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教師成長與教學(xué)實(shí)踐(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-03 03:58:03 頁碼:7
教師成長與教學(xué)實(shí)踐(實(shí)用14篇)
2024-03-03 03:58:03    小編:琴心月

總結(jié)有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣??偨Y(jié)需要客觀、真實(shí)地概括自己的表現(xiàn)和收獲。感恩是一種美德,我們應(yīng)該常懷感恩之心,感激身邊的一切。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇一

教學(xué)反思對教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助。就像葉瀾教授所說的那樣“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?!?/p>

我認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該成為教師教學(xué)工作的一種常態(tài),是對自己課堂教學(xué)方法、方式以求得不斷進(jìn)步的一種反復(fù)探索的過程?,F(xiàn)在大多數(shù)教師都會做課后記錄,把教學(xué)過程中自己感受深刻、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來,把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學(xué)反思中,然后進(jìn)行認(rèn)真分析、思考,日積月累,這就是一筆寶貴的財富。下面以一節(jié)推門課《比較做功的快慢》課堂教學(xué)展開的有效提問進(jìn)行反思,它可化解當(dāng)前課堂教學(xué)“有效提問”環(huán)節(jié)的存在問題。

今天,例行開展推門聽課活動,我選了八年級一節(jié)《比較做功的.快慢》,任課教師通過精心設(shè)計“有效提問”環(huán)節(jié),并把“有效提問”環(huán)節(jié)設(shè)計成互動課堂――“師生電器買賣場景”,引導(dǎo)學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中存在的問題,不斷提高課堂教學(xué)效果。綜觀整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)興致濃烈,氣氛活躍,對“做功快慢”的知識形成體系認(rèn)識到位,課堂反饋良好。但在課堂教學(xué)中的一些突發(fā)性的細(xì)節(jié)處理不夠靈活。

課后與任課老師、學(xué)生進(jìn)行了交流溝通,使我對物理的課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識。一是物理課堂教學(xué)中,何不多一些歡聲笑語?課后,有幾個學(xué)生對我說:“老師,這節(jié)課真的很有趣,我們笑著上課,知識記得很好,以后也這樣上課行嗎?”靜下反思,確實(shí)如此,雖然平時比較注重激發(fā)學(xué)生興趣,激活課堂氛圍,學(xué)生也比較愉悅學(xué)習(xí),但像這節(jié)課一樣都充滿了笑聲的課堂還真的不多。二是物理課堂教學(xué)中,何不多一些理解寬容?在教學(xué)中,由于思維定勢,經(jīng)常有學(xué)生多次會犯同一個錯誤,我們何不理解寬容一下學(xué)生,不加以批評或急于糾正,而是讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與爭辯呢?如通過“師生電器買賣場景”,學(xué)生在幽默笑聲中對這一錯誤描述有了深刻的認(rèn)識。三是物理課堂教學(xué)中,何不多一些生活體驗(yàn)?物理源于生活。在教學(xué)中,老師何不設(shè)計多一些生活化的情境教學(xué),讓學(xué)生在大量的生活實(shí)例中或親身的實(shí)踐感受中進(jìn)一步理解物理知識、掌握物理,讓他們感悟到物理在生活中無處不在,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

“吃一塹,長一智。”通過這種自我反省式的教學(xué)反思,可以讓我們在教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,有利于我們及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量;有利于我們改進(jìn)自身的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平;有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓今后的教育教學(xué)多走捷徑少走彎路。

由此可見,開展教學(xué)反思是對促進(jìn)我們教學(xué)是多么的重要。在教學(xué)中不斷反思提煉,從中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行研究,就一定能提升我們的創(chuàng)新能力,提升我們的專業(yè)素養(yǎng),提升我們的教學(xué)水平。促使自己成長與進(jìn)步,成為新時代的教學(xué)能手??傊?,教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合”。只要我們堅持不懈地以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題為根本,針對日常教學(xué)案例中出現(xiàn)的問題作客觀準(zhǔn)確的“診斷”結(jié)論,再以教學(xué)理論為基礎(chǔ),使用自學(xué)、行為糾正、科研等手段客觀地分析、認(rèn)識自己,總結(jié)成功、反思失敗,樹立新的理念,一定會提高反思的質(zhì)量并促進(jìn)自我發(fā)展,進(jìn)而不斷地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇二

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作”這門課程的教學(xué),通過教學(xué)帶給我對于專業(yè)的認(rèn)識是深刻的,帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的,這其中可圈可點(diǎn)的東西很多,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹,并使自己在以后的實(shí)踐活動中更上一層樓, 現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下:

準(zhǔn)備方面:由于我所面對的學(xué)生跟我有著相近的年齡,又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷,因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是時間較為短暫,對于基礎(chǔ)知識的了解與把握僅限于了解層面,出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中,實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的升華,因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題,除了認(rèn)真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實(shí)驗(yàn)的相互交融,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐鞏固知識。另外,我必須清楚的認(rèn)識到,作為是一位學(xué)生老師,難免在學(xué)生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜?,對所要設(shè)計的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握,使得當(dāng)學(xué)生問我任何問題時都能給他一個滿意的答復(fù)。因此,在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作》課程設(shè)計,我就開始根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能,觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題,思考著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡單易懂地傳達(dá)給同學(xué)們,讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識,這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

態(tài)度方面:在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的準(zhǔn)備,因此在面對學(xué)生的時候還是胸有成竹的。由于實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,所以在課堂中,我堅持以學(xué)生為本,耐心地給他們指導(dǎo),讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識,同時隨時保留著一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài),嚴(yán)格要求學(xué)生,堅決禁止在實(shí)踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情,真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識;在課后認(rèn)真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料,標(biāo)注出重要難懂的地方,爭取更清楚地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計與調(diào)試技巧,認(rèn)真思考學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題,帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么,需要了解哪些方面的內(nèi)容,需要如何處理這些問題,真正讓學(xué)生聽懂,看懂,做懂;在帶課程設(shè)計的時候,我還注重與學(xué)生的交流及時了解他們的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計的進(jìn)展情況,然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法,做到“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”。

在教學(xué)方面:雖然自己在開始時做了充分的準(zhǔn)備,然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計中隨時可能出現(xiàn)暫時解釋不了的現(xiàn)象與問題,這種時候我并沒有慌張。在出現(xiàn)問題的同時,我也會引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案,這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力,一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學(xué)實(shí)踐員來說,加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的;在實(shí)際的教學(xué)過程中,我也不斷和搭檔老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),共同商量教學(xué)過程中存在的問題,老師講課的時候在一旁聆聽,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法;課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,讓自己能夠成竹在胸地面對學(xué)生。同時作為一名實(shí)踐教學(xué)老師,我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力,在實(shí)踐的同時積極與理論知識結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐能力。另外,由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時還會在教學(xué)過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。后來我發(fā)現(xiàn)我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。當(dāng)然,從另一個角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”,由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我主動和學(xué)生交流討論,從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識。在成績考核上,我盡量做到全面,公正,公平,通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價,包括具體的作業(yè)成績,實(shí)踐報告冊的填寫情況以及上課的表現(xiàn)等,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出,就能夠得到成績上的收獲。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面:我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)的?;蛘哒f,教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo),使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識,同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中,我不斷鼓勵學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能,讓他們突破我們教學(xué)題目的限制,更多的加入自己的程序思想,對那些創(chuàng)新突出,思維方法新穎的同學(xué),我還讓他們給周圍同學(xué)展示講解自己的實(shí)現(xiàn)思路,讓他的創(chuàng)新觸動其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子,同時給賦予創(chuàng)新的同學(xué)給予高分以獎勵;從學(xué)生后面提交的項(xiàng)目來看,很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容,這不但是自己思想的一次突破,也更有一種創(chuàng)造的成就感。

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個的教學(xué)過程中確實(shí)也包含了一定的壓力:每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍,就是對于整個的講課流程也要根據(jù)學(xué)生的接受情況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開始有些緊張和生澀,通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時也表現(xiàn)的更自然了,講課方法也更合理了。然而,任何事情都不是絕對完美的,在我的實(shí)踐教學(xué)過程中,我認(rèn)為還是存在以下一些問題:

1、學(xué)生的理論知識不牢固,在處理具體的問題的時候,要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識;而在實(shí)際的過程中,由于學(xué)生的理論知識欠缺,所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句,最后導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時間相對少些了。

2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計是彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作,學(xué)生問題較多,因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時候,有時不能全面照顧,這樣使得一些學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展較慢,不能及時解決問題。同時也需要與學(xué)生多交流,及時了解學(xué)生的接受情況,不然對于下次的教學(xué)會有相當(dāng)?shù)碾y度。

3、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不大,而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計的時候不主動,遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請教,因此在提交作業(yè)時就盲目的照抄其他學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容,而老師也不好控制,同時也存在少數(shù)學(xué)生對其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝,在考核的時候老師很難判斷。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過這次的教學(xué)實(shí)踐活動,對于學(xué)生們來說,使他們更深刻地理解了課本上的理論知識,在教學(xué)的過程中不時地會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們恍然大悟的情形,這使我增添了一份成就感;對于自己,通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動,讓我不僅了解到老師們在平日教學(xué)里的艱辛,而且也增長了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),鞏固了理論知識,受益匪淺。

另外我不得不提的是,在教學(xué)實(shí)踐過程我的搭檔們。每次的教學(xué)工作都是與他們相互協(xié)助完成的,雖然分工不同,但這種合作的精神使我增添了更多的工作經(jīng)驗(yàn)。是他們的一路陪伴,在遇到困難的時候才使我不再膽怯,感謝他們。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹,但是在看到他們一個個新穎而完整的設(shè)計作品的時候,心里有說不出的高興;同時,得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評價,心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多,衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。

相互參考,現(xiàn)在讀書真辛苦!

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇三

上個月的8號,聽了我區(qū)教育局長《一談反思性教學(xué)》的專題輔導(dǎo)報告,印象深刻。馮局長用生動的事例、思辨的語言,輔以精致的課件,給與會者很大的啟迪。通過一段時間的實(shí)踐,特別是通過和老師交流以及翻閱部分教師的備課筆記以后,我認(rèn)為,教師的成長確實(shí)離不開對教學(xué)工作的反思。

其實(shí),反思自古有之。“吾日三省吾身”、“反求諸己”、“捫心自問”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”、“行成于思?xì)в陔S”都是關(guān)于反思的至理名言。

當(dāng)前,學(xué)校和教師的反思意識、反思教學(xué)的實(shí)踐明顯加強(qiáng):有的學(xué)校成立了反思教學(xué)研究會,積極開展反思性教學(xué)專題研討活動;有的學(xué)校加強(qiáng)了年級組備課的研討,強(qiáng)化了對二次備課和課后記、課后隨想、課后札記的指導(dǎo)和檢查;教師們也加強(qiáng)了對自身教學(xué)準(zhǔn)備以及課后記的撰寫。

然而,教師對反思還存在一些誤區(qū),具體表現(xiàn)在:

1、對反思的價值和作用,在認(rèn)識上大多數(shù)停留在完成任務(wù)的層面上,以應(yīng)對檢查為目的,而不是把反思當(dāng)作自身專業(yè)成長的一種生活方式來對待。

2、教學(xué)反思大多是對教學(xué)過程的簡單描述,或?qū)虒W(xué)結(jié)果的一種簡單評價。不善于對描述教學(xué)情境中獨(dú)特的細(xì)節(jié),以及對這一細(xì)節(jié)的感受和體驗(yàn),更是缺乏對教學(xué)過程中的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和思考。

3、在反思時,比較習(xí)慣于對教學(xué)事件的空泛解說,不能很好地把教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行深入淺出的思考,并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。

4、反思的視角比較單一,多數(shù)是從自身的角度去看問題、想問題,比較忽視從學(xué)生或者施教者的角度去思考。課后記更多的是回溯式的記錄。

5、教學(xué)反思的內(nèi)容比較多地關(guān)注教師對“雙基”的教學(xué)情況,幾乎沒有反思學(xué)生的情感、態(tài)度方面的,對于學(xué)生的參與狀態(tài)和數(shù)學(xué)思考反思時關(guān)注不夠。

幾點(diǎn)建議:

學(xué)校要營造寬松的反思環(huán)境,加強(qiáng)對教學(xué)反思的指導(dǎo)、激勵和檢查。可以請相關(guān)專家對教學(xué)反思的撰寫進(jìn)行指導(dǎo),以學(xué)校成功的教學(xué)反思案例教會教師如何反思;也可以進(jìn)一步改進(jìn)備課方式,讓優(yōu)秀教師談反思性備課的做法;還可以定期開展反思評比活動,對反思教學(xué)比較好的教師,反思材料撰寫比較成功的教師給與表彰和獎勵。同時,注意及時發(fā)現(xiàn)和糾正反思中存在的問題,比如被動迎合、不切實(shí)際的盲目求新要及時指出。

總之,教學(xué)反思對于教師的成長至關(guān)重要。教師在寫教學(xué)反思時,要有感而發(fā),充分體現(xiàn)教師自己對教學(xué)實(shí)踐的獨(dú)特思考和個性見解。教師在自身的專業(yè)成長中,需要留住精彩、記下敗筆、捕獲靈感,這是一筆財富,只要堅持,積少成多,必有所獲!

期待著,反思中成長起來的一代優(yōu)秀教師!

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇四

在實(shí)際的教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師常常告誡學(xué)生要經(jīng)常總結(jié)反思自己知識上、習(xí)慣上的不足。但是,我自己卻很少審視自己在教學(xué)工作中存在的漏洞,因?yàn)榉此际且粋€痛苦的.經(jīng)歷,反思需要勇氣。如果我們能時常反思自己的教育行為,往往就會發(fā)現(xiàn)我們的工作有許多值得改進(jìn)的地方,有許多事情可以做得更好,經(jīng)常反思機(jī)會促進(jìn)自我成長。小學(xué)語文教師如何寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從三個方面來做。

首先,反思自己在教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課都有不同的成功之處。課堂上的精彩的課文導(dǎo)言、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)中的突發(fā)事情的處理、教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智、引人入勝的教學(xué)方法、多媒體的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的材料和教學(xué)事例等等,有些做法實(shí)質(zhì)上是教師在教學(xué)中的“亮點(diǎn)”之處,都能在以后的教學(xué)中錦上添花。

其次反思教學(xué)中失敗之處及其原因。即使最成功的教學(xué)過程,也難免有疏漏失誤之處。找出失敗之處并客觀地分析原因,不能簡單的歸咎于學(xué)生不積極、不配合。教師要在經(jīng)常的反省中提高自己、發(fā)展學(xué)生,成就自我。

二、反思“班級學(xué)生”

教師的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)變化了的學(xué)生回答問題的情況、觀察學(xué)生的表情變化和學(xué)生的練習(xí)等可以獲得有關(guān)教學(xué)的一些反饋信息。教師將這些來反饋信息綜合歸納后寫入教學(xué)后記中,為后階段的教學(xué)提供依據(jù),也供今后備課和改進(jìn)教學(xué)方法時參考。

教師要知道自己的教學(xué)的“成果”如何,不能憑著自己的感覺來判斷!在一節(jié)課后,學(xué)生獲得的知識、掌握的技能、領(lǐng)悟的精神、樹立的人生價值、興趣的發(fā)展、情感的熏陶等等,這些才可以作為學(xué)生“學(xué)習(xí)成就”,這才能是你的教學(xué)成果。

三、反思“別人的課堂”

為提高教學(xué)水平,學(xué)校經(jīng)常組織公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等,或在對外培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,將教、聽、學(xué)中所反映出來或看到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體會整理記錄下來。對于自己的教學(xué)水平的提高提高一定大有裨益?!敖倘缓笾蛔恪?!我們應(yīng)該常跳出自己慣用的教學(xué)思路和狹隘經(jīng)驗(yàn)的束縛,時常反省一下自己,及時記錄反思,去粗取精,去偽存真,完成由實(shí)踐到認(rèn)識的飛躍,把感性的體會上升到理論認(rèn)識再去指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣不斷地循環(huán)往復(fù),通過“教后思教”,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,有所前進(jìn)。

自己的案例寫好后,應(yīng)把它放入一組同一篇課文的成功案例“群”中,進(jìn)行對比,找出本篇課文的教學(xué)的多種可能性,那么自己的見識就會不斷廣闊。如我們六年級組組織教師對《匆匆》進(jìn)行同課異構(gòu)時,我們組有的教師抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī),讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番,學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力。有的以小組合作的方式進(jìn)行仿寫培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識,學(xué)生的讀寫能力也得到了鍛煉,可謂一舉多得。這些都是我的教學(xué)設(shè)計無法比擬的,從中我也學(xué)到了許多。

教學(xué)反思是教師自我成長的綠燈,不少教師面對“教學(xué)反思”不是不想為,而是不會為、不能為。面對這種現(xiàn)狀,一方面學(xué)校要對教師的反思進(jìn)行有針對性的、操作性強(qiáng)的指導(dǎo)或培訓(xùn),切實(shí)提高教師反思能力,讓每一位教師不但想反思,而且能反思、會反思;另一方面教師自身要不斷地學(xué)習(xí),不斷地增強(qiáng)問題意識和反思意識,養(yǎng)成自覺反思的好習(xí)慣。只有這樣,教后反思才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)水平之目的。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇五

高校人力資源是指高校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動能力的總和,是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本、最核心的資源。它的主體應(yīng)該是教師的教學(xué)和科研能力。高校人力資源管理的目的是通過科學(xué)管理,謀求教職員工之間、師生之間,教職員工與教育事業(yè)、社會環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào),達(dá)到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特殊性[1]。主要表現(xiàn)在:。

1.教學(xué)和科研群體的學(xué)術(shù)勞動力構(gòu)成高校人力資源的主要組成部分。高校教師獨(dú)立性強(qiáng)、素質(zhì)高,是屬于典型的復(fù)雜勞動的群體,他們的素質(zhì)決定了高校未來的發(fā)展,因此要盡可能地挖掘教師教學(xué)和科研的潛在能力。

2.作為高校人力資源具有流動性強(qiáng)的特點(diǎn)。人才流動是市場經(jīng)濟(jì)條件下市場對人力資源優(yōu)化配置的必然現(xiàn)象,人才的流動總是受到經(jīng)濟(jì)利益、社會地位和生存環(huán)境等利益機(jī)制的驅(qū)動。高校教師依靠自身人力資本豐厚的儲備,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,具有很大的優(yōu)勢和較強(qiáng)的競爭力,因此成為人才爭奪的焦點(diǎn)。

3.高校人力資源不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展平臺。知識工作者對知識、個體和事業(yè)的成長總有著不斷的追求,因此現(xiàn)代高校人力資源開發(fā)管理的意義還應(yīng)在于讓人活出生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價值。

二、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問題。

20世紀(jì)90年代以來,我國高等教育按照《教育發(fā)展綱要》和《高等教育法》的精神,不斷深化高等教育管理體制改革,使高校內(nèi)部人力資源管理體制的改革取得了重大成就,主要表現(xiàn)在:

1.人力資源的觀念逐步得到確立。人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著高校逐步面向市場,高校之間的競爭日趨激烈,一些高校的決策者開始認(rèn)識到了高校的競爭就是人才的競爭,提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型、研究型、開放型”的辦學(xué)模式,這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置,充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受。

2.競爭機(jī)制被引入到了高校人力資源的管理體制中。隨著高校人力資源的開發(fā)與管理機(jī)制的改革,競爭機(jī)制被逐步引入到了人力資源的開發(fā)與管理過程中。主要表現(xiàn)在:一是職稱評審上引入了競爭機(jī)制。過去在職稱的評審上是論資排隊,不重視教學(xué)效果和科研成果。通過改革,在職稱的評審上引入了競爭機(jī)制,制定了較為規(guī)范的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)。二是調(diào)整了機(jī)制,實(shí)行了應(yīng)聘上崗制,教授終身制、碩士、博士生導(dǎo)師的終身制開始打破。三是在工資和收入分配上拉開檔次,引入競爭機(jī)制。不同崗位收入和津貼有所差別,并依據(jù)在崗的工作業(yè)績定期進(jìn)行調(diào)整。

3.初步建立了人力資源管理的激勵機(jī)制,重視了物質(zhì)激勵的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用,采取了一系列的物質(zhì)激勵方式:對于學(xué)科帶頭人、有突出貢獻(xiàn)的專家和年青的骨干教師在住房、科研經(jīng)費(fèi)等方面提高待遇,激勵和引導(dǎo)他們在學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用。

通過高校內(nèi)部體制的改革,高校人力資源的開發(fā)與管理取得了重大成績,但由于這一改革的復(fù)雜性、長期性與艱巨性,使高校在人力資源的開發(fā)和管理中仍然存在一些問題:

1.收入分配與勞動貢獻(xiàn)脫鉤。過去按勞分配的級差,不完全是由知識、技能、勞動貢獻(xiàn)等差別來決定的。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代以后,應(yīng)把按勞分配與知識、技能、勞動貢獻(xiàn)掛鉤。但目前高校的用人、分配制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素質(zhì)的提高還受到許多因素的制約,人員只能進(jìn)不能出,缺乏有效的分流機(jī)制等。

2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對人力資源管理這一新理論還缺乏了解,認(rèn)為高校的發(fā)展就是靠投入,資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸,卻沒有意識到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素質(zhì)的教職工隊伍。對創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境,靠良好的環(huán)境來吸引人才、集聚人才的重要性認(rèn)識不足。

3.缺乏有效的競爭激勵機(jī)制。高校在人力資源的開發(fā)與管理中沒有普遍建立起有效的競爭激勵機(jī)制,人事制度改革的措施不配套,考核、評估辦法滯后,人員積極性不高,競爭意識、危機(jī)意識淡薄,沒有追求效益的責(zé)任和動力。

三、加強(qiáng)高校人力資源管理的若干對策。

1.進(jìn)一步樹立“以人為本”的管理理念?,F(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為,對于高校教師的知識工作者,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從工作環(huán)境、工作制度、管理模式、人才發(fā)展等幾個方面著重進(jìn)行考慮[2]。具體來講,應(yīng)該給知識工作者提供自主的工作環(huán)境、彈性的工作制度,強(qiáng)調(diào)以人為本,實(shí)行柔性管理而不是剛性管理,重視知識型員工的個體成長和職業(yè)生涯的發(fā)展?!耙匀藶楸尽币呀?jīng)成為當(dāng)前高校人事管理工作的重要理念,但如何把抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動和措施,真正落實(shí)到具體的工作中,還有相當(dāng)?shù)穆芬摺D壳?,在高校人事管理的思想和方法中,舊體制的色彩還比較濃厚,學(xué)校與教職工之間、管理者與被管理者之間的痕跡明顯,職能部門的工作定位存在一定的偏差,管理方法依然采用傳統(tǒng)的監(jiān)督、控制為主,缺乏靈活性、協(xié)調(diào)性。要在人事工作中真正落實(shí)“以人為本”的理念,必須注重研究人的需求,充分尊重教職工的行為主體性,創(chuàng)造平等、寬松的環(huán)境,給每個人的自由發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會,促進(jìn)教職工自身價值的實(shí)現(xiàn);必須改進(jìn)工作方法,更加注重人際關(guān)系的和諧和精神激勵,努力構(gòu)建和營造有利于人才成長和才能發(fā)揮的機(jī)制和氛圍。要注重員工工作和生活的平衡,更加關(guān)心員工的健康和生活質(zhì)量,合理安排員工的工作量,使工作時間更富有彈性。要妥善解決當(dāng)前普遍存在的高校教職工工作、生活壓力過大的問題,特別是目前不少高校新校區(qū)遠(yuǎn)離城市,教職工上班路途遙遠(yuǎn),各校要創(chuàng)造條件,為他們解決后顧之憂提供方便。要注重員工的發(fā)展,把員工的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的生根目標(biāo)之一,把人的開發(fā)作為學(xué)校發(fā)展和管理的主要手段,在工作中既要重視教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等學(xué)校發(fā)展目標(biāo),也要關(guān)注教職工個人發(fā)展目標(biāo);既要采用多種方式引進(jìn)人才,又要重視培訓(xùn)現(xiàn)有人才,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,全方位促進(jìn)各類人才的發(fā)展。更好地確立教職工的主人翁地位,更好地激發(fā)教職工的積極性,建設(shè)一支快樂忠誠的教職工隊伍,推進(jìn)和諧校園建設(shè),促進(jìn)學(xué)校又快又好地發(fā)展。

2.注重人才的合理使用和培養(yǎng)。第一,重視人才的招聘引進(jìn)。學(xué)校教職工的聘用是學(xué)校人力資源開發(fā)的中心內(nèi)容,是學(xué)校在競爭中擁有人才優(yōu)勢,保持自身生存與發(fā)展的第一要素。聘用高素質(zhì)的、有潛能的人才對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。高校是生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的特殊工廠,其員工的素質(zhì),直接關(guān)系到最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量。因此,學(xué)校在招聘員工,尤其是教師時,必須根據(jù)學(xué)校目標(biāo)、專業(yè)要求等,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把關(guān),對應(yīng)聘人員采取多種測試手段,進(jìn)行多方面的考察和測評,以確保招聘到高素質(zhì)、高技能的員工。第二,重視人才的使用管理。人們常說,栽得梧桐樹,自有鳳凰來。但是,我們對于“引進(jìn)鳳凰卻無法爭彩斗艷”的現(xiàn)象也應(yīng)深思。不少高?;ù罅庖M(jìn)了人才,但或是因?yàn)橐M(jìn)的人才與學(xué)校專業(yè)不對口,或因沒有相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備供其研究,而造成高級人才的浪費(fèi)。應(yīng)該充分考慮到高校人力資源自有的特殊性,即高校教師不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注實(shí)現(xiàn)生命意義的更好的發(fā)展空間和平臺。為此,高校在引進(jìn)人才之后,就應(yīng)注重為他們構(gòu)建必需的發(fā)展平臺,積極給他們搭建施展才華的舞臺。第三,重視對教師潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,教師首先應(yīng)成為其榜樣,教師自身的素質(zhì)也應(yīng)不斷提高。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊伍建設(shè)應(yīng)有一個長遠(yuǎn)目標(biāo),實(shí)行“送出去,請進(jìn)來”,把有潛力的人送出去培訓(xùn),讓他們盡快成熟起來;把學(xué)術(shù)帶頭人、大師級人物請進(jìn)來,給他們相應(yīng)的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動性,不斷提高教師整體素質(zhì),提升高校的'整體實(shí)力。

3.完善考核與激勵競爭機(jī)制。在高校人力資源管理過程中,首先要加強(qiáng)考核機(jī)制的建設(shè)。目前,我國一些大學(xué)正在實(shí)施教師職務(wù)聘任制——從原先的職稱評審轉(zhuǎn)向以崗位聘人員的聘任制,其中包括專職、兼職聘任等多種方式等。崗位聘任制將教師收入與教師工作數(shù)量、質(zhì)量掛鉤,體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得”的原則,這大大刺激了高校教師的主動性和積極性??己耸菍?shí)行聘任制過程中必不可少的一環(huán),考核的重點(diǎn)是考核每個人的業(yè)績,并將考核結(jié)果作為下一輪聘用和干部使用的重要依據(jù)。因此,需要建立一套行之有效的科學(xué)的考核指標(biāo)體系和考核辦法。考核中必須堅持領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾考核相結(jié)合,定期考核與平時考核相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合。其次要建立健全激勵競爭機(jī)制。傳統(tǒng)的激勵方式,主要以物質(zhì)激勵為主,激勵手段單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。高校建立和完善人才激勵機(jī)制,一是要建立和完善分配激勵機(jī)制。堅持效率優(yōu)先、兼顧公平,以“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”和“存量不變、增量拉開”為原則,建立具有激勵功能及與個人績效密切結(jié)合的分配制度。在政策允許的范圍內(nèi),進(jìn)一步打破“平均主義”,在校內(nèi)酬金分配上,強(qiáng)化崗位,以崗位定薪,傾斜關(guān)鍵崗位,拉開差距,提高增量。二是要建立規(guī)范有效的人才獎勵制度。堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合,對做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才,提供不同等級的特殊津貼,通過各種途徑提高各類人才的社會地位和聲望,營造尊重人才、發(fā)揮人才作用的良好氛圍,激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽(yù)感和責(zé)任感。堅持獎勵與懲戒相結(jié)合,做到獎罰分明,實(shí)現(xiàn)有效激勵。通過正確地實(shí)施對人才的激勵,激發(fā)出每一個人才的內(nèi)在活力,使他們能始終保持一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài),把潛能最大限度地發(fā)揮出來。

高校的發(fā)展擁有四種戰(zhàn)略資源:人力資源、物力資源、財力資源和信息資源。其中,人力資源是主體性的資源,只有人力資源才能支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率,是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。高校人力資源管理就是通過不斷獲取高層次的教育人力資源,并把其整合到高等教學(xué)和科研活動中去,保持和激勵教職員工的積極性,控制他們的績效并作相應(yīng)的調(diào)整,盡量開發(fā)他們的潛能,以支持高校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全部活動、職能和過程。為此,有效開發(fā)高校的這一活資源,實(shí)現(xiàn)高校人事管理向人力資源開發(fā)管理的轉(zhuǎn)變,以人為本是關(guān)鍵,高校應(yīng)圍繞如何調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性與促進(jìn)人的自由全面發(fā)展而尋求多樣的管理模式。

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教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇六

一個人要成長需要不斷返思自己所經(jīng)歷的過程,一個教師要想在專業(yè)方面所建樹也必須進(jìn)行專業(yè)反思特別是教學(xué)反思。

教學(xué)反思就是指以自己的教學(xué)行為和教學(xué)后果為內(nèi)容,通過自我審視和分析的過程,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為改善、水平提升,進(jìn)而行成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格的目的。美國學(xué)者波斯納說過:經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行專業(yè)反思呢?我認(rèn)為有以下幾種:

1、上課前反思即對自己已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再次審視。預(yù)估教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的.把握是否符合自己所教學(xué)生的真實(shí)水平,問題的設(shè)置是否通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能順利解決。如果難度太大一定設(shè)計好輔助性小問題,達(dá)到降低難度,從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、上課中也要及時反思即課堂調(diào)控。課堂是瞬息萬變的,預(yù)設(shè)是有限的,教師必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)控。上一個環(huán)節(jié)結(jié)束了應(yīng)該立刻進(jìn)行反思,并據(jù)此來安排下一環(huán)節(jié)的教學(xué)行為,如果一味安排教學(xué)設(shè)計走流程,這樣的課堂可能喪失千載難逢的生成機(jī)會,使課堂變得平淡無奇。

3、課后反思是我們經(jīng)常說到的,也是大家用得最多的。課后再來進(jìn)行通盤思考自己的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間的聯(lián)系,找到由于教師教學(xué)行為問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性難以發(fā)揮的原因,并且要加以文字記錄,最好是在教學(xué)設(shè)計中立即進(jìn)行改正,為以后再教學(xué)相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。

總之,教師教學(xué)反思非一蹴而就之事,必須長期堅持。多做小反思,小改進(jìn)。達(dá)到日益提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇七

我國古代的大教育家孔子就曾經(jīng)說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,還有“扣心自問”、“吾日三省吾身”等說法和論述,這說明早在古代,人們就充分認(rèn)識到反思的重要性。事實(shí)上,反思一詞本身就含有“反省”“內(nèi)省”之義,從本質(zhì)上來說就是一種批判性思維,即通過對當(dāng)前認(rèn)識的審視、分析來洞察其事物的本質(zhì)。

王元亨的“我和語文的那些成長”話題,給了我們語文教師很大的啟迪,在教學(xué)中,要以人為本,把學(xué)生發(fā)展的能力作為教學(xué)目標(biāo),把培養(yǎng)健康向上的生命個體放在首位。

俗話說:“一日不學(xué)非人師,一日不省非人表。”教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師必須有思想有學(xué)識,不僅具有課堂教學(xué)的專業(yè)知識、技能技巧,而且還要具有反思的意識,能不斷反思自己的教學(xué)理念和行為,不斷自我調(diào)整,自我建構(gòu),從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

姜妍老師把市名師工作室的三年學(xué)習(xí)取名為“一路芳香一路歌”,回顧了工作室中20位老師的學(xué)習(xí)成長與反思,每位老師的反思都貫穿于教學(xué)的整個過程之中,就課堂而言,既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,還要有教學(xué)后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。反思的最簡單形式是寫教后錄。在寫教后錄的基礎(chǔ)上,對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),撰寫教學(xué)論文。同時,也可以案例、課例等形式來反思自己的教學(xué)行為,切實(shí)推動課堂教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展。

周老師常說“敢于死在公開課上,才能贏得常態(tài)課!”周老師對語文教學(xué)的熱愛及研究確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),她在“成長”的主題班會課上總結(jié)道“反思是我們教師優(yōu)先的品質(zhì)”、“人的成長要由自發(fā)到自覺”是啊,在學(xué)習(xí)與反思中,才能不斷發(fā)展自我。陶行知先生也說過:“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?!敝挥袑W(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

“多改變自己,少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流溝通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。

當(dāng)前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。教學(xué)實(shí)踐中,教師的自我成長對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,它涉及到備課、師生互動、愛與責(zé)任、師生關(guān)系等。備課不是排練好的表演而是即興的生命對話,基于學(xué)生本位的理解才能發(fā)現(xiàn)潛藏于學(xué)生心底的“詩意”,教師的愛不僅關(guān)乎情感,更是一種責(zé)任。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇八

踏上工作崗位已是第五年,回顧自己成長,既有領(lǐng)導(dǎo)們和身邊同事們的關(guān)心與幫助,也有自己的辛勤付出。在這里,我與大家分享幾點(diǎn)我的感悟。

一、要謙虛地多看多問多學(xué)多做。

作為青年教師,要虛心地向其他教師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的對象不僅僅只是自己的帶教老師,身邊的其他老教師或是其他青年教師都應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的對象。要提高自己的教學(xué)工作,我們必須要多聽課,不僅要聽平時的家常課,也要多聽一些優(yōu)質(zhì)的公開課,不僅要聽校內(nèi)老師們的課,也要走出校門多聽區(qū)里市里的優(yōu)質(zhì)課。聽的時候不僅要思考一堂課的長處,也要積極思考一堂課可以改進(jìn)的地方,要帶著自己的思考去聽課。對于不明白的問題,我們要及時向其他教師請教,不要讓疑惑積累起來。對于學(xué)到的方式方法,我們要及時的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去實(shí)踐看看,留下適合的方法。

二、要及時反思自己的教育教學(xué)工作。

成長離不開經(jīng)驗(yàn)和反思,理論上的學(xué)習(xí)終究不是全部,我們需要的是實(shí)踐,而實(shí)踐完后,我們最需要的就是反思自己的教育教學(xué)行為。教材是否吃透了?知識點(diǎn)是否都準(zhǔn)備完整了?這些知識點(diǎn)是否有必要一次全教下去?講解的時候這個方法是否讓學(xué)生更容易聽懂?有沒有更好的方法?這句話的表述能否讓學(xué)生聽地更明白一些?今天這個管理的方法效果欠佳,應(yīng)該再想個什么方法呢?今天這個事件處理和教育地很成功,這個成功的關(guān)鍵點(diǎn)是在哪里呢?當(dāng)我們反思的越多越深刻越頻繁,教育教學(xué)所達(dá)到的高度也就越高。善于反思,才會進(jìn)步。另外,我們也可以把我們平時反思的內(nèi)容記錄下來,這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。

三、要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

一位哲學(xué)家說:“對于青少年的心靈來講,教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光。”我們很年輕,學(xué)生們更容易也更喜歡和我們親近,對于他們來說,年輕的老師們更有吸引力,這是很自然的事情,也是我們的優(yōu)勢。但是當(dāng)然,只有年輕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用自己的人格魅力去感染學(xué)生,這種魅力可以是你的才藝,可以是你為人處世的態(tài)度,可以是你的人生觀世界觀價值觀,但最最重要的是,你必須有愛心,既要批評他們,也要理解他們,既要嚴(yán)格要求他們,也要包容寬容他們。如果讓學(xué)生真正地喜歡了你、信服了你,那么我們說的話,學(xué)生也就更容易接受,也會更愿意去改變他們自己。

四、要及時調(diào)整好自己的心態(tài)。

作為青年教師的我們,承擔(dān)著很多繁重的任務(wù),我們要勇敢地走下去。當(dāng)工作壓力增加的時候,我們可能會恐懼、會煩惱、會急躁。但是,當(dāng)有許多問題要去解決時,逃避是沒有用的,當(dāng)有許多工作要去完成時,我們要做的,就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點(diǎn),這些弱點(diǎn)也會在工作中暴露出來,所以我們要正視自己的弱點(diǎn),通過各種方式努力把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好,更好地工作和生活。

以上是我在成長過程中的一點(diǎn)感悟和體會,如有說的不當(dāng)之處,還懇請大家批評指正。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇九

感恩,它雖說是一個動詞,一個很微笑的動作,其實(shí),真正做到感恩的人卻少之甚少。

記得一次風(fēng)雨交加的夜晚,豆大的雨點(diǎn)兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計一看,39度多。此時就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)父母還在我旁邊守護(hù)著,心里就有一種說不出的感覺。

我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的愛,傾具所有的真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫出今天這番感恩的敘述。

感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學(xué)會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴。感恩老師“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇十

近幾天通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》課程,我有許多的心得,下面結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡單的總結(jié):

作為教師,光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一個合格的教師的知識,就像波濤洶涌的大海,那樣淵博,那樣深邃,那樣有活力。而且有許多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難,難的是講一輩子好課!這樣,我們就要不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的進(jìn)步!

常言道,人生大舞臺,舞臺大世界,我們平時看別人,就像演員,我們就是觀眾,時間就是導(dǎo)演。一件事做了一半,快樂的人會說:還有一半完工了!悲觀的人會說:唉,才完成一半。笑也是一天,哭也是一天,我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑,十年少,愁一愁,白了頭。一句話,讓你笑一年,穿別人的鞋,走自己的路,讓他們找去吧。騎白馬的不一定是王子,他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使,它可能是蚊子!記得前幾年,在網(wǎng)上看到這樣的文字:你不能左右天氣,但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?,但你可以展現(xiàn)笑容。你不能控制他人,但你可以掌握自己。你不能樣樣順利,但你可以事事盡心。

從自身的心理健康的角度完善自己的人格,提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂。

“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈!”我覺得人的快樂是由心靈決定的。愿我們每位教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!

謝!

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇十一

我們這學(xué)期的思修實(shí)踐活動是打掃五間黨政辦公室。剛開始我們決定做這個打掃的實(shí)踐題,我們都以為只做一次打掃的,于是后來知道我們不同于其他組,要堅持做一學(xué)期時,說實(shí)話,當(dāng)時是有抱怨的,為什么我們不找輕松的呢?但是后來做下來,我們也轉(zhuǎn)變了心態(tài)。

其實(shí)打掃真心不是很難,只是因?yàn)槲覀兊膽卸栊膽B(tài)和不愿多做事吧。在家里,我們都很少做家務(wù),為什么要做呢?做下來,我覺得我應(yīng)該有些許進(jìn)步。

首先,我學(xué)會堅持,每周星期五一次,我沒找借口逃掉、缺到,我覺得這點(diǎn)值得繼續(xù)保持;

第三點(diǎn),團(tuán)結(jié)協(xié)作的偉大啊,實(shí)說,如果讓我一個人打掃,我一定沒這么快,這么打掃的干凈,就是因?yàn)槲覀兊耐献?,才會把這個實(shí)踐活動弄得很好。

小小的實(shí)踐活動,不僅僅是體力活動,也有思想上的提升,也加強(qiáng)了同學(xué)之間的友情,誰說大學(xué)生頹廢不勞動?誰說大學(xué)生之間感情淡薄?以后聽見,我會自豪的宣告:沒這回事!

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇十二

我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法!但是心得體會有什么要求呢?以下小編在這給大家整理了一些教師教學(xué)實(shí)踐心得,希望對大家有幫助!

感恩,它雖說是一個動詞,一個很微笑的動作,其實(shí),真正做到感恩的人卻少之甚少。

記得一次風(fēng)雨交加的夜晚,豆大的雨點(diǎn)兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計一看,39度多。此時就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)父母還在我旁邊守護(hù)著,心里就有一種說不出的感覺。

我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的愛,傾具所有的真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫出今天這番感恩的敘述。

感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學(xué)會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴。感恩老師“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。

在新課程改革的背景下,要求我們教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。用新時代的教育理念來教育我們的孩子,培養(yǎng)出一批批合格的社會小公民。十余年的教學(xué)生涯,讓我感受到作為一名教師的快樂,同時也領(lǐng)悟到要一名教師成功的真諦——走近書本。教師的快樂,來自讀書,教師的成長,源于讀書。去年,被評為了琿春市級地方課程骨干教師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定,讓我受益匪淺。特別是在上學(xué)期讀書期間,獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導(dǎo)性意義的書籍——《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》,為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。

《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》一書,以課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn),從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐到改進(jìn),向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),怎樣才能達(dá)成有效教學(xué),并理論聯(lián)系實(shí)際,列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,更好地進(jìn)行有效性課堂教學(xué),為我們的教學(xué)指引了方向。通過閱讀陳教授的著作,結(jié)合我們學(xué)校正在實(shí)施的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)工作實(shí)際,有以下體會:

一、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行先學(xué)和自學(xué),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,讓他們意識到,學(xué)習(xí)是自己的事,對于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問題,必須自己勇敢的去承擔(dān)。通過自學(xué)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不等不靠,不依賴別人,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為有效教學(xué)贏得了時間。

二、建立良好的和諧的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中,教學(xué)結(jié)果要有效果,有效益,必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系,我覺得教師應(yīng)善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生,要站在學(xué)生的角度來看問題,關(guān)心他們的成長與發(fā)展,讓他們感受到老師的愛。同時,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的責(zé)任意識,讓他們意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任,下定決心、樹立信心、克服困難,取得成功。這樣,學(xué)生才會更加的喜歡你,喜歡你的課堂,有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。

三、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》一書,是他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成的。我們的教學(xué)也是如此,自己的綜合素質(zhì),讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。

總之,通過閱讀《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》,我在工作中有了很大改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)的課堂效果也越來越好。

開學(xué)至此已兩個月有余,我來談?wù)勛鳛橐幻佬g(shù)教師的體會吧!

相比上個月我的心態(tài)以及教學(xué)思路有了創(chuàng)新,我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,要讓學(xué)生接受我,自然而然就接受了我的教學(xué),并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)、討論、寫生,以靈活多變的教學(xué)形式,輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。

另外,很重要的是,作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛自然感受自然,曾有畫家說的好藝術(shù)源于生活與自然又高于生活與自然。利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能,讓他們體驗(yàn)到自己生活環(huán)境之美,從而熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的生活,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這樣將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。創(chuàng)新做法如下:

第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

這個月我研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn):“最大最持久的學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理,新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意,使之有新鮮感,課堂教學(xué)的方法要多樣化。

比如,用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像;用各種實(shí)驗(yàn)性的手段來提高學(xué)生的參與能力,從而發(fā)揮他們的主動參與意識,提高課堂的互動氛圍。學(xué)生做練習(xí)時,我采用一題多練的方式,即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá),可讓學(xué)生用鋼筆、鉛筆、水彩筆、手工等多種表現(xiàn)形式。

另外,課堂實(shí)踐要有層次性,針對不同學(xué)生提出不同要求,多多利用美術(shù)來體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境,畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識,讓每個學(xué)生在實(shí)踐過程中始終保持濃厚的興趣。

第二,求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本月,我將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,并根據(jù)學(xué)校工作安排時時補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成自己的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,運(yùn)用電子白板,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,已積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

同時,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法,使每節(jié)美術(shù)課都能讓學(xué)生有興趣、有收獲??傊?,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我都以提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

第三,任勞任怨,完成學(xué)校工作。

這個月我校舉行了一系列活動,如:創(chuàng)新驗(yàn)收、教室布置、隊列隊形比賽、家長會等。其中,涉及到我需要做的工作:為迎接省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗(yàn)收,補(bǔ)充美術(shù)室的許多資料和器材的擺放,做到室內(nèi)干凈整潔;協(xié)助班主任更換好黑板報和學(xué)校的板報、班級標(biāo)志牌;協(xié)助教研組長更換學(xué)校?;盏龋瑢τ趯W(xué)校分配下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到不拈輕怕重,力求優(yōu)質(zhì)高效。

教學(xué)工作苦樂相伴,在下個月,更要做到完善自己,取人之長,補(bǔ)己之短,加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于反思,使自己在美術(shù)教學(xué)工作中上一個更高的臺階。心中有夢,路就在腳下!

首先,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)好外語的目的,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好外語的愿望,為此,在教學(xué)內(nèi)容中要滲透思想道德因素,寓思想教育于語言教學(xué)之中,使學(xué)生樹立正確思想,培養(yǎng)良好的品德。

當(dāng)今世界是一個開放的世界,當(dāng)今中國,更是愈加開放的中國。讓世界了解中國,中國走向世界,外語是別無選擇和無可替代的交際工具。學(xué)好外語,對于吸收有益于我國社會主義建設(shè)的科學(xué)技術(shù)成果,對于向友好國家和人民介紹我們的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)各國人民的友誼,起著舉足輕重的作用。再者,就學(xué)生本人而言,將來要更好地適應(yīng)社會,也離不開外語,比如,計算機(jī)的普及和應(yīng)用、一些進(jìn)口電器的使用等。作為一名外語教師,在學(xué)生學(xué)習(xí)外語之初,就應(yīng)當(dāng)把這些淺顯而又現(xiàn)實(shí)的道理向?qū)W生講清楚。學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)外語的目的和意義,就會產(chǎn)生學(xué)好外語的強(qiáng)烈愿望,同時也就有了學(xué)好外語的動力源泉,對學(xué)習(xí)英語才會產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次,作為一名外語教育工作者,在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué),即讓學(xué)生對學(xué)習(xí)外語感興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,主動還是被動,學(xué)習(xí)的效果截然不同。俗話說:“興趣是最好的老師?!惫湃艘嘣疲骸爸?,不如好之者;好之者,不如樂之者。”由“好和樂”所產(chǎn)生的追求、探求知識的積極性,是克服一切困難的'內(nèi)在動力,也是獲取新知識,取得優(yōu)異成績的內(nèi)在動力。而且,興趣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好外語本身,更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由此看來,學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,是學(xué)好外語的關(guān)鍵。

那么,到底如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢勝教學(xué)實(shí)踐中我做了如下幾方面的嘗試:

第一,堅持‘聽說’領(lǐng)先。

因?yàn)榕囵B(yǎng)聽說能力有助于鞏固所學(xué)語言知識,提高聽說讀寫的能力。根據(jù)初中生年齡特點(diǎn),起始階段英語教學(xué)要從視、聽、說入手,聽、說訓(xùn)練比重應(yīng)大些。這不僅有助于打好語言基礎(chǔ),還能引起學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)充分利用課堂用語,盡量使用英語進(jìn)行講課,組織教學(xué),必要時用漢語補(bǔ)充解釋,教師所使用的英語要適合學(xué)生實(shí)際水平。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,同時也是向?qū)W生提供活用英語的真實(shí)教學(xué)情景。

另外,教師在介紹和操練新語言的時候,應(yīng)讓學(xué)生多聽并注意發(fā)音,然后認(rèn)真模仿,跟著老師正確讀出,要啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言,積極舉手。教師要設(shè)法清除學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙,面向全體學(xué)生,因材施教,耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,使他們樹立信心。對學(xué)生在聽力和口語中出現(xiàn)的小錯誤,不要進(jìn)行太多批評,要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。特別在起始階段,教學(xué)節(jié)奏不宜太快,加強(qiáng)課上、課下輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)英語之初,盡量不讓一位同學(xué)掉隊。這樣,學(xué)生信心就會增強(qiáng),一旦能聽得懂,說得出老師所教內(nèi)容,學(xué)生就會信心十足,鼓起了干勁,充分調(diào)動了積極性和主動性,對英語產(chǎn)生濃厚興趣,這樣,也就有了一個良好開端。

第二,教師把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),組織生動、活潑的外語課堂教學(xué)。

一般來說,一節(jié)英語有復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固五個步驟。在每個步驟中教師要根據(jù)情況不斷改變自己的角色。例如,在介紹這一步中,教師應(yīng)充當(dāng)“示范表演者”,可充分利用實(shí)物、掛圖、書中插圖、簡筆畫、手勢動作、板書等直接用英語表達(dá)新語言的意思,能給學(xué)生留下深刻印象。譬如,適當(dāng)用簡筆畫,對于我們從事初中階段英語教學(xué)的教師來說,應(yīng)該成為一項(xiàng)必備的技能。因?yàn)橛泻芏鄸|西我們不可能帶進(jìn)教室里去,而簡單的圖畫則可表達(dá)其意義。適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫則給我們提供了一種生動有趣的方式來重復(fù)我們要求學(xué)生掌握的許多單詞.當(dāng)要表達(dá)一個概念時,簡單幾筆勾畫出一幅畫,也許可能會引得學(xué)生發(fā)笑,但沒關(guān)系,這樣,反而能使課堂氣氛變得輕松活潑起來。因此,運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),比較形象、直觀,印象深刻,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時,在教學(xué)活動中借助電化教學(xué)手段,如錄音機(jī)、幻燈、電視機(jī)、錄像機(jī)、教學(xué)錄像帶等,努力創(chuàng)造英語環(huán)境。使英語教學(xué)更形象直觀,教師的講解變得生動活潑,優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三,積極開展多種形式的課外活動,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長學(xué)生的知識,開闊視野。有目的、有組織地開展多種適合學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動可使學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí),可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,課外活動的形式多種多樣,如創(chuàng)辦英語角,組織朗誦會、故事會、英語書法展覽及英語演出等等。這些活動,對提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣都有重要的作用。

總之,盡管學(xué)習(xí)一種新語言不是一件十分容易的事情,但教師可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教師的正確指導(dǎo)和鼓勵下,學(xué)生完全能夠主動活潑地學(xué)好外語。

轉(zhuǎn)眼間,我走上向往已久的三尺講臺已有將近一年時間。在這期間,有收獲,有成績,也有不足。作為一名新進(jìn)教師,我將正視過去,把握現(xiàn)在,規(guī)劃未來,努力成為一名優(yōu)秀的高校教師,用我的理念去培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢想敢做、獨(dú)立自主的大學(xué)生。為了有更大的提高,現(xiàn)將我一年的工作總結(jié)如下:

教育教學(xué)方面:扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。作為一名師范生,我深諳教學(xué)是師生互相交流的過程。我承擔(dān)了本專業(yè)《電磁場與電磁波》以及校公共課《大學(xué)物理》的課程教學(xué)任務(wù),并參加了20__級電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)答辯。為了更好的展開教學(xué)工作,課前我會認(rèn)真?zhèn)湔n,查閱各種文字或視頻資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的教案寫出符合自己的教學(xué)設(shè)計;在課堂教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生動態(tài),注意信息反饋,努力使課堂維持在輕松活躍的氛圍中;課后我根據(jù)學(xué)生及自身狀態(tài)進(jìn)行反思,以便下節(jié)課查漏補(bǔ)缺,并調(diào)整授課思路。在各位同行前輩的幫助下,我取得了理學(xué)院青年教師講課比賽二等獎的成績并發(fā)表了兩篇相關(guān)教學(xué)論文。此外,我還參加各種培訓(xùn)活動,認(rèn)真記筆記,認(rèn)真學(xué)習(xí)交流,認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時我認(rèn)為專業(yè)教學(xué)離不開當(dāng)前科研及行業(yè)的發(fā)展,因而我十分注重自身學(xué)習(xí),拓展自身知識面,研究教材與科研進(jìn)展的聯(lián)系,讓學(xué)生能學(xué)有所思、學(xué)有所用。

我始終堅信:師者,傳道授業(yè)解惑也,所傳之道不僅是科學(xué)知識還有為人之道。一年來,我全身心地投入到教師這份工作中去,在領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷幫助下,通過自己的勤奮努力,我已經(jīng)能夠勝任相關(guān)課程的教學(xué)工作。但是在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里,我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的,我會以更充沛的精力,更旺盛的斗志,堅定不移地走好,走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績,使自己成為一名合格的教師。思想政治方面:能夠嚴(yán)格要求自己,積極參加學(xué)院、部門組織的各種政治學(xué)習(xí),在平時的生活和工作中,能夠從嚴(yán)要求自己,積極向上。在理論學(xué)習(xí)方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論、業(yè)務(wù)和文化知識,堅持理論聯(lián)系實(shí)際,提高黨性修養(yǎng)、理論水平和工作能力。

科學(xué)研究方面在教育教學(xué)的同時,我也不忘自身科學(xué)研究工作,科研是教師工作不可或缺的一部分。我博士期間主要從事激光與原子相互作用方面的研究,針對我的研究方向與農(nóng)大研究的實(shí)際情況,我重新規(guī)劃了自己的研究目標(biāo),查閱文獻(xiàn),關(guān)注相關(guān)進(jìn)展,拓寬了自己的知識領(lǐng)域和視野,同時加深對自己專業(yè)的理解和應(yīng)用,我積極申報了河南省教育廳和國家青年基金項(xiàng)目,并獲得了資助。在取得成績的同時我也感覺到自己能力和經(jīng)驗(yàn)上的不足,在以后工作中將進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。在這期的工作中,我得到了整個教研室團(tuán)隊的關(guān)心和幫助,沒有他們無私的幫助,我也無法獲得如此快的進(jìn)步和提高,在此特地表示感謝!在新學(xué)年里,我同樣會積極樂觀的去面對,更好的進(jìn)步,爭取更多的成績。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇十三

經(jīng)過這段時間的崗前培訓(xùn),為我這個剛剛進(jìn)入教師崗位的新人進(jìn)行了一場神圣的.職業(yè)洗禮,雖然早已經(jīng)知道現(xiàn)在的老師,照本宣科早已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的需求,我也是豪情萬丈想要當(dāng)一名能夠授人以漁的優(yōu)秀教職員工。但是至于要如何努力,到現(xiàn)在才漸漸明白一些。

(一)思想方面。

在過去的學(xué)習(xí)中,我通過全面的教師培訓(xùn),我作為一個剛剛步入崗位的新教師,我明白的作為一個新時代高職教師的使命,更懂得如何進(jìn)行接下來的教學(xué)工作,以及為我以后如何成為一名合格的“雙師型”教師,提供了參考。

在教學(xué)工作方面,通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我明白,要想提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì),僅僅從書本上去學(xué)習(xí)和奮斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要花大量的時間和精力放在切實(shí)的工作中,從各個具體的工作和社會發(fā)展中去體會,去觀察,各個學(xué)科和專業(yè)的前沿和動向。

教師是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮從業(yè)者,而“成為一名出色的高職教師既要具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù),又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師,我所要努力的還有太多太多。

(三)個人學(xué)習(xí)。

在如今信息技術(shù)日新月異,發(fā)展突飛猛進(jìn)的時代,我們自身的學(xué)習(xí)非常重要。我們的理論內(nèi)涵會為我們的實(shí)踐提供指導(dǎo)。

經(jīng)過這次不算長的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到各個其他優(yōu)秀名師的長處,發(fā)現(xiàn)自己還有很多很多方面的不足,特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能,還有教學(xué)方法,教學(xué)理論都有待加強(qiáng)。我不止要極極學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,還要把我們所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的各個具體的實(shí)踐中去,并且能夠在實(shí)踐中取得相應(yīng)的資質(zhì)。成為教學(xué)資質(zhì)較強(qiáng)的能手,具備從表面現(xiàn)象推理內(nèi)在本質(zhì)的技能。這要求我必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。通過這段時間的教育和培訓(xùn),感覺以前的知識太有限了,我們所要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

有句話說“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”但是,經(jīng)過培訓(xùn)以后,我覺得教師覺得不是一桶水這么簡單,他應(yīng)該是一條有源頭的溪流?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像“泉水”般噴涌而出,而不只是可憐的“一桶水”。

(一)學(xué)習(xí)方面。

我以身作則繼續(xù)豐富自己的知識結(jié)構(gòu),盡量多涉獵不同方面的知識:專業(yè)方面的書、基礎(chǔ)知識之類的書、教學(xué)實(shí)踐方面的書以及哲學(xué)方面的書都是我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)好基本的專業(yè)知識的同時要搭建起來一個豐滿的知識結(jié)構(gòu)。讓他們成為一個博學(xué)而專業(yè)的學(xué)生?,F(xiàn)在大學(xué)生的課本,基本上都是采用的教材都是相對陳舊的,很多理念都比較落后。特別是專業(yè)之外的一些邊緣課程,都是比較皮毛的。如果我能夠指引學(xué)生都自學(xué)了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等等的最新教材,他們的學(xué)習(xí)效率很學(xué)習(xí)層次會得到進(jìn)一步提高。

(二)就業(yè)方面。

我想鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就以就業(yè)為導(dǎo)向,知道社會上需要具備的知識和能力,在學(xué)校里面都能夠通過各種活動和課外的實(shí)踐得到進(jìn)一步的提升。讓他們的素質(zhì)得到全方位的提高。同時,自己也將以身作則,在相應(yīng)的學(xué)科中,盡量自己也取得相應(yīng)的資格證書以及在專業(yè)技能上能夠把握前沿,提煉經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供一定的參考。我也想通過自己的努力,協(xié)助學(xué)校盡量的多舉辦一些專業(yè)技能競賽。

(三)制度方面。

每個班級都是一個整體,沒有規(guī)矩不成方圓。只要一切制度公平、公正而有效率,制定一些切實(shí)可行的班會制度、獎學(xué)金制度等等,我想其他工作都會有條不紊的進(jìn)行起來。比如考勤、值日、衛(wèi)生、勞動、自己以及學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化,制定更能讓學(xué)生更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施,做到班級事務(wù)事事有法可依,有章可循。

(四)生活方面。

大學(xué)生的大學(xué)時光基本上都是在學(xué)校度過,學(xué)生的課余生活的豐富性也能夠一定程度的影響學(xué)生的素質(zhì)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,多通過各種渠道和學(xué)生多交流和互動。了解學(xué)生的生活情況以及他們的思想動態(tài),在需要的時候,能夠?yàn)閷W(xué)生提供參考和幫助。切實(shí)樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。平時多和學(xué)生互動和交流,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn),并欣賞每一位學(xué)生,學(xué)生在老師的關(guān)注中,從而產(chǎn)生和諧的師生情感,并促進(jìn)他極極愉快的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這次新進(jìn)教師的培訓(xùn),在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究教學(xué)方式以及相應(yīng)的教學(xué)技巧,爭取學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好教學(xué),使我們的工作有所考托,有所進(jìn)取,各家嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中,不斷進(jìn)取磨練,我會改善自己的不足,越做越好,全面而不失風(fēng)格。也堅信我自己將在教師的道路上一路堅定,務(wù)實(shí)地走下去,為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)的人才。

教師成長與教學(xué)實(shí)踐篇十四

隨著社會和科學(xué)的發(fā)展,人們越來越清楚的認(rèn)識到早期教育對人一生發(fā)展的巨大作用。讓每個兒童都接受良好的早期教育,為他們一生發(fā)展奠定基礎(chǔ),是全社會共同的責(zé)任。于是,父母與孩子一起游戲、學(xué)習(xí),家長既是老師、又是玩伴的教育方式――“親子教育”正在被社會所認(rèn)可。我園于03年11月被xx市教委認(rèn)定為“xx市早期教育基地”,在一年多的親子教育中,親子教師通過實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思的循序漸進(jìn)過程,積累了一些經(jīng)驗(yàn)、方法,使教育技能和專業(yè)素質(zhì)明顯提高。同時,我們也在親子教學(xué)實(shí)踐中,體驗(yàn)到反思的重要性,使自身專業(yè)成長的過程成為不斷實(shí)踐反思的過程。

親子教育反思一――親子教育中的教育對象應(yīng)該是誰?

許多人認(rèn)為,幼兒園教師帶親子班很容易,我們每天面對的是孩子,親子教育中也是孩子,只不過年齡小了一些,有家長跟隨罷了,不就是變相組織了一次“家長開放活動”嗎?于是在親子活動中,許多教師多面對孩子,忽視家長,導(dǎo)致每次活動后,教師精疲力盡,家長盲目配合教師,幼兒活動被動。

親子教育中的教育對象到底應(yīng)該是誰呢?讓我們聽聽美國親子早教倡導(dǎo)者thomasgordon的話:現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機(jī)會和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練,只有預(yù)先實(shí)施父母教育,提供一系列合理、有效并具有針對性的方法,協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女,這樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。從親子教育的內(nèi)容和目的也不難看出,親子教育對象是家長。即:讓家長了解孩子成長的秘密,認(rèn)識兒童不同于成人的身心發(fā)展規(guī)律,掌握孩子特有的言行、思維、情感方式,獲得與孩子相處的特殊技能、技巧,讓孩子喜歡親近,對孩子的健康成長產(chǎn)生有效影響。在親子教育的實(shí)踐活動中,教師改變了教育對象,更多的指導(dǎo)家長,讓家長了解科學(xué)指導(dǎo)孩子活動的方法,以家長為主體,發(fā)揮家長的自主性,教師成為親子活動中家長的合作者、引導(dǎo)者、支持者。

親子活動的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,確定符合兒童發(fā)展需求的活動目標(biāo)。所以在親子活動設(shè)計內(nèi)容前,教師要熟悉幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,做到心中有數(shù)。例如:在可愛寶寶班(1.5――2歲)進(jìn)行活動時,教師總在抱怨孩子小,什么都不會說,到處亂跑,很苦惱。我和她一起對活動目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程等進(jìn)行反思,通過分析反思發(fā)現(xiàn):教師所定活動目標(biāo)不符和幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,在1.5――2歲幼兒的言語發(fā)展中,只會說兩字、三字的詞語,不能達(dá)到整句話的完整表述,而且幼兒的有意注意時間很短,并以跑來代替成人的走。教師在實(shí)施過程中,請幼兒坐在家長前,有意注意的時間長,目標(biāo)過高,使活動脫離了幼兒。在指導(dǎo)教師進(jìn)行反思的同時,幫助教師對親子活動進(jìn)行改進(jìn),使適宜的目標(biāo)既高于孩子現(xiàn)實(shí)發(fā)展,又要經(jīng)過努力能夠達(dá)到水平;既考慮兒童群體水平,又兼顧他們之間的差異,同時改變幼兒靜坐的狀態(tài),在親子肢體互動中,讓幼兒快樂的發(fā)展。

親子活動還要考慮到家長的需求。在活動中,我們不僅要向家長示范宣傳科學(xué)的育兒方法,還要在活動前了解家長在教育孩子方面的問題和經(jīng)驗(yàn),將家長中既好又實(shí)用的做法引入到親子活動中,鼓勵家長把其深入到家庭應(yīng)用中。同時,親子活動也可以從各個方面去考慮家長的需求。例如:一些媽媽由于生完孩子后,體型難以收復(fù),很是苦惱。我們從女性塑身美體角度向更多的媽媽們宣傳一些塑身美食、塑身鍛煉的好方法,深受媽媽們喜歡。有個媽媽向我們說:“沒想到和孩子一起上親子班,自己不但比以前更會教育孩子了,而且還比以前更漂亮了呢!”

親子教育反思三――親子活動的形式是否有利于互動。

親子活動中的互動有兩個方面:一方面要注意家長和孩子之間的互動;另一方面要注意家長和組織者之間的互動。父母對幼兒豐富又積極的情感交流,對于子女未來一生形成良好的人際關(guān)系和健康的情感。親子活動中家幼互動要親切自然、方便易行。例如:親子游戲――大鳥小鳥中,家長的大手扮大鳥,孩子的小手扮小鳥,大鳥小鳥一起飛,引導(dǎo)幼兒感知方位上下、前后。使父母在親子游戲的互動中,成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和行動的榜樣。

家長和組織者之間的互動在親子活動中也是很重要的一部分。教師要充分調(diào)動家長參與活動的積極性,合理有效的運(yùn)用家長寶貴的教育資源,使親子活動有效的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同時,教師的專業(yè)成長也要感謝家長的各種問題,在家長和教師的互動中,幼兒得到發(fā)展,家長和教師的育兒水平共同得到提高。

親子教育反思四――親子活動中教師的語言。

自己身體部位時,我們采用小手爬的游戲形式,適當(dāng)加入一些口頭語?!懊x呀,爬呀爬,爬到肚肚上,拍一拍,拍一拍;爬到屁屁上,拍一拍,拍一拍?!毙∮變涸谟H切、輕松、自然的游戲環(huán)境中,認(rèn)識了自己的身體部位。

在指導(dǎo)家長中,教師的語言要具有指導(dǎo)性。不要因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)語言不當(dāng)而造成家長的包辦代替。例如:在親子活動移豆子時,教師為了鼓勵孩子用勺子移豆,說:“誰的豆子移的快,小碗最先空,咱們比比賽!”于是,家長通過教師的話就把孩子移豆的動作快慢和最后的結(jié)果當(dāng)成重點(diǎn),導(dǎo)致手把手的包辦代替現(xiàn)象出現(xiàn)了。其次,教師的語言要具有示范性,幫助家長和孩子更好的溝通,并為家長樹立榜樣。引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長變化,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),找到表揚(yáng)孩子的位置和原因,不盲目表揚(yáng)。此外,親子教師在和家長溝通時,不要給人一種凌駕于人的感覺。在發(fā)現(xiàn)家長出現(xiàn)一些不適宜的教育行為時,要用家長樂于接受的語言提出建議。

親子教師是親子教育中的主體,同時又是幼兒、家長模仿和學(xué)習(xí)的對象。新世紀(jì)的教師,就要成為反思型的教師,只有在親子教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷反思,才能使專業(yè)素質(zhì)得以提高,促進(jìn)自身成長,體驗(yàn)成功的喜悅。

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