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接納自己的不完美,與自己和解,擁抱真實的自己。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關系?通過閱讀總結范文,我們可以學習到一些寫作技巧和表達方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇一
青島版小學數(shù)學三年級下冊第五單元第三課時:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的,教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來,因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容,有利于今后進一步學習小數(shù)乘法積累經驗。
根據(jù)這一教學內容在教材中的地位和作用,結合教材以及學生的年齡特點,我制定以下教學目標:
1、知識目標:使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標:使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析及概括能力,發(fā)展應用意識。
3、情感目標:使學生在主動參與活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是:方法的總結、歸納有利于學生學習其他知識進行知識的遷移方法學習,并且它也為以后學習小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。
難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。原因是:當兩個因數(shù)的.數(shù)字比較大,在計算時,連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn),學生在在剛開始接觸、學習這部分知識,對于三年級的孩子來說,是比較有難度的。
易錯點有三處:
(1)連續(xù)進位的筆算,在計算時,進的位易丟易漏。
(2)兩次乘得的積上下應該相加時,受上面相乘的影響,易上下相乘,從而得出錯誤的結果。
(3)因數(shù)中有0的乘法:因數(shù)中末尾有0的簡便計算,0可以不參與計算,直接寫在積的末尾即可,但有的學生0添不夠;因數(shù)中間有0,計算時0不能省略,在相乘的時候,第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘,有的學生會漏乘。
以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇二
一、教學內容:
青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(五四制)三年級下冊p54信息窗3。
二、教材分析。
這部分內容是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法,這些都為學生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。
三、學情分析。
在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說,本節(jié)課所學知識,屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學生已有的這個知識基礎,在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結筆算的方法。
四、教學目標。
1、使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
五、教學重點和難點。
使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計算。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對齊”。
六、教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課用豎式計算。38x49=。
【設計意圖】復習舊知,為學習新的計算做好鋪墊和準備。
二、創(chuàng)設情境提出問題。
1、談話:青島是奧運的伙伴城市,為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設計意圖】借助奧運場景,讓學生自己提出問題,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,促進學生積極主動的參與學習當中。
三、合作探究解決問題。
1、解決問題:一期工程歷時15個月,平均每個月修建213米。一期工程全長多少米?
(1)引導學生思考用什么方法計算?怎樣列算式?
(2)鼓勵學生用估算的方法解決問題。
213≈00x15=3000。
(3)列豎式計算。
引導學生分析算理,在計算時應先算什么?再算什么?最后算什么?
重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時,積的末尾應寫在哪一位上,理由是什么?
(4)運用估算進行檢驗。
估算的結果比實際結果怎樣,為什么?
歸納總結:估算是近似值,不是精確值;列豎式計算結果精確,可以用精確值。
2、反饋練習。
先估算,再列豎式計算。
287x63=206x19=。
引導學生學習因數(shù)中間有0的乘法,學生獨立完成,交流計算方法,集體訂正。
四、歸納總結。
1、小結計算方法。
2、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù),先用兩位數(shù)位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對齊,再用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對齊,最后把兩次乘得的數(shù)()起來。
五、應用知識自主練習。
1、列豎式計算。185x14=25x302=。
2、解決問題。
(1)從濮陽到北京的單程車票是每人185元,旅游團一共有48人。這個旅游。
團的單程車票一共需要多少元?
【設計意圖】通過練習,讓學生在已有的知識和經驗的基礎上,掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
【教學反思】。
一、比較好的幾方面:
二、不足之處。
在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程,教師說得太多,因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。在拓展應用環(huán)節(jié),雖然學生的思路很清晰,但給學生的展示交流時間還不夠充分,有些倉促,沒能給學生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進方面。
教學中復習鋪勢要到位,喚起學生已有的知識,關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇三
(二)過程與方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受到數(shù)學在生活中的應用。
二、教學重難點。
教學重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行運算。
教學難點:理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
三、教學準備。
課件、計算器。
四、教學過程。
(一)復習舊知。
1.筆算下方各題。
144×544×15。
學生2名板演,其他做在練習本上,選一題說說計算過程。
2.點明課題。
師:前面學過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù),這天來學習新的筆算乘法。(板書課題)。
【設計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎,透過復習,為學生探究新知,奠定基礎。
(二)探究新知。
1.提出問題。
學生口答,老師列式145×12。
2.解決問題。
師:會算出結果嗎?自我試一試,再和同桌說說怎樣計算?
全班交流展示:可能會出現(xiàn)以下幾種狀況:
生1:估計約有1500千米,把145估乘150,把12估成10,150×10=1500,該城市到北京大約有1500千米。
生2:我用計算器算出是1740千米。
生3:我用筆算的方法結果也是1740千米。
3.探討筆算方法。
師:同學們用多種方法算出145×12的結果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(完善課題)。
學生嘗試豎式計算。
師:誰介紹一下筆算的過程?
生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740。
生2:各位上的2×145=290,十位上的1×145=145對齊十位,再相加得1740。
生1:先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù),積的個位對齊因數(shù)的個位,用十位上的數(shù)乘一個因數(shù),積末尾對齊因數(shù)的十位,最后再把兩次乘的積加起來。
生2:因為十位上的1表示1個十,1乘145得145個十,所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊,也表示10小時行了1450千米。
【設計意圖】鼓勵學生用不一樣的方法計算,讓不一樣層次的學生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學生透過不一樣方法的比較,找到不一樣方法之間的內在聯(lián)系。
(三)鞏固練習。
1.教材47頁做一做。
先筆算,在用計算器驗算。
生1:注意抄對題。
生2:注意對齊位。
生3:注意進位時別忘記加上。
……。
2.解決實際問題。
教材49頁練習八第2題。
師:從題中獲得哪些數(shù)學信息?
要解決第一個問題,應選取哪些信息?
想解決第二個問題,需要哪些信息和數(shù)據(jù)?
【設計意圖】運用新學習的筆算方法來解決問題,使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性,提高學生分析問題和解決實際問題的潛力。
(四)歸納小結。
1.師:我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算?
生1:先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。
生2:再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),最后再把兩次乘得的積相加。
生3:用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù),乘得的積末位要對齊十位,表示幾個十。
2.比較:復習題2和例1有什么相同?有什么不一樣?
生:相同:三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣,都是先用個位上的數(shù)去乘,再用十位上的數(shù)去乘,然后把兩次乘得的積加起來。
生:不一樣:這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù),而復習題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。
【設計意圖】在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上,回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘兩位的筆算方法,幫忙學生建立良好的認知結構。
(五)教學拓展。
課后完成。
猜測:一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水?
調查:你家所住的樓房一共有多少戶?
計算:如果按照一家一個水龍頭計算,一年要白白流掉多少水?
文檔為doc格式。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇四
尊敬的各位評委老師好?。ň瞎┪沂切W數(shù)學組幾號考生,今天我說課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,下面開始我的說課。依據(jù)數(shù)學課程標準,在新課程理念的指導下,我將以教什么,怎樣教以及為什么這樣教的思路,從教材分析,教學目標,教學方法教學內容等方面展開我的說課。
教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關重要的作用,所以,首先我想談一談我對教材的理解?!度粩?shù)乘兩位數(shù)》是人教版四年級上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中第一課的內容,學生在學習這節(jié)課之前,已經掌握了兩位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)的基本運算法則,這為本節(jié)課的學習奠定了良好的認知基礎,而本節(jié)課的學習也為后邊進一步學習小數(shù)乘整數(shù)做了鋪墊,所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。
一節(jié)成功的課,不僅在于對教材的把握,還有對學生的研究。四年級的學生正處于具體形象思維為主導的階段,他們解決問題的能力很強,但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導學生動腦思考,動手實踐,打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式,采用靈活多樣的教學方法,牢牢將學生的注意力集中在課堂中。
根據(jù)新課程的要求及教材的編寫特點,充分考慮到四年級學生的思維水平,我確立如下三維教學目標:。
知識與技能目標:能理解并掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法,并能夠熟練運用豎式進行計算。
過程與方法目標:通過獨立思考、小組合作探究,學會三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算過程,理解算理,提高運用豎式解決三位數(shù)乘兩位數(shù)問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:在參與學習的過程中,感受數(shù)學的魅力,體驗成功的喜悅,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)教學目標,我確定了本節(jié)課的重點和難點。重點為掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法,而三位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理為本節(jié)課的難點。
為了更好地突出重點,突破難點,堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,我將采用啟發(fā)式教學法,引導學生利用已有的知識經驗去探索新知,并在探索過程中掌握本節(jié)重難點,同時輔之以多媒體教學設備,直觀地呈現(xiàn)教學內容。
我將引導學生采用自主探究,合作交流的方式進行學習,通過動手動腦動口來掌握本節(jié)課的教學重難點。
為了更好地完成本節(jié)課的教學內容,突出重點突破難點,我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
為了引入新課,調動學生的學習興趣,一開始上課我便用多媒體播放有關端午節(jié)的情境視頻:
同學們,上課之前呢我們先來看一下大屏幕,老師給大家準備了幾張照片我們來看一下,老師聽到有的同學說這是粽子和龍舟比賽的圖片,非常棒,那同學們知道這是什么節(jié)日嗎?這個節(jié)日正是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),那我們都知道在端午節(jié)是不是要吃粽子呀,現(xiàn)在我們的校長知道我們都非常喜歡吃粽子,要給大家采購粽子,現(xiàn)在呢我們知道每個班級需要145個粽子,一共有12個班級,那同學們知道一共需要多少粽子嗎?那今天這節(jié)課我們就一起來研究一下這個問題,學習一下三位數(shù)乘兩位數(shù)。
多媒體課件展示有關端午節(jié)采購粽子的內容,激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望,快速的進入學習高潮。
(二)自主探究,感受新知。
進入正式的新課講授環(huán)節(jié),我會繼續(xù)向學生提問,剛才的問題總到底需要多少個粽子呢?該如何計算呢?組織學生進行獨立思考,經過學生獨立思考不難得出可以直接用145×12來進行計算就可以求出我們所需要的結果,及時對學生進行鼓勵。
繼而向學生進行提問,這個式子用我們之前學過的知識能不能解決呢?然后安排同桌兩人進行交流,并且在交流開始之前,提醒學生:我們之前學習過兩位數(shù)乘兩位數(shù),這些是否能運用到這道題里呢?經過同桌交流,同學們基本可以得到可以用之前學過的估算的形式來進行計算,145約等于150,12約等于10,145×12就約等于150×10,1500千米。對于這種方法我會給與表揚和肯定。
這一過程學生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學問題的多種方法,體會一題多解。
接下來我會繼續(xù)引出可以用豎式計算出145×12的準確結果,那又該如何來進行計算呢?讓學生分小組討論,針對學生出現(xiàn)的問題,我給予指導,討論過后,請同學匯報,鼓勵學生用自己的語言表達,無論學生回答的全面與否,都給予積極的評價,其他同學認真傾聽后做出判斷,進行補充,提高學生的注意力。
通過小組之間的討論,引導學生得出首先用兩位數(shù)的個位數(shù)去乘三位數(shù),然后用十位數(shù)去乘三位數(shù),然后講他們的積相加。
145×12,第一步首先用2去乘三位數(shù),二五一十,2在個位上,所以說0要寫在個位上,向前進1,2個1乘4個十,再加一是9個十,9要寫在十位上,2個1乘1個百是2個百要寫在百位上,第二步再來看1在十位上,1個十乘5個1是50,5要寫在十位上,1個十乘4個十是4個百,4應該寫在百位上,1個十乘1個百是1個千,1應該寫在千位上,第三步再把他們的積相加,0落下來,9+5是14,寫4進1,2+4+1是7,1落下來,得出最終結果是1740,并組織學生進行計算器驗算。
以上教學活動采用讓學生主動探索、小組合作交流的學習方式,使學生充分經歷數(shù)學學習的全過程,體現(xiàn)以生為本的教學理念。學生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養(yǎng)的推理能力,又鍛煉學生的語言表達能力和溝通能力,同時讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
(三)鞏固練習,強化知識。
我利用小學生好勝心強的特點,以闖關的形式將課本的習題展現(xiàn)在多媒體上來鞏固本節(jié)課所學的知識,這樣設計能增加數(shù)學的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣,并查看他們知識的掌握情況。
(四)課堂小結。
我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分是以學生為主體的知識性總結,讓學生暢談本節(jié)課的感受和收獲,及時了解學生的學習情況和情感體驗。第二部分是以教師為主體的情感性總結,我會對學生的表現(xiàn)予以表揚和激勵,激發(fā)學生的學習興趣,增強學習自信心。
(五)布置作業(yè)。
針對學生的年齡特點,我會讓學生在課下和家長交流今天的收獲和感受,從而讓家長了解學生在校的學習情況,并促進學生與家長的溝通。
說板書設計。
一個好的板書應該是簡潔明了整潔美觀,重難點突出,能夠對學生理解本節(jié)知識有一定的強化作用,因此我的板書是這樣設計的。
以上就是我的全部說課,感謝各位老師的聆聽?。ň瞎?。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇五
蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。
本節(jié)課是在學生已經學習了三位數(shù)乘以兩位數(shù),兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎上學習三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并以今后進一步學習小數(shù)乘法積累經驗。
以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材,引導學生根據(jù)問題列出乘法算式,再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算,初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程,再通過進一步的交流,幫助學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
(二)教學目標。
根據(jù)這一教學內容在教材中的地位和作用,結合教材以及學生的年齡特點,我制定以下教學目標:
1、知識目標:
使學生經歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標:
使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應用意識。
3、情感目標:
使學生在主動參與活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
(三)教學重點:
(四)教學準備:
課件(情境圖、門票、計算診所)。
本節(jié)課是計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練,學生深感計算枯燥,錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性,但其反映的內容常常是現(xiàn)實的,與人們的生產、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導上著重突出以下幾點:
1、情境教學促感悟。
《數(shù)學課程標準》強調,要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,本課創(chuàng)設了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境,讓學生運用已有的知識經驗,根據(jù)自己的體驗,感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲教學促發(fā)展。
興趣是最好的老師。根據(jù)學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性,激發(fā)他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味,因此我在導入環(huán)節(jié)設計了“領小區(qū)門票”、實踐應用環(huán)節(jié)設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動,讓學生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學的趣味性,提高學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識,增強應用能力。
3、自主探索體現(xiàn)主體性。
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程,指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習的重要方式,給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中,尊重學生的思維方式,充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神,不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
(一)激趣導入,促進遷移。
同學們,這幾年城市面貌日新月異,月星小區(qū)最近新建了一些樓房,可漂亮了,你們想去參觀參觀嗎?不過要進月星小區(qū),我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決,就可進入小區(qū)。
課件出示門票。
計算:44x1578x325x144238x6獨立計算,交流筆算過程。
(二)創(chuàng)設情境,感受新知。
學生獲得門票后,課件出示小區(qū)情境圖,讓學生從中提取信息根據(jù)問題列出式子,引入新課。
(三)自主探索,獲得新知。
(1)激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。
(2)小組交流自己的算法。
(3)全班交流反饋。
(4)歸納算法。先小組內討論,再師生總結。
(四)趣味練習,促進深化。
1、我出題你來算。(課件逐題出示第1題)。
2、計算診所。(想想做做第2題)。
3、小小會計師。(第4題練習。)。
(五)課后延伸,加深理解。
完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算,進一步鞏固所學知識。]。
(六)課堂總結。
1、說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。
2、誰還想提醒大家計算時應該注意什么?
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇六
本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元第一課時。學生在以前已經掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展,是對知識的遷移。本課的教學目標是:1、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在自主嘗試計算、交流等活動中,經歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。3、在運用已有經驗自主學習新知識的過程中,培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,體驗自主學習的快樂。教學重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點是培養(yǎng)學生遷移、類推的能力,體驗自主學習的快樂。
教學時,由一道應用題復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法導入,然后將其中的一個兩位數(shù)改為三位數(shù)然后由學生自主進行探究結果,教師進行指導。最后由學生通過小組討論的形式得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。知識的鞏固通過數(shù)學國“數(shù)學狀元”的初賽,復賽,決賽的方式體現(xiàn)。通過問題:“本節(jié)課你有什么收獲”回顧本節(jié)課的內容。最后通過課后思考問題:“三位數(shù)乘三位數(shù),你會計算嗎?”拓展提高。
本節(jié)課完成后我認為我在以下幾個方面需要改進:
1、知識強調時讓學生參與,加深印象,加深理解,教師不要重復。
2、應給學生更多的激勵性評價。
3、板書基本功需要加強。
4、學生出現(xiàn)錯誤后,可由學生自己找出錯誤之處進行改正。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇七
教學。
目標1、讓學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會,體驗成功得愉悅,進一步樹立學習數(shù)學得自信心。
課前準備小黑板、學具卡片。
教學活動。
教師活動學生學習活動。
創(chuàng)景引新,促進遷移。
提問:從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶,你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算:24x1345x6715x47)。
自主探究,獲取新知。
1、那這道算式你試一下看,會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋,學生說計算過程,教師板書算式。
154x14。
616x154。
21x56。
4、讓學生口述答句,教師板書。
5、總結算法。
三、拓展練習,深化理解。
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)。
(1)指名板演,完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程,明確乘數(shù)中間有0時應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)。
(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流,找出錯誤的原因,并認真訂正。
3、列豎式計算練習,(完成想想做做第3題)。
4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)。
(1)學生默讀題目,分析題中所給的信息,并獨立在書上填寫結果。
(2)組織交流,你是按怎樣的數(shù)量關系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤,如有錯誤共同訂正。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇八
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級已經學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜上升的,最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以復習為前提讓學生通過舊知來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式,引導學生動腦,動眼,使學生變苦學為樂學,把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。
在教學例題時,讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經驗,把新舊知識結合在一起,體會計算時的`相同點,促進認知同化,完善認知結構。
1、經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
為了更好的達到教學目標,突出重點,增強教學效果,使學生計算能力得到真正發(fā)展,我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié):
(一)、激趣定標。
1、口算:
15×6=35×2=23×30=36×20=。
42×19≈58×41≈。
2、豎式計算:42×26=。
學生動手完成并思考:用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下?
3、展示學習目標。
(二)、自學互動。
1)、學生討論:李叔叔的城市離北京有多遠?
2)、根據(jù)學生匯報,板書145×12=。
5)、自己試著在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進行講解。
7)、小結。
計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時,先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的結果相加。
(三)、測評訓練。
1、完成做一做習題。
2、作業(yè):練習冊習題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇九
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的,教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來,因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容,有利于今后進一步學習小數(shù)乘法積累經驗。
根據(jù)這一教學內容在教材中的地位和作用,結合教材以及學生的年齡特點,我制定以下教學目標:
1、知識目標:使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標:使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析及概括能力,發(fā)展應用意識。
3、情感目標:使學生在主動參與活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是:方法的總結、歸納有利于學生學習其他知識進行知識的遷移方法學習,并且它也為以后學習小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。
難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。原因是:當兩個因數(shù)的數(shù)字比較大,在計算時,連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn),學生在在剛開始接觸、學習這部分知識,對于三年級的孩子來說,是比較有難度的。
易錯點有三處:
(1)連續(xù)進位的筆算,在計算時,進的位易丟易漏。
(2)兩次乘得的積上下應該相加時,受上面相乘的影響,易上下相乘,從而得出錯誤的結果。
(3)因數(shù)中有0的乘法:
因數(shù)中末尾有0的簡便計算,0可以不參與計算,直接寫在積的末尾即可,但有的學生0添不夠;因數(shù)中間有0,計算時0不能省略,在相乘的時候,第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘,有的學生會漏乘。
以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十
今天我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級(下冊)第一單元《乘法》的第三課時《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)》。學生在三年級已經學習過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算,計算過一個乘數(shù)末尾有0的乘法,具有相應的經驗與認識。而本單元的前兩節(jié)課學生也學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,這些都是學生學習這一內容的基礎。而這又是本套教材乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法的最后一塊內容,因此教學扎實這一內容,有利于完善學生對乘法筆算方法的理解,提高筆算乘法的能力。
我對學生做了一個前測,共6題,如下:
用豎式計算。
共檢測44人,其中15人6題全對,正確人數(shù)占總人數(shù)的34.1%。第1行共3題有5人錯,正確人數(shù)為88.6%,其中50×24豎式50在上,2人30×40=120,1人30×40=1200算對,但積的末尾和乘數(shù)末尾對齊。第2行三題,第一題2人沒有簡算,14人簡算錯,都是第一步乘0,第二步沒有乘0。第二題共16人錯,都是簡算后末尾只加了一個0。第3題5人簡算,500現(xiàn)在上面,2人簡算不徹底,先算50×36,再加一個0。
乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況:第一個乘數(shù)(即乘號前的乘數(shù))末尾有0、第二個乘數(shù)末尾有0、兩個乘數(shù)末尾都有0。有學生的前測可以看書第三種情況是這節(jié)課的重點和難點,而之前學生算30×40式只有2人錯,所以還因引導學生之前的知識遷移,掌握新的知識。
教學目標:
1、學生在解決“月星小區(qū)草坪每天大約釋放多少克氧氣”的實際問題過程中,利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經驗遷移,學會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、通過“想想做做”第3題同組三道題的計算和比較,讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律,幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。
3、學生通過解決求一幢樓用戶一年保潔費的實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強應用數(shù)學的意識。
教學重點:
教學難點:
1、簡便算法豎式的寫法;
2、理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
本節(jié)課我設計了一下幾個教學環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
現(xiàn)在很多人房子不僅關注小區(qū)的地理位置、房型,還會關注小區(qū)的綠化率,知道為什么嗎?
1、出示例題條件:月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克,吸收二氧化碳20克。
學生讀題后,老師追問:你能提出一個乘法的數(shù)學問題嗎?
學生會出現(xiàn):
(1)月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克?
(2)月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?
2、學生列式。
二、合作探究,理解算理。
1、比較:這兩個乘法算式和前面學的乘法有什么不同?(板書:乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù))。
2、提問:你能估算一下850×15的結果是多少嗎?
學生估算:把850看作800,15看作10,用800×10=8000,結果應該比8000大。把850看作900,15看作20,用900×20=18000,結果應該比18000小。
3、要求學生試著用豎式算一算,算好之后,在小組之間交流,說一說你是怎樣算的?教師尋找不同算法。小組內學生交流時,教師巡視,讓不同算法的同學到黑板上板演,可能出現(xiàn)以下三種情況:
xxx。
4、小組合作討論:
(1)比較:這三個豎式有什么共同點?答案和估算的結果比,合理嗎?為什么?
(2)同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法,它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
請第一個同學說一說是怎樣計算的?
提問:用850×15你怎么會想到這種方法的?
(3)比較:后兩個算式有什么不同?
請第二個同學說一說是怎樣計算的?
提問:4250是怎么得來的?85呢?計算第一步看0,得到4250;計算第二步不看0,得到85,一會兒看0,一會兒不看0,這樣做容易出錯。
請第三個學生說一說是怎樣計算的?
(4)比較:你更喜歡哪種方法呢?談談你的理由。(板書:簡便方法)。
(5)完整計算,感悟簡便方法。
用簡便方法計算,做的時候,首先要會擺豎式,下面請同學上黑板把豎式擺一擺。
師帶領學生集體計算。先怎樣?(先把0前面的數(shù)相乘)最后寫答語。
剛才通過應用以前所學的.估算等知識,算出了草坪釋放的氧氣。計算過程中,我們學會了什么方法?接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,好嗎?算的時候,仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結果。
5、再次嘗試計算。
(1)學生嘗試練習,教師巡視,讓不同算法的同學到黑板上板演,可能出現(xiàn)以下幾種情況:
xx。
(2)討論比較:
提問做錯的學生:你是怎樣計算的?1700中的第一個0是怎樣得來的?第二個0呢?
提問:你估算了嗎?根據(jù)學生回答板書。
(板書:800×20=16000,900×20=18000)。
提問:1700這個答案合適嗎?你能自己找到錯誤原因嗎。
(3)在這里的教學主要引導學生注意三點:一是引導學生研究教材里已經寫出的豎式,兩個乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的,為什么寫在這個位置?從中體會用簡便方法筆算的寫法和算法。二是讓學生在豎式上添0以后討論為什么添兩個0。在這里不是用積的變化規(guī)律進行演繹推理,學生還不具備這些數(shù)學知識。只是通過合情推理:850的末尾有1個0,20的末尾有1個0,兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0,“170”的后面也添2個0。三是組織學生完整地說一說用簡便方法筆算850×20的寫法、計算步驟和注意點。
(4)請做錯的學生改正錯誤的結果。師寫答語。
三、鞏固練習,掌握算法。
1、完成“想想做做”第1題。
讓學生先觀察書中列出的豎式有什么特點,哪些題目比較特別,要提醒同學注意什么?再讓學生說說這些題積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的,鞏固簡便筆算方法。讓學生自己通過觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個0的問題。
2、“想想做做”第2題。
讓學生說說與想想做做1有什么不同?列豎式時要注意什么?舉例說說。
3、完成“想想做做”第3題。
要求學生一組一組對比著計算。使學生進一步認識到今天所學的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣,都是可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。溝通知識間的聯(lián)系,并引發(fā)學生思考,如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢?讓學生相對完整地掌握此類乘法的計算方法,形成知識體系。
4、完成“想想做做”第4題。
5、說課小結。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十一
1.口算乘法。
2.筆算乘法。
1.使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學生在解決具體問題的過程中,應用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習慣。
1.在解決實際問題的過程中教學計算。
本單元選取不同交通工具的運動為素材,引導學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的資源。
2.注重學生的自主探索,培養(yǎng)學生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,在算理上是一致的,所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發(fā)展水平的基礎上,積極引導學生將舊知遷移到新知。讓學生在主動探索與合作交流的基礎上,進一步理解整數(shù)乘法的算理,達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
3.加強估算,重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
在實際生活中,很多時候往往只需要估算就行了,不一定都要精確計算。所以教材專門安排了一個例題來學習估算,讓學生理解估算的合理性,也就是理解什么時候應將因數(shù)估大一些,什么時候應將因數(shù)估小一些,形成具體問題具體分析的辨證觀點。
1.主題圖。
提供了六種不同交通工具的行駛速度,為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。
2.口算乘法。
例1:兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,100以內)――整百整十數(shù)乘一位數(shù)。
(1)16×3可以用口算法,也可以想豎式。
(2)以16×3為基礎來學習它的變形160×3,讓學生自主探索。通過對比16和160的關系,總結幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。
2.筆算乘法。
(1)例1。
教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法,其中筆算的算理讓學生自己自主探索,教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結果。
(2)例2。
教學因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十數(shù)。計算時,要鼓勵學生采用不同的算法,能口算的就用口算,不能口算在筆算。
(3)例3。
首先用直觀描述的方法教學“速度”的概念。這里注意突出速度的內涵是單位時間內走過的路程,如每分鐘、每小時等。接下來教學用復合單位表示速度,讓學生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點,并學會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實際問題,引導學生探索速度、時間與所行的路程之間的關系,構建數(shù)學模型:速度×時間=路程。再用它來解決實際問題。
(4)例4。
教材以兩組乘法算式為載體,引導學生探索當一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學語言來描述,這里還可以幫助學生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法,同時滲透函數(shù)思想。
(5)例5。
教學兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法,但是估算沒有固定的法則,要根據(jù)具體的情況采取適當?shù)牟呗浴=滩脑诮鉀Q買票要準備多少錢的問題時,提供了兩種估算方法。教學時,引導學生思考哪一種估算好一些,也就是說要選取怎樣的估算策略,這是解決問題最重要的一點。讓學生結合實際來理解,在什么情況下應該估大,什么情況下要估小,才能符合要求。做到具體問題具體分析。
1.充分利用舊知,讓學生遷移類推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
2.允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同計算方式。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十二
蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。
以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材,引導學生根據(jù)問題列出乘法算式,再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算,初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程,再通過進一步的交流,幫助學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
(二)教學目標
根據(jù)這一教學內容在教材中的地位和作用,結合教材以及學生的年齡特點,我制定以下教學目標:
1、知識目標:使學生經歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、能力目標:使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應用意識。
3、情感目標:使學生在主動參與活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
(三)教學重點:掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。
(四)教學準備:課件(情境圖、門票、計算診所)
本節(jié)課是計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練,學生深感計算枯燥,錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性,但其反映的內容常常是現(xiàn)實的,與人們的生產、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導上著重突出以下幾點:
1、情境教學促感悟
《數(shù)學課程標準》強調,要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,本課創(chuàng)設了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境,讓學生運用已有的知識經驗,根據(jù)自己的體驗,感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲教學促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性,激發(fā)他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味,因此我在導入環(huán)節(jié)設計了“領小區(qū)門票”、實踐應用環(huán)節(jié)設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動,讓學生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學的趣味性,提高學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識,增強應用能力。
3、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程,指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習的重要方式,給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中,尊重學生的思維方式,充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神,不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
(一)激趣導入,促進遷移。
同學們,這幾年城市面貌日新月異,月星小區(qū)最近新建了一些樓房,可漂亮了,你們想去參觀參觀嗎?不過要進月星小區(qū),我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決,就可進入小區(qū)。
課件出示門票
計算:44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算,交流筆算過程。
(二)創(chuàng)設情境,感受新知。
學生獲得門票后,課件出示小區(qū)情境圖,讓學生從中提取信息根據(jù)問題列出式子,引入新課。
(三)自主探索,獲得新知
(1)激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。
(2)小組交流自己的算法。
(3)全班交流反饋。
(4)歸納算法。先小組內討論,再師生總結。
(四)趣味練習,促進深化
1、我出題你來算。(課件逐題出示第1題)
2、計算診所。(想想做做第2題)
3、小小會計師。(第4題練習。)
(五)、課后延伸,加深理解。
完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算,進一步鞏固所學知識。]
(六)、課堂總結。
1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。
2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么?
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十三
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的,最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景,通過探索卡通人物的秘密,來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式,引導學生動腦,動眼,使學生變苦學為樂學,把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經歷、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式,這里應讓學生形成習慣,數(shù)位奪得數(shù)寫在上面,數(shù)位少的數(shù)寫在下面,便于計算;再考慮,計算順序即145×2,后算十位即145x×1,并正確寫出積的位置,然后計算兩個積的和,最后還應檢查,充分利用學生已有的計算知識和經驗,把新舊知識結合在一起,體會計算時的相同點,促進認知同化,完善認知結構。
1、知識技能目標:讓學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標:讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
3、能力目標:使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應用意識。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標,本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
課件(卡通圖片、口算題、水果圖片)。
(一)、激趣導入、復習鋪墊:
談話:同學們,今天老師帶來了四位朋友,想知道他們是誰嗎?(課件出示)談話:原來都是我們的老朋友,他們每一位都帶來了一個問題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題?(課件出示題目:44×1578×325×144238×6)。
讓學生獨立計算,交流筆算過程。
(二)、自主參與、探究新知:
咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了,接著來看:孫悟空帶來了什么秘密?
(1)鼓勵學生自己列出算式,比較算式的特點,引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
(2)小組交流自己的算法。
(3)全班交流反饋。
(4)歸納算法。先小組內討論,再師生總結。
這一個環(huán)節(jié),我是在學生原有知識經驗的基礎上,放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學生自主探索的精神。
(三)、展示交流。
接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題?
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十四
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級已經學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,學生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況,因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學好這部分內容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜的,最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學目標、教學重難點,在教法上,我個人認為,在教學中應當突出學生的主體地位,通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段等方法進行教學。在學法指導上,讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
在教學例題時,讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比,三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步,并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經驗,把新舊知識結合在一起,體會計算時的相同點,促進認知同化,完善認知結構。
1、知識技能目標:讓學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。
2、過程與方法:使學生經歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
3、情感與態(tài)度目標:.在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標,本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點為正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
“將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā),為了更好的達到教學目標,突出重點,增強教學效果,使學生計算能力得到真正發(fā)展,我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié):
(一)、復習鋪墊鞏固舊知。
通過復習,為學生提供展示計算能力的平臺,讓學生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解,提供了有力的支撐。然后引出課題。
(二)、探索交流解決問題。
引入例1。
在這個環(huán)節(jié)中,進行以下四個層次的教學:
1、讓學生用自己喜歡的方法計算245×12。
在這個過程中,充分的給予學生的時間,并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法,讓學生自己說說自己的想法和思考過程。
在這一過程中,充分讓學生說,只要學生說的是對的,不管是復雜還是簡單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化,而正如課前所料,大部分學生選擇了列豎式計算,因此重點選了幾位做對的同學,讓其說說思考過程,重復的叫學生說,畢竟列豎式計算是本課學習的重點,也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設題,讓學生任答一題。
激發(fā)學生的興趣,并且自然的引入到算理的教學,并同時初步的強調了需要注意的地方。
4、初步檢驗學生新知的掌握情況。
完成題卡一,進一步檢驗學生的新知掌握情況。
(三)鞏固強化,內化新知。
這個環(huán)節(jié)設計一個改錯的練習,通過改錯又一次的強調了注意點,而這注意點正是本課的難點。
(四)歸納總結,拓展延伸:
引導學生談收獲并進行總結。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一等獎篇十五
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應的課堂活動,練習十四第1~4題。
【教學目標】。
2、能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。
【教具學具準備】。
教師準備多媒體課件、視頻展示合。
【教學過程】。
一、復習引入。
學生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。
教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
板書課題。
[點評:通過相關知識的復習,為新知識的學習做準備。]。
二、進行新課。
1、教學例1。
多媒體課件出示例1情境圖。
教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學問題?
學生提問題后,引導學生列出算式:121x12。
教師:怎樣解決這個問題?
學生:可以用估算的方法估算出這道題的結果大約是120x10=1200。
教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21x12”。
教師:現(xiàn)在會算了吧?(學生:會算)請大家用筆算算出結果。
學生計算后,抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學生說一說是怎樣算的,教師隨學生的回答板書,如下所示:
學生討論后回答:我認為是可以的。
教師:請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后,再小組交流,最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。
教師:能說說你?用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121x12的積是1452了。
學生邊回答,教師邊板書。
如下所示:
教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?
引導學生說出因為121x10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。
教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學們要注意。和剛才估算的結果比,差異大嗎?
學生:有一定差異。
學生:會算了。
教師:請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。
學生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。
2。教學例2。
教師:我們再來研究這樣一個問題。
多媒體課件出示例2情境圖,然后引導學生觀察圖意,指導學生列出算式。
教師:大家會算224x52嗎?
學生:會。
教師:請同學們把這道題的結果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學生先獨立計算,再小組交流,然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學結合自己的計算回答上面三個問題。
學生:這道題和上一道題比計算上復雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。
教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導學生說出可以把進位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。
教師:通過以上的學習你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。
教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。
教師:這這群小朋友在爭論什么?你認為他們誰說得對?
引導學生說出這些同學在爭論34x386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的位置,它們的結果不變。
教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學們算出這道題的答案。學生計算后,集體訂正。
三、課堂小結(略)。
四、課堂作業(yè)。
指導學生完成練習十四第1~4題。
(重慶江津市路平)。
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應的課堂活動,練習十四第5~8題。
【教學目標】。
1。經歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。
2、進一步加深學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學生對這部分知識的掌握水平。
【教具學具準備】。
教師準備多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】。
一、復習引入。
計算下面各題。126x36305x18283x23402x29。
學生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學生對著豎式說一說自己的計算過程。
教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進行新課。
多媒體播放情景圖。
引導學生說圖意,并按圖意列出算式470x40。
教師:同學們會計算470x40嗎?
如果學生會用兩種方法計算,則鼓勵學生用兩種方法計算的基礎上,讓學生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。
教師:能說說你的計算過程嗎?
學生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。
教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。
教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導學生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。
教師:所以,特殊的題目應該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。
學生討論時,教師給予必要的指導。如果學生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎上,讓學生說一說為什么可以這樣算;如果學生探討有困難,則可采用以下的教學設計。
教師:看來同學們遇到了一定的困難。沒關系,我們來看看小明是怎樣算的。
多媒體課件出示下面的算式。
教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?
引導學生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。
教師:先來研究這條虛線,哪個同學能猜出這條虛線表示的意思?
學生:不一樣。
教師:哪一個算式的乘積?。?/p>
學生:47x4。
教師:算一算47x4的結果。
學生算出47x4=188。
教師:和你們前面算出的結果比,小多少?
學生:188比18800縮小了100倍。
教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。
教師:為了保持積的大小不變,小明對47x4的積作了什么處理?
學生:把47x4的積188擴大100倍。
配合學生的回答,教師作如下的板書:
教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?
學生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47x4,算出結果后,再把乘積擴大100倍。
教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生:這種算法要簡便得多。
教師:如果用另一種算法該怎樣算?
學生:先算23x4,再在它的乘積后面添兩個0。
教師:如果算380x87呢?
學生:先算38x87,再在乘積后面添一個0。
教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?
學生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。
教師:你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?
引導學生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。
教師:用這種方法算一算230x40,380x87,63x250。
三、鞏固練習。
1、指導學生完成練習十四第8題,要求學生先估算出結果,再進行筆算,看筆算結果。
四、課堂小結(略)。
五、課堂作業(yè)。
練習十四第6、7題。
(重慶江津市路平)。
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