學校行政的教學支持（模板21篇）

總結是對過去的反思，對未來的規(guī)劃。哲學如何引導我們認識自己，理解世界，提升自己的思維和見識？如果您需要一些總結的范文來參考，不妨看看以下幾個案例，可能會給您帶來新的思路。

學校行政的教學支持篇一

《版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中，教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發(fā)展的重要性，這樣學生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教材分析。

《對韻歌》教學時，要給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)，在其中體會學習拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系，韻文內容可以讓學生淺顯的了解，并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。

三、教學目標。

1.復習聲母bpmfdtnl。

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現象，懂得愛護大自然。

四、教學重、難點。

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學方法。

談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究。

六、教學策略。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

七、教具準備。

2.字母卡片。

八、課時安排。

1課時。

九、教學過程。

（一）復習鞏固。

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)。

1.學生認讀生字。

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)。

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發(fā)現大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

（四）初讀詩歌。

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1.畫出學習過的八個聲母。

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名。

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--（師讀句子）。

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）。

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖）。

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子。

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5．拼讀生字。

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）。

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

6．學寫字。

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）。

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字―“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）。

（六）總結。

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大??！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)。

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》。

十、板書。

對韻歌。

苦對甜。

天對地。

北對南。

教學反思。

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現象。

遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

學校行政的教學支持篇二

前蘇聯教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發(fā)學生興趣，啟迪思維，探究新知。

“導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。

課堂教學不能有固定的套路，導入也不能千篇一律。導入也要?！靶隆薄Ｖ荒堋靶隆?，才能營造良好的師生互動。

也就是所有的方式、所有的內容包括教師語言行為、課件內容、媒體內容、學生回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務，為新內容的學習服務。

在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇學生普遍感興趣的、發(fā)生在學生身邊的、學生直接面臨的社區(qū)問題或學生關注的重大社會問題作中介，聯系學生生活世界，激活學生生活經驗，撥動學生心弦。

我在教學中結合以上幾個方面，采用多樣化的導入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關系，盡量調動學生的參與激情，讓課堂“熱”起來，讓學生積極主動與我一道探究新知，體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，讓目標在課堂上得到盡可能的實現。

學校行政的教學支持篇三

積極推進和全面實施素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人材是實現科教興國，迎接知識經濟時代挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革?，F代課堂教學是現代教育的重要組成部分，是全面實施素質教育的主要途徑，它以現代教育思想為指導，旨在推進教學內容、教學方法和教學手段的現代化?，F代課堂教學管理是搞好現代課堂教學的`保障，其特點是充分挖掘課堂中的心理因素，運用恰當的教育教學方法，調動師生的主觀能動性，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與素質教育相一致的教學原則，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益，全面提高學生的綜合素質，創(chuàng)新性地完成教育教學任務。一、現代課堂教學管理特點的主要標志現代課堂教學管理是以現代先進的教育管理思想和教學管理理論為指導的，以面向全體學生、全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生主體地位、實現教學過程各要素及其優(yōu)化組合為基本特征的教學管理實踐活動。教師在課堂上對學生心理和行為進行組織控制，從而有利于學習，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學效率。因此應具備以下主要標志：1．科學的教學管理目標目標準確、全面、具體，不僅有符合學生實際的教學認知目標，還有思想品德、情感、意識等非智力因素目標。目標具有層次性，課堂一切活動都圍繞目標進行，教學目標統(tǒng)領教學管理各環(huán)節(jié)，貫穿教學管理始終。2．管理要營造和諧的課堂氛圍教師熱愛學生，尊重學生，師生之間民主、平等。課堂氣氛既是緊張的、嚴肅的，又是和諧的、愉悅的；課堂內既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。課堂充滿生氣，充滿活力。3．。

學校行政的教學支持篇四

積極推進和全面實施素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人材是實現科教興國，迎接知識經濟時代挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。現代課堂教學是現代教育的重要組成部分，是全面實施素質教育的主要途徑，它以現代教育思想為指導，旨在推進教學內容、教學方法和教學手段的現代化?，F代課堂教學管理是搞好現代課堂教學的保障，其特點是充分挖掘課堂中的心理因素，運用恰當的教育教學方法，調動師生的主觀能動性，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與素質教育相一致的教學原則，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益，全面提高學生的綜合素質，創(chuàng)新性地完成教育教學任務。

一、現代課堂教學管理特點的主要標志。

現代課堂教學管理是以現代先進的教育管理思想和教學管理理論為指導的，以面向全體學生、全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生主體地位、實現教學過程各要素及其優(yōu)化組合為基本特征的教學管理實踐活動。教師在課堂上對學生心理和行為進行組織控制，從而有利于學習，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學效率。因此應具備以下主要標志：

1．科學的教學管理目標。

目標準確、全面、具體，不僅有符合學生實際的教學認知目標，還有思想品德、情感、意識等非智力因素目標。目標具有層次性，課堂一切活動都圍繞目標進行，教學目標統(tǒng)領教學管理各環(huán)節(jié)，貫穿教學管理始終。

2．管理要營造和諧的課堂氛圍。

教師熱愛學生，尊重學生，師生之間民主、平等。課堂氣氛既是緊張的、嚴肅的，又是和諧的、愉悅的；課堂內既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。課堂充滿生氣，充滿活力。

3．管理要使學生主動參與教學活動。

教師充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生內在的學習動力，指導學生開展具有一定深度、廣度的學習活動，形成個人獨立學習與同學間合作學習、全班共同學習的動態(tài)組合，學生有足夠的時間積極有效地參與教學活動。

4．管理有充分的思維訓練。

教學管理過程是師生思維互動的過程，是提高學生思維能力的過程。教師不斷啟迪學生的思維，創(chuàng)設學生思維相互碰撞的條件，培養(yǎng)學生良好的思維品質，發(fā)展學生的思維能力，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

5．管理方法最優(yōu)化，管理手段現代化。

課堂教學中根據需要選擇與教學內容相適應的教學管理方法，實現教學管理方法的最優(yōu)化；恰當運用現代教育技術手段，調動學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學習活動。

（一）必須樹立的基本觀念。

1．管理要有全面發(fā)展的質量觀。

人的發(fā)展是現代教育的根本任務?，F代課堂教學管理的全過程是進行完整的人的發(fā)展的教育教學活動過程。現代課堂教學管理的目標是落實黨和國家的教育方針的要求，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2．管理要有以人為本的學生觀。

學生是學習的主體，又是自身發(fā)展的主體。其主體性（包括自主性、主動性、創(chuàng)造性）和差異性都應受到充分的尊重，潛能得到充分發(fā)揮。

3．管理應有民主合作的教學觀。

課堂教學是教與學的雙邊活動。現代課堂教學管理過程，不僅是受教育者一種特殊的認識過程，又是一種復雜的心理體驗過程，一種在一定時空范圍內社會化實踐過程，是師生之間多向、多形式的相互作用、相互影響的互動過程。學生尊敬教師，教師尊重學生，尊重學生的獨立人格，形成民主、平等的師生關系，使教學管理與教學活動成為師生共同探索，共同享受成功喜悅，實現教學相長的活動。

4．優(yōu)質高效的效益觀。

現代課堂教學管理追求的目標是以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學生收到盡可能多的實效，應體現教學管理方法的優(yōu)化和管理手段的現代化，實現課堂教學管理的優(yōu)質高效。

（二）必須遵循的基本原則。

教學管理原則是教學管理規(guī)律的反映。一切符合教學管理規(guī)律的教學管理原則都應該遵循。

1．目標導向性原則。

教學管理目標的基本要點是完成教學目標，而教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。良好的教學管理目標可使師生的心理同步、思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教學中的行動方向。教師根據教學管理目標調控教學的行為，使教學活動沿著預定的方向順利進行，直至目標的實現。

2．主體性原則。

培養(yǎng)學生主體意識，發(fā)揮學生主動精神，把管理的主動權交給學生，讓學生充分認識自我是管理和學習的主體、學習的主人，從而自己管理自己，積極主動地學習，獨立思考，勇于嘗試，大膽質疑，充分發(fā)揮學生的學習潛能和創(chuàng)造精神。

3．面向全體的原則。

現代課堂教學管理與現代課堂教學一樣，都必須面向各類學生，面向全體學生，因人施管，因材施教，分層推進，滿足各個層次學生的管理與學習要求，使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展。

4．知情并重原則。

現代課堂教學管理中教師要幫助學生的學習和自我管理，培養(yǎng)學生的能力（自我管理的能力，理解和運用知識的能力，分析問題和解決問題的能力，探索、創(chuàng)新的能力等），開發(fā)智力，同時發(fā)展學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、審美等）。知情結合，知情并重，促進學生全面發(fā)展。

5．開放性原則。

現代課堂教學管理要打破“三中心”（教師中心、教材中心、課堂中心）的教學管理模式，樹立開放意識，緊密聯系生產、科學技術發(fā)展和社會經濟生活的實際進行教學管理，把學校小課堂與社會大課堂結合起來，充分體現“面向現代化，面向世界，面向未來”的精神。

教師的課堂教學管理工作包括課前管理（準備），課堂教學管理（過程）和課后管理（完善）工作三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)有不同的任務，每一環(huán)節(jié)都有具體要求。

(一）課前管理工作。

1．認真參加教學管理研究。

年級備課組是開展年級教學管理研究活動、制訂教學管計劃的基本組織形式。其主要任務是根據教學管理設計的思想和要求，制定學年、學期、學月、每課時的教學管理目標，研究學生情況，確定教學管理的重點和難點，交流教學管理設計，開展經驗交流。每個教師都必須在認真參加集體研究活動的基礎上，制定出符合教學管理實際，有自己特色的教學管理設計。

2．認真進行教學管理設計。

教學管理設計是在把握學生的知識、能力、思想、情感和學法等實際的基礎上，根據教學管理要求、教學管理內容，確定恰當的教學管理起點和標高，使管理有序、優(yōu)化、合理，形成管理方案的過程。

（1）課堂教學管理目標設計。

管理目標是對學生課堂學習結果的規(guī)定，即預期學生在認知、情意和行為方面應產生的變化的具體、明確的規(guī)定。一般分為思想品德目標和情意目標（包括個性心理品質、審美能力等方面的內容）。

（2）課堂教學管理過程設計。

課堂教學管理過程由組織、情意、認知、評價四項活動組成。這國項活動功能各異而又彼此聯系、相互作用，應根據管理目標設計出有利于學生知、情、意、行和諧發(fā)展的教學管理過程。

組織活動是使課堂教學有序、順利進行的保證。包括學生課堂學習行為習慣的養(yǎng)成，教學環(huán)節(jié)，教學各階段、各步驟之間的過渡等方面。

情意活動是指師生之間、生生之間情意交流和個性展現的過程，情意發(fā)展是教學管理活動的重要內容。包括情境化（將教學管理置于與教學內容相應的情境之中）與情感化（發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感參與和情感體會）兩個方面。

認知活動是課堂教學管理的基本活動。包括學情診斷分析，學生學習目標，教學內容，教學方法與教學媒體使用，學生活動，學生思維與非智力因素培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新等方面。

評價活動是指在課堂教學管理過程中，教師對學生的情緒、行為作出的即時評價，以調控課堂教學管理的主要手段。包括對學生學習態(tài)度、學習體驗和學習效果的評價等方面。

教師自我評價的內容和方式的設計，引導和組織學生評價教學管理的設計，指導學生自我評價內容和方式的設計。

（二）課堂教學管理工作。

上課是課堂教學管理的中心環(huán)節(jié)，各項教學管理目標都應在規(guī)定的時間內完成。課堂教學管理必須緊張有序，管理過程應是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動的過程，在這一過程中學生的個性得到充分的發(fā)展，教師的自我價值、創(chuàng)新精神和人格魅力得到充分展示。管理應努力做到科學性、教育性、藝術性的統(tǒng)一。

1．針對學生需要，滿足學生的發(fā)展，促進學生的發(fā)展是現代課堂教學管理的出發(fā)點。學生的發(fā)展主要是由他們參與教學管理活動的態(tài)度、形式和有效性決定的。要改變“教師講、學生聽”的單一課堂教學管理模式，加強學生活動，增加學生自我管理活動的時間，活動的形式要靈活多樣。課堂教學管理的基本思路（或課堂教學管理的基本模式）應該是“目標----活動----發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動中學習，達目標靠管理”。

2．融洽師生之間、生生之間的關系，通情達理，情感育人，創(chuàng)設良好氛圍，教管結合，突出正面教育，多表揚鼓勵，少懲罰打擊，激勵學生學習。教師應根據不同情況，采取多種子方式創(chuàng)設濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學習情景、探研情景等，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂。

3．管理加強預見性，提前采取有效措施，預防對課堂教學的干擾。

4．建立有效的教學常規(guī)，加強制度管理。如考勤管理、獎懲管理、操行（分數）管理、座位編排管理、提問管理等。

5．激發(fā)所有學生動力，讓學生自主參與管理，教師通過學生管理學生，自己管理自己。

并且教師把自己看成其中的一員。

6．充分發(fā)掘課堂教學管理中的心理學因素，應用幽默、詼諧的語言、行為、動作，善于把握時機設置懸念、適度渲染、適當夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧、反接技術等，吸引學生注意力，把握課堂教學管理節(jié)奏，輕松愉快地達到目標。

7．創(chuàng)造良好課堂心理氣氛，使恬靜與活躍相統(tǒng)一、熱烈與凝重相統(tǒng)一、寬松與嚴謹相統(tǒng)一，營造課堂教學賴以發(fā)生和進行的和諧的心理背景。

8．研究課堂教學中的問題行為管理因素，正確處理學生因適應不良、厭煩學習、挫折與緊張、生理和心理障礙、情緒困擾、家庭因素、社會背景等原因而引發(fā)的問題行為，幫助學生調整認知結構，嚴格指導學生行為，建立良好的課堂教學規(guī)范，開展心理咨詢與心理治療，尋求社會與家長的合作支持，運用教師權威進行干涉制止，控制學生的情緒波動。

9．嚴格課堂教學中的紀律管理，幫助學生認識紀律的含義及重要性，克服逆反心理；幫助學生形成良好的學習習慣和課堂行為規(guī)范，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性，克服厭學行為，吸引和維持學生的注意力，有選擇地強化學生的正當行為，適當的運用懲罰手段，充分發(fā)揮教師民主、平等的領導品質，管理育人，紀律保障。

10．運用多種教學管理方法，選用恰當教學媒體，掌握現代教育技術，服務于教學管理目標的達成，有利于學生主體活動的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習能力，堅持多種管理方法結合并優(yōu)化組合。

11．重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。教師應具備高尚的職業(yè)道德，教師的人格力量對學生有著巨大的影響。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，責任感強，知識面廣，生動風趣，有組織能力；尊重學生，以民主、平等的思想看待學生，任何情況下都不得羞辱學生，不得損害學生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學生。教學管理語言要準確精練、條理清晰、深入淺出、形象生動；板書要工整規(guī)范、科學合理；教態(tài)要親切自然。

（三）課后教學管理工作。

課后教學管理工作主要是教學管理評價。

1．教師應按現代課堂教學管理評價標準對課堂教學進行自我評價與學生評價，通過評價發(fā)現問題，反饋調控，總結經驗，寫出“教學管理后記”。

2．對教學管理評價進行檢驗，通過課堂教學管理目標完成程度，課后學生情緒變化，心理變化，作業(yè)情況，個別輔導情況，他人意見、問卷調查等信息收集整理，及時總結心得體會，根據現代課堂教學管理的要求，審視教學管理思想、管理行為、管理效果，寫出階段教學管理小結。對不足之處采取有效措施及時補救，不斷改進教學管理，提高教學管理水平。

四、結束語。

現代課堂教學管理決定著現代課堂教學的成敗得失，關系著現代教育的興衰存亡，聯系著國民素質的全面提高與否，因之必須認真加以研究，形成科學規(guī)范的研究體系，指導全國的教育教學工作者，使現代課堂教學管理工作邁上新的臺階。

學校行政的教學支持篇五

摘要：我國對中小型企業(yè)不斷實施優(yōu)惠政策，使得中小型企業(yè)得到了快速的發(fā)展。但是，由于目前本身具有局限性，在發(fā)展過程中難免會遇到問題，與此同時，會計咨詢服務行業(yè)從審計業(yè)務開始轉向小眾化，使得會計咨詢服務“年輕化”，以此來增加企業(yè)的市場競爭力，尋找新的增長點。本文首先主要分析了中小型企業(yè)會計咨詢服務中存在的主要問題，闡述了中小型企業(yè)中會計咨詢服務的必要性，最后著重提出了解決會計咨詢服務問題的一些對策。

關鍵詞：中小企業(yè)；會計咨詢服務；問題及對策。

一、中小企業(yè)會計咨詢服務存在的必要性。

(一)結合中小企業(yè)自身特點，需要會計咨詢服務做支撐。

我國經濟發(fā)展中，中小企業(yè)是經濟發(fā)展中最重要一股力量，中小企業(yè)數量較多，而且行業(yè)覆蓋范圍較寬泛，具備活力和創(chuàng)造力，而且中小企業(yè)能夠吸收大量的就業(yè)者，因為這些優(yōu)勢，所以讓國家非常重視，因此國家也給予了大力支持，為中小企業(yè)的發(fā)展鋪路。但是由于中小企業(yè)規(guī)模不大，力量有限，而且發(fā)展方面難以全面，無法進行自身全面管理，如果內部能夠得到有效性的管理，則會使得企業(yè)發(fā)展得到大大的提升，同時有利于明確企業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)財務的走向、獲得良好的投資。

(二)會計行業(yè)市場競爭力較大。

我國大型會計事務所，無論是數量上還是規(guī)模上都在不斷的上升，同行業(yè)之間的競爭壓力非常的大。其業(yè)務服務結構存在著類似情況，因此使得會計咨詢服務行業(yè)難以形成強有力競爭的優(yōu)勢。為了增強市場競爭力，搶占市場份額，容易導致惡性競爭，嚴重到可以使得同行名譽受損。國外知名并且有實力的會計咨詢企業(yè)也不斷入駐中國市場，憑借自身多樣化的服務、專業(yè)化的知識，大量的市場份額被他們所搶走，面對競爭激烈的會計咨詢服務市場，我國大型會計事務所在咨詢服務方面需要不斷拓展業(yè)務，將數量眾多的中小企業(yè)作為客戶目標，在未來，必將會帶來最大化的經濟效益。

二、中小企業(yè)會計咨詢服務存在的問題分析。

(一)中小型企業(yè)方面。

第一：中小企業(yè)行業(yè)覆蓋面較廣，數量較多，但是大部分的中小企業(yè)融資方面較為困難，資金規(guī)模小。對于缺乏充足資金的中小企業(yè)而言，會計咨詢服務成本費用較高，使得大部分中小企業(yè)不愿意進行會計咨詢服務。第二：中小企業(yè)的思想一直以來都是“重視技術缺乏管理”，在資金有限的情況之下，更愿意把有效的資金投入在工程技術項目方面，很少對內部管理引起重視，對見效緩慢的投資項目很少關注。而且大部分的中小企業(yè)并不是國有的，屬于私人所有，因此不會出現分離權利情況，企業(yè)所有者指的是決策層，這樣必然會出現一種普遍的情況：即高管人員素質不高，在管理、會計咨詢方面缺乏相應的知識技能，這也必將會使得中小企業(yè)出現重視技術輕視管理現象。第三：以往企業(yè)所有制，也有一定的阻礙作用，就目前而言，我國中小企業(yè)大部分還是以私營、民營方式為主，家族式企業(yè)更加注重利益，防御意識較為強烈，不愿意把企業(yè)財務信息透露給會計咨詢服務機構。甚至有的企業(yè)管理者自尊心較強，即使不了解相關專業(yè)知識，為了樹立自己的威望，也不會請求會計咨詢服務。第四：中小企業(yè)管理人員無法完全信任會計人員的職業(yè)道德和專業(yè)水平，因為會計咨詢服務必將會牽扯到企業(yè)內部核心資料，必然會擔憂會計咨詢服務會泄漏企業(yè)內部核心資料，目前我國會計咨詢服務行業(yè)的發(fā)展，還沒有完全成熟，在諸多方面都需要借鑒國外會計咨詢服務機構的經驗，這樣必將會影響到中小企業(yè)是否采用會計咨詢服務方式來解決問題。

(二)會計咨詢服務方面。

第一：我國大型會計事務所競爭壓力較大。傳統(tǒng)的會計事務所主要傾向于審計業(yè)務方面，但是隨著我國大型會計事務所數量不斷增加，以及審計業(yè)務發(fā)展成熟，會計咨詢服務機構利潤增長出現了“瓶頸”現象。隨著我國改革開放不斷深入推進，國外知名且有實力的大型會計事務所也相繼進入中國市場，使得我國會計行業(yè)市場競爭越來越大。依靠審計業(yè)務已經不能為會計事務所帶來任何的競爭優(yōu)勢。同時也無法滿足經濟發(fā)展而帶來新的社會需求。會計事務所如果能夠有效推廣會計咨詢服務，使得會計業(yè)務多樣化的同時還能增強會計事物所的市場競爭力。第二：咨詢服務意識不高，市場定位不明確。我國會計咨詢服務業(yè)務還不是很成熟，大部分會計咨詢服務機構還沒有準確定位市場方向，大型會計事務所服務的對象一般都是大型企業(yè)，很少涉及中小企業(yè)。而作為會計事務所中最重要的會計咨詢服務機構，由于規(guī)模不大，無法提供更多的服務，因此相關服務提供方面具有一定的局限性，這樣容易使得會計咨詢在提供服務方面會產生一定的困難。如果市場定位不明確，且無法準確定位自己的目標客戶，也必將會給會計咨詢服務機構帶來諸多問題?，F階段，我國會計咨詢服務意識不高，對中小企業(yè)所提供的會計咨詢服務，會因為較少的業(yè)務量出現差別對待情況。第三：會計人員素質不高，知識結構不平衡，職業(yè)道德較低等也是局限會計事務所發(fā)展的主要原因。會計人員素質無法跟上經濟發(fā)展的腳步，我國會計行業(yè)人員很多，但是缺乏高端會計人才，在整個會計行業(yè)當中，低學歷會計人員比例較大，會計人員素質以及職業(yè)道德方面必將會對會計工作質量產生嚴重的影響。也會給中小企業(yè)帶來風險，導致管理成本費用的增加。第四，人員結構不合理，綜合素質不夠高。會計行業(yè)知識比較密集，在這個行業(yè)當中，人才發(fā)展產業(yè)的關鍵，雖然目前提高了會計是隊伍整體素質，但是總體而言，仍然還存在著外語水平不高、知識結構老化、人才缺乏、執(zhí)業(yè)能力缺乏等問題。

三、解決對策。

(一)中小型企業(yè)方面。

對當前國家多頒發(fā)的一些優(yōu)惠政策，中小企業(yè)要進行充分利用，有利于中小企業(yè)面對融資等資金困難方面，能夠起到緩解作用，從而認識到對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展而言，內部管理的重要性，根據自身發(fā)展情況，在管理投資方面適當加大，促進企業(yè)管理人員充分認識到會計咨詢服務的重要性。要對會計人員的工作進行充分的尊重，理解工作需要，要避免因為個人原因，阻礙會計人員的正常工作。

(二)會計咨詢服務方面。

1.中小型會計事務所要主動拓展市場，追求更高的發(fā)展目標。目前國內外大型會計事務所，主要還是以大中型企業(yè)為客戶群體對象，對國內諸多中小企業(yè)的會計咨詢服務需求缺乏關注，我國中小型會計事務所應當抓住這個機遇，主動拓展市場，結合財務、營銷等綜合業(yè)務水平，創(chuàng)建以中小企業(yè)為主的客戶服務對象，并形成一種獨特的業(yè)務模式，對自己業(yè)務進行不斷完善，追求系統(tǒng)化、多樣化的業(yè)務。逐步形成獨具特色的會計咨詢服務機構，以此來吸引更多的中小企業(yè)，為中小企業(yè)提供專業(yè)化的咨詢服務。

2.分析市場需求，定位市場。中小企業(yè)這個領域的會計咨詢服務擁有非?？捎^的效益，在機遇與壓力并存時，市場定位要找準顯得非常重要。分析中小企業(yè)對會計咨詢服務的需求，了解企業(yè)的需要，用準確的.眼光來破解企業(yè)動心的關鍵點。采用針對性的相關服務來解決企業(yè)內部管理的問題。這樣就能夠完全獲取企業(yè)的信任。最后，會計咨詢機構應當對自己的服務不斷進行優(yōu)化，促進服務意識的提升。為了企業(yè)自身利益，可以培養(yǎng)長久性的顧客群體。作為服務型的會計咨詢機構，應當做好本職的服務工作，能力促進服務意識的提升，以真誠打動中小企業(yè)。

3.將業(yè)務戰(zhàn)略轉變?yōu)閷ｉT化戰(zhàn)略。會計咨詢機構應當充分利用自己的特點，實行專門化戰(zhàn)略，進而打造出屬于自己特色的競爭優(yōu)勢。所謂的專門化戰(zhàn)略，指的是會計咨詢機構集合自己的優(yōu)勢以及特點，在某一領域專門提供會計咨詢服務，將會計咨詢服務做強、做細、做好，以此來贏得中小企業(yè)的青睞。只有專職于某一領域，才能為特定的中小企業(yè)提供更優(yōu)質的服務。同時，通過市場細分，擴大非審計業(yè)務領域，重組已有的業(yè)務服務領域，加強工作的標準化，提高扎實的基礎，進而起到成本降低作用。

4.提升會計人員的知識水平和業(yè)務素質。就目前現狀來講，無論是技術方面還是人員素質方面，都沒有滿足會計咨詢服務的要求。因此，會計咨詢服務機構應當做好人員培訓培養(yǎng)工作，促進會計人員綜合素質的提升，會計人員需要不斷的學習，積極拓展自己的業(yè)務技能，更新知識，與會計咨詢服務相聯系，學習計算機技術、營銷、管理以及公共關系等一系列知識，通過不斷的時間獲得豐富的經驗積累，適應市場變化需求，促進業(yè)務水平不斷提升。

四、總結。

綜上，在現階段社會經濟發(fā)展快速、市場競爭日益激烈的環(huán)境下，會計咨詢服務機構應當與中小企業(yè)應當重新重視彼此，促進兩者之間的良好合作，提升兩者之間良好的合作關系，共同尋找新的突破點，促進企業(yè)效益的提升，在雙方各自領域不斷增強競爭優(yōu)勢，最終實現雙贏局面。

參考文獻：

[1]賈紅萍，吳汝娟.論中小企業(yè)利用會計咨詢服務中存在問題的原因與對策[j].企業(yè)家天地，2010.

[2]周曉文.論中小企業(yè)會計咨詢服務存在的問題及對策[j].東方企業(yè)文化，(24).

[3]劉云珊，黃碧蓉.試論中小企業(yè)會計電算化存在的問題及對策[j].中國商貿，(29).

學校行政的教學支持篇六

1.物業(yè)企業(yè)的組織成本較高。

在物業(yè)企業(yè)的管理成本中，組織成本是其重要的組成部分，物業(yè)管理成本既包括靜態(tài)的組織成本，主要由企業(yè)自身的組織結構決定，也包括動態(tài)的組織成本，主要是指企業(yè)在運行中所消耗的費用。企業(yè)的組織結構不夠完善，領導權利不夠集中，管理層次過多等都是造成企業(yè)靜態(tài)成本居高不下的因素。而動態(tài)成本則主要體現在組織人員素質差距較大，組織的決策難以有效的貫徹落實等。隨著物業(yè)企業(yè)的不斷發(fā)展，其組織的不斷壯大，居高不下的組織成本在很大程度上增加了企業(yè)的負擔，嚴重影響了企業(yè)的快速發(fā)展。

2.社區(qū)配套設施不夠完善，管理難度加大。

隨著房地產業(yè)的快速發(fā)展，物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展也有較大的進步，但是由于過快的發(fā)展，在社區(qū)的配套設施建設上給予的重視不夠，導致物業(yè)管理企業(yè)在后續(xù)進行社區(qū)配套設施建設時，需要付出更多的成本費用。有些社區(qū)在進行早期規(guī)劃時，對于日后的物業(yè)管理考慮較少，導致社區(qū)中的配套設施不夠完善，難以滿足業(yè)主的多樣化需求，如存在停車位不夠、綠化較少等問題，導致在極大程度上增加物業(yè)管理的難度，從而造成物業(yè)管理成本的攀升，不利于物業(yè)管理企業(yè)對物業(yè)管理成本的有效控制。

3.物業(yè)企業(yè)經營方式單一。

在我國當前經濟的'發(fā)展過程中，雖然物業(yè)企業(yè)的發(fā)展取得了較大的進步，但由于其發(fā)展過程中對自身的完善較少，缺乏創(chuàng)新，導致其經營方式比較單一，與現代化的企業(yè)管理制度還有較大的差距。當前物業(yè)企業(yè)的經營范圍還只有社區(qū)內的設備運行、清潔、保安等基本的服務，隨著業(yè)主需求趨向多樣化，單一的社區(qū)服務已經不能滿足業(yè)主的需求，物業(yè)企業(yè)的簡單經營方式已經嚴重影響了自身的發(fā)展，同時也造成了企業(yè)管理成本的上升，阻礙了物業(yè)管理企業(yè)市場競爭力的提高。

4.物業(yè)管理方式簡單。

當前，雖然市場經濟的發(fā)展極大的促進了企業(yè)由簡單粗放式向集約式的轉變，但物業(yè)企業(yè)的管理卻仍舊停留在簡單粗放管理的階段上。當前的物業(yè)企業(yè)管理普遍存在著管理手段智能化水平較低、科技含量低、手工操作多的問題，這樣的經營運轉模式必然會消耗大量的人力、物力和財力，不利于對管理成本的控制。隨著勞動力成本的不斷上升，業(yè)主對物業(yè)企業(yè)的要求不斷提高，物業(yè)管理企業(yè)的現有經營模式已經難以滿足需要，同時也導致了自身管理成本的不斷增加，難以實現進一步的發(fā)展。

1.降低物業(yè)企業(yè)的組織成本。

在物業(yè)企業(yè)的組織成本中，主要包括靜態(tài)的組織成本和動態(tài)的組織成本，要想有效降低企業(yè)的組織成本，就要從這兩個方面入手。首先針對靜態(tài)的組織成本，企業(yè)應當完善組織結構，實現有效的領導權集中，使組織所作出的決策可以科學、合理，并能夠及時的得到貫徹執(zhí)行，以保證組織決策的有效性，同時對于組織的管理層次，企業(yè)應當促進其向扁平化組織發(fā)展，減少垂直的管理層次，以促進信息的快速流通，同時也充分的促進內部員工的主觀能動性的發(fā)揮，以實現企業(yè)的快速發(fā)展。對于動態(tài)的組織成本，企業(yè)則要加強對企業(yè)員工的培訓，提高員工的素質，對于組織決策，要嚴格貫徹執(zhí)行，以保證對企業(yè)發(fā)展的促進作用。通過對企業(yè)組織的不斷完善和改進，可以有效的降低企業(yè)的組織成本，從而實現物業(yè)企業(yè)管理成本的有效控制。

2.完善社區(qū)的配套設施。

在社區(qū)的物業(yè)管理過程中，物業(yè)管理企業(yè)要針對社區(qū)業(yè)主的多樣化需求，不斷的完善社區(qū)的配套設施，社區(qū)的發(fā)展是不斷前進的，只有不斷的對社區(qū)的基礎設施進行完善，才能夠保證滿足業(yè)主的需求，從而有效促進物業(yè)管理難度的降低，以實現對物業(yè)管理成本的有效控制。

3.促進企業(yè)經營方式的多樣化。

只有實現企業(yè)的多樣化經營，才能夠很好的適應市場經濟的動態(tài)發(fā)展，才能夠有效的降低企業(yè)的管理成本。因此，在物業(yè)企業(yè)的發(fā)展過程中，要不斷的完善自身的服務內容，爭取為業(yè)主提供多樣化的服務，以更好的滿足業(yè)主的需求，同時企業(yè)還要不斷的進行經營創(chuàng)新，以實現自身特色化的發(fā)展，不斷的豐富社區(qū)服務的內容，充分的利用社區(qū)資源，在不斷提高社區(qū)業(yè)主滿意度的基礎上，實現自身管理成本的有效降低，從而提升自身的市場競爭力。

4.促進物業(yè)企業(yè)管理的現代化發(fā)展。

隨著全球化經濟的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展只有實現現代化的經營管理，才能夠有效降低自身的管理成本，實現市場競爭力的提高，因此，物業(yè)企業(yè)的管理要不斷的進行創(chuàng)新，以實現向現代化企業(yè)管理模式的轉變，從而實現自身的可持續(xù)發(fā)展。在對社區(qū)的服務過程中，物業(yè)企業(yè)要不斷的引進新技術，實現管理服務手段的智能化發(fā)展，提高管理的科技含量，盡量減少人工操作，在最大程度上實現智能化操作，以降低對人力成本的消耗，通過不斷的應用新技術，新的經營管理方法，必然可以有效促進物業(yè)企業(yè)管理效率的提高，從而降低物業(yè)企業(yè)的管理成本。

結束語。

通過對物業(yè)企業(yè)成本管理中存在的問題進行分析可知，促進企業(yè)經營的多元化、現代化發(fā)展，可以有效的降低企業(yè)的管理成本，從而實現自身市場競爭力的提高。因此，在物業(yè)企業(yè)的發(fā)展過程中，一定要重視創(chuàng)新發(fā)展，以促進管理成本的降低，同時也實現自身的可持續(xù)發(fā)展。

文檔為doc格式。

學校行政的教學支持篇七

導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的.學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。

那么，如何做到成功地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。

這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采用這種方式導入。

授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“為什么生長素與這種現象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

例如，在學習生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向學生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學習的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學生不但明白本節(jié)所要學習的內容，而且也會想知道孟德爾當時是怎么進行遺傳實驗的，由此我們可以很自然地引入新課。

高中生物內容較多，知知識間的聯系較為緊密，系統(tǒng)性強。教師在授課時，往往采用這種方式導入。

學校行政的教學支持篇八

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分（第2―5自然段），講作者訪問草原的經過。作者按照“遠道迎客――蒙古包外――蒙古包內――聯歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

教學目標。

1、學會生字，積累詞語，運用關聯詞語造句。

2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

教學重難點。

1、通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2、體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。

教學時間：

2課時。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下。（學生自由談自己心中的草原）。

2、草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）。

3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4、是的，我國現代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第一課《草原》的。

5、板書課題：草原。

二、初讀課文，理解大意。

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

2、指生讀生字、生詞，教師及時正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）。

3、你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經理解了，介紹給大家。

4、默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內容？一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

5、學生讀書思考后回答問題，教師及時板書：

第1自然段：草原美景和作者的感受（寫景）。

第2―5自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯歡話別（這部分敘事）。

三、精讀課文，理解和體會草原美景。

1、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2、圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。

3、在引導學生理解內容的`同時，進行朗讀和背誦指導。

4、指導學生課上背誦課文第一自然段。

第二課時。

一、學習課文第二部分（第2―5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。

1、指生朗讀課文。

2、默讀思考、標劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？

（1）遠道迎客――一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。

（2）蒙古包外――許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包內――一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。

（4）聯歡話別――飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經偏西，誰也不肯走，等。

3、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現――有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。

二、延伸拓展。

1、引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

2、本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？（引導學生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題）。

四、總結作業(yè)。

1、書寫字詞。

2、背誦第一自然段。

學校行政的教學支持篇九

摘要：本文主要從優(yōu)化教學管理成本的角度出發(fā)，進一步降低教學管理成本，從管理威本規(guī)劃、教學的資源以及教師資源等方面來實現教學管理成本的優(yōu)化，用最小的成本培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。

教學管理成本是教學管理的一個重要組成部分，教學管理成本是在學校開展教學管理的過程中，圍繞教學活動出現的管理費用，它不是單純的管理和經濟問題。教學管理成本的優(yōu)化能夠起到節(jié)約成本，提高效率的目的，實現學校管理的低投入、高產出。同時，教學管理成本也是評價一個學校管理好壞的重要憑證。

隨著經濟社會的發(fā)展，學校教學管理成本的增加也成為一種不可避免的發(fā)展趨勢?？茖W的發(fā)展，需要學校增加相應的學科教學，隨著教師、教學設施和圖書也將不斷增加。為了服務這些新的教學形式，學校水電費也要相應增加。師資資源是學校提高競爭力的重要內容，為教師提供更加優(yōu)厚的待遇，也成為學校教學管理成本增加的一個方面。學校教學管理成本增加成為了現代學校發(fā)展管理的一個突出問題，學校必須要認真研究自己的發(fā)展模式，從學校實際出發(fā)，降低教學管理成本，實現學校的健康發(fā)展。

（一）加強學校內部管理，提高學校財務水平。

目前一些學校在從事教學管理中，將全部重點放在了教學質量的管理上，忽視了教學成本的管理。教學管理不能科學有效的進行，教學管理成本不按經濟規(guī)律進行計算，出現設備利用無度、經費開支無計劃的現象。這種現象的存在嚴重影響了學校正常的教學活動，增加了教學管理成本。因此，要建立教學成本核算制度，準確核算學校教學管理成本。學校可以借鑒企業(yè)成本核算的職權責任制，建立以績效管理為核心的學校管理成本制度，確保學校管理成本的準確與高效，使學校的各項活動開支、設施投入與收入聯系起來，使各個部門嚴格按照學校財政制度辦事。這種責任制度涉及學校的各個部門和教師，在學校管理成本的管理中，單靠學校財政部門是無法完成的，還需要學校各個部門和師生的共同參與，增強全體教職工成本意識，樹立管理成本責任感。在日常工作中，有意識的節(jié)約開支，減少浪費，學生在日常的學習中也要愛護教學設施，提高管理成本效率。學校要想從宏觀上把握教學管理成本，就要建立有效的預測機制，對學校的各項成本進行有效預算。如辦公用品費用支出、教師培訓費用支出、各種專業(yè)實驗教材費用的支出等等。學校要對各種管理成本進行合理預算，并結合學校收入進行合理規(guī)劃，做到管理成本的有計劃性，實現管理成本的合理運用。學校財務部門要嚴格控制學校各種物資使用和資金支出，及時跟蹤了解使用情況，并根據使用過程中出現的各種問題進行對策研究，提高資金使用率，減少浪費，從總體上降低學校管理成本。

（二）合理配置教育資源，控制教學管理成本。

目前，個別院校存在內部專業(yè)設置不合理，資源利用效率低的問題，學校不能利用現有的專業(yè)資源形成規(guī)模效應，學校內部出現重復建設，不能有效實行資源共享，造成資源浪費。針對這種現象，學校就應該加強管理者效率意識，樹立管理成本理念，提高學校管理成本的利用率。學校管理者要全面了解學校的整體辦學規(guī)模，掌握學校的各種設施、核對學校的辦學成本，合理分配各種教學資源，如各種辦公設備、人員經費、教學材料等，避免出現重復，實現資源共享。每個專業(yè)配有必要的`教學器材，但對于一些可以共用的資源要實現共享，實現內部資源合理有效運用，在有限的資源下實現教學效果的最大化。學校管理部門要合理配置教育資源，盡量減少學校不必要的面子工程，將學校建設的重點放在教育教學上，利用有限的資金滿足教師和學生的教學要求，增強教學硬件，滿足學校不同專業(yè)、學科的要求，將學校投資重點用于教學設備、圖書館和學生的日常管理上，真正實現學校的教育職責。同時學校合理配置教育資源，還能夠使國家在宏觀上掌握學校資金投入情況，對學校的成本管理有一個正確認識，從而能夠實現資金的合理配置，保證學校建設的合理發(fā)展。

（三）合理配置教師資源，提高管理成本效率。

一些學校在人員安排上存在人浮于事，辦事效率低的情況，教師與學生之間的比例不合理而且非教學人員的比例較大。教學管理成本中的較大部分用于人員工資支出，勞動力成本過高成為學校教學管理成本的制約因素。實現對學校人員的有效控制，首先要減少學校過多的人力資源，減少一些不必要的崗位和人員，實現人員精簡，整頓臃腫的人事資源。其次，要提高學校教職工人員的工作效率，學?？梢圆捎酶鞣N鼓勵制度，激發(fā)員工工作熱情，每個學期實行工作評價制度，評比出優(yōu)秀教師，這種評選制度可以發(fā)動學生參與，從而激發(fā)教師工作熱情，將更多的經歷投入到教學研究中。同時，一些學校過多重視教師職稱評比，在這種學校政策的鼓勵下，教師往往將工作的重點放在職稱的評比上，忽略了課堂教學，造成教學質量下降，針對這種現象，學校要進行合理調整，將工作重點放在教學中，進一步落實教師的教學質量，提高工作效率，從而實現管理成本的有效運用，真正實現學校的健康發(fā)展。

結論。

學校教學管理成本是學校提高辦學效率，減少成本浪費，挖掘內部潛力的重要組成部分。因此，各個院校必須實現合理規(guī)劃，充分調動學校教職工的積極性，從教學人員、設施安排的各個方面進行管理，實現教學管理成本的有效運用。

參考文獻。

【1】蘇學勇，李壽芳．淺析高等院校的教學成本管理【j】．高等論壇，(03)。

【2】查道林，馬曉霞，朱明．我國高校教育成本核算方法探討【j】，財會月刊，

（作者單位：廣東科學職業(yè)技術學院）。

學校行政的教學支持篇十

《2011版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中，教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發(fā)展的重要性，這樣學生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教材分析。

《對韻歌》教學時，要給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)，在其中體會學習拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系，韻文內容可以讓學生淺顯的了解，并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。

三、教學目標。

1.復習聲母bpmfdtnl。

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現象，懂得愛護大自然。

四、教學重、難點。

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學方法。

談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究。

六、教學策略。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

七、教具準備。

2.字母卡片。

八、課時安排。

1課時。

九、教學過程。

（一）復習鞏固。

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)。

1.學生認讀生字。

師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)。

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發(fā)現大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

（四）初讀詩歌。

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1.畫出學習過的八個聲母。

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名。

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--（師讀句子）。

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）。

師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖）。

師：同學們真會用眼睛觀察生活??！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子。

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5．拼讀生字。

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）。

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

6．學寫字。

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）。

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字―“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）。

（六）總結。

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大??！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)。

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》。

十、板書。

對韻歌。

苦對甜。

天對地。

北對南。

教學反思。

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現象。

遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結以此結束本課教學。

學校行政的教學支持篇十一

教學支持培訓是一種非常重要的培訓形式，對于教師們的教學能力提升起到了至關重要的作用。在近期的教學支持培訓中，我收獲了很多，更加深入地了解到了教學支持培訓的意義和作用，也加深了對教育的認識。在此，我愿意分享我在教學支持培訓中的心得體會。

教育是一種使人產生改變的活動，在這個過程中，培訓便是幫助人們去達成目標、實現自我價值的過程。教學支持培訓是運用培訓技術和理論來提高教師教學能力的過程，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質量。認識到教學支持培訓的意義，是我們進行教育實踐的基礎。

第三段：加強教育的專業(yè)化。

教育的專業(yè)化是教育的一個重要特征，也是保證教育質量和提高教育水平的重要保障。通過教學支持培訓，我們可以更好地理解這個特征，并且加強教育的專業(yè)化。教學支持培訓可以讓教師了解更多的教學理論，促進教師的教育專業(yè)素養(yǎng)的提高，并且讓教師深入到教育現場，進行教育實踐，了解到學生的需要和教育需求。在這樣的實踐過程中，提高教育的專業(yè)性便成為了不可或缺的一部分。

第四段：創(chuàng)造更好的教育氛圍。

教育氛圍非常重要，一個好的教育氛圍可以激勵學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而教學支持培訓則在很大程度上可以促進良好的教育氛圍的形成。通過教學支持培訓，教育者可以交流教育新思想、新理論、新方法等，而這些都是非常有益的一部分，可以讓教師們在實際教學中更好地運用，從而創(chuàng)造出更加適合學生學習的教育氛圍。

第五段：總結。

總而言之，通過教學支持培訓，我們可以增強教師的專業(yè)性，提高教育質量，創(chuàng)造更加優(yōu)良的教育氛圍。教育需要一個不斷提升的過程，而教學支持培訓則在很大程度上為教育者們提供了更好的培訓形式和平臺，讓他們在實踐中更好地發(fā)掘自己的教育能力，實現個人價值和教育使命。

學校行政的教學支持篇十二

教學是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而教學支持則是保障教學質量的關鍵。作為一名幼兒教師，我深刻體會到了教學支持的重要性。在與幼兒共同成長的過程中，我不斷總結經驗，不斷探索創(chuàng)新的教學方法。以下是我對教學支持幼兒的心得體會。

首先，教學支持要注重幼兒的個性發(fā)展。每個幼兒都是獨一無二的，有著不同的興趣、天賦和思維方式。在教學過程中，我會積極研究每個幼兒的個性特點，了解他們的優(yōu)勢和需要改進的地方。只有真正理解幼兒，才能有針對性地給予他們支持和幫助。比如，在學習語言的過程中，有些幼兒可能更喜歡聽故事，我會為他們講一些寓教于樂的故事，引發(fā)他們對語言的興趣；而有些幼兒則更喜歡通過唱歌和游戲來學習，我會設計一些有趣的歌曲和游戲，增強他們的學習動力。個性化的教學支持能夠有效激發(fā)幼兒的學習積極性，提高他們的學習效果。

其次，教學支持要關注幼兒的情感需求。幼兒是非常敏感的，他們需要得到關愛、尊重和認可。在教學中，我會主動與幼兒們建立良好的師生關系，給予他們充分的關注和照顧。例如，當幼兒們需要幫助時，我會及時提供支持，并鼓勵他們勇敢面對困難。當幼兒取得進步時，我會及時給予稱贊和鼓勵，增強他們的自信心。通過關心幼兒的情感需求，我發(fā)現他們更愿意積極參與到教學活動中，更容易取得好的學習效果。

再次，教學支持要注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。幼兒正處在社交發(fā)展的關鍵時期，他們需要學會與他人合作、交流和分享。在教學中，我會創(chuàng)設各種合作和互動的機會，鼓勵幼兒們互相幫助、分享和表達自己的觀點。例如，我會組織幼兒之間的小組活動，讓他們共同合作完成任務。同時，我也會注重培養(yǎng)幼兒的交流能力，鼓勵他們積極參與討論，并提供他們表達自己思想的機會。通過培養(yǎng)幼兒的社交能力，不僅能幫助他們更好地融入集體，還能培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

此外，教學支持要重視幼兒的自主學習能力。幼兒在學習上應該是主動的，而不是被動的。在教學中，我會鼓勵幼兒主動思考和探索，給予他們自主學習的空間。例如，我會給幼兒提出一個問題，讓他們自己想辦法解決，而不是直接給他們答案。同時，我也會注重培養(yǎng)幼兒的自我評價和反思能力，讓他們學會對自己的學習進行評估和調整。通過培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，能夠激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。

最后，教學支持要關注幼兒的身心健康。幼兒的身心健康是他們全面發(fā)展的基礎。在教學中，我會注重培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，例如科學飲食和規(guī)律作息。同時，我也會注重幼兒的身體鍛煉，組織他們參與各種活動，增強他們的體質。此外，我還會注重幼兒的情緒管理，引導他們傾訴自己的情感，并學會適當的情緒調節(jié)方法。通過關注幼兒的身心健康，能夠使他們更好地適應學習和生活的各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，教學支持是促進幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學中，要注重幼兒的個性發(fā)展、情感需求、社交能力培養(yǎng)、自主學習能力和身心健康。只有在這些方面給予幼兒充分的支持和幫助，才能真正促進他們的全面成長。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新的教學方法，為幼兒提供更好的教學支持。

學校行政的教學支持篇十三

如今，科技已經深入到我們的生活和工作中，影響了我們的方方面面。在教育領域，技術的應用也越來越廣泛。技術支持下的教學已經成為一種新的教學模式。隨著技術前沿不斷更新，技術支持下的教學呈現出更多的優(yōu)點，為教師和學生帶來了更多的樂趣與便利。本文將分享我在技術支持下的教學中的體驗。

第二段：了解學生的學習需求。

在技術支持下的教學中，了解學生的學習需求非常重要?；诓煌膶W生需求，教師可以為學生提供不同的技術支持，從而有效幫助學生解決學習問題。例如，對于喜歡觀看視頻進行學習的學生，教師可以提供多種在線視頻資源，以便學生在家中或課堂上輕松觀看。此外，教師還可以采用各種視頻軟件和音頻軟件來滿足學生的不同需求，使學生受益頗豐。

第三段：創(chuàng)新教學方式。

技術支持下的教學能夠幫助教師實現更多的創(chuàng)新。例如，教師可以采用在線教學平臺來進行課堂教學。這種方式不僅可以節(jié)省教室租金，降低教學成本，還可以提高學生的學習效果。通過在線教學平臺，教師可以讓學生參與到小組討論中，分享知識和觀點，促進學生之間的交流與合作。這種新的教學方式使學生更加積極地參與到教學中，并提高對學習的興趣和熱情。

第四段：提高教學效果。

技術支持下的教學能夠大大提高教學效果。教師可以根據學生的學習情況及時進行課堂反饋和評估。例如，教師可以通過智能教學設備來追蹤學生在課堂上的表現，根據學生在課堂上的表現進行個性化教學。這種方式有效地促進了學生的學習和成長，提高了教學效果。此外，教師還可以通過線上測試、作業(yè)和實驗等多種形式進行知識檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。

第五段：總結。

在技術支持下的教學中，教師可以更加有效地進行課堂教學，滿足學生不同的學習需求，提高學生的學習效果，同時也縮短了學習和教學的時間。教師們需要了解最新的教育技術，了解學生的學習需求，并靈活應用這些知識和技能。教師們可以通過課堂閱讀、研討會和在線學習等方式來不斷提升自己的技能和教育意識，讓自己成為掌握最新技術的專業(yè)人才。

學校行政的教學支持篇十四

第一段：引言（200字）。

教學支持是一種重要的教育手段，在幼兒教育中尤為關鍵。作為一個幼兒教師，我有幸親身體驗到了教學支持的力量。在我與幼兒們的日常互動中，我深感教學支持的重要性和價值，它對幼兒的心理發(fā)展和學業(yè)成就都起到了積極的影響。在這篇文章中，我將分享自己對教學支持的體會和心得。

第二段：教學支持的實施（200字）。

教學支持是一種為幼兒提供幫助和指導的方法，可以涵蓋多個方面。首先，教師需要發(fā)現和了解每個幼兒的特點和需求，以此為依據來制定個性化的教學計劃。其次，教師要運用多種教學方法和工具，以滿足幼兒不同的學習風格和速度。最后，教師要給幼兒提供積極的反饋和支持，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

第三段：幼兒在教學支持下的心理發(fā)展（300字）。

教學支持對幼兒的心理發(fā)展有著積極的促進作用。通過與幼兒的互動，我發(fā)現在教學支持的環(huán)境下，幼兒更愿意表達自己的想法和意見，敢于嘗試新的學習挑戰(zhàn)。他們逐漸形成了積極的學習態(tài)度和學習習慣，充滿了對知識的渴望和探索的動力。同時，教學支持也能夠幫助幼兒建立起健康的自尊和自信心，培養(yǎng)他們與他人合作和分享的意識，提高他們的社交能力。

第四段：幼兒在教學支持下的學業(yè)成就（300字）。

教學支持的另一個重要作用是提高幼兒的學業(yè)成就。通過個性化的教學計劃和目標，教師能夠更好地滿足幼兒的學習需求，幫助他們克服學習障礙和困擾。同時，教學支持也能夠調動幼兒學習的積極性，提高他們的學習效果和學習動力。在教學支持的環(huán)境下，幼兒的學習能力和成績都有了顯著提高，他們更有能力應對學習中的挑戰(zhàn)和困難。

第五段：結語（200字）。

教學支持是一項綜合性的教育工作，在幼兒教育中有著重要的意義。通過教學支持，我們能夠促進幼兒的心理發(fā)展和學業(yè)成就，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。作為幼兒教師，我深感責任重大，但也有著巨大的滿足感。我將堅定信念，不斷提升自己的教學支持能力，為每一個幼兒提供更好的教育和幫助。相信在教學支持的引導下，幼兒們必將茁壯成長，追逐屬于他們自己的夢想。

學校行政的教學支持篇十五

課堂背景的導入指的是在講解學生沒有接觸過的知識之前，通過一定的情景設定和故事引導使得學生在情景和故事的事件節(jié)點中發(fā)現未知的知識。在初中物理課程的導入就有很多的辦法，教學知識導入的方式能夠在教學前最大限度地激發(fā)學生的好奇心。

一、事件導入法。

學生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學習過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時候把所學知識的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現。在事件的這個節(jié)點接入所學的知識能夠在學生興趣和求知欲最大的時候進行授課。

例如，在光學知識的講解中可以進行如下事例的導入。

汽車玻璃（側玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內的事物。

在車內呈現出透光性而車外呈現鏡面這兩種現象的對比，加之現象的常見，學生會對這種日常常見的現象產生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個時候進行光學中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識的講解將有較好的教學效果。

二、現場演示的方法。

有的物理知識就需要根據知識的種類進行其他課堂背景導入的方式研究，場演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進行事件的演示過程。學生在傳統(tǒng)教學環(huán)境中的長時間學習使得一旦有新事物和新的事件進入課堂學生會有極高的興趣和參與興趣，現場演示的方式在實物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學生的求知欲望。

例如，在初中物理壓強課程部分中可以在課堂中進行簡單的實驗：

一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會出現木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。

事先可以預測實驗的結果，用常規(guī)思維思考的話會判斷紙張在拍打木條的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現與預測結果矛盾的實驗結果。

三、實驗過程加語言誘導法。

初中物理中除了課堂背景導入外最能激起學生求知欲望的過程就是實驗的過程。語言誘導方式指的是在實驗的'過程中加之語言誘導的方法，這其中再結合教師的授課風格，在學生面對實驗結果激動心情難以平復的場景下運用語言的引導把學生的思考方向引導至教學內容。

“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人（《小兒垂釣》胡令能）。”在水、空氣兩種介質中聲的傳播在這句詩句中從側面表現了出來。

通過其他學科的題材也可以實現課堂背景的導入，通過對詩詞的講解來傳神的表達物理思想，從而將物理教學的智育提升至美育的層次。在物理教學過程中融入其他知識元素，調解物理學比較抽象的思維造成的腦力疲勞。

初中物理的知識難度在學生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個物理學中屬于入門級別。在初中物理的教學中重要的就是建立學生對物理學的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學效果提升。

參考文獻：

［1］曹章護。創(chuàng)設教學情境激發(fā)學習興趣［j］。中學物理，（12）。

［2］李迎春?！皢栴}情境創(chuàng)設方式與時機”初探［j］。中學物理，2010（10）。

學校行政的教學支持篇十六

《品德與生活課程標準（實驗稿）》明確提出，“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！睘榱藢崿F這一理念，在教學過程中，我們讓通過調查、交流、回憶、體驗、觀察等，來感受誠實守信的重要，同時，還注意通過讓學生對具體事例的感受和認識。提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是從學生以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生社會性發(fā)展的綜合性基礎課程，是小學德育工作的主導渠道。課程體現了促進學生以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展；關注、拓展、提升學生的社會生活經驗；倡導實踐體驗的學習方式；實施知、情、行統(tǒng)一的綜合評價的教育理念，真正做到了以人為本。

1、知道誠信在待人處世中的重要性，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。

2、通過交流，感知誠信的內涵，愿意做誠實守信的人。

品德與社會”課的教學是教與學的交往、互動，交流、溝通、理解、啟發(fā)、補充，實現教學相長和共同發(fā)展。在“品德與社會”課教學時，要給學生以人文的關懷，講究教育的道德性，采取開放式的教學策略、活動化的教學策略、對話式的教學策略。學生進行自主學習、合作學習、探究性學習。

四、活動過程設計。

（一）課前準備活動。

主要是結合教材內容讓學生進行調查、交流、回憶、體驗、觀察等。

（二）課堂學習活動。

1、設情景，導入新課。

用課件出示小學生誠實事例的動畫片及有關的圖片。

（引導學生觀看，問：你們在日常生活和學習中有沒有遇到過這樣的事情？你是怎樣對待的？對此說一說你的看法。）。

小結：像他們這樣，說話、做事不虛假。不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。誠實守信對我們有什么意義，怎么才能做到誠實守信。今天我們就來學習《請你相信我》這一課。

板書課題：《請你相信我》。

（2）學習新課。

活動一：我信任的人。

請看小品“做一個誠實的好孩子”。

（一個同學飾演老師，一個同學飾演小玲，一個同學飾演小麗還有三個同學飾演其它同學）。

內容是：一個叫小玲的同學平時不重視學習，經常補交作業(yè)，受到老師的批評，于是，她為了不再受老師批評，想出一個騙人的方法，她把小麗同學的作業(yè)本上的姓名涂去，然后寫上自己的姓名？？后來她勇于承認錯誤，做一個誠實的好孩子。

（引導學生通過討論認識到，不完成作業(yè)，雖然會受到老師的批評，但是一種誠實的表現。人的品質最可貴；涂去別人的姓名，寫上自己的姓名，即使一時沒有受到老師的批評，也不光彩。而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。）。

板書：從小時候要求自己誠實守信。

小結：浪子回頭金不換，勇于承認錯誤是好的開始，她是我們信得過的人。

讓學生事先回憶在自己交往的人當中，誰是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過的人的姓名，以及信任的原因寫出來。涉及的人可以是學校里的同學、老師，也可以是父母、親朋好友等。師生共同進行互動交流，感知誠信的內涵。先在小組內交流，然后再向全班匯報。在交流的基礎上，大家共同總結，怎樣做才能成為一個值得別人信任的人。

活動二“悄悄話”信箱。

誠信真是那么重要嗎？

請同學們一起來聽《狼來了》的故事。

（多媒體出示《狼來了》的故事動畫片和圖片，提問請你認真想一想這個故事告訴我們一個什么道理？讓學生在小組里幾個同學說一說，再讓幾個同學向全班同學說一說）。

小結：這個故事告訴我們說慌的危害真大??！說慌不單危害別人而且也危害自己。

師：下面同學們回憶一下在生活中，由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快或傷害。如某次約定，對方失約；本以為對方說的是真心話，事后發(fā)現是謊言；明知是對方做的錯事，他就是不承認等。

讓學生把遇到的類似事情和當時的心情，以及由此產生的對這個人的看法寫出來，不要寫上姓名，放進“悄悄話”信箱。然后情學生任意抽出一張閱讀，讀后談談自己從中受到的啟發(fā)。

活動三：走進“誠信樂園”

下面請同學們看一段錄像片段。

（出事有關誠實故事的錄像讓同學們觀看，觀看后說一說各自的感受）。

小結：通過討論大家都認識到，誠實守信是一個人重要的品質，在原則問題面前，必須以誠實為第一位。同時不能與善意的謊言混為一談。

1、讓學生憑借自己的想象，描繪生活在一個講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣生活和交往，使學生對“誠信樂園”產生向往之情。

2、小組交流；具備什么條件才能走進“誠信樂園”。然后選出代表匯報，全班共同擬訂“誠信樂園”入園條件。

3、制作誠信卡。請學生根據入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠信卡”。

4、每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

讓我們一起來欣賞《誠信歌》、齊唱《誠信歌》。

（多媒體出示動畫片和歌詞）。

五、總結全課。

誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。

六、課后延伸活動。

1、繼續(xù)調查關于誠實守信方面的事例。（正反事例均可）。

2、訪問身邊的人，請他們舉例談談培養(yǎng)誠實守信品質的重要性。

3、收集有關誠實守信方面的古語、名言、警句等。

4、你認為誠實守信對一個人來說重要嗎？請你舉例說明你的觀點。

5、學了本課，你最大的收獲是什么？（可以是對某件事發(fā)表看法，也可概括地談收獲）。

學校行政的教學支持篇十七

教學支持培訓是當前教師專業(yè)化發(fā)展的一項重要工作。在這次培訓中，我有幸參加了多項課程，從課程設置到教學技巧，都讓我受益匪淺。在這里，我想分享一下我的心得體會。

首先，我要說這次教學支持培訓在整體上是相當成功的。培訓內容涉及教學設計、教學評價、信息技術等多個方面，而每個方面都包含了很多細節(jié)、方法和技巧。我們在課后作業(yè)中學習和思考，還有不斷的反饋、討論和交流，讓我們可以更深入地了解這些細節(jié)，掌握這些方法和技巧。而且，培訓還提供了很多實踐機會，讓我們可以通過自己的教學實踐來檢驗所學知識的實際效果。

第三段：我所受益的課程。

在課程設置方面，我特別受益于教學設計課程。在這個課程中，我們學習了如何制定課程目標、教學策略和教學評價，以及如何根據學生的需求和興趣來設計課堂活動和教材。這些知識不僅讓我對課程設計的原則和方法有了更清晰的認識，而且讓我更自信地組織和展開課程教學。

在教學技巧方面，我受益最大的是信息技術課程。在這個課程中，我們學習了如何使用多媒體、網絡、協作工具等信息技術工具來增強教學效果。這對我來說是相當新的體驗，因為我之前并沒有太多使用網絡和多媒體的經驗。但是，這個課程不僅從理論上講解了這些工具的使用方法和原理，而且還給我們提供了很多實踐機會，讓我們可以自己動手操作這些工具，并探索它們在教學中的應用。

第四段：我的反思與建議。

盡管這次教學支持培訓相當成功，但是我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，我覺得培訓時間有點短。雖然我們在每個課程中有機會實踐和反思，但是我覺得能夠有更多的時間和機會去深入探討課程內容和實踐效果，會讓我們受益更多。其次，我希望能夠有更多的交流和互動機會?？赡芤驗檎n程的安排和時間的限制，我們在課堂上的互動和交流機會比較少。我認為如果能夠增加互動和交流的機會，不僅可以更好地了解不同的觀點和經驗，而且可以更好地促進和加強個人的學習和發(fā)展。

第五段：總結。

總的來說，這次教學支持培訓是一次很寶貴的經驗。從中，我學會了如何更好地設計和組織課程、如何運用信息技術工具提高教學效果，同時也開闊了自己的教學視野和思路。盡管這次培訓還有一些改進的空間，但是我相信，這只是我們教師專業(yè)發(fā)展的一個開始，希望未來能夠有更多類似的機會。

學校行政的教學支持篇十八

技術支持教學評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過評價可以了解學生的學習情況和教學效果，有效改善教學質量。作為一名技術支持教師，我們應該關注教學評價，積極反饋學生的學習情況，做好教學反思，促進自身的教學進步。

第二段：理論知識。

在技術支持教學評價中，我們可以使用多種評價方式，如問卷調查、教學觀察、作業(yè)評估和分組討論等方式。通過這些方法，我們可以全面了解學生在課堂上的表現，掌握學生的學習情況和反饋信息。

在評價過程中，我們還應該注重數據的收集和分析，通過科學的數據分析，可以更好地了解教學質量，為教學改進提供有力支持。

同時，在技術支持教學評價中，還需要注意評價標準的制定。評價標準應該嚴謹清晰，與教學目標相符合，真實反映學生的學習情況。

第三段：個人經驗。

在我的教學實踐中，我經常通過問卷調查的方式了解學生對我的教學評價。我總結了一些提高學生回答問卷質量的方法：首先，要進行個性化設置，針對不同的學生設置不同的問題，讓每個學生都有自己的“專屬問卷”；其次，要及時反饋，讓學生了解自己的問題和不足，有針對性地改善學習；最后，要多渠道獲取反饋，并對反饋結果進行比較和分析，總結出改進方案，優(yōu)化教學質量。

第四段：展望未來。

在未來的教學中，我會加強關注教學評價，積極借鑒其他教師的經驗，不斷完善自己的評價方法。我將會注重實際效果，真實反映學生的學習情況，同時不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的支持和服務。

第五段：結論。

在技術支持教學評價中，我們應該注重數據的收集和分析，嚴格遵守評價標準，開展多樣化的評價方式；同時，我們還應該關注學生的反饋和感受，及時改進教學方法，提升教學水平。讓我們通過技術支持教學評價，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

學校行政的教學支持篇十九

在當今數字化時代，技術已經成為教育不可或缺的組成部分。隨著技術的發(fā)展，越來越多的學校采用智慧教學（SmartClassroom）來提升教學效果。然而，要實現智慧教學需要技術支持。同時，技術支持也有助于幫助學生更好地學習和掌握知識，發(fā)揮自己的潛力。在本文中，我將分享我在技術支持下的教學心得體會。

在我教授的數學課堂上，我經常使用投影儀和智能白板等技術設備，來展示數學知識和例題。這樣的做法增加了學生的參與度和興趣，并使學生更容易理解抽象的數學概念。此外，我還會使用一些互動應用程序來考查學生知識掌握情況，用游戲化的形式提升學生的學習積極性。這些技術支持讓我的課堂變得更加生動有趣。

第三段：講述技術支持可以提高學習效果。

以前，在我的歷史課堂上，學生往往只是被迫記憶古老的歷史事件和人物，但是自從我采用了互動式歷史教學工具，學生的歷史學習效果得到了顯著提高。通過這些互動式教學工具，我可以展示歷史事件的多個角度，并引導學生進行深入的思考和分析，提高他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

第四段：講述技術支持可以促進學生之間的交流和合作。

我的語文課堂上，我使用了一些在線協作工具，讓學生們可以自由地討論和分享自己的觀點和思考。這種交流和合作的方式，讓學生能夠深入了解彼此的想法和觀點，同時也能夠提高學生的表達和溝通能力。此外，我還使用了一些在線寫作工具，幫助學生進行作文，讓學生們即使在課堂之外也能積極地交流和合作。

第五段：總結全文，強調技術支持對于教學的重要性。

總之，技術支持對于現代教育來說非常重要。通過技術支持，在教學過程中可以提高學生的參與度和興趣，提高學習效果，促進學生之間的交流和合作。因此，我們應該不斷探索和推廣各種科技教育手段，將智慧教學理念融入到我們的課堂中，提升教育教學水平，讓我們的學生成為更優(yōu)秀的人才。

學校行政的教學支持篇二十

（內蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學）。

摘要：初中物理作為學生學習物理的起點在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學生很容易產生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導入部分用行之有效的導入方法將在初中物理的教學中起到事半功倍的效果。

學校行政的教學支持篇二十一

教學目標：

(一)科學概念目標：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

(二)科學探究目標。

1.能用詞語描述常見材料的特點。

2.能觀察和辨認不同的材料。

3.通過調查發(fā)現材料在日常生活中的應用。

(三)科學態(tài)度目標。

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達、講述自己的觀點。

(四)科學、技術、社會與環(huán)境目標。

培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。

教學重難點;。

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當的詞語描述不同材料的特性。

教學準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子。

教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等。

教學過程：

一、激趣引入。

1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢?

2.根據學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書。

二、觀察餐具特點。

1.各種材料都有什么特點?我們該如何知道呢?學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論。

3.匯報：你們的觀察結果是什么?這些餐具都有什么特點?

4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習。

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點和缺點。

四、交流和總結。

提問：四種材料都有什么不同的特點?

學生回答，教師補充并總結。

五、作業(yè)。

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設計。

不同材料的餐具。

材料特點。

不銹鋼碗反光光滑、堅硬。

陶瓷碗光滑、堅硬。

塑料碗光滑。