編寫教案可以幫助教師對(duì)教材進(jìn)行全面深入的分析和研究。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生能夠全面、有序地掌握所學(xué)知識(shí)。通過借鑒這些范例教案，你可以提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇一

認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：

3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見不一．）

教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問：

這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

板書：克．

1克有多重？

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

那么這個(gè)2分幣重多少克？

讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．

提問：這些黃豆重多少？

請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．

15個(gè)圖釘有多重？

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3．37克45克36克6

60克-28克8克4

練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇二

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

有關(guān)0的乘法。

談話法，講授法，練習(xí)法

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）（）

7+7+7=（）（）

5+5+5+5+5+5=（）（）

6+6+6+6+6=（）（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4 3 = 12

（ ） （ ） （ ）

3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

1、 提問

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？

誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、 根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0

學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇三

教材第58～59頁(yè)假日小隊(duì)。

1、通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

2、通過解決實(shí)際問題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。

假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁(yè)圖）（板書課題：假日小隊(duì)）。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開展了哪些活動(dòng)？

（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）。

（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。

（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。

（學(xué)生解答，集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。

（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。

分小組討論，集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。

（誰(shuí)收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一。

共收多少節(jié)？等等。）。

6、你們開展過假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎？你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問題？

分小組討論，集體交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動(dòng)再見。

第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、一年級(jí)同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學(xué)沒有去？

2、學(xué)校體育組有40人，合唱隊(duì)有58人，美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題？

教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問題.

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇四

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國(guó)主義思想教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

一、創(chuàng)設(shè)引思。

2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"。

3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)大、小月。

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。

（1）1年有12個(gè)月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？

哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？

2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)。

問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

區(qū)分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閏年。

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。

5、課外知識(shí)拓展。

關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用。

1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

2、動(dòng)手操作。

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸。

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇五

教材第113～119頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。

鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。

課件。

一、鞏固舊知，引入新知。

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。

二、師生互動(dòng)，探究新知。

(一)復(fù)習(xí)克和千克。

1.梳理。

(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理。

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。

(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說(shuō)推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。

三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇六

1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。

生：想！

師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？

揭示課題：認(rèn)識(shí)角。

課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。

生3：剪刀張開的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。

生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。

師：如果把這些角畫出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。

動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺。

師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。

師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

4.練一練。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

生：第一個(gè)圖形是角。

師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。

師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。

生1：角的一條邊在動(dòng)。

生2：角在變大。

師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小）。

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。

師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。

課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。

生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。

生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？

生1：第二個(gè)鐘面上的角大。

生2：第四個(gè)鐘面上的角大。

師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數(shù)鐘面上的格子。

生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。

師：你能給大家演示一下嗎？

學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？

生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。

1.想想做做第2題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。

2.想想做做第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?/p>

學(xué)生在書上填空。

師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。

生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。

師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

生：三角形有3條邊、3個(gè)角。

師：八邊形呢？

生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。

師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？

生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。

師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？

學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇七

新授。

1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具。

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

二、探究活動(dòng)。

(一)獨(dú)立思考解決問題。

一、認(rèn)識(shí)直尺。

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)。

二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;。

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

(二)師生探究合作交流。

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。

1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法。

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。

(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

(3)量一量。

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))。

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))。

三、自我檢測(cè)。

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

四、變式練習(xí)。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空。

五、本節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇八

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

二、探究新知。

(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。

(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。

分步算式綜合算式。

運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。

=29+38。

=67。

問題：1.這道題先算什么?再算什么?

說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。

48-8+17=15÷3×5=。

三、鞏固練習(xí)。

(一)計(jì)算。

問題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來(lái)。

問題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯(cuò)了?

3.第3題哪錯(cuò)了?

4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。

板書。

設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算。

課后。

反思。

加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。

主備人：

教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程。

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

一、復(fù)習(xí)舊知。

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有。

乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

二、探究新知。

(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二、探究新知。

(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12。

12+7=19。

追問：這是誰(shuí)列的?

追問1：這道題我們先算什么?再算什么?

追問2：為什么先算4×3?

說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?

2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?

3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?

4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?

說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。

問題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?

2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?

(二)小動(dòng)物回家。

(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來(lái)。

四、課堂作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇九

地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：

為確保“環(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。

“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：

1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)。

為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。

2、科任教師教學(xué)任務(wù)。

為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。

2、任課教師要備好課，有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。

1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?；顒?dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。

2、學(xué)校組織的活動(dòng)。

(1)環(huán)?；顒?dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。

(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。

1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽課。

2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。

每一次開展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。

20xx3年9月。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十

：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。

2、小兔安家的課件、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生 活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。

生3：一共有四間房子。

通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。

教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）

教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來(lái)。

為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？

隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。

各小組討論匯報(bào)：

每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

教師巡回指導(dǎo)。

2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？

3、電腦出示第85頁(yè)第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌一組一問一答。

學(xué)生集體交流。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。

學(xué)生完成在書上。

同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來(lái)，列出算式。

一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。

學(xué)生通過說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開書上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。

請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。

教師小結(jié)。

學(xué)生說(shuō)圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十一

2、在操作中，體驗(yàn)平均分的過程，提高動(dòng)手操作能力，通過操作、分析、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。

3、感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究意識(shí)，在討論交流中培養(yǎng)合作精神。

在具體的情境和操作活動(dòng)中初步理解平均分的含義，形成平均分的表象，體驗(yàn)平均分的過程。

初步學(xué)會(huì)將物品進(jìn)行“平均分”

磁性黑板、12根小棒、12個(gè)桃子。

12根小棒。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、看圖讓學(xué)生回答。

說(shuō)說(shuō)圖中表示的分別是（）個(gè)（）。

2、學(xué)生擺小棒：3個(gè)2，3個(gè)4。

二、展開新課故事導(dǎo)入。

有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來(lái)到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有6個(gè)桃子了?！皝?lái)，沙師弟你2個(gè)，大師兄1個(gè)，俺老豬肚子大就3個(gè)?！薄班?！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說(shuō)。站在一旁的沙和尚說(shuō)：“平時(shí)重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的，我該多吃?！薄拔?！”“我??！”“我！??！”他們?nèi)值軤?zhēng)吵不停。其實(shí)他們?nèi)齻€(gè)為保護(hù)師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫他們分一分桃子，讓他們別爭(zhēng)吵下去了。

用小棒分一分，交流分法。討論：為什么每人2個(gè)他們就不爭(zhēng)吵了呢？

2、揭示“平均分”的概念。

像剛才，把6個(gè)桃子分給3個(gè)人，每人2個(gè)，每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。

練習(xí)：填空，把6個(gè)桃子______分給3個(gè)人，每人______個(gè)。

3、教學(xué)例1、

獨(dú)立分一分，指名演示。

小結(jié)：每份分得同樣多，就叫做平均分。（板書）。

4、試一試。

（1）想一想：如何把8個(gè)桃子平均分，試著自己動(dòng)手分一分。

（2）四人小組在小組中討論交流分的過程。

（3）匯報(bào)分的情況，演示。

（4）提問：為什么我們說(shuō)這樣分就是把8個(gè)桃子平均分了呢？

5、教學(xué)例2、

（1）你在圖上看到了什么？有幾只猴子，幾只桃子？

教師邊敘述邊出示題目。

提問：“每只小猴子分2個(gè)桃”，要我們?cè)趺礃尤シ郑繋讉€(gè)幾個(gè)的分？

（2）學(xué)生回答教師演示。

（3）6個(gè)桃子，每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴？想一想：老師剛才怎樣分的？學(xué)生自己一邊分，一邊說(shuō)一說(shuō)分的過程。

（4）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的？為什么？

6、試一試。

（1）教師示范操作分小棒，拿12根小棒，每2根一份，共分成6堆。

說(shuō)明，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。

提問：這里的小棒可以看作幾個(gè)幾？說(shuō)明12里面有幾個(gè)2？（板書）。

（2）照樣子分一分，說(shuō)一說(shuō)，填一填。12里面有幾個(gè)幾？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第2題。

（1）第一幅圖上是什么？說(shuō)明了什么？（5塊餅干作為一份，把它們?nèi)υ谝黄?。）?/p>

請(qǐng)學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，填一填，說(shuō)一說(shuō)。

獨(dú)立完成第二幅圖。

（2）我們?cè)诜诌@些物品時(shí)是怎樣分的？屬不屬于“平均分”？

2、出示想想做做第3題。

學(xué)生看圖，了解題意，學(xué)生分小棒的方法來(lái)分一分，根據(jù)分的結(jié)果完成填空。

3、快樂一刻：我們排隊(duì)做游戲：20個(gè)小朋友排成兩隊(duì)，怎么排最整齊？排成四隊(duì)呢？

四、全課小結(jié)：怎樣分是平均分？在生活中你把東西平均分過嗎？舉個(gè)例子。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十二

目的：

2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會(huì)和了解除法的含義。

目的：

1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法；

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，能有條理地思考，提高

解決問題的能力。

目的：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；

2、通過對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念；

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

目的：

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。

3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

目的：

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。

目的：

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法；

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題，并能對(duì)解決問題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。

目的：

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。

目的：

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。

目的：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

目的：

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

目的：

4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。

2、對(duì)于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十三

1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能找出對(duì)稱軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等。

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開）。

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？

a、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

b、讓學(xué)生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

d、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對(duì)不對(duì)，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？

生：一樣；對(duì)折會(huì)重合……。

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗(yàn)證）。

5、得出名稱。

像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱圖形)。

對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？

6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪。

師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！

展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱軸）。

你能畫出這條對(duì)稱軸嗎？

1、仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)證的方法。

2、畫出對(duì)稱圖形的的對(duì)稱軸。

3、畫正方形和圓的對(duì)稱軸（機(jī)動(dòng)）。

1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè)，用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個(gè)，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）。

對(duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十四

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

1、知識(shí)與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

（2）提出數(shù)學(xué)問題。

2． 自主探究，合作交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）四人小組內(nèi)交流算法。

（3）全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？

4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十五

1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。

2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

2、理解數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

例4主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車?！?/p>

小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來(lái)計(jì)算？小組討論。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的'？

列式計(jì)算：12÷3=4（元）。

4×5=20（元）。

做一做：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。

每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？

你還想提出什么問題？說(shuō)給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來(lái)。

二、鞏固練習(xí)。

1題：出示礦泉水圖。

指名說(shuō)圖意、提問題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

2題：說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案精選篇十六

（老師們，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和展望。）

各冊(cè)的目標(biāo)定位：

一年級(jí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

二年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3．通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

看點(diǎn)一：比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

略：例1（教學(xué)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

祥細(xì)說(shuō)明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁(yè)圖）。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中有一個(gè)發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

看點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個(gè)單位的）

略：例2（認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）

（1）通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題。

（2）沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

（3）回答問題，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

教參詳細(xì)說(shuō)明：例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程（如上頁(yè)圖）。從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問題，其中最后一個(gè)問題是：

20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說(shuō)明什么問題呢？我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn)，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來(lái)的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作。不論國(guó)界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國(guó)的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；（5）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；（2）對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。

我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并說(shuō)明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。

（1）可分三課時(shí)

課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做

課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做

課時(shí)三：112、113頁(yè)的練習(xí)二十二

（2）各課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)一：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

課時(shí)二：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位），據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個(gè)單位）。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并作出合理的預(yù)測(cè)。

3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

課時(shí)三：1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。

2、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。（有待認(rèn)真深入思考后寫）