接納自己的不完美，與自己和解，擁抱真實(shí)的自己。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系？通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇一

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識進(jìn)行知識的遷移方法學(xué)習(xí)，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。原因是：當(dāng)兩個因數(shù)的.數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。

易錯點(diǎn)有三處：

（1）連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計算時，進(jìn)的位易丟易漏。

（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結(jié)果。

（3）因數(shù)中有0的乘法：因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參與計算，直接寫在積的末尾即可，但有的學(xué)生0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學(xué)生會漏乘。

以上三點(diǎn)易錯點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇二

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（五四制）三年級下冊p54信息窗3。

二、教材分析。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析。

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計算。38x49=。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計意圖】借助奧運(yùn)場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作探究解決問題。

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈00x15＝3000。

（3）列豎式計算。

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計算時應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)。

先估算，再列豎式計算。

287x63=206x19=。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計算方法，集體訂正。

四、歸納總結(jié)。

1、小結(jié)計算方法。

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

五、應(yīng)用知識自主練習(xí)。

1、列豎式計算。185x14=25x302=。

2、解決問題。

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個旅游。

團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)反思】。

一、比較好的幾方面：

二、不足之處。

在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進(jìn)方面。

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇三

（二）過程與方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、計算器。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1．筆算下方各題。

144×544×15。

學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計算過程。

2．點(diǎn)明課題。

師：前面學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來學(xué)習(xí)新的筆算乘法。（板書課題）。

【設(shè)計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。

（二）探究新知。

1．提出問題。

學(xué)生口答，老師列式145×12。

2．解決問題。

師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？

全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：

生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。

生2：我用計算器算出是1740千米。

生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。

3．探討筆算方法。

師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）。

學(xué)生嘗試豎式計算。

師：誰介紹一下筆算的過程？

生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740。

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。

生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。

生2：因?yàn)槭簧系?表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）鞏固練習(xí)。

1．教材47頁做一做。

先筆算，在用計算器驗(yàn)算。

生1：注意抄對題。

生2：注意對齊位。

生3：注意進(jìn)位時別忘記加上。

……。

2．解決實(shí)際問題。

教材49頁練習(xí)八第2題。

師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

要解決第一個問題，應(yīng)選取哪些信息？

想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？

【設(shè)計意圖】運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的潛力。

（四）歸納小結(jié)。

1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？

生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。

生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。

生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。

2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？

生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）教學(xué)拓展。

課后完成。

猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？

調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？

文檔為doc格式。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委老師好！（鞠躬）我是小學(xué)數(shù)學(xué)組幾號考生，今天我說課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，下面開始我的說課。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》是人教版四年級上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中第一課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)的基本運(yùn)算法則，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)做了鋪墊，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。

一節(jié)成功的課，不僅在于對教材的把握，還有對學(xué)生的研究。四年級的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問題的能力很強(qiáng)，但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，動手實(shí)踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。

根據(jù)新課程的要求及教材的編寫特點(diǎn)，充分考慮到四年級學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo):。

知識與技能目標(biāo)：能理解并掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法，并能夠熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計算。

過程與方法目標(biāo)：通過獨(dú)立思考、小組合作探究，學(xué)會三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算過程，理解算理，提高運(yùn)用豎式解決三位數(shù)乘兩位數(shù)問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法，而三位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探索過程中掌握本節(jié)重難點(diǎn)，同時輔之以多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過動手動腦動口來掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

為了引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始上課我便用多媒體播放有關(guān)端午節(jié)的情境視頻：

同學(xué)們，上課之前呢我們先來看一下大屏幕，老師給大家準(zhǔn)備了幾張照片我們來看一下，老師聽到有的同學(xué)說這是粽子和龍舟比賽的圖片，非常棒，那同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎？這個節(jié)日正是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，那我們都知道在端午節(jié)是不是要吃粽子呀，現(xiàn)在我們的校長知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購粽子，現(xiàn)在呢我們知道每個班級需要145個粽子，一共有12個班級，那同學(xué)們知道一共需要多少粽子嗎？那今天這節(jié)課我們就一起來研究一下這個問題，學(xué)習(xí)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)。

多媒體課件展示有關(guān)端午節(jié)采購粽子的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。

（二）自主探究，感受新知。

進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)向?qū)W生提問，剛才的問題總到底需要多少個粽子呢？該如何計算呢？組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考不難得出可以直接用145×12來進(jìn)行計算就可以求出我們所需要的結(jié)果，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

繼而向?qū)W生進(jìn)行提問，這個式子用我們之前學(xué)過的知識能不能解決呢？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流，并且在交流開始之前，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這些是否能運(yùn)用到這道題里呢？經(jīng)過同桌交流，同學(xué)們基本可以得到可以用之前學(xué)過的估算的形式來進(jìn)行計算，145約等于150,12約等于10,145×12就約等于150×10，1500千米。對于這種方法我會給與表揚(yáng)和肯定。

這一過程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問題的多種方法，體會一題多解。

接下來我會繼續(xù)引出可以用豎式計算出145×12的準(zhǔn)確結(jié)果，那又該如何來進(jìn)行計算呢？讓學(xué)生分小組討論，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請同學(xué)匯報，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)，無論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評價，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的注意力。

通過小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生得出首先用兩位數(shù)的個位數(shù)去乘三位數(shù)，然后用十位數(shù)去乘三位數(shù)，然后講他們的積相加。

145×12，第一步首先用2去乘三位數(shù)，二五一十，2在個位上，所以說0要寫在個位上，向前進(jìn)1，2個1乘4個十，再加一是9個十，9要寫在十位上，2個1乘1個百是2個百要寫在百位上，第二步再來看1在十位上，1個十乘5個1是50,5要寫在十位上，1個十乘4個十是4個百，4應(yīng)該寫在百位上，1個十乘1個百是1個千，1應(yīng)該寫在千位上，第三步再把他們的積相加，0落下來，9+5是14，寫4進(jìn)1,2+4+1是7，1落下來，得出最終結(jié)果是1740，并組織學(xué)生進(jìn)行計算器驗(yàn)算。

以上教學(xué)活動采用讓學(xué)生主動探索、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養(yǎng)的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，同時讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識。

我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，以闖關(guān)的形式將課本的習(xí)題展現(xiàn)在多媒體上來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，這樣設(shè)計能增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并查看他們知識的掌握情況。

（四）課堂小結(jié)。

我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識性總結(jié)，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié)，我會對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（五）布置作業(yè)。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通。

說板書設(shè)計。

一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識有一定的強(qiáng)化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計的。

以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎?。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇五

蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。

以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：

使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（情境圖、門票、計算診所）。

本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲教學(xué)促發(fā)展。

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性。

新課程注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

（一）激趣導(dǎo)入，促進(jìn)遷移。

同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。

課件出示門票。

計算：44x1578x325x144238x6獨(dú)立計算，交流筆算過程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。

（三）自主探索，獲得新知。

（1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化。

1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）。

2、計算診所。（想想做做第2題）。

3、小小會計師。（第4題練習(xí)。）。

（五）課后延伸，加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。]。

（六）課堂總結(jié)。

1、說說自己學(xué)到了哪些新知識。有什么感受體驗(yàn)。

2、誰還想提醒大家計算時應(yīng)該注意什么？

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇六

本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第一課時。學(xué)生在以前已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對知識的遷移。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)時，由一道應(yīng)用題復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法導(dǎo)入，然后將其中的一個兩位數(shù)改為三位數(shù)然后由學(xué)生自主進(jìn)行探究結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。最后由學(xué)生通過小組討論的形式得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。知識的鞏固通過數(shù)學(xué)國“數(shù)學(xué)狀元”的初賽，復(fù)賽，決賽的方式體現(xiàn)。通過問題：“本節(jié)課你有什么收獲”回顧本節(jié)課的內(nèi)容。最后通過課后思考問題：“三位數(shù)乘三位數(shù)，你會計算嗎?”拓展提高。

本節(jié)課完成后我認(rèn)為我在以下幾個方面需要改進(jìn)：

1、知識強(qiáng)調(diào)時讓學(xué)生參與，加深印象，加深理解，教師不要重復(fù)。

2、應(yīng)給學(xué)生更多的激勵性評價。

3、板書基本功需要加強(qiáng)。

4、學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，可由學(xué)生自己找出錯誤之處進(jìn)行改正。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇七

教學(xué)。

目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗(yàn)成功得愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動。

教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移。

提問：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24x1345x6715x47）。

自主探究，獲取新知。

1、那這道算式你試一下看，會不會算？

2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計算過程，教師板書算式。

154x14。

616x154。

21x56。

4、讓學(xué)生口述答句，教師板書。

5、總結(jié)算法。

三、拓展練習(xí)，深化理解。

1、豎式計算練習(xí)（完成想想做做第1題）。

（1）指名板演，完成后及時反饋。

（2）指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算？

2、找錯改錯練習(xí)。（完成想想做做第2題）。

（1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯改錯。

（2）小組交流，找出錯誤的原因，并認(rèn)真訂正。

3、列豎式計算練習(xí)，（完成想想做做第3題）。

4、解決實(shí)際問題練習(xí)。（完成想想做做第4題）。

（1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果。

（2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的？

（3）全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇八

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以復(fù)習(xí)為前提讓學(xué)生通過舊知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。

在教學(xué)例題時，讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的`相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激趣定標(biāo)。

1、口算：

15×6=35×2=23×30=36×20=。

42×19≈58×41≈。

2、豎式計算：42×26=。

學(xué)生動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）、自學(xué)互動。

1）、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？

2）、根據(jù)學(xué)生匯報，板書145×12=。

5）、自己試著在練習(xí)本上算一算。

6）、教師利用豎式進(jìn)行講解。

7）、小結(jié)。

計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。

（三）、測評訓(xùn)練。

1、完成做一做習(xí)題。

2、作業(yè)：練習(xí)冊習(xí)題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇九

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識進(jìn)行知識的遷移方法學(xué)習(xí)，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。原因是：當(dāng)兩個因數(shù)的數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。

易錯點(diǎn)有三處：

（1）連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計算時，進(jìn)的位易丟易漏。

（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結(jié)果。

（3）因數(shù)中有0的乘法：

因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參與計算，直接寫在積的末尾即可，但有的學(xué)生0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學(xué)生會漏乘。

以上三點(diǎn)易錯點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第一單元《乘法》的第三課時《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)》。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，計算過一個乘數(shù)末尾有0的乘法，具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識。而本單元的前兩節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)。而這又是本套教材乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法的最后一塊內(nèi)容，因此教學(xué)扎實(shí)這一內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

我對學(xué)生做了一個前測，共6題，如下：

用豎式計算。

共檢測44人，其中15人6題全對，正確人數(shù)占總?cè)藬?shù)的34.1%。第1行共3題有5人錯，正確人數(shù)為88.6%，其中50×24豎式50在上，2人30×40=120，1人30×40=1200算對，但積的末尾和乘數(shù)末尾對齊。第2行三題，第一題2人沒有簡算，14人簡算錯，都是第一步乘0，第二步?jīng)]有乘0。第二題共16人錯，都是簡算后末尾只加了一個0。第3題5人簡算，500現(xiàn)在上面，2人簡算不徹底，先算50×36，再加一個0。

乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況：第一個乘數(shù)（即乘號前的乘數(shù)）末尾有0、第二個乘數(shù)末尾有0、兩個乘數(shù)末尾都有0。有學(xué)生的前測可以看書第三種情況是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之前學(xué)生算30×40式只有2人錯，所以還因引導(dǎo)學(xué)生之前的知識遷移，掌握新的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在解決“月星小區(qū)草坪每天大約釋放多少克氧氣”的實(shí)際問題過程中，利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、通過“想想做做”第3題同組三道題的計算和比較，讓學(xué)生在實(shí)際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。

3、學(xué)生通過解決求一幢樓用戶一年保潔費(fèi)的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

1、簡便算法豎式的寫法；

2、理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

本節(jié)課我設(shè)計了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

現(xiàn)在很多人房子不僅關(guān)注小區(qū)的地理位置、房型，還會關(guān)注小區(qū)的綠化率，知道為什么嗎？

1、出示例題條件：月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。

學(xué)生讀題后，老師追問：你能提出一個乘法的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生會出現(xiàn)：

（1）月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？

（2）月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？

2、學(xué)生列式。

二、合作探究，理解算理。

1、比較：這兩個乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)）。

2、提問：你能估算一下850×15的結(jié)果是多少嗎？

學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。

3、要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：

xxx。

4、小組合作討論：

（1）比較：這三個豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？

（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

請第一個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

提問：用850×15你怎么會想到這種方法的？

（3）比較：后兩個算式有什么不同？

請第二個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

提問：4250是怎么得來的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會兒看0，一會兒不看0，這樣做容易出錯。

請第三個學(xué)生說一說是怎樣計算的？

（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛?。（板書：簡便方法）?/p>

（5）完整計算，感悟簡便方法。

用簡便方法計算，做的時候，首先要會擺豎式，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語。

剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的.估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計算過程中，我們學(xué)會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時候，仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

5、再次嘗試計算。

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

xx。

（2）討論比較：

提問做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的？第二個0呢？

提問：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。

（板書：800×20=16000，900×20=18000）。

提問：1700這個答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎。

（3）在這里的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫出的豎式，兩個乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的，為什么寫在這個位置?從中體會用簡便方法筆算的寫法和算法。二是讓學(xué)生在豎式上添0以后討論為什么添兩個0。在這里不是用積的變化規(guī)律進(jìn)行演繹推理，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識。只是通過合情推理：850的末尾有1個0，20的末尾有1個0，兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，“170”的后面也添2個0。三是組織學(xué)生完整地說一說用簡便方法筆算850×２0的寫法、計算步驟和注意點(diǎn)。

（4）請做錯的學(xué)生改正錯誤的結(jié)果。師寫答語。

三、鞏固練習(xí)，掌握算法。

1、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先觀察書中列出的豎式有什么特點(diǎn)，哪些題目比較特別，要提醒同學(xué)注意什么？再讓學(xué)生說說這些題積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的，鞏固簡便筆算方法。讓學(xué)生自己通過觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個0的問題。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生說說與想想做做1有什么不同？列豎式時要注意什么？舉例說說。

3、完成“想想做做”第3題。

要求學(xué)生一組一組對比著計算。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到今天所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣，都是可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。溝通知識間的聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢？讓學(xué)生相對完整地掌握此類乘法的計算方法，形成知識體系。

4、完成“想想做做”第4題。

5、說課小結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十一

1．口算乘法。

2．筆算乘法。

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

1．在解決實(shí)際問題的過程中教學(xué)計算。

本單元選取不同交通工具的運(yùn)動為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。

2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

在實(shí)際生活中，很多時候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算。所以教材專門安排了一個例題來學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。

1．主題圖。

提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。

2．口算乘法。

例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，100以內(nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

（１）16×3可以用口算法，也可以想豎式。

（２）以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索。通過對比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。

2．筆算乘法。

（１）例1。

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。

（２）例2。

教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。計算時，要鼓勵學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。

（３）例3。

首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時間內(nèi)走過的路程，如每分鐘、每小時等。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程。再用它來解決實(shí)際問題。

（４）例4。

教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時滲透函數(shù)思想。

（５）例5。

教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗浴＝滩脑诮鉀Q買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時，提供了兩種估算方法。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來理解，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問題具體分析。

1．充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2．允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計算方式。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十二

蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件（情境圖、門票、計算診所）

本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲教學(xué)促發(fā)展

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

（一）激趣導(dǎo)入，促進(jìn)遷移。

同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。

課件出示門票

計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨(dú)立計算，交流筆算過程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。

（三）自主探索，獲得新知

（1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化

1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）

2、計算診所。（想想做做第2題）

3、小小會計師。（第4題練習(xí)。）

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。]

（六）、課堂總結(jié)。

1、*說說自己學(xué)到了哪些新知識。有什么感受體驗(yàn)。

2、*誰還想提醒大家計算時應(yīng)該注意什么？

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十三

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）。

(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×1578×325×144238×6）。

讓學(xué)生獨(dú)立計算，交流筆算過程。

(二)、自主參與、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？

（1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

這一個環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

(三)、展示交流。

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十四

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學(xué)生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)例題時，讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)為正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊鞏固舊知。

通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計算能力的平臺，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認(rèn)識和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。

（二）、探索交流解決問題。

引入例1。

在這個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個層次的教學(xué)：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算245×12。

在這個過程中，充分的給予學(xué)生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。

2、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程。

在這一過程中，充分讓學(xué)生說，只要學(xué)生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計算，因此重點(diǎn)選了幾位做對的同學(xué)，讓其說說思考過程，重復(fù)的叫學(xué)生說，畢竟列豎式計算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。

3、教師設(shè)題，讓學(xué)生任答一題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方。

4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。

完成題卡一，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。

（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知。

這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個改錯的練習(xí)，通過改錯又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2、能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點(diǎn)評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］。

二、進(jìn)行新課。

1、教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121x12。

教師：怎樣解決這個問題？

學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120x10＝1200。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21x12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。

教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121x12的積是1452了。

學(xué)生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?21x10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

學(xué)生：有一定差異。

學(xué)生：會算了。

教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師：大家會算224x52嗎？

學(xué)生：會。

教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34x386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因?yàn)樵诔朔ㄖ?，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。

三、課堂小結(jié)（略）。

四、課堂作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

（重慶江津市路平）。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2、進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)引入。

計算下面各題。126x36305x18283x23402x29。

學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課。

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式470x40。

教師：同學(xué)們會計算470x40嗎？

如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師：能說說你的計算過程嗎？

學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學(xué)生：47x4。

教師：算一算47x4的結(jié)果。

學(xué)生算出47x4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對47x4的積作了什么處理？

學(xué)生：把47x4的積188擴(kuò)大100倍。

配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47x4，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學(xué)生：先算23x4，再在它的乘積后面添兩個0。

教師：如果算380x87呢？

學(xué)生：先算38x87，再在乘積后面添一個0。

教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

教師：用這種方法算一算230x40，380x87，63x250。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)（略）。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第6、7題。

（重慶江津市路平）。