總結(jié)是歸納經(jīng)驗、提煉核心的重要工作。練習(xí)聽力，是提高語文聽說能力的有效方法。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家參考和借鑒。

北京高考語文范文范本篇一

如若能生正逢時從_火種到農(nóng)耕文明，從短兵相接到遠程作戰(zhàn)，時代飛速發(fā)展，無人不為之感慨!是世態(tài)炎涼?不，只因滄海桑田巨變，世殊事異，使人承受不了。富蘭克林曾經(jīng)說過：“如果我能晚出世50年那該有多好啊!”一個偉大的科學(xué)家，竟能發(fā)出如此的感慨，抱怨自己生不逢時，可見他對為了的預(yù)見是多么深遠。是的，從蒸汽時代到電氣時代，短短幾十年，他錯過了太多太多，這只能抱怨他生不逢時。然而，這又算什么!

中華上下五千年，悠悠歷史，被埋沒的人才豈止少數(shù)，懷才不遇的豈止少數(shù)，只怪他們生不逢時。如若能生正逢時，原本放縱的李太白也不該如此放縱。以他那“天子門前尚容騎馬，華_里不得騎驢”的氣魄，必定能成就一番大事?？上环陼r，生時高力士受寵專權(quán)，楊國忠攀親輔國，以致他抽_水，舉杯消愁，散發(fā)弄扁舟，狂放不羈，也難以排遣“萬古愁”

如若能生正逢時，愛國主義詩人陸游，可以因著他那非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能，必定能萬里封侯，北戍梁州只可惜，他懷才不遇，南歸數(shù)十年仍不被重用直至身老，他依然心系國家大事，發(fā)出“心在天山，身老滄州”的感慨即使到了死，他也不忘囑咐家人：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁!”如此愛國，卻一生未被重用，含怒而去，可謂凄涼，為什么呢?只因他生不逢時可惜啊可惜，悠悠千古，不知多少人發(fā)出了“前不見古人，后不見來者”的悲愴感慨!知音自是難覓，欣賞自己的人更是寥若晨星如若能與欣賞自己的人同生，或許就不會有那么多的生不逢時，懷才不遇!

若是能生正逢，只要有賞識自己的人，即使沒有超凡脫俗的才能，亦能成就一番大事業(yè)?！凹僦坶?，非能水也，而絕_?！比欢爸坶弊允呛苌?，人才卻是很多。更多的是被時代所湮沒了。他們生不逢時，他們懷才不遇，他們有才難施!因而他們只能“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”!

北京高考語文范文范本篇二

閱讀，采用循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，常抓不懈，讓這種題型一直保持一種常新的感覺。訓(xùn)練時，要注意如下幾點：

(1)讓學(xué)生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。

(2)認真審題：找出明示、隱含信息，圈點問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實好踩分點。

(3)改變一輪復(fù)習(xí)答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能準確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點。

北京高考語文范文范本篇三

閱讀下面的題目，根據(jù)要求寫作。

教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。

請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

北京高考語文范文范本篇四

作為最能展示學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的科目，語文一直是高考中最先考試的科目，也是北京考生備考的重點。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2018北京高考語文必背篇目匯總，供參考復(fù)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

2016年，北京市教委發(fā)布《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》，指出中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。

同時，教育部發(fā)布的2017年高考改革的大綱中，也要求語文學(xué)科注重增加學(xué)生的閱讀量、全方位考查學(xué)生的古代文化常識,考查學(xué)生對于文學(xué)、實用類文本信息的獲取能力。

由此可見，增加語文閱讀量是必然趨勢。小欣老師提醒各位考生在牢記課本內(nèi)容的同時，也可以適當增加一些課外閱讀。下面是北京高考語文中的一些必讀篇目，希望北京考生認真閱讀并牢記。

學(xué)名著不僅能拓寬我們的閱讀視野， 而且能陶冶我們的性情， 提高我們的人文素養(yǎng)。 近年來文學(xué)名著題越來越為命題者所青睞。文學(xué)名著閱讀題的命題特點是考查學(xué)生是否“讀書”，同時在題型上采取主、客觀題相結(jié)合，避免了簡單的考查識記。設(shè)題角度主要從名著故事、經(jīng)典情節(jié)、場景、人物性格、作品主題、結(jié)局等方面入手，側(cè)重于對名著內(nèi)容的分析鑒賞，如對名著的人物形象、結(jié)構(gòu)模式、思想主旨、表現(xiàn)手法、語言風格等作簡要的鑒賞分析，主要考查考生對名著的鑒賞評價能力。它要求考生在識記作品人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的閱讀感受作出相應(yīng)的評判。名著閱讀題常見的題型有識記辨別類 、理解概括類、 賞析評點類等。

針對文學(xué)名著閱讀題的命題特點，在復(fù)習(xí)備考的過程中，需要注意以下幾點：

1、熟悉考綱限定必讀的名著，了解全書的情節(jié)梗概和結(jié)構(gòu)特點，理解主要人物形象的性格特點，把握全書的主題思想和語言風格;精讀其中部分有代表性章節(jié)，做到點面結(jié)合。

2、認真審題，根據(jù)題目的設(shè)問指向和要求組織答案，切忌答非所問。力求答案語言簡明、連貫，書寫字跡工整，標點規(guī)范。不同的題型有不同的答題規(guī)范。

這種題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事。例如：請寫出《三國演義》中與下列情節(jié)相對應(yīng)的五個主要人物的姓名。“怒鞭督郵、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”，相對應(yīng)的人物依次是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。復(fù)習(xí)備考時要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情節(jié)，注意辨別，防止人物姓名錯亂和情節(jié)記憶紊亂。

要求概述故事情節(jié)或場面，就應(yīng)將事件過程及其主要人物交代清楚;分析人物形象性格特征的題目，就應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或細節(jié)來說明人物的個性特征，切忌用大而無當、表意籠統(tǒng)的形容詞來貼標簽。這種題型主要是考查考生對名著故事情節(jié)的`識記能力和概括復(fù)述能力。復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強概括歸納的訓(xùn)練，尤其是對表現(xiàn)人物個性形象的重點章節(jié)和場面，能做到用書面語言來概括復(fù)述。

這類題一般是有人物評述、 內(nèi)容評析、人物思想評析等類型。考查用簡要的文字對作品的意義作賞析。例如這樣一道題：雨果說過，丑就在美的身邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后。請結(jié)合《巴黎圣母院》中的主要人物或故事情節(jié)簡要賞析這句話的含義。解答這道題時可以這樣賞析：《巴黎圣母院》中的卡西莫多外表丑陋無比，卻有顆善良的心，在愛斯梅拉達被處以絞刑時，勇敢地解救了她。這正體現(xiàn)了丑就在美的身邊，畸形靠近著優(yōu)美。而弗羅洛道貌岸然，內(nèi)心陰險毒辣。他指使卡西莫多夜劫愛斯梅拉達，在卡西莫多因此受刑時卻假裝事不關(guān)己。也正是他嫁禍愛斯梅拉達，使她受了絞刑。這也體現(xiàn)了粗俗藏在崇高的背后。

北京高考語文范文范本篇五

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作意見的通知》(國辦發(fā)〔〕46號)精神，結(jié)合北京市實際，制定本方案。

一、高度重視，積極穩(wěn)妥推進進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在京參加升學(xué)考試工作。

堅持以人為本、促進公平，把做好進程務(wù)工人員隨遷子女(以前簡稱隨遷子女)接受義務(wù)教育后升學(xué)考試工作，作為保障和改進民生、加強和創(chuàng)新社會管理、維護社會和諧的重大舉措，擺上議事日程。堅持積極穩(wěn)妥、整體推進，充分考慮北京市作為特大城市的人口、資源、環(huán)境和教育資源承載能力，整體規(guī)劃未來北京市各級各類教育的發(fā)展，逐步構(gòu)建以常住人口為對象的社會管理體制和公共教育服務(wù)體系。堅持統(tǒng)籌兼顧、分步實施，盡可能地通過不斷增加教育資源來逐步緩解升學(xué)壓力，努力保障隨遷子女公平受教育權(quán)利和北京市中考高考錄取總體比例不受影響。

做好隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作，不僅是一項教育改革，也是一項涉及就業(yè)、住房、社保、公共服務(wù)、人口管理等諸多方面的綜合改革，更是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。要根據(jù)城市功能定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和城市資源承載力，在進一步完善進城務(wù)工人員服務(wù)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)進城務(wù)工人員的就業(yè)、居住、社會保障、計劃生育等綜合因素，明確其隨遷子女在京參加升學(xué)考試的資格條件和先后順序，抓緊研究出臺與之相掛鉤的隨遷子女升學(xué)考試辦法，并爭取在出臺。

三、近期實行過渡期升學(xué)考試措施，千方百計為隨遷子女在京升學(xué)考試提供多樣化服務(wù)。

在北京市出臺隨遷子女在京升學(xué)考試辦法之前和新辦法公布后三年內(nèi)，為了方便隨遷子女在京升學(xué)考試，實行如下過渡措施：

(一)自20起，凡進城務(wù)工人員持有有效北京市居住證明，有合法穩(wěn)定的'住所，合法穩(wěn)定職業(yè)已滿3年，在京連續(xù)繳納社會保險已滿3年，其隨遷子女具有本市學(xué)籍且已在京連續(xù)就讀初中3年學(xué)習(xí)年限的，可以參加北京市中等職業(yè)學(xué)校的考試錄取。

其中來自農(nóng)村的學(xué)生和學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)等符合相關(guān)規(guī)定的學(xué)生享有北京市中等職業(yè)教育免學(xué)費和國家助學(xué)金政策。

學(xué)生從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，可按照有關(guān)規(guī)定參加高等職業(yè)學(xué)校的考試錄取。

(二)自起，凡進城務(wù)工人員持有有效北京市居住證明，有合法穩(wěn)定的住所，合法穩(wěn)定職業(yè)已滿6年，在京連續(xù)繳納社會保險已滿6年，其隨遷子女具有本市學(xué)籍且已在京連續(xù)就讀高中階段教育3年學(xué)習(xí)年限的，可以在北京參加高等職業(yè)學(xué)校的考試錄取。

學(xué)生從高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，可以參加優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生升入本科階段學(xué)習(xí)的推薦與考試錄取。

(三)自20起，凡進城務(wù)工人員持有有效北京市居住證明，具有合法穩(wěn)定職業(yè)及合法穩(wěn)定住所，其隨遷子女具有本市學(xué)籍且已在京連續(xù)就讀高中階段教育3年學(xué)習(xí)年限的，可選擇在京借考高考。北京市按教育部相關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)學(xué)生戶籍所在省同意后為學(xué)生提供高考文化課在京借考服務(wù)，學(xué)生回戶籍所在省參加高校招生錄取。

(四)凡進城務(wù)工人員持有有效北京市居住證明，其隨遷子女均可按照有關(guān)規(guī)定，和戶籍學(xué)生同等待遇報名參加北京市成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)高等教育、開放大學(xué)的考試錄取。

北京高考語文范文范本篇六

立意，一是根據(jù)材料和題目，確定中心論點，有時題目就是中心論點。二是確定分論點，這是比較重要的步驟，也是有難度的一項工作，一般圍繞中心論點，再分二至三個分論點。每個分論點可自成一段。三是選擇證明論點的論據(jù)，包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)分為歷史事實和現(xiàn)今的事實包括數(shù)據(jù)，一般舉兩個事實論據(jù)，可以安排一個歷史事例，一個現(xiàn)今事例;一個正面的事例，一個反面的事例。這樣說服力更強。在寫法上可采用一詳一略的方法。而理論論據(jù)可以是科學(xué)原理、定理、公理、定律、名人名言，也可以是諺語、俗語。理論根據(jù)可以使文章具有深度，提高文章質(zhì)量。選擇的論據(jù)要注意典型，精當，以一當十，以少勝多。當然，立意不僅要考慮寫什么，還要考慮不寫什么，與中心論點無關(guān)的東西，一個字也不能寫。

選擇了材料以后，就可以考慮文章結(jié)構(gòu)布局，材料的安排配置。由于考試時間有限，來不及打草稿，通常采用列提綱的方法。在可能的情況下，提綱愈細愈好。一篇短小的議論文，一般分三段，第一段提出論點，一篇優(yōu)秀的議論文，論點總是極其鮮明的，如《諫逐客書》、《五代史伶官傳序》、《論毅力》、《今》等都是開門見山，開宗明義的。第一段兩、三行字即可，切忌吞吞吐吐，欲說還休，更不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，開頭簡潔，論點鮮明，可以使人一見鐘情。第二段證明論點，是文章的主體，可按幾個分論點，依次進行論述，注意舉事實，講道理。本著正反結(jié)合，詳略得宜的原則去統(tǒng)籌安排。論證方法一般常用歸納法、演繹法或類比法，可選用其中一種，也可以幾種并用。不僅要注意論述層次清晰，而且要注意邏輯性，還要精心設(shè)計每一節(jié)的開頭語，考慮節(jié)與節(jié)之間的過渡關(guān)聯(lián)詞語，乃至于一些典故、成語等細節(jié)問題。第三節(jié)是結(jié)論，總束全文，要戛然而止，饒有余味，文字要干凈、利落、精煉，給人留下深刻印象。

整理成文通過去粗取精的加工，把文章抄寫到試卷上。由提綱到文章，不僅是文字的充實發(fā)揮，而且是精雕細刻、推敲琢磨的過程。既能表現(xiàn)出基本功，又能展示各自的才華。相同的提綱，不同修養(yǎng)的人可以寫出不同的文章。還要注意抄寫的規(guī)范，如語言通順、文字工整、標點進格，行款格式等方面。

修改，文章寫完，還要抓緊時間修改一遍，可以采取邊看邊改的方法。主要是拾遺補缺，查找紕漏，如多字、漏字、錯別字、語句不通、標點錯誤，等等，都可以通過修改而加以解決，使文章臻于完善。反正，如果不加以修改，這些隱藏的問題，就會影響文章的質(zhì)量，影響得分。

作文的生命是“新”，考生寫作力求能寫出新意，有了新意質(zhì)量就高了，自然也能得高分。但考試不同于平時，一般考生心理比較緊張，能正常發(fā)揮自己的水平就是大幸，何談超常發(fā)揮呢?所以，我們不能一味強調(diào)求新，而是強調(diào)先求穩(wěn)，或曰“穩(wěn)中求新”。也就是先求穩(wěn)，再求新。如果片面求新，則有風險。對于絕大多數(shù)考生，還是以能寫出一篇平達通順，中心突出，符合要求的議論文為好。

“4學(xué)分”考生的作文不同，《大綱》要求：“考核的重點是議論、說明和記敘的能力”，措詞比較含糊，結(jié)合近年來的考試命題情況，出夾敘夾議的文章，可能性比較大。從比“6學(xué)分”降低一點要求看，則應(yīng)以記敘文為主。寫記敘文應(yīng)注意交代時間、地點、人物、事件、前因、后果，尤其要注意記敘文中的議論，做到議論與記敘相結(jié)合，請記住，記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的升華。比如，1998年考試作文題是《心愿》，要求是記敘文。記敘自己確立心愿到實現(xiàn)心愿的經(jīng)過。主要筆墨是記敘，但有些部分可以適當議論。比如，為什么要確立這一心愿?實現(xiàn)了這一心愿有什么重要意義?等等。有了些許議論文字，文章就有了靈魂，文字便增加了閃光點，通篇虛實結(jié)合，就血肉豐滿了。不過，應(yīng)該注意，議論篇幅不宜太大，適可而止，三言兩語，畫龍點睛;不能喧兵奪主。論說成分只能是輔助，是佐料，是調(diào)味品，不可大段議論，游離于主題，那反而降低文章的分量。所以夾敘夾議應(yīng)把握好這個度。

“4學(xué)分”作文的步驟略同于“6學(xué)分”作文，只是將純議論改為夾敘夾議罷了。記敘文也有自身的特點，就是要波瀾、曲折，不能一覽無余。“文似看山不喜平”，應(yīng)盡量采用倒敘、插敘、補敘等手法，要善于設(shè)置懸念，做到尺水興波，避免平鋪直敘。還要著力寫好事情發(fā)展的過程，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，適當講究文采，注意運用修辭手法，加強文章的可讀性。

記敘文中除了可以穿插議論，還可以穿插說明。只要掌握說明的方法，如定義說明、比較說明、比喻說明、舉例說明、圖表、數(shù)據(jù)說明等等，在必要時進行說明就可以了。

“4學(xué)分”作文考試應(yīng)熟練掌握以記敘為主，穿插議論、說明的寫作方法。

北京高考語文范文范本篇七

a、數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機器來模擬人類行為的設(shè)想。

b、“圖靈測試”提出了機器是否具有智能的判斷標準。

c、“中文房間”實驗是為了證明計算機無法理解中文。

d、圖靈和希爾勒全都認為計算機是可以擁有智能的。

3、根本材料一，下列理解不符合文意的一項是(3分)。

a、符號主義學(xué)派認為“智能”表現(xiàn)為解決具體問題的思維能力。

b、聯(lián)結(jié)主義學(xué)派和符號主義學(xué)派都認為應(yīng)研究人類大腦的結(jié)構(gòu)。

c、行為主義學(xué)派主張應(yīng)把人類感知和行動的本能作為研究的內(nèi)容。

d、三個學(xué)派對“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。

北京高考語文范文范本篇八

(一)閱讀下面兩則文言文，完成8-12題。(共19分)。

(1)積微，月不勝【1】日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務(wù)之，如是則常不勝夫敦比【2】于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù)，其懸【3】日也博，其為積也大;大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之,亡國至亡而后知亡，至死而后知死，亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成?！对姟吩唬骸暗螺挕?】如毛，民鮮克舉之?！贝酥^也。(取材于《荀子》)。

注釋：【1】勝，超過。本句意思是，月不如日重要。【2】敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的?！?】懸：懸掛，此處意思是存在。【4】輶：分量輕。

(2)使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且【1】治亂存亡則不然，如可知，如可不知;如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事【2】與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。

魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不取其金?？鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往，魯人不贖人矣?！比∑浣?，則無損于行;不取其金，則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“魯人必拯溺者矣。”孔子見之以細，觀化遠也。

(取材于《呂氏春秋》)。

注釋：【1】且：連詞，表示轉(zhuǎn)折。【2】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。

北京高考語文范文范本篇九

作文是對考生思想修養(yǎng)、語文知識、表達能力的綜合測試，在試卷中占40分，是“把關(guān)”的題型，也是考生學(xué)習(xí)的重點和難點。

“6學(xué)分”試卷的作文考議論文，命題有三種類型，一是命題作文，二是材料作文，只考過一次(關(guān)于“羅程殺人”的一段材料)，三是材料加命題。從近年命題的情況來看，命題作文與材料加命題可能性大。而材料加命題是兩種命題形式的綜合，這類作文既受命題的限制，又必須緊扣材料，操作難度大，考核比較全面。比較而言，這種形式最難寫，但考試可能性。

不少考生希望能猜到考題，這種心情可以理解，但實際上是不可取的。而應(yīng)該掌握一般議論文的寫作方法，以不變應(yīng)萬變。我建議大家把前幾年考過的作文題做幾篇，具體步驟如次：

審題。把試卷上所提供的材料和命題認認真真看三遍，要一字不漏，聚精會神。良好的開端，成功的一半。如果審題錯了，就會下筆千言、離題萬里，后果不堪設(shè)想。

一審材料，看材料給我們提供了什么信息，有什么要求?材料與題目有什么關(guān)系?

二審文體，一般是議論文，但還必須看清楚，以防意外，應(yīng)以試卷題目要求為準。

三審題目，看看題目與材料有何聯(lián)系。抓住題目的關(guān)鍵詞。

四審字數(shù)，一般要求600字至1000字。

五審其它要求，如聯(lián)系實際，聯(lián)系切身體會，不得出現(xiàn)本人姓名，等等。

北京高考語文范文范本篇十

李歐梵先生在《晚清文化、文學(xué)與現(xiàn)代性》中提到“中國最復(fù)雜的在于其文化傳統(tǒng)的復(fù)雜性，當一些新觀念進入中國晚清的境遇時，它們與中國本身的文化產(chǎn)生了一系列非常復(fù)雜的沖擊，這些沖擊最后就成為中國現(xiàn)代性的基礎(chǔ)……投石入水，可能會有許多不同的波紋”。五四宛如歷史長河中一次沉重而有力的投石，眾多文人學(xué)者發(fā)聲，西方文化涌入中國，這次“投石”過后的“波瀾”是長久的，廣泛的，也是意義深遠的。五四精神極具韌性，在往后的百年不斷發(fā)展，雖歷經(jīng)風雨，卻綿延至今。

今年是五四運動一百周年，對于九零年代、00年代的人來說，似乎已經(jīng)是“很久以前”的需要在“回憶”中摸索了解的事情了，但恰恰相反的是，中華文化之韌性根植于中華兒女的心間，五四精神至今仍影響著年輕一代。五四時期的代表人物魯迅先生在《吶喊》中有一段關(guān)于“回憶”的論述，“所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在變成了《吶喊》的來由?！崩顨W梵先生認為，回憶和忘卻是現(xiàn)代文學(xué)共通的主題，回憶之所以能夠與“現(xiàn)代性”掛上鉤，正因為是現(xiàn)代性時間觀念的轉(zhuǎn)變，有了現(xiàn)今的迫切感，才會回憶過去。從這個層面上來說，基于現(xiàn)今文學(xué)、文化甚至整個國家與社會人文主義的發(fā)展，對五四及之后的當代人文的“回憶”似乎有著深遠而重大的意義，在回顧的過程中反省，在反省的過程中進步?，F(xiàn)代性的觀念實際上是從晚清到“五四”逐漸醞釀出來的，正如李歐梵先生所說“歷史因為可以展示將來而具有了新的意義?！倍腥A文明也因此不斷發(fā)展更新，歷久彌堅。

五四新文化運動除了以鮮明的氣質(zhì)喚醒“人一個體”意識從而具有巨大的歷史功績之外，還有兩項具有歷史合理性的發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化資源不足以應(yīng)付人類社會現(xiàn)代化潮流的挑戰(zhàn)，二是發(fā)現(xiàn)中國大文化傳統(tǒng)系統(tǒng)中缺少西方理性文化與邏輯文化。正如王德威先生說的“文學(xué)不是狹義的，而是天文地理之學(xué)”，文學(xué)本身也是具有理性、科學(xué)色彩的，但與此同時，文學(xué)也表達了“個體”的“情感”，這點在郁達夫先生的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致。既是著名的文人，又作為創(chuàng)造社的創(chuàng)辦人之一，郁達夫先生可以說是五四文學(xué)的代表人物，對于他來說，“所有的文學(xué)作品都是作家的自傳”，但這句話反過來對他也是適用的，“郁達夫的自傳，都是文學(xué)”，在對自我情感的刻畫與描寫中反映了對“人”與“個體”的反思與體會。從個人情感的抒發(fā)與表達，再到文學(xué)流派的形成與發(fā)展，從而推動社會國家的文明進程，五四后百年來的文化、文學(xué)之河，閃爍著人文、人性的光輝。

《絕望之于希望》里有這樣一段話：“五四時代的大學(xué)生是理想的一代，他們除了愛國之外，還相信知識就是啟蒙的力量，當然更愿意選課讀書”，李歐梵先生在書中提到有學(xué)生在演講后向他提問，“感覺就像魯迅在上海內(nèi)山書店碰到買不起他的書的窮學(xué)生一樣”感到激動與欣慰，想到魯迅的名言“絕望之于希望，正與虛妄相同?！备杏|頗深，作為年輕的一代，任重道遠，實在不該讓人文與學(xué)術(shù)的光輝就此暗淡褪卻。

“中國的現(xiàn)代性不可能只從一個精英的觀點來看待，精英只能登高一呼，至于社群共同的想象，其風貌和內(nèi)容不可能是一兩個人建立起來的，需要無數(shù)人的努力?！蔽逅倪@一“投石入水”之后的波瀾不能也不應(yīng)該停歇，人文的發(fā)展應(yīng)該永遠在時代的浪尖流轉(zhuǎn)。文明當如蒲葦韌如絲，如磐石無轉(zhuǎn)移。

北京高考語文范文范本篇十一

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。

請以“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)恰當充實，論證合理。

生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。

請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯;時間、地點、人物、敘事人稱自定;有細節(jié)，有描寫。

北京高考語文范文范本篇十二

試題內(nèi)容：

21.微寫作(10分)。

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

(1)校學(xué)生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。

(2)核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區(qū)為兩米間隔線設(shè)置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據(jù)其環(huán)境特點，設(shè)計兩米間隔線標志，并寫出設(shè)計理由。要求：語言簡明，條理清晰。

(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

22.作文(50分)。

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

(1)古人說，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。

請以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。

(2)網(wǎng)絡(luò)時代、疫情期間，很多活動轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。

請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康;內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。