好的交流是實現(xiàn)人際關(guān)系和工作效果的關(guān)鍵。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該圍繞主題展開，突出重點和亮點。感謝小編為我們提供的總結(jié)范文，讓我們在寫總結(jié)時有了更多的思路和方法。

中職電工電子課件5篇篇一

1、項目教學(xué)法。

例如，在中職學(xué)生初學(xué)會計課程時，筆者會問學(xué)生：“想不想知道基礎(chǔ)會計是做什么的?”學(xué)生說：“想!”于是，筆者給了學(xué)生兩張單據(jù)。第一張是“收料單”，讓學(xué)生根據(jù)筆者所給的資料大膽地填寫。然后，筆者宣讀正確答案，并請合格的同學(xué)舉手。結(jié)果，大約98％的同學(xué)合格了。筆者說：“你們看，老師還沒有教，你們自己就都會了!”筆者觀察到，此時學(xué)生的信心十足。這時，筆者又安排學(xué)生：根據(jù)第一張“收料單”，自己填第二張“記賬憑證”。結(jié)果，同學(xué)們都不會填，強烈要求老師教給大家。于是，筆者笑了：“這就是我們在今后的‘基礎(chǔ)會計’課要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識了!”通過以上直觀、具體而不單調(diào)地講大道理式的教學(xué)和教育，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，甚至下課后還在問筆者：“老師，‘借’、‘貸’是什么?可不可以馬上告訴我?”其迫切的心情讓筆者非常高興和感動。

2、體驗教學(xué)法。

在體驗教學(xué)法中，教師是體驗式學(xué)習(xí)的組織者和管理者，要創(chuàng)造一個有利于體驗式學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)、組織學(xué)生順利地完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如，在模擬業(yè)務(wù)人員預(yù)借差旅費元的業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)先物色在模擬實驗中需要的角色，如業(yè)務(wù)員、出納人員、會計人員等，然后根據(jù)學(xué)生在模擬實驗中遇到的問題作針對性指導(dǎo)，以達到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生按照設(shè)計的角色進行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如業(yè)務(wù)員首先應(yīng)說明其借款的程序：先填制一張款項為2000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交給出納員，出納員審核無誤后，方可將款項預(yù)支給業(yè)務(wù)員，并在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”的戳記。會計人員據(jù)此編制會計憑證如下，借：其他應(yīng)收款——××業(yè)務(wù)員2000元；貸：庫存現(xiàn)金2000元，并將此會計憑證登記人賬。學(xué)生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來結(jié)算，明白它的.實質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但又尚未發(fā)生的費用；在費用尚未發(fā)生前，不能直接計入“管理費用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計入“其他應(yīng)收款”賬戶，待業(yè)務(wù)員出差回來報銷時再轉(zhuǎn)入“管理費用”賬戶。通過這樣一個模擬實驗教學(xué)，學(xué)生很容易掌握這類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的操作過程。

3、多媒體輔助教學(xué)法。

利用電腦對教學(xué)資料進行處理，增強學(xué)生的好奇感，激發(fā)中職學(xué)生的求知欲；同時有助于分散難點，便于學(xué)生比較分析。例如，在“會計憑證”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過電腦，把各種原始憑證比較直觀、形象地展示出來．同時，教師在多媒體課件的某一種原始憑證(如發(fā)票)的演示中，具體用箭頭標(biāo)明原始憑證的名稱、日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、金額、單價、相關(guān)經(jīng)手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱等具體內(nèi)容的位置，有助于學(xué)生掌握原始憑證的七項內(nèi)容；對于記賬憑證，教師同樣可以利用電腦中的多媒體課件展示一張記賬憑證，要求學(xué)生指明記賬憑證的七項內(nèi)容分別指什么，具體在哪些位置。教師結(jié)合具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在課件中演示記賬憑證的具體填制方法。通過這種多媒體輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、解決問題的能力。

二、結(jié)論。

筆者相信：只要教師以一顆熱愛教育事業(yè)的誠心去不懈追求，把教學(xué)的實踐和科學(xué)的教學(xué)理論結(jié)合起來，與教師應(yīng)有的廣博的課外知識、扎實的專業(yè)知識結(jié)合起來，進行創(chuàng)造性的思維，必然會涌現(xiàn)出新穎的、符合當(dāng)代職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點的好的教學(xué)方法。我們的課堂就會呈現(xiàn)出多姿多彩的“吸引力”，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)，是有效的；教師的教，更是快樂的。

中職電工電子課件5篇篇二

中職語文課程兼具閱讀與欣賞、表達與交流、綜合實踐等多項教學(xué)目標(biāo)，只要加以設(shè)計，即可成為中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。本文淺談中職語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育，一起來分析課件內(nèi)容。

培養(yǎng)未來的大國工匠，很重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括尋求與發(fā)展信息的能力、加工與超越信息的能力、實際操作能力、競爭與合作的能力、自我反省與監(jiān)控能力。

創(chuàng)新教學(xué)方法。

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，相對普通中學(xué)有一定的靈活性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境綜合運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，讓他們在感受學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮個性優(yōu)勢，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)“留白”，通過引導(dǎo)式的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題、思考問題并積極解決問題。同時，盡可能多地采用討論法、多媒體展示法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，通過小組討論、組際比賽，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和競爭與合作的能力。如此，既能培養(yǎng)學(xué)生尋求與發(fā)展信息的能力和加工與超越信息的能力，也能給予學(xué)生更多自我反省與監(jiān)控的時間和空間。

將課堂無限延展。

職業(yè)教育不是通過說教實現(xiàn)的，也不是通過灌輸獲得的'，而是通過情境中的自我體驗、相互影響得以提高的。中職語文教學(xué)實施創(chuàng)新教育不僅要建立在課堂和教材的環(huán)境下，還應(yīng)該有組織地進行語文課外活動，提高學(xué)生的課外閱讀能力。課外活動不僅能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更具積極性、主動性和創(chuàng)造性，還能大大提升學(xué)生的實際操作能力和競爭與合作能力。

陶行知在《創(chuàng)造宣言》中就明確提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。校園、社區(qū)、廣場等都可以成為語文教學(xué)的場所。語文教學(xué)不應(yīng)局限于短暫的課堂時間，課余時間、午休時間、晚自習(xí)自修時間、周末也都可以加以利用。

與此同時，教師還可以進行課程整合，促進語文課程與其它課程的融合互通，建構(gòu)泛語文學(xué)科體系。當(dāng)下，科技創(chuàng)新成果累累，是多學(xué)科整合的結(jié)果，是多維知識和經(jīng)驗碰撞的結(jié)果。人為地框定學(xué)科和課程的范疇，實則是為思想設(shè)置藩籬，無益于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

發(fā)揮技能大賽的倒逼作用。

省級中職學(xué)生技能賽中的活動策劃方案評比，不僅要求學(xué)生有良好的語文水平和高超的寫作技巧，而且要求學(xué)生能說會道，將自己的活動策劃構(gòu)思、意圖和理念娓娓道來。學(xué)生的賽前準(zhǔn)備及臨場比賽，實則是藍(lán)領(lǐng)自主創(chuàng)新五種能力的體現(xiàn)。

今年的浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽以體驗、創(chuàng)新、成長為主題，大賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果評選（含青少年機器人創(chuàng)意項目）、少年兒童科學(xué)幻想繪畫評選、青少年科技實踐活動評選和科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果推薦。而活動的開展及活動報告書的撰寫，對學(xué)生的語文能力和自主創(chuàng)新能力都是一個重大的考驗。鼓勵學(xué)生多參加此類比賽，他們的語文能力和自主創(chuàng)新能力將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

中職電工電子課件5篇篇三

論文。

關(guān)鍵詞：中職機械類專業(yè)電工電子課程理論教學(xué)實踐教學(xué)教學(xué)方法。

論文摘要：本文簡述了目前中等職業(yè)院校電工電子教學(xué)所存在的問題，圍繞如何改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些方案。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化和自動化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識與技能。電子電工技術(shù)作為機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對強化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力有十分重要的作用。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子學(xué)的主要特點。本文針對中職機械類專業(yè)電工電子課程的教學(xué)方法做了一些分析和探討。

一、理論教學(xué)存在的問題。

（一）師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。

從師資方面說，電類專業(yè)教師大多承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，機械類專業(yè)沒有自己的電工電子教師。為了完成教學(xué)的計劃，一般采用合班上課的辦法，最多的時候一個教室要坐上百人。這樣做的結(jié)果就是課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不好。

（二）學(xué)生人數(shù)增加，水平參差不齊。

隨著高等教育的擴招，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)人數(shù)與日俱增，對目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國招生，各地教育水平差距較大，因此學(xué)生入學(xué)水平存在較大差距。

（三）授課方式單一，教學(xué)效率低下。

在機械類專業(yè)的課程設(shè)置中，電工電子課程是比較獨立的。首先，專業(yè)課與其他專業(yè)課程之間基本是沒有聯(lián)系的；其次，報考機械類專業(yè)的學(xué)生興趣愛好也在機械方面，對電工電子的重視程度不夠。很多電類專業(yè)的教師既要帶本專業(yè)的課程，又要帶機械類的電工電子，而在授課方式上仍用對電類專業(yè)的學(xué)生授課的模式，沒有摸索出一套靈活的授課教學(xué)方法。其結(jié)果是教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。

二、實踐教學(xué)存在的問題。

（一）實驗課時比較少，考核方式落后。

電工電子是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系里面所占的課時比例比較少，而電工電子實驗教學(xué)一般是包含在理論課時里面的，這使得電工電子實驗課時所占比例就更少，有些課題甚至沒有實驗課。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)都是以批閱實驗報告作為主要成績的標(biāo)準(zhǔn)，而不是直接考核學(xué)生實踐操作能力，實踐教學(xué)考核未能達到預(yù)期的效果。

（二）實驗設(shè)備缺乏，實驗內(nèi)容落后。

中等職業(yè)學(xué)校一般是由原來的中專升格而成的，其實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容難以滿足職校實踐教學(xué)的需要。加上連年擴招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校實驗課程的需求。

（三）實驗教師的缺乏，實驗經(jīng)費不足。

相比本科學(xué)校而言，中等職業(yè)學(xué)校的專職實驗教師很少，很多實驗由理論教師完成，因為這些做實驗的教師以理論教學(xué)為主，他們就沒有充分的時間根據(jù)機械類專業(yè)的特點開發(fā)出新的實驗項目。此外，中等職業(yè)學(xué)校屬于地方辦學(xué)，決定了實驗方面經(jīng)費投入很少，很多耗材的購買不足。

三、教學(xué)方法探討。

（一）理論教學(xué)方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對于繁瑣深奧的理論都非常厭倦。在講授電工電子的時候，既要尊重知識的邏輯系統(tǒng)性，又不能追求知識體系的完美性，強調(diào)必要的基礎(chǔ)知識，剔除理論的推導(dǎo)。中職學(xué)生好動、好奇，我們應(yīng)該根據(jù)這個特點，激發(fā)他們的潛能。如借助生活實例的理論教學(xué)方法應(yīng)用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)求知欲望。2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時候，教學(xué)的難點是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時候總是覺得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動方向就一定會給學(xué)生留下一個深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來。

（二）實踐教學(xué)方面。

1.實驗內(nèi)容應(yīng)增強實用性。

職業(yè)教育的目的是獲得過硬技術(shù)應(yīng)用的能力，因此沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不行的，必須嘗試新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的實驗課內(nèi)容大多是驗證理論的正確性和加強理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識性而設(shè)置的。應(yīng)突出電工電子在機械類專業(yè)的應(yīng)用，如增加機床電氣控制實驗，減少電工基礎(chǔ)的實驗。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

傳統(tǒng)的實驗授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實驗的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)電工電子的實用性，我們可設(shè)計一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.建立興趣小組和開放實驗室。

我們可以利用實驗室資源，開展同學(xué)們普遍感興趣的小實驗，如電子鐘表設(shè)計、收音機維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個施展空間，從而讓他們調(diào)動周圍同學(xué)的積極性。開放式實驗的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動為主動學(xué)習(xí)，開闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實驗設(shè)備的利用率。開放實驗室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實驗教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)然，我校的電工電子實驗室目前離全面開放的教學(xué)模式還有一定的距離，如設(shè)備不足、師資短缺等，但建立全面開放的實驗室是電工電子實驗教學(xué)的必然趨勢。

四、結(jié)語。

總之，機電不分家，機電一體化產(chǎn)品必將成為當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。電工電子是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既依賴于數(shù)學(xué)知識，又以物理為基礎(chǔ)。但教學(xué)任務(wù)重、時間短都加大了這門課的學(xué)習(xí)難度。電工電子教學(xué)的改革無止境，還需要認(rèn)真研究，深入討論。我們要緊跟時代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真探索，用于實踐，切實做好電工電子的課程改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時代發(fā)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:。

［1］石柳.中職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討［j］.宜春學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，（8）.［2］孫守霞，孫海英.淺談多媒體在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用［j］.中國信息技術(shù)教育，2009，（8）.［3］張宏，曹偉.淺談電工電子教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［j］.科技信息，2008，（10）.

中職電工電子課件5篇篇四

二、明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點部分。

三、注重專業(yè)應(yīng)用進行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

四、教師在教學(xué)方式中不斷創(chuàng)新。

五、進一步完善教學(xué)評價方式。

六、結(jié)語。

【參考文獻】。

［4］嚴(yán)紅艷．應(yīng)用電子檔案袋進行中職數(shù)學(xué)課堂評價初探［j］．農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016(12):107－108.

中職電工電子課件5篇篇五

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

預(yù)，就是預(yù)備、準(zhǔn)備、策劃。

以一種新穎的形式將營銷理論轉(zhuǎn)化為具有針對性的操作程序，很好地進行營銷決策，開展?fàn)I銷活動。

特制定本制度。

第二條策劃定義。

對指導(dǎo)思想、目標(biāo)、對象、方針、政策、戰(zhàn)略、策略、途徑、步驟、人員安排、時空利用、經(jīng)費開支、方式方法等作出構(gòu)思和設(shè)計，并形成系統(tǒng)、完整的方案。

簡言之，就是為行動謀劃方案。

策劃是針對未來要發(fā)生的事情作當(dāng)前的決策。

即事先決定的做什么,何時做,誰來做。

以市場定位為核心,對社會大趨勢精妙把握,進行戰(zhàn)略設(shè)計,多“兵種”協(xié)同戰(zhàn)術(shù)運作，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相得益彰。

通過信息量處理升華,將可利用經(jīng)濟資源進行重新配置,從而有效地利用資源創(chuàng)造出龐大的綜合生產(chǎn)力。

第三條策劃定位。

策劃是一種程序,是一個系統(tǒng)行為,一個組織行為,是運用腦力的理性行為，是一種思維活動、智力活動。

就是認(rèn)識、分析、判斷、推理、預(yù)測、構(gòu)思、想象、設(shè)計、運籌、規(guī)劃的過程。

這個過程，是發(fā)現(xiàn)問題、尋找對策的過程，行動目標(biāo)、戰(zhàn)略、策略、途徑、方法、計劃等都要在這一過程提出來，充滿了創(chuàng)造性思維。

分銷商政策、品牌形象企業(yè)形象的架構(gòu),服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立等等,它是一個系統(tǒng)工程的整體設(shè)計和實施。

第四條工作要求。

1、為營銷實踐活動取得成功作保證：

2、為營銷行動提供指南與綱領(lǐng)。

3、為營銷提供新觀念、新思路、新方法。

4、增強企業(yè)與產(chǎn)品核心競爭力。

5、改善營銷管理。

第五條工作組織。

營銷策劃歸口策劃辦，體現(xiàn)集體智慧。

各部門、各銷區(qū)、各辦有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助、協(xié)調(diào)。

營銷中心全體人員應(yīng)積極主動參與，群策群力。

第六條工作方法。

以產(chǎn)品功能、使用對象、價位、渠道、概念等一系列連串的基本因素來構(gòu)筑自己的競爭壁壘，這是個互動關(guān)聯(lián)的品牌因素。

除此之外，還要把廣告、銷售、網(wǎng)絡(luò)、終端、促銷等相互組合，才能構(gòu)成完完全全的品牌競爭。

產(chǎn)品營銷分為兩條線路，一為實線，即產(chǎn)品的成分、功效、適用對象等，這是實實在在的東西;另一為虛線，即產(chǎn)品的'策劃空間，是否有足夠的產(chǎn)品力與信息源，是否有好概念可以創(chuàng)意。

兩線既平行又交叉組合，構(gòu)成了一個完整的營銷產(chǎn)品。

通過做市場調(diào)研，并結(jié)合市場需求找賣點、挖概念，為產(chǎn)品營銷找到最佳利益需求點。

從整合營銷的角度分析問題，規(guī)劃問題，解決問題。

實施“品牌——商家——顧客——人力資源”的循環(huán)系統(tǒng)。

各方面能力的組合是否到位，市場營銷策劃能力是否具備，是否真正認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

這四種循環(huán)互動缺一不可，共同演繹了品牌發(fā)展歷程。

第七條工作內(nèi)容。

1、開展市場調(diào)查。

為營銷策劃工作收集市場信息、分析研究競爭產(chǎn)品、進行swot分析等。

2、協(xié)調(diào)各部門以及與公司各部門的相關(guān)工作。

3、編制各類行銷計劃。

4、組織市場論證，集體討論營銷策劃計劃。

5、提出營銷策劃書。

中職電工電子課件5篇篇六

xx電子（1），現(xiàn)共50人，均為男生，在去年的一年中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，有些同學(xué)在課堂上也能積極思考，積極發(fā)言，課后也能主動地完成課外的知識積累，有兩位同學(xué)參加縣里數(shù)學(xué)競賽都榮獲二等獎。但還有好多的同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)仍不明確，在學(xué)校生活就是混日子，上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不獨立完成，課后再也沒時間放在學(xué)習(xí)上，因此，這一些同學(xué)的成績就可想而知了。

本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱的編排，主要內(nèi)容包括第八章直線和圓的`方程，第九章立體幾何和第十章概率與統(tǒng)計初步。具體內(nèi)容：第八章有坐標(biāo)系中的基本公式，直線的方程，圓的方程，直線與圓的位置關(guān)系，本章內(nèi)容主要就是用代數(shù)的知識闡述幾何圖形的問題。第九章的內(nèi)容分空間中平面的基本性質(zhì)，空間中的平行關(guān)系，空間中的垂直和角，多面體和旋轉(zhuǎn)體。教材首先讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識空間幾何體和軌跡，然后給出了平面的三條基本性質(zhì)，從而把平面上的平行關(guān)系推廣到空間。學(xué)習(xí)立體幾何除了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力外，還培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第十章有計數(shù)的兩個原理，概率初步，統(tǒng)計初步及隨機抽樣的三種基本方法。本章教學(xué)中要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地，增強學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

解析幾何：掌握平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點之間的距離公式和中點公式；理解直線的方程和圓的方程的含義，方程求兩曲線的交點；理解直線的傾斜角和斜率，會根據(jù)已知條件，求直線的斜率和傾斜角；掌握直線的點斜式方程和斜截式方程；理解直線在y軸上的截距理解直線與二元一次方程的關(guān)系，掌握直線的一般式言行中，了角直線的方向向量和法向量；理解兩直線平等行與垂直的條件，會求點到直線的距離；掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，理解直線與圓的位置關(guān)系；能利用直線和圓的方程解決簡單的問題。

立體幾何：能正確地畫出有關(guān)被單圖形的示意圖，能由空間圖形的示意圖想象出空間圖形；會用斜二側(cè)畫法畫水平放置的正三角形、正方形、正六邊形等平面圖形的直觀圖和正方體、長方體等立體圖形的直觀圖；理解空間點、直線、平面之間的各種位置關(guān)系；掌握平面的基本性質(zhì)，空間直線與直線、直線與平面、平面與平面的平行與垂直的性質(zhì)與判定；理解空間中的角；掌握簡單多面體的有關(guān)概念、結(jié)構(gòu)特征與性質(zhì)；掌握直棱柱、正棱錐、圓柱和圓錐的側(cè)面積及表面積計算公式。

概率與統(tǒng)計初步：掌握分類計數(shù)和分步計數(shù)原理，會用這兩個原理解決一些簡單問題；了解隨機現(xiàn)象、隨機試驗的概念；理解古典概率的性質(zhì)，會用古典概率解決一些簡單的實際問題。理解概率的統(tǒng)計定義；結(jié)合具體的實際問題情景，了解隨機抽樣的必要性和重要性。學(xué)會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法；會計算樣本方差和標(biāo)準(zhǔn)差；能根據(jù)實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征，會用樣本估計總體的思想，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征；會用樣本的頻率分布估計總體分布。

從學(xué)生的實際情況入手，從其周邊的生活入手，分解新知識，降低接受知識的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，組建學(xué)習(xí)小組，以傳幫帶的形式實行共同進步。

中職電工電子課件5篇篇七

一、滲透專業(yè)課知識。

汽車電子電工基礎(chǔ)課中講到的一些元器件，如果汽車上有這個零件的話，可向?qū)I(yè)課老師借來使用，讓學(xué)生看到實物。如果有掛圖的話，也可以一并借來展示，如汽車上的電流表、霍爾元件、光敏三極管、點火線圈、整流二極管等。又如，發(fā)電機、ecu、啟動機等物件和教學(xué)掛圖，都可以借來，在課堂上進行展示、測量和教學(xué)講解。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生提前認(rèn)識這些實物，了解這些元器件的性能，學(xué)習(xí)專業(yè)課時更容易上手。

4.將有關(guān)的視頻、圖片和圖形融入多媒體教學(xué)課。

有關(guān)汽車電氣設(shè)備的視頻、圖片和圖形，不僅在網(wǎng)絡(luò)上是極為豐富的，而且專業(yè)老師也會儲備了不少優(yōu)質(zhì)資源。我認(rèn)為，可以整合這些資源，進行剪輯，將有利于教學(xué)的部分納入到多媒體課件中，如汽車點火系統(tǒng)、電控車鎖的電磁機構(gòu)等視頻片段。通過這樣的手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也滲透了專業(yè)課元素。

5.實驗內(nèi)容要有實用性，且與專業(yè)需要相關(guān)。

教材中的實驗較多，這些實驗基本能滿足汽車電氣設(shè)備等專業(yè)課對汽車電子電工基礎(chǔ)課技能方面的需要。為了做得更好，還可以增加一些具有實用性且與專業(yè)需要相關(guān)的實驗內(nèi)容。例如，電容器在汽車上有應(yīng)用，但關(guān)于其測量的內(nèi)容，教材中沒有要求，可以增加測量電容器的實驗項；汽車上有很多傳感器，有些傳感器可以直接用萬用表測量，所以，可以增加測量傳感器的實驗項；電容器的充放電現(xiàn)象，學(xué)生在理論上很難理解，而如果從實驗中理解，就會容易很多，所以，可以增加電容器的充放電實驗。另外，維修汽車電氣設(shè)備時，有專用的萬用表和示波器，如km300型汽車萬用表、美國otc3820汽車專用示波器等，這些儀器也可以讓學(xué)生提前觀察，加深理解。

二、搞清專業(yè)課需要，確定重點教學(xué)內(nèi)容。

既然基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)，那就首先要搞清專業(yè)課的需要，要和專業(yè)教師經(jīng)常聯(lián)系，跟專業(yè)教師了解需要什么知識，那些知識是重點。這樣，教學(xué)才有針對性，才能突出重點，才能避開障礙，才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的實用知識和技能，獲得更好的教學(xué)效果。要達到這一目的，我認(rèn)為，需要通過以下三個途徑：

1.對相關(guān)專業(yè)教材進行分析。

征詢已學(xué)完相關(guān)專業(yè)課的往屆學(xué)生對基礎(chǔ)課的需要，讓他們提出建議。

教師從教的角度看問題，學(xué)生從學(xué)的角度看問題，從兩者征求意見，可以獲得更加全面的信息，得到的信息有所不同。我認(rèn)為，應(yīng)將這些需要和建議做好記錄，并做出分析、歸納和總結(jié)，找出學(xué)生所需的重點知識和技能，采納合理的建議。

在教學(xué)過程中，需要將專業(yè)課需要的重點知識和技能列為重點教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，電源是重點教學(xué)內(nèi)容，必須通過各種手段，盡量讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容；而數(shù)字電路是次要的，屬于輔助性內(nèi)容，對我校學(xué)生沒有太大的幫助。如果學(xué)生素質(zhì)好，可以對其提出較高要求；而如果學(xué)生素質(zhì)稍差，那么，有些內(nèi)容讓學(xué)生了解即可；對一些對學(xué)生作用不大的計算題，可以刪除，如果有條件適當(dāng)增加一些容易的、實用的，與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容。

三、教師會用檢測專用工具教師能夠用一些檢測汽車電氣設(shè)備的專用工具，并在教學(xué)中有所運用，既是滲透性教學(xué)的需要，又能增加學(xué)生對教師的信任。學(xué)生感覺老師既會用普通工具，又會用專用工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。檢測汽車電氣設(shè)備的工具主要有汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。

教師受過高等教育，理解能力強，要學(xué)會使用這些工具并不困難。例如，跨接線和測試燈的使用十分簡單；汽車萬用表與普通的數(shù)字萬用表相差無幾，但功能上增加了溫度、轉(zhuǎn)速、觸點閉合角、頻率、占空比的測量，翻看說明書，多用幾次也就會使用了；汽車專用示波器比普通示波器更簡單，很容易學(xué)會；汽車解碼器是汽車電控系統(tǒng)檢測中不可缺少的檢測設(shè)備之一，較專業(yè)，需要花費幾周時間向?qū)I(yè)老師學(xué)一學(xué)使用方法，但無需太深入；汽車專用診斷儀是特約維修站或4s店維修車間專用的，可以到特約維修站向?qū)I(yè)維修人員學(xué)一學(xué)。

四、重視多媒體教學(xué)的運用。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式，應(yīng)用已經(jīng)極為廣泛，而且很適合電子電工課教學(xué)的需要。汽車電子電工基礎(chǔ)課知識面廣、內(nèi)容抽象、原理概念較多，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)困難，而應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，則能很好地解決這些問題。第一，多媒體教學(xué)能通過圖片、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，多媒體教學(xué)能增加課堂容量。汽車電子電工教材中有很多的圖形、定理、定律、例題和重要結(jié)論，可以將它們錄入到多媒體教學(xué)課件中，節(jié)省大量的板書時間。這樣，就可以在有限的時間內(nèi)教授更多的內(nèi)容。第三，多媒體教學(xué)能突破難點，通過動畫模擬和視頻片斷，對抽象的內(nèi)容予以形象、具體、生動地展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效地調(diào)動學(xué)生參與，從而突破難點。例如，交流發(fā)電機的工作原理是一個教學(xué)難點，運用動畫來描述，學(xué)生就比較容易理解。另外，多媒體教學(xué)還能通過插入視頻片斷、圖片和圖形的方式，滲透更多的汽車電子電工專業(yè)元素，使基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合更加緊密。除此之外，多媒體教學(xué)還有很多其他優(yōu)點，一定要重視運用。

總之，要做好汽車類專業(yè)的汽車電子電工基礎(chǔ)課的教學(xué)，科任教師就要搞清汽車電氣設(shè)備等專業(yè)課的需要，掌握更多的相關(guān)專業(yè)的檢測工具的使用方法，能將汽車電氣設(shè)備的專業(yè)元素滲入到教學(xué)中，充分運用實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。要上好這門課，必須在這方面投入更多的時間和精力。

中職電工電子課件5篇篇八

尊敬的人事主管：

您好!我叫xiexiebang，是職業(yè)中專電工電子專業(yè)一名即將畢業(yè)的中職生。懷揣一顆赤誠的心和對未來人生事業(yè)的美好向往，向您推薦自己。

入學(xué)以來認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時熟悉了計算機辦公自動化并學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作等多門課程。所學(xué)專業(yè)課程有：企業(yè)供電、電機與變壓器、電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練、儀表與測量、機械與電器識圖、可編程程序控制器及其應(yīng)用等。在班內(nèi)曾擔(dān)任班長、團支部書記。待人誠懇，具有團隊精神。

節(jié)假日長期做兼職工作，曾在長安醫(yī)院、頭沃爾瑪、大潤發(fā)工作過，參加過2009至2010美的豆?jié){機推廣，2010銀橋液奶推廣活動，仕諾電器西安分銷促銷活動。具備良好的溝通能力和組織領(lǐng)導(dǎo)管理能力，熟悉各種辦公軟件，熟知plc編程程序指令，有一定的識圖和制圖能力，熟知各類常用應(yīng)用文檔寫作，能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

我是一個精力充沛，思想開放，追求完美的人。有責(zé)任心和協(xié)作意識，對朋友真誠，信守承諾是我做人原則;沉著、反思是我遇事的態(tài)度!很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

我的信條是：走出去，走下去。

我不是最優(yōu)秀的，絕對是最用心的。作為一名即將畢業(yè)的中專生，經(jīng)驗的不足或許會使您猶豫，但是請相信，我誠心的學(xué)習(xí)與努力將能彌補暫時的不足。真誠的希望貴公司能給我這個展現(xiàn)自己和完善自己的機會!過去的并不代表未來，相信在今后我會做得更好。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang。

中職電工電子課件5篇篇九

摘要：中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、理解能力較差等問題，同時因為初次接觸這門課程，覺得抽象、空洞，對很多專業(yè)術(shù)語都無法理解。因此，教師在授課時要特別注意根據(jù)教材因材施教，并用通俗易懂、貼近生活的語言講解清楚各種基本原理。本文探討對《基礎(chǔ)會計》教材的改革。

中職電工電子課件5篇篇十

禮儀是禮節(jié)、儀式的統(tǒng)稱，是指在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序和方式來表現(xiàn)的自律、敬人的完整行為。它由一系列具體的禮節(jié)所構(gòu)成，是一個表現(xiàn)禮貌的系統(tǒng)而完整的過程。禮儀是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是人際交往中的一種藝術(shù)，也是一種形式美，是人心靈美的外在體現(xiàn)。

在國外宴會上，核心是為了談話，除了不要過量用酒外，還應(yīng)把握良好的儀態(tài)，即進餐操作禮儀。

持刀。

用刀時，應(yīng)將刀柄的頂端置于手掌之中，以拇指抵住刀柄的一側(cè)，食指按在刀柄背上－－但食指決不可觸及刀背，其余三指則順勢彎屈，握住刀柄。

持叉。

叉如果不是與刀并用，則叉齒應(yīng)該向上。持叉應(yīng)該盡可能持住叉柄的末端，而不能抓在叉柄的下部，叉柄倚在中指上，中指則以外側(cè)的無名指和小指為支撐。

用左手的人可按自己的.習(xí)慣持叉。因為這種餐具登上餐桌為時較晚，所以留給它的地位就只有在餐盤的左側(cè)了。這樣，慣用左手的人正好可以持叉進食，而慣使右手的人則必須尷尬地將叉換到右手去。因此，在叉與刀（或甜食匙）并用時，這一習(xí)慣就不得當(dāng)了，它會造成過多的放下和換手的動作。

叉可以單獨用于叉餐或取食任何無需用刀或甜食匙的食品，可以用于取食某些頭道菜和餡餅，也可以用于取食那種無需切割的主菜。

刀叉并用。

在這種情況下，持刀姿勢如前所述，持叉姿勢與持刀相似，叉齒應(yīng)該向下。通常，刀叉并用是在取食主菜的時候，但若無需用刀切割，則用叉即可(如上所述)。這兩種方法都是正確的。

對于其它那些需要切割的食品，如甜瓜和開胃菜，則需刀叉并用。

刀除了可用于切割食品(切下的每一片都應(yīng)該吃掉)，還可用來幫助將食品撥到叉上。有些食品，如米飯和豌豆，或可將叉背向上取食，或可將叉翻過來當(dāng)匙使用，以刀把食品撥到叉上去。這樣做時，必須用刀將食品撥到叉的內(nèi)側(cè)，而不是外側(cè)，因為那樣做可能會使自己的肘部碰到鄰座。

持匙。

持匙用右手，持法同叉。但要記住，手指務(wù)必持在匙柄上端，而不是匙柄下部。

叉匙并用。

很多種布丁都要叉匙并用取食。叉的持法和刀叉并用時相同，叉齒向下。或叉或匙，一件用以托盛食品，另一件則用以幫助盛取。

切割。

切割或可在廚房進行，或可在餐廳進行。無論在何處進行切割，都需要有相當(dāng)高的技藝。若要當(dāng)眾切割肉類或禽類食品，非經(jīng)過相當(dāng)?shù)募彝ゾ毩?xí)不可。切割操作必須有一把非常鋒利的切肉刀，一把帶有保險裝置的肉叉，以及足夠?qū)挸ǖ牟僮骺臻g。

飲酒須知。

在宴會上，如果每一道食品都配有一種不同的酒，則已經(jīng)斟入杯中的酒最好要在下一道食品及與之相配的酒上達之前喝完。必須注意，一旦開始用下一道食品，就不能再用前一道剩酒了。

在宴會上，任何時候都可以謝絕斟酒，謝絕時只需說一聲“不，謝謝”即可，或可用一手輕捂酒杯，以示強調(diào)。喝酒應(yīng)該慢慢啜飲，啜飲一口，即應(yīng)將酒杯放回原處。

中止用餐。

如果暫停用餐，刀叉（或叉匙）應(yīng)互成夾角置于盤上’如果已經(jīng)用畢，則刀叉（或叉匙）應(yīng)并排置于盤上，注意叉齒應(yīng)向上。

中職電工電子課件5篇篇十一

讓學(xué)生認(rèn)識色彩的基礎(chǔ)知識。

使學(xué)生理解色彩中色相、明度、純度的概念。教學(xué)方式：講解、示范、實踐。教學(xué)過程：

我們擁有一個五彩的世界，是因為我們擁有擁有陽光。沒有光，便沒有色彩。深暗的山洞里，死黑一片，無色彩可言，而當(dāng)我們劃亮一根火柴，便產(chǎn)生光，也就產(chǎn)生了色彩。于是有人比之為“色是光之子，光是色之母。”

光有多種來源，而太陽光是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)光體。色彩學(xué)就是以太陽光作為標(biāo)準(zhǔn)來解釋光和色的物理現(xiàn)象的。英國科學(xué)家牛頓早在17世紀(jì)就用三菱鏡將白色光分離成色彩的光譜，即一條連續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)色帶，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)紫七色。在這之后法國化學(xué)家夫魯爾及斐爾德認(rèn)為藍(lán)是青與紫之間的色彩，所以改為紅、橙、黃、綠、青、紫六個。從此色彩學(xué)都采用六標(biāo)準(zhǔn)色。人們在日常生活中是熟悉這些光譜色的，如雨后天晴時的彩虹、肥皂泡上的彩色，游浮在水面上呈現(xiàn)的色彩等，都是由太陽的白光分解出來的。這也證明太陽的白光是由這些標(biāo)準(zhǔn)色光組合而成的。用聚光透鏡把這些光譜色光重新聚集，便又回到白色光了。我們?yōu)榇丝山o出一個定理：非物質(zhì)性色彩（色光）的標(biāo)準(zhǔn)等量混合產(chǎn)生白色。

關(guān)于色彩是由光產(chǎn)生的道理就如同地球是圓的道理一樣，雖然是真理，但人們在日常生活中所形成的概念卻往往是與之相餑的。一般人總認(rèn)為顏色是物質(zhì)的一種性質(zhì)，即認(rèn)為樹是綠色，天是藍(lán)色，那本書是紅色的封面。顏色是物質(zhì)的一種性質(zhì)，這一觀點滿足了日常生活中許多實際需要，然而卻忽視了顏色是隨特定條件而發(fā)生變化的這一基本事實。我們也常談到光的顏色，并認(rèn)為顏色也是光的一種性質(zhì)。這一觀點滿足了日常生活中許多實際的需要，然而卻忽視了顏色是隨特定條件而發(fā)生變化的這一基本事實。

自然界的色彩千變?nèi)f化，在這之中，大致可分為兩大類：一類是有彩色（如紅、黃、藍(lán)等），另一類是無彩色（如黑、白、灰）。

盡管世界上的色彩千千萬萬，各不相同，但任何一種色彩（除無彩色只有明度的特性外）都有色相、明度和純度三個方面的性質(zhì)。所以我們把色相、明度和純度稱為色彩的三要素。

（一）色相指彩色的相貌。不同波長的光給人有不同的色彩感受。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等每個字都代表一類具體的色相。

（二）明度指色的明暗程度（即深淺程度）。無彩色和彩色都有明度。在無彩色中，黃的明度較高，藍(lán)紫色明度較低?？傊?，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。

（三）純度指色彩的純凈程度或飽和度，也可以指色相感覺明確及鮮灰的程度。

光譜中的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等色光都是最純的高純度的色光。

顏料中的紅、黃、綠、紫等色也是相對純度高的色相，藍(lán)綠色在顏料中是純度較低的色相。

任何一個色彩加白、加黑，加灰都會降低它的純度?；烊氲暮?、白、灰，補色越多純度降低得也越多。

中職電工電子課件5篇篇十二

活動目標(biāo)：

1．感受生活中各個國家的人用餐的不同方式，了解中餐、西餐的主要差異。

2．體驗西餐中各種餐具的用法，知道吃西餐的基本禮儀。

3．感受吃西餐的雅致與快樂。

活動準(zhǔn)備：

2．肉排若干。不同餐具若干（刀、叉、筷、湯匙、盆子等）。

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自由用餐，感受西餐與中餐的不同。

1．幼兒去餐廳用餐。

幼兒入座用餐。針對幼兒的用餐情況進行拍照記錄。

2．剛才小朋友吃了什么好吃的？你是怎么吃得？你覺得方便嗎？我們平時吃飯經(jīng)常要用哪些餐具？”

3．認(rèn)識幾種常見的中西餐的的餐具。

小結(jié)：原來各個國家的用餐方法有很多的不一樣。我們中國人喜歡用筷子吃飯，這是我們國家?guī)浊陙淼膫鹘y(tǒng)。使我們國家特有的。我們吃的飯餐有個名字叫中餐。那這個刀叉是西方國家的人用餐的時侯最常用的餐具。他們用餐也有個很好聽的名字叫西餐。

（二）觀看課件，知道一些基本的用西餐的禮儀。

1．了解一些基本的用餐禮儀。

師：“你去過西餐廳用餐嗎？西餐的吃法有什么特別？去西餐廳用餐要注意些什么？（請有經(jīng)驗的幼兒來介紹。）。

2．看課件，熟悉基本的用西餐的禮儀。

看照片，找錯誤。

一邊找錯誤一邊出示圖片，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進行相關(guān)禮儀的練習(xí)。

小結(jié)：原來用西餐有這么多的學(xué)問哦！你聽：

吃西餐，講禮儀，左側(cè)入座要注意。

撫平裙角請坐下，抬頭挺胸真神氣。

小小餐巾盤底壓，或者折角鋪腿上。

左手叉，右手刀，兩手食指點背上。

餐中食物輕輕切，要吃多大切多大。

骨頭殘渣輕吐放，手拿餐巾輕輕擦。

西餐禮儀心中記，小淑女，小紳士，

就--是--你。

（三）再次用餐。感受享用西餐的雅致與快樂。

1．幼兒再次用餐。

師：現(xiàn)在我們了解了吃西餐的基本的禮儀，老師再請你們吃一次吧！到西餐廳用餐可是很安靜的哦！我們?nèi)ビ貌鸵鲆粋€小淑女與小紳士，來男小朋友到老師這兒來，給你們帶上領(lǐng)結(jié)，這樣更加像一個小紳士了！小客人去用餐吧！不要忘記要做小淑女與小紳士哦！

2．小結(jié)幼兒的用餐情況。

錄像：一個小朋友的用餐情況，大家一起來看看說說這樣用西餐對不對。對的'給予鼓掌。不對的話大家當(dāng)場改正。

（三）回憶經(jīng)驗，進一步了解不同地區(qū)、國家用餐的差異。

”你還知道其他特別有趣的用餐方法嗎？“。

”如果你能機會去別的城市旅游，可千萬不要忘記品嘗一下哪里的美食，看看當(dāng)?shù)厝耸窃趺从貌偷模脝?？回來后還可以與大家分享你的旅游心得呢！

活動延伸：

1．組織幼兒自由結(jié)伴一起看看說說各地不同的飲食方法。

2．請幼兒展示介紹自己收集到的、看到的或聽到的其他飲食趣事。

中職電工電子課件5篇篇十三

一、教材分析：

《集合與元素》是江蘇教育出版社，中職《數(shù)學(xué)》基礎(chǔ)模塊上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容：集合以及與集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系．初中數(shù)學(xué)課本中已出現(xiàn)了一些數(shù)和點的集合，如：自然數(shù)的集合，有理數(shù)的集合，不等式解的集合，線段的垂直平分線是到線段的兩個端點距離相等的點的集合??但學(xué)生并不清楚“集合”在數(shù)學(xué)中的含義．集合是一個基礎(chǔ)性概念，也是高中數(shù)學(xué)的開篇，是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的重要工具，如用集合語言表示函數(shù)的定義域、值域，方程與不等式的解集，曲線上點的集合等．通過本章的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生領(lǐng)會到集合語言的簡潔和準(zhǔn)確，幫助學(xué)會用集合語言描述客觀，發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言交流的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)大綱及上述對教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：

1.通過實例，了解集合的含義，理解集合以及與有關(guān)的概念；

2.初步體會元素與集合的“屬于”關(guān)系，掌握元素與集合關(guān)系的表示。

方法：

能力目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實際問題的能力；

2.學(xué)會借助實例分析、探究數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納能力；

情感目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度；

2.通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)．。

三、重點和難點。

根據(jù)上述對教材的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點定位為：集合的概念，元素與集合的關(guān)系；考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，教學(xué)難點定位為集合的含義。教學(xué)中從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索等活動，讓學(xué)生親自參與概念、結(jié)論的逐步形成過程，達到化難為易，突破難點。

四、學(xué)情分析：

五．教法與學(xué)法：

根據(jù)上面的分析，從高中生的心理特點和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況與認(rèn)知障礙，按照突出重點，突破難點，本課采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動去探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師則在情境創(chuàng)設(shè)、認(rèn)知策略上給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動思考、交流、討論、提出問題，在此基礎(chǔ)上，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握．本課采用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)過程。

根據(jù)以上分析，我對本節(jié)課的教學(xué)過程作如下安排：

1.引入新課：

（1）學(xué)校通知：創(chuàng)設(shè)情境，揭示本課主題；同時對集合的“整體性”有個初步的感性認(rèn)識。

（2）介紹集合論的創(chuàng)始者康托爾（適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)人物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價值，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

3.集合概念，本課的重點。結(jié)合探究中的三個實例，讓學(xué)生說出集合和元素各是。

什么？知識的呈現(xiàn)由抽象到具體，進一步熟悉元素與集合的概念。讓學(xué)生分清實際問題中的集合和元素，為后面學(xué)習(xí)兩者間的關(guān)系做好鋪墊。

教師在這一環(huán)節(jié)做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)：確定的對象組成的整體叫做集合。如果對象不確定，就不能過程集合。（舉出正反兩個方面的例子，加深對概念的理解，突出本課的重點）。

4.熟悉鞏固集合概念：通過這組例題、練習(xí)，幫助學(xué)生進一步熟悉和理解“集合”概念。

5.集合的符號記法，為本節(jié)重點做好鋪墊。

6.從實例入手，探索元素與集合的關(guān)系。學(xué)生能用文字語言描述，如何用數(shù)學(xué)語言描述，給出元素與集合關(guān)系的符號表示。在這個環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生積極主動的參與到知識的逐步形成過程，便于學(xué)生理解掌握，落實本課的重點。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（1）集合元素的確定性；

（2）理解兩符號的含義；

7.思考交流：本課的重要環(huán)節(jié)，在課堂上給學(xué)生提供充分的活動時間和空間。通過自由舉例，能深化集合的概念，同時還能提升學(xué)生的分析能力，表達自己見解的能力；有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，便于師生之間的思想溝通；而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和意識，有利于情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

8.從所舉的例子中，抽象出數(shù)集的概念，并給出常見數(shù)集的記法。

9．學(xué)生練習(xí)：通過練習(xí)，識記常見數(shù)集的記法，同時進一步鞏固元素與集合間的關(guān)系。

10，結(jié)合例1中的三個集合，介紹有限集、無限集。由方程x2?1?0的解組成的集合，給出空集的概念集符號。

11.知識的實際應(yīng)用：

問題不難，落實本課能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合的眼觀看現(xiàn)實世界。

12.課堂小結(jié)：

以學(xué)生小結(jié)為主教師幫助為輔，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)會梳理所學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會總結(jié)反思，使學(xué)生的認(rèn)識進一步升華，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

七．教學(xué)評價：

教學(xué)評價的及時能有效調(diào)動課堂的氣氛，感染學(xué)生的情緒，對課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的推動作用。教學(xué)過程中，尊重學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合的眼觀看研究對象；注重過程性評價與多元評價，將教學(xué)評價貫穿于本堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過自我測評、同學(xué)互評、老師點評等多種評價方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

八、教學(xué)反思：

3．教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識；

4．只有部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏．課后根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

附板書設(shè)計本課采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，板書如下：

各位老師，我的說課到此結(jié)束，我知道在我的說課過程中還有諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，謝謝！

中職電工電子課件5篇篇十四

摘要:雖然中等職業(yè)教學(xué)相當(dāng)于普通中職教學(xué),都實施最基本的文化課教學(xué),但是兩者還是存在很大差異的,中等職業(yè)教學(xué)更加側(cè)重專業(yè)教學(xué),旨在培養(yǎng)能夠熟練掌握專業(yè)技能的人才。在文化課的基礎(chǔ)上重點考察專業(yè)知識,使專業(yè)理論和專業(yè)技能相結(jié)合。相反,中職教學(xué)則強調(diào)在根本教學(xué)基礎(chǔ)上以服務(wù)于專業(yè)為目標(biāo),如電子專業(yè),運用數(shù)學(xué)教學(xué)來輔助專業(yè)教學(xué),數(shù)學(xué)課程和電子專業(yè)課程緊密地結(jié)合在一起,融會貫通。

4.1方程思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中方程思想具有重要的意義,它能使復(fù)雜的問題簡單化,廣泛的應(yīng)用在電工、電子專業(yè)的領(lǐng)域中,是解決問題的一種根本思路。在復(fù)雜直流電路的支路電流法的學(xué)習(xí)中,往往十分困難,內(nèi)容抽象,不易理解,甚至找不到一點頭緒,如果靈活運用方程思想,就會豁然開朗,找到不同的支路,再根據(jù)未知數(shù)的個數(shù)列相應(yīng)幾個方程,這樣學(xué)習(xí)就變得簡單了許多。

4.2類比思想我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中經(jīng)常會進行比較學(xué)習(xí),新知識的研究。

和發(fā)現(xiàn),以及處理各種數(shù)學(xué)問題都離不開這種思想。不但如此,就算是在電工、電子專業(yè)課上同樣需要這樣分析,在有關(guān)《電工基礎(chǔ)》的串聯(lián)電路部分中,通過學(xué)習(xí)電壓三角形很容易聯(lián)想到相似三角形,利用這種類似的思想進行思考,各功率和各阻抗之間的關(guān)系就一目了然了,問題自然也就輕松了。

4.3數(shù)形(圖)結(jié)合思想在處理問題上,數(shù)形結(jié)合思想是一種很好的方法,利用圖形的優(yōu)勢,空間感增強,問題由繁到簡,邏輯清晰。數(shù)形結(jié)合作為一種重要的數(shù)學(xué)思想被廣泛的應(yīng)用在電工電子類專業(yè)的教學(xué)上,讓抽象的問題直接、簡單、具體、形象的呈現(xiàn)在眼前。在進行交流電的超前與滯后的學(xué)習(xí)上,學(xué)生一般都會從概念上分析問題,這樣往往會造成理解上混亂,但是,如果在圖像的基礎(chǔ)上分析,用它們的波形圖表示,很明顯就看出最大值所對應(yīng)的位置,簡單明了,學(xué)生也很容易理解。此外,隨著教學(xué)的信息化發(fā)展,教師可以利用多媒體,通過文字或圖表等多種形式整理歸納重要知識內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找特點、引發(fā)學(xué)生思考,起到點撥提示的作用;甚至可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識內(nèi)容,提高學(xué)生的積極、主動性,老師和學(xué)生共同完成教學(xué)。

4.4多元化教學(xué)評價多元化已經(jīng)滲透到各種行業(yè)中,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與自身的潛能,在教學(xué)中逐步追求評價主體的多元化和評價方式的多樣化。在此過程中,老師們需要時刻注意同學(xué)們的變化,不論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、成績、態(tài)度、和在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,這些都直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)評價的好壞。因此,專業(yè)背景很好的表現(xiàn)在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)上,對愿教材的有用內(nèi)容進行適當(dāng)取舍,使數(shù)學(xué)課程和專業(yè)緊密的結(jié)合在一起,更專業(yè)化,從學(xué)生的實際出發(fā),從計劃和內(nèi)容兩方面分析電子專業(yè)課,中職傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系被改變,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)服務(wù)于電子專業(yè),將電子專業(yè)的數(shù)學(xué)作為核心內(nèi)容,根據(jù)對數(shù)學(xué)知識的需求,數(shù)學(xué)教學(xué)與電子專業(yè)教學(xué)有機的結(jié)合在一起,數(shù)學(xué)的發(fā)展促進電子專業(yè)教學(xué)的進步,成為電子專業(yè)教學(xué)的基石。

參考文獻。

育,2006(2).[4]占德勝.對中職中等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考［j］.職業(yè)教育研究,2007(2).

中職電工電子課件5篇篇十五

《編輯word文檔》是初中息技術(shù)教材七年級上學(xué)期第三章第3課的內(nèi)容。word作為文字處理工具，根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，是必學(xué)的內(nèi)容，《編輯word文檔》是教材關(guān)于word文字處理知識的鋪墊，并且貫穿著以后整個的word知識教學(xué)，是形成學(xué)生"了解熟悉-技巧掌握-綜合運用"這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了word文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生掌握在word中插入圖片、編輯圖片的方法，以達到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的知識經(jīng)驗及情感要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

知識目標(biāo)：

1、掌握在word文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、能夠靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。

3、學(xué)會使用繪圖工具欄和圖片工具欄。

能力目標(biāo)：

通過任務(wù)驅(qū)動、自主探究、合作交流、作品評價培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問題的能力、協(xié)作意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。

教學(xué)重點和難點：

使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧是本課的重點，難點是靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。

先說教法：采用目前信息技術(shù)倡導(dǎo)的"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示等形式貫穿整個教學(xué)過程。

再說學(xué)法：

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中學(xué)生對于信息技術(shù)這門學(xué)科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差異，所以針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計任務(wù)時我注重任務(wù)的層次性，讓所有的學(xué)生都能參與到任務(wù)中去，真正學(xué)會所要掌握的重點知識。

為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)重難點，本課的教學(xué)設(shè)計是以"學(xué)生練"為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。

我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

我將本節(jié)課的內(nèi)容與語文學(xué)科整合，并且以上節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)作鋪墊，將學(xué)生作品與我展示的作品進行比較，請學(xué)生觀察、評價我的版面設(shè)計與他們的有什么不同？從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——在word文檔中插入圖片，編輯圖片。

二、教師引導(dǎo)，確立目標(biāo)。

在布置任務(wù)之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生從幾個方向去探究插入圖片、繪制自選圖形的方法，為學(xué)生下面的自主學(xué)習(xí)指引了方向，也使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、明確任務(wù)，探究新知。

然后教師介紹圖片工具欄的使用，特別講解"圖片環(huán)繞方式"和"顏色控制"的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，突破教學(xué)難點。

四、拓展創(chuàng)新，形成能力。

這一過程讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步完善自己的電子作文，使其圖文并茂，具有個性設(shè)計。并說明我們要從中評選出幾個優(yōu)秀的作品，同時提出評比作品標(biāo)準(zhǔn)。

這一環(huán)節(jié)，我注重的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握和操作的目的。

五、展示成果，交流評價。

我將學(xué)生推薦的作品展示給全班同學(xué)看，在展示作品的過程中，我相機讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進行介紹，讓學(xué)生之間展開互評，評出幾個優(yōu)秀的作品，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。這樣，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時，這樣的評價方法是本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果多樣化。

六、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

首先，提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

最后教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際的學(xué)習(xí)、生活中去。

中職電工電子課件5篇篇十六

丞相（）。

飲酒（）。

都督（）。

懲罰（）。

水寨（）。

吶喊（）。

調(diào)（）度。

二、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事。”2．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。

3．魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

三、寫同結(jié)構(gòu)詞。

1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風(fēng)順?biāo)╝bac）：（）（）（4．探聽探聽（abab）：（）（）（四、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容境空。

1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經(jīng)過是：（結(jié)果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））。

4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應(yīng)的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬。

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

1．“就像魚兒得到水一樣啊！”這句話可以用一個成語來概括：（）。

2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

原因：經(jīng)過：結(jié)果：

六、文學(xué)常識填空。

1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。

2．諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關(guān)他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學(xué)們聽。

參考答案：一、二、1．必然2．仍然3．果然4．忽然。

四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。經(jīng)過：劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍?！犊粘怯嫛贰恫荽杓?、《借東風(fēng)》。