最新《三峽》教案板書(shū)(實(shí)用9篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《三峽》教案板書(shū)篇一

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

兩課時(shí)。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

②借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

①《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告別三峽”文化專(zhuān)題的圖片、繪畫(huà)等。

③輔助教學(xué)的多媒體課件。

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）

（二）觀看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

（三）同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

2、學(xué)生看注釋?zhuān)鲃?dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)：

（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

（二）出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

（三）根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書(shū)）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽。

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；

②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

（1）夏季：

關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險(xiǎn)

（2）春冬：

關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）――趣

（3）秋季：

關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫(xiě)）――悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

（四）結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，有粗線(xiàn)勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

（五）拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

（六）課后練習(xí)。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

《三峽》教案板書(shū)篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

1、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國(guó)家的名片”，錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景？

有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？

——的瞿塘峽。

瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大 在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(zhǎng) 在這一段要稱(chēng)為“峽”呢？

明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱(chēng)之為“峽”）

3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“ 山如此多嬌”由衷贊嘆！

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。

1、生自由朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

4、齊讀課文。

5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。

方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。）

（一）研讀“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山

1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

作者先寫(xiě)的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀

明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山。

2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

明：連綿不斷：

山長(zhǎng)：“七百里”

山多：相連無(wú)缺、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙（相對(duì)而立）、 面狹窄?！?/p>

3、自由讀、齊讀、背誦。

（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了 面的狹窄， 面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。

2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水？（夏水）

3、有何特點(diǎn)？

明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到 陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。）

補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫(xiě)出了水流之快）

朝辭白帝彩云間，千里 陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。——《早發(fā)白帝城》李白

譯文：清晨，朝霞滿(mǎn)天，我就要踏上歸程。從 上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的 陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）

4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的 水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。

5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢？

明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、 面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、 面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高 窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。

（由此可見(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、 面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）

（三）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？

明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”、“漱”）

山：高峻（“絕”、“峻”）

樹(shù)：奇（“怪柏”）

【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”？

（1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。

（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。

（3）柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。

師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么？再如靈璧石，不就是因?yàn)樗捌嫘喂譅睢?，才成為奇石?ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？

明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；

“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。

4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？

（提示：可從多種感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié)？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

（與描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。）

3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

4、何意？

5、為什么會(huì)“淚沾裳”？

（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多， 灣雜，無(wú)情的 水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水 陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂(yōu)，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng) 三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、 窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下 捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線(xiàn)上，確實(shí)值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

7、齊讀這一層。

五、課堂小結(jié)

文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。

論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到 陵”，8字表現(xiàn) 水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)： 水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。

再次齊讀，背誦！

《三峽》教案板書(shū)篇三

本文以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

古今異義：

或王命急宣（古義：有時(shí)。今義：或者。）

雖乘奔御風(fēng)（古義：即使。今義：雖然。）

至于夏水襄陵（古義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。）

一詞多義：

自峽三峽七百里中（介詞，在）

自非亭午夜分（連詞，假如，如果）

沿溯阻絕（動(dòng)詞，斷絕）

絕巘多生怪柏（形容詞，極高的）

衷轉(zhuǎn)久絕（動(dòng)詞，消失）

注釋?zhuān)?/p>

自：在，從。

略無(wú)：毫無(wú)，完全沒(méi)有。

闕：通“缺”，缺口，空隙。

嶂（zhàng）：直立如屏障一樣的山峰。

自非：如果不是。

自：如果。

非：不是。

亭午：正午。

夜分：半夜。

曦（xī）：日光，這里指太陽(yáng)。

襄（xiāng）：沖上，這里指漫上。

陵：大的土山，這里泛指山陵。

沿：順流而下（的船）。

溯：逆流而上（的船）。

或：有的時(shí)候。

王命：皇帝的圣旨。

宣：宣布，傳達(dá)。

朝發(fā)白帝：早上從白帝城出發(fā)。

白帝：城名，在重慶奉節(jié)縣東。

朝：早晨。

雖：即使。

奔：奔馳的快馬。

御：駕著，駕駛。

不以：不如。此句謂和行船比起來(lái)，即使是乘奔御風(fēng)也不被認(rèn)為是（比船）快，或?yàn)椤耙浴碑?dāng)是“似”之誤。（見(jiàn)清趙一清《水經(jīng)注刊誤》）

疾：快。

素湍：激起白色浪花的急流。

素：白色的。

綠潭：碧綠的潭水。

回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

絕巘（yǎn）：極高的山峰。

絕：極。

巘：高峰。

懸泉：懸掛著的泉水瀑布。

飛漱：飛速地往下沖蕩，急流沖蕩。

漱：沖蕩。

清榮峻茂：水清樹(shù)榮（茂盛），山高草盛。

榮：茂盛。

良：甚，很，實(shí)在，的確，確實(shí)。

晴初：（雨后或雪后）天剛剛放晴的時(shí)候。

霜旦：下霜的早晨。

肅：肅殺、凄寒。

屬引：接連不斷，連續(xù)不斷。

屬（zhǔ）：動(dòng)詞，連接。

引：延長(zhǎng)。

凄異：凄慘悲涼。

響：回聲。

哀轉(zhuǎn)久絕：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。悲哀婉轉(zhuǎn)，猿鳴聲很久才消失。

絕：消失，停止。

轉(zhuǎn)：通“囀”鳴叫。

三聲：幾聲。這里不是確數(shù)。

沾：打濕。

裳（cháng）：衣服。

《三峽》教案板書(shū)篇四

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)嗎？

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

六、本課時(shí)小結(jié)

七、拓展與延伸（作業(yè)）

要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

《三峽》教案板書(shū)篇五

1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。

理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。

一、預(yù)習(xí)

1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。

2、解釋下列詞語(yǔ)并造句：

浣妝：

玲瓏：精巧細(xì)致

二、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

劉大杰，現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院，?；貒?guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。

2、三峽簡(jiǎn)介

長(zhǎng) 三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng) 上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線(xiàn)。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

三、朗讀課文

下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

四、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)。

文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。

一（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。

二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫(xiě)游三峽的見(jiàn)聞。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？

船從宜昌上駛

開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。

船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

過(guò)巫山即入瞿塘峽。

過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的 岸。

五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫(xiě)下表：

景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺(jué)

總說(shuō)三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異

西陵峽：

黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

燈影峽 北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味， 作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。

崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門(mén)。崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)

崆嶺灘：水從高處倒注

米倉(cāng)峽水沒(méi)以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村

巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣

瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

白帝城、孫夫人廟；

松樹(shù)、八陣圖、鐘聲

走完三峽：山勢(shì)平敞些、 面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松

六、小結(jié)

三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句。

2、課后練習(xí)四。

第二課時(shí)

目的要求：

1、理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物

難點(diǎn)：理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下 南味，也有垂楊也有花”。

詩(shī)中“ 南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見(jiàn)，令人望而生畏。

4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”。

突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿 兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)。

自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng) 三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng) 三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話(huà)！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

三、品味語(yǔ)言。

思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出 水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆 而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、作業(yè)

課后練習(xí)二、三。

《三峽》教案板書(shū)篇六

●教學(xué)目標(biāo)

1.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

5.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)。欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

●教學(xué)方法

1.誦讀法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究。

1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義？

(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

（1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

（2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

（3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？

（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。

（過(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）

2、 品讀三峽

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的??? 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。

（1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽？

（2）.如何描寫(xiě)三峽山的？抓住了山怎樣的特點(diǎn)？

（3）.如何描寫(xiě)三峽的水的？

（4）.概括三峽不同季節(jié)的美。

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

（1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？

（2）.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

（3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合。搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格

（4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

4、吟誦三峽：

同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習(xí)：

水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）

《三峽》教案板書(shū)篇七

1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2．抓住景物特征，比較作者對(duì)三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。

3．品味文章的語(yǔ)言，訓(xùn)練口頭表達(dá)。

4．了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)，通過(guò)自然景物感悟人生。

1．了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

2．讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

收集有關(guān)三峽的影片資料，制作課件。

2節(jié)

第一節(jié)

一．介紹三峽了解作者激發(fā)興趣

1．古詩(shī)引入：

○1李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢黃昏。畫(huà)圖省市春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

2．三峽簡(jiǎn)介：

思考：

（1）這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？

（2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

（3）白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

（4）展示課件：有關(guān)三峽工程的圖片、資料，達(dá)到身臨其境的效果。

明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，高山壁立，水流湍急，奇險(xiǎn)異常，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

3．作者簡(jiǎn)介：

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》，譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。

二．積累運(yùn)用

1．詞語(yǔ)辨析：

渺小微小

渺?。褐肝⒉蛔愕溃绕渲父星樯噬系募?xì)小。例：與那些偉人相比，我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。

微小：側(cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例：植物細(xì)胞非常小，只靠肉眼是看不到的。

唱和應(yīng)和

二者都是動(dòng)詞，都有“此唱而彼和，互相呼應(yīng)”之意，主要區(qū)別在于：

唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉(xiāng)，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。

應(yīng)和：常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句：小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)東他絕不向西。

2．詞語(yǔ)釋義

奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>

瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。

險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)。

峰巔：（diān）頂峰。

浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。

即景：就眼前的景物（作詩(shī)文或繪畫(huà)）。

三．整體感知示范導(dǎo)游

小組討論：

1．找出作者到過(guò)的地方，本文按什么順序?qū)?？按作者的思路文章可分幾層？每層各?xiě)什么？

明確：

本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫(xiě)三峽。而描寫(xiě)西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉(cāng)峽。文章開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)，同時(shí)滲透了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，蕩人魂魄。

第一部分○1：兇險(xiǎn)三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）

第一層○2總寫(xiě)三峽

第二部分○2○9黃貓峽

描寫(xiě)三峽燈影峽總分結(jié)構(gòu)

奇險(xiǎn)秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽

米倉(cāng)峽

第三層○7○8巫峽巫峽山水

巫峽之云

第四層○9瞿塘峽（最短）

第三部分○10通過(guò)三峽，身心輕松

第二節(jié)

現(xiàn)在請(qǐng)你做導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)游覽三峽。

四．文段精析（小導(dǎo)游解說(shuō)分析）

小組討論：

1．第一段引民諺開(kāi)篇起什么作用？

明確：寫(xiě)三峽一帶險(xiǎn)惡異常。

2。“險(xiǎn)惡”一詞在文中有何作用？

明確：“險(xiǎn)惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。

3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達(dá)作用？

明確：“凝望”表明作者為此景而感慨?！吧窖隆薄芭稹眲?dòng)靜結(jié)合，令人贊嘆不已。

4。“沒(méi)有不感到”是什么句式？有何作用？

明確：“沒(méi)有不感到”用雙重否定的句式強(qiáng)調(diào)人們對(duì)三峽奇?zhèn)サ母杏X(jué)。這是議論性語(yǔ)句。

5。作者為什么要用兩個(gè)“過(guò)于”？

明確：兩個(gè)“過(guò)于”連續(xù)地強(qiáng)調(diào)作者謳歌美好河山的情感，使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。

6。第一自然段寫(xiě)什么？開(kāi)頭有何特點(diǎn)？在文中有何作用？

明確：引民諺開(kāi)篇，寫(xiě)三峽一帶險(xiǎn)惡異常，并交代作者的情緒及心理變化，為全文定下基調(diào)。

7．如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞？幾個(gè)“最”能否去掉？

明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著“險(xiǎn)峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句，既生動(dòng)活潑，又明快有力。

8．這段概述千里長(zhǎng)江三峽最險(xiǎn)，用了哪些詞來(lái)形容？

明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險(xiǎn)惡形勢(shì)。

9．西陵峽共分幾段？各段各有什么特點(diǎn)？

明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險(xiǎn)的黃貓峽。

黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹。

燈影峽：江北險(xiǎn)峻無(wú)味江南景色秀麗（黃陵廟）

崆嶺峽：兇險(xiǎn)可怕

米倉(cāng)峽：群山萬(wàn)壑

10．“雖……然不”在文中起什么作用？

明確：“雖……然不”用兩組對(duì)比短句為下文三峽的很險(xiǎn)、很狹作伏筆，以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。

11．作和如何寫(xiě)燈影峽？他有什么特點(diǎn)？找出段中想象的句子。

明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫(xiě)活了?！盀t灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現(xiàn)出三峽中少見(jiàn)的生機(jī)?！凹t色紫色”與“悠悠的鐘聲”運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等描寫(xiě)使人身臨其境。

“好像自己”一句以想像的方式寫(xiě)自己情緒的暫時(shí)放松，但此刻的神定氣閑是否預(yù)示著一種波瀾呢？這種以靜寫(xiě)動(dòng)的手法使本段有聲有色，畫(huà)面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂(lè)間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。

燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟，它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。

12．第5段描寫(xiě)什么？用了什么寫(xiě)法？有何作用？

明確：描寫(xiě)了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕，一方面與上段做對(duì)比，另一方面也為下文巫峽的描寫(xiě)作了鋪墊。

13．折斷如何具體描寫(xiě)牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕？

明確：“突然”寫(xiě)出形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)?！皹O曲折極窄的門(mén)”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現(xiàn)在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強(qiáng)調(diào)了危險(xiǎn)的程度?！暗棺ⅰ弊屓寺?lián)想到船從高處下落的危險(xiǎn)情況，以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢(shì)描繪得淋漓盡致。

14．第6段如何寫(xiě)米倉(cāng)峽？

明確：借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫(xiě)米倉(cāng)峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。

15．文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？

明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺(jué)不出“山崖卻更加高峻”。“赴”字不止寫(xiě)出了活力，更寫(xiě)出了三峽群山的雄奇生動(dòng)。“一層一層”將群山前疊后連的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖。

第二部分第二層○3○6：寫(xiě)作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫(xiě)山勢(shì)之高低，水勢(shì)之緩急。

16．第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫(xiě)作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫(xiě)山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧變幻多姿。請(qǐng)找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)作者如何寫(xiě)出其奇險(xiǎn)美麗的特點(diǎn)？用了什么修辭手法？分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

明確：“最奇險(xiǎn)最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險(xiǎn)”字來(lái)寫(xiě)水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構(gòu)成了內(nèi)在的呼應(yīng)。“圍”“咬”等動(dòng)詞勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài)，表明了巫峽山峰的險(xiǎn)峻，無(wú)路可走，連鳥(niǎo)飛過(guò)這里都感到茫然。

不單調(diào)的山與奇險(xiǎn)美麗的水構(gòu)成了天下獨(dú)絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫(xiě)了山峰，正是承接上文的群山萬(wàn)壑，才給人“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③比喻句：巫山的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

17．作者沒(méi)有看到巫山的云卻還要寫(xiě)他有何好處？

明確：沒(méi)看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩，給人天高云淡之感。

廬山風(fēng)景秀美，而巫山更讓人魂?duì)繅?mèng)繞?！扒锔邭馑苯o人的感覺(jué)是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對(duì)比給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險(xiǎn)急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。

第二部分○2○9：寫(xiě)作者游覽三峽的經(jīng)過(guò)，突出表現(xiàn)了三峽的奇險(xiǎn)、秀麗。

18．第9段“突起”給人什么感覺(jué)？找出文中冷色調(diào)的詞語(yǔ)，給人什么感覺(jué)？那句話(huà)與與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應(yīng)?！按蟾拧币淮文芊袢サ?？為什么？

明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉(zhuǎn)到人文景觀上來(lái)?！巴甙咨薄靶标?yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調(diào)的詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”，這與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應(yīng)?！按蟾拧痹诓淮_定之中又隱含著肯定之意。

19．讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)?！叭龒{算是走完了”這一句給人什么感覺(jué)？“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：愉快、輕松?！叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負(fù)之感?！昂孟褚粋€(gè)人……”此句并不是比喻句，而是一種比照?！胺畔滦膩?lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài)，且再一次反襯剛剛走過(guò)的三峽的險(xiǎn)惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿(mǎn)船的人都很輕松。

第三部分○10：寫(xiě)走完三峽，滿(mǎn)船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫(xiě)心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

四．總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸

討論：本文寫(xiě)作有何特點(diǎn)？（寫(xiě)作技巧）

（1）抓住特征，詳略得當(dāng)。

介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫(xiě)有名的巫峽則詳細(xì)地描寫(xiě)了其山水的奇險(xiǎn)、美麗。記敘瞿塘峽時(shí)，側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀。

（2）移步換景，秩序井然。

寫(xiě)游記首先要交代清楚觀察點(diǎn)，否則會(huì)亂成一片，看不清個(gè)數(shù)。其次要隨著觀察上的變化，將所描寫(xiě)景物最突出的地方表現(xiàn)出來(lái)。如游巫峽時(shí)，將其奇險(xiǎn)的山水描繪出來(lái)；游瞿塘峽時(shí)，細(xì)致描寫(xiě)兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái)，還要把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí)，就想到了江南的秀美景色，并與之相對(duì)照。只有這樣，才會(huì)層次分明，形成立體效果。

（3）以情為線(xiàn)，首尾照應(yīng)。

思考：

好的文章結(jié)構(gòu)常常是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｗ髡呤侨绾瓮ㄟ^(guò)心理情緒變化來(lái)描寫(xiě)三峽的？

明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現(xiàn)在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。

隨著山川形勢(shì)的變化，作者的心情也隨之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。

如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很；松很悠閑了”。再如結(jié)尾寫(xiě)走完三峽后感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來(lái)”，“舒舒服服”，這些心情的描寫(xiě)，也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。

這種嚴(yán)謹(jǐn)首先就表現(xiàn)在首尾的呼應(yīng)上?！栋蜄|三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開(kāi)篇，結(jié)尾又以心情得到放松來(lái)對(duì)應(yīng)，而描寫(xiě)：峽之險(xiǎn)峻又暗含作者對(duì)祖國(guó)山川景物的贊嘆。

五．積累知識(shí)，拓展遷移

1．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？

2．本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

3．由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

（可參看《地理》書(shū)48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。）

4．布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。

《三峽》教案板書(shū)篇八

1、有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取做到能背誦第2-5自然段。

2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。

3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評(píng)畫(huà)、改畫(huà)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出三峽風(fēng)光的美。

4、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。

第2課時(shí)

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

欣賞幾段祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來(lái)贊美一下你眼中的美景。

同學(xué)們，祖國(guó)的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，有句話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì)對(duì)你有幫助的！

（二）教學(xué)過(guò)程

1、聽(tīng)寫(xiě)句子

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！

（校對(duì)，指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？）

2、過(guò)渡：是啊，長(zhǎng)江三峽，無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險(xiǎn)峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫(huà)廊氣象萬(wàn)千。有一位小畫(huà)家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫(huà)筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫(huà)）

同學(xué)們課文中哪一段在寫(xiě)三峽的山？請(qǐng)你讀讀這一段話(huà)，再邊賞這幅作品，也評(píng)一評(píng)這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，作為理由，再來(lái)評(píng)畫(huà)？（根據(jù)學(xué)生評(píng)畫(huà)情況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

①夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎么理解？（說(shuō)明夔門(mén)非常陡。）

那么夔門(mén)到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家把視線(xiàn)聚焦到大屏幕。

學(xué)生欣賞夔門(mén)的片斷錄像，老師簡(jiǎn)介夔門(mén)，夔門(mén)又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長(zhǎng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門(mén)。夔門(mén)兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門(mén)。景色十分壯觀。

領(lǐng)略了夔門(mén)的風(fēng)光，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。

②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！

評(píng)畫(huà)：

①?zèng)]有畫(huà)出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫(huà)不可嗎？該怎么樣，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)添。

②“一座山峰一個(gè)模樣”中你體會(huì)到什么？

課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣?。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習(xí)）

配樂(lè)讀這段話(huà)。

小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫(huà)。（板書(shū)山奇美如畫(huà)）

小結(jié)學(xué)法：

我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評(píng)我們小畫(huà)家所畫(huà)的圖畫(huà)，在讀讀、議議、評(píng)評(píng)、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說(shuō)得好不如做得好，莫老師說(shuō)評(píng)得好不如畫(huà)得好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌龒{的水和船中選擇其一，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出水或船的特點(diǎn)來(lái)。

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫(huà)水、船。

學(xué)生學(xué)習(xí)后交流：展示，說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)課文中哪些詞語(yǔ)把它畫(huà)好的？

①長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？

大家聽(tīng)到過(guò)長(zhǎng)江水的聲音嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各種流水的聲音，到底哪種是長(zhǎng)江水的聲音？

哦，我仿佛看到了。

②它撕咬崖峰，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

請(qǐng)圈出動(dòng)詞，撕、咬、拍、打，這些動(dòng)作原本是表示什么？（說(shuō)明三峽水的急）

小結(jié)：長(zhǎng)江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話(huà)來(lái)形容長(zhǎng)江水，那就是水急似奔馬。（板書(shū)：水急似奔馬）

過(guò)渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫(huà)得這么小?。?/p>

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。

像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說(shuō)明船非常險(xiǎn)。

三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實(shí)十分驚險(xiǎn)，船險(xiǎn)于江上，不能不說(shuō)這也是一道獨(dú)特的風(fēng)景。（板書(shū)：船險(xiǎn)于江上）

三峽的景美，我們已從動(dòng)手畫(huà)中感受到了，讓我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。（配樂(lè)：齊讀課文）

百聞不如一見(jiàn)，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風(fēng)光篇）

三峽的風(fēng)光太美了，如神話(huà)般神奇，不比神話(huà)還美麗，我們說(shuō)它是美景勝神話(huà)。（板書(shū)：美景勝神話(huà)）

用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。

同學(xué)們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫(huà)呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！美嗎，我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，畫(huà)在了，詩(shī)呢？哦，原來(lái)我們?cè)诓恢挥X(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢？題詩(shī)名，誰(shuí)愿意誦吟一番。請(qǐng)學(xué)生把這首詩(shī)提寫(xiě)在自己的山水畫(huà)上。

作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個(gè)地方。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”

《三峽》教案板書(shū)篇九

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

一課時(shí)

合作探究和點(diǎn)撥法

同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。

1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

2、讀準(zhǔn)字音

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

1、讀一讀：

①聽(tīng)錄音

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

3自讀課文，互說(shuō)譯文

4、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色

明確：

⑴、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

⑵、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。

⑶、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。

⑷、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。

2同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美

水：夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美

3、文中寫(xiě)山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。

明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂?xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

寫(xiě)冬春季節(jié)時(shí)，應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合．

4、歸納本文的主旨

明確：作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪，顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情．

5、小結(jié)

①背誦翻譯課文。

②做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

③嘗試寫(xiě)一篇游記散文。