心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)期內(nèi)所經(jīng)歷的種種,尤其是對(duì)于自身成長(zhǎng)和發(fā)展的反思總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意避免重復(fù)和廢話(huà),突出重點(diǎn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的案例,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和技巧。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇一
近年來(lái),中國(guó)政府出臺(tái)了一系列的雙減政策,旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的課外培訓(xùn)時(shí)間,從而保護(hù)學(xué)生的身心健康。這些政策的實(shí)施引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論,下面就是我個(gè)人對(duì)雙減政策的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為雙減政策是非常必要和重要的?,F(xiàn)在的學(xué)生面臨著嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力,每天都要背負(fù)大量的作業(yè)和考試復(fù)習(xí),導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的時(shí)間去發(fā)展興趣愛(ài)好、鍛煉身體以及與家人和朋友交流。長(zhǎng)期以來(lái),這種過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得許多學(xué)生身心疲憊、壓力過(guò)大,甚至出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的心理和身體問(wèn)題。因此,政府出臺(tái)雙減政策,以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),對(duì)改善學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。
其次,雙減政策為學(xué)生提供了更多的自由選擇權(quán)。過(guò)去,學(xué)生的時(shí)間大部分都被學(xué)校安排好了,無(wú)論是學(xué)習(xí)時(shí)間還是課外活動(dòng)時(shí)間。而現(xiàn)在,由于雙減政策的實(shí)施,學(xué)生可以有更多的時(shí)間去選擇自己感興趣的課外活動(dòng),比如參加體育鍛煉、藝術(shù)培訓(xùn)或者社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來(lái),學(xué)生的興趣和愛(ài)好得到了更好的發(fā)展,也增加了他們的社交經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力,從而為將來(lái)的就業(yè)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外,雙減政策還促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作。作為學(xué)生的主要教育場(chǎng)所,學(xué)校在教育過(guò)程中扮演著重要的角色。然而,過(guò)去的學(xué)業(yè)要求使得學(xué)校和家庭之間的交流有些被忽視了,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也主要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)。而雙減政策的推出改變了這種狀況,學(xué)生的作業(yè)量減少了,更多的時(shí)間可以用來(lái)與家人交流和聯(lián)系。這對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的機(jī)會(huì),可以與孩子更好地溝通、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí),學(xué)校也可以和家長(zhǎng)一起協(xié)作,共同為學(xué)生的發(fā)展制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。
然而,雙減政策也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。一方面,一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有一種依賴(lài)性和習(xí)慣性,他們認(rèn)為只有通過(guò)大量的學(xué)習(xí)才能保證學(xué)業(yè)上的成功。因此,一些學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)雙減政策抱有些許抵觸情緒,擔(dān)心這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)機(jī)會(huì)。另一方面,一些學(xué)校和老師可能會(huì)遇到如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施問(wèn)題,他們需要更加靈活和創(chuàng)造性地調(diào)整教育方法和課程設(shè)置,以適應(yīng)新的要求。
總的來(lái)說(shuō),雙減政策給學(xué)生帶來(lái)了更多的自由選擇權(quán),促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作,對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和提高學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。盡管面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題,但只要學(xué)校、家長(zhǎng)和政府共同努力,相信雙減政策將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生積極影響。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇二
學(xué)生雙減政策是為了減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)校規(guī)模化教育導(dǎo)致的問(wèn)題而實(shí)施的一系列政策。這些政策鼓勵(lì)學(xué)校減少小學(xué)生的作業(yè)量、中學(xué)生的考試頻次,并提倡家長(zhǎng)不再為孩子報(bào)太多的課外輔導(dǎo)班。作為家長(zhǎng),我們對(duì)于學(xué)生雙減政策有著深切的感受,下面將分享一些我們的心得體會(huì)。
第二段:減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響。
學(xué)生雙減政策的實(shí)施從根本上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生們創(chuàng)造了更多發(fā)展的自由空間。學(xué)生們不再為完成大量的作業(yè)而焦頭爛額,而得以有更多的時(shí)間思考、思考和思考。他們可以選擇更多與自己興趣相關(guān)的課外活動(dòng),例如參加社團(tuán)、讀書(shū)、練習(xí)音樂(lè)、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)等等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展,而且培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題、合作與領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段:引導(dǎo)學(xué)校注意課程質(zhì)量和評(píng)價(jià)方式的改革。
學(xué)生雙減政策的實(shí)施使得學(xué)校不再以考試為主要評(píng)價(jià)方式,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。這使得學(xué)校重新審視和改革了課程質(zhì)量和評(píng)價(jià)方式。學(xué)校開(kāi)始更多地采用開(kāi)放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思考和創(chuàng)造性表達(dá)。作為家長(zhǎng),我們也積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議,對(duì)學(xué)校實(shí)施的課程改革提出自己的建議和意見(jiàn)。通過(guò)合作,我們與學(xué)校共同努力,為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生雙減政策的實(shí)施正好給學(xué)生們提供了一個(gè)鍛煉自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)。沒(méi)有了過(guò)多的作業(yè)和考試,學(xué)生們需要自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并主動(dòng)尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在這個(gè)過(guò)程中,他們學(xué)會(huì)了管理時(shí)間,提高自我約束和自律能力。他們也開(kāi)始嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不僅讓學(xué)生們積累了更多的知識(shí),而且為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子建立更良好的親子關(guān)系。
學(xué)生雙減政策的實(shí)施使得家長(zhǎng)們不再承擔(dān)過(guò)大的輔導(dǎo)壓力,有更多的時(shí)間與孩子們交流和相處。我們可以一起做家庭作業(yè)、一起讀書(shū)、一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。這些親子互動(dòng)不僅促進(jìn)了家庭之間的感情,而且也有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子的興趣和需求。通過(guò)與孩子的密切交流,我們能更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、規(guī)劃他們的未來(lái),并與他們共同成長(zhǎng)。
結(jié)尾段:總結(jié)觀點(diǎn)。
總而言之,學(xué)生雙減政策的實(shí)施為學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生們減少了課業(yè)負(fù)擔(dān),獲得了更多的自由空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)校更新了課程質(zhì)量和評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。家長(zhǎng)們與孩子之間建立了更良好的親子關(guān)系,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我們相信,在學(xué)生雙減政策的指引下,我們的孩子將擁有更豐富多彩的未來(lái)。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇三
在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代,學(xué)生們面對(duì)著前所未有的學(xué)習(xí)壓力。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),教育部近年來(lái)推行了學(xué)生雙減政策。家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中起到了重要的角色,他們扮演著支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的角色。本文將介紹一些家長(zhǎng)在學(xué)生雙減過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先,要重視學(xué)生的身心健康。家長(zhǎng)應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是很重要的,但是學(xué)習(xí)并不是唯一的目標(biāo)。學(xué)生雙減政策的目的之一就是讓學(xué)生能夠有時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、放松和娛樂(lè)。家長(zhǎng)們需要鼓勵(lì)孩子積極參與課外活動(dòng),例如參加體育運(yùn)動(dòng)、加入社團(tuán)等。這樣一來(lái),學(xué)生就能得到全面的發(fā)展,提高自我管理的能力,更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
其次,要與學(xué)校保持良好的溝通。學(xué)生雙減政策是學(xué)校出臺(tái)的,家長(zhǎng)們應(yīng)該與學(xué)校保持緊密聯(lián)系,了解政策的最新動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)們可以參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì),聽(tīng)取學(xué)校的講解,也可以與班主任進(jìn)行溝通,詢(xún)問(wèn)學(xué)校對(duì)學(xué)生雙減政策的執(zhí)行情況。只有與學(xué)校保持良好的溝通,家長(zhǎng)們才能更好地配合學(xué)校的工作,共同為學(xué)生們的發(fā)展提供支持和培養(yǎng)的環(huán)境。
第三,要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)們要在學(xué)生的課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。他們可以與孩子進(jìn)行交流,了解他們每天的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理安排,將學(xué)習(xí)時(shí)間分配得更科學(xué)和高效。家長(zhǎng)們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和休息,避免長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)疲勞。
第四,要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和態(tài)度。家長(zhǎng)們可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保持安靜和整潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。他們還可以以身作則,樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),家長(zhǎng)們要以鼓勵(lì)和支持的方式對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和努力,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度。這樣一來(lái),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
最后,要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,他們應(yīng)該密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。家長(zhǎng)們可以與孩子進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)交流,了解他們的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題,幫助他們尋找解決方案。同時(shí),家長(zhǎng)們還可以積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng),了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法,為學(xué)生的發(fā)展提供更全面的支持。
總之,學(xué)生雙減政策是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓他們能夠全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)們扮演著重要的角色。家長(zhǎng)們要重視學(xué)生的身心健康,與學(xué)校保持良好的溝通,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和態(tài)度,同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展。只有家長(zhǎng)們積極地參與到學(xué)生雙減過(guò)程中,才能為孩子們的發(fā)展提供更好的支持和保障。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇四
第一段:引言(100字)。
作為一名關(guān)注教育新政的高中生,我對(duì)“雙減尋光”政策有著濃厚的興趣。近期,我有幸參與了學(xué)校的“雙減尋光”活動(dòng),這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次活動(dòng),我親身感受到了政策的巨大變革對(duì)學(xué)生的影響,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段:深化課程(250字)。
“雙減尋光”政策對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最直觀的變化就是課程深化。在過(guò)去,我們常常面臨大量的功課和應(yīng)試訓(xùn)練,缺乏對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練。而現(xiàn)在,隨著政策的改革,學(xué)校逐漸增加了實(shí)踐探究的活動(dòng),讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式,親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。這樣的改變讓我明白了知識(shí)的價(jià)值不僅僅在于應(yīng)試,更重要的是能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第三段:選課自由(250字)。
在過(guò)去,學(xué)生選課常常受限于學(xué)校排名和分?jǐn)?shù)要求,缺乏對(duì)自己興趣的發(fā)掘和追求。然而,“雙減尋光”政策的推行,為學(xué)生提供了更大的選課自由度。如今,我們可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,選擇更多的選修課程,從而開(kāi)闊視野,拓寬知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)選修課程,我更加了解了自己的興趣,并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好了準(zhǔn)備。我相信,自由選課不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求,還為他們提供了更多發(fā)展的可能。
第四段:素質(zhì)培養(yǎng)(250字)。
“雙減尋光”政策強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)的傳授,更注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校加強(qiáng)了體育鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的教育,讓學(xué)生全方位發(fā)展。通過(guò)參加各種課外活動(dòng),我拓展了自己的興趣,豐富了課余生活,提高了自己的綜合素質(zhì)。這樣的培養(yǎng)方式不僅使我在學(xué)術(shù)上取得了進(jìn)步,還讓我具備了更多的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。相信在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中,擁有全面素質(zhì)的學(xué)生將更具競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段:人生體驗(yàn)(250字)。
“雙減尋光”政策的推行,不僅僅是為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更是為了培養(yǎng)他們的生活態(tài)度和價(jià)值觀。隨著課程的改革,我逐漸從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來(lái),開(kāi)始更加注重自我價(jià)值的追求和人生目標(biāo)的規(guī)劃。我明白了學(xué)習(xí)是為了獲得知識(shí)和能力,而不僅僅是為了分?jǐn)?shù)和升學(xué)。這種人生體驗(yàn)的改變,讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),更有動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想。我相信,“雙減尋光”政策的推行將培養(yǎng)出更多積極向上、樂(lè)觀向前的新時(shí)代學(xué)子。
結(jié)尾(100字)。
通過(guò)參與“雙減尋光”活動(dòng),我深刻感受到了教育新政的重要性和影響力。政策的改革不僅僅是為了滿(mǎn)足學(xué)生的需求,更是為了培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人生追求。我堅(jiān)信,在“雙減尋光”的指引下,我們將迎來(lái)更加美好的教育未來(lái)。相信我和我的同學(xué)們,將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加自信的姿態(tài),去書(shū)寫(xiě)我們?nèi)松木势隆?/p>
總字?jǐn)?shù):1100字。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇五
近年來(lái),隨著教育改革的不斷推進(jìn),學(xué)生雙減政策逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生雙減的目的是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的身心健康水平。然而,這項(xiàng)政策的落地需要學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。作為家長(zhǎng),我深刻體會(huì)到,學(xué)生雙減政策的實(shí)施既對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著積極的影響,也給我?guī)?lái)了一些啟示和體會(huì)。
首先,學(xué)生雙減政策有效減輕了孩子們的課業(yè)壓力,讓他們有更多的時(shí)間去進(jìn)行其他有益的活動(dòng)。過(guò)去,孩子們整天忙于應(yīng)付大量的作業(yè),沒(méi)有時(shí)間去閱讀、游戲和玩耍,這導(dǎo)致他們的興趣和創(chuàng)造力受到很大的壓抑。而現(xiàn)在,學(xué)生雙減政策的實(shí)施,讓孩子們有了更多的時(shí)間去參加各類(lèi)興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好。這不僅有助于孩子們?nèi)姘l(fā)展,還能讓他們更好地調(diào)節(jié)身心,增強(qiáng)自信心和快樂(lè)感。
其次,家長(zhǎng)們也要積極配合學(xué)校的學(xué)生雙減政策,合理布置孩子作息時(shí)間,營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。學(xué)生雙減并不代表著學(xué)生不用再做任何作業(yè),而是減少了作業(yè)的量和難度。作為家長(zhǎng),我意識(shí)到,家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我積極鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),并抽出時(shí)間去戶(hù)外活動(dòng)、和家人交流。在這樣的環(huán)境下,孩子們能夠放松身心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,也更容易與家人保持親近的關(guān)系。
此外,學(xué)生雙減政策的實(shí)施需要家校合作,家長(zhǎng)要與學(xué)校保持密切的溝通和聯(lián)系。學(xué)生雙減的具體措施需要學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)執(zhí)行,而家長(zhǎng)則需要積極配合和支持。作為家長(zhǎng),我與孩子的班主任保持著經(jīng)常的溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)。我們共同商討如何合理安排孩子的作息時(shí)間,如何補(bǔ)充孩子的知識(shí)和技能。通過(guò)這種方式,學(xué)校和家庭能夠形成合力,共同為孩子的全面發(fā)展努力。
最后,我深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)生雙減政策的實(shí)施需要家長(zhǎng)們提高自身的素質(zhì)和教育水平。學(xué)生雙減并不代表著學(xué)生可以不學(xué)習(xí),而是要求學(xué)生有更好的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為家長(zhǎng),我需要不斷學(xué)習(xí),提高自己的教育水平,為孩子提供更好的教育條件和環(huán)境。我要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí),我也要及時(shí)關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài),了解相關(guān)政策和措施,以便更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之,學(xué)生雙減政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要,而家長(zhǎng)則承擔(dān)著重要的責(zé)任和作用。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極配合學(xué)校的政策,合理布置孩子的作息時(shí)間,營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。我們要與學(xué)校保持密切的溝通和聯(lián)系,共同為孩子的全面發(fā)展努力。此外,我們也需要提高自身的素質(zhì)和教育水平,為孩子提供更好的教育條件和環(huán)境。只有通過(guò)家校合作,共同努力,才能讓孩子更好地接受教育,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇六
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái),10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康快樂(lè),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固,知識(shí)的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的加深,但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的'英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話(huà)和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇七
社區(qū)是團(tuán)隊(duì)員們的“第二課堂”,為更好地服務(wù)青少年的成長(zhǎng),xx區(qū)鐘樓in家園社區(qū)按照“雙減”政策要求,積極開(kāi)展了各類(lèi)線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng),在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)中提升青少年社區(qū)參與粘合度、獲得感和幸福感。
用心凝聚做事的人——暑假工作小組和6677志愿者團(tuán)隊(duì)。第一時(shí)間成立了由居民區(qū)書(shū)記、主任為責(zé)任人,團(tuán)支部書(shū)記為組長(zhǎng),居委會(huì)成員為組員的青少年志愿活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開(kāi)工作會(huì)議,明確活動(dòng)主題和工作職責(zé)。其次充分開(kāi)發(fā)、擴(kuò)展和利用社區(qū)共建單位及各類(lèi)社會(huì)組織人才資源,將其納入暑期輔導(dǎo)員隊(duì)伍中,強(qiáng)化暑期工作師資力量。與此同時(shí)成立志愿者團(tuán)隊(duì),他們主動(dòng)放棄周末休息時(shí)間來(lái)到書(shū)房當(dāng)起了管家,為青少年暢游書(shū)海、開(kāi)展活動(dòng)等提供了便利。
用情打造七彩陣地——線(xiàn)上線(xiàn)下齊發(fā)力。用好智能“鑰匙”和信息手段,在鐘樓in家園微信公眾平臺(tái)、鐘樓團(tuán)支部qq群、xx團(tuán)青團(tuán)隊(duì)員報(bào)到平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告、解答團(tuán)隊(duì)員報(bào)到相關(guān)問(wèn)題、線(xiàn)上活動(dòng)報(bào)名。用好鐘樓in家園黨群服務(wù)站,黨群服務(wù)站內(nèi)設(shè)名都書(shū)房、書(shū)畫(huà)室、多功能廳、文化廳、童心小舞臺(tái)、樓道文化角等陣地,鐘樓居民區(qū)以此為依托開(kāi)展系列青少年活動(dòng),打造富有鐘樓特色的社區(qū)少先隊(duì)陣地。
厚植紅色基因,傳承革命薪火。通過(guò)社會(huì)資源和自有資源,在黨群服務(wù)站開(kāi)展“童心向黨,獻(xiàn)禮百年”青少年書(shū)畫(huà)展,為轄區(qū)青少年搭建平臺(tái),讓他們能夠抒發(fā)自己對(duì)的黨和國(guó)家最熾熱的情愫;組織青少年觀看紅色電影,引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)革命先輩不怕苦、不怕累、堅(jiān)定理想信念的品格;開(kāi)設(shè)“豐衣足食糧布票展覽”,讓青少年直觀地了解時(shí)代的變遷,喚醒時(shí)代的記憶;通過(guò)紅色地標(biāo)打卡活動(dòng),走進(jìn)紅色展館,聆聽(tīng)歷史故事,尋找革命足跡,感受新中國(guó)的來(lái)之不易,進(jìn)一步汲取信仰力量。聯(lián)合共建單位xx區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以小課堂形式開(kāi)展建黨百年郵票設(shè)計(jì)、巧手貼畫(huà)慶百年等系列紅色活動(dòng),激發(fā)青少年愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷。
堅(jiān)定文化自信,傳承民族根脈。在黨群服務(wù)站內(nèi)開(kāi)展“我是小小中醫(yī)”的實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們用切身體驗(yàn)的方式了解中醫(yī)的神奇和奧妙;開(kāi)展紫砂生活用具手工制作活動(dòng),加深了青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工技藝的了解,領(lǐng)略了非遺文化的魅力;通過(guò)文化點(diǎn)單配送,開(kāi)展“新時(shí)代”剪紙藝術(shù)系列講座,讓青少年們走進(jìn)剪紙文化,培養(yǎng)青少年熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和情感,增加文化自信;開(kāi)展《特殊身份的警官》基層巡演,融合紅色宣講、快板、小品、曲藝等多種呈現(xiàn)方式,給青少年家庭帶來(lái)一場(chǎng)不同尋常的文化盛宴。
樹(shù)牢生命意識(shí),強(qiáng)化安全教育。課余生活,安全健康無(wú)疑是排在第一位,鐘樓居民區(qū)在課余時(shí)間邀請(qǐng)結(jié)對(duì)單位來(lái)黨群服務(wù)站開(kāi)展豐富多彩的常識(shí)教育活動(dòng)。比如邀請(qǐng)橋律師事務(wù)所開(kāi)展“小小監(jiān)督員”青少年法治講座,普及了民事權(quán)利年齡、“一盔一帶”、遠(yuǎn)離賭博以及遵守交通規(guī)則等日常生活中的法律常識(shí),并鼓勵(lì)青少年們做家長(zhǎng)的監(jiān)督員,把法治思維帶回家;邀請(qǐng)區(qū)檢察院開(kāi)展“小小檢察官,法治夏令營(yíng)”活動(dòng),以視頻及互動(dòng)形式,讓青少年學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免身心受到侵害;開(kāi)展自覺(jué)抵制邪教,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、青少年食品安全宣傳活動(dòng),幫助青少年更好地在陽(yáng)光下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
培育實(shí)踐能力,提升綜合素養(yǎng)。組織青少年在黨群服務(wù)站開(kāi)展各類(lèi)手工實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展木質(zhì)拼接小木屋等活動(dòng)讓青少年在體驗(yàn)科學(xué)制作樂(lè)趣的同時(shí),增強(qiáng)孩子們的想象力和動(dòng)手創(chuàng)造能力;邀請(qǐng)xx區(qū)生態(tài)環(huán)境局老師,開(kāi)展“生活中的環(huán)境保護(hù)”體驗(yàn)活動(dòng);以xx名都小區(qū)微改造為背景開(kāi)展暑期工作營(yíng)——樂(lè)玩xx系列活動(dòng),青少年們?cè)诜窒碜约旱脑O(shè)計(jì)作品和理念時(shí),提升他們參與社區(qū)治理的主人翁意識(shí)。
課外生活歡樂(lè)多,黨群陣地添精彩。xx鎮(zhèn)鐘樓居民區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮社區(qū)作用,圍繞打造“15分鐘少先隊(duì)校外幸福生活圈”工作,積極推進(jìn)社區(qū)組織xx,繼續(xù)開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng),讓更多少先隊(duì)員參與到豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)中,在自主管理、自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造、收獲成長(zhǎng)。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇八
雙減”政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注,給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào),同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時(shí)也認(rèn)為,要想真的落實(shí)好“雙減”,減負(fù)的同時(shí)又做到增效,必須要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。
一、課堂教學(xué)提質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生知識(shí)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲??梢哉f(shuō),課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為教師,首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學(xué)生因材施教,課堂上充分的尊重學(xué)生,給予并鼓勵(lì)學(xué)生有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì),不做“填鴨式”的教學(xué),做到“以點(diǎn)帶面”、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕知識(shí)的傳授與說(shuō)教。
二、課間交流潤(rùn)心靈。
《三國(guó)志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好,再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長(zhǎng)歷程,他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關(guān)注學(xué)生個(gè)體,皆如對(duì)待生產(chǎn)線(xiàn)出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般,那教育就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有溫暖?;诖?,我在課堂上不僅是教授學(xué)生,同時(shí)更注重與學(xué)生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽(tīng)他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時(shí)下課,將這些時(shí)間留給學(xué)生,留給自己與學(xué)生輕松的交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學(xué)生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。
三、作業(yè)布置有指向。
我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)單。比如,今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計(jì)算回去讓學(xué)生去練習(xí),但是,如果都是這樣的話(huà),學(xué)生的收獲不大。所以,作業(yè)的布置一定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不能太簡(jiǎn)單,要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項(xiàng)技能,掌握一門(mén)知識(shí)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機(jī)的、多元的,讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升能力。比如,在教授筆算時(shí),我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過(guò)程,并要求他們來(lái)錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓學(xué)生與家長(zhǎng)增強(qiáng)了互動(dòng),又在互動(dòng)中鞏固了知識(shí),提升了表達(dá)能力和思維能力。
四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)。
作為教師,我們必須要明白的一點(diǎn)就是,無(wú)論你的課堂多么高效,跟學(xué)生的交流多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,而是要學(xué)會(huì)診斷“抓本質(zhì)”,重知識(shí)的梳理和方法的提煉,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。比如,有一次,一個(gè)學(xué)生問(wèn)我關(guān)于比的題目,我在跟他交流中,明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識(shí)進(jìn)行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最后,我沒(méi)教他這道題,他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。
“雙減”的落地,意味著社會(huì)以往對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn),意味著我們要對(duì)自身教育教學(xué)能力有更高的要求,意味著我們要把學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線(xiàn)教師,在學(xué)校,我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
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學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇九
近年來(lái),針對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及繁瑣的學(xué)?;顒?dòng),中國(guó)教育部推行了“學(xué)生減負(fù)”政策,實(shí)施了一系列的改革措施。面對(duì)學(xué)生雙減政策的實(shí)施,我們應(yīng)該如何做好學(xué)習(xí)和生活的調(diào)整,取得更好的成績(jī)?從這次的學(xué)生雙減中,我有了一些體會(huì)和心得。
首先,在學(xué)生雙減的政策下,我們學(xué)生要更加注重自我規(guī)劃與時(shí)間管理。過(guò)去,學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間都被教學(xué)內(nèi)容和課業(yè)任務(wù)瓜分了,而現(xiàn)在在政策的引導(dǎo)下,我們可以合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不再受限于繁重的作業(yè)和瑣碎的考試復(fù)習(xí),我們有更多的時(shí)間,可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考,并有時(shí)間參與興趣愛(ài)好的培養(yǎng),展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
其次,學(xué)生雙減政策的實(shí)施也讓我們有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。過(guò)去,我們學(xué)生為了應(yīng)付各種學(xué)?;顒?dòng)和考試,很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。而現(xiàn)在,我們有更多的時(shí)間和精力,可以投入到社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)中,親身感受社會(huì)的多元與復(fù)雜,提高我們的綜合素質(zhì),培養(yǎng)我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次,學(xué)生雙減政策給學(xué)生提供了更多的休息時(shí)間和放松的空間。我們過(guò)去常常會(huì)被堆積如山的作業(yè)和連續(xù)不斷的考試壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而現(xiàn)在,減輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我們有了更多的時(shí)間放松和休息,可以更好地調(diào)整自己的狀態(tài),更好地投入到學(xué)習(xí)中。充足的休息時(shí)間也可以幫助我們更好地發(fā)展身心健康,增強(qiáng)抵抗力,預(yù)防疾病的發(fā)生。
此外,學(xué)生雙減政策還鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。過(guò)去,由于繁重的課業(yè)任務(wù)和緊張的考試復(fù)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分的發(fā)展。而學(xué)生雙減政策明確提出要降低考試分?jǐn)?shù)和取消單一科目的狹隘競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣,學(xué)生們就可以更多地參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去,鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述,學(xué)生雙減的政策給我們帶來(lái)了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要充分利用這一機(jī)會(huì),通過(guò)自我規(guī)劃、時(shí)間管理、多種社交實(shí)踐和休息放松,培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。同時(shí),我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生雙減政策僅僅是給我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們自己要有自覺(jué)的意識(shí),努力適應(yīng)和發(fā)展,以適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。只有這樣,我們才能在未來(lái)的路上走得更遠(yuǎn),獲得更大的成就。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十
在課程實(shí)踐中,我們必須清楚地知道,要實(shí)現(xiàn)教育的,需要我們?cè)诓粩嗟睾蛣?chuàng)新的過(guò)程中,以新觀念、新思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。教育的目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量,而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和的重點(diǎn)是教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教育的關(guān)鍵在教師的觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的改變。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,必須提高我們教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平,加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)觀念。教師的觀念轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,要求教師樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想,把促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師的角色轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)行為與學(xué)生角色的變化是密不可分的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化。教師的責(zé)任是促進(jìn)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、不斷發(fā)展的過(guò)程。教師的責(zé)任就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)以學(xué)生的發(fā)展為本的活動(dòng)。因此,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮的'淋漓盡致。
我們必須清楚地知道,要成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備較高的業(yè)務(wù)水平。因此,我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,在學(xué)習(xí)中不斷地充實(shí)自己,完善自己,更新自己,使自己具備良好的師德,強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中,要努力做到以下幾點(diǎn):
1、樹(shù)立一種良好的教師形象。作為一個(gè)教師,在教學(xué)過(guò)程中,必須以教師的人格力量作為衡量自己教學(xué)水平的主要條件,以坦誠(chéng)對(duì)待別人和對(duì)待自己的學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生對(duì)教師有著強(qiáng)烈的道德情感,教師對(duì)學(xué)生的教育往往比學(xué)識(shí)更具有影響力,教師的人格力量是無(wú)形的,不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
2、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身能力。教師只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能更新自己的知識(shí)和觀念,不被淘汰,而作為一名教師,必須通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自己的思想素質(zhì)和教學(xué)水平,使學(xué)生學(xué)到一些適用性的知識(shí)。
3、要注意個(gè)人形象,為人師表。教師是學(xué)生心目中的楷模。教師在教育過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己的言行,在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀教授的先進(jìn)事跡,我深切的體會(huì)到,教師良好的道德行為是教師高尚師德風(fēng)范中重要的內(nèi)容,也是教師配合教育好學(xué)生的重要方面。
4、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變自身的教育理念。我要充分利用課標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí),促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
總之,在教學(xué)過(guò)程中我們一定要做到:
5、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變理念,以新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
6、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有人說(shuō),教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私地澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。可以說(shuō),教師是蠟燭,燃燒了自己照亮了別人,這是教師的光榮職責(zé)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展,教育領(lǐng)域也在不斷改革創(chuàng)新。其中,雙減政策備受關(guān)注。雙減是指學(xué)生減負(fù)、家長(zhǎng)減壓,旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。本文將從個(gè)人的角度出發(fā),談?wù)剬?duì)雙減學(xué)生心得體會(huì)。
第二段:雙減政策對(duì)學(xué)生的影響。
雙減政策的實(shí)施,讓我的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境得到了很大的改善。比如,學(xué)校加強(qiáng)了走班教學(xué)、選修課程、校外實(shí)踐活動(dòng)等教育措施,讓我們有更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì);取消了一些過(guò)于死板的考試評(píng)價(jià),提高了課業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣;延長(zhǎng)了學(xué)生假期時(shí)間,給我們提供了更多休息、放松和自我提高的機(jī)會(huì)??傊?,雙減政策的推行,讓我們有了更為自由、寬松和多元化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段:自我調(diào)適與進(jìn)取心。
學(xué)生雖然減少了考試、作業(yè)等任務(wù)量,但這并不意味著我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式可以放松。相反,個(gè)人感覺(jué),在這種減負(fù)的氛圍下,我更應(yīng)該自我調(diào)適,適應(yīng)高質(zhì)量、深度、廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí),應(yīng)該更加注重實(shí)踐、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,需要保持進(jìn)取心和探究心態(tài),盡可能地去發(fā)現(xiàn)和探索自己擅長(zhǎng)和感興趣的方向。
第四段:家長(zhǎng)支持和配合。
盡管雙減政策已經(jīng)帶來(lái)了一些轉(zhuǎn)變和改善,但是每位學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)人士仍需要有感受和配合,才能真正做到“學(xué)生減負(fù)、家長(zhǎng)減壓”。首先,家長(zhǎng)需要理解并配合學(xué)生的學(xué)習(xí)安排,給予關(guān)鍵性指導(dǎo)和建議;其次,家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)應(yīng)該保持寬容與尊重,讓孩子有更多發(fā)展空間和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì);最后,家長(zhǎng)要把握好自己在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演好角色,給予正向的支持和關(guān)心,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供正確的導(dǎo)引。
第五段:結(jié)論。
總之,雙減政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生和社會(huì)都有著重要的意義和影響。作為學(xué)生,我們要充分認(rèn)識(shí)并把握好機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),從自身出發(fā),培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的素養(yǎng)和能力。作為家長(zhǎng)或教師,我們要積極支持雙減政策的實(shí)施,為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和人生提供正確的指引和支持。相信,在雙減政策的推動(dòng)下,中國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和教育改革的推進(jìn),學(xué)生減負(fù)成為了一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題,學(xué)生雙減政策的出臺(tái)也引起了廣泛關(guān)注。作為學(xué)生,我在參與學(xué)生雙減活動(dòng)的過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。下面就讓我從融會(huì)貫通、科學(xué)合理、積極主動(dòng)、成長(zhǎng)體驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先,學(xué)生雙減活動(dòng)要“融會(huì)貫通”,即將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)、技能和能力進(jìn)行整合,形成一個(gè)有機(jī)的整體。在以往的學(xué)習(xí)中,我們常常只是片面地追求高分,忽視了各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互促進(jìn)。而通過(guò)學(xué)生雙減活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)更加有條理,能夠綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科中的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高自己的綜合素質(zhì)。
其次,學(xué)生雙減活動(dòng)要“科學(xué)合理”,即科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間,合理安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們常常無(wú)目的地積極學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而通過(guò)學(xué)生雙減活動(dòng),我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,根據(jù)自己的情況合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,既不會(huì)過(guò)度負(fù)荷也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)的效率。
再次,學(xué)生雙減活動(dòng)要“積極主動(dòng)”,即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)際中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們常常只是單純地聽(tīng)從老師的指導(dǎo),缺乏主動(dòng)性和探索性。而通過(guò)學(xué)生雙減活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,開(kāi)始主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),積極探索問(wèn)題的解決方法,提高了自己的問(wèn)題解決能力和思維能力。
此外,學(xué)生雙減活動(dòng)要注重“成長(zhǎng)體驗(yàn)”,即通過(guò)自主、合作和探究等方式獲得社會(huì)性、實(shí)踐性和情感性體驗(yàn)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們常常只是追求知識(shí)的掌握,忽視了與他人的交流、實(shí)踐和情感體驗(yàn)。而通過(guò)學(xué)生雙減活動(dòng),我總結(jié)了很多寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),例如與同學(xué)合作完成項(xiàng)目、到社會(huì)實(shí)踐中去感受真實(shí)的社會(huì)生活等,這些經(jīng)驗(yàn)讓我更好地了解自己和社會(huì),拓寬了我的視野。
最后,學(xué)生雙減活動(dòng)還要關(guān)注“社會(huì)責(zé)任”,即通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公民意識(shí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們常常只是關(guān)注自己的得失,忽視了與社會(huì)的聯(lián)系和關(guān)系。而通過(guò)學(xué)生雙減活動(dòng),我開(kāi)始了解到作為一個(gè)學(xué)生,除了追求自身的發(fā)展和成長(zhǎng),還應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之,通過(guò)參與學(xué)生雙減活動(dòng),我不僅獲得了知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng),更重要的是提高了自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我相信只有通過(guò)融會(huì)貫通、科學(xué)合理、積極主動(dòng)、成長(zhǎng)體驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面的努力,我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。希望所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真思考學(xué)生雙減活動(dòng)的意義和價(jià)值,積極參與其中,為自己的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展拓寬更多的可能性。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十三
我國(guó)是一個(gè)普遍人口較多的國(guó)家。我國(guó)的城市已被列入全國(guó)第二大城市,每年在普及城市經(jīng)濟(jì)知識(shí)的同時(shí),還要加大對(duì)城市居民的教育培訓(xùn)力度,提高城市居民生活質(zhì)量,改善城市人居環(huán)境,使城市居民享受到發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)、良好的社會(huì)生產(chǎn)生活方式,促進(jìn)城市居民生活質(zhì)量的提高,為全面建設(shè)小康社會(huì)而作出巨大貢獻(xiàn)。
通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí),使我更深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)校教學(xué)要從學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求出發(fā),從促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度著手,從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā),從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作能力入手,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在新課程理念的引領(lǐng)下,我們要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,用先進(jìn)的教育思想武裝自己,更新自己的教育觀念,提高自己的教育質(zhì)量和教學(xué)能力。只有不斷地充電,才能夠掌握最新的.知識(shí),補(bǔ)充自身的缺陷,才能使自己適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。
首先,教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和教育理念,用創(chuàng)新的思想武裝自己。只有自己不斷地加以創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新精神的學(xué)生。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,要注重教師自身素質(zhì)的不斷提高,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷提高自己的教學(xué)水平,才能適應(yīng)以后教學(xué)的要求。
其次,教師要有良好的思想品行。教師是一種特殊的、特殊的職業(yè),學(xué)生在他們的身上,總是有不良習(xí)慣和行為表現(xiàn)的,我們要從小事做起,從自身做起,從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待他們。我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,不要把學(xué)生當(dāng)成“孩子”,不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法,要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
再次,教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心。作為一名教師,必須具備良好的思想品行才能適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育的要求,否則就容易被學(xué)生厭煩,更談不上管理。因此,必須提高自己的道德修養(yǎng),提高自己的思想境界,以適應(yīng)當(dāng)今教育和發(fā)展的形勢(shì)。
最后,通過(guò)學(xué)習(xí),我也要更努力地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力,更好地完成自己的本職工作,讓自己成為一名合格的教師,不斷地提升自己的素質(zhì),讓自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十四
隨著教育的不斷發(fā)展,各種教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中,“雙減”教育是近年來(lái)熱門(mén)的一種教學(xué)方法。它倡導(dǎo)教師在教學(xué)中盡可能地減少講解,讓學(xué)生獨(dú)立思考,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。雙減教育不僅從教育領(lǐng)域中脫穎而出,也深受廣大師生的喜愛(ài)。本文將從學(xué)生的角度來(lái)探討雙減教育的優(yōu)勢(shì),以及我們學(xué)生在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、雙減教育的優(yōu)勢(shì)。
首先,雙減教育能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師往往是“灌輸”式的授課,講解教程、課本,學(xué)生被動(dòng)接受。而在雙減教育中,學(xué)生需要通過(guò)自主探究、自我建構(gòu)來(lái)解決問(wèn)題,這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力。其次,雙減教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在雙減教育的過(guò)程中,學(xué)生需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作來(lái)尋找問(wèn)題的解決方案,這種實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。最后,雙減教育能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在雙減教育的過(guò)程中,學(xué)生往往需要和同學(xué)們一起開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),共同解決問(wèn)題,這種合作的過(guò)程能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,不僅有利于學(xué)生在日常生活中的交往和溝通,也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的社交生涯打下基礎(chǔ)。
在我們校園中,實(shí)施雙減教育已經(jīng)有一段時(shí)間了,而我們學(xué)生也隨著教育改革不斷成長(zhǎng)。在實(shí)踐中,我們深刻體會(huì)到了雙減教育的一系列優(yōu)勢(shì)。首先是自主學(xué)習(xí)的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們講課時(shí)間雖然減少了,但我們卻有更多的自主時(shí)間,我們可以利用自主時(shí)間去思考問(wèn)題、查閱資料。這不僅能夠增強(qiáng)我們的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維。其次是實(shí)踐能力的提升。在雙減教育中,我們經(jīng)常需要自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、進(jìn)行實(shí)踐操作,這種實(shí)踐操作可以增加我們的實(shí)際操作能力,讓我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),更加深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升。在實(shí)現(xiàn)雙減教育的過(guò)程中,我們學(xué)生往往需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、共同探討,這種合作的過(guò)程能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在學(xué)生中間,形成了一種自我學(xué)習(xí),自我探究,自我創(chuàng)造的氛圍。
三、雙減教育的不足。
雙減教育在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的,但它在實(shí)踐中也存在一些缺陷。首先,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要扮演更多的“指導(dǎo)者”角色,而其講解時(shí)間會(huì)相對(duì)減少,這需要教師擁有非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和言語(yǔ)表達(dá)能力。其次,在課堂上沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范,學(xué)生的自主性能力較差的話(huà)極容易造成學(xué)生偏離正常的學(xué)習(xí)道路,導(dǎo)致疲勞和不良認(rèn)知情緒。最后,在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,切換到雙減的學(xué)習(xí)方式需要一個(gè)熟悉適應(yīng)的過(guò)程,很多學(xué)生不會(huì)意識(shí)到這種新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和效果,并會(huì)感到不適應(yīng)。這就需要一定的適應(yīng)時(shí)間和教師的耐心引導(dǎo)。
總之,“雙減”教育是一種不斷優(yōu)化的教育模式,它鼓勵(lì)建立合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式,注重的是將學(xué)生的思維才能開(kāi)發(fā)到最大。還需要教師和學(xué)生一起思考,探討如何讓雙減教育更好地發(fā)揮作用,推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展,創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極地參與到雙減教育中來(lái),發(fā)揮主動(dòng)作用,善于思考和探究,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),成為更加獨(dú)立、自信、能干的人才。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十五
學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),是師生教學(xué)交流的工具,是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今,教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后,教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè),以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,所以,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))來(lái)體現(xiàn),教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí),就得多用一番心思。
從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看,教育的期盼日漸高遠(yuǎn),涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn),各種形式的逼迫,加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼,不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生,都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì),從內(nèi)心考量教育的發(fā)展,人的成長(zhǎng)、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面,都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。
從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣,務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),強(qiáng)健的體魄,以確保學(xué)生家健康快樂(lè)幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來(lái)看,關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng),不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的,關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度,積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考,以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代,教育采用“熟能生巧”的理念,強(qiáng)化知識(shí)的積累,死記硬背,“題海戰(zhàn)術(shù)”,讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”;素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代,“雙減”政策提醒教育者,布置作業(yè)要精選,不得布置重復(fù)性作業(yè),不得布置超標(biāo)的作業(yè),廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn),陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變?這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展?新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)合作,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類(lèi)型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn);試題類(lèi)型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上,重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提,基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類(lèi),識(shí)記與理解,逐個(gè)歸類(lèi)提煉;能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升,更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展,注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上,適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,數(shù)量多了,學(xué)生心里煩,做作業(yè)毛躁胡亂,考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力,精心選擇,合理安排,切記隨意簡(jiǎn)單。
形式上,無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題,都必須題目新穎有趣,文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力,學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多,又能達(dá)到訓(xùn)練的目的,讓學(xué)生做完一道還有一定的`掛念,舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ),細(xì)心思考,潛心研究,才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十六
近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量,保證學(xué)生睡眠時(shí)間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事!是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排!
我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前,義務(wù)教育最突出的問(wèn)題,是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè),睡眠不足,又缺乏鍛煉,體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我,有的高中學(xué)生,單杠引體向上做不了幾個(gè),跑步會(huì)昏倒?,F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多,很多成年人的疾病,如高血壓、糖尿病少齡化,這樣下去,國(guó)民體質(zhì)下降,令人擔(dān)憂(yōu)。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,不但影響到身體,而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力,學(xué)習(xí)缺乏興趣,被動(dòng)學(xué)習(xí),不但效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理,把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段,把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,缺乏抗挫折的水平。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì),缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和水平,對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
其實(shí),負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)興趣提升了,心情舒暢了,學(xué)習(xí)效率會(huì)提升,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升,學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快,童年的幸福。
所以,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,是貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了,就能真正做到“五育"并舉,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?因?yàn)樾M馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上,推波助瀾,違背教育規(guī)律,沖擊學(xué)校教育,破壞教育生態(tài)。本來(lái),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充,為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源,超綱超前實(shí)行教學(xué),嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾,認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班,就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制:一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育,一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育,不但沖擊了學(xué)校教育秩序,而且擴(kuò)大了教育不公平。
幾年前,我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談,校長(zhǎng)們都向我訴苦,說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了,不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師,教學(xué)質(zhì)量低下,還存有一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充,為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù),如提供體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源,豐富學(xué)生的校外生活。
減負(fù)并非一減了之,要增強(qiáng)公共教育供給,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展,增強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前,人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾,每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校,這是能夠理解的,只有教育均衡發(fā)展了,才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。
要辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)實(shí)行分班。學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)水平是有差異的,應(yīng)該因材施教,促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生,會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力,有挫傷感;而一些學(xué)生造成優(yōu)越感,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。
要深化教育改革,要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道,改進(jìn)教學(xué)方式方法,把每一節(jié)課上好,使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任,提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施,效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè),一部分時(shí)間組織各種興趣小組,展開(kāi)各種文化體育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題,辦好托管班需要增強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障,需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。
學(xué)校組織托管班,還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請(qǐng)校外具備相對(duì)應(yīng)資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作,應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng),也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi),以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬。總來(lái)說(shuō)之要充分利用各種資源,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)展開(kāi)非學(xué)科課程,有利于滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十七
小學(xué)生雙減體驗(yàn)營(yíng)的開(kāi)展,旨在幫助孩子們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,改變不良的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,增強(qiáng)身體素質(zhì),提高自我管理能力。本人剛剛結(jié)束一次小學(xué)生雙減體驗(yàn)營(yíng),深受啟示和感悟。下面就分享我的雙減心得和體會(huì)。
第二段:食品安全。
在雙減體驗(yàn)營(yíng)的過(guò)程中,我們學(xué)習(xí)了食品安全知識(shí),了解了不少食品中的毒品和有害物質(zhì),以及常見(jiàn)的保健食品。原來(lái)那么多我們以前都不知道,隨便就把各種零食垃圾食品吃進(jìn)肚子里,也不知道引發(fā)的健康問(wèn)題以及長(zhǎng)時(shí)間累積的危害。通過(guò)雙減體驗(yàn)營(yíng),我們?cè)趯ふ腋】档臓I(yíng)養(yǎng)食品的過(guò)程中,也培養(yǎng)了對(duì)食品安全的敏感性和提高了選擇食品的能力。
第三段:運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
在這個(gè)數(shù)碼時(shí)代,越來(lái)越多的孩子選擇宅在家里看電視或玩游戲,缺乏體育鍛煉。而雙減體驗(yàn)營(yíng),每天都有規(guī)律的體育鍛煉,保證了孩子們的活動(dòng)量和身體健康度。我也發(fā)現(xiàn),運(yùn)動(dòng)后精神更加飽滿(mǎn),精力更加集中,做事效率也更高。運(yùn)動(dòng)帶給我們的好處不僅是身體上,更是心理上,讓我們?cè)谡麄€(gè)雙減體驗(yàn)營(yíng)期間幾乎沒(méi)有感到太多的疲憊。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作。
雙減體驗(yàn)營(yíng)中,每個(gè)小組都由幾個(gè)孩子組成,與其他小組互相競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)又要合作完成任務(wù)。這種集體協(xié)作的氛圍,不僅會(huì)鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力和口頭表達(dá)能力,激發(fā)他們的自信心,而且會(huì)在交流過(guò)程中培養(yǎng)出孩子們良好的人際關(guān)系。看到自己做出的貢獻(xiàn)帶來(lái)小組的勝利,孩子們的自豪感也得到了提高。
第五段:總結(jié)。
在雙減體驗(yàn)營(yíng)中,我收獲頗多,明白了健康飲食、鍛煉身體、發(fā)展人際關(guān)系和提高自我管理技能等方面的重要性。我們必須牢記健康不容忽視,只有養(yǎng)成長(zhǎng)期的健康生活習(xí)慣,才能擁有一個(gè)健康的生命。歲月會(huì)在我們身上留下印記,而最美好的印跡,就是一個(gè)健康快樂(lè)的自己。我相信,通過(guò)接下來(lái)的日子里,我可以不斷把提高自我管理水平作為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)健康生活,做一個(gè)自信有為的小學(xué)生。
學(xué)生教育工作者的雙減心得體會(huì)篇十八
近年來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)越來(lái)越大,為了緩解這種情況,國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“雙減”的政策。這個(gè)政策的主要目的就是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力,讓他們能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。這里我想分享一下我自己的“雙減”學(xué)生心得體會(huì),希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所幫助。
一、自主發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我曾經(jīng)常感受到學(xué)業(yè)壓力和疲憊的狀態(tài),甚至感到?jīng)]什么意義。但是,隨著“雙減”政策的實(shí)施,我開(kāi)始有更多的時(shí)間去發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好。我喜歡畫(huà)畫(huà),但以往的學(xué)習(xí)生活幾乎沒(méi)有留給我時(shí)間去畫(huà)畫(huà)?,F(xiàn)在我每周都會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,這不僅可以幫助我緩解壓力,而且讓我開(kāi)心、愉悅。這個(gè)過(guò)程中,我還結(jié)識(shí)了許多同好,他們的熱情和愛(ài)好也很吸引人,我感到非常幸運(yùn)有這樣的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好。
二、豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
“雙減”政策不僅為我們創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)興趣的時(shí)間,也為我們提供了新的學(xué)習(xí)途徑。例如,我曾經(jīng)參加了一次校外的課程,這讓我發(fā)現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)方法,更加喜愛(ài)藝術(shù)課程。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)未曾留意到的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知更為深入,整體上也感覺(jué)學(xué)習(xí)更豐富有趣。
三、提高了學(xué)習(xí)效率。
在“雙減”政策之前,我曾經(jīng)有過(guò)“快樂(lè)拖延癥”,總是拖拖拉拉,直到最后來(lái)不及才會(huì)著手去完成任務(wù)。但自從實(shí)施“雙減”政策以來(lái),我開(kāi)始嘗試制定計(jì)劃和設(shè)定目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這種方法大大提升了我的學(xué)習(xí)效率,同時(shí),通過(guò)充分休息、以及更好的學(xué)習(xí)方式,我也變得更有激情,越來(lái)越能夠保持專(zhuān)注和高效率。
四、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
同學(xué)之間的合作是非常重要的,而“雙減”政策也為我們提供了更好的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)小團(tuán)隊(duì),大家一起討論、一起分析、一起總結(jié),讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)不再是孤單的事情,更多的是大家共同進(jìn)步。這個(gè)機(jī)會(huì),不僅加強(qiáng)了我和同學(xué)之間的聯(lián)系,更增強(qiáng)了我們的集體意識(shí),這對(duì)今后我們的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
五、潛移默化提高了自信。
過(guò)去的學(xué)習(xí)中我常常感覺(jué)自己不太好,在課堂上不敢說(shuō)話(huà),也不敢在其他場(chǎng)合表現(xiàn)。但是,在“雙減”政策的實(shí)施下,我不斷嘗試展示自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮自己的潛能。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)我也有了一些能力,學(xué)業(yè)上的進(jìn)步也比之前更為明顯,這些成就在不知不覺(jué)間讓我充滿(mǎn)了自信。我更愿意參與各種活動(dòng)和競(jìng)賽,敢于在人群中發(fā)言,與人交流和溝通,這些個(gè)人的成長(zhǎng)與自信對(duì)我未來(lái)的道路帶來(lái)了巨大的幫助。
總之,實(shí)施“雙減”政策可以給學(xué)生帶來(lái)諸多好處,除了減輕負(fù)擔(dān)和壓力,還有助于發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好、拓寬學(xué)習(xí)范圍、提高學(xué)習(xí)效率和自我認(rèn)知等眾多方面。希望我們能夠珍惜這樣的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì),做出更好的自己。
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