報(bào)告的撰寫(xiě)需要充分調(diào)研和研究，以便提供可靠的數(shù)據(jù)和結(jié)論。在整理報(bào)告之前，我們需要進(jìn)行反復(fù)修改和校對(duì)，確保文章流暢、無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇一

書(shū)到用時(shí)方恨少，人們總是這樣感嘆，卻總是倦于讀書(shū)。明知道讀書(shū)能提高個(gè)人素質(zhì)，卻也還是沒(méi)能堅(jiān)持讀書(shū)。對(duì)于不少缺少語(yǔ)文素養(yǎng)的教師存在的這些現(xiàn)象，我進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究，目的在于推動(dòng)廣大教師讀書(shū)，并讓自己更有責(zé)任讀書(shū)。

本次調(diào)研涉及我校24位語(yǔ)文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點(diǎn)調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。

1、讀書(shū)興趣：熱愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文教師有5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;喜歡讀書(shū)的10人，占總?cè)藬?shù)的41.7%;一般的8人，占總?cè)藬?shù)的33.3%;不喜歡的1人，占總?cè)藬?shù)的4.1%。

2、讀書(shū)時(shí)間：喜歡讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)，并堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等，且讀書(shū)時(shí)間達(dá)到或超過(guò)1小時(shí)的有5人，占總?cè)藬?shù)的21%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書(shū)，但不經(jīng)常做筆記、寫(xiě)心得，讀書(shū)時(shí)間在半小時(shí)左右的11人，占總?cè)藬?shù)的45.8%;偶爾讀一讀的5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;愿意讀書(shū)，但忙于教學(xué)和班級(jí)管理事務(wù)，基本不讀書(shū)的3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，基本不讀書(shū)0人。

3、讀書(shū)類(lèi)型：基本以閱讀教學(xué)參考書(shū)、教育雜志的語(yǔ)文教師有19人，占總?cè)藬?shù)的79.2%;閱讀文學(xué)、小說(shuō)等人文著作有2人，占總?cè)藬?shù)的8.3%;讀其他報(bào)紙雜志等讀物3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。

4、影響讀書(shū)的原因：

(1)工作負(fù)擔(dān)較重。教師普遍反映由于社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待越來(lái)越高，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種評(píng)估驗(yàn)收、檢查，導(dǎo)致他們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，頻繁地開(kāi)會(huì)、評(píng)比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗(yàn)收占用了，辛勞疲憊長(zhǎng)期積壓。一旦放假，不少教師整個(gè)身心松弛下來(lái)，對(duì)書(shū)本也會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書(shū)，更不愿動(dòng)筆。

(2)業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間，也沒(méi)有去讀書(shū)，而是打開(kāi)電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。

(3)心情浮躁不安?，F(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越浮躁，越來(lái)越實(shí)際，老師也深受影響。許多老師感覺(jué)心很浮躁，靜不下心來(lái)讀書(shū)，即使讀，也無(wú)非是一些報(bào)紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂(lè)、體育、證劵、飲食、健康等知識(shí)消息，或者是被動(dòng)完成學(xué)校和上級(jí)部門(mén)布置的讀書(shū)任務(wù)，自覺(jué)主動(dòng)地去讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍不多，更別說(shuō)讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書(shū)籍。

1、思想認(rèn)識(shí)缺陷。許多老師認(rèn)為影響讀書(shū)的原因是“教師工作負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”，這一方面反應(yīng)了目前小學(xué)語(yǔ)文教師忙于教學(xué)、班級(jí)管理、迎接各級(jí)評(píng)估檢查等事務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間較少的事實(shí)，另一方面也暴露出教師對(duì)自己要求不高，個(gè)別老師對(duì)讀書(shū)的重要意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，終身讀書(shū)的觀念比較淡薄。

2、讀書(shū)范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學(xué)參考書(shū)、教育教學(xué)雜志和報(bào)紙，對(duì)中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛(ài)看的書(shū)籍閱讀較少。作為語(yǔ)文教師，承擔(dān)著指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù)，語(yǔ)文教師對(duì)適合孩子閱讀或孩子喜歡的書(shū)籍應(yīng)首先了解熟悉或與學(xué)生共讀，只有這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才具有針對(duì)性。

3、閱讀缺乏科學(xué)性。廣大老師對(duì)文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當(dāng)代的佳作和外國(guó)經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向陳舊?，F(xiàn)在的書(shū)籍浩如煙海，所以我們應(yīng)該有選擇、有針對(duì)性地讀書(shū)，以便我們的知識(shí)內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)思想、人文底蘊(yùn)更好地適應(yīng)工作的`需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。

我們小學(xué)語(yǔ)文教師是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子一生的影響意義重大。教師讀書(shū)不僅能夠豐富知識(shí)、拓寬視野、提高素養(yǎng)甚至改變命運(yùn);還能夠滋養(yǎng)心靈、凈化情感、豐富閱歷;更能夠使自己用心做事、激情工作、超越自我。讀書(shū)對(duì)促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校整體發(fā)展，都至關(guān)重要，那么我們就應(yīng)努力改進(jìn)讀書(shū)現(xiàn)狀，靜下心來(lái)好好讀書(shū)。要對(duì)自己的做一個(gè)規(guī)劃，要讀些什么書(shū)，并設(shè)法騰出一片空間來(lái)思考問(wèn)題，真正走進(jìn)書(shū)籍。

教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參，不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書(shū)籍的話(huà)，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。因?yàn)?，?duì)于老師來(lái)說(shuō)，文化積淀的過(guò)程就是備課的過(guò)程。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇二

為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹黨的中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)第十七次全國(guó)人民代表大會(huì)三中全會(huì)關(guān)于“發(fā)展農(nóng)村教育，促進(jìn)教育公平，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，提高義務(wù)教育質(zhì)量”的決定精神，全面準(zhǔn)確掌握全市中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)布局、辦學(xué)規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、教職工配備等情況,以保障中小學(xué)教育教學(xué)為重點(diǎn)，推動(dòng)教育資源均衡配置，進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)教職工結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)。我辦于今年11月份下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制基本調(diào)查的通知》(泉委編辦〔〕134號(hào)),組織開(kāi)展了對(duì)全市中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制基本情況及機(jī)構(gòu)編制管理專(zhuān)題調(diào)查研究，并深入到基層和中小學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，聽(tīng)取基層學(xué)校對(duì)中小學(xué)核編和機(jī)構(gòu)編制管理工作的意見(jiàn)和建議。

截止11月底，全市共有中小學(xué)1617所，其中中學(xué)328所、小學(xué)1289所、教學(xué)點(diǎn)76個(gè)。共核定中小學(xué)教職工編制57516名，其中高中部教職工編制12269名，初中部編制19852名，小學(xué)編制25395名。

截止209月底，全市中小學(xué)在校生共980568人，其中：高中部在校生150320人、初中部在校生312534人、小學(xué)在校生517714人。

自政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《省委編辦、省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于**省中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見(jiàn)的通知》(閩政文[]121號(hào))文件下發(fā)后，各級(jí)編辦高度重視中小學(xué)教職工核編問(wèn)題，每學(xué)年開(kāi)學(xué)后牽頭組織教育、財(cái)政等部門(mén)，深入到各中小學(xué)校，詳細(xì)核查在校生數(shù)、班級(jí)設(shè)置、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及學(xué)校教職工配備等情況，認(rèn)真了解基層學(xué)校在核編及機(jī)構(gòu)編制管理工作過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，掌握第一手資料，為準(zhǔn)確、合理地核定中小學(xué)校教職工編制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)幾年認(rèn)真、細(xì)致的核編工作，全市中小學(xué)教職工人員編制數(shù)根據(jù)在校生逐年減少及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整核定，編制數(shù)由底的70170名，降至底的61654名,共精簡(jiǎn)編制8516名，有效地減輕了各級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

根據(jù)省委編辦、省財(cái)政廳《關(guān)于清理整頓事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制的通知》(閩編辦[]61號(hào))精神：“教育事業(yè)單位要繼續(xù)做好結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，適當(dāng)撤并大中專(zhuān)學(xué)校和中小學(xué)?！蔽沂懈骷?jí)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)積極配合教育部門(mén)，因地制宜調(diào)整學(xué)校布局，結(jié)合事業(yè)單位清理整頓工作，積極穩(wěn)妥做好撤點(diǎn)并校工作。幾年來(lái)全市共撤并中小學(xué)573所(2008年全市共撤并中小學(xué)71所)，其中：中學(xué)17所、小學(xué)556所。

二、中小學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理中存在問(wèn)題及原因。

從調(diào)研和分析年度中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制的變化情況上看，全市中小學(xué)校在校生呈逐年下降的趨勢(shì)，且地區(qū)分布不均，而現(xiàn)有中小學(xué)校教職工超編現(xiàn)象仍然居高不下，學(xué)科缺額仍按各校需求繼續(xù)補(bǔ)充，造成了超編人員難以調(diào)整分流、教職工隊(duì)伍仍呈上升的態(tài)勢(shì)。究其原因，除在校生數(shù)減少和定編標(biāo)準(zhǔn)由原以班生數(shù)定編調(diào)整為以學(xué)生數(shù)定編的客觀原因外，在管理上缺乏總體布局、規(guī)范管理，其主要表現(xiàn)在：

(一)中小學(xué)教職工管理不規(guī)范。

從政策層面上來(lái)講，盡管對(duì)中小學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師編制核定與管理等機(jī)構(gòu)編制有專(zhuān)項(xiàng)的政策規(guī)定，但對(duì)中小學(xué)校教師崗位設(shè)置、合理配置教育資源、有效調(diào)動(dòng)教師積極性、提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)及教職工補(bǔ)充、轉(zhuǎn)崗等方面缺乏明確的規(guī)定，造成了中小學(xué)教職工隊(duì)伍管理工作無(wú)章可循。一方面中小學(xué)校超編，另一方面學(xué)科缺額又繼續(xù)補(bǔ)充增加，已經(jīng)超編的`教師沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整分流安置，造成全市各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)仍然自聘雇用臨時(shí)人員。

市委編辦早在就已出臺(tái)《關(guān)于教育系統(tǒng)全面實(shí)施核編制度的通知》(泉編辦[]18號(hào))，從調(diào)研的情況看出，我市部分縣(市、區(qū))目前仍停留在“編辦只管數(shù)字增減”的方式上。編辦對(duì)中小學(xué)撤并、教職工調(diào)配等實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況難以及時(shí)掌握，有的縣(市、區(qū))并未按照規(guī)定的核編程序執(zhí)行，缺編學(xué)校繼續(xù)對(duì)外招錄，超編學(xué)校人員難以調(diào)整分流，中小學(xué)校整體用編計(jì)劃缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、合理流動(dòng)調(diào)劑的辦法措施，把“先辦理核編手續(xù)、后辦理招考調(diào)配手續(xù)”執(zhí)行為“先補(bǔ)充錄用、后補(bǔ)辦核編”。造成了對(duì)中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理不夠到位，超編人數(shù)逐年累積上升。

(三)中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

全市中小學(xué)整體超編問(wèn)題嚴(yán)重，但超編部分大都集中在基礎(chǔ)學(xué)科的專(zhuān)任教師，音、體、美、信息技術(shù)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)教師卻比較緊缺，且由于教師知識(shí)更新步伐較慢、部分在早期由民辦轉(zhuǎn)公辦的教師學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為單一，無(wú)法有效進(jìn)行轉(zhuǎn)崗，造成了一方面大量超編，一方面?zhèn)€別專(zhuān)業(yè)的教師卻嚴(yán)重缺乏的結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。同時(shí)，由于人事制度改革工作的滯后，造成中小學(xué)后勤工作實(shí)現(xiàn)社會(huì)化困難。上述問(wèn)題長(zhǎng)期積壓下來(lái)，造成中小學(xué)校教職工結(jié)構(gòu)性不合理問(wèn)題日趨嚴(yán)重，已嚴(yán)重影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

(四)中小學(xué)資源整合難度大。

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)進(jìn)行資源整合，是解決超編問(wèn)題的一個(gè)有效手段，通過(guò)撤點(diǎn)并校，建立寄宿制學(xué)校，一方面可以集中力量提高辦學(xué)條件、一方面又能有效節(jié)約財(cái)政投入，還可以緩解超編問(wèn)題，但由于沿海、山區(qū)地理?xiàng)l件不同，生源分布地區(qū)不均，且年齡小的1-3年級(jí)小學(xué)生不適宜實(shí)行寄宿，撤點(diǎn)并校會(huì)造成許多小孩子不得不遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)。從調(diào)研的情況看，山區(qū)一些經(jīng)整合后學(xué)校的小學(xué)生，早上4、5點(diǎn)就得起床上學(xué)，晚上很晚才能回到家中，大部分時(shí)間都浪費(fèi)在了路上。上述幾種因素的影響，造成農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)展緩慢，工作難度大，教育資源不能充分整合利用，學(xué)校布局調(diào)整遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到理想的效果。

(五)中小學(xué)教師交流渠道不暢。

由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益的影響，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師無(wú)法安心本職工作，想盡辦法調(diào)到中心縣區(qū)學(xué)校甚至調(diào)離教學(xué)崗位;中心縣區(qū)學(xué)校雖然人滿(mǎn)為患，但教師都不愿意到缺編的偏遠(yuǎn)學(xué)校工作，而偏遠(yuǎn)學(xué)校又不得不招收新教師來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)工作需要，上述種種進(jìn)一步加劇了中小學(xué)超編現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(一)按照新標(biāo)準(zhǔn)核定中小學(xué)校編制。

最近，政府出臺(tái)了《**政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(閩政文[2008]344號(hào))明確規(guī)定：“將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)提高到城市學(xué)校水平，城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村初中學(xué)校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工;小學(xué)在校生200人以上的學(xué)校按員生比1:19.5配備教職工,在校生31-200人的學(xué)校按班師比1:1.7配備教師,在校生10-30人的至少配備2名教師,在校生10人以下的配備1名教師?！卑凑招潞司帢?biāo)準(zhǔn)，我們將會(huì)同教育、財(cái)政等部門(mén)組織全市重新核定中小學(xué)校教職工編制，以這次調(diào)查摸底的中小學(xué)在校生數(shù)，按新標(biāo)準(zhǔn)初步測(cè)算，全市可核定中小學(xué)教職工編制約64725名，比現(xiàn)有編制增加約7209名，其中，高中部不變、初中部增加約3300名、小學(xué)增加約3909名。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理制度。

必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行市委編辦《關(guān)于印發(fā)**市機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理暫行辦法的通知》(泉委編辦[2008]92號(hào))規(guī)定，中小學(xué)教職工編制必須由機(jī)構(gòu)編制部門(mén)實(shí)施集中統(tǒng)一管理，切實(shí)改變過(guò)去由間接管理甚至不管理的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)由粗放式管理轉(zhuǎn)為集約化管理，確保中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制與審批的相一致、實(shí)有人員與批準(zhǔn)的人員和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)相對(duì)應(yīng)的機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理制度的落實(shí)。對(duì)未經(jīng)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)批準(zhǔn)，擅自調(diào)整中小學(xué)機(jī)構(gòu)、擴(kuò)大教職工編制規(guī)模，未辦核編手續(xù)先增加教職工人數(shù)等事宜的，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定查處。從而切實(shí)把住中小學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理關(guān)。

(三)妥善分流安置小學(xué)超編人員。

按政府閩政文[2008]344號(hào)規(guī)定的新標(biāo)準(zhǔn)，重新核定中小學(xué)教職工編制后，我市小學(xué)仍出現(xiàn)超編，初步測(cè)算仍超2966名。建議由縣級(jí)教育主管部門(mén)牽頭，會(huì)同人事、編制、財(cái)政、勞動(dòng)等部門(mén)研究制定中小學(xué)超編人員分流安置政策，妥善解決中小學(xué)超編教師的分流安置工作。要搞活學(xué)校用人機(jī)制和分配制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)教職工實(shí)行全員聘用制，對(duì)于不具備任教條件的落聘人員及時(shí)調(diào)整崗位;專(zhuān)任教師實(shí)行評(píng)聘分離，即可以低職高聘，也可以高職低聘;同時(shí)，要繼續(xù)做好辭退代課教師和不合格教師工作，對(duì)不適應(yīng)教師崗位的，可考慮調(diào)配到寄宿制學(xué)校擔(dān)任生管老師;壓縮非教學(xué)人員，加大后勤工作社會(huì)化進(jìn)度，減少后勤工作人員的配備比例，徹底清退臨時(shí)工勤人員。

(四)加大中小學(xué)教師知識(shí)更新培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗力度。

加快中小學(xué)教師的知識(shí)更新培訓(xùn)，采取各種有效手段，做好超編學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗工作。如：針對(duì)初中校欠缺體、音、美等專(zhuān)任教師的，可從小學(xué)教師中原選修體、音、美，現(xiàn)又獲得大專(zhuān)以上文憑的，選拔到中學(xué)任體、音、美教師;中學(xué)缺職員，可從小學(xué)教師中選調(diào);縣辦幼兒園缺保育員，也可從小學(xué)教師中招聘;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)前班教師原為聘請(qǐng)代課人員的，可改用從超編小學(xué)教師選配，保留事業(yè)單位人員身份;事業(yè)單位招聘工作人員，也可考慮優(yōu)先面向小學(xué)教師招聘;每年選調(diào)一定數(shù)量超編小學(xué)教師到進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后再根據(jù)工作需要，調(diào)整到缺編小學(xué)擔(dān)任相應(yīng)課程教師。

(五)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)教師有序流動(dòng)。

要加強(qiáng)中小學(xué)教師的宏觀調(diào)控力度，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。如：適當(dāng)增加對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)教師在偏遠(yuǎn)學(xué)校工作的積極性，使之安心工作;引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于落聘人員可將其調(diào)往偏遠(yuǎn)學(xué)校任教;加快實(shí)行教師全員聘任制，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作責(zé)任感和緊迫感。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校人員編制的分類(lèi)管理，對(duì)中小學(xué)人員編制總體超編的縣(市、區(qū))實(shí)行既管總量、又管結(jié)構(gòu)的辦法，以縣為單位，分中學(xué)、小學(xué)兩類(lèi)，中學(xué)總體缺編的，除學(xué)科教師外其他人員原則上從超編的小學(xué)教師中選調(diào)補(bǔ)充，中學(xué)總體超編的，原則上不再補(bǔ)充教職工，并清理清退學(xué)校的各類(lèi)臨時(shí)自聘人員;小學(xué)總體缺編的，除緊缺學(xué)科教師在縣(市、區(qū))范圍內(nèi)調(diào)整外，原則上不再補(bǔ)充教職員工，小學(xué)總體超編的，要制定超編人員的分流安置計(jì)劃，爭(zhēng)取在五年內(nèi)消化小學(xué)超編人員。從而有效促進(jìn)超編學(xué)校教師的有序流動(dòng)，平衡師資資源。

中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理是保證教育事業(yè)良性發(fā)展的客觀需要，各級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)應(yīng)當(dāng)就如何科學(xué)合理地配置教育資源，有效解決當(dāng)前制約中小學(xué)發(fā)展的各種問(wèn)題，促進(jìn)與保證中小學(xué)教育事業(yè)健康有序發(fā)展等方面多出點(diǎn)子，多想辦法，充分發(fā)揮機(jī)構(gòu)編制部門(mén)的職能作用，切實(shí)把中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管好、管活。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇三

xx縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)位于縣城xx大道中段(xx鎮(zhèn)xx新村4號(hào))，現(xiàn)為一所獨(dú)立初級(jí)中學(xué)。目前全校共有24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)1350人(寄宿生720人)?，F(xiàn)有教職工79人(50歲以上教師10人，40歲至50歲之間教師33人，30歲至40歲之間教師25人,30歲以下教師11人)，其中正副校長(zhǎng)3人，支部書(shū)記1人，處室主任3人，專(zhuān)任教師75人，專(zhuān)任教師中中學(xué)高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師24人，中學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師48人;本科學(xué)歷61人，專(zhuān)科學(xué)歷16人。

二、學(xué)校核編定崗情況。

根據(jù)xx縣編制委員會(huì)辦公室《關(guān)于調(diào)整下達(dá)全縣中小學(xué)及其他學(xué)校編制的通知》(武機(jī)編發(fā)[]1號(hào)文件)，全校共定編63人，其中：管理人員1人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員62人。

按照武機(jī)編發(fā)[20xx]59號(hào)文件核定編制數(shù)定崗85人，總體上缺編22人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工在冊(cè)實(shí)際人數(shù)為79人(包括借調(diào)人員7人)實(shí)際在編人數(shù)72人，核定編制85人，按在編人數(shù)計(jì)算缺編13人，按在冊(cè)人數(shù)計(jì)算缺編6人。

1、現(xiàn)核編辦法不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作需要。因?yàn)樯慈諠u增多，普遍班額較大，依照現(xiàn)行縣鎮(zhèn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)師生比核編，核定教師編制數(shù)較少，與教學(xué)實(shí)際需要差距較大，無(wú)法開(kāi)齊國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定的的課程。

2、由于歷史的原因造成現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)不合理，呈總量缺編、結(jié)構(gòu)性缺編，主要體現(xiàn)在二個(gè)方面：一是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，部分學(xué)科富余、部分學(xué)科緊缺;二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師平均年齡40歲，40歲以下36人、40歲以上43人，特別是近兩年年齡在50歲以上接近退休的'教師近10名，更加劇了教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的失衡。

3、由于受武機(jī)編發(fā)[2009]1號(hào)文件崗位編制的影響(核定副高3人，中級(jí)25人，助理級(jí)35人)，在職稱(chēng)評(píng)審當(dāng)中造成中、高級(jí)教師崗位編制缺編較大。助理級(jí)教師晉升中級(jí)職稱(chēng)問(wèn)題突出，不利于調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)工作的積極性。

4、對(duì)教職工大病、意外事故等特殊情況未能充分考慮，近年來(lái)，一些教師因身患重病、意外事故需請(qǐng)假長(zhǎng)期治療，無(wú)法在崗;部分老教師因患病體質(zhì)較差，難以承擔(dān)滿(mǎn)課時(shí)教學(xué);還有一些教師長(zhǎng)期借調(diào);這些因素都導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際需要和能夠上崗人數(shù)有一定差距。

五、對(duì)現(xiàn)行核編辦法的意見(jiàn)建議。

1、師資隊(duì)伍建設(shè)需要一定的超前性，建議根據(jù)學(xué)校班級(jí)和師資規(guī)模，在核編之外按照一定比例進(jìn)行師資儲(chǔ)備。主要應(yīng)對(duì)如學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、教師患病請(qǐng)長(zhǎng)假、婚育等特殊情況，以保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。同時(shí)對(duì)因病無(wú)法上崗的教師出臺(tái)具體政策，解決占編不上崗的問(wèn)題，減輕學(xué)校壓力。

2、可視班額具體情況，選擇按照師生比核編。現(xiàn)有核編辦法按照學(xué)校所處地域分城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校兩種辦法核編，城鎮(zhèn)學(xué)校按照師生1:16比核編，農(nóng)村學(xué)校按照師生比1:18核編。我校地處城鎮(zhèn)，應(yīng)按照縣鎮(zhèn)學(xué)校師生比核編。

3、我校新校搬遷后，學(xué)生人數(shù)達(dá)2400名以上，42個(gè)教學(xué)班，寄宿生1200名，應(yīng)預(yù)增專(zhuān)職后勤保障人員和生活指導(dǎo)教師、門(mén)衛(wèi)保衛(wèi)人員、信息技術(shù)教師(計(jì)算機(jī)規(guī)模達(dá)到200臺(tái)以上)編制人數(shù)。

4、建立以縣為主的教職工編制動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。及時(shí)在各學(xué)校間調(diào)劑余缺，進(jìn)行必要的師資儲(chǔ)備，保障各學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇四

去年以來(lái)，省教育科技工會(huì)高校部對(duì)我省部分高校教職工身體健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，期間共發(fā)放問(wèn)卷6000份，有效回收5184份。這次大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，擬定了50個(gè)問(wèn)題，涵蓋了教職工的自然情況、身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求等方面的內(nèi)容，其目的在于切實(shí)了解和掌握我省高校廣大教職工的身體健康狀況，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)并采取相應(yīng)的措施。

一、基本情況。

在接受健康調(diào)查的人員中，男教職工：2664人，占調(diào)查總數(shù)的51%，女教職工2520人，占調(diào)查總數(shù)的49%。其中30歲以下25%，30-39歲30%，40-49歲30%，50歲以上15%。在被調(diào)查的教職工中，博士11％，碩士26％，本科41％，大專(zhuān)15％，專(zhuān)科以下人員7％；在職務(wù)分布上，科級(jí)以下39％，科級(jí)38％，處級(jí)21％，校級(jí)2％；在工資收入情況方面，調(diào)查顯示，1200-3000元占58%，3001―5000占35％，5000以上占7%。被調(diào)查人員絕大部分為一線教職工，切實(shí)體現(xiàn)廣大普通教職工的生活工作健康狀況。

我們?cè)谡{(diào)查中按不同性別，年齡段，崗位，學(xué)歷，工作環(huán)境等多方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)數(shù)據(jù)處理后我們發(fā)現(xiàn)，在不斷深化高教體制改革的形勢(shì)下，廣大教職工在承擔(dān)著創(chuàng)新理論，傳播知識(shí)，教書(shū)育人的特殊職責(zé)，同時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，在社會(huì)環(huán)境的影響，精神和心理的負(fù)擔(dān)，工作的壓力等因素下，致使許多教職工身體和心理都處于亞健康狀況態(tài)，需要很好地去疏導(dǎo)和調(diào)理。

二、健康狀況分析。

（一）身體狀況讓人堪憂(yōu)。

從數(shù)據(jù)中反映出：教職工中自我感覺(jué)身體健康的只有11%，感覺(jué)良好33.8%，感覺(jué)一般27.4%，也有9.8%的教職工認(rèn)為身體較差。患有職業(yè)病的情況：頸椎和腰椎病占34%，咽炎、鼻炎占26%，精神緊張占13%，頭昏、失眠占13%，靜脈曲張占8%，其他占6%。教職工的常見(jiàn)病主要有：胃病、頸椎病、肩周炎、高血壓四種。另外，高血脂、高血糖、高膽固醇的教職工的占57%。從感冒的周期上看，一年只感冒一至二次的教職工占35%，一年感冒好幾次的教職工占46%。

被調(diào)查的教職工中，處亞健康狀態(tài)占有一定數(shù)量。突出表現(xiàn)在渾身酸痛無(wú)力和精神衰弱失眠兩個(gè)方面，比例高達(dá)50%，經(jīng)常感到疲憊的教職工占26%，時(shí)常煩躁易怒的占19%；在工作中感到精力一般的占45%，精力較差的占15%，精力很差的占2%。近40％教職工認(rèn)為自己屬于肥胖，并導(dǎo)致很多疾病的發(fā)生。以上這些疾病的產(chǎn)生，都是與教師職業(yè)的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，由于坐立的工作時(shí)間較長(zhǎng)，講課時(shí)間長(zhǎng)，吃飯不規(guī)律，休息沒(méi)鐘點(diǎn)，加上長(zhǎng)期精神壓力大，又缺乏勞逸結(jié)合和適當(dāng)鍛煉，造成高校一部分教職工，特別是一線的教師身體嚴(yán)重透支，不僅給自己和家人帶來(lái)痛苦，也給教學(xué)科研等工作帶來(lái)一定負(fù)面影響。

（二）工作學(xué)習(xí)生活壓力大。

在高等教育改革不斷深化和社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，教職工面臨著發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的壓力。通過(guò)調(diào)查顯示出，90％以上的教職工從不同程度上認(rèn)為工作壓力大。壓力主要來(lái)源：29％的來(lái)源于科研課題的壓力，24％來(lái)源于發(fā)表論文晉升職稱(chēng)的壓力，11％來(lái)源于教學(xué)科研成果考核的壓力，還有16％來(lái)源于教學(xué)科研行政管理的.壓力，家庭負(fù)擔(dān)的壓力占11%。從休息時(shí)間表上看，晚上11點(diǎn)前休息的教職工占38%，晚上12點(diǎn)后休息的占40%，凌晨一至二點(diǎn)休息的占22%；從業(yè)余時(shí)間的主要用處看，做實(shí)驗(yàn)、鉆研業(yè)務(wù)的教職工占19%，備課、完成論文的占21%，電腦前瀏覽信息的占26%，用于第二職業(yè)的占8%，用于其他休閑的占26%；從每周參加體育鍛煉的次數(shù)看，每周參加體育鍛煉5至6次的教職工占7%，每周參加體育鍛煉3至4次的占16%，每周參加體育鍛煉1至2次的占45%，不參加體育鍛煉的占32%。

從心理癥狀的調(diào)查中看，有46%的教職工平時(shí)會(huì)感到緊張，有10%的教職工會(huì)感到恐慌，有12%的教職工感到終日心神不寧，還有12%有教職工常感到有不幸的事要發(fā)生。這些教職工經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頭暈、失眠、多夢(mèng)、注意力不集中、精神萎靡等等現(xiàn)象，還有的教職工出現(xiàn)頭痛、耳嗚、口干、胸悶、便秘、多汗等癥狀。

以上的數(shù)據(jù)顯示，高校教職工在工作學(xué)習(xí)上壓力不斷增大，許多教職工缺乏科學(xué)地安徘工作、學(xué)習(xí)和生活，壓力造成的心理緊張與心理障礙，不會(huì)自我調(diào)整，不好意思或不會(huì)去求助他人，又不愿意上醫(yī)院或找心理醫(yī)生，不知道該如何為自己排憂(yōu)解難，幫助自己走出困境。他們需要有一個(gè)減壓的環(huán)境和措施，需要組織上的關(guān)心和幫助。

（三）對(duì)健康的期望值很高。

隨著工作環(huán)境和生活質(zhì)量的提高，高校廣大教職工對(duì)健康的期望值越來(lái)越高，從調(diào)查表上反映出，教職工對(duì)健康教育很感興趣，喜歡專(zhuān)家做健康報(bào)告和知識(shí)講座的占48%，喜歡板報(bào)和校園網(wǎng)上宣傳健康知識(shí)的占25%，喜歡專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行義診的占18%，喜歡組織交流保健知識(shí)的占9%。廣大教職工非常喜愛(ài)工會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主要有春秋游，運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種球類(lèi)，氣功，登山和文娛活動(dòng)等等。有許多教職工還喜歡參加公益活動(dòng)。調(diào)查顯示，有46%的教職工對(duì)愛(ài)生助學(xué)，關(guān)心特困生的公益活動(dòng)比較熱心，有13%的教職工愿意幫助孤寡老人，有13%的教職工愿意參加政府組織的募捐活動(dòng)。

以上的調(diào)查和數(shù)據(jù)反映出，廣大教職工對(duì)校園文化建設(shè)有較高的期盼。需要營(yíng)造一個(gè)寬松祥和、政通人和、互助親和、內(nèi)諧外和的氛圍，讓廣大教職工在這種環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)感到安心、放心、悅心。廣大教職工對(duì)學(xué)校工會(huì)組織有較高的需求。工會(huì)要精心組織開(kāi)展各種文體活動(dòng)，吸引和凝聚教職工積極投入到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中釋放壓力，愉快身心。廣大教職工有提高防病治病能力的迫切愿望。工會(huì)組織要配合行政和校醫(yī)院組織健康講座，利用工會(huì)的系統(tǒng)宣傳健康知識(shí)，防病治病知識(shí)，組織好交流活動(dòng)，提高廣大教職工健康保健意識(shí)。

三、建議與措施。

中國(guó)工會(huì)“十五”大報(bào)告中明確指出：“要不斷提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力滿(mǎn)足職工文化需求?！蔽覀冋J(rèn)為，在提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)中首先要提高職工的身體素質(zhì)。特別是高校的知識(shí)分子群體，具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高技能，更需要有健康的體魄和昂揚(yáng)向上的精神面貌，才能激發(fā)出工作熱情和創(chuàng)造活力，更好地投入到教學(xué)和科研中去。工會(huì)組織在維護(hù)廣大教職工合法權(quán)益中，首先要關(guān)注教職工的生存權(quán)，維護(hù)好教職工的根本利益，不斷提高教職工健康水平，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)引領(lǐng)和諧校園建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前高校教職工身體狀況，以及結(jié)合當(dāng)前工會(huì)組織工作的性質(zhì)、特點(diǎn)，我們提出以下建議與措施。

1、建立健全教職工的醫(yī)療保障機(jī)制。

針對(duì)高校教職工，特別是一線的教師在教學(xué)、科研、職稱(chēng)評(píng)定方面壓力大，精神長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，又缺乏平時(shí)身體保健措施，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持一年一次定期為廣大教職工進(jìn)行健康檢查，并對(duì)高級(jí)知識(shí)分子、女教職工增加針對(duì)性體檢項(xiàng)目。

成立學(xué)校大病醫(yī)療互助會(huì)，建立大病醫(yī)療互助基金。在發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助互惠的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)校以病至貧的教職工切實(shí)解決經(jīng)濟(jì)上存在的困難，同時(shí)也是對(duì)高校現(xiàn)有的醫(yī)療保障制度的補(bǔ)充。三年來(lái)，在省教科工會(huì)積極推動(dòng)下，我省的部分高校已成立了大病醫(yī)療互助會(huì)，收到了很好的成效，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)工作受到了高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和支持，也得到廣大教職工的積極參與和協(xié)助，各高校都是在教職工自愿的基礎(chǔ)上，每年每人自交120元，學(xué)校行政給入會(huì)的教職工每年每人120元。由學(xué)校工會(huì)牽頭成立大病醫(yī)療互助基金管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校教職工的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的使用條款，再拿到教代會(huì)上討論通過(guò)，最后在全校公示。目前南京大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、**大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校都已經(jīng)成立大病醫(yī)療互助會(huì)，并已運(yùn)行二至三年。大病醫(yī)療互助會(huì)受到了廣大教職工的一致好評(píng)，教職工反映，這項(xiàng)工作是以人為本，服務(wù)于教職工，真正能幫助困難教職工解決問(wèn)題，同時(shí)又促進(jìn)了和諧校園建設(shè)。

2、加強(qiáng)對(duì)健康教育的宣傳和引導(dǎo)工作。

學(xué)校工會(huì)要正確引導(dǎo)教職工科學(xué)地生活、學(xué)習(xí)和工作。從調(diào)查中反映出：很少參加鍛煉、沒(méi)時(shí)間鍛煉、不想鍛煉的教職工占44%；很少參加休閑活動(dòng)、不喜歡沒(méi)興趣的教職工占41%；飲食不注意、不太注意的教職工占87%。這說(shuō)明有相當(dāng)部分的教職工對(duì)科學(xué)地飲食，正確地鍛煉和休閑這些方面的知識(shí)是很缺乏的，需要教育引導(dǎo)他們提高健康意識(shí)，幫助他們克服不良的習(xí)慣。校工會(huì)要定期開(kāi)展健康、防治疾病講座，充分利用工會(huì)的各類(lèi)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等陣地宣傳健康保健知識(shí)，從各方面、各角度來(lái)提高廣大教職工健康水平。

省教科工會(huì)要繼續(xù)開(kāi)展“健康教育進(jìn)高校”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是我會(huì)與省醫(yī)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的。每年都組織有關(guān)大醫(yī)院專(zhuān)家到學(xué)校為廣大教職工義診、講座。通過(guò)零距離與專(zhuān)家接觸，幫助教職工解決一些疑難雜癥，同時(shí)提高了自我保健的能力和水平。

3、積極組織開(kāi)展有利于教職工身心健康的文體活動(dòng)。

組織開(kāi)展文體活動(dòng)是工會(huì)組織特有的職能，也是廣大教職工所期盼的。從調(diào)查中看出，廣大教職工對(duì)工會(huì)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都很喜歡，都能積極參加。校工會(huì)要組織好各類(lèi)文體協(xié)會(huì)，開(kāi)展群眾性、多層面、寓教于樂(lè)、自?shī)首詷?lè)的文體活動(dòng)。吸引并激勵(lì)廣大教職工積極參加各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心，陶冶情操，升華氣質(zhì)；在活動(dòng)中，加強(qiáng)溝通和交流，增進(jìn)理解和信任，促進(jìn)和諧與合作。

4、加大對(duì)教職工之家設(shè)施建設(shè)和投入。

隨著我國(guó)高等教育改革不斷深化，高校的在校生迅速增加，新校區(qū)建設(shè)逐步擴(kuò)大。給工會(huì)教職工之家建設(shè)帶來(lái)了新的課題。目前，高校新校區(qū)都遠(yuǎn)離城市，校區(qū)的面積很大，教職工上班比較分散，上下班都要坐班車(chē)往返，集中起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)有一定困難。通過(guò)實(shí)踐證明，深入開(kāi)展建家活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)二級(jí)建家，充分發(fā)揮分工會(huì)和工會(huì)小組的作用，是高校新形勢(shì)下工會(huì)的重點(diǎn)工作。省教科工會(huì)大力推進(jìn)高校二級(jí)建家，要求各高校在建好校級(jí)教職工之家的基礎(chǔ)上，加大投入二級(jí)建家工作。要爭(zhēng)取行政的支持，配有活動(dòng)陣地，校工會(huì)配制活動(dòng)器材，組織和開(kāi)展好分工會(huì)、工會(huì)小組的活動(dòng)。把二級(jí)建家工作納入校工會(huì)的重點(diǎn)工作，每年進(jìn)行評(píng)比表彰，組織交流，推進(jìn)二級(jí)建家工作的深入發(fā)展。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇五

近幾年我市各縣市區(qū)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師時(shí)間，周邊其他縣市區(qū)很多從4月份開(kāi)始就陸續(xù)發(fā)布招聘錄用公告，開(kāi)始組織，到6月份就基本結(jié)束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對(duì)農(nóng)村基層學(xué)校多少產(chǎn)生了一些不利影響。

1、哪個(gè)縣走在前，先啟動(dòng)教師招聘工作，相對(duì)而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)本縣的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。因?yàn)榫蜆I(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)最后一個(gè)學(xué)期，基本上已經(jīng)全部離開(kāi)大學(xué)校園外出尋找就業(yè)的機(jī)會(huì)了，聽(tīng)到哪個(gè)縣招考就跑到哪個(gè)縣去，這個(gè)縣沒(méi)有錄用到，又馬上到令一個(gè)縣接著報(bào)考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學(xué)生幾個(gè)縣市都去應(yīng)聘招考，等公榜以后，如果兩個(gè)縣同時(shí)應(yīng)聘出線，就優(yōu)先選擇中心城區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大縣市區(qū)就業(yè)。等到我縣來(lái)招聘教師時(shí)，這已經(jīng)是招聘教師末班車(chē)了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車(chē)上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費(fèi)時(shí)間要短?，F(xiàn)在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學(xué)生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時(shí)，檔案被人家卡住了，想要回來(lái)都不可能了。雖然從20xx年開(kāi)始，我縣也出臺(tái)了政策，允許贛縣籍在外縣市區(qū)工作的在職教師可以參加贛縣農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，有機(jī)會(huì)回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我縣教師隊(duì)伍建設(shè)在招聘考試人員進(jìn)門(mén)關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個(gè)具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的大縣地位很不相稱(chēng)。

2、農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)學(xué)了，但縣里招聘的教師還沒(méi)有完全定下來(lái)。學(xué)校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來(lái)，分配什么人下來(lái)，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒(méi)有正式報(bào)到，鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校人員怎么調(diào)整就沒(méi)有辦法定下來(lái)，很多工作不好定，學(xué)校很被動(dòng)。

3、新招聘教師崗位培訓(xùn)相應(yīng)地放到開(kāi)學(xué)之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開(kāi)學(xué)正式上了班之后，再報(bào)名參加培訓(xùn)，耽誤正常上課的時(shí)間，這種做法應(yīng)該得到改進(jìn)。

農(nóng)村學(xué)校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對(duì)相差的村小、教學(xué)點(diǎn)更是如此。隨著一大批早期民辦轉(zhuǎn)編教師相繼到達(dá)退休年齡陸續(xù)退休，誰(shuí)去這些學(xué)校任教，是擺在中心小學(xué)校長(zhǎng)面前一個(gè)頗為頭疼的但又必須面對(duì)的問(wèn)題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠(yuǎn)山區(qū)特殊津貼，對(duì)本地的老教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是一件令人高興的事，本來(lái)就長(zhǎng)期在村小任教習(xí)慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調(diào)到他到中心小學(xué)他還不樂(lè)意。但對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，尤其是年輕的外地教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)誘惑力畢竟還比不上一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。住宿、飲食、購(gòu)物等生活條件差，教育教學(xué)工作量大，往住是一名教師一個(gè)班級(jí)，什么課程都要教，每天6節(jié)的任課節(jié)次，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，也不可能經(jīng)常到中心小學(xué)來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)有濃厚的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，個(gè)人成長(zhǎng)的速度很慢。一個(gè)人要在專(zhuān)業(yè)上有所成長(zhǎng)，關(guān)鍵就看前三五年，過(guò)三五年后，考慮的就是另外一個(gè)年齡段的問(wèn)題了。沒(méi)有寬帶網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個(gè)人婚姻問(wèn)題受到了影響，生活圈子小，結(jié)識(shí)異性朋友的機(jī)會(huì)少，有不少教師成了剩男剩女，對(duì)有些80后、90后的新生代是無(wú)法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)，原來(lái)在村小任教的年輕老師想方設(shè)法托關(guān)系，找理由要求調(diào)回中心小學(xué)，校長(zhǎng)可能照顧某個(gè)教師，但不能不給村小補(bǔ)充教師，總要有人下去任教。

對(duì)于上述情況，本人認(rèn)為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡量回自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。很多縣市在招聘教師時(shí)，都出臺(tái)過(guò)這樣地方保護(hù)的`政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的意見(jiàn)》政策的東風(fēng)，加大定向委培定向就業(yè)補(bǔ)充教師隊(duì)伍的招生數(shù)量。招收初中生、高中生培養(yǎng)成具有大專(zhuān)、本科學(xué)歷的農(nóng)村中小學(xué)教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學(xué)等大專(zhuān)院校簽定定向委培協(xié)議，就像專(zhuān)門(mén)編班培養(yǎng)，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學(xué)習(xí)情況，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的中止培訓(xùn)協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農(nóng)村的農(nóng)家子弟成為一名人民教師，這對(duì)于農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是一件好事。這些人土生土長(zhǎng)，對(duì)這片土地懷有一種與天俱來(lái)親切感、認(rèn)同感，與這里的鄉(xiāng)親融為一體，更能安心在基層一線學(xué)校任教。

現(xiàn)在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢(shì)，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現(xiàn)出陰盛陽(yáng)衰的態(tài)勢(shì)，并且繼續(xù)加大的趨勢(shì)，全縣其他學(xué)校也是如此。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動(dòng)手完成一些體力勞動(dòng)，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時(shí)，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。

解決女教師的婚姻問(wèn)題，也是本人建議用文件的形式固定下來(lái)招聘男教師達(dá)到50%比例的一個(gè)很主要的理由。在農(nóng)村學(xué)校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒(méi)有適齡未婚男教師；去外單位找，通過(guò)朋友找，教師這個(gè)崗位決定了沒(méi)有更多的時(shí)間接觸了解異性朋友，個(gè)人婚姻問(wèn)題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統(tǒng)計(jì)，共計(jì)8名女教師沒(méi)有結(jié)婚?；实鄣呐畠阂渤罴薨?。如果能多一招些男教師，志同道合，長(zhǎng)時(shí)間共同的工作生活學(xué)習(xí)接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)，互相有更多的了解認(rèn)同，擦出愛(ài)情火花。

女教師多，生小孩請(qǐng)產(chǎn)假一大片，讓農(nóng)村學(xué)校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學(xué)期有2名女教師請(qǐng)產(chǎn)假，20xx年春學(xué)期又有3名教師請(qǐng)產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉(xiāng)小學(xué)一至六年級(jí)共聘請(qǐng)9名代課教師填補(bǔ)空缺。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇六

為了加強(qiáng)阜南縣的教育成績(jī)，提高新老教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，搞好教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我縣教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。針對(duì)近期培訓(xùn)的一線教師的培訓(xùn)需求展開(kāi)調(diào)查，內(nèi)容包括教師培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、和指導(dǎo)教師。

談話(huà)。

(一)培訓(xùn)內(nèi)容方面。

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力;同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識(shí)的.學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到。工作中去，是教師們感到很困惑的。

2“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前城區(qū)和農(nóng)村小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來(lái)輔助教學(xué)。

社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師要求越來(lái)高，教師的壓力也越來(lái)越大，教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

(二)在培訓(xùn)形式方面。

目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。

座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專(zhuān)家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。可見(jiàn)，開(kāi)放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

(三)在師資聘請(qǐng)方面。

教師普遍喜歡來(lái)自一線的專(zhuān)家和名師，說(shuō)明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

(一)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專(zhuān)業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。

(二)教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

通過(guò)座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對(duì)性進(jìn)行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如ppt的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，教師開(kāi)始關(guān)注自身的心理問(wèn)題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對(duì)培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開(kāi)展參與式、對(duì)話(huà)式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

(二)圍繞教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿(mǎn)足培訓(xùn)者的需求。

將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開(kāi)展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專(zhuān)題零散、不系統(tǒng)的專(zhuān)題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇七

根據(jù)市人大常委會(huì)20xx年工作安排，以市人大常委會(huì)副主任、黨組副書(shū)記xx為組長(zhǎng)、市人大常委會(huì)副主任xx為副組長(zhǎng)的市人大常委會(huì)調(diào)研組于20xx年4月13-17日開(kāi)展了全市中小學(xué)教師編制使用情況的專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研組深入到xx、xx、xx、xx等縣的部分縣城高中、初中、小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)(包括中心校、村小和教學(xué)點(diǎn))，進(jìn)行實(shí)地查看，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師詳細(xì)了解中小學(xué)教師編制使用情況。在xx市、xx、xx、xx、xx縣召開(kāi)了座談會(huì)，聽(tīng)取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政等部門(mén)的工作匯報(bào)，征求市、縣城各高中、初中、小學(xué)校長(zhǎng)及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表的意見(jiàn)建議，對(duì)全市中小學(xué)教師編制使用情況得到了較為全面的了解?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

近年來(lái)，市人民政府及有關(guān)部門(mén)高度重視中小學(xué)教師編制使用，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。具體表現(xiàn)在：

三是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作推動(dòng)全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力辦人民滿(mǎn)意教育來(lái)抓。全市中小學(xué)教師編制使用總體良好，推動(dòng)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

加強(qiáng)中小學(xué)教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，對(duì)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好了本市中小學(xué)教師編制核定工作。

目前，全市共有中小學(xué)校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學(xué)1814所(含教學(xué)點(diǎn)536個(gè))，特殊教育11所、中職學(xué)校20所、公辦幼兒園109所。

全市共有中小學(xué)生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學(xué)342374人(含教學(xué)點(diǎn)12178人);特殊學(xué)校學(xué)生921人，中職學(xué)校學(xué)生58236人，公辦幼兒園學(xué)生43723人。

全市共核定中小學(xué)教職工編制共33319名?；揪幹?0451個(gè)，其中，高中3614個(gè)，初中8340個(gè)，小學(xué)16xx4個(gè)，特殊教育224個(gè)，中職1047個(gè)，幼兒園1072個(gè);附加編制2860個(gè)，其中高中xx2個(gè)，初中421個(gè)，小學(xué)2238個(gè)，特殊教育8個(gè)，中職32個(gè)，幼兒園9個(gè);后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個(gè)，均核定在中職學(xué)校。

(三)做好編制使用，確保中小學(xué)教學(xué)正常運(yùn)行。

編制使用按照《xx自治區(qū)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法(修訂)》(xx編發(fā)〔2012〕5號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。市級(jí)和各縣(區(qū))均能按照核定的編制限額，為各中小學(xué)校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實(shí)有在編教職工30702人。其中：高中3378個(gè)，初中8473個(gè)，小學(xué)16924個(gè)，中職834個(gè)，特殊教育185個(gè)，幼兒園906個(gè)。嚴(yán)格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學(xué)校教學(xué)工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

全市共有2600多個(gè)空編，其中：小學(xué)空編1468個(gè)，情況尤為突出，而小學(xué)又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來(lái)看，xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣空編數(shù)量都在200個(gè)以上，空編最多xx縣、xx縣、xx縣，空編達(dá)400個(gè)以上。一方面，有2600個(gè)空編沒(méi)有用，另一方面，全市中小學(xué)缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣(區(qū))教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動(dòng)，是造成空編的主要原因。

(二)自然減員和調(diào)動(dòng)后教師補(bǔ)充不及時(shí)。

一是老師退休或調(diào)動(dòng)后，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行招聘補(bǔ)充，造成教師補(bǔ)充“斷檔”。

二是中小學(xué)教師編制沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)短缺的、急需的老師沒(méi)能做到“退一補(bǔ)一”，及時(shí)補(bǔ)充。由于教師隊(duì)伍補(bǔ)充不及時(shí)，出現(xiàn)了“一個(gè)教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負(fù)荷工作，影響到老師的健康。同時(shí)，一定程度上導(dǎo)致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65.8%;50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26.8%。

三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補(bǔ)充不了教師。

(三)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編較多。

一是小學(xué)階段的音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)(含通用技術(shù))等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重短缺。

二是初中和高中階段的英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學(xué)校由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科教師，規(guī)定的課程未能正常上課;有的學(xué)校由于學(xué)科教師緊缺，只能跨年級(jí)教學(xué)，或由其它學(xué)科教師兼任，影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。

一是招聘方式不夠靈活，門(mén)檻太高，特別是目前中小學(xué)教師招聘模式為定點(diǎn)、定崗、定校，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村級(jí)小學(xué)難以招聘到教師，造成中小學(xué)編制出現(xiàn)空編。

二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計(jì)劃招考崗位都有部分崗位無(wú)人報(bào)考或報(bào)考比例不足1：3，招考計(jì)劃無(wú)法完成。

三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠(yuǎn)學(xué)校教師積極性嚴(yán)重受挫。

(五)后勤服務(wù)人員沒(méi)有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學(xué)校地處邊遠(yuǎn)，采購(gòu)困難，增加了老師許多的工作量;有的學(xué)校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒(méi)有配，學(xué)生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學(xué)校又遠(yuǎn)，來(lái)回不便;有的學(xué)校反映，后勤人員配備不足，學(xué)校被迫從公務(wù)經(jīng)費(fèi)或?qū)W校的小賣(mài)部收入出錢(qián)來(lái)請(qǐng)保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學(xué)校后勤工作根本無(wú)法開(kāi)展。

(六)大班額問(wèn)題比較突出。

一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學(xué)的生源逐年擴(kuò)大，形成了“大班額”很?chē)?yán)重的現(xiàn)象，不少小學(xué)一個(gè)班學(xué)生超過(guò)了80人。

二是現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，教師配備不夠，許多學(xué)校不得不合并教學(xué)班，造成“大班額”教學(xué)普遍存在，而大班額的存在，使學(xué)生患上近視等疾病，給校園安全帶來(lái)諸多弊端，不僅影響教育教學(xué)工作效果，而且危害到學(xué)生的身心健康。

(一)提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活。

中小學(xué)教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強(qiáng)，工作難度大，社會(huì)關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財(cái)政等部門(mén)，要提高思想認(rèn)識(shí)，把我市中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，督促指導(dǎo)有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個(gè)空編(含中職、特教、公辦幼兒園)的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。

(二)重核編制，動(dòng)態(tài)管理，努力均衡教師資源。

一是根據(jù)近年來(lái)教育形勢(shì)的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門(mén)應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)的實(shí)際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔(dān)對(duì)村完小(教學(xué)點(diǎn))的管理等實(shí)際情況，來(lái)重新核定各縣區(qū)中小學(xué)教師編制，不搞一刀切。

二是嚴(yán)格按照xx編發(fā)〔20xx〕5號(hào)文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣(區(qū))教育行政部門(mén)根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對(duì)所轄各中小學(xué)校的教師編制進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學(xué)校向缺編學(xué)校調(diào)劑、從城區(qū)學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)劑;使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。

三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)薄弱學(xué)校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動(dòng)到師資緊缺學(xué)校。

(三)拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，建立有效的教師補(bǔ)充機(jī)制。

一是教育部門(mén)要準(zhǔn)確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計(jì)劃，同時(shí)聯(lián)合編辦、人社、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊(duì)伍的新老交替。

二是探索通過(guò)適當(dāng)降低門(mén)檻和多次招考的辦法招聘教師。

三是繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，部分學(xué)科教師配套不足等狀況。

四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。

五是加大農(nóng)村小學(xué)全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類(lèi)院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊(duì)伍中來(lái)。

六是建立學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補(bǔ)充短缺學(xué)科師資。

七是進(jìn)一步完善中小學(xué)教師因病退休服務(wù)工作機(jī)制，使因病因傷無(wú)法正常工作的中小學(xué)教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的`現(xiàn)象。

(四)加大資金投入，改善辦學(xué)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇。

各級(jí)政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。

一是進(jìn)一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿(mǎn)足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進(jìn)師資均衡提供保障;在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。

二是進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費(fèi)補(bǔ)貼，并力爭(zhēng)擴(kuò)大范圍，提高標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，按不同情況再安排一些差異化補(bǔ)助。

三是在晉級(jí)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，將職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職務(wù)(職稱(chēng))和特級(jí)教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，大力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。

(五)做好學(xué)校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實(shí)減輕學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

在重新核定學(xué)校教師編制時(shí)，同時(shí)核定學(xué)校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實(shí)際情況，盡量采取政府向社會(huì)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式解決聘請(qǐng)學(xué)校后勤人員，切實(shí)減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和任課老師的工作負(fù)擔(dān)。

(六)做好學(xué)校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問(wèn)題。

各級(jí)人民政府及有關(guān)部門(mén)，要高度重視并逐步解決群眾反映強(qiáng)烈的“大班額”問(wèn)題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多的實(shí)際情況，進(jìn)一步做好學(xué)校布局調(diào)整，努力新建、擴(kuò)建、改建一些學(xué)校，努力解決城區(qū)學(xué)校大班額的問(wèn)題，使學(xué)校班額符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育資源較好學(xué)校的“大班額”問(wèn)題，要通過(guò)實(shí)施學(xué)區(qū)管理、建立學(xué)校聯(lián)盟、探索集團(tuán)化辦學(xué)等措施，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學(xué)生。

(七)加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，如實(shí)向上級(jí)提出增編計(jì)劃。

《左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了有利的機(jī)遇。針對(duì)調(diào)研中群眾普遍反映的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不足、按師生比例在邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負(fù)荷工作、老齡化嚴(yán)重、大班額現(xiàn)象等等問(wèn)題，各級(jí)人民政府及相關(guān)部門(mén)以實(shí)施左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機(jī)，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進(jìn)均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多等特點(diǎn)，如實(shí)向上級(jí)提出增編計(jì)劃，努力爭(zhēng)取上級(jí)給予增編，以此推進(jìn)全市中小學(xué)教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。

中小學(xué)編制調(diào)研報(bào)告實(shí)用篇八

為了全面了解與促進(jìn)我處的小學(xué)教學(xué)工作，我處中心小學(xué)調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》，采取聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、查閱教師教學(xué)工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對(duì)上游小學(xué)、多浪小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研檢查。通過(guò)調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學(xué)教學(xué)工作的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題與不足。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

本次調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測(cè)抽查教師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。

1、學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有秩序地開(kāi)展。如上游小學(xué)，在教學(xué)管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學(xué)工作任務(wù)。

2、學(xué)校的管理比較民主、平等、和諧，學(xué)校教學(xué)氛圍好。學(xué)校的教師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系比較融洽。

3、學(xué)校都有教研教學(xué)研究意識(shí)，也能積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

4、學(xué)校能認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師教學(xué)工作要求》，對(duì)《教師教學(xué)工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學(xué)工作要求》扎實(shí)做好教學(xué)工作。

1、從教師座談反映的情況來(lái)看，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則、樹(shù)立良好榜樣。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的工作方式方法簡(jiǎn)單粗暴。

2、大部分教師的質(zhì)量意識(shí)不高。盡管上級(jí)已把“提高教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒(méi)有危機(jī)感和緊迫感，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。

3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學(xué)工作的精力太少。教學(xué)很馬虎，得過(guò)且過(guò)。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會(huì)的不公等不滿(mǎn)情緒帶到課堂，遷努于學(xué)生，學(xué)生成了無(wú)辜的受害者。還有部分教師由于深受學(xué)校管理、社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來(lái)做，缺乏進(jìn)取心，得過(guò)且過(guò)，不注重提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4、在備課方面，教師突擊補(bǔ)寫(xiě)、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依賴(lài)教參，抄教案。

5、教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理落實(shí)不到位，教學(xué)工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對(duì)教學(xué)點(diǎn)檢查不夠深入；復(fù)習(xí)堂課教學(xué)得不到有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)效率低，導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量較差。

6、教學(xué)研究開(kāi)展不到位。教研活動(dòng)就是聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，內(nèi)容和形式都很簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度和高度，研究得很膚淺。教研對(duì)針性不強(qiáng)，效果不明顯。

7、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如語(yǔ)文識(shí)字、閱讀，數(shù)學(xué)計(jì)算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導(dǎo)。

8、一小部分教師的課堂教學(xué)組織能力極差，不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評(píng)為不合格。

9、對(duì)單元檢測(cè)的監(jiān)控力度不夠，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)、沒(méi)有分析。

10、一部分教師的教學(xué)工作有布置沒(méi)有檢查。如學(xué)生作業(yè)：日記、習(xí)字等（有布置沒(méi)檢查等于沒(méi)布置，有檢查沒(méi)總結(jié)等于沒(méi)檢查。）。

11、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)布置隨意性大，書(shū)寫(xiě)馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改還有一頁(yè)一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯(cuò)批錯(cuò)改的現(xiàn)象。

12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向，但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識(shí)的層面上，沒(méi)有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識(shí)為目的，重結(jié)論，輕過(guò)程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。同時(shí)，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔颍绊懡虒W(xué)效率。

1、領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校教學(xué)工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對(duì)別人馬列主義，對(duì)自己自由主義。給老師們樹(shù)立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導(dǎo)的為人、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有很大的關(guān)系。

2、學(xué)校要制訂或完善學(xué)生的`激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期要召開(kāi)一至二次學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的總結(jié)表彰大會(huì)。

3、學(xué)校要制訂或完善教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，及時(shí)對(duì)教師的工作成績(jī)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4、對(duì)教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡(jiǎn)單粗暴。管理教師就像老師管理學(xué)生一樣，要分別對(duì)待。

5、注意加強(qiáng)差生輔導(dǎo)。對(duì)于紀(jì)律差學(xué)生要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的協(xié)助。家校聯(lián)系。

6、抓紀(jì)風(fēng)促學(xué)風(fēng)：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。

7、強(qiáng)調(diào)教師上課必須要有教案，沒(méi)有教案不能進(jìn)教室。(現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒(méi)有教案上課的現(xiàn)象）。

老師們，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因？是不是領(lǐng)導(dǎo)自身的工作方式方法問(wèn)題，是不是學(xué)校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒？到底是那個(gè)環(huán)節(jié)、那個(gè)地方出了問(wèn)題？我希望，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都進(jìn)行一個(gè)深刻的反思。

不管怎樣說(shuō)，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，學(xué)校只有把這些工作做實(shí)了做細(xì)了，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須積極行動(dòng)起來(lái)，真抓實(shí)干，該做的能做的認(rèn)真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個(gè)個(gè)教師做好了，一間間學(xué)校管好了，就會(huì)有好的質(zhì)量。希望大家能把教學(xué)放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學(xué)校的生命，時(shí)刻想著教學(xué)，想著學(xué)生，為提高教學(xué)成績(jī)而努力拼博。

最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)w的領(lǐng)導(dǎo)和老師團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力創(chuàng)造條件，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作，為提高教學(xué)質(zhì)量盡一份心，盡一份力，努力擺脫教學(xué)質(zhì)量落后的面貌。