最新矛盾心理的句子 矛盾心理學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

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矛盾心理的句子篇一

矛盾心理學(xué)指的是人們?cè)谏钪型ǔ４嬖谥鴥煞N相互矛盾的心理，例如，在面對(duì)選擇時(shí)，人們會(huì)有理性思考和情感考慮兩種心理。這樣的矛盾心理不僅會(huì)影響人們的決策和選擇，也會(huì)影響到人們的情緒和行為表現(xiàn)。

第二段：識(shí)別自己的矛盾心理。

在生活中，我們所面臨的矛盾心理有很多。可能我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作上會(huì)面臨成就感與焦慮、自卑感與自信等矛盾心理。在家庭和社交場(chǎng)合里也可能會(huì)感受到親情與友情、安全感與自由等矛盾心理。了解自己所面臨的矛盾心理，對(duì)于有效解決這些矛盾心理十分重要。

第三段：善于調(diào)節(jié)心態(tài)，解決矛盾心理。

當(dāng)我們面對(duì)矛盾心理時(shí)，我們不能一廂情愿的選擇一方，必須實(shí)現(xiàn)在不同矛盾心理之間平衡。對(duì)于矛盾心理的解決，我們應(yīng)該逐步擺脫情緒的干擾，理性思考矛盾的本質(zhì)，理清矛盾產(chǎn)生的原因和各自的影響。最重要的是要以中立的態(tài)度面對(duì)矛盾，找到平衡點(diǎn)，使我們的矛盾心理得到解決。

第四段：尋求外部幫助和自我反省。

當(dāng)我們覺得自己無法處理矛盾心理時(shí)，我們可以尋求家人、朋友、心理醫(yī)生或其他關(guān)系親密的人的幫助。通過外部幫助，我們可以更好地理解矛盾的本質(zhì)，并得到更有針對(duì)性的解決方案。同樣，我們也可以通過自我反省來探究矛盾心理的根源以及不同解決方案的優(yōu)劣，這可以帶來一些新的啟示和思路。

第五段：建立良好的矛盾心理解決機(jī)制。

長(zhǎng)期以來，矛盾心理一直是人們?cè)谏钪忻媾R的普遍問題。建立良好的矛盾心理解決機(jī)制，可以幫助我們解決矛盾心理問題，從而提高我們的生活質(zhì)量和心理健康水平。要建立良好的機(jī)制，我們應(yīng)該懂得矛盾的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)矛盾，排解矛盾，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的解決自身矛盾心理問題。

總之，矛盾心理學(xué)是心理學(xué)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，了解和處理好我們所面臨的矛盾心理問題對(duì)于我們的工作、學(xué)習(xí)和家庭都有著重要的意義。希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸成為矛盾心理問題的高手，更好地處理好自己所面臨的矛盾問題。

矛盾心理的句子篇二

小芳把《十萬個(gè)為什么》放進(jìn)書包，帶回了家。

小芳打開書包，拿出了《十萬個(gè)為什么》。剛翻了幾頁，竟有幾頁是破的.：呀！這是怎么回事，書怎么會(huì)有幾張破的，那趕快貼起來吧！

小芳拿出膠帶，剛貼了一頁，又停了下來：可是如果我貼好了，同學(xué)和閱覽室老師都會(huì)誤認(rèn)為是我撕壞的，那我就不貼了。

小芳放下膠帶，把書一合，放在旁邊，剛要起身走，她忽然想到老師說過的話：我們每個(gè)人都要愛護(hù)公物，不破壞！

小芳又坐下來，歪著頭腦犯難：如果又不貼，這書肯定會(huì)破爛不堪，被別人借走的話，就會(huì)有幾頁看不到了。

小芳仔細(xì)地想了一會(huì)兒，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅，還明白了書是公共的，需要打家一起保護(hù)、愛惜。

矛盾心理的句子篇三

矛盾心理學(xué)是一門探究人類內(nèi)心矛盾與沖突的科學(xué)，通過研究人類內(nèi)心的矛盾心理現(xiàn)象，可以對(duì)個(gè)體的行為和心理狀態(tài)有一個(gè)更深入的了解。在學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的過程中，我深感其對(duì)于個(gè)體發(fā)展和健康的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，矛盾心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有矛盾心理。內(nèi)心的矛盾和沖突是人類普遍存在的心理現(xiàn)象，無論是在情感、動(dòng)機(jī)還是其他方面，都存在著內(nèi)外部的矛盾。通過學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的理論和研究，我意識(shí)到這種內(nèi)心的矛盾不僅是正常的，而且對(duì)個(gè)體的發(fā)展和健康有積極的作用。了解和接納自己內(nèi)心的矛盾是個(gè)體心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

其次，矛盾心理學(xué)提醒我要關(guān)注矛盾心理的解決和應(yīng)對(duì)。一個(gè)人內(nèi)心的矛盾如果得不到解決，有可能導(dǎo)致心理上的不適和困擾。矛盾心理學(xué)通過研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于解決矛盾心理，最重要的是個(gè)體對(duì)矛盾的意識(shí)和主動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略。在我的日常生活中，我開始留意自己的內(nèi)心矛盾，并主動(dòng)思考和尋找解決的方法。我學(xué)會(huì)了通過表達(dá)、反思和調(diào)整來對(duì)抗矛盾心理，這讓我在面對(duì)困難和壓力時(shí)更加堅(jiān)定和自信。

進(jìn)一步，矛盾心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到矛盾心理的存在也是動(dòng)力的源泉。內(nèi)心的矛盾和沖突，往往是推動(dòng)個(gè)體前進(jìn)和成長(zhǎng)的動(dòng)力。矛盾心理提醒我們?cè)诿鎸?duì)矛盾時(shí)，可以調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心的積極力量，從而獲得更多的成就和滿足感。我開始反思自己的矛盾心理，并試圖將其轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力。例如，在工作和學(xué)習(xí)中，我往往面臨著時(shí)間管理和任務(wù)壓力的矛盾，但我學(xué)會(huì)了通過計(jì)劃和設(shè)置目標(biāo)，將壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，從而更加高效地完成任務(wù)。

最后，矛盾心理學(xué)讓我明白了人際關(guān)系中的矛盾沖突也需要關(guān)注和解決。人際關(guān)系中的矛盾和沖突經(jīng)常出現(xiàn)，但對(duì)于個(gè)體的心理健康和的發(fā)展有重要的影響。通過學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)，我了解到有效的溝通、合作和理解對(duì)于解決人際關(guān)系中的矛盾至關(guān)重要。我開始主動(dòng)尋求與他人的妥協(xié)和共識(shí)，在處理人際關(guān)系的過程中，更注重他人的感受和需求。這使得與他人之間的關(guān)系更加和諧，也促進(jìn)了個(gè)體心理的健康和發(fā)展。

總之，在矛盾心理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我獲得了豐富的心得和體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到個(gè)體內(nèi)心的矛盾是正常的，并學(xué)會(huì)了解決和應(yīng)對(duì)矛盾心理。我也明白了矛盾心理既可以是困擾和阻礙，也可以是動(dòng)力和促進(jìn)，關(guān)鍵在于個(gè)體的意識(shí)和應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，我也意識(shí)到人際關(guān)系中的矛盾沖突同樣需要關(guān)注和解決，有效的溝通和合作對(duì)于人際關(guān)系的發(fā)展至關(guān)重要。通過矛盾心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)和理解都有了提升，這將對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

矛盾心理的句子篇四

我的母親是個(gè)很矛盾的人，至少對(duì)我來說是這樣的。

她希望我能夠養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，卻總在我嘗試著自己做家務(wù)的`時(shí)候由于看不慣我這個(gè)新手的笨手笨腳，一邊挑著我的毛病一邊把活兒包走了。

她希望我能夠多交朋友，多和朋友玩耍，卻又擔(dān)心著我出門是否注意安全，都和什么樣的朋友在一起。

她的思想是傳統(tǒng)的，卻又愿意接受新鮮的事物和觀念，她會(huì)埋怨我老跟她頂嘴，卻在每次我和她頂嘴時(shí)都興奮地你一句我一句說個(gè)沒完。

起初的我總以為母親只是個(gè)心理矛盾的人，后來漸漸懂得了，她所有的矛盾都是對(duì)我的愛。于是，每次我嘗試做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)勸她口頭指導(dǎo)就好了，讓我自己多做幾次就熟練了。每次我都會(huì)在出門前告訴她我的去向，時(shí)常向她介紹我的朋友，讓她心里有個(gè)底。每次和她頂嘴時(shí)我不再固執(zhí)地非要她接受我的想法，而會(huì)更多地和她開玩笑，逗她開心。我明白原本傳統(tǒng)的母親愿意為我接受新鮮的事物，明白母親所有的矛盾心理都是她表達(dá)真愛的一種方式，我愿意讓這份真愛繼續(xù)安然地存在于這些矛盾里，并好好珍惜。

矛盾心理的句子篇五

第一段：引言（總起）。

矛盾心理學(xué)是一門獨(dú)特而有趣的心理學(xué)分支，它關(guān)注的是人類心理中的矛盾和沖突。在學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的過程中，我深感其對(duì)于我個(gè)人的心理發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。第一章是矛盾心理學(xué)的開篇章節(jié)，主要介紹了矛盾心理學(xué)的概念、研究方法及學(xué)科內(nèi)涉及的其他重要概念和理論。通過學(xué)習(xí)第一章，我對(duì)于矛盾心理學(xué)的理論基礎(chǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其深入感興趣。

矛盾心理學(xué)是一門獨(dú)特而復(fù)雜的心理學(xué)分支，它關(guān)注人類心理中的內(nèi)在矛盾和沖突。矛盾心理學(xué)的出現(xiàn)，不僅是為了揭示和解決心理矛盾與沖突帶來的負(fù)面影響，還希望通過了解和把握矛盾心理的特點(diǎn)，構(gòu)建一種人類心理發(fā)展的理論體系。而要研究矛盾心理學(xué)，也需要采取特定的研究方法，比如心理測(cè)試、觀察法和案例分析等，這些方法能夠幫助我們更全面地了解人類心理中的矛盾和沖突，并從中找到解決的途徑。

第三段：矛盾心理學(xué)中的重要概念和理論。

矛盾心理學(xué)涉及了許多重要的概念和理論，其中最核心的概念之一就是“辯證法”。辯證法是人類思維方式和社會(huì)發(fā)展的核心理論之一，它強(qiáng)調(diào)思維中的矛盾和沖突是發(fā)展的源泉。另外，矛盾的主體和客體、過程和結(jié)果、矛盾的層次與環(huán)境等概念也是矛盾心理學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。這些概念和理論不僅有助于理解矛盾心理的本質(zhì)和形態(tài)，還為解決矛盾提供了一定的指導(dǎo)。

個(gè)人的心理健康和發(fā)展離不開矛盾心理的處理和平衡。對(duì)于每個(gè)個(gè)體而言，內(nèi)心的矛盾和沖突是不可避免的，它們對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。而矛盾心理學(xué)的研究能夠幫助人們更加客觀地認(rèn)識(shí)和理解自己內(nèi)心的矛盾，從而更好地應(yīng)對(duì)并解決這些矛盾。同時(shí)，矛盾心理學(xué)的認(rèn)識(shí)也能夠引導(dǎo)人們更好地處理與他人之間的矛盾，改善人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人的整體發(fā)展。

矛盾心理學(xué)是一門非常有意義和深?yuàn)W的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)第一章，我對(duì)其內(nèi)容和理論有了初步的了解。然而，我深感自己只是初窺了矛盾心理學(xué)的門徑，還有很多知識(shí)和理論都有待進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。未來，我希望通過不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解矛盾心理學(xué)的核心概念和理論，并能將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高自己的心理素質(zhì)，幫助他人解決矛盾和沖突。

矛盾心理的句子篇六

一天中午放學(xué)后，我們又遇見了。她友好地向我笑了笑，說：“你還生氣呢？”我搖了搖頭，并不說話。她又說：“你的腿沒事吧？”我心中一緊：我一直沒和她說話，她竟然一直關(guān)心著我……我抬起頭，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

到了晚上，該吃飯了，我上完菜就準(zhǔn)備拿起筷子吃。就在這時(shí)，“等會(huì)兒！”我媽媽溫柔的對(duì)我說，“一會(huì)兒吃飯控制點(diǎn)，別惹你姐生氣。你姐那脾氣，我可是招架不住的?！蔽覜]當(dāng)回事兒地對(duì)我媽說：“放心吧。我絕對(duì)不會(huì)惹我姐生氣的，我姐那脾氣我又不是不知道。”

過了一會(huì)兒，我姐回來了，她看見我在外邊吃就對(duì)我怒氣沖沖的喊道：“你就不能往里點(diǎn)坐嗎？一個(gè)人就占半個(gè)炕?！边@使我很生氣，但我看見我姐的樣子，又想起剛才的對(duì)話，就忍了下來。過了幾分鐘，因?yàn)槲彝卖~刺朝桌上“呸”了一下，我姐就大發(fā)雷霆得對(duì)我吼道：“說你多少次了，不許朝桌上吐魚刺，還帶‘呸’字，你不吃，別人也要吃呀！”我終于忍不住了，就朝我姐喊了一句：我吐怎么了，我還影響到你吃飯了嗎？再說了，我也沒大聲‘呸’呀！”我倆就這樣鬧開了。我就生氣的跑到前臺(tái)，我爸爸聽見了，就走進(jìn)來問我們發(fā)生了什么事，我把事情一五一十地告訴了我爸爸。我爸聽了，就朝我姐生氣的說：“妹妹還小，你都大了，你就不能讓著她點(diǎn)嗎？”此時(shí)，我姐就更生氣了，她立刻就把她所有的東西收拾起來準(zhǔn)備走。我媽見狀就跟了過去，她們跑到車庫里，上了車。

在我媽勸我姐的時(shí)候，我自己想了想，突然覺得是我自己不對(duì)，我不應(yīng)該在我姐正在失戀的時(shí)候頂撞她，我想跟我姐道歉。過了幾個(gè)小時(shí)，我姐終于聽了我媽的話，下了車。我站在我姐前面，跟我姐說了聲對(duì)不起，這才化解了矛盾。

矛盾心理的句子篇七

今天是雙周周一，我們又要換座位了。我只是坐在座位上，習(xí)慣性地彎腰往桌子里面看。簡(jiǎn)直要了我的命。又是一堆廢紙。王一定把手工課上抄的筆記都塞了。真是“垃圾大王”“懶骨頭”。這種情況發(fā)生過幾次。今天我要好好教訓(xùn)他一頓！我憤怒地走到小王面前，指著他的鼻梁，喊道：“上次，我不是警告過你嗎？你為什么一直教書？我叫周老師去。你，去，把筆記清理一下！”小王委屈地說：“不是我，這次真的不是我干的?！彼麩釡I盈眶，在同學(xué)們的指責(zé)中，不情愿地清理了桌子的肚子。上課的時(shí)候，我得意洋洋地像個(gè)勝利的將軍一樣坐著，只聽到“咔嚓！哎！”我順著剪刀的聲音，對(duì)準(zhǔn)了第一組。??！原來沈皛在用彩紙剪窗花，桌子上堆了一堆廢紙。哦，我想起來了。上周，沈皛看不懂黑板上的單詞。老師讓他和小王換座位。我怎么會(huì)忘記呢？英語字母表中第九個(gè)字母.英語字母表中第九個(gè)字母.你為什么這么困惑？這么不分青紅皂白的冤枉同學(xué)？啊，這么自以為是，還是大隊(duì)長(zhǎng)！

《丁》結(jié)束了。我輕輕走到他桌前，小聲對(duì)小王說：“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)??！薄皼]什么?！蓖趼柫寺柤纾茈S意地說道。

聽了他的話，我的臉更熱了。是的！從此我要淡定，不能那么沖動(dòng)。

矛盾心理的句子篇八

中學(xué)階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來，大概有十種：

第一，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等，而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天，雖然愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。

解決這一矛盾的有效方法，就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，一些中學(xué)生越來越講究“實(shí)際”，加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生每天都買零食吃，同學(xué)過生日，除禮尚往來外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”大有人在。女生中講究穿著打扮，但這些學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)是多余的，就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也討厭，有對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思想。

因此，要教育學(xué)生懂得愛勞動(dòng)是人類的美德，通過勞動(dòng)得來的享受是正當(dāng)?shù)摹⒐鈽s的，不勞而獲是一種可恥的行為。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾。

由于自我意識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，同時(shí)也由于其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，他們開始意識(shí)到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們?cè)敢鈱?duì)“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對(duì)他們說話的人，不愿意同這種人進(jìn)行感情交流，他們也不愿同長(zhǎng)輩透露內(nèi)心，實(shí)行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話“對(duì)自己說”或“對(duì)日記本說”，向同學(xué)和師長(zhǎng)隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來，以致常產(chǎn)生孤獨(dú)感，通過記日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)感，但他們又很需要求得別人的理解，有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們?cè)絹碓礁械阶约菏恰按笕恕绷?，要求從大人的約束中解放出來，對(duì)婆婆媽媽式的說教及過分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，可以說他們的獨(dú)立意向、主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的，但同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)與能力。這一是因?yàn)閷W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力方面重視不夠，二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵(lì)子女過早獨(dú)立。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來張口，衣來伸手”、“只管學(xué)習(xí)，不管其他”的不正?，F(xiàn)象。

因此，教師要和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步消除其依賴心理。

第五，情感與理智的矛盾。

中學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明，對(duì)國(guó)家的前途，絕大部分的中學(xué)生“充滿信心”和“較有信心”。另一方面，他們的情感又極容易受外界的影響，容易發(fā)生沖動(dòng)、波動(dòng)，有時(shí)會(huì)因一件小事的成功而欣喜若狂，也會(huì)因一次小小的失敗而心灰意冷，有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事爭(zhēng)得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動(dòng)，不能冷靜地控制自己的情緒：激動(dòng)時(shí)，如同一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞；泄氣時(shí)，則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對(duì)自己喜愛之事，積極性很高，對(duì)自己不感興趣之事，則避而遠(yuǎn)之。這一切都說明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智加以控制。

解決這一矛盾，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜處理。

第六，進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。

中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面地堅(jiān)持己見，對(duì)教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強(qiáng)，形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。

化解這一矛盾，一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系。

第七，信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾。

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁，廣播、電影、電視、錄像等視聽工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，耳聞目睹，見多識(shí)廣，視野開闊，認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展，從天文地理、空中來客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，并積極探究，但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)，加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識(shí)，就很容易進(jìn)入他們的心靈，影響他們的健康成長(zhǎng)。

解決這一矛盾的關(guān)鍵，是通過分析、比較，提高選擇信息、辨別是非的能力。

第八，樂于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。

現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)做好事，也能積極為同學(xué)做好事：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，他們能主動(dòng)地伸出援助之手；當(dāng)同學(xué)家有了不幸，他們能自覺地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高，他們靠偷竊來捐款，通過打架斗毆來為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來幫助成績(jī)差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。

對(duì)這一矛盾，要巧于引導(dǎo)，先肯定其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。

第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾。

現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情很多：他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且關(guān)心課外學(xué)習(xí)；不但喜歡文藝讀物，而且喜愛科技讀物；不僅關(guān)心生活，而且對(duì)國(guó)內(nèi)外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是，不少學(xué)生對(duì)事物外在形式的興趣大大超過了對(duì)事物內(nèi)容本身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響，情景性很強(qiáng)。

化解這一矛盾，要求老師和家長(zhǎng)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個(gè)穩(wěn)定的中心興趣。

第十，成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，中學(xué)生對(duì)未來充滿美好的幻想，希望將來能成名成家，能干一番大事業(yè)；從近期目標(biāo)看，中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過程中，又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒，厭學(xué)心理陡增，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。

解決這一矛盾，要告訴學(xué)生，要成才就得有知識(shí)、有本領(lǐng)，否則將一事無成。學(xué)習(xí)是件苦差事，但只要有決心，有毅力，一定會(huì)苦盡甜來。

總之，中學(xué)生的心理矛盾是復(fù)雜的，其產(chǎn)生的原因有生理的、心理的，有社會(huì)的、家庭的、自身的，還有教育工作上的疏忽等，正確認(rèn)識(shí)這些矛盾，有助于我們有的放矢地做好教育工作。

張琳茹。

矛盾心理的句子篇九

我是個(gè)書迷，至今已讀過三遍《三國(guó)演義》，但凡事都有利弊，我雖滿腹經(jīng)綸，卻已成“四眼田雞”，父母讓我一個(gè)暑假都不準(zhǔn)看書，可我一天不看書都難受的要死，一個(gè)暑假不看書，豈不要了我的命？為了不讓自己“英年早逝”，我準(zhǔn)備與父母過過招，看看是他們搜狠還是我看狠！

方案一：暗度陳倉(cāng)。

我想出了一個(gè)辦法，把書放在書包里，不要放多，帶幾本即可，下課時(shí)刻對(duì)書大吃特吃。

對(duì)策：狂搜。

父母不顧隱私權(quán)，翻開書包搜，不一會(huì)，書就一一出現(xiàn)。

方案二：明目張膽。

如今，戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，我希望與父母簽個(gè)條約，結(jié)束這地獄般的禁大戰(zhàn)。

矛盾心理的句子篇十

今天老師講了心理作用，心理作用也帶來一些問題。也會(huì)帶來一些負(fù)擔(dān)。甚至導(dǎo)致死亡!下面這個(gè)故事就說明了這個(gè)問題。

一個(gè)小山村里，帶了一個(gè)旅游團(tuán)，他們觀光時(shí)，有人從路邊采摘了一大串的蘑菇，在一般人看來，蘑菇可以算得上一種非常奇特的食物，既含著天底下最鮮美的味道，又隱藏著天底下最可怕的毒素。這種蘑菇到底有沒有毒呢?團(tuán)員們議論紛紛，但都沒有得出一個(gè)具體的答案。最后只有求教于村中的農(nóng)民，畢竟他們從小生活在這里，最熟悉這些蘑菇的品性。有一位山民看了一會(huì)，點(diǎn)頭說道：“這是龍肝菌，味道很好，可以吃的。”

但大家還是不放心，于是在煮好之后，就特意找來一只狗，將幾塊蘑菇先喂給狗吃，如果有毒的話，狗肯定會(huì)先倒下的。這種蘑菇的味道果然鮮美，這只山狗嗅了一下，便大口吃了起來，過了大約10分鐘后，依然活蹦亂跳。嗯，這種蘑菇肯定沒有毒!于是，大家非常開心地吃了起來。果然，那位山民說得不錯(cuò)，這種龍肝菌的味道鮮美可口，確實(shí)是蘑菇中的上品。正當(dāng)大家菜足飯飽，還在回味蘑菇的香味時(shí)，突然間一位山民走了過來，大聲對(duì)著眾人說道：“那只狗死了?！鳖D時(shí)間，眾人猛然一驚，心里只有一個(gè)念頭，原來這種蘑菇的毒素效果比較遲緩，在開始時(shí)并不發(fā)作，而等到一定時(shí)候，才會(huì)突然毒發(fā)身亡。但這里地處山野，又沒有醫(yī)院能夠就近治療，看樣子，大家都要死在這里了。

許多人開始哭泣起來，尤其是那個(gè)動(dòng)手摘蘑菇的人，更成為眾矢之的，但沒有等上幾分鐘，有人開始口吐白沫地癱倒在地，而更多的人，則覺得身體血液流動(dòng)開始放緩，各種頭暈?zāi)垦５闹卸景Y狀也不斷出現(xiàn)。這時(shí)有一個(gè)小孩，怯生生地問那位在旁邊疑惑不解的山民：“那只狗究竟是怎么死的?”那位山民隨口答道：“哦，剛才與野豬打架，被撞死的?！痹瓉砣绱?蘑菇并沒有毒!清醒過來的團(tuán)員們，這才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，并開始為剛才的失態(tài)感到異常尷尬。至于種種頭暈?zāi)垦?，身重?zé)o力的“中毒”癥狀，也都奇跡般消失了。

恐懼心理是有很大負(fù)作用的，會(huì)損害人們的心靈，甚至肉體。所以我們一定要保持一個(gè)良好的心態(tài)。才能開開心地過每一天。

也不知道自己是啥時(shí)候當(dāng)上班長(zhǎng)的，反正有一段時(shí)間了，其實(shí)當(dāng)?shù)眠€好了。在我當(dāng)班長(zhǎng)的日子里，真的下了不少功夫去想如何才能管理好一個(gè)班級(jí)，總沒有關(guān)心我的半點(diǎn)學(xué)習(xí)，心想自己的成績(jī)會(huì)有直線滑坡。可是似乎老天都在幫我，成績(jī)既然沒有下降，反而還在穩(wěn)中有進(jìn)，成績(jī)可觀理想。這也把我心中的那塊石頭放下了，總算可安心了。

十、跑步時(shí)，走路者、偷懶者，扣0。5分;十一、課上進(jìn)店買東西者，扣1分;寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分;十三、天不下雨時(shí)，在寢室就餐者，扣0。5分;其他方面：十四、升國(guó)旗時(shí)，校服不統(tǒng)一者，扣0。5分;十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分;十六、未佩戴學(xué)生證者，扣0。5分;十七、諾在文明班級(jí)中扣分者，加倍扣分;······4。

矛盾心理的句子篇十一

1、無盡的纏綿留下了痛，我的心你能否懂。如果可以，多希望我們從未相識(shí)。可是，這一切都無法回到昨天，回到過去。心里的矛盾再一次的重演，是繼續(xù)還是要放棄我們的愛。

2、飄飄渺渺的愛情，總是那么短，來不及的明天，就這樣錯(cuò)過的愛。哪怕你現(xiàn)在給我的冷漠，我同樣心疼你。很想問問你，現(xiàn)在好不好，有沒有想起我，工作是否順利。

3、有些事，我們明知道是錯(cuò)的，也要去堅(jiān)持，因?yàn)椴桓市?；有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因?yàn)闆]結(jié)局；有時(shí)候，我們明知道沒路了，卻還在前行，因?yàn)榱?xí)慣了。

4、一個(gè)短信，一個(gè)微笑，一個(gè)電話，這些都足夠的給我欣慰。讓我不再動(dòng)搖，讓我知道你一直都在我的身邊，從未走遠(yuǎn)。我一直都是你的最愛，一直都是你的信賴。

5、現(xiàn)在心里真的好矛盾，從去年4月開始炒股，當(dāng)時(shí)錢少，只有5萬元，作為一個(gè)大學(xué)生，我總覺得自己比別人聰明，總覺得自己是股神，也許那是行情好。

6、俗話說：知識(shí)要有產(chǎn)權(quán)！可俗話又說：不分享心里不安！俗話說：真理往往掌握在少數(shù)人手里！可俗話又說：少數(shù)人服從多數(shù)人！俗話說：金錢不是萬能的！可俗話又說：有錢能使鬼推磨！俗話說：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也！可俗話又說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚！

7、我除了接受你給我的無奈還有傷害，我還能說你什么。什么都沒有，除了希望你開心之外。我不希望造成你的困擾，不想打擾你的煩惱，我只是希望你有時(shí)間了能夠想起我，記起我，那么簡(jiǎn)單的而已。

8、我們的愛，真的經(jīng)不起時(shí)間？我知道最近的你挺累的，所以我才沒有過多的打擾你，干擾你。只是希望你能快樂，你能幸福，你能開心，這樣就好。但愿我的心，你真的都懂。

9、怎么辦？怎么辦？我心里很是焦急，手變得愈來愈冷，我不停地搓著手，考慮著要不要翻翻桌子里的新華字典。翻吧翻吧，沒關(guān)系。我假裝不在意的瞟了瞟四周的考生，覺得沒人注意自己，僵硬的手開始想桌子里伸。不行！雖然這只是一場(chǎng)小測(cè)驗(yàn)，但作弊一向不是光明磊落的做法。額頭上的汗不自覺得留出，我的心里有說不出的滋味兒。翻山倒海的，很受煎熬。

10、有人認(rèn)為曾經(jīng)擁有的幸福是美好快樂的，但人是貪婪的，誰不希望天長(zhǎng)地久的幸福，這是什么，不是矛盾嗎？就象愛情，金錢，名譽(yù)……誰都希望它可以永久長(zhǎng)存，但人有旦夕禍福，誰可以保證它永久。

11、俗語說：堅(jiān)持就是勝利。佛家說：不要執(zhí)著，要放下。到底兩者矛盾嗎？正確的執(zhí)著是通往成功的階梯，錯(cuò)誤的執(zhí)著則是一條沒有出路的死胡同。有些人艱難地往前走著，并不是因?yàn)榍熬盃N爛，而只是因?yàn)樯岵坏迷?jīng)的付出就像陷入泥潭的人，越掙扎，卻陷得越深。所以，該堅(jiān)持時(shí)堅(jiān)持，該放下時(shí)一定要放下。

13、揀個(gè)最好的地方坐下來看，不一會(huì)，又感到這里不夠好，也許別個(gè)地方更好吧，于是站起來，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。

15、故事總是在重演，一次又一次把我們分開。是不是這就是你我的宿命，注定這份愛只有纏綿，或者是無盡的痛與思念。我的心淚如雨下，撕心裂肺的痛，我的心情你是否會(huì)懂。

16、或許，這樣矛盾的社會(huì)，這樣矛盾的生活，從某種意義上講，也是一種完美，一種協(xié)調(diào)。或許正是因?yàn)檫@樣的矛盾，才不會(huì)人人都去騙別人，人人都受騙吧。

17、把悲傷爛在心底，只讓快樂面朝陽光。我們所看到的，往往不是真相。只是被扭曲了的假象而已。沒有人會(huì)知道自己的悲傷在何處慢慢地潰爛。而那么多的人有那么多的無奈。又怎么分得清，哪個(gè)是悲傷哪個(gè)是憂傷哪個(gè)是哀傷呢？這些，都是抽象的了。無法觸摸到的了。

19、翻著昨日的相片，心卻百感交集。你曾說過要陪我一起走，怎么就突然斷了風(fēng)箏的線，再也沒有交點(diǎn)。你來過我的世界，留下了足跡，而那些都只是記憶，再也無法回到的從前。

20、我和小伙伴們一起踢球，一不小心踢到了鄰居老奶奶家的玻璃。在玻璃碎片掉落的同時(shí)，我和小伙伴們跑得狼狽。就在此時(shí)，我心想：如果我跑掉了，我的良心會(huì)遭天譴的，如果我去認(rèn)錯(cuò)了，爸爸會(huì)打我的。我撒腿就跑回來奶奶家，對(duì)老奶奶說：“老奶奶，對(duì)不起，砸壞了您家玻璃，我會(huì)賠您的?！崩夏棠贪亚蜻f給我，說：“知錯(cuò)能改就是好孩子！”我開心的笑了。

21、紀(jì)伯倫說：“你的心靈常常是戰(zhàn)場(chǎng)?！蔽覀儠r(shí)時(shí)在為生活中的瑣事做決定。截然不同的思想相互沖撞著、斗爭(zhēng)著，我們的心也在矛盾著。矛盾的心支配著我們做矛盾的事，做與心矛盾的事。

22、我失魂落魄，如癡似醉，一會(huì)兒我覺得自己還不夠漂亮，不夠富有，不夠?yàn)t灑；一忽兒，我為自己能夠占有她而沾沾自喜，得意洋洋。

23、更多的時(shí)候，矛盾是因?yàn)檎`會(huì)。誤會(huì)可以是有心栽培的，也可能是無心碰上的，無論哪一種都需要理解與包容去化解。然而只有一方的包容是無法盡釋前嫌的，只有真情以待，堅(jiān)信對(duì)方的品格，不聽信讒言，不只看表面，總能看到事實(shí)的真相。無此心者只能加深矛盾，未必懂得化解，到最后成靶子或犧牲未可知也。

24、茫茫人海，我們相遇，相識(shí)，相愛，為何還要分開，卻不懂得如何保護(hù)與珍惜我們的愛。人總是這樣，對(duì)得到的緣份卻不懂得珍惜，直到失去的時(shí)候才后悔莫及。

25、不知何時(shí)才會(huì)是盡頭，是繼續(xù)還是要放棄，我心中卻沒有答案。能否告訴我，能否讓我知道你有多么的愛我，有多么的想我。可是這一切都不再是夢(mèng)，而是來到我生命中牽著我的手，讓我知道你給我的溫暖。

26、愛不再是一廂情愿，而是兩情相悅。我只想那么簡(jiǎn)單，好好的愛一個(gè)人，難道注定要受到傷害。愛的太深，恨就會(huì)有多深。我的心情，我的淚，你又如何的知道。

27、我們的愛，會(huì)不會(huì)有未來。真的愛，真的很愛，也真的不愿放開。不知你會(huì)不會(huì)怪我，不知你會(huì)怎么想。真的`好想你能給我一個(gè)解釋，把這一切都給一個(gè)答案，是繼續(xù)還是要放開，我尊重你的選擇。

29、我心疼你的勞累，在你生病的時(shí)候很想在你的身邊照顧你。只是我們現(xiàn)在的條件不可以，我們只能這樣相距遙遠(yuǎn)的千萬里。我以為時(shí)間空間都不是問題，只要我們還相愛，愿意跟彼此在一起。

30、現(xiàn)在的世界，骯臟的心靈，連愛一個(gè)人都需要時(shí)間的證明，再美的事物，再美的人，都要用世俗來衡量。告訴自己快樂是一種能力，和時(shí)間與金錢沒有太大的關(guān)系。一定要心存善意，贈(zèng)人玫瑰手有余香。

31、我們的愛，也許一直都在，只是從未走開。但愿這一切都只是我的猜測(cè)，我的胡思亂想，一切都會(huì)好起來，一切都會(huì)雨過天晴。我想你，我愛你，想要好好的疼你，真的想把一切都放在心里。

32、你總是讓我那么眷戀，讓我無法放開你的愛。也許你的人早已走遠(yuǎn)，而我卻還傻傻的站在那里發(fā)呆，甚至是想象著我們?cè)哌^的回憶，是甜，是暖，同樣也是傷害。

33、沒有告訴你，我有多么的想你。也沒有告訴你，我有多么的需要你。更沒有告訴你，我有多么的想見你。不知何時(shí)，你才會(huì)想起我。不知何時(shí)，你才會(huì)聯(lián)系我。不知何時(shí)，你才會(huì)知道有這樣的一個(gè)我還在傻傻的愛著你。

34、社會(huì)和人都帶著冰冷的面具，逃避著偽裝著。就像烏龜一樣，“怕”做的殼努力地保護(hù)自己，也保護(hù)著心中少得可憐的“愛”。“人人擔(dān)心自己上當(dāng)受騙，擔(dān)當(dāng)有一天他們反過來擔(dān)心自己欺騙別人時(shí)，社會(huì)就達(dá)到完美的程度了?！鄙鐣?huì)永遠(yuǎn)不會(huì)完美，那人們就永遠(yuǎn)達(dá)不到這種境界了嗎？！

35、只要你好，你開心，一切都沒有問題。我想要的也只不過那么簡(jiǎn)單，我從來不曾想過給予你負(fù)擔(dān)，看到你的勞累，我留下的淚水。不想讓你知道，我有多么的在乎你。

36、俗話說：塞翁失馬，焉知非福！可俗話又說：福無雙至，禍不單行！俗話說：三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮！可俗話又說：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝！

37、有些人希望拿第二，因?yàn)樗J(rèn)為第一的壓力太大，也許自己承受不了，而且第一可以做自己的榜樣，引領(lǐng)自己向前。但是誰不虛榮，誰不喜歡鮮花和掌聲，誰不喜歡別人的贊賞，甘當(dāng)區(qū)區(qū)一個(gè)第二。就拿奧運(yùn)金牌來說，拿了銀牌和金牌的待遇，相差如何，一目了明，第一和第二，又是如此。

38、有時(shí)在自習(xí)課上，寫完一樣?xùn)|西再找另一樣?xùn)|西時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)這么靜，靜得讓人感到壓抑，無法呼吸，我很想歇斯底里的吼一聲，打碎這罪惡的安靜?？墒牵袝r(shí)自習(xí)課上很吵很鬧，每個(gè)人都手舞足蹈，唾沫飛橫，不時(shí)的還有個(gè)人拉你讓你講道題，使本來已有的思路煙消云散，又不得不重新費(fèi)腦細(xì)胞考慮，說實(shí)話，那時(shí)我真想讓班主任破門而入，大吼一聲：“我看你們誰還嚷？”

40、異地戀，請(qǐng)深愛，而不是彼此的猜疑與懷疑。我相信你，一直都堅(jiān)信你。只是你讓我一頭霧水，我不知從何時(shí)起，你開始逃避這一切。也許工作的不如意，變成了你對(duì)我的冷淡。

41、俗話說：量小非君子！可俗話又說：無毒不丈夫！俗話說：一寸光陰一寸金！可當(dāng)長(zhǎng)大以后，多希望自己還只是個(gè)孩子，給顆糖就笑，摔倒了就哭。不用偽裝到面目全非，不用壓抑自己的心情！

矛盾心理的句子篇十二

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的矛盾心理作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，我們體育課上好以后。走樓梯時(shí)，因?yàn)槿撕芏?。不知誰拉了陳政一把。他沒搞清楚狀況。誤認(rèn)為是我。他就向我揮拳過來。砸在我的肩上，感覺很痛。我也不甘示弱，還他一擊。那是我心想我連碰也沒碰到他，他來打我。太可惡了!

因?yàn)檫@件事，他就給我好朋友楊杭說悄悄話。我看肯定是我的壞話。以前我們也是很好的朋友，因?yàn)檫@些小事。我們的友誼變差了。我希望我們?cè)俅纬蔀楹门笥?。真的，我們相符道歉再次成為好好朋友?/p>

上個(gè)星期，我和弟弟鬧矛盾了。那天晚上，星稀月不明，我和幾個(gè)小伙伴在一起玩捉迷藏。這時(shí)候，弟弟跑了過來，親密地說：哥哥，我和你一起玩吧。為什么？我看，是你膽小怕黑吧！看著煩人的弟弟，我討厭地說，這下被我一句話點(diǎn)中了命脈吧，誰叫你經(jīng)常像跟屁蟲似的煩著我。怕黑，我就不能玩嗎？好半天弟弟才說出話來，聲音如同蚊子叫。能！只是怕黑就別參加！我沒好氣的講。弟弟有點(diǎn)急了，大聲說：憑什么，我不能玩！因?yàn)槟闩潞?！我有點(diǎn)得理不饒人地說。怕黑我就不能玩嗎？弟弟吼道。你膽小就別參加！同伴不耐煩的說道：別吵了！一起玩就一起玩！吵什么！好，三條道，一人走一條。我當(dāng)時(shí)正在氣頭上，丟下這句話就走了。弟弟呆呆地站在那里。隱約中聽到有人對(duì)他說：不要緊，你跟我一起走吧！這句話讓我更加生氣，竟然還有人護(hù)著他！我不玩了，回家。憤憤不平的我踏上了回家的路。后來一想，自己做得確實(shí)有點(diǎn)過分，畢竟他是我的弟弟呀。于是，我決定找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)向他道歉。但結(jié)果讓我大跌眼鏡。第二天弟弟似乎不生氣了，還笑嘻嘻地跟我說話。我一直在問自己：這是怎么回事？這么多年，這樣的爭(zhēng)吵不知道發(fā)生了多少次，但每次我們都能和好如初。直到今天我才真正明白：那是因?yàn)?，我們是一?duì)好兄弟。

記得在我四年級(jí)的時(shí)候，我和我的同桌，曾經(jīng)發(fā)生過一次矛盾。

我對(duì)他說:“你能夠看看你的抽屜嗎?”他頓時(shí)緊張了起來，看他的表情就知到一定是他，我偏和他大吵了起來。

他的臉漲得比紅蘋果還紅，滿眼充滿了怒火，雙手握的緊緊的，怒火擠出的皺紋，看似兇神惡煞，活象一頭發(fā)怒的小獅子，似乎恨不得一口把我給吞了，我害怕極了，事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我們兩個(gè)和好如初了。

這件事讓我知道了同學(xué)之間要和平共處，有困難時(shí)要互相幫助。

星期六下午，我從書包里找出作業(yè),開始認(rèn)真地做作業(yè)。

這時(shí)，爺爺走了上來，他到辦公室來看了一會(huì)兒報(bào)紙，又看了一看手機(jī)。“12點(diǎn)30了，我要上去看電視了，你上去嗎?是《百家講壇》?！?/p>

與此同時(shí)，老爸拿著一份報(bào)紙正聚精會(huì)神地看著。我還假裝地在做語文試卷，爺爺有點(diǎn)不耐煩了：“12點(diǎn)30分了，開始了，你去不去看啊!你不去看我要去看了，不然就要錯(cuò)過了?！?/p>

我馬上站了起來，又馬上坐了下去，因?yàn)槲宜坪蹩吹嚼习值难劬莺莸叵蛭业闪艘幌拢冶汩_始拖時(shí)間：“那個(gè)……爺爺,我在想一下吧……那個(gè)……”只有這樣，把我老爸弄反煩了，他就自然會(huì)放我上去。

“什么那個(gè)這個(gè)的，要看就看，不看拉到!”爺爺有些不耐煩了。

我有掃了一遍老爸整張臉的表情，又說：“要多少時(shí)間，我可是要做作業(yè)的。”

“半個(gè)小時(shí)左右吧!”爺爺見我有想上去看電視這個(gè)想法，便把1小時(shí)說成半小時(shí)。

我又瞧了一眼老爸，他那雙眼睛好似時(shí)刻在觀察著我，我被他盯的心虛了：“那個(gè)……算了吧，我還是寫作業(yè)吧。你上去自己看吧，下午還有英語興趣班呢。”

爺爺有些失望，他轉(zhuǎn)身走上了樓。與此同時(shí)，老爸不在盯著我，而是又悠然自得地看起了報(bào)紙。

這時(shí)的我，心里真是矛盾。郵箱上去，又怕被老爸罵，我只能投降，乖乖地做作業(yè)。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的'事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對(duì)之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對(duì)立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對(duì)之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對(duì)立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取一悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取一悅于某些人你就對(duì)之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對(duì)立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)一硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

今天上完音樂課，在回教室的走道上，我拿著書玩，矛盾作文。剛走進(jìn)教室，就被人重重地踢了一腳，疼極了。我回頭一看，原來是董文康。董文康是一個(gè)人不犯我我不犯人的人?？伤裉煸趺聪却蛄宋遥矣悬c(diǎn)不明白，就問他：“你打我干什么？”“你別裝了，肯定是你打的我?！迸赃叺南蛭啮└鹕蠞灿停骸斑€不承認(rèn)，就你??！”我還了下手，準(zhǔn)備進(jìn)教室，突然被人抓住，揍了一拳，踢了一腳。用力還不小。我怒了，本來就被別人莫名其妙地打了，還被罵了，我準(zhǔn)備反擊。于是我們打了起來。

旁邊的向看見事情鬧大了，供出了真相：原來是孔繁梓打了他，他以為是我打的，就還了手，這樣我就挨了打。事情大白之后，我憤怒失去了理智。我飛起一腳。踢了董文康，說道：“叫你不分清白?！睕]想到，踢重了，他哭了。后來我們?nèi)チ宿k公室。陳老師教育我我們，并讓我們道歉，我們也和好了。

這件事情有三個(gè)人犯錯(cuò)，一是孔：他不該打董文康，如果不打，也不回發(fā)生矛盾。二是董：他不該不問明白，就憑感覺隨便打人。三是我：在真相大白之后不應(yīng)該報(bào)復(fù)。

這件是使我們加深了友誼。因?yàn)槲覀兌济靼琢酥挥袌?jiān)固的友誼才能承受挫折。在陽光下，我們牽著手會(huì)到了教室。

世間萬物并沒有絕對(duì)矛盾的物質(zhì)，雖然他們互相襯托著有黑有白，有冷有熱，可是假如沒有其中一面，另一面可以存在嗎？一塊磁鐵總有南北兩極，這兩極總是不可分割的聯(lián)系著，即使將它切斷、打碎，它仍然是南北兩極同時(shí)存在，想要得到單磁極是不可能的。如果把一極磁性消除了，那么另一極磁性也會(huì)消失?！独献印分杏羞@樣一段話“有無相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，音聲相合，前后相隨?！币馑际牵河信c無，難與易，長(zhǎng)與短，高與低，音與聲，前與后，所有這些對(duì)立雙方都是互相依存的，都在斗爭(zhēng)中存在。自然界中的作用力與反作用力，生物進(jìn)化中的遺傳與變異，認(rèn)識(shí)中的真理與謬誤等等，都是對(duì)立中相互依存、互相對(duì)立的條件。矛盾雙方在分子、因素或部分上相互包容、相互交叉，也是互相依存的形式。吸引中有排斥，排斥中有吸引；分解中有化和，化合中有分解；同化中有異化，異化中有同化；遺傳中有變異，變異中有遺傳；感性認(rèn)識(shí)中有理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)中有感性思考；絕對(duì)真理中有相對(duì)真理，相對(duì)真理中有絕對(duì)真理。矛盾對(duì)立面之間相互滲透，互相貫通。這是雙方互相依存的更高體現(xiàn)。

存生活中，雙方的聯(lián)結(jié)達(dá)到極點(diǎn)，是矛盾雙方相互滲透中準(zhǔn)備起來的整體變化，轉(zhuǎn)化后形成新的統(tǒng)一體。雙方又在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上繼續(xù)互相依存，這是相互依存的動(dòng)態(tài)形式。

矛盾的本質(zhì)就是共生。矛盾只能在相互斗爭(zhēng)中相互依存，這是大自然的智慧：拋開一半，另一半也不會(huì)活得很好。兩個(gè)一半在斗爭(zhēng)中生存，在斗爭(zhēng)中進(jìn)步。這是對(duì)矛盾事物最客觀的評(píng)價(jià)。

矛盾，矛盾，矛沒有了，要盾何用？！

小芳把《十萬個(gè)為什么》放進(jìn)書包，帶回了家。

小芳打開書包，拿出了《十萬個(gè)為什么》。剛翻了幾頁，竟有幾頁是破的：呀！這是怎么回事，書怎么會(huì)有幾張破的，那趕快貼起來吧！

小芳拿出膠帶，剛貼了一頁，又停了下來：可是如果我貼好了，同學(xué)和閱覽室老師都會(huì)誤認(rèn)為是我撕壞的，那我就不貼了。

小芳放下膠帶，把書一合，放在旁邊，剛要起身走，她忽然想到老師說過的話：我們每個(gè)人都要愛護(hù)公物，不破壞！

小芳又坐下來，歪著頭腦犯難：如果又不貼，這書肯定會(huì)破爛不堪，被別人借走的話，就會(huì)有幾頁看不到了。

小芳仔細(xì)地想了一會(huì)兒，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅，還明白了書是公共的，需要打家一起保護(hù)、愛惜。

矛盾心理的句子篇十三

今晚22點(diǎn)即將打響的巴荷之戰(zhàn)，在忐忑不安的興奮渴望和等待中，讓我的心理非常矛盾。毫無疑問，這兩支在歷史上曾經(jīng)非常重視技術(shù)表演和華麗腳法，寧可輸球也要踢出酣暢淋漓和賞心悅目場(chǎng)面的球隊(duì)的激烈碰撞，真是令人無限期待。而今，都不約而同改變了昔日打法、更加注重功利實(shí)用、摒棄了傳統(tǒng)風(fēng)格的巴荷兩隊(duì)在南非世界杯上的遭遇，會(huì)給我們帶來什么樣的感受和結(jié)果呢。

說真的，我非常希望荷蘭隊(duì)能夠在本屆世界杯上突破千年老二的.不幸命運(yùn)，一雪克魯伊夫和范?巴勢(shì)滕、里杰卡爾德、古利特黃金時(shí)期所留下的的遺憾和恥辱，用捧得大力神杯的成績(jī)來證明自己獨(dú)特打法的震撼力和實(shí)力。

而巴西隊(duì)又是我的最愛和最癡迷的鐘情。他們所表演的桑巴舞是那么的令人感覺到賞心悅目和精彩之極，他們的攻擊陣勢(shì)是那么的讓人感覺到華美經(jīng)典。盡管鄧加的實(shí)用主義和更加注重功利的運(yùn)籌和打法，給球迷們留下了一定的遺憾，但擁有卡卡、羅比尼奧、法比亞諾三點(diǎn)前鋒攻擊力的陣勢(shì)實(shí)在是太可怕、太富有沖擊力、太令人期待了。荷蘭隊(duì)今晚擺出的防守陣容能夠經(jīng)得住這么強(qiáng)大攻擊力的沖擊嗎？?jī)H憑一個(gè)羅本的縱橫捭闔，再加上范配西的碌碌無為能夠創(chuàng)造荷蘭隊(duì)的奇跡嗎？我擔(dān)心并且很為荷蘭隊(duì)多了一份噤若寒蟬的深深牽掛。

從客觀上分析，無論是世界杯大賽的經(jīng)驗(yàn)還是千回百折沖擊冠軍的經(jīng)歷，無論是大賽關(guān)鍵時(shí)刻的考驗(yàn)和心理還是兩隊(duì)對(duì)壘的陣勢(shì)和實(shí)力，五星巴西都略勝一籌，如果不是荷蘭隊(duì)能夠超水平發(fā)揮，不是上帝故意設(shè)計(jì)歐洲技術(shù)型打法的球隊(duì)成為寵兒，那么巴西隊(duì)悲情倒下，荷蘭隊(duì)給人們帶來意外驚喜的可能性幾乎是一種奢望。所以，我現(xiàn)在就已經(jīng)做好了送別荷蘭隊(duì)悻悻然離開南非的充分思想準(zhǔn)備。

荷蘭勝固欣然，拜亦可喜。

巴西劍鋒所指，所向披靡。

我在惶惶然地等待今晚接近零點(diǎn)那一刻的最終結(jié)果……。

矛盾心理的句子篇十四

家長(zhǎng)教育孩子真的很不易，雖然很多書上和網(wǎng)絡(luò)上都可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，但是依舊很茫然。家長(zhǎng)們既不想成為教條主義者，有沒有獨(dú)特的方法，在這方面存在著教育矛盾心理。教育孩子，左右搖擺，不但自己，連孩子也不知所從。

教育矛盾心理：既想教育孩子謙和禮讓，又擔(dān)心孩子吃虧。

棍，糊涂了。

病。

教育矛盾心理：既想擴(kuò)大孩子的活動(dòng)范圍，又怕孩子惹禍。

好品質(zhì)。

教育矛盾心理：既想鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主，又怕累著孩子。

了嚴(yán)重的依賴性。其實(shí)，要讓孩子獨(dú)立，就必須放手讓孩子去闖。

教育矛盾心理：既想對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)，又時(shí)常半途而廢。

了，弄得孩子稀里糊涂摸不著頭腦。

意啟發(fā)孩子的興趣并進(jìn)行持久的一貫的引導(dǎo)。

育孩子、引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。

矛盾心理的句子篇十五

父母如何對(duì)待孩子是子女心理能否健康發(fā)展的重要因素，因此父母與孩子的關(guān)系非常重要。那么家長(zhǎng)該如何正確對(duì)待孩子呢？首先家長(zhǎng)必須了解孩子的心理特征。中學(xué)生的孩子與父母溝通障礙是最常見的，我們先來看看初中學(xué)生幾種心理沖突。

青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量涌現(xiàn)。同時(shí)，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗(yàn)都缺乏，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾。

1、獨(dú)立和依賴的矛盾。

上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長(zhǎng)那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事物的解釋。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿再和家長(zhǎng)一起活動(dòng)。但是他們很清楚，自己還不能完全獨(dú)立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。

所有的孩子都有著對(duì)于自己未來和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。有時(shí)候，孩子過于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。

3、自負(fù)和自卑的矛盾。

進(jìn)入青春期后，青少年開始象旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)可能是依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內(nèi)心的自我分析和評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性和片面性，常常容易發(fā)生極端變化。例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，而較多的時(shí)間里處于自負(fù)與自卑的內(nèi)心沖突之中。

4、溝通和封閉的矛盾。

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長(zhǎng)的孤獨(dú)感。從青春期開始，孩子體會(huì)到了孤獨(dú)的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)栠@問那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。

根據(jù)初中學(xué)生的矛盾心理特點(diǎn)，父母?jìng)冊(cè)谂c孩子交流時(shí)應(yīng)尊重孩子，以朋友的口吻與孩子交談，才不會(huì)引起他們的反感。

矛盾心理的句子篇十六

辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，他平生以英雄自詡，渴望成就英雄偉業(yè)，想要抗戰(zhàn)復(fù)國(guó)，卻受到懦弱只求茍安的南宋政府的阻撓，遭人陷害和排擠，多次被貶，無奈退出朝政，隱居山水。但是，無論何時(shí)辛棄疾都懷有建功立業(yè)的雄心壯志，即使被貶，即便隱居，也心懷家國(guó)之事。他郁郁不得志的憤懣，退隱山水的不甘，與其欲在戰(zhàn)場(chǎng)上博取功名的豪情造成了其矛盾的心理。

英雄詞人辛棄疾的矛盾心理，并不是由于個(gè)人物質(zhì)生存條件的惡化，而是在于其堅(jiān)定的抗金理想與英雄無用武之地的現(xiàn)實(shí)處境相抵觸，這導(dǎo)致其內(nèi)心產(chǎn)生一種進(jìn)退兩難、抑郁而憤激的矛盾心境。辛棄疾的這種兩難處境和矛盾心境，在其早期詞作《水龍吟·登建康賞心亭》中即已展現(xiàn)出來。“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！”在這首詞中，以“秋”、“水”、“愁”為核心的“悲秋”意象，表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的憂愁；以“落日”、“斷鴻”、“游子”為核心的游子“懷鄉(xiāng)”的意象，則表現(xiàn)出故鄉(xiāng)難歸、流落江南的漂泊感；以“吳鉤”、“英雄淚”為核心組成的英雄“失志”意象，表現(xiàn)出詞人無用武之地的壓抑之感和壯懷理想無人理解的孤獨(dú)感。在這首詞的下闕，詞人又連續(xù)用了三個(gè)歷史人物典故，即季鷹之思鱸還鄉(xiāng)、許汜之求田問舍、桓溫之對(duì)木慨嘆。這三個(gè)典故在詞中意象多重復(fù)雜的氛圍下，深沉地展示了作者內(nèi)心世界的深刻矛盾，透射出英雄詞人辛棄疾在出仕與歸隱之間矛盾糾結(jié)的心境，欲進(jìn)不能，欲退不忍?？偟膩碚f，這首詞反映了辛棄疾收復(fù)故土的遠(yuǎn)大理想與難以實(shí)現(xiàn)這一理想的矛盾，出仕與歸隱的人生價(jià)值取向之間的矛盾，以及生命虛度的失落感和時(shí)間短暫的緊迫感之間的矛盾。

辛棄疾即使處在閑散的狀態(tài)，而且年歲己老，但在詞中他仍流露出渴望如年青時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，收復(fù)故土，統(tǒng)一中原的壯志?？梢姡翖壖布幢阃穗[江湖，仍不忘懷于國(guó)事。他對(duì)南宋朝廷茍安求和的心態(tài)雖然感到失望，想要退隱，但是仍心存一絲幻想，渴望朝廷有朝一日重新起用他，因此退意未決。例如《永遇樂·京口北顧亭懷古》，“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?！痹~的上片懷念孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)坐鎮(zhèn)東南，擊退強(qiáng)敵；劉裕金戈鐵馬，戰(zhàn)功赫赫，收復(fù)失地，氣吞萬里。對(duì)歷史人物的贊揚(yáng)，也就是對(duì)主戰(zhàn)派的期望和對(duì)南宋朝廷茍安求和者的諷刺和譴責(zé)，同時(shí)也表現(xiàn)出詞人想要像年輕時(shí)一樣奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，奮勇殺敵。下片引用南朝劉義隆冒險(xiǎn)北伐，招致大敗的歷史事實(shí)，忠告當(dāng)政者要吸取歷史教訓(xùn)，不要草率從事，接著用四十三年來抗金形勢(shì)的變化，表示詞人收復(fù)中原的決心不變，結(jié)尾借廉頗自比，表示出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)南宋政權(quán)不能進(jìn)用人才的慨嘆。這首詞是辛棄疾晚年所作，作者雖“老驥伏櫪”，但“志在千里”，但苦于不被任用，壯心沒有條件實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心更多的是對(duì)南宋政權(quán)的不滿，壯志未酬的憤懣、無奈之感，想要入世卻不得，想要出世卻不甘的矛盾之感。

綜上所述，辛棄疾一生中心里充滿了進(jìn)與退的矛盾思想，退中有進(jìn)，于進(jìn)中含有退意,直至晚年，心中仍有不少進(jìn)意。他所懷抱的世界觀在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中不時(shí)受到殘酷的考驗(yàn)。因而,在說進(jìn)時(shí)，他少了屈原那種“雖九死其猶未悔”的頑強(qiáng)和執(zhí)著；而在言退時(shí),也沒有陶淵明那種“開荒南野際，守拙歸田園”的灑脫和堅(jiān)毅,正如他自己所說的“此意徘徊”，內(nèi)心矛盾至極。辛棄疾這位空懷一腔復(fù)國(guó)之志卻終不得一展抱負(fù)的偉大的愛國(guó)詞人,帶著無盡的遺憾和悲憤,走完了他的一生。

參考文獻(xiàn)：

4、辛棄疾的賦閑與詩意棲居，張思齊，將悉數(shù)會(huì)科學(xué)，2008年5月。

矛盾心理的句子篇十七

1、孩子上了初中，家長(zhǎng)便“唯成績(jī)論”，以成績(jī)?cè)u(píng)判“好孩子”“壞孩子”

中國(guó)家長(zhǎng)見到孩子，經(jīng)常問的是：“今天學(xué)得怎么樣？這次考了多少分？第幾名？”，美國(guó)家長(zhǎng)經(jīng)常問的是：“今天有什么新發(fā)現(xiàn)？”。這足以說明教育目的的差別。

很多孩子聽媽媽說過類似的話：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞上去就行，別的什么都不用你管?！逼鋵?shí)，孩子的成長(zhǎng)過程中不只是課本知識(shí)學(xué)習(xí)一方面，還包括心理成長(zhǎng)、生理成長(zhǎng)、能力成長(zhǎng)。因此對(duì)孩子的教育應(yīng)包括四個(gè)方面：如何做人、如何做事、如何生活、如何學(xué)習(xí)。如果展開講，內(nèi)容很多，具體應(yīng)該怎樣做，在我們的《家長(zhǎng)操作手冊(cè)里》有詳細(xì)的講解和操作程序。

就是說，知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，能力培養(yǎng)不可或缺，只有兩者兼顧，才能保證孩子走向社會(huì)后能夠獨(dú)行天下。否則就會(huì)陷入高分低能的誤區(qū)。

2、期望值太高，望子成龍心切，沒有培養(yǎng)教育計(jì)劃：

因?yàn)槭仟?dú)生子女，六個(gè)家長(zhǎng)看顧一個(gè)孩子，所以孩子一出生，家長(zhǎng)就興致勃勃地開始自己的“智力開發(fā)計(jì)劃”，希望自己年輕時(shí)沒有達(dá)到的夢(mèng)想通過孩子實(shí)現(xiàn)。這是無可厚非的，但前提必須是“按照規(guī)律種莊稼”，不能拔苗助長(zhǎng)，否則欲速不達(dá)。這就要求我們做家長(zhǎng)的做到心中有數(shù)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施自己的培養(yǎng)計(jì)劃。（參照《家長(zhǎng)操作手冊(cè)》）。

3、拿孩子的缺點(diǎn)比其他孩子的優(yōu)點(diǎn)，用“嘮叨殺孩子”：

很多家長(zhǎng)都會(huì)有這種體會(huì)，本來想與孩子溝通一下，但說著說著就火了，平等的對(duì)話變成了指責(zé)甚至謾罵。其實(shí)，這種指責(zé)就是逆反的種子，孩子雖然當(dāng)時(shí)不敢頂嘴，但心里不服氣。等到孩子的知識(shí)和閱歷積累到一定程度時(shí)，就爆發(fā)了。這個(gè)爆發(fā)點(diǎn)初三學(xué)生出現(xiàn)的最多。其實(shí)，當(dāng)你冷靜與孩子對(duì)話的時(shí)候，就是在尊重孩子，即使你說錯(cuò)了，他也會(huì)理解這是媽媽為我好。但如果你拿孩子的缺點(diǎn)與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，指責(zé)加諷刺，即使你說得再對(duì)，他也會(huì)找個(gè)歪理頂嘴。從這個(gè)角度來說，好孩子是夸出來的。”當(dāng)媽媽的批評(píng)、訓(xùn)斥甚至打罵不管用之后，教育的方式就變成了嘮叨：“孩子，我們辛辛苦苦還不是為了你?！边@是孩子的第一反應(yīng)是：“媽你別說了，你想說什么我都知道”。如此下去，傷了孩子的自尊，損了孩子的自信，破壞了親子關(guān)系，家長(zhǎng)還弄得筋疲力盡。（參照《家長(zhǎng)操作手冊(cè)》之“怎樣與孩子溝通”）。

4、現(xiàn)在的課程我們輔導(dǎo)不了啦。

從97年開始，李嵐清總理就提出我國(guó)的教育應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。所以，中學(xué)課程的考點(diǎn)向應(yīng)用、能力方面?zhèn)戎??？傮w給人的感覺是，課本看起來很簡(jiǎn)單，課外題做起來很難。這使得很多家長(zhǎng)驚呼：現(xiàn)在的課程我們輔導(dǎo)不了了。其實(shí)，孩子每天沒有弄明白的知識(shí)點(diǎn)只有一到兩個(gè)，一點(diǎn)就通，家長(zhǎng)只起到醒悟開竅的作用就可以了。

我們“金鑰匙學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中心”與湖北黃岡中學(xué)聯(lián)手開發(fā)了與威海教材完全一致的網(wǎng)上同步學(xué)習(xí)教程。孩子如果哪個(gè)方面沒弄懂，打開電腦，一看即懂，一學(xué)就會(huì)。同時(shí)為了避免受其它網(wǎng)站的干擾和網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害。我們同時(shí)給孩子的電腦上安裝上“網(wǎng)絡(luò)媽媽”軟件，密碼由家長(zhǎng)掌握，孩子打開電腦只能上學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其它網(wǎng)站進(jìn)不去。這就有效地解決了孩子學(xué)習(xí)中的疑難問題。有興趣的家長(zhǎng)可以隨時(shí)來觀摩、了解。

5、學(xué)習(xí)不好找家教：

從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)問題，首先要解決的是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法問題，也就是“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)”的問題。如果這兩個(gè)問題不解決，那么再好的老師也教不好。有一個(gè)來應(yīng)聘的老師說：“只要孩子愿意聽，不到兩個(gè)月我就可以把他的數(shù)學(xué)提高到一百分以上”。我聽了之后說，我不懷疑你的專業(yè)水平，學(xué)校的老師教學(xué)能力也不比我們差，但如果孩子不愿意聽，不想學(xué)呢？“我認(rèn)真教，但他不聽，我有什么辦法？”他生氣地說。

原因找到了，不解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題、方法問題，僅靠單純的補(bǔ)課，孩子在被動(dòng)和逼迫下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不可能上去，即使暫時(shí)上去了，也是治標(biāo)不治本，很快會(huì)出現(xiàn)下滑、反彈現(xiàn)象。我們來看一下“家教”的教學(xué)模式――“給孩子講題”，這道題不會(huì)，好，我來給你講，會(huì)了嗎？會(huì)了。好，下一道題。最終，孩子的成績(jī)還是沒有上去。所以說，請(qǐng)家教，只不過是花錢買了個(gè)心理安慰。

6、重結(jié)果不重過程：

平時(shí)，家長(zhǎng)忙于工作，忽視或者無暇過問孩子的學(xué)業(yè)。什么時(shí)候最著急？家長(zhǎng)會(huì)之后最著急，重結(jié)果不重過程。要知道，孩子學(xué)業(yè)的落后，不是一天形成的，是動(dòng)力、方法不良和一節(jié)課、一節(jié)課中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)積累而成的，自卑心理也是在這種狀態(tài)下慢慢形成的。

很多家長(zhǎng)把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在子女身上，自上小學(xué)開始，就為孩子定好了各個(gè)階段的目標(biāo)，小學(xué)畢業(yè)要考上重點(diǎn)中學(xué)，初中畢業(yè)要考上重點(diǎn)高中，高中畢業(yè)要考上清華北大，常規(guī)學(xué)業(yè)之外還要上奧數(shù)、學(xué)劍橋，孩子就這樣在家長(zhǎng)不斷的督促下艱難地行舟于學(xué)海。有些家長(zhǎng)不管孩子是否在努力學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只把眼睛死盯在考試分?jǐn)?shù)上，結(jié)果是不僅嚴(yán)重打擊了孩子的自信心，而且使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，或者變成為了家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了錯(cuò)誤的人生態(tài)度，而錯(cuò)誤的人生態(tài)度就可能導(dǎo)致孩子一生的悲劇。

矛盾心理的句子篇十八

也不知道自己是啥時(shí)候當(dāng)上班長(zhǎng)的，反正有一段時(shí)間了，其實(shí)當(dāng)?shù)眠€好了。在我當(dāng)班長(zhǎng)的日子里，真的下了不少功夫去想如何才能管理好一個(gè)班級(jí)，總沒有關(guān)心我的半點(diǎn)學(xué)習(xí)，心想自己的成績(jī)會(huì)有直線滑坡?？墒撬坪趵咸於荚趲臀遥煽?jī)既然沒有下降，反而還在穩(wěn)中有進(jìn)，成績(jī)可觀理想。這也把我心中的那塊石頭放下了，總算可安心了。

十、跑步時(shí)，走路者、偷懶者，扣0。5分；十一、課上進(jìn)店買東西者，扣1分；寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分；十三、天不下雨時(shí)，在寢室就餐者，扣0。5分；其他方面：十四、升國(guó)旗時(shí)，校服不統(tǒng)一者，扣0。5分；十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分；十六、未佩戴學(xué)生證者，扣0。5分；十七、諾在文明班級(jí)中扣分者，加倍扣分；······4。