總結(jié)是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)中,我們應(yīng)該突出重點(diǎn),避免泛泛而談。以下是一些典型的總結(jié)例句,可以借鑒其中的寫(xiě)作思路。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇一
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概。
念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,即:客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則;尊重學(xué)生,靈活引導(dǎo)的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn):
一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測(cè)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)??梢?jiàn),對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
二.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。生物實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺(tái)。而通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,辨證地理解思考問(wèn)題,用發(fā)展的眼光去看待事物,這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,又有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。更重要的是在探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和信息。這對(duì)于他們將來(lái)去探索許多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)的效果取決于目的,任務(wù)的明確程度。目的任務(wù)越明確,學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確。因此,在每次實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如實(shí)驗(yàn)的材料能否替換,所需重要條件能否改變等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),然后設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究、驗(yàn)證。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,是多種知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)可以以小組為單位,讓能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),也可以輪流擔(dān)任組長(zhǎng),這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間相互學(xué)習(xí),共同合作的精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。
三、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)自主探究,討論,總結(jié)等環(huán)節(jié)。
教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)只作簡(jiǎn)明扼要的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的說(shuō)明,盡可能留給學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,一般是先不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,最后得出結(jié)論。這樣既可讓學(xué)生體驗(yàn)探索的愉快,又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)邊觀察,邊思考的學(xué)習(xí)方法。
探究性實(shí)驗(yàn)課成功與否,不是僅滿足于得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,所以實(shí)驗(yàn)后的討論尤為重要。討論的時(shí)間可安排在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的1015分鐘。在討論時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維,大膽發(fā)言。若實(shí)驗(yàn)效果與預(yù)期效果不同,就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因??偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論,進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)技能的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)思考實(shí)踐、探索的過(guò)程,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理,方法的`掌握更加牢固,理解更為深刻。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況及所取得成績(jī)的信息反饋,使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)探究中獲得知識(shí)的肯定與鼓勵(lì)。
在探究性實(shí)驗(yàn)中,只有注意做好了以上所述的幾方面,學(xué)生才能要探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)獲取科學(xué)知識(shí)的方法。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇二
本學(xué)期我擔(dān)任初一4個(gè)班的生物教學(xué)。一年來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下:。
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為指導(dǎo),并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。
1、備課深入細(xì)致。
提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。一學(xué)期以來(lái),本人總是認(rèn)真鉆研教材,在了解教材的基本思想、基本概念的基礎(chǔ)上,分析教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握知識(shí)的邏輯與運(yùn)用關(guān)系,同時(shí)多方參閱各種資料備好每節(jié)課,充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué),在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),如了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,如:收集生活中的實(shí)例,發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象,引起的疾病等。以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件等。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課和調(diào)教比賽。
初中的謝喬薇老師已教生物多年,經(jīng)常向她請(qǐng)教教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,。
使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力創(chuàng)新,為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。
4、有針對(duì)性和有層次性的布置作業(yè)并認(rèn)真批改。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),做到精讀精練。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān),學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性,也充滿的好奇心,致使課堂難以把握控制,因此,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,課堂語(yǔ)言一定要注意簡(jiǎn)潔明了,充分調(diào)動(dòng)教師的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問(wèn)題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。同時(shí)在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。在課堂提問(wèn)上能面向全體學(xué)生,在學(xué)生難以答出問(wèn)題時(shí),能做到耐心引導(dǎo)、適當(dāng)提示,使學(xué)生通過(guò)自己思考推得答案,從而可以大大鼓勵(lì)學(xué)生,此外,我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,用語(yǔ)言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子,漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了,課下向我問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多了。
以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn),能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
了一定的提高;但仍有部分同學(xué)不重視生物的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽(tīng)課,不做筆記、作業(yè),考試復(fù)習(xí)不到位;而且學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶,成績(jī)?nèi)匀皇菂⒉畈积R,整體成績(jī)提高得不快,有些甚至不盡人意。且本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
走進(jìn)新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng),不僅要教,更要不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。必須不斷更新理念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并用于自己的教育教學(xué),以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。并要培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,成為課程的開(kāi)發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命。我相信,只要我們銳意進(jìn)取、改革,我們一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇三
一、授課伊始,教師的語(yǔ)言還不夠熱情,沒(méi)有更好的吸引學(xué)生的注意力,教師的講課還缺乏激情,沒(méi)有完全融入到課堂中來(lái)。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。
二、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊,但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,教師語(yǔ)言有停頓的現(xiàn)象,主要是教師備課還不夠熟悉。
三、學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中,教師關(guān)注學(xué)生的范圍小,沒(méi)有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué),教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。
五、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié),如果能找到視頻的資料,直接播放給學(xué)生來(lái)看,那么將更加真實(shí),更能使學(xué)生受到心靈的震憾,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。
六、教師的語(yǔ)言缺乏感染力,不能帶動(dòng)課堂的氣氛,在以后還要多加練習(xí)。
總之,為了適應(yīng)這門(mén)新的學(xué)科,在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語(yǔ)言表達(dá)的'能力,使自己各方面的能力獲得提升,繼續(xù)探索實(shí)踐,更快適應(yīng)科學(xué)這門(mén)新學(xué)科的教學(xué)工作。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇四
黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20xx年參加工作以來(lái),我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué),深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索,向理論學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說(shuō)有所成績(jī),現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
首先,我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過(guò)硬。師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命,我們既要教書(shū),更要育人,為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子,他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。作為教師,尤其是初中教師,若不具備豐富的知識(shí),很高的業(yè)務(wù)水平,很強(qiáng)的應(yīng)變能力,是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下,更是如此。俗話說(shuō)“要給人一滴水,自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”,都說(shuō)明我們教師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn),我參加工作以來(lái)一直都沒(méi)有停止學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足,進(jìn)而不斷完善自我,提高自身的教育教學(xué)水平。
除此之外,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣(mài)老”。我參加工作已有七年,當(dāng)然稱(chēng)不上是老教師,但是由于所教班級(jí)較多,而且完成高中循環(huán)教學(xué),所以對(duì)于一些課程來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的。但是即使這樣,我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)鉆研教材,把握每一節(jié)的重難點(diǎn),反復(fù)推敲在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣,在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí),能從容應(yīng)變,給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示,滿足孩子們的求知欲。
其次,我在教學(xué)過(guò)程中,不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授,而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育,并將其滲透到課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如:通過(guò)學(xué)生生物學(xué)知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律,生物世界也不例外,其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系;同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式,生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘,通過(guò)科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí)。由此幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀,批判封建迷信和邪教歪理,逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過(guò)生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)自然界的生物,認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過(guò)程和科學(xué)家的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國(guó)對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國(guó)野生生物資源的狀況,以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問(wèn)題等,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。
此外,我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂,收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無(wú)聲的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言,老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通,一舉一動(dòng),一顰一笑,說(shuō)話的語(yǔ)氣聲調(diào),面部的表情氣色,甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)的紅道道,都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此,師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通,每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流外,還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用,使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任,從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。
最后,我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級(jí)一般都是大班額,少說(shuō)每個(gè)班級(jí)也有五六十人,我們不能對(duì)這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo),當(dāng)然,給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次,對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià)。比如我在課堂上提問(wèn)題時(shí),除非學(xué)生自己主動(dòng)要求,否則我一般不會(huì)提問(wèn)那些成績(jī)稍差一些的同學(xué)較難的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)不但起不到正面的作用,還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不只是提問(wèn)題,在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué),這樣一節(jié)課下來(lái),可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽(tīng)的現(xiàn)象。
以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得,整理出來(lái)與其他同仁共同學(xué)習(xí)。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高三(1)、(3)、(3)兩個(gè)理科平行班和一個(gè)理科提高班的的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學(xué)期以來(lái)的具體努力小結(jié)反思:
常言說(shuō):綱舉目張。在短短的一學(xué)期中要完成重新分配的3個(gè)原本4個(gè)班級(jí)的學(xué)生的教學(xué)任務(wù),心中無(wú)數(shù)是不可能做好的,故此在接手全部理科班和其中一個(gè)班級(jí)班主任的工作時(shí),首先就是研究學(xué)生的檔案,認(rèn)識(shí)學(xué)生,和原有的老師了解各種情況,即使在為了更好完成教學(xué)工作而不得已放棄班級(jí)管理時(shí),依然不考慮班級(jí)界限,利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通,不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃。
授之與魚(yú),不如授之與漁。通過(guò)各種形式,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,比較其中地變化,適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié),注重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式,注重題型地改變,使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分。
學(xué)生的時(shí)間是有限的,教書(shū)是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,故注重根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映,掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。
自己做到多做題,多研究參考資料,把握高考方向,盡可能的使學(xué)生精選精練,提高課堂效益。
認(rèn)真出好練習(xí)和試卷,使學(xué)生能逐步提升,同時(shí)認(rèn)真做到及時(shí)分析出現(xiàn)的問(wèn)題及原因,幫助學(xué)生找到解決的對(duì)策,提高信心和解題的能力。同時(shí)不逃避責(zé)任,本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度,既考慮學(xué)生的信心,也不能降低難度,(高考是全國(guó)一盤(pán)棋,全部學(xué)生同一個(gè)要求,一味的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單,得意于比較平時(shí)不同學(xué)科的及格率,掩蓋高考中實(shí)際情況的混水摸魚(yú)、是違背師德的。)不在乎平時(shí)的涂脂抹粉,按計(jì)劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度,以期待學(xué)生真正的進(jìn)步。
注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范生物學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。
認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的思想變化,及時(shí)引導(dǎo),讓他們有足夠的信心參加高考。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇六
20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初一年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?;仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、 備課—— 周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初,我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生感受知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)階段,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。
二、上課—— 做到線索清晰,層次分明
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,找出不足之處。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別。
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,參加了學(xué)校校本課程的編寫(xiě),通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時(shí)也幫助其他老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命?!皩W(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為石湖溝中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇七
這節(jié)課是綜合課,為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好的繼承優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足之處,特寫(xiě)教學(xué)反思如下:
一、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊,但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,教師語(yǔ)言有停頓的現(xiàn)象,主要是教師備課還不夠熟悉。
二、授課伊始,教師的語(yǔ)言還不夠熱情,沒(méi)有更好的吸引學(xué)生的注意力,教師的講課還缺乏激情,沒(méi)有完全融入到課堂中來(lái)。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語(yǔ)言缺乏感染力,不能帶動(dòng)課堂的氣氛,在以后還要多加練習(xí)。
三、學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中,教師關(guān)注學(xué)生的范圍小,沒(méi)有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué),教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。
四、沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié),如果能找到視頻的資料,直接播放給學(xué)生來(lái)看,那么將更加真實(shí),更能使學(xué)生受到心靈的震憾,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。
總之,為了適應(yīng)這門(mén)新的學(xué)科,在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力,使自己各方面的能力獲得提升,繼續(xù)探索實(shí)踐,更快適應(yīng)科學(xué)這門(mén)新學(xué)科的教學(xué)工作。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇八
本學(xué)期,我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。我們備課組共三人,xx年教學(xué)班,教學(xué)任務(wù)是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》一本書(shū)。
首先,在學(xué)期之初,我們就制定了較好較詳盡的備課組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),并明確提出:要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)佳績(jī),再攀新高;其次,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo),并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對(duì)本年度的工作做了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī),克服我們的缺點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步??偨Y(jié)這一年來(lái)的工作,我們組有如下特點(diǎn):
我們組共3名老師,所有老師在高三教學(xué)中摸爬滾打多年,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自的教學(xué)風(fēng)格。我們經(jīng)常相互聽(tīng)課,并及時(shí)真誠(chéng)的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處,對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見(jiàn)的。每天的集體備課,我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容,共同探討如何編寫(xiě)好復(fù)習(xí)講義,如何組織好課堂教學(xué),如何組織復(fù)習(xí)試卷,如何批閱試卷,對(duì)各項(xiàng)需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情,對(duì)于搞好高二生物教學(xué),提高學(xué)生成績(jī)有更大的貢獻(xiàn)。有時(shí)為了一道題目的理解,大家爭(zhēng)的面紅耳赤,但就是在爭(zhēng)論中,大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面,對(duì)知識(shí)深度、廣度的把握上形成了共識(shí),感情也加深了,五人一起撐起了高二生物教學(xué)的大船,充分展示了我們高二生物組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體。
“要倒給學(xué)生一碗水,自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。因此在備課過(guò)程中,我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上,不斷查閱資料,充分進(jìn)行討論,然后進(jìn)行實(shí)施,不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐,我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,并進(jìn)行下載,做好記錄,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。在教學(xué)中,我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處,“課外不占課,作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng),對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí),備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān),在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng),認(rèn)真說(shuō)課、評(píng)課、研討教學(xué)案、周練試卷、研究進(jìn)度,教法、學(xué)法、研討公開(kāi)課、點(diǎn)評(píng)公開(kāi)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處提供的多種教研文章,以及組內(nèi)安排的教研文章,每周聽(tīng)其他老師的課,在評(píng)課中大家暢聽(tīng)欲言,有好說(shuō)好,有不足說(shuō)不足,真正做到相互不吹捧,個(gè)人不謙虛,找缺點(diǎn),補(bǔ)措施,各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色,實(shí)在而不虛,大家都覺(jué)得有收獲,有提高,從不搞花架子,教研時(shí)間很充足。
本組同志齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互真誠(chéng)對(duì)待,相互信任,相互幫助,友好相處,真正做到文人相親,而不是文人相輕,對(duì)組內(nèi)布置的任務(wù),學(xué)校布置的任務(wù),各位同志樂(lè)意接受,從不推諉,認(rèn)真、高效、扎實(shí)完成,取得了顯著的成績(jī)。
總之,我們生物組在過(guò)去的一年中,精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。但在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),我們也清醒的看到,我們工作中還存在著很多不足,如開(kāi)展新課改的研究還顯得不夠,集體備課的層次還需提高,少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱,整體上拖了后腿,如何抓中等生,工作還欠扎實(shí)等,這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn),努力提高,為生物教學(xué)再添新功。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇九
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、課堂上組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),注意搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的.各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十
一、認(rèn)真鉆研教材。為更加透徹的理解初中新課程教學(xué)工作的要求,認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外,我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞,讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播,促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的感覺(jué)到做為一名教師,不僅要重視知識(shí)的傳授,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng),用心聆聽(tīng)用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我們不應(yīng)打罵、諷刺他們,而應(yīng)該和顏悅色的開(kāi)導(dǎo)他們,只有這樣,課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。
三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中,注意分層次,對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺(jué)性不高的學(xué)生,實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,由于是初中新課程的新教師,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題,因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法,通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂(再備課),總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尋找更好的,更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
五、多聽(tīng)課、多交流。教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高,特別是對(duì)于新教師,本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外,還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng),與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流,是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,還有很多不足之處,爭(zhēng)取在以后的工作中繼續(xù)努力,取得更好的成績(jī)。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十一
2002年,我們開(kāi)始了《在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的科研課題研究,就“如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并逐步建立臨川二中的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)?!边M(jìn)行了深入細(xì)致的研究,同年寫(xiě)成《用多媒體技術(shù)講授〈牛頓第三定律〉》一文,2004年年終又寫(xiě)成《創(chuàng)建二中物理教學(xué)資源庫(kù)的嘗試》,兩篇論文均獲年終論文一等獎(jiǎng)。現(xiàn)在,“臨川二中物理教學(xué)資源庫(kù)”已近完成并進(jìn)入課堂教學(xué)應(yīng)用階段,正在應(yīng)用中不斷地再充實(shí)和完善。本文就“臨川二中物理教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)和應(yīng)用做些介紹。
建設(shè)。
“臨川二中物理教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)歷經(jīng)資料收集、資料篩選、資料整理和分類(lèi)幾個(gè)階段,最后分章節(jié)打包成文件夾刻錄光盤(pán)輸出,共刻錄了二十五張光盤(pán)。第一張光盤(pán)為《緒言》部分,中間二十二張對(duì)應(yīng)高中教材的二十二章,最后兩張為總復(fù)習(xí)用的綜合性?xún)?nèi)容。每章內(nèi)容又分為:1、模擬實(shí)驗(yàn):主要收集的是電腦模擬教學(xué)軟件,有網(wǎng)上下載的flash、powerpoint、authorware物理課件,動(dòng)畫(huà)模擬的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)等;2、實(shí)驗(yàn)視頻:主要是介紹自然界的物理現(xiàn)象及對(duì)這些物理現(xiàn)象進(jìn)行分析的錄像視頻,還有專(zhuān)為物理實(shí)驗(yàn)拍攝的錄像視頻,這些視頻文件一般比較大,不利于網(wǎng)上傳播,而通過(guò)多方收集,刻錄在光盤(pán)上在備課組同仁間傳播卻是非常容易的;3、示范課堂:包括全國(guó)優(yōu)秀電教課、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課例、名校名師課例、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽實(shí)錄課例等,此類(lèi)資源來(lái)多來(lái)自于電教處的vcd教學(xué)光盤(pán)上的示范課,購(gòu)來(lái)后保存在電教處的櫥窗里,鮮有人去問(wèn)津,因?yàn)槊看尾粌H要辦理借用手續(xù),還要恰逢其時(shí)有管理員在時(shí)方可借用,況拷貝有限,只能一人借用,而存成電腦文件用電腦軟解壓的方式播放,則更有利于提高它們的利用率;4、優(yōu)秀教案:每章每節(jié)都有數(shù)目不等的優(yōu)秀教案供選擇,對(duì)今后我校統(tǒng)一物理教學(xué)教案極為有用;5、同步訓(xùn)練:收集每章每節(jié)的同步練習(xí),目前只收集制作了少部分還有待完善;6、月考測(cè)試:收集每章的同步單元測(cè)試題,期中期末考試題,部分章節(jié)還有待完善;7、備課活頁(yè):主要是自已在教學(xué)中使用的電子教案,sts教育資源;8、網(wǎng)頁(yè)圖片:收集每章每節(jié)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源。
應(yīng)用。
05年9月,我們隨本年級(jí)同仁返回到高一任教,該年級(jí)的每一個(gè)教學(xué)班都裝備了多媒體教學(xué)用具,這對(duì)檢驗(yàn)筆者所收集整理的“臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)”的實(shí)際效果提供了極大的便利。光盤(pán)上的軟件分章節(jié)拷入各班的教學(xué)用電腦上,講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)便調(diào)出使用,極為方便。備課組同仁在各個(gè)方面均給予了大力的'支持,大家爭(zhēng)相使用并提出了改進(jìn)意見(jiàn),然后再根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)一步完善。
現(xiàn)在,用多媒體資源進(jìn)行物理教學(xué)以提高物理教學(xué)的趣味性、擴(kuò)大教學(xué)容量,改進(jìn)教學(xué)效果已成為高一全體備課組同仁的共識(shí)。通過(guò)大家在實(shí)際應(yīng)用中的檢驗(yàn),這套多媒體物理教學(xué)資源庫(kù)概括起來(lái)具有以下優(yōu)點(diǎn):
一、資源分類(lèi)有了新的突破,更科學(xué)、更符合教學(xué)實(shí)際。各章各節(jié)的資源都經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的重命名,在名稱(chēng)中有相對(duì)應(yīng)的明確標(biāo)識(shí),此標(biāo)識(shí)能做到在電腦中能按某種順序排序時(shí),相同章節(jié)、同一內(nèi)容的資源集中排列在一起,方便使用和查找。例如:用“5.1曲線運(yùn)動(dòng)1”、“5.1曲線運(yùn)動(dòng)2”、“5.1曲線運(yùn)動(dòng)3”分別表示第五章第一節(jié)的第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)教案資源;用“5.3平拋物體的運(yùn)動(dòng)1飛機(jī)投彈”、“5.3平拋物體的運(yùn)動(dòng)2猴子與獵人”、“5.3平拋物體的運(yùn)動(dòng)3平拋小車(chē)”分別對(duì)應(yīng)第五章第三節(jié)的第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)電腦模擬課件資源,從名字也能看出資源反應(yīng)的內(nèi)容。而過(guò)去雖然我們也花了大價(jià)錢(qián)從外面購(gòu)進(jìn)一些教學(xué)資源,但它們只是簡(jiǎn)單地分為高一、高二、高三,或力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等,不利于上課時(shí)的同步調(diào)用。
二、《臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)》在內(nèi)容上比目前國(guó)內(nèi)所出版的各種物理教學(xué)資源庫(kù)更豐富、更完備,它還可以繼續(xù)從網(wǎng)上下載、時(shí)時(shí)更新,逐步建全和完善。它的模擬電腦課件是筆者近三年收集的并經(jīng)過(guò)篩選的課件精品;它的視頻資源的來(lái)自各種音像資料及電視、電影資料;它的教案、同步練習(xí)資源也是較對(duì)過(guò)的;每一章收錄了一節(jié)教學(xué)示范課,它們則來(lái)自近幾年的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課授課實(shí)錄和各種出版物、電視教學(xué)中的名家名師的講課實(shí)錄。這些課件、教案通過(guò)教師自己的研究、再創(chuàng)作、完善能成為更加適合我們自己的東西;這些視頻、課例能夠?qū)μ岣呶覀兊慕虒W(xué)水平,探索出新的教學(xué)法大有幫助。
三、《臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)》做到了精于選材、選擇高水平的資源。目前網(wǎng)絡(luò)無(wú)比發(fā)達(dá),而網(wǎng)上資源往往良莠不齊,精華與糟粕共存,在搜索條中鍵入某個(gè)關(guān)鍵字能搜到幾十萬(wàn)個(gè)結(jié)果,將這些結(jié)果一一看去,花去大量時(shí)間不說(shuō),還有很多是同樣的內(nèi)容;我們也看了不少花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的物理教學(xué)資源,也同樣是精華與糟粕共存,那何不取其精華,組成自己的物理教學(xué)資源庫(kù)?這也可省去各位同仁的重復(fù)查找之苦,在這種想法的驅(qū)使下,我們花了大量時(shí)間收集、整理它們,終于完成了這項(xiàng)工作,也做到了比別人更高更好。
作用。
高一備課組的全體同仁積極使用這些資源,在使用中大家普遍認(rèn)為:自從有了這套資源,上課變得更輕松了,課變得好上了,許多復(fù)雜的物理學(xué)道理再也不用象過(guò)去那樣百般解釋。在資源的檢測(cè)使用中,大家的電腦知識(shí)及多媒體的操作水平得到了提高,課件修改和制作水平也上了一個(gè)新臺(tái)階,通過(guò)觀看別人的講課逐漸提高了自身的教學(xué)水平。他山之石,可以攻玉,相信會(huì)有更多同行通過(guò)鉆研其中所收集的別人的東西,然后自己學(xué)著去制作,終有一天,我們也會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更優(yōu)秀的課件及其它的物理教學(xué)資源。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)方面的作用:
三、帶動(dòng)大家積極購(gòu)買(mǎi)使用計(jì)算機(jī),提升了教師整體的實(shí)力;
幾點(diǎn)思考。
臨川二中是省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué),多媒體設(shè)施完善,新建教學(xué)樓每一個(gè)教室均配置了多媒體設(shè)施,這為多媒體資源庫(kù)的運(yùn)用創(chuàng)造了極為有利的條件。
但筆者在實(shí)踐中也注意到:有些教室屏幕擋住了黑板,學(xué)生觀看多媒體的時(shí)候老師就無(wú)法板書(shū),而多媒體資源的運(yùn)用只有和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生良好的效果;由于白天的教室過(guò)亮,而現(xiàn)有的窗簾又不足以產(chǎn)生良好的使用環(huán)境,所以白天的視覺(jué)效果要大打折扣,這都是我們每個(gè)老師需要面臨并克服的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
另外,每一個(gè)科目都應(yīng)組織人力建立建全相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù),并能夠方便地共享,以節(jié)約老師查找時(shí)間。這樣才能提高我們的教學(xué)效益,才能充分發(fā)揮我們的多媒體教學(xué)設(shè)施的作用了。
參考資料:1、《一點(diǎn)通教育資源庫(kù)》cd-rom光盤(pán);
2、《中學(xué)物理視頻素材庫(kù)》cd-rom光盤(pán);
3、“不倒翁物理教學(xué)網(wǎng)”;
4、《高中物理演示實(shí)驗(yàn)》vcd光盤(pán);
5、《教學(xué)示范課》vcd光盤(pán);
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十二
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生命的起源和進(jìn)化,人類(lèi)的起源和進(jìn)化,生物與環(huán)境的相互作用,生態(tài)系統(tǒng),生物多樣性及保,生活中的生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物技術(shù),共三單元七章。,內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些,探究實(shí)驗(yàn)減少了一些,增加了觀察和思考,科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上,使自己的高效快樂(lè)課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。
3、繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式,積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料,固化“課改”新成果,并完成好相關(guān)的課題。
4、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì),繼續(xù)嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。
5、繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系,特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,總結(jié)試教二年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),初步歸納整理出適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識(shí)地保護(hù)生物,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí),要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究,力爭(zhēng)做一名科研型快樂(lè)的教育工作者。
3、在教學(xué)中,要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。6、積極組織好生物小組活動(dòng),能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
八年級(jí)兩個(gè)班,每班有40左右學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不很高,上學(xué)期生物的平均成績(jī)?cè)诎四昙?jí)全學(xué)科排名靠后,高分不多,不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,因此班平均被拉下來(lái)了。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭(zhēng)取成績(jī)有較大的提高。
1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
授課內(nèi)容1——3。
第五單元第一章生命的起源和進(jìn)化4——5。
第五單元第二章人類(lèi)的起源和進(jìn)化6——7。
第六單元第一章生物與環(huán)境8——10。
第六單元第二章生態(tài)系統(tǒng)第11周。
復(fù)習(xí)期中考試12—13。
第六單元第三章生物多樣性及保護(hù)14。
第七單元第一章生活中的生物技術(shù)15。
第七單元第二章現(xiàn)代生物技術(shù)16—18。
綜合復(fù)習(xí)第19周。
期末考試。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十三
摘要:互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái),教育信息化是教育發(fā)展的必由之路。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重中之重。本文講述基于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路。
隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái),課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展形勢(shì)?;ヂ?lián)網(wǎng)+教育是教育發(fā)展的必由之路。在這樣的背景下,我們把課程做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尤其顯得重要。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分。本文將以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例來(lái)講述軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十四
江西金溪二中唐衛(wèi)華。
[內(nèi)容提要]本文主要分析當(dāng)前教育資源庫(kù)建設(shè)中存的在的問(wèn)題,論述建設(shè)校本資源庫(kù)的緊迫性,詳細(xì)介紹了校本資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容和具體做法,闡述了實(shí)際工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
專(zhuān)家指出,我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵是:一、建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教育教學(xué)資源庫(kù);二、培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和技術(shù)的師資;三、建成覆蓋全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性可見(jiàn)一斑?,F(xiàn)在全國(guó)已建成了很多通用資源庫(kù)象浙大網(wǎng)絡(luò)、k12、清華同方等,但到實(shí)際應(yīng)用中,還存在一些問(wèn)題,還較難適應(yīng)學(xué)校的需要。
下面,本人將就“校本資源庫(kù)”的建設(shè)的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討:
教育界有這樣一些觀點(diǎn):互聯(lián)網(wǎng)上的資源是無(wú)限的,把校園網(wǎng)開(kāi)放,讓學(xué)生到廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上去探索、去學(xué)習(xí)。如果靜下心來(lái)到網(wǎng)上研究一番,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):互聯(lián)網(wǎng)的資源中,有無(wú)限的垃圾,無(wú)限的“死亡”信息和重復(fù)信息;把這樣一個(gè)“無(wú)限的資源”直接交給老師和學(xué)生,恐怕是“弊大于利”。
當(dāng)前商業(yè)化資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展,但是還是存在不少問(wèn)題。首先一昧錯(cuò)誤追求教學(xué)課件資源的容量,內(nèi)容缺乏操作性與實(shí)踐性,量大為王深深地影響著這些商家,是各大資源庫(kù)的一塊通病,動(dòng)則上百g的容量;在“以人為本”的根本理念的指導(dǎo)下,如何讓量大繁雜的資源堆中選擇并組合適合學(xué)校本身,適合教師自身教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一的新式教學(xué),而不是一味追求資源的容量,這是現(xiàn)存資源建設(shè)不容回避的棘手問(wèn)題!很多課件資源不具人性化、個(gè)性化、交互性、創(chuàng)造性,如果直接加以利用會(huì)使教師教學(xué)思維受到限制。許多資源的建設(shè)者并非實(shí)地教育工作者,偏向it行業(yè)風(fēng)格,沒(méi)有發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì),教師感覺(jué)利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,查找信息困難,沒(méi)有指導(dǎo),沒(méi)有交互,更不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一;最后各家資源庫(kù)產(chǎn)品互不兼容,從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便,大大地降底了資源的使用效率。
因此建立與學(xué)校相適應(yīng)的校本資源庫(kù)成為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。要改變資源庫(kù)建設(shè)只是現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)職教師的事,或等靠商家開(kāi)發(fā)的觀念,要實(shí)行幾條腿走路的辦法,以校本資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)利用為主,立足于學(xué)科課程,立足于教師參與,立足于課堂教學(xué),構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫(kù)。
二、開(kāi)發(fā)校本資源庫(kù)管理平臺(tái)。
要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的樣本資源庫(kù),管理平臺(tái)的平發(fā)是必要的,一種處于無(wú)序的資源,是沒(méi)辦法利用的,但是,作為校本資源庫(kù)的平臺(tái)也不需要具有非常強(qiáng)大、完善的功能,因?yàn)殚_(kāi)發(fā)這樣的一個(gè)管理平臺(tái)需要耗費(fèi)大量的人力物力,是一個(gè)學(xué)校難以承受的。我覺(jué)得校本資源庫(kù)管理平臺(tái)主要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)及功能:
除以上外,校本資源庫(kù)還可以具備資源批量上傳、資源章節(jié)之間轉(zhuǎn)移、個(gè)人專(zhuān)輯等功能;
三、收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源。
收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源這是校本資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn),也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在建設(shè)過(guò)程中一定不要犯“量大為王”的錯(cuò)誤的思想,一定要遵循“寧缺勿濫”的原則,收集實(shí)用、優(yōu)秀的教育資源,為教師服務(wù)。在建設(shè)過(guò)程中,還要注意以下事項(xiàng):
1.要發(fā)揮全體教師的作用,根據(jù)學(xué)科建立校本資源庫(kù)建設(shè)各學(xué)科小組;要讓全體老師認(rèn)識(shí)到建立校本資源庫(kù)的意義,積極參與,共同完成,不是靠電教人員所能完成的,教育資源的優(yōu)劣也只有任課教師到課堂上去檢驗(yàn)才能判斷。
四、校本資源庫(kù)包含的內(nèi)容:
1.文本:教案、習(xí)題、歷史資料、相關(guān)知識(shí)、拓展等。
2.圖片:包括攝影、示意圖、繪圖、表格、公式、曲線、幻燈片等靜止的圖片。
3.動(dòng)畫(huà):包括二維、三維動(dòng)畫(huà),主要提供動(dòng)畫(huà)著色前的素材及動(dòng)畫(huà)成品。
4.視頻:包括電影、錄像、vcd片斷、dvd片斷等,但要能進(jìn)行簡(jiǎn)單加工整理,可以去掉與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合松散的內(nèi)容,提取實(shí)質(zhì)部分。
5.課件:完整的或按知識(shí)點(diǎn)制作的電腦cai課件、電子教案。
6.聲音素材:包括盡可能多的背景音樂(lè)和各種聲音效果資料。
7.多媒體制作素材:包括按鈕、光、火、水、土等制作課件、教案所需的素材。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,校本資源庫(kù)中的教育資源主要來(lái)源于自購(gòu)教育教學(xué)資源庫(kù)、各類(lèi)教育光盤(pán)、因特網(wǎng)、教育軟件等幾個(gè)方面。
3、學(xué)校自身的各種資源;如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料、期中、期末、章節(jié)考試試題、優(yōu)秀教案、比賽課件等。平時(shí),由于受學(xué)習(xí)場(chǎng)地和時(shí)間的限制,這些資源的利用率是比較低的,但這些資料又極具利用價(jià)值;可以將這些資源加入到資源庫(kù)中,教師通過(guò)校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用,學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些資源。
全體教師通過(guò)參與校本資源庫(kù)的建設(shè),掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,建設(shè)了一個(gè)高效的校本資源庫(kù),教師擁有了豐富的課件、參考資料、素材,為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十五
教學(xué)資源并非狹義的教學(xué)素材。因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究?jī)?nèi)容主要包括:素材庫(kù)建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),等等;此外還要將這些資源在教學(xué)資源平臺(tái)上以網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此本課題研究的具體內(nèi)容還包括:教學(xué)方法研究、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等等。
素材庫(kù)建設(shè)主要包括一些科技類(lèi)論文、網(wǎng)站前端核心代碼、php程序設(shè)計(jì)核心代碼、css/p樣式代碼、javascript代碼、網(wǎng)站特效、各種網(wǎng)絡(luò)考證資料,等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關(guān)的軟件,各種技術(shù)手冊(cè)。
根據(jù)不同課程對(duì)題庫(kù)進(jìn)行分類(lèi),針對(duì)有些課程的一些知識(shí)性、概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容,采用標(biāo)準(zhǔn)化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫(kù)需要一定的量,才能確保在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中發(fā)揮一定的作用。將標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)導(dǎo)入在線測(cè)試系統(tǒng)或者課程資源平臺(tái)用于課程章節(jié)目標(biāo)測(cè)試之用。
3.3課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
首先要精準(zhǔn)地界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程,核心課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關(guān)鍵作用,是人才培養(yǎng)方案的主線和核心。再根據(jù)每門(mén)核心課程之間的關(guān)系以及與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系來(lái)確定各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)又是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。項(xiàng)目組將通過(guò)課程目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo))來(lái)嚴(yán)格制定核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中力求定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體、設(shè)計(jì)科學(xué)、考核有效。
4結(jié)語(yǔ)。
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè),在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源庫(kù),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面具有一定的特色。我們將乘國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng),打造一流的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。
參考文獻(xiàn):
[1]梁海霞.高職院校共享教學(xué)資源建設(shè)研究[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技,(07).
生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十六
在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì),在全鎮(zhèn)營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍,我校根據(jù)開(kāi)縣電教館組織的教育資源庫(kù)建設(shè)的要求,本期,我校在楊明川校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極著手學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè),現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)校成立了以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李冬民同志為組長(zhǎng),王波主任(教導(dǎo)主任)、張海主任(總務(wù)主任)為副組長(zhǎng),遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制,校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),王波負(fù)責(zé)資料的收集、蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定具體工作由蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)。
在建立組織的同時(shí),我校制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。
組織的建立、制度的完善。為我校資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。
1.召開(kāi)工作會(huì)議。
為了開(kāi)展好資源庫(kù)建設(shè)工作,我校在健全組織,完善了規(guī)章制度,撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上,適時(shí)召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上,楊明川校長(zhǎng)作了重要講話,為資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。
2.開(kāi)通校園網(wǎng)和qq群,利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。
通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段,老師們認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展
的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到:首先,營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的,讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力,達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo),從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,數(shù)字化環(huán)境的建設(shè),為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,利用豐富的學(xué)習(xí)資源,充分發(fā)揮自主性,進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要,以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn),為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助,而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用,提高其實(shí)用價(jià)值,進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源,用于課堂教學(xué),是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心,教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,但由于資源的缺乏,使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程,采用最好的教育教學(xué)資源和方法,達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象,為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件,優(yōu)化了教師的工作環(huán)境,有利于深化教學(xué)改革。最后,深化學(xué)校的教學(xué)改革,為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài),交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì),建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú),互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。
1.樹(shù)立“軟硬并舉,肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想
南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中,任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂,必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此,在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè),給予必要的政策傾斜,以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。
2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。
資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為:“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶共享和使用;所謂“有效聚合”,是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等),產(chǎn)生巨大的綜合效能,以滿足用戶的教學(xué)需求;所謂“充分應(yīng)用”,是指為不同類(lèi)型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段,根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮,提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。
3.確立設(shè)計(jì)思路
根據(jù)信息資源自身的性質(zhì),資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合,而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范,經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。
從概念上,資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同,即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享,提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。
從技術(shù)上,資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作,解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù),綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
從實(shí)施上,資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn),集成網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)資源,開(kāi)放式地向全校甚至整個(gè)開(kāi)縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。
資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能:能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索;教師可以自行添加資源;資源種類(lèi)齊全、科學(xué);要有一定的權(quán)限設(shè)置;系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。它主要包括以下模塊:
(1)資源管理模塊
資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類(lèi)資源,在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括:
資源上載:允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。
資源下載:注冊(cè)用戶可以下載免費(fèi)的資源。
資源審核:審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審,以確定是否發(fā)布該資源。
資源查詢(xún):用戶根據(jù)查詢(xún)條件,輸入關(guān)鍵字查詢(xún)相應(yīng)的資源。
資源刪除:資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。
(2)系統(tǒng)管理模塊。
系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作,以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪問(wèn)的支持。應(yīng)具備的功能有:
資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化:屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫(kù)
訪問(wèn)控制:對(duì)訪問(wèn)本資源庫(kù)系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制,可采取限定ip或限定訪問(wèn)流量的方法。
安全控制:使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和嘿客的攻擊。
(3)用戶管理模塊
教育資源庫(kù)有其特定的用戶群,其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限,從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括:系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客(未注冊(cè)用戶),如有特殊的需求,還可視具體情況而變動(dòng)。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下:
系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有完整的控制權(quán),允許他以瀏覽器方式通過(guò)internet實(shí)施管理和維護(hù),掌握所有用戶的情況,并具有初始化資源庫(kù)系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶的權(quán)限。
資源審核員:根據(jù)管理員分配的權(quán)限,主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。
教師:主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理,包括瀏覽、查詢(xún)、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。
學(xué)生:可以瀏覽、查詢(xún)、上載和下載信息庫(kù)中的資源。
游客:可以瀏覽、查詢(xún)和上載資源。
4.加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。
(1)重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ),是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié),也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié),在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí),從采集工作開(kāi)始,在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中,都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則,充分發(fā)揮全體教師的作用,采取自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師,組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍,建成包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等10多個(gè)學(xué)科資源,內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、ppt課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、背景資料庫(kù)、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面,基本滿足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。
(2)注重抓好資源庫(kù)的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度,這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫(kù)的內(nèi)容龐大,制作周期長(zhǎng),不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布,應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布,有助于擴(kuò)大影響,發(fā)展用戶。日常維護(hù)是資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長(zhǎng)短不同,也有新陳代謝的問(wèn)題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新,是避免形成死信息的根本措施。
5.建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制
一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫(kù)的信息量大小,質(zhì)量高低,除了與學(xué)校的決策有關(guān)外,還與參與建設(shè)的各類(lèi)人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此,應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)對(duì)其所承擔(dān)部門(mén)的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來(lái)反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤,實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,以促使大家端正態(tài)度,提高認(rèn)識(shí),真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行,教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)才能形成規(guī)模,發(fā)揮效益。
6.以應(yīng)用促發(fā)展
《巧妙研發(fā)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》研究工作總結(jié)在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢(shì),在全縣營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍,縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備,使之成為在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,打破教室、教師、校園的界限,實(shí)現(xiàn)校校互通、班班互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享,從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式,不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我《巧妙研發(fā)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》課題組根據(jù)張懷君書(shū)記的市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《以“班班通”信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)踐研究方案》的要求,在將近一年的時(shí)間里,完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、資料的上傳工作?,F(xiàn)總結(jié)如下:
有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》;并且明確分工,劃分了責(zé)任制。杜俊成老師負(fù)總責(zé),劉紅芳主任負(fù)責(zé)資料的收集,劉紅麗老師負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作。
在建立組織的同時(shí),我課題組制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度。 ?組織的建立、制度的完善。為資源庫(kù)建設(shè)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。
1.召開(kāi)工作會(huì)議。
為了開(kāi)展好項(xiàng)目工程工作,我課題組在健全組織,完善了規(guī)章制度,撰寫(xiě)了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上,適時(shí)召開(kāi)了全體課題組與子課題組成員的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上,教育局領(lǐng)導(dǎo)與全體實(shí)驗(yàn)人員一起通過(guò)了課題實(shí)施方案;杜俊成老師做了課題的開(kāi)題報(bào)告;教育局張懷君書(shū)記針對(duì)課題研究做了重要指示。為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。
2.開(kāi)通課題qq群、實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。
和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn),為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助,而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用,提高其實(shí)用價(jià)值,進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源,用于課堂教學(xué),是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心,教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,但由于資源的缺乏,使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程,采用最好的教育教學(xué)資源和方法,達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書(shū)是唯一的信息源的現(xiàn)象,為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件,優(yōu)化了教師的工作環(huán)境,有利于深化教學(xué)改革。最后,深化學(xué)校的教學(xué)改革,為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài),交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。資源庫(kù)的建設(shè),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì),建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有我縣的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú),互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。
1.樹(shù)立“軟硬并舉,肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想
南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中,任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂,必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此,在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè),給予必要的政策傾斜,以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。
2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。
資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為:“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶共享和使用;所謂“有效聚合”,是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等),產(chǎn)生巨大的綜合效能,以滿足用戶的教學(xué)需求;所謂“充分應(yīng)用”,是指為不同類(lèi)型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段,根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮,提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。
3.確立設(shè)計(jì)思路
根據(jù)信息資源自身的性質(zhì),資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合,而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范,經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。
從概念上,資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同,即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享,提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。
從技術(shù)上,資源中心要達(dá)到多種類(lèi)型的分布資源共享和協(xié)作,解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù),綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
從實(shí)施上,資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn),集成網(wǎng)上各類(lèi)
教學(xué)資源,開(kāi)放式地向全縣提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。
廣大一線教師直接引用。拓展內(nèi)容:配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展性練習(xí)。如:補(bǔ)充視聽(tīng)材料、閱讀材料、拓展性音像材料,供素質(zhì)較高的英語(yǔ)教師選擇使用。英語(yǔ)題庫(kù):提供電子版單元、期中、期末檢測(cè)試題及各種專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。如:高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學(xué)生將在各種生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。
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