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提高口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力,培養(yǎng)溝通交流技巧。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門(mén)總結(jié)范文,歡迎參考借鑒。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇一
能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本事,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題,讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用,共37分,主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際本事,涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解,共48分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括本事。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,異常是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事,注重過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。
第三部分是作文,計(jì)30分。文題《如果我能________》,補(bǔ)全題目,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生必須的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話(huà)題作文來(lái)說(shuō),更貼合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫(xiě)作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上,團(tuán)結(jié)合作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不一樣的是寫(xiě)的是人物群像,這有必須的難度,給考生有些“突然”的感覺(jué),因?yàn)樵诔跞齻淇贾?,由于受前幾年中考作文影響,備考?xiě)作訓(xùn)練往往以感悟生活類(lèi)記事為主,寫(xiě)人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用,得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題,這部分失分率最高是第8小題,這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題(確定下列句子有無(wú)歧義,并修改非歧義句),得分率約為4%,因?yàn)檫@是一道超綱題,平時(shí)又沒(méi)有作過(guò)相應(yīng)練習(xí),所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%,(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))。
第二部分的閱讀分析題,學(xué)生的得分率總體約為63。4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為71。1%,課外閱讀(二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系,材料資料都是《紙船》,表現(xiàn)手法和思想感情相同,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言,讓學(xué)生分析寫(xiě)法、總結(jié)寓意。
作文部分,得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě),整體上不夠工整美觀(guān),作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低,大致能夠發(fā)現(xiàn):
(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);
(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性整體不高;
(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。
1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
學(xué)習(xí)效率?!?/p>
2、更新觀(guān)念,構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。
立足實(shí)際,精選教學(xué)資料,突出重點(diǎn),進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿(mǎn)活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高,上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。進(jìn)取創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),提議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇二
本次考試試卷命題能面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展,立足于基礎(chǔ),考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)能內(nèi)容,充分體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性,開(kāi)發(fā)性和綜合性。
從學(xué)生做題觀(guān)察,其中第二題看圖選擇合適的音節(jié)抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里和第三題拼拼連連,寫(xiě)反義詞,第七題連連,第八題把句子填完整情況較好,原因是經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)和鞏固,學(xué)生對(duì)拼音掌握和生字掌握較為扎實(shí),量詞練習(xí)方面平時(shí)做得也較為全面,因此得分較高。但在選字組詞、數(shù)筆畫(huà),寫(xiě)筆順?lè)矫媸Х州^多,仔細(xì)查閱了學(xué)生的試卷,發(fā)現(xiàn)主要是這些原因:選字組詞都是我會(huì)認(rèn)的字,在選擇上同學(xué)都很迷糊,比如知道的道,許多同學(xué)選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數(shù)筆畫(huà)水錯(cuò)誤教多,出的第4筆出錯(cuò)多??雌匆魧?xiě)詞語(yǔ),錯(cuò)誤的原因是學(xué)生粗心以至于把小魚(yú)拼成小雨。學(xué)生做題時(shí)缺乏認(rèn)真思考、仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。雖說(shuō)粗心不是笨,但是這種壞習(xí)慣不改過(guò)來(lái),將害其一生。
針對(duì)以上情況我們將在今后的教學(xué)中著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。
(1)要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,適應(yīng)新形式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養(yǎng)學(xué)生的能力,并由此生發(fā)開(kāi)去,擴(kuò)大學(xué)生的'閱讀視野,由課內(nèi)往課外開(kāi)拓,對(duì)于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累,并且在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用,以鞏固記憶,使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素,因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)是猶為重要的。首先寫(xiě)字時(shí)要看清字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析字型,正確分析筆順。其次做題時(shí)要看清題目,審清題意,再次掌握解題方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕,是長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練成的,一旦形成將對(duì)學(xué)生終生受益。
(3)做到訓(xùn)練與方法傳授并重。訓(xùn)練是很重要的,我們要抓在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性、針對(duì)性的訓(xùn)練,但如果我們的復(fù)習(xí)教學(xué)只是反復(fù)的訓(xùn)練訓(xùn)練再訓(xùn)練,使學(xué)生成了做題的機(jī)器,只能適得其反。學(xué)生不僅不能記住你期望他掌握的東西,反而還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒,甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣做是不科學(xué)的,甚至是反人道的(不是危言聳聽(tīng))。我們要講究巧練,平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)方法,學(xué)生掌握了這些方法,仿佛黑暗中找到了回家的路,才會(huì)有高漲的情緒,做起題來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,久而久之才有可能形成能力。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇三
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào),同時(shí),也看到了和平行班級(jí)之間的差距,我更感到了壓力之大!針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情景,我做了以下分析及教學(xué)反思:
基礎(chǔ)知識(shí)部分,總體上說(shuō),這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!課外閱讀,失分相對(duì)教多,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細(xì)心些?習(xí)作部分,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,字寫(xiě)端正了,寫(xiě)認(rèn)真了,我想不僅僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
審視學(xué)生的答題情景,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改善:
1、細(xì)化自我的工作,端正學(xué)生的態(tài)度。
我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái),缺少細(xì)心,不注重細(xì)節(jié),比較浮躁,所以,加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
3、興趣先導(dǎo),注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲,只是沒(méi)有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,應(yīng)對(duì)他們,僅有反復(fù)練習(xí),為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)!應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為教師不能對(duì)他們散失信心!
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè),為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇四
試卷共有九道大題(一)給帶點(diǎn)字注音6分。(二)把字寫(xiě)規(guī)范8分。(三)組詞6分,四、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)6分。五,按要求寫(xiě)句子9分。六、口語(yǔ)交際4分,七、古詩(shī)8分,八閱讀23分,九、習(xí)作30分。
從整體看,十分注重語(yǔ)文綜合本事的檢測(cè),除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀本事之外,還重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本事以及舉一反三的本事,可是,閱讀題偏難。
第一題給加點(diǎn)的字標(biāo)出正確讀音,“處理”錯(cuò)的多,多音字的讀音掌握不牢。
第二題根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ),第三題辨字組詞,這兩題完成的還不錯(cuò),因?yàn)槠綍r(shí)讓學(xué)生經(jīng)常抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě),加深了對(duì)字詞的印象,所以本題正確率相對(duì)較高。
第四題:按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題是考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本事,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的積累進(jìn)行舉一反三的題型,客觀(guān)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。較多同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí),但沒(méi)有看清情緒高昂的字面要求,造成不必要的失分,今后要多積累多講解。
第八題課內(nèi)閱讀是精彩回顧,考察的是學(xué)生們對(duì)課文資料的熟悉程度,經(jīng)過(guò)答題情景來(lái)看,平時(shí)還是要多強(qiáng)調(diào)課文的閱讀。從失分情景來(lái)看學(xué)生對(duì)課文資料掌握的不夠,上課不好專(zhuān)心聽(tīng)課,導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
第二題課外閱讀的完成情景來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生的閱讀理解本事還是很弱,閱讀還不仔細(xì),對(duì)部分詞語(yǔ)不能結(jié)合上下文來(lái)理解,對(duì)文章的總體把握還不夠準(zhǔn)確。這部分失分率也較大,尤其是第4題。
第九題習(xí)作,這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫(xiě)過(guò),所以絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)?;镜竭_(dá)了寫(xiě)作要求。并且語(yǔ)句通順,資料具體,用詞也不錯(cuò)。
(1)詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看,有一小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。異常是有些容易寫(xiě)錯(cuò)的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面:對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性,以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作本事。
1、詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
2、綜合本事薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事,失分較多。
3、邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系??赵?huà)、套話(huà)、假話(huà)太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(二)、針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題,我將采取如下辦法加以改善:
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),而不是經(jīng)過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累,增大閱讀量,提高寫(xiě)作本事。
(三)、奮斗目標(biāo)。
在下半學(xué)期的教學(xué)中,我會(huì)遵照以上措施,認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生的平均成績(jī)由60。2分提高到65分以上,爭(zhēng)取在期末的學(xué)區(qū)統(tǒng)考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇五
期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了搞好下一階段的語(yǔ)文教學(xué),現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下:
1.搞好團(tuán)體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來(lái),明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),并團(tuán)體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。
2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下,我們每一天布置作業(yè)都不會(huì)超過(guò)20分鐘,并且沒(méi)有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷,指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè)。
3.提高課堂效率。在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下,我們確定了共同的教學(xué)資料,并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué),盡量縮短教師的講解時(shí)間,提高課堂效率?;旧厦恳还?jié)課都會(huì)進(jìn)行小測(cè),做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究,充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的'作用,調(diào)動(dòng)小組成員的參與進(jìn)取性。
4.注重知識(shí)和規(guī)律的積累。語(yǔ)文學(xué)科更需要有心人,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測(cè),每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來(lái)。對(duì)一些帶有規(guī)律性的、常識(shí)性的知識(shí),我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶。
5.搞好寫(xiě)作。在考試中賦分50,不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前,我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中有所憑借。
在本次考試中,我們初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位,作文得分40,排在第二位,成績(jī)差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中,只是課外閱讀中議論文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難,在這方面也是我們沒(méi)有充分的準(zhǔn)備??墒俏覀冞€會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在將來(lái)的考試中取得更好的成績(jī)。
在下一階段,我們打算:
1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課,進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié),在搞好合作探究的前提下,提高課堂效率。
2.精選習(xí)題和作業(yè),在減負(fù)的前提下,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂效率。
3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué),提高學(xué)生的作文水平。
4.搞好閱讀教學(xué),剖析典范的課文,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律,提高學(xué)生的閱讀本事和組織答案的本事,并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇六
七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如:
3、七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí),不拘形式的寫(xiě)出自我見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)文感到十分頭疼,教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,應(yīng)對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,是最值得研究的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本事,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,文材料的選擇和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)他們的思考、合會(huì)有真正的提高。僅有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的.主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自我的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我異常注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工以來(lái),真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到束手無(wú)策,只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)文感興趣呢如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,努力踐行三人行必有我?guī)?,?duì)自我的教學(xué)多比較,多反思,提高自我上課水平和課堂效率,期望能沖破瓶頸,開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇七
本套試卷的考試范圍,基礎(chǔ)知識(shí)難易適中,重點(diǎn)突出,知識(shí)點(diǎn)考察全面,與中考題型較為吻合,雖然在課外閱讀題上有必須的難度,但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景。經(jīng)過(guò)試卷分析,我們能夠看出教師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)課文的講述也到位,圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料,在備課上課方面做的較好,重視作文教學(xué),重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好。
古詩(shī)文默寫(xiě)題很多學(xué)生明白填寫(xiě)哪一句,可是容易寫(xiě)錯(cuò)別字;文言文知識(shí)沒(méi)有徹底識(shí)記,不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好,學(xué)生不懂不一樣題型的解題方法,下筆沒(méi)有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高,學(xué)生練習(xí)過(guò)少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀(guān)察力不強(qiáng),知識(shí)面狹窄,書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。
1、積累運(yùn)用部分(古詩(shī)填空以及文言文)。
(1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練;
(2)定期組織“古詩(shī)文默寫(xiě)”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。
2、閱讀部分:針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn),準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”,強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。
3、名著部分:強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著,并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果,以督促學(xué)生真讀書(shū)。
4、綜合性:強(qiáng)化題型的訓(xùn)練,注重解題方法,做到對(duì)癥下藥。
5、作文:
(1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié),讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文。
(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章,字?jǐn)?shù)在千字左右,注明推薦原因,查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議,促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法,拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。
(3)每周一練,小到片段寫(xiě)作,大到周記或者日記,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文試卷分析與反思500篇八
本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求,較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為120分,試題包括三個(gè)部分:
一、積累運(yùn)用(26分);
二、閱讀(44分)。
1、古詩(shī)文言文閱讀(14分),
2、現(xiàn)代文閱讀(30分);
三、作文(50分)。下面我對(duì)試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
從我自己班情況看,語(yǔ)文成績(jī)偏低,根據(jù)試卷答題情況分析,主要失分原因有以下幾點(diǎn):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置,并對(duì)寫(xiě)字的能力提出要求:在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范,通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)速度,要寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、美觀(guān)。采用田字格或提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現(xiàn)第1題的失分上,而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰,更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。
字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如:試卷第1題和14題考查的是默寫(xiě)和解釋成語(yǔ),有很多同學(xué)默寫(xiě)得分很低,甚至有就寫(xiě)對(duì)一個(gè)兩個(gè)的,解釋又有寫(xiě)不準(zhǔn)確的。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿(mǎn)分的也只有5%。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這也是默寫(xiě)失分的原因。
這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上,而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料,對(duì)文章的大意的把握,概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出,言不達(dá)意,是不會(huì)得分的。
概括,中心與材料的關(guān)系,句子的含義和作用,感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。從答題情況看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,但更突出的是不能正確把握文章的大意,不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義;不能準(zhǔn)確提取必要的信息,也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn),以豐富的想象和聯(lián)想,在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少,但沒(méi)扣住要點(diǎn)。
本試卷作文采用話(huà)題作文的形式。對(duì)考生來(lái)說(shuō),話(huà)題作文寫(xiě)作選擇的面更寬,靈活性更大,自由性更大。試卷中的作文題,不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,對(duì)題目擬定,中心確立,文體選擇,寫(xiě)法運(yùn)用,都有較大選擇自由,倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn),自擬題目、自定立意、自選文體,也是要中心突出,所選材料不能偏離主題,不能偏離話(huà)題,文體也要明確,不能四不像。語(yǔ)言假大空,缺乏真情實(shí)感。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析,通過(guò)分析反思,我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績(jī)提高,首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí),把基礎(chǔ)打牢;再次要不斷鍛煉學(xué)生,提高審題做題的能力,提高寫(xiě)作能力。
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