最新奇思妙想 我的奇思妙想講座心得體會(優(yōu)秀6篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

奇思妙想篇一

近日，我有幸參加了一場令人驚嘆的奇思妙想講座，此次講座以開放式的交流方式，讓我們窺視了一些即便平日里思考再多，也難以得出的新奇想法。通過這場講座，我獲得了很多啟發(fā)，感受到了探索智慧的樂趣，下面我將會從參與的過程、思想碰撞、創(chuàng)造的動力、追求突破、應用實踐等方面進行敘述。

首先，講座的參與過程既刺激又有趣。在講座開始前，我們被要求列出一些我們對某一領(lǐng)域的奇思妙想，這是一個很好的啟蒙過程。當交流開始時，我們圍繞著一個主題展開討論，每個人都有機會提出自己的獨特想法，并獲得其他人的反饋。這種開放式的交流過程不僅讓我感受到了大家豐富的思維，還讓我意識到了觀點之間的多樣性。

其次，思想碰撞是講座的核心內(nèi)容。在這個講座中，我感受到了思想碰撞所能帶來的強大力量。在我們展示自己的奇思妙想時，其他人會提出問題或者對照自己的想法，從不同的角度進行思考。這樣的碰撞讓我們的思維得到了激發(fā)，讓我們能夠更深入地思考問題、拓寬思維的邊界。

然后，講座給了我探索創(chuàng)新的動力。在講座過程中，我們不僅追尋新奇的思想，還著重于發(fā)掘比較既定的觀點之外的可能性。這種追求突破的動力激勵著我們思考出更加獨特、更具創(chuàng)意的想法。有時候，一些似乎不可能實現(xiàn)的奇思妙想也會引發(fā)更多思考的火花。這讓我深刻感受到，創(chuàng)新的力量是無窮的，只要我們肯去思考，總能找到一些有趣的創(chuàng)意。

再次，講座激發(fā)了我追求突破的欲望。聽到他人提出的奇思妙想，我感受到了一種仿佛能夠觸摸未來的感覺。在這個過程中，我意識到，追求突破并不只是為了創(chuàng)新，更是為了不斷進步和發(fā)展。只有不斷超越現(xiàn)有的思維模式，才能夠?qū)ふ业礁辔粗目赡苄?。講座讓我明白了突破的重要性，并激勵著我要勇敢地面對變革。

最后，講座的最大收獲在于應用實踐。靠著頭腦風暴所得出的奇思妙想并不僅僅停留在理論層面，更重要的是能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中。這場講座教會了我如何將創(chuàng)意變?yōu)樾袆?，通過實踐驗證自己的想法。只有將創(chuàng)意付諸實踐，才能讓它們發(fā)揮出真正的價值。

總結(jié)起來，這場奇思妙想講座給予了我很多啟發(fā)與收獲。它不僅是開闊思維的途徑，更是一次探索靈感和挖掘創(chuàng)新潛力的旅程。通過參與思想碰撞，我感受到了思維的多樣性與碰撞的力量。此外，講座還激勵了我不斷追求突破和尋找新可能的欲望。最重要的是，這次講座教會了我要將創(chuàng)意付諸實踐。通過將奇思妙想應用到實際生活中，我相信我能夠不斷創(chuàng)新，不斷超越，成為一個更加有遠見和創(chuàng)造力的人。

奇思妙想篇二

本課是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，這節(jié)課就是要讓學生們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達出來，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度，提高學生的創(chuàng)造、想象及表現(xiàn)能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促進學生的自主性和主動性。

?課時： 2課時

?教學目標：

1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生命的重要性。

3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。

?教學重點難點：

教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。

教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。

?教學準備：

課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；

?教學過程：

一、激趣導入——涉奇

1、讀課題，引導學生初略感知本課內(nèi)容。

2、 拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。

（把學生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。）

二、圖片探討 ——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。

2、引導學生談論自己的觀后感。

3、嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。

（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

三、嘗試表現(xiàn)——表奇

1、學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。

（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、作品展示——展奇

1、舉行“機靈鼠‘我最棒’”作品展。

2、學生介紹自己的作品。

（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?/p>

五、拓展視野——論奇

1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？

2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？

4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？

（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）

六、大膽創(chuàng)作——鼓奇

1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發(fā)明吧！

2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。

奇思妙想篇三

第一段：引言（150字）

在我參加的這次關(guān)于“我的奇思妙想”講座中，我收獲了很多啟發(fā)和心靈的觸動。講座的主題是如此吸引人，而且演講者的思想和見解也非常獨特，讓人眼界大開。通過這次講座，我不僅了解到了一些前沿的科學和技術(shù)發(fā)展，還感受到了人類智慧的無限可能。

第二段：讓科學伴隨生活（250字）

講座中，演講者特別強調(diào)了科學對于生活的意義。他首先從一些奇思妙想的科學實驗開始，向我們展示了科學在解決實際問題中的突破。通過演示一些生活中常見的困擾，我們了解到科學研究不僅解決了許多實際問題，還提出了一些超乎常人想象的新思路。例如，在解決能源危機時，科學家們提出了許多創(chuàng)新的能源儲存和利用方法；在解決環(huán)境污染問題上，他們也提出了許多新的治理方案。這讓我深刻認識到，科學不僅是一種學科，更是一種生活態(tài)度，我們應該讓科學伴隨著我們的生活。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（250字）

演講者在讓科學伴隨生活的同時，還強調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。他認為，創(chuàng)新思維是解決問題的關(guān)鍵，只有勇于質(zhì)疑與創(chuàng)新的人，才能在變革中獲得更多機遇。通過一系列的案例研究，我們了解到許多偉大的發(fā)明和創(chuàng)造都源于一個人的奇思妙想。例如，愛因斯坦通過對光速的思考，提出了相對論；喬布斯通過對用戶需求的深入研究，創(chuàng)造了蘋果公司。面對現(xiàn)實中的問題，我們要學會觀察與思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，這樣才能擁有奇思妙想，塑造屬于自己的人生。

第四段：與他人分享與合作（250字）

在講座中，演講者還強調(diào)了與他人分享與合作的重要性。他認為，創(chuàng)新是一種集體智慧，只有通過與他人的互動和合作，才能獲得更多的創(chuàng)造力。他通過一些合作研究的案例，向我們展示了集體智慧的非凡力量。在現(xiàn)代科學研究中，跨學科的交流合作越來越重要。只有與不同領(lǐng)域的人合作，才能激發(fā)出更多創(chuàng)造力和奇思妙想。通過演講者的示范，我也深刻認識到，分享和合作是成功的重要組成部分，我們要學會與他人分享自己的思想和見解，同時也要善于傾聽他人的意見。

第五段：總結(jié)（300字）

通過這次“我的奇思妙想”講座，我深刻認識到科學對生活的重要性，它不僅為我們提供了解決問題的方法，更是一種生活態(tài)度。我們應該讓科學伴隨我們的生活，通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。與此同時，分享和合作也是我們不容忽視的一部分，只有與他人分享與合作，才能獲得更多的創(chuàng)造力和奇思妙想。在今后的發(fā)展中，我將堅持科學的學習與實踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，積極與他人合作，相信自己也能夠在奇思妙想中創(chuàng)造出屬于我的美好未來。

奇思妙想篇四

二十一世紀的某一天，一直躲在天宮的四賢士：王陽明、嚴子陵、朱舜水、黃梨洲四人手搭手，肩并肩，騰云駕霧，闖出連連飛瀑，共同到達豐山頂上，換上便裝，準備去車水馬龍的大街上溜達溜達，并約定下午3：00到龍泉山集會。他們四人號稱超級四人組，王陽明和黃梨洲號稱蛋黃派，嚴子陵、朱舜水號稱巨無霸，雙雙成對，來到繁華的大都市。

?王陽明和黃梨洲來到服飾名品店，進了門，一位服務員滿臉堆笑地對他們倆說：“先生：請問您們要買什么？”王陽明張口就問：“我又不是教書的，叫我先生干嘛？”“還有，你們怎么老是站著，坐著吧，多累呀！”黃梨洲插嘴道。服務員見他們倆怪兮兮地，就叫他們上了二樓。他們倆想走上樓梯，可是，找了半天沒有樓梯口。服務員見他們還沒上樓，就陪去了。來到一塊有標志的地毯前，服務員停住了腳。哪有什么樓梯口啊，眼前是一排齊刷刷的按鈕。服務小姐按下了一個藍色按鈕，一股清香飄了出來。哦，原來21世紀都改裝用香水噴灑氣了。

服務小姐又按了一個紅色按鈕，兩人站著的一塊長地板脫離地面，啟動，飛了起來。眼皮子一眨就到了二樓。王陽明和黃梨洲便看得目瞪口呆，嘴巴呈圓圓的o字狀，人站在地毯上紋絲不動。哈，這回可真是“大開眼界”啦！進了二樓，眼前連一件衣服都找不著，浮現(xiàn)開來的是像格子一樣的墻壁。倆人異口同聲地抱怨道：“哪有這么個破商店，連件衣服都見不著。這個鬼地方，誰想來！”立即掉頭就走。服務小姐叫住了王陽明和黃梨洲，說：“誰說沒衣服呀！這滿墻壁不都是衣服嗎？”倆人一怔，看見服務員打開了所有的格子。哇噻！這么多衣服，五花百門，應有盡有，一應俱全。

于是，那冰激凌的配方就從櫥窗里端了出來。并給那個顧客清洗了雙手。嚴子陵和朱舜水呆若木雞，立即照那個顧客做了一遍，果然，那櫥窗里遞出了奶香的冰激凌。倆人這才大飽口?！?jīng)過了一番現(xiàn)代化的“較量”他們幾個四賢士也心服口服。在龍泉山集會時，他們有吐出了自己的心聲。他們四人決定，要向大帝稟報這件事，并讓大帝親眼來見證21世紀帶來的魅力！

奇思妙想篇五

我曾參加了一場關(guān)于“我的奇思妙想”講座，此次活動讓我受益匪淺。在此次講座中，演講者給我們展示了自己的奇思妙想，啟發(fā)了我們思考和創(chuàng)新的能力。通過這次講座，我明白了奇思妙想的重要性以及如何培養(yǎng)和發(fā)展它們。下面是我對此次講座的一些心得體會。

在講座開始的時候，演講者向我們介紹了他的一些奇思妙想，并分享了他們?nèi)绾螐囊粋€簡單的想法發(fā)展成為創(chuàng)意和創(chuàng)新的實踐。我被他講述的一個故事深深打動了，他說他曾經(jīng)提出了一個城市混凝土建筑物都種上花草的設想。他為此花費了大量的時間和精力來實踐這個想法，并最終成功了。通過這個故事，我明白了奇思妙想不僅僅是停留在大腦中的想法，而是需要通過行動來實現(xiàn)。

接下來，演講者給我們提出了一個問題：“為什么我們要培養(yǎng)和發(fā)展奇思妙想？”他告訴我們，奇思妙想是創(chuàng)新和進步的源泉，它們可以帶來新的觀點、新的發(fā)明和新的解決方案。他說，現(xiàn)在的社會變化如此之快，我們需要不斷地創(chuàng)新和適應變化。只有不斷培養(yǎng)和發(fā)展奇思妙想，我們才能跟上時代的步伐，成為一個有創(chuàng)意和有競爭力的人。

在講座的第三個環(huán)節(jié)，演講者向我們介紹了一些培養(yǎng)和發(fā)展奇思妙想的方法。他建議我們改變思維方式，學會從不同的角度看待問題。他說，思維的靈活性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)奇思妙想的關(guān)鍵。此外，他還提醒我們要多做開放性的思考，不限制自己的想象力。只有拋開成見和固定思維模式，我們才能看到問題背后的新的解決方案。

在講座的最后，演講者鼓勵我們要勇于嘗試和實踐自己的奇思妙想。他說，奇思妙想并不一定非常復雜，它們可能就隱藏在生活的細節(jié)中。我們應該保持積極的態(tài)度，不放過任何一個能夠觸發(fā)我們思維火花的機會。他還提醒我們要相信自己的能力，不要害怕失敗。只有在實踐中我們才能真正學會和成長。

通過這次講座，我受到了很大的啟發(fā)。我明白了奇思妙想的重要性以及如何培養(yǎng)和發(fā)展它們。我將繼續(xù)保持積極的思維方式，嘗試從不同的角度看待問題。我相信，只要我保持勇氣和堅持，我一定能夠應對和創(chuàng)造出更多的奇思妙想。我希望將來有一天，我也能夠像演講者一樣，通過我的奇思妙想改變世界。

奇思妙想篇六

單元學習目標：

1.?欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。

2.?初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。

3.?在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得和看法。

4.?體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。

5.?學會婉轉(zhuǎn)拒絕。

單元課時安排：共13課時

單元整體學習???????????? 1課時

皇帝的新裝?????????????? 2課時

七顆鉆石???????????????? 1課時

語文活動：講故事比賽???? 1課時

蔚藍的王國?????????????? 1課時

天上的街市?????????????? 2課時

寫作：想像?????????????? 3課時

口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕?????? 1課時

單元小結(jié)???????????????? 1課時

學習資源：

1.圖書資源：

《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》

2.網(wǎng)絡資源：

/

3.影視資源：

《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》

教材分析：

想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學生從現(xiàn)實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。

《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗 、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。

《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。

教學設計：

第1學時?? 確定本單元的學習內(nèi)容

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學習目標

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?瀏覽目錄、課文等。?巡視，指導。?

第二塊：制定活動方案，組建活動小組

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

3?制定活動計劃、方案。?巡視指導，給予一定的提示、幫助。?

第2學時?? 《皇帝的新裝》（一）

學習目標：1.能用小標題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。

2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。

課前學習：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。

2.利用網(wǎng)絡或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

3?交流，評價，補充。?組織交流評價。?

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班討論交流。?組織交流評價。?

4?各抒己見。?學了這篇童話，你受到了什么啟示？?

第三塊：語文活動——《皇帝的新裝》課本劇

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

課后學習：把課文改編成課本劇，并組織排演。

第3學時?? 《皇帝的新裝》（二）

學習目標：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

2.通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。

3.發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。

課前學習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。

課堂學習：

第一塊：整體感知：課本劇表演

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?表演課本劇——《皇帝的新裝》。?組織、觀看課本劇表演。?

第二塊：精讀課文：揣摩人物性格

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

第三塊：遷移拓展

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班交流。?組織交流評價。?

4?全班討論交流。?組織交流評價。?

課后學習：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。

第4學時?? 《七顆鉆石》

學習目標：1.能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。

2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像。

課前學習：1.學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2.從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?聽講。?導入??：介紹作者列夫·托爾斯泰。?

2?在《愛的奉獻》聲中有感情地朗讀課文。?巡視，指導朗讀。?

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班交流，暢所欲言。?組織交流評價。?

4?全班交流。?組織交流評價。?

第三塊：語文活動

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班交流，由班長記下五個金點子以備后用。?組織討論交流。?

課后學習：1.把上課時設計的獻愛心活動付諸實際行動。

2.收集有關(guān)其他星座的神話故事。

3.學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。

第5學時?? 語文活動：童話故事演講比賽

學習目標：1.通過講故事比賽，閱讀更多童話故事。

2.能歸納出童話的特點。

3.能自己創(chuàng)作短小精悍的童話故事。

課前學習：收集童話故事，準備講故事比賽。

課堂學習：

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?全班分成8個小組，每組推選代表比賽，評委評分。?組織活動?

3?全班交流。?組織交流評價?

課后學習：把自己創(chuàng)作的童話講給附近的小朋友聽。

第6學時?? 《蔚藍的王國》

學習目標：1.通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。

2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。

課前學習：1.學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2.從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知：朗讀課文

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?聽講。?導入??：介紹作者屠格涅夫?

第二塊：精讀課文：品味賞析

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班討論交流。?組織交流評價，結(jié)合課后探究練習二、三。?

4?各抒己見?組織交流，討論課文的主題思想。?

第三塊：想象訓練

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班討論交流。?組織交流評價。?

4?全班交流。?組織交流評價。?

課后學習：1.把課文中優(yōu)美的語句抄寫在摘抄本上。

2.學習、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩。

3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。

第7學時?? 《天上的街市》

學習目標：1.反復朗讀課文，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。

2.通過牛郎織女故事結(jié)局的不同，體會作者在詩中寄寓的美好愿望。

課前學習：1.閱讀牛郎織女的故事。

2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?聽講。?介紹作者郭沫若。?

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班交流。?組織交流評價。?

6?互相交流，賞析。?組織交流評價。?

第三塊：想像訓練

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班討論交流。?組織交流評價。?

課后學習：1.學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。

2.背誦《天上的街市》這首詩。

第8學時?? 《天上的街市》比較閱讀

學習目標：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。

2.通過《天上的街市》和《蔚藍的王國》的比較，了解實景和虛景的區(qū)別。

3.發(fā)揮想像，設計自己的“理想之屋”。

課前學習：能背誦《天上的街市》。

課堂學習：

第一塊：聯(lián)想和想像

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?聽講。?講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。?

4?交流，評價。?組織交流評價。?

6?全班交流。?組織交流評價。?

第二塊：《天上的街市》和《蔚藍的王國》比較閱讀

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

2?全班交流，明確實景和虛景的區(qū)別。?組織交流評價。?

4?全班討論交流。?組織交流評價。?

第三塊：語文活動

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?觀看。?用多媒體出示林語堂的“理想之屋”。?

3?全班交流。?組織交流評價。?

課后學習：把你設計的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽。

附：林語堂的“理想之屋”

門內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲小；屏進有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有橋，橋欲危；橋邊有樹，樹欲高；樹陰有草，草欲青；草上有渠，渠欲細；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲寬；圃中有鶴，鶴欲舞；鶴報有客，客不俗；客至有酒，酒欲不卻；酒行有醉，醉欲不歸。

第9、10、11學時?? 寫作：想像

本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發(fā)學生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。

第9學時

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?自學短文“想像”。?組織學生自學。?

2?完成練習一。?寫作指導。?

第10學時

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?學生討論，擬題。??

2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。?

3?自己修改作文。?組織自改。?

第11學時

教學步驟??學生活動?教師組織?教學反思

1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評改標準和要求。?

2?學生推薦作文，師生互動評改作文。?

3?教師聽取各組意見，指導學生評分。?

第12學時?? 口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕

本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動課上可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設置情境，激發(fā)學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調(diào)整自己的表達內(nèi)容，選擇適當?shù)谋磉_方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，使學生在學習表達技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。

第13學時?? 單元總結(jié)

總結(jié)方面?獲得收益?存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況。??

（2）完成作業(yè)?的情況。??

（3）參與活動的情況。??

（4）學習興趣的增強。??

（5）學習能力的提高。??

（6）情感態(tài)度的升華。??

（7）對老師建議、評價??