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心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的一種方式。在寫心得體會(huì)時(shí),首先要明確目的和主題,然后通過回顧自己的經(jīng)歷和思考,逐漸形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。此外,寫心得體會(huì)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,條理清晰,表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。以下是我為大家整理的一些心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇一
“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí),我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑,該如何利用呢?正當(dāng)我們不知所措時(shí),學(xué)校下發(fā)的“5a親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后,家庭教育方式的改變,談?wù)剮c(diǎn)感悟:
一、陪伴是給孩子成長(zhǎng)的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的,幸福的孩子都是“伴”出來的。過去,陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上,一路的奔波錯(cuò)過了與孩子們交流的時(shí)光,在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時(shí)間增多,每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心,了解學(xué)校里發(fā)生的事情,及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài),幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問題。
二、堅(jiān)持親子閱讀,創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí),原本說好是我們一起讀的,可孩子利用課余時(shí)間,不到兩天的時(shí)間就把書讀完了,還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí),孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候,總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié),看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn),什么是最真摯的友誼!
三、堅(jiān)持體育鍛煉,磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中,我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑,通過堅(jiān)持不懈的體育鍛煉,孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。
為了讓孩子知道什么是體育精神,在東京奧運(yùn)會(huì)期間,凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽,我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看,想讓孩子通過奧運(yùn)比賽,了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出,讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神,什么是中國(guó)精神,同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榘駱樱瑸樽约旱膲?mèng)想而努力。
四、“讀萬卷書,行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來到金寨縣,在滿是草木清香的大山中穿行,陪孩子聽流水潺潺,看層林盡染……通過遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來,探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路,家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程,我們要借“雙減”政策的東風(fēng),在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。
以上,就是可圈可點(diǎn)小編為大家精心整理的全部?jī)?nèi)容,可圈可點(diǎn)一直關(guān)注學(xué)習(xí)資料,為大家提供優(yōu)質(zhì)文章,如果想要獲取更多精彩內(nèi)容,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇二
老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì)遇到問題、分析問題,解決問題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇三
送走了有愛的教師節(jié),今天迎來了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“,讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”:
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必然知道,有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求,處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,討論總結(jié),遷移應(yīng)用,練習(xí)作業(yè),反饋信息等,學(xué)生積極主動(dòng)參與,逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的有效課堂,如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用,作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,讓作業(yè)更有味!需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素,在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:
發(fā)展性作業(yè)略有坡度,給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,通過激勵(lì),引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情,實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層,讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo),給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
有布置就有反饋,有解難答疑,有堵漏補(bǔ)差,有拓展提高。就像陳特說的,作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的,是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好,需要我們一起創(chuàng)造!
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇四
20__年7月份,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。
“雙減”減什么,義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂,向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”,教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n?!胺彩骂A(yù)而立,不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分;而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié),上課時(shí)就能得心應(yīng)手,深入淺出,為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地,對(duì)每一位教師來講,提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;那么,如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢?第一、在上課開始時(shí),向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),以便引起學(xué)生的重視,為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);第二、“教無定法,貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生易于接受,就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果;第三、問題地設(shè)計(jì)、提問要精巧、科學(xué),而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練,做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè),減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書,少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢?數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,參照所學(xué)教材的內(nèi)容,圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向,涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型,有明顯的難度區(qū)別,題量適中。通過選編、改編、創(chuàng)編,設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè),避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍,以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書面作業(yè)為主,實(shí)踐作業(yè)為輔的模式,通過布置動(dòng)手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主,拓展性作業(yè)為輔,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),再到綜合練習(xí),拓展性的思考練習(xí),由淺入深,由易到難??梢圆捎每陬^問答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性,應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目,要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展;個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,來還孩子一個(gè)正??鞓返耐辍T肝覀兌寄芫o跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo),朝著正確的方向前行!
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇五
“雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育變更的決心和力度。政策的出臺(tái),讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的'童年!教育有了新的盼望。同時(shí)也催促著我,要想更多方法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”,就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。我所在的xx區(qū)xx鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,通過積極開展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科,在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來,對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要包括聽故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實(shí)踐、根底知識(shí)回憶等等,每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過三十分鐘。除此之外,我還專門設(shè)定每周三為班級(jí)的“無作業(yè)日”,讓孩子們聽到放學(xué)鈴聲就無憂無慮,提到放假就開快樂心,徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來,孩子們每天都能輕輕松松上課,快歡樂樂回家,自由自在生活。課堂氣氛也活潑了許多!
另外,課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,我催促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的作業(yè),遇到有的學(xué)生不理解的題,就認(rèn)真給講解一下,絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來,再也沒有看到哪位學(xué)生因?yàn)橥砩匣蛘呒倨谧鳂I(yè)太多寫不完而熬夜,第二天不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。相反,他們的精神頭更足了,聽講更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)效率也更高了。
作為一名基層教育工作者,應(yīng)當(dāng)以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式,堅(jiān)持以推動(dòng)學(xué)生全面開展為本,以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引,為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇六
“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí),我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑,該如何利用呢?正當(dāng)我們不知所措時(shí),學(xué)校下發(fā)的“5a親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后,家庭教育方式的改變,談?wù)剮c(diǎn)感悟:
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇七
孩子的家庭作業(yè)在學(xué)校完成,課外課不上,家庭業(yè)余時(shí)間增加,父母和孩子做什么?培養(yǎng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等,每天都過著堅(jiān)實(shí)的生活,為孩子未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教孩子用筷子吃飯一樣,只要他學(xué)會(huì)用筷子,他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習(xí)慣,無論他去哪里,他都可以自己學(xué)習(xí)、管理和成長(zhǎng)。
養(yǎng)成提前預(yù)覽的習(xí)慣。漢語(yǔ)可以看到每節(jié)課的要點(diǎn),記住新單詞,不知道如何檢查詞典,積累。你也可以大聲朗讀文本,堅(jiān)持寫日記。數(shù)學(xué)可以提前看到知識(shí)點(diǎn),寫下你不懂的地方,在課堂上集中精力聽。英語(yǔ)可以聽錄音,磨耳朵,提前理解內(nèi)容。
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴家長(zhǎng),或者再看一遍,分類復(fù)習(xí)。看課堂筆記,及時(shí)背誦。你也可以用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建知識(shí)。
養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。糾正錯(cuò)誤是教師糾正家庭作業(yè)的一個(gè)主要困難。有些孩子就是不習(xí)慣及時(shí)糾正錯(cuò)誤,每天積累錯(cuò)誤的問題,等待老師去找他。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷,及時(shí)糾正錯(cuò)過的問題,看看他們是否能做得正確。
養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫作可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。每天寫日記可以積累寫作材料,回復(fù)和總結(jié)一天的學(xué)習(xí)和生活,緩解情緒,鼓勵(lì)自己第二天做得更好。
他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來養(yǎng)成,比如積累古詩(shī)詞,舉一反三研究數(shù)學(xué)題等等。
閱讀不僅可以拓寬視野,還可以豐富知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。如今,考試越來越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查,閱讀量大、閱讀能力強(qiáng)的孩子受益匪淺。
僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力,理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促進(jìn)思考,據(jù)觀察,閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。
可以進(jìn)行親子閱讀,和孩子共讀一本書,也可以每周開一場(chǎng)家庭讀書會(huì),還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀,樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
在家的時(shí)間充足,可以教會(huì)孩子整理自己的房間,如物品如何擺放,衛(wèi)生怎樣打掃,怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握,養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
家里的物品壞了如何進(jìn)行維修,勞動(dòng)工具怎樣使用,都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物,種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法,學(xué)會(huì)使用廚房電器,為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。
讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位,家里有一樣事情是歸他管理的,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì),這些素質(zhì)就像火花,要需要點(diǎn)燃它,就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥,讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好,專注練習(xí),鼓勵(lì)不斷發(fā)展,享受興趣愛好帶來的快樂,逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。
運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高,運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng),既能融洽親子關(guān)系,又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。
孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件,家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變?!半p減”政策之后,家長(zhǎng)角色回歸,重視家庭教育,提高自我要求,培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇八
“雙減”政策實(shí)行,孩子在家的時(shí)間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實(shí),這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸,家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí),也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說現(xiàn)在有課后延遲服務(wù),但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候,孩子下課就七八點(diǎn)鐘了,有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見見好友,逛逛商場(chǎng)?,F(xiàn)在不僅沒有課外班了,家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了,回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了,空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)?做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng),還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃,更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交,留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系,和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所,家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè),陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來,讓孩子感覺到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),言傳身教,讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往,家長(zhǎng)通過看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè),可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的,家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作出了規(guī)定。
現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是非常大的,絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九,十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問題。
在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問題。因此溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)公益講堂開展了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的'講座。觀看后受益匪淺,具體的心得有以下幾點(diǎn):
一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來說,完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi),時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚,孩子的體力跟不上,意識(shí)越來越差,以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間,孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán),我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
二、作業(yè)布置要遵循因人而異,要盡可能地做到作業(yè)分層。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,作業(yè)難度的分層(ab層),我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè),以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常,雙休,長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì);根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。
三、采取激勵(lì)制度的方法。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè),我們老師要千方百計(jì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè),讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感,能夠變得更加自信。
四、設(shè)計(jì)“生動(dòng)活潑”的作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者。
設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè),還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)(24點(diǎn));制作性的作業(yè),提高孩子的動(dòng)手能力(時(shí)鐘,立體圖形);調(diào)查性的作業(yè)(統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖);生活性的作業(yè)(人民幣,測(cè)量);創(chuàng)造性的作業(yè)。
五、陳特教在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提供了6條思路及建議:
1、布置“一題”研究作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變,一題多問。
4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí),我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí),從生活中尋找數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。
總的來說,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素,需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間,作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇九
隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷發(fā)展,義務(wù)教育階段加強(qiáng)教育教學(xué)改革、進(jìn)行“雙減”政策已成為當(dāng)下的重大舉措。通過這些措施,我們將在教育領(lǐng)域取得更好的發(fā)展,提高教育質(zhì)量,在日常生活中也更注重自我發(fā)展。本文將從個(gè)人角度出發(fā),談?wù)勛约旱碾p減心得體會(huì)。
一、輕負(fù)擔(dān)。
雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行大力減輕。在過去,學(xué)生被過多的作業(yè)、課外培訓(xùn)所包圍,與家庭、與老師、與同學(xué)兩股壓力。甚至耽誤了很多年輕人的自由發(fā)展與快樂成長(zhǎng)。然而,在當(dāng)前雙減政策的指引下,我們已不再受此困擾,能充分安排時(shí)間,關(guān)注個(gè)人興趣和愛好的培養(yǎng),同時(shí)更好地踐行實(shí)踐教育理念,開闊視野,吸納新知識(shí),走向更廣闊的未來。
二、科學(xué)教育。
科學(xué)、系統(tǒng)、細(xì)致的教育方式,是雙減政策的另一主要內(nèi)容。在過去,我們的教育思想與方法仍停留在過去傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)上,孩子們的成長(zhǎng)往往被局限了,被規(guī)定了路線,低效而又不足。而如今,雙減政策已經(jīng)開創(chuàng)了一種全新的教育渠道。不僅注重注重科學(xué)性和連續(xù)性,還重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的尊重,教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)雜的專業(yè)技能,并在實(shí)際操作中以理論為支撐,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,從而更好地培養(yǎng)出具備多方面技能的新時(shí)代人才。
三、優(yōu)質(zhì)校園。
雙減政策不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅降低,更讓學(xué)校本身步入一個(gè)全新的階段。教育改革與發(fā)展不僅僅只是破產(chǎn)減負(fù),同時(shí)還是提攜改革,改變傳統(tǒng)教育,走上創(chuàng)新道路。不僅僅是學(xué)校教育質(zhì)量是提高,校園氛圍同時(shí)變得更加有活力,更好地滿足了學(xué)生們的精神需求。新的教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)意校園立面和自然舒適的學(xué)校環(huán)境與巧妙的設(shè)計(jì)相互融合,推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,同時(shí)也提高了學(xué)校的運(yùn)行效率和管理質(zhì)量,讓學(xué)生們?cè)跍剀岸踩沫h(huán)境中更好地完成學(xué)業(yè)。
四、具有針對(duì)性。
雙減政策的實(shí)施,將教育改革集合到更具針對(duì)性的方向。暴力教育、單一思維模式被逐漸淘汰,起代替市場(chǎng)化的子女教育、流量教育、精神上的壓榨,讓教育更具有個(gè)性化、多元、離散化的屬性。不僅提高了學(xué)生的生活質(zhì)量,讓學(xué)生得到了應(yīng)有的樂趣,同時(shí)還讓學(xué)生們培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力、批判性思考能力、自我管理能力等多方面展開。
五、強(qiáng)化素質(zhì)教育。
現(xiàn)代教育不再枯燥無味,曾經(jīng)的爆冷現(xiàn)象不再出現(xiàn)。通過雙減政策的實(shí)施,更多的學(xué)生開始關(guān)注自己的生活狀態(tài)、創(chuàng)新性以及文化能力,更好地融入社會(huì),并參與文化活動(dòng)。積極參加各種體?;顒?dòng),讓我們拓展了視野,并自然而然地開始培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
總之,在雙減政策的引領(lǐng)下,我們的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)規(guī)劃、興趣發(fā)展等方面受到了全面刺激。善于把握這一機(jī)遇,將有助于引導(dǎo)我們更好地發(fā)展自我,開啟更美好的未來。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說,孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的!父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子,孩子身體健康狀況下降、視力下降,父母比任何人都會(huì)著急,而且父母帶孩子比上一兩代人更累了,這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此,這次的“雙減”政策無疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”,我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”,就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣,有了這個(gè)協(xié)定后,大家從此都不要再“雞娃”了,保持平常心,給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境,同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了,至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好!
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果,當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知,“雙減”政策出來了,還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”,還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了,有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程,欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在,早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面,重新掀起新的一輪攀比,再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。
因此,當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí),還必須加強(qiáng)研究和宣傳,向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害,小學(xué)階段的孩子失去了童年,這種代價(jià)是無法挽回的。比如,在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,玩的需要卻沒有得到滿足,這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬,他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來”,在沒有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有個(gè)人責(zé)任感,沒有自控能力。就我所知,這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的,他們拋開孩子玩耍的權(quán)利,單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間,就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是完全錯(cuò)誤的,但這方面卻沒有人向家長(zhǎng)解說。還有,“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒有得到照顧,如心靈、情感上的需要,這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患,造成不可挽回的負(fù)面影響,這種危害也沒有人告訴廣大家長(zhǎng),至少?zèng)]有成為流行的觀念,比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯,這方面的聲音實(shí)在太弱了!
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我,用這個(gè)自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,但這種觀念卻幾乎沒有“市場(chǎng)”,今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用,這種觀念如不扭轉(zhuǎn),“雙減”政策很難真正落實(shí)。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十一
雙減政策已落地兩個(gè)多月,周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的時(shí)間。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),這對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)起到了立竿見影的作用,作為教師對(duì)雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),那么每一節(jié)課教師必須在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)運(yùn)用的技能,不能只為學(xué)會(huì)知識(shí)而學(xué)習(xí),而為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個(gè)裝著豐富知識(shí)的人,而是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化、多樣性,可選擇性強(qiáng)。教師要深入研究學(xué)情,精準(zhǔn)分層,系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時(shí)還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運(yùn)用高效、趣味的授課平臺(tái)資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動(dòng)等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實(shí)際深入社會(huì),課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展,進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評(píng)價(jià)方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績(jī),將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個(gè)人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評(píng)制度和教體局的考評(píng)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。
雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但如果學(xué)校考評(píng)教師業(yè)績(jī)的制度不變,中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變,還是成績(jī)一俊遮百丑的狀態(tài),雙減政策注定無法在學(xué)校扎根,教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,因?yàn)槌煽?jī)不好就意味著業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),就意味著教師要被淘汰,這種生存危機(jī)會(huì)促使教師之間惡意競(jìng)爭(zhēng),所以考評(píng)制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。
之前教育管理部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績(jī)、德育和安全等幾塊內(nèi)容,雙減政策的實(shí)施,切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),個(gè)人覺得也必須相應(yīng)的改革對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)規(guī)則,之前學(xué)校組織的各類活動(dòng),往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn),趙只對(duì)學(xué)??荚u(píng)添加了印象分,沒有實(shí)質(zhì)性的影響,如果將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動(dòng)交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評(píng),考評(píng)結(jié)果可作為學(xué)校的加分項(xiàng),細(xì)化職高分流和普高錄取在學(xué)??荚u(píng)中的占比,這樣就會(huì)給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。
以上是我對(duì)雙減政策的幾點(diǎn)思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點(diǎn)兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多,看得更遠(yuǎn),相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十二
我是新惠第四小學(xué)四年三班的學(xué)生,媽媽今天給我講了關(guān)于“雙減”政策,一開始我不太明白,在媽媽的細(xì)心講解下,我終于明白了。我心里特別開心,因?yàn)椤半p減”政策減輕了我們的作業(yè)總量,我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了,我們的負(fù)擔(dān)減輕了,這樣我就有時(shí)間看我最喜歡的故事書了,老師經(jīng)??湮沂莻€(gè)小作家,這都是我讀書多的結(jié)果。在以后的日子里,我還要抽出時(shí)間和同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫,向我班的小畫家學(xué)習(xí),讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。
我最喜歡做的事情就是玩小拼裝,尤其是組裝各種的車型,汽車、卡車、消防車等等,可是這些在我上小學(xué)的時(shí)候就被爸爸媽媽給限制了,必須做完作業(yè)才能有時(shí)間玩兒。我是個(gè)住宿生,每周才回家一次,見到心愛的拼裝機(jī)會(huì)少之又少。今天爸爸告訴給我“雙減”政策,我心里特別高興,因?yàn)椋半p減”政策減輕了我們的作業(yè)總量,我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了,我們的負(fù)擔(dān)減輕了,這樣我就有時(shí)間玩我的拼車世界了。平時(shí)我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū),大家都拼不上的地墊,我能三下五除二地給拼裝上,同學(xué)們都說我是拼裝高手。我要利用更多的時(shí)間去研究拼裝,還要抽一些時(shí)間把玩拼裝的樂趣講給同學(xué)們聽,讓他們也體會(huì)一下拼裝的樂趣,讓我和大家共同進(jìn)步。
關(guān)于“雙減”對(duì)于我們學(xué)生來說,還是挺有幫助的?!半p減”沒有實(shí)施的時(shí)候,我們每天放學(xué)以后,直接去補(bǔ)課班,不但做老師留的作業(yè)還得作補(bǔ)課班作業(yè),壓力太大了,好累好累。明明在學(xué)校就可以學(xué)會(huì)的東西,還得去補(bǔ)課班再學(xué)一下。只因?yàn)槲业募议L(zhǎng)怕我輸在起跑線上,只因?yàn)榇蠹叶荚谘a(bǔ)課啊。這次“雙減”政策來了,真是給我們一棵救命的稻草了,老師每天留得作業(yè)也是在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的,補(bǔ)課班也不用上了,讓我有時(shí)間去做自己喜歡做的事情了。
但是我不會(huì)有了時(shí)間就會(huì)玩,我會(huì)在家鞏固練習(xí)老師講的課程,不要因?yàn)橛辛恕半p減”政策讓學(xué)習(xí)退步。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十三
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí),原本說好是我們一起讀的,可孩子利用課余時(shí)間,不到兩天的時(shí)間就把書讀完了,還繪聲繪色的向我劇透書本里中的'精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí),孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候,總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié),看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn),什么是最真摯的友誼!
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十四
中國(guó)當(dāng)下教育改革的主線十分清晰,即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”?!皽p負(fù)”不是目的,而是手段,是為了回歸育人的初心和使命。當(dāng)前,部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為,必須糾正育人初心之偏,守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線。教育就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,在社會(huì)上,“劇場(chǎng)效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人,惡性競(jìng)爭(zhēng)氣息彌漫,諸如“不能輸在起跑線”等口號(hào),催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為,尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè),嚴(yán)重影響了教育生態(tài)。面對(duì)如此環(huán)境,必須重塑教育生態(tài),調(diào)整教育格局。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng),這是為了中國(guó)教育的希望,當(dāng)下的中國(guó)教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
在學(xué)校里,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn),而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn),基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好,因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念,教師教了不代表學(xué)生學(xué)了,學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì)了,學(xué)生學(xué)會(huì)了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間,雖然陳老師經(jīng)常外出,但是陳老師所帶的班級(jí)仍然能取得優(yōu)異的成績(jī),即使在分班時(shí)是分?jǐn)?shù)最低的班級(jí),但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問題,上課并非按部就班地遵循計(jì)劃,也不是整花里胡哨的形式,徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而是在教學(xué)過程中敏銳發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,教師需多問學(xué)生“可以嗎?”、“懂了嗎?”、“是否還有其他建議?”,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán),如此教學(xué)過程方為有意義教學(xué)。
除此之外,陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如從讀書、做題規(guī)范、整理錯(cuò)題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重,陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué),因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,關(guān)鍵在于教育者樹立正確的理念,采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準(zhǔn)方向,堅(jiān)持前進(jìn),同樣教育者也要牢記初心使命,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十五
義務(wù)教育階段雙減政策自推出以來,引起了廣泛的關(guān)注與熱議。雙減政策是指減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師不必要的事務(wù)性工作,讓教師和學(xué)生都能更好地專注于課程教學(xué)和學(xué)習(xí)。在這樣的政策引領(lǐng)下,我感到自己和學(xué)生們都走出了課堂壓力的陰影,有了更多的空間和時(shí)間去思考和成長(zhǎng)。本文將從個(gè)人和學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)雙減政策的實(shí)施與體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要討論和闡述。
第二段:減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
在以往的學(xué)習(xí)中,趕作業(yè)和準(zhǔn)備考試一度成為了我們學(xué)生最主要的日常任務(wù)。但是自雙減政策開始實(shí)施以來,我發(fā)現(xiàn)自己有更多時(shí)間去自主學(xué)習(xí)和思考,而不是被作業(yè)和試卷淹沒。在教師的指導(dǎo)下,我和我的同學(xué)們能夠更有目的地安排課外時(shí)間,參加各種社團(tuán)活動(dòng)、讀書和旅游等等,拓寬自己的視野和思維廣度。這確實(shí)讓我們的身心得以更加全面地發(fā)展。
第三段:減少教師事務(wù)性工作。
由于課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,教師能夠有更多的時(shí)間去對(duì)課程進(jìn)行更深入的探究和研究。有更多的心思和時(shí)間去設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)方式與神韻,使得教學(xué)效果顯著提高。另外,教師們不再需要像以前一樣為考試、評(píng)價(jià)、文案和統(tǒng)計(jì)工作等事務(wù)性工作耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。相反,他們能夠?qū)⒏嗟慕?jīng)驗(yàn)和智慧投入到課堂上來。這無疑對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響將更加深遠(yuǎn)和正面。
第四段:提高學(xué)生思考能力。
隨著學(xué)習(xí)的深入,我漸漸地發(fā)現(xiàn),雙減不僅僅是減負(fù),更是一種引導(dǎo)學(xué)生自主思考的教育方法。充足的課外時(shí)間,讓我們有更多的機(jī)會(huì)閱讀、思考、實(shí)踐和探究。我們不再是僅僅接受老師教給我們的知識(shí),而是能夠通過自己的思考和探究發(fā)現(xiàn)更多的價(jià)值和意義。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力、探索能力、獨(dú)立思考和解決問題能力,能夠真正培養(yǎng)優(yōu)秀的未來人才。
第五段:總結(jié)。
總的來說,“減負(fù)”是義務(wù)教育的最佳實(shí)踐之一,并且可以加強(qiáng)教育質(zhì)量和教育效益。雖然這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的政策,但是我們應(yīng)該抱著積極的態(tài)度去面對(duì)才能取得更好的教育效果。在這樣的教育模式下,我們不僅僅是在求知過程中,更是在塑造自己的人生,讓自己成為一個(gè)有價(jià)值的人。我相信,只有通過雙減政策,我們才能在更加輕松、快樂和有效的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為一個(gè)有才華、有創(chuàng)造性的人。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十六
義務(wù)教育階段雙減工作已近尾聲,過去的時(shí)間是快樂而充實(shí)的。在這段時(shí)間里我們開展了許多有意義的活動(dòng),如校外實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、綠色課堂建設(shè)等。經(jīng)過一系列的豐富多彩的活動(dòng),我深刻地感受到了雙減工作的意義和價(jià)值,這也讓我更加喜愛學(xué)校的大家庭。
第二段:認(rèn)識(shí)到雙減工作的重要性。
在本次校外實(shí)踐活動(dòng)中,我們受益匪淺。通過參觀各種企業(yè)和社會(huì)組織,了解了大量社會(huì)信息,增長(zhǎng)了知識(shí)面,進(jìn)一步了解了社會(huì),增強(qiáng)了我們的自信和信心。同時(shí),在志愿服務(wù)活動(dòng)中,我們植樹、掃街、參與志愿活動(dòng)等,更加深入地了解社會(huì),使我們的思想和心理得到了深刻的鍛煉和磨練??梢哉f,雙減工作不僅使我們具備了廣闊的視野和閱歷,同時(shí)讓我們更加深入地感受到了社會(huì),堅(jiān)定了我們的人生目標(biāo)。
第三段:我的收獲和感受。
通過雙減工作,我不僅了解到了社會(huì)上的各種信息,而且更深刻地感受到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜性。這也讓我思考了更多人生的問題,同時(shí)也為我今后的學(xué)習(xí)和生活提供了無盡的動(dòng)力和勇氣。更重要的是,在雙減工作中,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們一起辛勤地工作,分享彼此的心路歷程,彼此鼓舞、鞭策,以達(dá)到更好的成長(zhǎng)和提高。這種感受是無法用言語(yǔ)表達(dá)的。
第四段:雙減工作帶給我的啟示。
在這段時(shí)間里,雙減工作讓我認(rèn)識(shí)到了很多事情。首先,我們必須積極地融入社會(huì),和社會(huì)上的各種人群交往,一方面加深他們對(duì)我們的了解和認(rèn)識(shí);另一方面,也讓我們了解社會(huì)上的各種問題和挑戰(zhàn)。同時(shí),要對(duì)一些公益事業(yè)進(jìn)行積極的支持和參與,通過志愿服務(wù)的活動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì),及時(shí)了解社會(huì)信息,以備自己進(jìn)入社會(huì)后的人才戰(zhàn)斗中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段:總結(jié)雙減工作的意義和價(jià)值。
總之,在雙減工作中,我們可以從各種活動(dòng)中得到磨煉和實(shí)踐,從而提高自己的綜合素質(zhì)和知識(shí)面。同時(shí),更重要的是,我們可以通過一系列的活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)狀,為自己未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在未來的日子里,我將不斷努力,充實(shí)自己,追尋自己的目標(biāo),成為一個(gè)更好的人,為自己的家庭、學(xué)校和社會(huì)作貢獻(xiàn)。
義務(wù)教育雙減政策心得體會(huì)-雙減政策心得體會(huì)最新篇十七
9從月開始,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下很多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢?如何去適合新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,做出調(diào)整。
說到底,減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速,捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),營(yíng)造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這個(gè)切,從學(xué)校層面說,依靠的就是教師的專業(yè)化;從社會(huì)層面說,依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說,依靠的`是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前,教師們的壓力其實(shí)最大。無論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無效。無所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導(dǎo),給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中,把學(xué)生成績(jī)提起來。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。
以數(shù)學(xué)為例,口頭說一說加法的算理。將思維過程說岀來。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng),測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力,包括算理的掌握。但是,數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型,需要紙筆驗(yàn)算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位,存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞,主要是考試方式過于機(jī)械化,它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,只考察了淺表的知識(shí)與能力,并未全面地測(cè)評(píng),這才是最大的癥結(jié)所在。
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