nèi)容、止于形式，進(jìn)而影響學(xué)生職業(yè)能力的提高。

二、應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的具體對(duì)策。

（一）教學(xué)教材注重更新培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)容。

應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)的教材內(nèi)容必須符合時(shí)代的發(fā)展要求，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，做出合理科學(xué)的調(diào)整。教材內(nèi)容應(yīng)該著重凸顯實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力，體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才在社會(huì)中的重要價(jià)值，尤其要符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)化教學(xué)過程緊密連結(jié)在一起，進(jìn)而建立健全基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)深厚、職業(yè)能力較高的.應(yīng)用技術(shù)類型教材體系。另一方面，在體現(xiàn)時(shí)代性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容系統(tǒng)性的把握，依據(jù)各個(gè)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科內(nèi)容的各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合起來，以保證教材內(nèi)容的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。再者，高校應(yīng)該注重因材施教，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要保持一定的針對(duì)性，擺脫過去盲目、被動(dòng)的教學(xué)模式，教材應(yīng)該注重滿足各個(gè)學(xué)科自身的獨(dú)特性和教學(xué)效果的要求，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，更好地將教材中的基礎(chǔ)、重難點(diǎn)凸顯出來，以促進(jìn)學(xué)生提高自身職業(yè)能力的積極性和主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)高校師資建設(shè)，提高教師的職業(yè)化水平。

教師的職業(yè)培訓(xùn)能力，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)，因此，應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)應(yīng)該注重提高教師的職業(yè)教學(xué)能力，提升教師培訓(xùn)能力；同時(shí)，教師應(yīng)該充分了解社會(huì)發(fā)展和企事業(yè)用人單位的實(shí)際需要，不斷更新教育觀念，從整體上提高職業(yè)化教學(xué)能力和素質(zhì)；另外，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)出具有高技能的職業(yè)化應(yīng)用型人才。除此之外，高?？梢赃M(jìn)行校企聯(lián)合，通過聘請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)人士壯大教師隊(duì)伍，建構(gòu)專職和兼職二者相結(jié)合的雙師型隊(duì)伍，充分發(fā)揮當(dāng)前教育科技與網(wǎng)絡(luò)途徑，給教師開展實(shí)踐型教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，從根本上做到將社會(huì)中的工作崗位對(duì)人才的能力、知識(shí)和素質(zhì)的發(fā)展要求盡可能全面地反映給應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)中去，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）完善應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)的考核體系。

目前新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，也要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展情況，建立健全一套科學(xué)合理的應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)考核體系。首先，可以進(jìn)行全面的綜合性考核，不單單只將期中期末考試成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)該把平時(shí)作業(yè)的完成與否、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作等其他考核形式納入考核體系中。其次，可以進(jìn)行任務(wù)型考核模式，在特定的時(shí)間里讓學(xué)生完成特定的任務(wù)，并對(duì)于任務(wù)給予開放性的答案，教師可以依據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行能力評(píng)價(jià)。最后，可以選用捆綁型考核方式，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成諸多討論小組，在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候從中隨意選擇一名學(xué)生，并以其成績(jī)作為小組其他成員的考核分?jǐn)?shù)，這樣的評(píng)價(jià)體系有助于提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇八

由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系廣泛采用謹(jǐn)慎性原則、公允價(jià)值計(jì)量以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的復(fù)雜化，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的過程中，要求會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)政策進(jìn)行明智的選擇、對(duì)不確定的事項(xiàng)作出合理的估計(jì)。

4.1在思想上高度重視。

職業(yè)判斷能力的養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的提高，首先在于會(huì)計(jì)人員自身要有緊迫感。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系下，會(huì)計(jì)人員光靠原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)將難以適應(yīng)新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作需要，因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該更新觀念，樹立職業(yè)判斷的意識(shí)，提高對(duì)職業(yè)判斷能力的認(rèn)識(shí)，并在會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中有意識(shí)地積累經(jīng)驗(yàn)。

4.2提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)。

真實(shí)、公允是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的基本原則。我國(guó)應(yīng)加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳的力度，倡導(dǎo)“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持原則，不做假賬”;建立以社會(huì)輿論和誠(chéng)信檔案制度為基本形式的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制;建立完善的法律支持和保障體系，促使會(huì)計(jì)人員從他律走向自律，真實(shí)、公允地進(jìn)行會(huì)計(jì)選擇。

4.3樹立自主、終身學(xué)習(xí)的觀念。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)人員只有通過持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起職業(yè)判斷能力，才能跟上時(shí)代的步伐。

4.4積極參與會(huì)計(jì)實(shí)踐，積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力不是一朝一夕可以形成的，是通過長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐、在充分熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基礎(chǔ)上，逐步積累經(jīng)驗(yàn)而不斷提升的。會(huì)計(jì)人員只有通過會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能提升會(huì)計(jì)執(zhí)行能力，提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

綜上所述，隨著《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的逐步全面施行，企業(yè)在會(huì)計(jì)政策方面的自主權(quán)增大了，需要會(huì)計(jì)人員有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。因此，會(huì)計(jì)人員不能墨守成規(guī)，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思維，從觀念上充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的重要性，有意識(shí)地加強(qiáng)專業(yè)理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)判斷能力，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇九

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，然而新準(zhǔn)則一發(fā)布，對(duì)會(huì)計(jì)人員有什么新的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力要求呢，讓給我們一起來看看這篇論文吧。

摘要：會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。新準(zhǔn)則發(fā)布，對(duì)會(huì)計(jì)人員來講不僅是對(duì)已有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的更新，更是要求改變?cè)袝?huì)計(jì)制度下較少運(yùn)用職業(yè)判斷的思維方式，提高對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則運(yùn)用的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的認(rèn)識(shí)及提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的途徑，做了一些思考和闡述。

1問題的提出。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力主要是指會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理過程中，按照會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、制度的要求，利用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)應(yīng)采取的原則、程序、方法等方面進(jìn)行選擇的能力。

在學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的過程中，會(huì)計(jì)人員可以體會(huì)到：在原來以制度為主體的會(huì)計(jì)核算體系下，習(xí)慣于按章操作完成會(huì)計(jì)核算工作的思維方式已不能適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革的現(xiàn)實(shí)。新準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理只有原則性的規(guī)定，相當(dāng)多的內(nèi)容要求通過會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷來解決具體的會(huì)計(jì)處理問題。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只處在核算層次，不具備達(dá)到準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)判斷的水平。而企業(yè)面臨的不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多，如何準(zhǔn)確的確認(rèn)和計(jì)量資產(chǎn)、負(fù)債的價(jià)值和當(dāng)期損益等財(cái)務(wù)狀況，提高本單位的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量等是會(huì)計(jì)人員需要解決的實(shí)際問題。這不僅需要通過學(xué)習(xí)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要通過實(shí)踐培養(yǎng)獨(dú)立思考、準(zhǔn)確判斷的能力。

從客觀因素分析：

首先，是會(huì)計(jì)法律、法規(guī)及其制度的影響。

(1)它是規(guī)范會(huì)計(jì)行為，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的準(zhǔn)繩。會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷時(shí)，必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)及制度，不能超越其限制的范圍。

(2)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革是我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同的必然發(fā)展，它的理念、體系結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新，會(huì)計(jì)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變理念、思維方式，改善會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力這一薄弱環(huán)節(jié)，努力提高整體全面素質(zhì)，適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

其次，是會(huì)計(jì)主體管理層的影響。新準(zhǔn)則體系的原則導(dǎo)向?qū)傩?，為?huì)計(jì)信息造假者提供了更多空間，這對(duì)新準(zhǔn)則的貫徹實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。

從主觀因素分析：

第一，是會(huì)計(jì)人員自身的專業(yè)知識(shí)及其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的影響。同一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，由于技術(shù)和能力的不同，會(huì)導(dǎo)致不同的實(shí)務(wù)操作。對(duì)復(fù)雜的`會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)作出合理而公允的判斷，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更要有敏銳、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷，是綜合素質(zhì)的反映。第二，是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平的影響。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性越大，就越需要具備良好的職業(yè)道德。第三，理論聯(lián)系實(shí)踐，重視案例剖析。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得會(huì)計(jì)人員知識(shí)的廣度和深度是不斷發(fā)展的，通過案例剖析的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，提高會(huì)計(jì)人員獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。第四，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)。

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇十

摘要：本文以工作情景為導(dǎo)向，通過實(shí)踐工作過程和基礎(chǔ)理論知識(shí)相結(jié)合，突出會(huì)計(jì)工作流程，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn);情景。

培養(yǎng)大批能夠適應(yīng)本職工作的技能應(yīng)用型人才是高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)，而這種人才的培養(yǎng)僅僅依靠課堂理論知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還依賴于實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等一系列的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

1.1實(shí)踐教學(xué)真實(shí)的工作情景缺失。

基于工作情景的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以實(shí)際的工作過程為基礎(chǔ)和條件，只有把學(xué)生放在真實(shí)的工作環(huán)境和工作情景中，學(xué)生的各種能力才能得到真實(shí)的鍛煉和提高。

但是目前我國(guó)大部分高職院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)單一，教學(xué)環(huán)境更是得不到有效的保障，雖然很多學(xué)校都建立了會(huì)計(jì)模擬的實(shí)訓(xùn)室，但是實(shí)訓(xùn)室的配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到仿真的要求。

其中很多會(huì)計(jì)資料也都是虛擬的，與真實(shí)的工作場(chǎng)景存在較大的差異。

在我們的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生也只能通過教師的講解和指導(dǎo)來認(rèn)識(shí)各種會(huì)計(jì)資料，比如會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表，很難有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)第一手的會(huì)計(jì)資料，缺少實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)。

1.2會(huì)計(jì)崗位分工的實(shí)踐教學(xué)缺失。

實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位一般分為：會(huì)計(jì)主管、出納、往來結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、收入利潤(rùn)核算、稽核、會(huì)計(jì)電算化管理、總賬報(bào)表等。

過度關(guān)注某一個(gè)崗位而忽視其他，學(xué)生在走向了真實(shí)的工作崗位后面臨多種多樣的問題就會(huì)茫然不知所措。

1.3手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相分離。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分，一是手工模擬實(shí)訓(xùn)，二是會(huì)計(jì)電算化操作。

其中手工模擬實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)工作的基本前提，只有熟練的掌握了手工賬，電算化工作做起來才能更加得心應(yīng)手。

在一些高職院校中，由于手工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多而且繁瑣，需要填制大量的憑證、賬簿和報(bào)表，因此手工賬逐漸受到冷落。

熟不知，手工賬是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分，在任何時(shí)候都不應(yīng)該被忽視。

2.1構(gòu)建以工作情景為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系。

由于目前高職院校經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，對(duì)一些軟件和硬件投入不足，使實(shí)踐教學(xué)沒有和真實(shí)的工作情景接軌。

針對(duì)這一問題，高職院校應(yīng)增大硬件軟件各種設(shè)施的投入，充分利用各種資源，完善實(shí)訓(xùn)室的虛擬環(huán)境，最大限度的模擬真實(shí)的工作過程。

2.2加強(qiáng)會(huì)計(jì)崗位分工的實(shí)踐教學(xué)。

在企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程中，實(shí)行的都是崗位分工責(zé)任制，各崗位人員各司其職，彼此牽制，互相監(jiān)督。

但在我們高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)崗位分工責(zé)任制貫徹的不到位，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到其重要性造成學(xué)生積極主動(dòng)性不高，只有按照崗位分工責(zé)任制來開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在真實(shí)的工作情景中模擬學(xué)習(xí)才能使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)崗位的重要性增強(qiáng)責(zé)任感。

2.3加大手工賬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

大多數(shù)企業(yè)目前都通過相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化軟件來完成會(huì)計(jì)核算工作，但是手工實(shí)訓(xùn)仍然非常的重要，學(xué)生通過手工賬的實(shí)訓(xùn)，對(duì)如何審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿和編制報(bào)表會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，理解實(shí)際中會(huì)計(jì)工作是如何開展的，理論和實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的順利進(jìn)行非常有益。

所以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)手工賬的重要性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審核原始憑證，填制記賬憑證，在此基礎(chǔ)上登記賬簿和編報(bào)表，手工實(shí)訓(xùn)只能加強(qiáng)，不能放松。

2.4建立與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。

高職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)保持良好的互動(dòng)關(guān)系，建立一批行之有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到相關(guān)部門去實(shí)習(xí)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的專家到學(xué)校開展講座，給學(xué)生講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)真實(shí)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉春華.關(guān)于高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的若干思考[j].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2012,1.

會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)篇十一

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深入，全球就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，尤其是具備較高英語(yǔ)技能的綜合型人才需求在不斷增加。高校是培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的重要平臺(tái)。高校英語(yǔ)教師，尤其是英語(yǔ)公共課教師在這個(gè)平臺(tái)中扮演著重要的角色，他們教學(xué)能力的高低直接決定著大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的高低。所以，研究英語(yǔ)教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀以及高校對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)情況是十分必要的。

一、高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)。

高校教師教學(xué)能力是高校教師培養(yǎng)的重中之重。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~）》強(qiáng)調(diào)要“把教學(xué)工作作為教師考核的首要內(nèi)容”。而對(duì)于英語(yǔ)教師，尤其是各大高校中承擔(dān)著英語(yǔ)公共課程任務(wù)的教師，他們肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力以及不斷提升整個(gè)大學(xué)生群體英語(yǔ)應(yīng)用能力的重任。所以，教師的教學(xué)能力就顯得尤為重要。教師既要按教育部7月公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》做到“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)還要增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。對(duì)高校英語(yǔ)課程的要求即是對(duì)英語(yǔ)教師所需教學(xué)能力提出的要求?？梢姡⒄Z(yǔ)教師教學(xué)能力直接影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題及分析。

雖然高校英語(yǔ)公共課教師教學(xué)能力的重要性眾所周知，但是各高校對(duì)其培養(yǎng)卻呈現(xiàn)諸多問題。由于各高校的英語(yǔ)公共課程隸屬于基礎(chǔ)公共課程，并不能體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)特色或是發(fā)展方向，所以導(dǎo)致英語(yǔ)公共課教師在入職培訓(xùn)、職務(wù)晉升、科研項(xiàng)目等諸多方面與高校專業(yè)課教師形成了鮮明的對(duì)比。首先，對(duì)高校英語(yǔ)公共課教師的培養(yǎng)更加注重科研成果而不是教學(xué)成效的考核。一方面，高校英語(yǔ)公共課教師在職級(jí)晉升中的科研壓力較大。近些年，各大高校在完善教師職稱改革方面都加大了力度，許多高校改變了以往對(duì)高校教師職稱的設(shè)置，從單一的“教學(xué)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)型”、“教學(xué)科研并重型”“科研型”“教研型”“職業(yè)教育型”等各種職務(wù)類型并存，從一定程度上緩解了高校教師在評(píng)定職稱中評(píng)定要求單一的局面。而職稱晉升一般均要求有省級(jí)以上科研項(xiàng)目的申報(bào)或是在國(guó)家級(jí)、省級(jí)核心期刊發(fā)表論文，而對(duì)高校英語(yǔ)教師，尤其是英語(yǔ)公共課教師來說，英語(yǔ)類的科研課題是一道“難題”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)公共課教師能申請(qǐng)到省級(jí)科研項(xiàng)目的數(shù)量還不到其他專業(yè)的四分之一，而接受英語(yǔ)類文章的期刊也是少之又少。同時(shí)，英語(yǔ)公共課教師科研在研究范圍、專業(yè)程度，申請(qǐng)課題、發(fā)表論文的層次上均略顯遜色。在職稱晉級(jí)等任務(wù)的重壓下，英語(yǔ)公共課教師必然把工作的重心向科研方面傾斜。另一方面，高校英語(yǔ)公共課教師教學(xué)任務(wù)量繁重，也成為高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的問題所在。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，一些高校為了應(yīng)對(duì)不斷增加的學(xué)生人數(shù)而帶來的對(duì)英語(yǔ)公共課程的需求，而不斷增加英語(yǔ)公共課教師的額定課時(shí)。有些高校的教師每年要完成360到420學(xué)時(shí)，基本上一周要有16到20學(xué)時(shí)才能完成額定的教學(xué)任務(wù)。繁重的教學(xué)任務(wù)使得多數(shù)教師疲于授課。

而同時(shí)，英語(yǔ)公共課的授課班型也逐步地從“小班”變?yōu)椤按蟀唷鄙踔潦瞧甙耸说摹俺蟀嘈汀钡氖谡n。大班型的授課使高校英語(yǔ)公共課教師耗費(fèi)了大量的精力與體力，再加上相當(dāng)繁重的科研任務(wù)，使得高校英語(yǔ)公共課教師沒有時(shí)間把更多的精力放在教學(xué)或是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，更不用提及參與高校的教師教學(xué)技能培訓(xùn)了。其次，對(duì)高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)缺乏“基本功”一類基礎(chǔ)技能的再塑造。由于近幾年高校擴(kuò)招對(duì)高校教師崗位的需求尤其是公共課教師的需求不斷增加，使得高校對(duì)英語(yǔ)公共課教師的錄用不夠慎重。對(duì)高校英語(yǔ)教師的專業(yè)背景還是海外留學(xué)經(jīng)歷等的要求都不夠嚴(yán)格，這對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)能力也造成了一定的影響。以遼寧省某高校為例，其英語(yǔ)公共課在職教師有31人，其中，獲得博士學(xué)位的僅有3人；本科以及碩士階段均為英語(yǔ)或英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的占72%，英語(yǔ)師范專業(yè)畢業(yè)的教師僅占34%；而具有在國(guó)外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的占47%，其中，一年以上海外留學(xué)經(jīng)歷的僅占13%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，高校英語(yǔ)公共課教師與高校其他專業(yè)教師相比學(xué)歷偏低，海外留學(xué)經(jīng)歷偏少，而且具有師范專業(yè)背景的教師偏少。這些也是高校英語(yǔ)公共課教師教學(xué)能力偏低的原因之一。

最后，對(duì)高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)缺乏“創(chuàng)新意識(shí)”。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)具備“創(chuàng)新意識(shí)”的高校畢業(yè)生的需求不斷增加，而高校畢業(yè)生的“創(chuàng)新意識(shí)”主要依賴于高校教師在這方面的培養(yǎng)，只有具備“創(chuàng)新意識(shí)”的高校教師，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的合格人才。而高校英語(yǔ)公共課教師仍常年處在傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)模式中。一方面，高校對(duì)教師課堂教學(xué)的考核仍然以課上板書、課后作業(yè)、課堂教案等傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為考核內(nèi)容，教師只需做到這些基礎(chǔ)內(nèi)容，即使完成了任務(wù)，也很少能把英語(yǔ)的授課內(nèi)容與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、口語(yǔ)應(yīng)用、職場(chǎng)英語(yǔ)等實(shí)踐類的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。甚至有些英語(yǔ)公共課教師只關(guān)注英語(yǔ)四、六級(jí)考試的通過率，而對(duì)其他實(shí)踐類的英語(yǔ)比賽輔導(dǎo)、學(xué)生英語(yǔ)第二課堂以及英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)卻置之不理。另一方面，高校對(duì)英語(yǔ)公共課程改革的要求不高。

例如，對(duì)高校英語(yǔ)公共課程中網(wǎng)絡(luò)課程的使用要求有限。有些高校雖然開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，但是英語(yǔ)公共課的網(wǎng)絡(luò)上線課程在數(shù)量與質(zhì)量方面都不能與專業(yè)課程相比，而英語(yǔ)教師亦很少利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來實(shí)施對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)與新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程的要求與大學(xué)生實(shí)踐的需求相去甚遠(yuǎn)，使英語(yǔ)公共課程內(nèi)容枯燥無味、缺乏實(shí)用性。

三、高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)策略。

針對(duì)現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀以及高校對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面的不足，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)從而逐步提升高校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，使大學(xué)生真正受益。首先，逐步完善針對(duì)高校英語(yǔ)公共課教師教學(xué)科研業(yè)績(jī)的考核機(jī)制。完善的科研教學(xué)考核制度是保證高校英語(yǔ)教師能夠積極完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。一方面，高校應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)公共課教師教學(xué)科研的實(shí)際情況，為其量身定制考核標(biāo)準(zhǔn)。由于英語(yǔ)公共課教師在科研項(xiàng)目的申報(bào)中無論是申報(bào)難度還是申報(bào)等級(jí)都較為困難，所以，對(duì)英語(yǔ)公共課教師科研的考核力度應(yīng)該適當(dāng)放寬，并更加注重對(duì)其教學(xué)能力的培養(yǎng)。

另一方面，應(yīng)該完善英語(yǔ)公共課教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。多數(shù)高校現(xiàn)在仍以教師能否完成額定工作量或能否超額完成教學(xué)工作作為重要的考核與獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。但是，僅靠教學(xué)工作數(shù)量的提升是不能真正提高大學(xué)英語(yǔ)課堂效果的。只有“質(zhì)”的保證，才能為大學(xué)生創(chuàng)造有利的英語(yǔ)課堂環(huán)境并提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以，高校更應(yīng)該關(guān)注教師的培養(yǎng)工作。

其次，加強(qiáng)對(duì)高校英語(yǔ)公共課教師教學(xué)基本能力的培訓(xùn)。高校英語(yǔ)公共課教師的培訓(xùn)應(yīng)該從兩個(gè)方面做起。一方面，應(yīng)該注重英語(yǔ)基本功的培訓(xùn)。許多在職的英語(yǔ)教師并非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)或是沒有海外留學(xué)經(jīng)歷，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)音等基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)國(guó)家國(guó)情、民俗等相關(guān)語(yǔ)言文化素養(yǎng)不高，導(dǎo)致課堂中經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)語(yǔ)言類或是外國(guó)文化常識(shí)類的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤將直接導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知錯(cuò)誤以及實(shí)踐應(yīng)用錯(cuò)誤。

所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)公共課教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，并給予英語(yǔ)教師，尤其是英語(yǔ)公共課教師出國(guó)留學(xué)或是在職培訓(xùn)等必要的培訓(xùn)內(nèi)容，從而不斷提升英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)。

另一方面，應(yīng)該注重英語(yǔ)公共課教師教學(xué)技能的培訓(xùn)。許多在職的英語(yǔ)教師，雖然是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)或有海外留學(xué)經(jīng)歷，但是其并非師范類畢業(yè)。雖然我國(guó)要求所有的在編教師在上崗之前都要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但是集中的崗前培訓(xùn)只利用短短的幾個(gè)周末，僅對(duì)《高校教師倫理道德》《高等教育法規(guī)》《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》等幾門教師專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行粗略的講解，不論在理論基礎(chǔ)還是應(yīng)用實(shí)踐方面都是不足的。這些偏重理論的課程并不能完全使教師了解課堂的真實(shí)情況，對(duì)于如何處理好教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)實(shí)問題不能給予有效的解答，導(dǎo)致一些教師由于課堂掌控能力差而面臨沒有學(xué)生選課的尷尬境地。

所以，高校應(yīng)該在崗前培訓(xùn)之后加大對(duì)非師范專業(yè)英語(yǔ)教師的進(jìn)一步跟蹤培訓(xùn)。應(yīng)該經(jīng)常組織同行教授進(jìn)行“互聽互評(píng)”活動(dòng)，或是教研室經(jīng)常組織集體備課，使這類英語(yǔ)教師能夠順利進(jìn)入角色，成為英語(yǔ)基礎(chǔ)與教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的大學(xué)教師。最后，應(yīng)該增加對(duì)英語(yǔ)公共課教師“創(chuàng)新意識(shí)”以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在求職就業(yè)的國(guó)際化市場(chǎng)中，英語(yǔ)已經(jīng)不再是一門專業(yè)技術(shù)，而是一門基礎(chǔ)技能。而這門基礎(chǔ)技能只有在融入了專業(yè)知識(shí)與“創(chuàng)新意識(shí)”后，才能為大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中謀得一席之地。作為高校英語(yǔ)公共課教師更應(yīng)該明白這個(gè)道理，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該融入創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就需要高校教師先具備“創(chuàng)新意識(shí)”，不斷嘗試把國(guó)家提倡的新方針、國(guó)際上先進(jìn)的研究方法不斷的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不僅成為英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)過硬而且還具備創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)。

高校英語(yǔ)教師是培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)技能以及英語(yǔ)實(shí)踐能力的主力軍。所以，各大高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)公共課教師進(jìn)行持續(xù)性的培養(yǎng)，并不斷強(qiáng)化英語(yǔ)教師的考核機(jī)制、專業(yè)技能以及創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、專業(yè)技術(shù)與英語(yǔ)素養(yǎng)全面的大學(xué)生。

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